前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是由小編為你整理的《素描教案(優(yōu)選九篇)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

素描教案(篇1)

素養(yǎng)目標：

圖像識讀:

認識什么是繪畫，什么是素描。

美術(shù)表現(xiàn):運用傳統(tǒng)的技術(shù)與現(xiàn)代的媒材，通過學習，掌握一定的美術(shù)表現(xiàn)方式，來解決學習、生活中的問題。

審美判斷：

通過講授法和示范法，學會感知、分析、比較、詮釋美術(shù)素描作品中所隱含各種美的因素。

創(chuàng)意實踐：

運用聯(lián)想、想象和變通的方式進行素描的構(gòu)想。

文化理解：

學習素描知識，分析理解并學會尊重不同國家和民族的文化內(nèi)涵。

重、難點：

重點：結(jié)構(gòu)教學所包含的理論知識。

難點：解剖結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)、透視結(jié)構(gòu)、構(gòu)成結(jié)構(gòu)、光影結(jié)構(gòu)。

課時：4課時

教學過程：

一、揭示教學目標

在整個素描的學習過程中，結(jié)構(gòu)素描和調(diào)子（明暗或全因素）素描練習的目的有所不同，要在不同的階段分別進行訓練。如果說調(diào)子素描是我們直觀觀察到的表象，那么結(jié)構(gòu)素描就是研究物體的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折、虛實變化等，是準確塑造物體形體的關(guān)鍵。

二、知識點講解

結(jié)構(gòu)素描包含的內(nèi)容很多，具體分為解剖結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)、透視結(jié)構(gòu)、構(gòu)成結(jié)構(gòu)、光影結(jié)構(gòu)等幾點。我們把素描學習的'過程拆解，更容易了解物體在表現(xiàn)過程中的呈現(xiàn)方式。

1、解剖結(jié)構(gòu)：通過解剖結(jié)構(gòu)了解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能夠清楚的看到物體的橫、豎邊緣輪廓線的變化。對于理解內(nèi)外結(jié)構(gòu)變化，塑造形體有很大的幫助。

2、形體結(jié)構(gòu)：生活中幾乎所有的物體都可以概括為幾何體或者幾何體組合，對于了解物體的形體構(gòu)成，塑造物體體積有很大的幫助。

3、構(gòu)成結(jié)構(gòu)：構(gòu)成結(jié)構(gòu)把物體的構(gòu)成元素進行分解，考察學生對物體每個部位的形體了解。對于把握形體之間的關(guān)系有很大幫助。

4、透視結(jié)構(gòu)：拋開光影對物體的影響，只用線條進行表現(xiàn)，著重突出物體的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達物體本質(zhì)為目的。

5、光影結(jié)構(gòu)：

三、范畫、視頻學習

四、學生當堂訓練，教師隨堂輔導

五、講解點評

需要注意結(jié)構(gòu)的三線：

1、輪廓線：分為外輪廓線和內(nèi)輪廓線。形體的朝向面轉(zhuǎn)折看不到的時候就會形成一條寬窄、深淺、曲直、虛實不同的線。

2、轉(zhuǎn)折線：連接形體的不同面與面的交界線，分高轉(zhuǎn)折和低轉(zhuǎn)折。根據(jù)轉(zhuǎn)折程度的大小又可以分為銳轉(zhuǎn)折和頓轉(zhuǎn)折

3、投影線：即投影的邊緣線。既要體現(xiàn)對象本身的形態(tài)，又要表現(xiàn)出投影所附著物的起伏。

六、小結(jié)

課后作業(yè)：

素描教案(篇2)

素描同時是一種造型藝術(shù)，他的目的是在兩維的紙面上創(chuàng)造三維的立體形態(tài)。造型的準確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學是最為重要的。

