幼兒教師教育網(wǎng)強烈推薦這篇“變換課件”文章內容深入淺出不容錯過，歡迎你來瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來啟示并請與你的朋友分享。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?教案是教學的基石之一，必須認真準備和仔細書寫。

變換課件 篇1

《軸對稱》教學設計

教學內容：教材第82頁的內容及第84頁練習二十 教學目標

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3.讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。 重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學具：多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境、感知對稱、引入新課

同學們，這節(jié)課我們首先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考，這些圖形有什么共同特點?有發(fā)現(xiàn)嗎?

這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習軸對稱圖形的有關知識。

同學們請仔細觀察，老師手里的這只蝴蝶是軸對稱圖形嗎?你是怎么判斷的?生觀察回答。

那你認為什么樣的圖形才是軸對稱圖形?明確對稱軸，強調對稱軸要畫成虛線。

說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、教學例1。

1、（1）師：給大家?guī)硪豢么髽?，它是軸對稱圖形嗎?你是怎么判斷的?把大樹請到格子圖紙上，或許就有答案了。 師：追問中間這一條直線表示什么?

仔細觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點?這些點也就是這幅圖的關鍵點）

師：在小組內交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對稱點，如A是A’的對稱點，也可以反過來說A’是A的對稱點，不能單一的說哪個點是對稱點。

圖中還有這樣的點嗎?學生展示。（對稱點必須強調垂直，距離相等。） 師：如果我找到O點，你能找到它的對稱點嗎? 剛才找了那么多組對稱點，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? （一個軸對稱圖形中有無數(shù)組對稱點） （2）用知識解決問題。

小組匯報，引導學生填空：

（1） 點A和點A′在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（2） 點B和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（3） 點C和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。 （4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（

）。

（5） 每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

（二）、出示課件例2。

1、師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜，這是一個什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的?（找，定，連）

匯報，引導講解：第一步：找出圖形上每一條線段的端點。第二步：根據(jù)對稱軸確定每一個端點的對稱點。第三步：順次連接這些對稱點，得到軸對稱圖形的另一半。

2、（出示做一做練習題）

師：學習了方法，現(xiàn)在就來試著畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

三、知識運用、鞏固新知。 欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎?

四、全課總結。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么，都有哪些收獲?

變換課件 篇2

執(zhí)教者：xx

授課時間：月 日

教學內容：

教材第82頁的內容及第84頁練習二十 教學目標：

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3.讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。 教學重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具準備： 多媒體課件 學具準備： 學習單 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、復習軸對稱圖形的特點、引入新課

1.師：這節(jié)課我們先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同點?

2.生：它們都是軸對稱圖形。

3.師：老師手中的這棵樹是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的呢? 4.指名回答：

5.師：那你認為怎樣的圖形是軸對稱圖形呢? 4.學生回答，師板書（對折

完全重合）

5.師：對折后折痕所在的位置就是它的對稱軸，師邊演示畫對稱軸邊說對稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對稱軸你會畫嗎?

6.生拿出準備好的圖形紙張練習。

7.展示反饋。（誰愿意把你的想法和大家分享一下）

8.師：完成得真不錯，看來同學們對于軸對稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識，今天我們就繼續(xù)來研究軸對稱圖形的特性。（板書課題：軸對稱）

二、探究新知，軸對稱圖形對應點的特征。

1、出示書上例1圖。

師：同學們，你們看，現(xiàn)在老師把這棵松樹請到了大屏幕上，我們還能用對折的方法來判斷它是軸對稱圖形嗎?怎么辦?（請出方格圖）為了研究方便，我們把它請到方格紙上，或許有它的幫助你能找到好方法。請大家拿出練習紙先獨立思考。（找一找，數(shù)一數(shù)，連一連你能有什么發(fā)現(xiàn)?）

2.生先獨立思考，完成后可以和同桌之間交流。 3.集體反饋： （1）指名回答。

（2）師根據(jù)學生回答出示一組對應點，并說出對應點的特征。 4.生獨立找對應點

5.指名回答找出的對應點。師提問：你能找出O點的對應點嗎? 6.師：同學們，剛才我們找出了那么多的對應點，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結：軸對稱圖形有無數(shù)組對應點，每組對應點連線和對稱軸是垂直的，每組對應點到對稱軸的距離都相等。（板書）

7.練習

下面你能用所學的知識解決這題嗎?請你在練習紙上填一填。 強調：在找對應點時應該注意什么呀?

三、動手操作，畫出軸對稱圖形的另一半 1.出示課件例2。

師：同學們這是一個軸對稱圖形，猜一猜，這是一個什么圖形?你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?

