我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一篇涉及“連環(huán)畫課件”的文章供大家參考，如果您認(rèn)為這篇文章很有價(jià)值請(qǐng)將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏以方便隨時(shí)閱讀。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助工具。

連環(huán)畫課件【篇1】

一、回憶故事的主要情節(jié)。

師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

小蝌蚪剛生下來是什么樣子的？和它的媽媽長得一樣嗎？

小蝌蚪把誰當(dāng)成自己的媽媽？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。（PPt）

二、引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。

師：今天，老師想請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做成一本連環(huán)畫書，還要有什么？（封面、封底）這些都有了，還要怎么樣（裝訂）

三、引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法。

1、討論畫面內(nèi)容。

師：這個(gè)故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、幼兒商量分工并記錄

師：這么多的畫如果我們一個(gè)人畫會(huì)用很長時(shí)間，有什么好辦法呢？

幼兒分組討論并記錄。

展示記錄結(jié)果。

小結(jié)：我們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。

四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。

師：你們是怎么合作的？

小結(jié)：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時(shí)候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

連環(huán)畫課件【篇2】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步把握連環(huán)畫創(chuàng)作的基本結(jié)構(gòu)，嘗試表現(xiàn)連續(xù)的故事情節(jié)。

2、能大膽想象和創(chuàng)造三毛保護(hù)環(huán)境的主題內(nèi)容，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)畫連環(huán)畫的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、三毛圖片及張樂平連環(huán)畫“三毛拍蒼蠅”。

2、三毛發(fā)現(xiàn)環(huán)?；顒?dòng)主題。

3、范畫：三毛撿垃圾。

【活動(dòng)過程】

一、出示三毛形象，進(jìn)行有關(guān)談話。

“小朋友，這是誰呀?你怎么看出來的?三毛長的是什么樣子的?”

小結(jié)：三毛是大腦袋、圓鼻子，只有三根頭發(fā)。

二、介紹張樂平和他的連環(huán)畫。

師：三毛這個(gè)形象是我國著名的漫畫家張樂平爺爺創(chuàng)造的，人們非常喜歡他的畫，更喜歡他畫的三毛。張樂平經(jīng)常用他的畫來跟人們說故事，講道理。瞧!這里就有張樂平爺爺?shù)漠嫛?/p>

你能看出是什么意思嗎?你是怎樣看的?(看完第一張、再看第二張、第三張、第四張，每張畫上有號(hào)碼，要有順序地看。)這種畫叫連環(huán)畫，張樂平創(chuàng)造了許多這樣的畫，講了許多的三毛故事。

三、出示三毛發(fā)現(xiàn)的有關(guān)環(huán)保問題。

“今天，三毛來到我們江陰逛了一圈，卻發(fā)現(xiàn)許多問題?！?/p>

1、三毛往前走啊走，發(fā)現(xiàn)垃圾筒旁邊有很多的垃圾。

2、三毛又往前走啊走，發(fā)現(xiàn)小河邊有個(gè)小朋友在捉青蛙。

3、三毛往這邊走啊走，發(fā)現(xiàn)有只小鳥腳受傷了。

4、三毛往那邊走啊走，發(fā)現(xiàn)有棵小樹彎著腰，都要倒掉了。

5、三毛往后面走啊走，發(fā)現(xiàn)有個(gè)水龍頭在嘩嘩地流自來水。

提問：三毛發(fā)現(xiàn)了這些問題，他可能會(huì)怎么做呢?

四、介紹范畫：“三毛環(huán)保記”三毛是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，他開始了他的環(huán)保行動(dòng)。

老師也用連環(huán)畫的方法將他的環(huán)保行動(dòng)畫了下來。

提問：四幅圖分別說的是什么意思?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每幅圖上都有三毛，故事是連續(xù)的)

五、請(qǐng)幼兒大膽想象，創(chuàng)造出各種環(huán)保連環(huán)畫。

1、畫出三毛的特別形象。

2、請(qǐng)你用連環(huán)畫的方法畫出三毛的環(huán)保行動(dòng)。內(nèi)容要完整，畫出三毛到哪里去?三毛發(fā)現(xiàn)了什么?三毛又是怎樣做的?最后三毛怎樣了?背景可以豐富一些，不要忘記編上號(hào)碼。