教學目的：

1、培養(yǎng)熱愛素描藝術(shù)的情感。

2、了解素描基本知識。

教學重點及難點：

1、素描的基本知識。

2、研究表現(xiàn)手法，找出與其它繪畫的區(qū)別。

電教、教具、學具準備：

投影、素描例作。

教學過程：

一、揭示課題：

素描欣賞

二、素描基本知識講解

1、什么是素描？

從繪畫的表現(xiàn)形式來說，素描就是單色畫。我們用毛筆、鉛筆、鋼筆、木炭條等工具畫出來的黑白畫，都可以叫素描。

2、素描訓練的作用

素描的表現(xiàn)力很強，常用來作為基礎(chǔ)訓練的手段。

（1）素描主要培養(yǎng)學畫者的觀察力。

素描的觀察方法是全面研究對象的各種復雜關(guān)系的基礎(chǔ)。即研究三方面關(guān)系。研究對象內(nèi)部內(nèi)構(gòu)造與外部形體的相互關(guān)系；研究對象的整體與局部的關(guān)系；研究對象的本身與周圍空間環(huán)境的關(guān)系。

（2）學會表現(xiàn)方法

表現(xiàn)方法在給畫中是一個廣泛的問題。在素描中，學會怎樣在觀察的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出立體感、空間感，怎樣用色調(diào)來塑造大的形體。

三、欣賞例圖

（1）欣賞《神話傳說》畢加索《白楊道》凡高

?血衣》王式廓《妻子和我》倫勃朗

（2）思考，小組討論

比較名作在線條處理、構(gòu)圖形式、風格特征上的異同，完全獨立地談談你的觀感：喜歡或不喜歡哪些作品，為什么？

（3）學生闡述，研究例圖的表現(xiàn)方法

四、作業(yè)

用鉛筆、炭筆或鋼筆等工具臨摹自己喜歡的作品，并試著用學來的方法繪畫。

素描教案(篇3)

2017素描教學課件

實訓目的：1.透徹理解弧線的透視規(guī)律。2.掌握陶罐和梨子的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。3.培養(yǎng)學生對事物的觀察能力。實訓內(nèi)容：1.陶罐的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)2.梨子的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)實驗設備：教學場地：畫室教具準備：圖片實訓步驟：一、陶罐結(jié)構(gòu)素描寫生1.引入：（將陶罐結(jié)構(gòu)素描的圖片展示給同學們看），提問：陶罐的結(jié)構(gòu)素描需要表現(xiàn)什么？2.分析：在繪制陶罐時，首先要抓準形體關(guān)系，然后找到陶罐的明暗交界線，然后對陶罐的口、頸和身體有轉(zhuǎn)折的部分進行結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出罐子的高、低、左、右四點②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)④強調(diào)物體的空間感，注意虛實變化⑤對暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學生操作：對陶罐進行結(jié)構(gòu)素描寫生4.對學生的作品進行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。二、梨子的結(jié)構(gòu)素描寫生1.引入：我們上周對蘋果和橘子進行了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，我們在畫蘋果和橘子的結(jié)構(gòu)素描時，主要是對它們的明暗交界線和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折線進行了描繪。事實上，梨子的結(jié)構(gòu)素描也是如此。2.分析：我們對梨子進行結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)時，在準確表達梨子形體關(guān)系的基礎(chǔ)上，對梨子的細微結(jié)構(gòu)進行表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出梨子的.高、低、左、右四點②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)④強調(diào)物體的空間感，注意虛實變化⑤對梨子的暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學生操作：對梨子進行結(jié)構(gòu)素描寫生4.對學生的作品進行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。實訓小結(jié)我們今天對陶罐和梨子的結(jié)構(gòu)素描進行了學習。要畫好這些物體的結(jié)構(gòu)，首先要對它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系有清楚的認識，理解清楚了形體關(guān)系后才能畫出準確的結(jié)構(gòu)。

素描教案(篇4)

素描明暗教案

素描是繪畫基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握素描技法是每一個學習繪畫的人都必須經(jīng)歷的過程。其中，素描中的明暗關(guān)系更是至關(guān)重要，因為明暗關(guān)系直接決定了作品的立體感和視覺效果。在這篇文章中，我將詳細介紹素描明暗教案，幫助大家更好地理解和掌握素描繪畫中的明暗關(guān)系。