2.生獨立操作 3.反饋：

師：誰愿意來說說你們是怎樣畫的?

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：數(shù)出距離。第三步：標對應點。第四步：順次連線。

師：同學們，你們能說一說我們在畫軸對稱圖形的時候應該怎樣做呢?

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數(shù)出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、練習

師：船下面游來了一條小魚，如果又游來了一條，下面的哪條小魚和它對稱呢?

5.斜對稱軸圖形的對應點及作圖。

四、圖片欣賞

師：對稱在我們的生活中無處不在，它的美給我們帶來了豐富多彩的視覺享受，同學們請看……對稱的運用真廣啊，下面讓我們一起去感受一下一些美麗的軸對稱圖形它的對稱變換過程吧。

五、全課總結。

通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么，都有哪些收獲?

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

六、板書設計：

軸 對 稱 圖

形

對折

完全重合

每組對應點到對稱軸的距離相等

1、找關鍵點

2、數(shù)出距離

3、標對應點

4、順次連線

變換課件 篇3

第一課時

課題：軸對稱

教學內容:教材第3～4頁例1和例2。

教學目標：

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；

2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、復習引入：

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

（2）學生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：

例題1：

同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學生交流

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

二、課內練習。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．

三、教學畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導學生思考：

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應該畫多長？

（2）?在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

（3）?通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

四、練習：

1、課內練習一?-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

板書設計：

軸?對?稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思：

1、兩個圖形成軸對稱的數(shù)學概念是“如果平面到其自身的一一變換的每對對應點A、A′，都垂直于同一直線l,且被直線l?平分，則這種變換叫做關于直線l的軸對稱。直線l?叫做對稱軸，對應點A?和A′叫做關于軸l的對稱點，在直線反射下的對應圖形叫做關于軸l?的對稱圖形?！保R忠林，《幾何學》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。）在初中數(shù)學中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點?！保ā读x務教育課程標準實驗教科書數(shù)學八年級上冊》，人民教育出版社，12月第1版。）在小學階段，我們不要求學生說得這么準確，只要學生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。

2、再如，圖形成軸對稱的基本性質，在初中數(shù)學中概括成“如果兩個圖形關于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線?！保ā读x務教育課程標準實驗教科書數(shù)學八年級上冊》，人民教育出版社，月第1版。）我們不要求學生概括出這樣的結論，只要學生能像書上的學生那樣直觀描述就可以了，使學生知道“對應點到對稱軸的距離相等”。

第二課時

課題：旋??轉

教學內容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，?初步感知平移和旋轉現(xiàn)象?。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、導入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

2、生活中的旋轉：

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

3．學習例題3：

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4．學習例題4：

（1）?引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

5．課內練習：

2．第6頁2題。

3．第9頁4題、

課后作業(yè)：

板書設計：

旋????轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

教學反思：

第三課時

課題：?欣?賞?設?計

教學內容：教材第7～11頁。

教學目標：

1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

2、?交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計

圖案1????????????????????圖案2

圖案3????????????????????圖案4

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

教學反思：

第四課時

課題：欣賞與設計練習課

教學內容：教材第8～11頁。

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點難點?：

1．進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2．加深感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學過程：

一、展覽導入

課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。

思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。

二、學習新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。

（二）設計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、?提出三個步驟：

（1）先選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2．作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

板書設計：

欣賞和設計練習課

圖片1?????????????????圖片2

教學反思：

第二單元????因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學目標：

1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學過程：

一、引入新課。{用已知長方形面積設計長方形形狀作引入}

1、出示主題圖，飛機飛行電子課本例圖讓學生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因為2×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)也叫做約數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。

師：誰來出一個算式考考全班同學？

5、師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)??倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

變換課件 篇4

在以前的學習中，學生已經(jīng)結合實例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。本內容是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

本活動呈現(xiàn)的是一個綜合性的問題，主要是讓學生通過對方格紙上圖形的變換過程的觀察與交流，進一步認識平移和旋轉。教材安排了四個變化過程，讓學生通過觀察，嘗試用語言描述每一次變化中每一個圖形的變換過程。如第一次變化，可以是圖a向右平移兩格，圖b向下平移兩格，圖c向上平移兩格，圖d向左平移兩格，這樣就得到了風車圖形；還可以通過旋轉和平移得到風車圖形，即圖a逆時針方向旋轉90°，再向右平移兩格，其他幾個三角形作類似的旋轉再平移即可得到風車圖形。第二次變化，可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。第三次變化，可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平移兩格，中間兩個三角形分別向上平移兩格。第四次變換，可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個三角形作類似的平移即可。為了學生敘述方便，教師可以引導學生將變換得來的圖形標上字母。