3、三毛還會(huì)有哪些其他的環(huán)保行動(dòng)呢?請(qǐng)你也用連環(huán)畫的方法畫下來。

六、請(qǐng)幼兒介紹自己作品。

連環(huán)畫課件【篇3】

主題名稱：神通廣大美猴王

次主題名稱：現(xiàn)代美猴王

活動(dòng)名稱：連環(huán)畫《西游記》

主要教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過對(duì)連環(huán)畫單頁畫面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。

2.大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

重難點(diǎn)分析：大膽構(gòu)圖，創(chuàng)作連環(huán)畫.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機(jī)等材料。

3.《西游記》連環(huán)畫一本。

4.背景音樂《一個(gè)師傅仨徒弟》

活動(dòng)過程：

1.介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2.教師介紹制作步驟：先將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。

3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。

6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中制作。

活動(dòng)反思：

連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當(dāng)時(shí)孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對(duì)西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時(shí)間有點(diǎn)長，但孩子們非常認(rèn)真，花的也非常好。

連環(huán)畫課件【篇4】

一、回憶故事的主要情節(jié)。

師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

小蝌蚪剛生下來是什么樣子的.？和它的媽媽長得一樣嗎？

小蝌蚪把誰當(dāng)成自己的媽媽？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。（PPt）

二、引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。

師：今天，老師想請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做成一本連環(huán)畫書，還要有什么？（封面、封底）這些都有了，還要怎么樣（裝訂）

三、引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法。

1、討論畫面內(nèi)容。

師：這個(gè)故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、幼兒商量分工并記錄

師：這么多的畫如果我們一個(gè)人畫會(huì)用很長時(shí)間，有什么好辦法呢？

幼兒分組討論并記錄。

展示記錄結(jié)果。

小結(jié)：我們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。

四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。

師：你們是怎么合作的？

小結(jié)：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時(shí)候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

連環(huán)畫課件【篇5】

教育目標(biāo)：

1、以身體緊縮或伸展成圓的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的控制力。

2、能根據(jù)教師的展示或描述，用身體表現(xiàn)場(chǎng)景。

3、能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作，用簡(jiǎn)單的單線畫表示出來，加上頭尾，變成連環(huán)畫。教育準(zhǔn)備：

氣球若干，鋼琴，黑色記號(hào)筆人手一支，白紙多于人數(shù)的四倍（32開小正方形），釘書機(jī)。

教學(xué)過程：

（一）引起動(dòng)機(jī)

1、出示氣球，吹氣。

2、與幼兒討論：

①?zèng)]吹氣的時(shí)候，氣球是怎么樣的？

②吹氣以后呢？

③吹氣時(shí)，人發(fā)出怎么樣的聲音？

（二）展開活動(dòng)

1、讓幼兒擺出印第安式的坐姿，上身盡可能緊縮著，就好象一個(gè)沒有氣的氣球，老師做出吹氣的動(dòng)作，讓幼兒跟隨著吹氣聲，慢慢伸展上身。

2、游戲2遍后，老師暫停吹氣，也讓幼兒暫停，保持當(dāng)時(shí)的姿勢(shì)，再以拍手代替氣球被刺破的聲音，讓扮演氣球的幼兒迅速回復(fù)成氣球沒有氣時(shí)的姿勢(shì)。

3、用鋼琴來代替吹氣，做脹縮的動(dòng)作，并即興地加入氣球被刺破的聲音。

4、讓老師或幼兒當(dāng)烏鴉，把吹脹的氣球一個(gè)一個(gè)啄破。

5、被線拉著的氣球怎么飛呢？提醒幼兒氣球被綁著哦！的感覺，讓幼兒的腳或身體的某一部分要固定在地面上，再根據(jù)鋼琴的樂聲，自由地表現(xiàn)。

6、如果放開吹脹的氣球，它會(huì)怎么飛呢？實(shí)際演示，幼兒根據(jù)鋼琴的樂聲，相應(yīng)地做動(dòng)作。

7、請(qǐng)幼兒根據(jù)剛才的游戲，用氣球做主題，編出各種有趣的故事，畫在紙上，并變成連環(huán)畫。

8、老師幫助個(gè)別能力弱的孩子想故事以及布局，啟發(fā)他自己動(dòng)手創(chuàng)作。

9、請(qǐng)動(dòng)作快已完成的幼兒，把作品展示給大家看，引導(dǎo)其他幼兒向他學(xué)習(xí)，編出不同的故事。

（三）分享活動(dòng)