要掌握素描中的明暗關(guān)系，我們需要了解一些基本概念。在素描中，明暗關(guān)系是通過各種不同程度的灰調(diào)來表現(xiàn)的，通常分為陰影和高光兩種。陰影部分是離光源較遠的部分，顏色較深，而高光部分則是受到直射光照射的區(qū)域，顏色較淺。在繪畫中，我們要根據(jù)物體的形狀和光源的位置，合理地安排陰影和高光的分布，以達到表現(xiàn)物體立體感的目的。

要掌握素描明暗關(guān)系，我們需要掌握一些基本的繪畫技巧。首先是觀察。在繪畫過程中，我們要仔細觀察物體的形狀和光影變化，以準確地把握明暗關(guān)系。其次是掌握漸變。在素描中，通過合理地運用漸變的技巧，可以更好地表現(xiàn)物體的立體感。最后是刻畫。在描繪陰影和高光時，我們要用線條或斑塊來表現(xiàn)物體的質(zhì)感和光影效果，讓觀者能夠感受到物體的真實感。

我將以一個具體的案例來說明素描明暗關(guān)系的繪畫過程。假設我們要繪制一個裝在明亮光源下的水果籃子。我們要確定光源的位置和角度。假設光源位于籃子的左上方，那么籃子的右下部分將會受到陰影覆蓋，而左上部分將會出現(xiàn)高光。我們根據(jù)籃子的形狀，用不同的灰調(diào)來描繪陰影和高光的過渡部分，使籃子看起來更加立體和真實。在繪畫籃子上的水果時，我們也要根據(jù)光源的位置來安排陰影和高光的分布，以確保整個畫面的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

通過以上的案例分析，我們可以看出，掌握素描明暗關(guān)系并不是一件容易的事情，需要我們不斷練習和積累經(jīng)驗。只有通過認真觀察和勤奮練習，我們才能夠掌握素描繪畫中的明暗關(guān)系，創(chuàng)作出更加生動和立體的作品。希望通過本文的介紹，大家能夠更好地理解素描明暗教案，并在今后的繪畫實踐中取得更好的表現(xiàn)。

素描教案(篇5)

交響素描《大?！返慕虒W設計與評價_高中音樂教案

教材分析：

交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起，生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉?。

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時安靜沉著，有時又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

教學目的：

通過欣賞《大?！?，使學生初步了解西方近代音樂的風格特點。

教學重點：

賞析《大?！罚惺?、體驗其音樂風格。

教學難點：

領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風格特點

教具：

錄音機、錄像機、電視、投影儀、磁帶等

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、導入新課:

(一)交流本課預習

“關(guān)于海的文學描述

(二)講明本課學習內(nèi)容

1．了解印象派的音樂風格；

2．欣賞交響素描《大?！返诙住逗＠说逆覒颉贰?/p>

二、欣賞樂曲：

(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同?

(二)學生初聽《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導學生回答思考題

三、向?qū)W生展示法國繪畫大師莫奈的風景畫《印象：日出》：

1．學生講述對畫的理解

2．老師講述：

十九世紀六七十年代．在法國興起了一個畫派。他們把顏色徹底分離．用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽光下直接作畫的`方法，主張捕捉自然界的瞬間印象．實際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。

《印象：日出》真實地描繪了法國海港城市早晨日出時的光與色給予畫家的視覺印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫。四、簡介印象主義音樂：(一)設疑：你了解印象主義音樂嗎?

(二)學生交流和討論。

(三)教師歸納：

印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

四、賞析《海浪的嬉戲》片斷：

（一）譜例1

(二)展示思考題：

1．這個片斷是由什么樂器演奏的?

2．這個片斷描繪了大海怎樣的景象?

(三)教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動機，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。

這個片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的：

(四)作者簡介：

德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌贰Ａ_曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一“偉大的夢境畫家?！?/p>

五、聆聽《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲）：

(一)展示思考題：

1．聽后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?