教學時，可以按照“想一想、做一做、再想一想”的過程，鼓勵學生先獨立想象，再擺一擺，并與同學進行交流，最后再回想圖形的變換過程。教學時要注意三個方面，一是圖形的變換對學生的空間想象能力要求比較高，可以讓學生剪幾個一樣的三角形，讓每個學生自己進行操作，通過操作來體驗圖形變換的過程，再嘗試用語言來表達變換的過程。這里一定要重視學生的操作，它不僅僅能幫助困難學生解決問題，而且能驗證想象的過程，同時操作和想象的結合也有利于學生在頭腦中建立正確的表象。二是在圖形的變換中，不同的思考角度，常常會產(chǎn)生不同的變換方式。每一次變化可以有不同的變換方式，如第一次變化可以只通過平移，也可以旋轉與平移結合。再如第四次變化，除了上面提到的變換方式外，還可以這樣變換：左上角的三角形繞正方形最上面的頂點順時針方向旋轉90°，再旋轉90°，再旋轉90°就可以變換到最初的圖形中b的位置，其他幾個三角形也可以類似地旋轉。所以當學生出現(xiàn)不同的變換方式時，教師應給予鼓勵。三是要盡可能讓更多的學生參與交流，說一說圖形的平移或旋轉的變換過程。

本單元的很多內容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，在教學的過程中讓學生結合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達結合起來。

試一試

本題是用七巧板通過平移或旋轉變換成新的有趣的圖形，激發(fā)學生的學習興趣，進一步鞏固對圖形變換的認識。七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。圖中三個圖形進行了變換，即3號圖形先向右平移兩格，再向上平移6格；5號圖形是先向上平移6格，再逆時針方向旋轉90°，再旋轉90°得到的；7號圖形是先向上平移8格，再順時針方向旋轉45° 得到的。教學時，可以先讓學生看著圖形想一想，也可以擺一擺，再說一說圖中的幾個圖形的變換過程。然后，可以組織學生用七巧板通過平移或旋轉再擺成一個圖形。根據(jù)學生的實際情況，可以先選擇七巧板中的部分圖形進行簡單的變換，在學生比較熟練的情況下，再操作一些比較復雜圖形的變換。對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步鞏固學生對平移或旋轉的認識，也有利于學生有條理地進行表達自己的理解。

練一練

第1題

本題是基本題，應讓學生先獨立思考，再寫一寫、說一說。

（1）圖a向右平移8格得到圖形b；

（2）圖b繞點o'順時針方向旋轉90°得到圖形c；

（3）也可以先繞點o順時針方向旋轉90°，再向右平移8格。

第2題

圖形a向右平移7格可以得到圖形b，圖形b沿直線mn作軸對稱圖形可以得到圖形c。

第3題

應讓學生獨立觀察，說一說變換的過程，變換的方式可以有多種，如可以是圖a先向右平移3格，再向下平移3格；圖b先向左平移3格，再向下平移3格；圖c先向右平移3格，再向上平移3格；圖d先向左平移3格，再向上平移3格。

變換課件 篇5

1．使學生會辨認直角、銳角、鈍角。

2．使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。

3．會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

一、引導入??課，復習舊知。

1、引導發(fā)問。

中國文化源遠流長，其中有四部名著，它們是：《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》還有小朋友最喜歡看的《西游記》。今天，老師要給大家講一個出自《三國演義》的故事。告訴老師，你都認識《三國演義》里的誰？而我要講的就是大將軍關羽“過五關斬六將”的故事。

今天老師也準備了一個“過五關斬六將”的游戲，有誰希望參加呢？

第二關：認識角的組成。根據(jù)圖例，在圖上填出“邊”“頂點”“邊”。

第四關：比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?。

第五關：比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

②基本方法是，借助學過的直角，形成銳角比直角小，直角比鈍角小，所以銳角比鈍角小的推理過程。

③揭示銳角和鈍角的概念。

二、導入??新知的學習。

1、將復習中學習到的銳角和鈍角的知識加以提煉，形成新知。

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①回憶第五關出現(xiàn)的兩個角，一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②先回憶銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

海浪聲帶著我們走進了小海龜?shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

小海龜?shù)募依锊粌H漂亮，而且還有三個寶盒。寶盒上分別寫著“我”“最”“棒”，小海龜說：如果誰能夠順利的破解出寶盒里面的秘密，誰就是我們班最棒的。小朋友想知道寶盒里面藏者什么秘密嗎？想成為我們班最棒的學生嗎？