將幼兒的作品按秩序疊齊，訂好，互相間講關(guān)于氣球的故事。

（四）延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒想出更多更好的關(guān)于氣球的故事，并用最簡(jiǎn)單的線條將它表現(xiàn)出來。

連環(huán)畫課件【篇6】

課程標(biāo)準(zhǔn)在低段閱讀的目標(biāo)中提出，要學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀，為落實(shí)這一目標(biāo)，教材中安排了連環(huán)畫課文。這類課文的特點(diǎn)是，全文不注漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生借助多種閱讀手段學(xué)習(xí)課文。

除了借助漢語拼音閱讀，低年級(jí)學(xué)生還可以運(yùn)用以下幾種閱讀策略。

1．借助圖畫。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)閱讀教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)中，提出借助讀物中的圖畫閱讀。這是非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的。低年級(jí)語文教材在圖畫的設(shè)計(jì)上是頗費(fèi)心思的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分把這些課程資源利用起來，引導(dǎo)孩子通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)閱讀。

如，一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》一課，壁虎都是生字。雖然這兩個(gè)漢字沒有標(biāo)注拼音，但是完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫推測(cè)這兩個(gè)字的讀音以及詞語的含義。

2．閱讀預(yù)期（猜讀）。

學(xué)生在閱讀時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字或詞語，可以借助已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去推測(cè)生字或詞語。

讓我們從課文中摘兩個(gè)句子，做一個(gè)小試驗(yàn)：

她往火里加了一些柴，就上床睡（）了?！堆┖⒆印?/p>

小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不（）（）?！堆┖⒆印?/p>

括號(hào)代表的是本課要學(xué)的生字，也就是學(xué)生以前沒有學(xué)過的字。學(xué)生在讀到這里的時(shí)候，可能會(huì)卡殼。但是，當(dāng)他們把上床睡等詞語與他們的生活經(jīng)歷對(duì)應(yīng)起來的時(shí)候，他們就會(huì)毫不費(fèi)力地推測(cè)出：這個(gè)字一定是睡覺的覺。

第二個(gè)例子也是同理，只是比第一句略難。

有些時(shí)候，閱讀過程并不單純是某一種策略的運(yùn)用，而是一種綜合運(yùn)用，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。如：火把旁邊的柴堆（）著了。《雪孩子》

課本的圖畫中有火在燒的情境，學(xué)生們也都有過燒火的直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诟鶕?jù)具體的語境推測(cè)生字時(shí)，可能想到點(diǎn)著了燒著了，但點(diǎn)字在以前學(xué)過，排除以后，燒的可能性較大。

這里反映的是學(xué)生閱讀時(shí)所經(jīng)歷的思考過程，很明顯，較之直接看拼音識(shí)漢字閱讀，這樣的閱讀過程對(duì)學(xué)生有著獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值。

在運(yùn)用以上提到的這兩種閱讀策略之后，學(xué)生還可以借助書后的生字表來驗(yàn)證，可以和同學(xué)交流，可以問老師。

所以，對(duì)這種連環(huán)畫形式課文的教學(xué)，教師要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓他們自己去讀，盡量通過各種方式自己讀通。學(xué)生在讀書遇到困難時(shí)，老師也不一定要直接告訴他們這個(gè)字讀什么，而是引導(dǎo)他們先把這個(gè)句子的后半部分也讀完，盡可能地自己去推測(cè)字音，猜測(cè)字義，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和閱讀能力的提高。

連環(huán)畫課件【篇7】

“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)）

“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)）

鄒克波（無錫市新吳區(qū)碩放南星苑小學(xué) ）

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！睂W(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫作，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄生活當(dāng)中值得記錄的人、事、景、物，這既是表達(dá)和交流的需要，更是一種生活方式的滲透和指引。通過“生活連環(huán)畫”，讓學(xué)生感受生活的精彩，讓生活更有意思。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過范例讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖文并茂的生活連環(huán)畫的基本形式，了解基本結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)學(xué)生研讀范例，學(xué)習(xí)生活連環(huán)畫的寫作方法。

課程實(shí)施

一、呈現(xiàn)范例，走近“生活連環(huán)畫”