2．你能哼唱主題旋律嗎?能辨別音色嗎：

3．里姆斯基-科薩科夫是哪一個音樂流派的代表？（民族樂派)

4.譜例2

在舍赫拉查達主題結(jié)束后，一望無際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了，接著長笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫，使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜，漸漸地風刮起來了，水面激蕩起來了，暴風雨來臨了，大海在怒吼。

六、復聽《海浪的嬉戲》：

(一)思考題：

1．德彪西對海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?/p>

2．展開豐富的聯(lián)想和想象，記下自己瞬間的感覺。

(二)簡單討論分析作品，讓學生辨別音色。

樂曲開始在引子中可以聽到長笛和單簧管的對話，然后是英國管和雙簧管。這時它的主旋律好像也在弦樂器的顫奏中發(fā)展著。

樂曲幾乎都是由這樣短小的動機和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的，不太容易哼唱。

譜例4

這一段主題稍經(jīng)反復，在木管樂器上列閃爍的伴奏音型，樂曲中段的新主題便表情地奏出：

這是由長笛、雙簧管、英國管和單簧管同時演奏著的一個對題，它構(gòu)成一個增二度的復調(diào)，第二主題逐漸成為樂章的主體。

(三)根據(jù)討論分析歸納：

1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。

2．節(jié)奏上不強調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動地遮掩了節(jié)奏的律動，從一個小節(jié)滑向下一個小節(jié)。

3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強調(diào)音程八、五度的平行進行，而這樣的平行運動在古典時期是禁用的，他多用其他樂派認為不協(xié)和的和聲，如二度進行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4．調(diào)式方面：由于更多地運用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

七、再聽《海浪的嬉戲》：

(一)要求學生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學生的文字描述或繪畫。

八、總結(jié)：

(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學院派的藝術(shù)。

總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動機的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標志。它反映了時代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點和精神意境的發(fā)端。

評析：

德彪西的《大?！＠说逆覒颉肥且徊亢茈y駕馭的教材。這不僅僅是因為作品的創(chuàng)作技法復雜、專業(yè)程度艱深，也因為我們過去對印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個重要音樂流派，特別是這一流派對當代音樂又有著深刻的影響，我們再不引導學生去認識了解它，將會給我們的后代留下多么巨大的遺憾?因此．即或是再難駕馭的音樂作品，我們也應當引導學生去認識、去理解。

在一般情況下，引導學生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認識作品的風格特征是比較容易的。而類似《大?！＠说逆覒颉愤@樣的作品卻困難得多了。因為它的音樂要素、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗音樂的風格，而后再透過客觀存在們的風格去認識、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設計的這份教案正是從這里切入進去的。

在教學方法上，張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學生的認識與理解。其中，有兩項比較是很得法的：其一，用德彪西的音樂《海浪花嬉戲》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學生認識、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。

其二，用印象主義音樂與民族樂派音樂做比較。這樣做，非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學生認識、了解印象主義的風格特征提供了條件。

在教學方法上。張亞紅老師很注重聆聽。僅《海浪的嬉戲》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時，學生對作品得到一個粗淺的、不完整的印象；復聽時，學生對樂曲的某些片斷做了深入的分析，并且對各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學生抓住瞬間感受；再次復聽時，要求學生較為精細地、全面地感知、體驗《海浪的嬉戲》，進而對印象主義音樂有一個初步的理性認識。

總之，這樣設計本課的教案是比較實際，也比較容易收到實效的。

素描教案(篇6)

教學目的：

1、培養(yǎng)熱愛素描藝術(shù)的情感。

2、了解素描基本知識。

教學重點和難點：

1、素描的基本知識。

2、研究表示手法，找出與其它繪畫的區(qū)別。

教學過程：

一、揭示課題：素描欣賞

二、素描基本知識講解

1、什么是素描？

從繪畫的表示形式來說，素描就是單色畫。我們用毛筆、鉛筆、鋼筆、木炭條等工具畫出來的黑白畫，都可以叫素描。

2、素描訓練的作用

素描的表示力很強，常用來作為基礎(chǔ)訓練的手段。

（1）素描主要培養(yǎng)學畫者的觀察力。

素描的觀察方法是全面研究對象的各種復雜關(guān)系的基礎(chǔ)。即研究三方面關(guān)系。研究對象內(nèi)部內(nèi)構(gòu)造與外部形體的相互關(guān)系；研究對象的整體與局部的關(guān)系；研究對象的自身與周圍空間環(huán)境的關(guān)系。

