作文相信大家都寫過吧，寫作也是一個(gè)抓緊挖掘問題的獨(dú)特過程，寫一篇好作文需要很長時(shí)間的積累。對如何寫作文感到棘手？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的河岸讀后感(匯集8篇)，供你參考和使用，請收藏和分享。

河岸讀后感【篇1】

風(fēng)語河岸柳

《風(fēng)語河岸柳》的作者是英國作家肯尼斯﹒格拉姆。這本書是一本兒童讀物。最初只是作者講給他綽號小老鼠的小兒子阿拉斯特聽的床邊小故事，在1908年出版后，成為最著名的兒童讀物之一。

故事是圍繞著河邊的幾只小動(dòng)物展開的，一只鼴鼠在萬物復(fù)蘇的春天遇上了一只和藹、見多識廣的水鼠，水鼠邀請鼴鼠到河上劃船游玩。從此，鼴鼠在他的朋友身邊體驗(yàn)到了一種新的生活。在河邊，在漫長的金色夏天，風(fēng)吹過柳樹時(shí)，在輕輕低語著它的秘密。生活充滿了興奮和冒險(xiǎn)，還有新的朋友：水獺和獾，當(dāng)然少不了蛤蟆先生著名的、聰明的、了不起的癩蛤蟆先生……當(dāng)然，這只的蛤蟆先生自己對自己的評價(jià)，他的朋友們可不以為然，當(dāng)他瘋狂的迷上駕車時(shí)，他變成了一只極愚蠢、極危險(xiǎn)的癩蛤…當(dāng)然，在經(jīng)歷了那么多的磨練后，最終，在朋友們的幫助下，鼴鼠學(xué)到了很多知識，癩蛤蟆也變成了一只成熟、穩(wěn)重、謙虛的蛤

這本書語言輕松、優(yōu)美、流暢，以生活中孩子們經(jīng)常見到的或很熟悉的小動(dòng)物入手，從動(dòng)物的眼光來看帶世界，把孩子帶入了風(fēng)景如畫般的小河邊：動(dòng)物們見面后互相問候，彼此友好；在朋友遇到困難后，積極幫助，盡自己所有給朋友提供便利；通過自己的努力，幫助朋友改掉缺點(diǎn)……這些都是孩子們能從書中學(xué)到的優(yōu)良品質(zhì)。書中對景物的描寫也使人身臨其境，感受到大自然四季景色的神奇。

河岸讀后感【篇2】

讀了《河水與河岸》這篇寓言，我受到了很大啟發(fā)。河水之所以能匯成湖海，是靠著默默無聞的河岸來限制它。然而，寓言中愚昧的河水卻不懂，認(rèn)為河岸羈絆住了它。它不聽河岸的勸告，沖垮了河岸，淹沒了莊稼，漫野橫流。結(jié)果，河水不但給人們帶來了巨大的損失，也無謂地毀滅了自己。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，類似的事情不也常有發(fā)生嗎？

有的青少年，把紀(jì)律和法制看成是對自己的束縛，把家長、老師的勸告當(dāng)作耳邊風(fēng)，以致做出一些違法的事，結(jié)果走上了犯罪的道路，白白浪費(fèi)了自己的青春。本來，他們可以成為祖國的棟梁之材，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。但是，他們?yōu)榱俗非笏^的“自由”生活，像那愚昧的河水一樣，走上了自我毀滅的道路。

唉！這是多美令人痛心的事?。?/p>

這些人由于無知，造成了極其嚴(yán)重的后果。國家損失了一個(gè)人才，少了一個(gè)可以為民出力的人，卻增添了一個(gè)破壞社會、毀滅自己的可悲可恥的人……

我，一個(gè)少先隊(duì)員，希望所有的青少年，都能以那愚昧的河水為戒，永遠(yuǎn)循著那堅(jiān)實(shí)的“河岸”，不停地向前，做一個(gè)遵紀(jì)守法、對祖國有用的人。

河岸讀后感【篇3】

一個(gè)很惡俗的套路式happyending的故事，可是冬天就喜歡讀這樣的故事。我是真的不喜歡冬天，不喜歡穿的臃腫不堪，做起事情來束手束腳的，每天從被窩里爬出來就已經(jīng)消耗掉我一天一半的熱情了。這個(gè)時(shí)候就想要讀一個(gè)像烤紅薯一樣熱氣騰騰香甜香甜的故事，冬天就是需要補(bǔ)充能量啊。這本書讀起來挺輕松的，雖說要走出自己的閱讀舒適區(qū)，可偶爾也能放縱一下自己，對吧。