1．出示連環(huán)畫圖片：同學(xué)們，你們見過這樣的書嗎？

這是我們小時(shí)候能讀到的書，叫連環(huán)畫，也叫小人書。不過現(xiàn)在已經(jīng)不多見了，我們進(jìn)入了一個(gè)讀圖時(shí)代，電腦手機(jī)占領(lǐng)了我們的生活，敘事方式發(fā)生了很大的改變。

2．現(xiàn)在，我們?cè)谀睦镞€能見到這樣圖文并茂的敘事形式？（在微信里，QQ說說里）出示。

3．這樣圖文并茂的記錄方式，我們可以稱之為現(xiàn)代的“生活連環(huán)畫”。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“生活連環(huán)畫”，并學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的創(chuàng)作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)于“生活連環(huán)畫”這種應(yīng)時(shí)而生的新語體，學(xué)生的認(rèn)知是單薄的。教學(xué)時(shí)，教者從小時(shí)候的連環(huán)畫入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過直觀的范例，讓學(xué)生對(duì)“生活連環(huán)畫”有感性的認(rèn)識(shí)。

二、研讀范例，認(rèn)識(shí)“生活連環(huán)畫”

1．出示一組圖文：這是一位有心的媽媽微信記錄的兒子的一組生活連環(huán)畫，我們一起來看看生活連環(huán)畫有什么特點(diǎn)？

2．學(xué)生觀察、交流：

（1）從這組畫面我們能知道記錄的是什么事嗎？（過生日）對(duì)，這是孩子過生日的情景，一組照片都是和過生日有關(guān)的?！吧钸B環(huán)畫”是由主題統(tǒng)整的，形成記錄時(shí)所有的照片都是圍繞主題選擇的。

（2）那么，我們?cè)倏催@組照片可以調(diào)換順序嗎？（不能）所以，“生活連環(huán)畫”圖片的排列是有一定順序的，不是隨意組合排列的。

（3）在每張照片的下面，還有什么？（文字）

（4）這些配圖文字有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔，補(bǔ)充畫面，是畫外之音）

3．有主題統(tǒng)整的一組照片，按一定順序排列，并有簡(jiǎn)潔的文字加以補(bǔ)充說明，就是比較完整的“生活連環(huán)畫”。

4．“生活連環(huán)畫”還需要一個(gè)醒目的標(biāo)題，能夠一下子吸引讀者的眼球。那請(qǐng)你來給這個(gè)“生活連環(huán)畫”取個(gè)題目吧？

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，為了表達(dá)清晰、交流順暢，需要有法可依。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過典型的“生活連環(huán)畫”范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“生活連環(huán)畫”是一種由主題統(tǒng)整，按順序排列，有畫外之音的圖文并茂的敘事方式。

三、模仿范例，學(xué)寫“生活連環(huán)畫”

1．照片是生活的直觀記錄，為了以后看起來更加清晰，我們就用簡(jiǎn)潔的文字來補(bǔ)充畫面，使記錄更加豐富。那畫外之音可以寫些什么呢？品讀這條記錄里的文字，思考。

2．交流：

（1）交代前因

（2）敘述過程

（3）展現(xiàn)心理

提示：為了更加準(zhǔn)確地表達(dá)，我們也可以引用恰當(dāng)?shù)脑娋浠蛘呙?，來補(bǔ)充我們的'畫面。

3．生活中有許多值得銘記的事情，每天的耳聞目睹，心里的喜怒哀樂，用心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄，會(huì)成為一份珍貴的回憶。而“生活連環(huán)畫”這種圖文并茂，簡(jiǎn)潔直觀的方式，能帶給我們無窮的樂趣。讓我們嘗試著來創(chuàng)作一條“生活連環(huán)畫”。

4．春游的時(shí)候，我給一個(gè)班級(jí)的同學(xué)拍了一些照片，我選了幾張，準(zhǔn)備創(chuàng)作成“生活連環(huán)畫”，只是還沒有配上補(bǔ)充的文字，我們一起來嘗試寫作這些照片的畫外之音。

5．注意圍繞主題，突顯趣味，挖掘畫面背后沒有表達(dá)出來的內(nèi)容，文字內(nèi)容選擇多樣，必要的時(shí)候可以引用詩句或名言。

總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“生活連環(huán)畫”，知道了“生活連環(huán)畫”就是一組有主題統(tǒng)整、按順序排列，配有文字畫外音的圖文并茂的記錄，并嘗試創(chuàng)作了一條“生活連環(huán)畫”。希望同學(xué)們以后能多多運(yùn)用這樣的什么敘事方式，讓生活更精彩，更有意思。