（2）學會表示方法

表示方法在給畫中是一個廣泛的`問題。在素描中，學會怎樣在觀察的基礎(chǔ)上，表示出立體感、空間感，怎樣用色調(diào)來塑造大的形體。

三、欣賞例圖

（1）欣賞

《神話傳說》畢加索

《白楊道》凡高

《血衣》王式廓

《妻子和我》倫勃朗

（2）考慮，小組討論

比較名作在線條處置、構(gòu)圖形式、風格特征上的異同，完全獨立地談談你的觀感：喜歡或不喜歡哪些作品，為什么？

（3）同學論述

（4）研究例圖的表示方法

四、用鉛筆、炭筆或鋼筆等工具臨摹自身喜歡的作品，并試著用學來的方法繪畫。

教學反思：

素描是繪畫的基礎(chǔ)。這節(jié)課我以欣賞為主，讓同學自已收集了一些資料，先讓他們看，然后總結(jié)素描的的特點，同學了解了一些素描知識。雖然畫得很蠢笨，但已經(jīng)具有了一定的感受力。

素描教案(篇7)

摘要:由于工科類學生在入學前基本沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，很難適應像素描這樣藝術(shù)性、技術(shù)性較強的課程的學習。加之課程設置不夠合理，教學目標不明確，教學思想、手段落后，與相關(guān)課程之間內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、延續(xù)性等一系列問題，不利于培養(yǎng)學生綜合設計思維與造型能力。本文論述了素描教學存在的主要問題，并提出了素描教學改革的思路和看法。

關(guān)鍵詞: 素描:設計素描:審美:ail意夾現(xiàn)

引言在藝術(shù)與設計專業(yè)的不同領(lǐng)域，對素描有著不同的要求與理解。工業(yè)設計專業(yè)的素描課程是結(jié)合產(chǎn)品設計的特點而開設的一門造型與創(chuàng)意思維訓練的基礎(chǔ)課。隨著學科的不斷發(fā)展，工業(yè)設計專業(yè)的素描教學模式已經(jīng)從知識技能的傳播而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型、專業(yè)化的特點，同時也在向藝術(shù)產(chǎn)品靠攏。然而當前在素描教學中卻是“大專業(yè)”的概念，并沒有照顧到工科類工業(yè)設計專業(yè)學生自身的特點，實質(zhì)訓練與傳統(tǒng)素描的教學并無不同。國內(nèi)一部分藝術(shù)院校雖然進行了一些實驗性的探索和改革，卻多數(shù)只是針對有基礎(chǔ)學生的教學。

本文從工科類工業(yè)設計專業(yè)教學與實踐的角度，結(jié)合專業(yè)的特點，提出旨在滿足和適應工科類學生越來越專業(yè)化的教學需要，探索如何針對造型思維和技能的訓練方法，如何借助于素描形式語言進行思考的能力，經(jīng)過系統(tǒng)化、科學化的造型基礎(chǔ)訓練，使工科類學生迅速走向與專業(yè)銜接的軌道。

一、工科類工業(yè)設計專業(yè)素描教學的現(xiàn)狀

目前我國工業(yè)設計專業(yè)的教育模式分為藝術(shù)類和工科類，大多數(shù)工科院校開設的工業(yè)設計專業(yè)屬于工科類，這類工業(yè)設計專業(yè)不同于其他普通專業(yè)或藝術(shù)院校下的其他設計專業(yè)。由于工科類學生在入學前基本沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，很難適應像素描這樣藝術(shù)性技術(shù)性較強課程的學習。工科類工業(yè)設計專業(yè)的素描課程，同藝術(shù)類設計專業(yè)的課程設置、授課內(nèi)容并無實質(zhì)區(qū)別，課時較少且多不連貫，與相關(guān)課程之間缺乏必要的交叉與延續(xù)。在教學目標上不夠明確、教學思想落后，重設計性培養(yǎng)輕藝術(shù)性發(fā)展。在教學方法上，普遍存在重課堂教學輕課外實踐，重技法訓練輕理論教學等問題。造成工科院校工業(yè)設計專業(yè)的學生造型基礎(chǔ)薄弱，藝術(shù)表現(xiàn)力和審美水平偏低，因此建立一個符合專業(yè)特點的素描課程教學體系非常重要。