出示兩道判斷題：

A、下面圖形中哪些角是銳角？ ? B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內容。

A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ? ）和1個（ ? ?）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

③、寫有“棒”的柱形寶盒。

小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊41、42頁的'內容及練習十的第1、3題。

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現(xiàn)象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

【教學重難點】學生在方格紙上畫出平移后的圖形。

一、 引入：

小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？

（課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法）在游樂園里，像（點擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而（點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉木馬現(xiàn)定格畫面）摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。（齊讀課題）

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動，就是平移?！?/p>

你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢?。斅敚骸靶∨笥?，快來移移看！”）

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）

你是怎么知道的？

圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）

（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向平移了（）格。

平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。

我們再來看看，（課件出示）小房子……一樣的舉手！

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（師在生中看說。）

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

三、 小結：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉嗎？

1、 區(qū)別平移、旋轉。

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

今天我們學習了──平移和旋轉，下面就用我們的學具來拉一拉，轉一轉，去感受平移和旋轉給我們帶來的快樂吧！

義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊46~47頁。

1、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2、在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力

通過學生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

剪圍一圈的小紙人。明白為什么會聯(lián)手或圍一圈。

剪刀，紙。

一、創(chuàng)境導入??。

我們從電視上，商店里等地方看到很多美麗的剪紙，大家想不想也用自己的雙手來創(chuàng)造美，并且來裝點我們的生活呢？這一節(jié)課我們就來學習剪紙。

二、合作探究。

大家看教材上的圖形。

“每個圖形上的小人都是一模一樣的，你們想知道老師是怎么剪出來的嗎？”

為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？

你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

要剪一個小紙人，怎樣剪的又快又好看？

1、學習剪一個小人的活動。

引導學生思考：“為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人了呢？”

2、剪并排排列小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來?；顒又?，教師可以走到學生中間做示范，要注意發(fā)現(xiàn)學生在活動中可能出現(xiàn)的問題，及時加以糾正。

畫小人時，要注意小人的中線應為都是折痕的一邊，否則剪出來就會出現(xiàn)兩個半人。另外，小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙前，要提醒學生注意安全。

剪完后，各小組的學生互相欣賞一下其他同學的作品，比一比誰的作品做的最好。

讓學生感受一下圖形的平移，每個小紙人平移一下就是下一個小紙人了。

3、剪圍成一圈小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來。

這個活動相對復雜一些，做示范時要盡量做得慢一些，說得仔細一些，并注意要隨時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。折紙時，要按照教材中的示意圖折。

讓學生感受一下圖形的旋轉，每個小紙人旋轉一下就是下一個小紙人了。

三、鞏固拓展。

開放的活動：

1、剛才我們剪出了4個小紙人的圖形，同學們想不想剪出更多的小人來呢？那么大家自己動手來剪一個8個小人的圖形。

2、課后，請同學們自己設計一個圖案，并剪出來，我們下一節(jié)課在班上展示出來，好不好？

變換課件 篇6

各位領導、專家、評委、老師們：

大家好！今天我展示的課題是《軸對稱變換》，這是八年級數(shù)學第十四章《軸對稱》第二節(jié)的內容。這節(jié)課分兩個課時，我展示的是第一課時。

在初中的教學實踐當中，我崇尚并踐行這樣的教學理念：①數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，且應用于現(xiàn)實，數(shù)學教師的任務之一就是幫助學生構造現(xiàn)實，把現(xiàn)實“數(shù)學化”，積極引導學生通過探索、實踐、思考，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會。②數(shù)學教學要面向全體學生，努力實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

在這樣理念的指導下，我對教材進行了詳細的分析。

（一）教材的地位和作用

“軸對稱變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節(jié)課的內容可以看作是前面學習的“全等變換”的延續(xù)；再者，教材把這節(jié)內容安排在“軸對稱”概念、性質及垂直平分線性質定理等知識之后，進一步體現(xiàn)了軸對稱的應用價值和豐富內涵，同時也為下階段進一步探索等腰三角形的性質，學習它的判定方法作鋪墊。通過這節(jié)課的學習，讓學生體驗了數(shù)學在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中“動眼－動手－動腦”的學習習慣。

根據(jù)教材的地位和作用，我確定了如下的教學目標。

（二）教學目標

1．知識目標：通過具體的實例認識軸對稱變換，了解它的定義和基本性質，能按要求作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱變換后的圖形，能夠利用軸對稱變換進行簡單的圖案設計。