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫法，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作，體會(huì)記錄生活的趣味和意義。

作者簡(jiǎn)介

鄒克波，任職于江蘇省無錫市新區(qū)碩放南星苑小學(xué)，語文教學(xué)新秀，小學(xué)高級(jí)教師。學(xué)校課題組、南星詩社骨干教師，曾被評(píng)為“無錫市優(yōu)秀班主任” “推動(dòng)新經(jīng)典誦讀卓越人物” “無錫新區(qū)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀社區(qū)志愿者”等。她，堅(jiān)守著初遇三尺講臺(tái)的熱情與信念，默默耕耘在語文教學(xué)園地之中。她傾心于語文教學(xué)研究，醉心于兒童詩教學(xué)研究，《昆蟲世界里的曼妙詩意》《美好的慢的藝術(shù)》《你是綠葉，我愿為根》等多篇文章在省市區(qū)級(jí)比賽獲獎(jiǎng)或發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生作文、童詩屢屢在報(bào)刊雜志上發(fā)表。她熱愛孩子，熱衷閱讀和寫作，對(duì)兒童詩教學(xué)充滿熱忱，沉浸在一份豐富的安靜之中，聆聽清亮的童音，書寫美妙的詩行，行走在童心詩意的歲月，靜待花開。

（本文選自《語文教學(xué)通訊C》，2017.7-8）

連環(huán)畫課件【篇8】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗(yàn)與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

白紙裁成32k,數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

連環(huán)畫、動(dòng)物圖片、背景圖一張、訂書機(jī)、記號(hào)筆。

三、活動(dòng)過程

活動(dòng)導(dǎo)入；

（一）回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、教師一邊操作圖片，一邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)小朋友非常熟悉的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)你們一起來聽一聽吧！

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的'媽媽了嗎？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，螃蟹媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

（二）談話導(dǎo)入，激情激趣。

教師小結(jié)：我們剛才看到的是連環(huán)畫，它們是由一張張連續(xù)的畫面組成，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，使讀者了解故事的情節(jié)內(nèi)容。我們也試著畫一畫連環(huán)畫，好嗎？

（三）討論：怎樣制作連環(huán)畫？

1.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。

2.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

3.請(qǐng)爸爸媽媽給故事情節(jié)配上文字說明

4.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

5.裝訂

（四）家長幼兒一同繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫助。

教師注意提醒家長幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

（五）鼓勵(lì)幼兒交換連環(huán)畫冊(cè)互相欣賞評(píng)價(jià)師：制作好畫冊(cè)的小朋友可以把自己的畫冊(cè)和好朋友的畫冊(cè)交換閱讀，互相介紹自己制作的畫冊(cè)故事，和爸爸媽媽一起欣賞欣賞其他小朋友的作品，互相交流交流。

（六）活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽再一起合作，為其他已學(xué)過的故事編講后續(xù)故事，繪制成連環(huán)畫，裝訂成連環(huán)畫冊(cè)帶到幼兒園與小伙伴們一起分享。

連環(huán)畫課件【篇9】

教材內(nèi)容分析：

《連環(huán)畫》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第五冊(cè)第十二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程，旨在學(xué)生通過編故事、畫連環(huán)畫，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及綜合學(xué)習(xí)能力。

連環(huán)畫是學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，從孩子呀呀學(xué)開始，連環(huán)畫就與他們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深地吸引著他們，因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況分析：

根據(jù)學(xué)生年齡特征，對(duì)連環(huán)畫十分的喜歡，利用學(xué)生的興趣結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式，嘗試團(tuán)體完成作品的方法，并以自創(chuàng)的形式展示方式在班級(jí)亮相，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)、分析、觀察、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點(diǎn)。

2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

3、 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

資源準(zhǔn)備：

多媒體計(jì)算機(jī)、課件、《三個(gè)和尚》故事圖片、自制連環(huán)畫裝裱冊(cè)??

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)連環(huán)畫：

1、故事導(dǎo)入：《三個(gè)和尚》

一個(gè)和尚挑水吃，

兩個(gè)和尚抬水吃，

三個(gè)和尚??