由于信息化傳播速度的加快，全球?qū)W術(shù)交流日益頻繁，素描教學中新觀念、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，因而工業(yè)設計專業(yè)素描的專業(yè)發(fā)展，需要與時俱進，教學體系要具有針對性的符合專業(yè)化發(fā)展的模式，以適應時代的發(fā)展和學科專業(yè)建設的需要。

二、工科類工業(yè)設計專業(yè)素描教學目的

工業(yè)設計與繪畫不同，工業(yè)設計專業(yè)素描是一門重點基礎(chǔ)課程，它既要秉承傳統(tǒng)繪畫性素描的藝術(shù)精華，又需將造型基礎(chǔ)訓練有機地聯(lián)系起來。因此不能將繪畫專業(yè)素描與設計專業(yè)素描混同在一個概念下加以考察。前者強調(diào)培養(yǎng)造型能力、整體的觀察能力注重培養(yǎng)學術(shù)的藝術(shù)語言。

傳統(tǒng)繪畫素描注重物體的光影與明暗、線條與色調(diào)，以明暗層次的豐富變化使畫面得到完整性的藝術(shù)表現(xiàn)。而工業(yè)設計專業(yè)素描則是從物體的表象進入對物體結(jié)構(gòu)形態(tài)與構(gòu)成關(guān)系的研究和表達，是以“設計”為前提構(gòu)建設計創(chuàng)造性思維模式的一種手段。要求拋開那些表面的非本質(zhì)性因素，注重形態(tài)與結(jié)構(gòu)、空間與內(nèi)部構(gòu)造表現(xiàn)，從而使具象思維與抽象思維、科學與藝術(shù)有機地結(jié)合起來達到完美統(tǒng)一。

工科類工業(yè)設計專業(yè)素描教學的目的是培養(yǎng)能用視覺語言準確表達設計思想的人才，為培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新設計能力和綜合素質(zhì)能力的人才奠定基礎(chǔ)。素描教學要結(jié)合設計教學進行，制定工科類設計專業(yè)的素描教學大綱時，要強調(diào)工科類專業(yè)的特點，做到因材施教，同時注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)感和審美情趣。教學內(nèi)容應包括形態(tài)的分析和對結(jié)構(gòu)的理解，立體研究，材料分析，空間分析，意象與抽象思維的訓練，形式聯(lián)系與表現(xiàn)技法，美學范疇的研究等。在理念上，要不斷繼承和吸收西方傳統(tǒng)美學觀和中國傳統(tǒng)美學觀;在表現(xiàn)形式上，從研究自然形態(tài)入手，通過再現(xiàn)對象的具象描繪來獲取客體的本質(zhì)特征，讓學生對抽象形態(tài)有較深認識，達到主動性的認識與創(chuàng)造。在掌握素描基礎(chǔ)知識和原理的基礎(chǔ)上，強調(diào)對形體結(jié)構(gòu)與重構(gòu)的組織能力，強調(diào)創(chuàng)造性思維的應用，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，使工科類學生逐步走上設計專業(yè)化的道路。

三、改革教學方式與實踐

由于工科類工業(yè)設計專業(yè)的學生形象思維較弱、美術(shù)知識缺乏、造型能力較低，使得素描課程的教學難度加大。多數(shù)院校素描課程課時相對較短且多不連貫，平均課時90～120左右，因此很難在課堂教學上去實現(xiàn)素描的全部內(nèi)容。不可能做到拋棄技藝訓練去完全講述理論，也不可能在描摹基本形體尚有困難的情況下去談設計創(chuàng)意的表現(xiàn)，更不可能稱心應手的將頭腦中的形象完全表現(xiàn)出來。

工科類工業(yè)設計專業(yè)素描教學應重點培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)力和想象力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。在教學中強調(diào)培養(yǎng)學生眼、手、腦協(xié)調(diào)配合的能力，強調(diào)學生對形體與空間結(jié)構(gòu)的理解，訓練學生對物體作出理性的分析和認識。素描的教學要始終跟著專業(yè)的需要走，在實踐中作者對工科類工業(yè)設計專業(yè)素描的教學方法做了以下幾點改革與嘗試。