2．能力目標：用軸對稱變換的方式去認識和構建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對稱變換從事推理活動。

3．情感目標：結合教學內容，讓學生體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學美化生活，數(shù)學是我們生活中不可缺少的一部分，并培養(yǎng)學生空間想象能力，動手實踐能力，以及善于合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）教學重、難點

教學重點：軸對稱變換及軸對稱作圖；

教學難點：利用軸對稱變換構建幾何圖形；

經(jīng)過前面的分析，我對本節(jié)課的教學過程進行如下的設計。

數(shù)學教學是活動的教學，因此整個教學過程我從四個環(huán)節(jié)來入手：（我總結了四個字）

巧——學——妙——得

首先：創(chuàng)設情境，說明數(shù)學在生活中的巧妙應用，展示數(shù)學魅力；

接著：學習生活中提煉的新知識，拓寬學習視野；

然后：延伸知識的內涵，發(fā)散思維，提高能力檔次；

最后：總結提高，獲取知識寶藏。

根據(jù)大賽組委會的要求，我把這節(jié)課進行了錄像。時間關系，今天我只能把這節(jié)課的重點和亮點——“妙”“得”這兩個環(huán)節(jié)用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學”兩個環(huán)節(jié)我作簡單的介紹。

首先，我從生活中創(chuàng)設情境，通過欣賞一系列精美的軸對稱圖片，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學美化生活，數(shù)學是我們生活中不可缺少的一部分。然后，我提出問題“如何剪‘囍’字”，讓學生體會到數(shù)學學習的內容是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的；再來，我結合課本中的例子“如何在一張紙上畫一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱變換”。

接著，我介紹了“軸對稱變換”的概念。在概念的教學當中，我注重講得準確到位。

我們知道，軸對稱變換是圖形的一種運動法則，是一個平面圖形沿著某條直線按一定的運動方式得到另一個圖形的過程。它運動的結果，就是前后兩個圖形關于這條直線成軸對稱，或者得到一個軸對稱圖形。

課堂上，我和學生一起分析了“軸對稱變換”的特點——軸對稱變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學習過的全等變換的一種，所以軸對稱變換是全等變換，在變換過程中圖形的形狀、大小沒有發(fā)生變化。

緊接著，我教授學生一項基本的作圖技能——作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱變換后的圖形。我通過課本例題“作出與△ABC關于直線L成軸對稱的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習來實現(xiàn)這個教學目標。這是本節(jié)課的一個重點。

介紹完基本的知識和技能之后，我利用“軸對稱變換”設計了一系列的思考探索題，引導學生“自主探究”，把“學數(shù)學”上升到“用數(shù)學”，從而更好體會一些重要的數(shù)學思想方法。這是本節(jié)課的重點、難點、亮點。這部分我通過視頻給大家展示，請大家欣賞。

變換課件 篇7

《軸對稱》教學設計

教學內容

教材第82頁的內容及第84頁練習二十 教學目標

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2.會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3.讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。 重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學具：

多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境、感知對稱、引入新課

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎?同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么?（蝴蝶）

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點?（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學上叫做什么圖形?（軸對稱圖形）

今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣

的圖形是軸對稱圖形?它有什么特點?（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。 出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎?找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調：對稱軸用虛線畫） 師：你還見過哪些軸對稱圖形?

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點? 演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

1、師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎?中間這一條直線表示什么? 師：仔細觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點?這些點也就是這幅圖的關鍵點）

師：在小組內交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如A是A’的對應點，也可以反過來說A’是A的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。 小組匯報，引導學生填空：

（1） 點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（2） 點B和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（3） 點C和點（

）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（

）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（

）。 （5） 每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎? 學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎?

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜，這是一個什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的?

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數(shù)出

或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）

師：學習了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么?然后按照剛才同學們總結的經(jīng)驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎?畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條?通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。

3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案? 如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣?

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎?

四、全課總結。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么，都有哪些收獲?

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

板書設計：

軸 對 稱

對折后完全重合

1、找關鍵點

2、標對應點

3、順次連線

變換課件 篇8

請下載附件：1、《圖形與變換復習教學設計》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第103頁內容，第104頁～105頁1、2、3、6題。

【教學目標】

1．通過復習使學生進一步掌握對稱、平移、旋轉、放大與縮小等圖形變換的特征；學會運用對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征進行圖形的變換。

2．在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3．通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移、旋轉、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的文化價值，感受數(shù)學的美。

4．在活動中培養(yǎng)學生合作、探討、交流、反思的意識。

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