后來發(fā)生了什么？

故事的前半部分是用文字表現(xiàn)的，后半部分是圖片和文字共同表現(xiàn)的，你更喜歡哪一種？

其實(shí)我們喜歡的這種方式就是：連環(huán)畫

（出示課題）今天我們就來學(xué)習(xí)連環(huán)畫

直達(dá)主題讓學(xué)生了解連環(huán)畫的定義

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：什么是連環(huán)畫

課件出示：連環(huán)畫是由多幅畫面連續(xù)講述一個(gè)故事的繪畫形式。（辭海解釋）

設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引出今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖文并茂的連環(huán)畫，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，找到連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，并能夠自己總結(jié)出連環(huán)畫的定義。

二、探究連環(huán)畫：

1、歷史：你們猜猜連環(huán)畫最早出現(xiàn)在哪個(gè)國家？

告訴你們吧：（課件）這就是4000多年前古埃及出現(xiàn)的歷史上最早的連環(huán)畫。

我們中國的連環(huán)畫歷史也非常的悠久，最早出現(xiàn)在漢代的畫像磚上，后來經(jīng)過唐、元、明、清歷朝歷代的發(fā)展與完善，到了20世紀(jì)20年代中國的連環(huán)畫達(dá)到了鼎盛時(shí)期，由最初的無色到彩色，由單幅到連續(xù)的多幅，成為了人們喜聞樂見的一種繪畫形式。

開闊學(xué)生的視野，感受連環(huán)畫歷史發(fā)展。

2、篇幅：在1957年我國還出版了篇幅最多的連環(huán)畫之最《三國演義》，共60冊(cè)，近

7000幅畫面，是不是很了不起啊！

根據(jù)連環(huán)畫篇幅多少的不同，分為長篇、中篇、短篇。

結(jié)合圖片欣賞分析：《三毛流浪記》、《父與子》、《機(jī)器貓》；《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《小蝌蚪找媽媽》??

分析：以簡(jiǎn)練、流暢的線條表現(xiàn)的黑白畫概括特點(diǎn)；以強(qiáng)烈的色彩對(duì)比突出特點(diǎn)；以夸張、概括的手法突出特點(diǎn)。

3、和大家一起認(rèn)識(shí)了連環(huán)畫的歷史、篇幅和表現(xiàn)技法，你們想不想試試親手畫一畫連

環(huán)畫？

欣賞并思考問題：（1）由幾幅畫面講述一個(gè)故事；（2）連環(huán)畫由哪幾部分組成；（3）

每幅畫面有哪些相同之初，有哪些不同之處。

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到探究活動(dòng)中來。連環(huán)畫知識(shí)的講授讓學(xué)生們感受國家的成就，并樂于去認(rèn)識(shí)連環(huán)畫的知識(shí)。最后自主合作通過欣賞，小組討論解決問題，更進(jìn)一步了解今天學(xué)習(xí)的連環(huán)畫知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)做一個(gè)鋪墊。

三、創(chuàng)作連環(huán)畫：

提出要求：在4幅圖中選擇小組喜歡的一幅畫，用你們的奇思妙想將連環(huán)畫以線描畫的方式補(bǔ)充完整。

小組討論：選圖——編故事——選擇畫面情節(jié)——分工

小組合作完成作業(yè)，難以解決的問題在全班進(jìn)行討論。

設(shè)計(jì)意圖：以合作的形式完成作業(yè)，集思廣益使畫面情節(jié)更有意義，并能在創(chuàng)作中體驗(yàn)合作的快樂。

五、賞析連環(huán)畫

1、合作設(shè)計(jì)自己小組的展示方法。

2、展示：評(píng)價(jià)

以多樣的形式展示連環(huán)畫作品。連起來展示，翻頁展示，表演展示等

3、展示另一種方法：連環(huán)畫冊(cè)

4、總結(jié)：研究更新穎的連環(huán)畫形式，表現(xiàn)自己快樂的生活，創(chuàng)作自己的連環(huán)畫故事。

設(shè)計(jì)意圖：用小組獨(dú)特的形式把畫好的連環(huán)畫展示出來，可表演，可連成一串，讓同學(xué)們體驗(yàn)創(chuàng)作后的成就感，以及小團(tuán)體的集體力量。在使用老師自制的裝裱冊(cè)表現(xiàn)作品之后，學(xué)生儼然看到了一本真正的自己繪制的連環(huán)畫，又回扣了本課的重點(diǎn)。

反思：

連環(huán)畫是一種學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅

之色。但是在上課過程中會(huì)遇到許多問題。

在課上由于時(shí)間問題所以在學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，省略了很多過程，也是完成這節(jié)課