首先，設計不能是沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)造，也不可能拋開基礎(chǔ)的造型能力去一味地強調(diào)抽象和創(chuàng)意，因此教學中從具象開始，這是基礎(chǔ)和前提。主要從培養(yǎng)學生的觀察與思維能力的訓練和技術(shù)層面表現(xiàn)能力的訓練入手。準確的描繪與表達能力，是建立在大量的課題訓練的`基礎(chǔ)之上的。教學中選擇從幾何形體入手，拋開形體的光影、固有色的視覺干擾，直接關(guān)注物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，在理性的分析與理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出物體的明確性和完整性，從而培養(yǎng)學生十分自覺地運用整體的觀察方法與透視原理，掌握素描的程序步驟與方法，掌握表現(xiàn)技法，不斷提高造型能力和視覺判斷力。

其次，構(gòu)建以設計專題為主的教學模式，重點圍繞不同物體或產(chǎn)品的主要功能部件、結(jié)構(gòu)節(jié)奏、肌理形態(tài)、材料質(zhì)感等因素進行研究。

在工業(yè)設計中，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與形態(tài)有著密切的關(guān)系，結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)形態(tài)的基本條件，同時又很大程度束縛了形態(tài)的變化。在教學中，和學生探討結(jié)構(gòu)與形態(tài)的關(guān)系，明確研究結(jié)構(gòu)本質(zhì)意義就是為了解決產(chǎn)品形態(tài)造型問題。除了結(jié)構(gòu)與形態(tài)之外，物體材質(zhì)和肌理也是一種要素。

工業(yè)設計離不開制造產(chǎn)品的材料屬性，圍繞不同材料的肌理組織的視覺特征進行課題訓練，培養(yǎng)學生對不同材料質(zhì)感表現(xiàn)的能力，這種過程就是對肌理感覺進行積累，達到對材料選擇的合理利用。

第三，把平面構(gòu)成、材料、立體構(gòu)成觀點引入設計素描教學范疇，以拓展培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新設計思維的多樣性。形體和空間是我們要研究的主要問題，平面構(gòu)成中的點、線、面、體是造型語言的重要表現(xiàn)要素，因此從平面構(gòu)成的角度研究通過視覺平面來創(chuàng)造立體形態(tài)，把物體的三維空間引入到平面的二維空間中，最終為三位立體設計打下基礎(chǔ)。在教學中把點、線、面、體中的同類基本元素進行整理歸類和比較，找出視覺元素各自的視覺特性，提高對視覺元素的認識和應用能力，在此基礎(chǔ)上不斷去發(fā)現(xiàn)新的元素，讓學生學會從自然界中獲取素描的規(guī)律和形式法則。教學中通過嘗試性的構(gòu)成訓練和不同材料的表現(xiàn)，將幾何學上的元素直觀化，創(chuàng)造出能夠被我們把握和表現(xiàn)的現(xiàn)實物體。

第四，著重學生從意念抽象到手頭抽象的訓練，構(gòu)筑嶄新平臺，使素描成為設置問題、思考問題、解決問題的橋梁。通過不同的途徑拓展學生的想象能力和創(chuàng)造性思維，賦予設計素描教學新的生命。

第五，根據(jù)設計素描的教學目的和原則，在教學中充分利用工科工業(yè)設計專業(yè)學生理科知識、邏輯思維能力較強的特點，加強與其他課程的銜接與聯(lián)系。如先期開設《現(xiàn)代工程制圖》、《陰影與透視》等課程，有利于學生提高空間的思維能力，從三維空間的角度，對物體進行全面的認識和把握。通過對透視及其投影規(guī)律的研究有助于學生熟練地表現(xiàn)出物體結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系，大大地提高了素描課程的教學效果。