的比較關(guān)鍵的部分，比如：小組在連環(huán)畫故事的選擇上，在編故事時(shí)，在選擇畫面以及分工。

連環(huán)畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容很廣，所以我規(guī)定了四個(gè)內(nèi)容的選擇，因?yàn)闀r(shí)間的倉促，所以

選擇了教學(xué)課件中提供的四個(gè)內(nèi)容，節(jié)省了課上因?yàn)檫x題而浪費(fèi)時(shí)間的麻煩，而這種做法又限制了學(xué)生自由選擇創(chuàng)作的思路，所以總覺得有弊有利。

作業(yè)的表現(xiàn)形式其實(shí)也可以有很多種，為了選擇最快速的表現(xiàn)，我在課堂中選擇的線描的方式。在教學(xué)中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞，可以讓學(xué)生有一定的了解。

展示環(huán)節(jié)我采用了讓學(xué)生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學(xué)生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過展示，更理解連環(huán)畫的含義。

上完了客讓我覺得每個(gè)孩子都是真心的喜歡上這節(jié)課，喜歡上連環(huán)畫這種表現(xiàn)形式，我認(rèn)為就是我最大的收獲。

連環(huán)畫課件【篇10】

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《自制連環(huán)畫》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了接故事的主要情節(jié)。

2、會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白紙裁成32k，數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆，油畫棒

活動(dòng)過程：

1、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

（1）播放錄音，師幼共同跟著錄音講述故事。

（2）提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？

小蝌蚪找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

2、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

（1）師：我們能把小蝌蚪找媽媽的故事變成一本連環(huán)畫嗎？

（2）怎樣來做連環(huán)畫呢？

①畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。

②把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③裝飾封面。選出故事中最有代表性的角色，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事，寫上自己的名字。

④裝訂。

3、幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫助。

4、分享交流。幼兒拿著自己制作的連環(huán)畫到小班給弟弟妹妹講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

連環(huán)畫課件【篇11】

連環(huán)畫，又稱漫畫，是一種融合了圖像和文字的藝術(shù)形式，以畫面和故事的結(jié)合來表達(dá)情感和傳遞信息。連環(huán)畫以其生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，深受大眾喜愛，并且在各個(gè)年齡層次中都有廣泛的受眾。尤其是在兒童教育中，連環(huán)畫被廣泛應(yīng)用于教學(xué)材料中，起到了生動(dòng)形象的講解作用。本文將詳細(xì)介紹連環(huán)畫課件的制作過程及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

一個(gè)優(yōu)秀的連環(huán)畫課件，需要具備生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富和教育性強(qiáng)的特點(diǎn)。制作連環(huán)畫課件需要選擇一個(gè)合適的教學(xué)主題，可以是科學(xué)常識(shí)、歷史事件、文學(xué)名著等等，只要能夠吸引學(xué)生的注意力并且與課程內(nèi)容相關(guān)即可。在連環(huán)畫的繪制過程中，可以運(yùn)用豐富的色彩和造型來創(chuàng)造出活潑有趣的畫面效果，以吸引學(xué)生的視覺注意力。同時(shí)，繪制連環(huán)畫的人物形象和表情也需要刻畫得細(xì)致入微，使得讀者能夠更好地理解故事情節(jié)和人物心理。

在連環(huán)畫課件的制作中，還需要注重故事情節(jié)的設(shè)計(jì)和文字的表述。故事情節(jié)應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合的邏輯關(guān)系，從而能夠引發(fā)讀者的思考和參與。文字的表述則應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)又要能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)信息。在連環(huán)畫課件中，文字的布局和字體的選擇也應(yīng)該與畫面風(fēng)格相襯托，以達(dá)到整體的和諧效果。

連環(huán)畫課件在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。連環(huán)畫課件可以作為教材的補(bǔ)充，用于輔助教師講解課程知識(shí)。通過畫面和文字的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。連環(huán)畫課件還可以作為課堂互動(dòng)活動(dòng)的一部分，通過動(dòng)手參與和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。連環(huán)畫課件還可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如讓學(xué)生用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

連環(huán)畫課件作為一種生動(dòng)活潑的教學(xué)材料，具有很大的潛力和應(yīng)用價(jià)值。它能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)，并且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度。希望隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，連環(huán)畫課件能夠在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

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