四、結(jié)語

如何在有限的課程之內(nèi)，培養(yǎng)工科學生學習工業(yè)設計專業(yè)所必需的造型能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，更好地為設計服務是工業(yè)設計素描教學的重要課題。加強素描與工科專業(yè)的特色相聯(lián)系，創(chuàng)造科學的素描教育方法，使學生逐步認識到素描的重要性，學有所用，更好地為設計服務，這是工業(yè)設計素描教育共同面臨的問題。素描教學是一個系統(tǒng)工程，只在素描教學的某個環(huán)節(jié)改革是難以奏效的，需要在課程的創(chuàng)新進步、教學體系、教學思路等方面進行多方位綜合改革。同時我們也需要重新去審視教學中所謂的“理性”、“設計性”、“表現(xiàn)性”等等被冠以現(xiàn)代藝術(shù)之名的種種素描形態(tài)。把這些所謂的現(xiàn)代觀念，作為對沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的工科學生的專業(yè)基礎(chǔ)訓練是不妥的，勢必造成學生專業(yè)思想上的混亂和無所適從。

素描教案(篇8)

一、教學目標：

1.讓學生認識明暗三大面、五大調(diào)子，鞏固結(jié)構(gòu)造型特點

2.要求學生掌握物體的光影效果、理解物體結(jié)構(gòu)和基本透視。

3.通過欣賞優(yōu)秀明暗素描作品，體會明暗關(guān)系塑造的體積感之美。

二、重點：

物體光影的表現(xiàn)與五大調(diào)子的掌握

三、難點：

對畫面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟”

四、教學方法：

理論講授與實踐指導

五、教學內(nèi)容：

1.“欣賞兩組素描作品，同學們能看出二者之間的區(qū)別嗎？”

（1）結(jié)構(gòu)素描

（2）明暗素描：

2.物體明暗變化的三大面

（1）亮面

（2）暗面

（3）灰面

讓學生指出實物中的黑、白、灰三大面分布情況。

3.物體明暗變化的五大調(diào)子

a.亮調(diào)

亮調(diào)是物體的主要受光部分，也是物體色調(diào)最淺的'部分。

b.灰調(diào)

灰調(diào)是物體的次要受光部分，是由亮調(diào)到明暗交界線過渡的部分。

c.明暗交界線

明暗交界線屬于背光面，處于三大面中亮面和暗面的交界地方，是物體的最暗部。d.暗調(diào)和反光

暗調(diào)屬物體的背光面，是明暗交界線到反光部分的過渡地帶，有較豐富的層次變化;物體表面質(zhì)地光滑明度較淺，反光就清晰。

e.投影

在光照條件下，物體的投影和物體本來就密不可分,靠近物體邊緣部分投影較清晰堅實，離物體遠的投影邊緣部分較淺模糊.4.優(yōu)秀作品賞析

5.訓練步驟介紹及隨堂訓練

6.小結(jié)

7.布置作業(yè)

素描教案(篇9)

素描班教案2 課題：圓的畫法 教學目的： 1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，正方體的畫法和關(guān)于素描的基礎(chǔ)知識 2、掌握圓的切割方法和表現(xiàn)技巧 3、培養(yǎng)耐力和良好的習慣 教學重點：正方體和圓的區(qū)別，怎樣用直線來表現(xiàn)曲線 教學難點：通過正方形切割成圓的技巧 教學準備：素描鉛筆、素描紙、畫板、畫架、橡皮擦等 教學方法：講解法、談話法、示范法、觀察法 教學時間：90分鐘 教學過程： 一、談話對比導入。教師畫出正方體和圓，講解區(qū)別和聯(lián)系，怎么樣用直線畫出曲線的圓，接著重點講解圓的畫法，通過正四邊形切割成正八邊形，再切割成正十六邊形，包括其中的原理、重難點和技巧，畫圓同樣要從整體著手，細心對比，學會找出參照物，認真刻畫。 二、學生練習，教師輔導。學生按照教師的要求進行聯(lián)系，先進行圓的'結(jié)構(gòu)練習，在進行明暗練習。教師對其不對的地方應該及時更正，進步的地方也要及時表揚，要學會整體觀察，整體刻畫，整體修改。 三、作品講解與展示。對比上節(jié)課正方體的作業(yè)進行評價這節(jié)課的作品，同樣先讓學生自己找出自己的畫的優(yōu)缺點，然后老師對其評價，指出進步的地方，略點出不足之處，要求課下針對性練習。 四、小結(jié)。重點強調(diào)圓的難點所在，課下練習時候要注意哪些，技巧性的東西要記牢，圓的畫法是有一定難度的，不要退縮，要知難而進。 ?

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