喜久子這個(gè)角色偶爾會讓我有些代入感，不過我跟她并不像，只是有些時(shí)刻人和人的情感總會有些相通之處罷了。里面有一個(gè)場景是，放學(xué)的時(shí)候下雨了，很大的雨，肉子沒有來接她，她冒雨跑回家，肉子還在睡覺，房間里面陰沉沉的，世界是冷色調(diào)的，雨水敲打著窗戶，她突然很想哭?？吹竭@，我也很想哭。記憶中有很多這種畫面，小時(shí)候沒什么玩具，也沒什么玩伴，家里有的只是書，下雨的時(shí)候我就搬個(gè)小板凳，坐在門前看著雨從門檐上一滴一滴地飄下來，感覺，很寂寞。不過那會還小，不知道自己內(nèi)心的情緒該怎么稱呼，只是覺得內(nèi)心像一片荒蕪的草原，有風(fēng)嗚嗚地吹著。從小就喪，偶爾開心一下轉(zhuǎn)瞬就能自己把自己高興的火苗掐滅了?，F(xiàn)在好些了，調(diào)節(jié)情緒的能力提高了，也可能是跟負(fù)面情緒相處久了，習(xí)慣了。

所以我一點(diǎn)都不討厭肉子，我很羨慕她，因?yàn)槲抑雷约河肋h(yuǎn)也不可能成為這樣的人，她不會回頭看，也不會擔(dān)心未來，而我永遠(yuǎn)在瞻前顧后。我希望我身邊有這樣一個(gè)存在，我希望有這樣一個(gè)人來愛我。

我最近一直在想是不是遙遠(yuǎn)的某一天我能變成一個(gè)成熟穩(wěn)重的人，可是這本書某種程度上戳破了我的這個(gè)夢想——沒有一個(gè)大人是真的成熟而完整的。不過想想也是，小時(shí)候總覺得二十多歲的時(shí)候已經(jīng)算一個(gè)大人了，可是現(xiàn)在的我覺得自己明明還是個(gè)小孩。大概成熟就是一條漸近線吧，我們只能做到比以前的自己更成熟。

河岸讀后感【篇4】

《風(fēng)語河岸柳》的作者是英國作家肯尼斯﹒格拉姆。這本書是一本兒童讀物。最初只是作者講給他綽號小老鼠的小兒子阿拉斯特聽的床邊小故事，在1908年出版后，成為最著名的兒童讀物之一。

故事是圍繞著河邊的幾只小動(dòng)物展開的，一只鼴鼠在萬物復(fù)蘇的春天遇上了一只和藹、見多識廣的水鼠，水鼠邀請鼴鼠到河上劃船游玩。從此，鼴鼠在他的朋友身邊體驗(yàn)到了一種新的生活。在河邊，在漫長的金色夏天，風(fēng)吹過柳樹時(shí)，在輕輕低語著它的秘密。生活充滿了興奮和冒險(xiǎn)，還有新的朋友：水獺和獾，當(dāng)然少不了蛤-蟆先生-----著名的、聰明的、了不起的癩蛤-蟆先生當(dāng)然，這只的蛤-蟆先生自己對自己的評價(jià)，他的朋友們可不以為然，當(dāng)他瘋狂的迷上駕車時(shí)，他變成了一只極愚蠢、極危險(xiǎn)的癩蛤當(dāng)然，在經(jīng)歷了那么多的磨練后，最終，在朋友們的幫助下，鼴鼠學(xué)到了很多知識，癩蛤-蟆也變成了一只成熟、穩(wěn)重、謙虛的蛤

這本書語言輕松、優(yōu)美、流暢，以生活中孩子們經(jīng)常見到的或很熟悉的小動(dòng)物入手，從動(dòng)物的眼光來看帶世界，把孩子帶入了風(fēng)景如畫般的小河邊：動(dòng)物們見面后互相問候，彼此友好；在朋友遇到困難后，積極幫助，盡自己所有給朋友提供便利；通過自己的努力，幫助朋友改掉缺點(diǎn)這些都是孩子們能從書中學(xué)到的優(yōu)良品質(zhì)。書中對景物的描寫也使人身臨其境，感受到大自然四季景色的神奇。

這是本值得向孩子推薦的好書。

河岸讀后感【篇5】

今天，我讀完了《梅溪河岸》這本書，使我感受頗深。

這本書的作者是羅拉·英格斯·懷德，這本書講述了她小時(shí)候跟隨父母搬遷到梅溪河岸生活的故事。他們來到梅溪河岸的時(shí)候，他一開始住的是地洞，后來，又自己建了一個(gè)很漂亮的小木屋。羅拉覺得那里就是天堂，到處都充滿了生機(jī)，每天都很開心。她的爸媽每天也在辛勤的。照顧田里的小麥，羅拉和姐姐瑪麗也上學(xué)了，雖然會受到別的同學(xué)的欺辱，但她們還是真誠地對待每一位同學(xué)，這種精神很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們在學(xué)校，可能因?yàn)橐患∈露c別人吵架，我們應(yīng)該寬容大度一點(diǎn)，不那么斤斤計(jì)較。

然而，一年以后，就在收獲小麥的前夕蝗災(zāi)襲來，小麥絕收。爸媽一年付出的心血全都白費(fèi)了，一家人都很失落，但羅拉的爸爸沒有灰心，為了養(yǎng)活全家，他只好只身去了千里之外打工，非常辛苦。羅拉好想好想爸爸，每天都在盼著他早點(diǎn)回家。

讀完這本書，我深刻的體會到了拓荒者家庭的辛苦，好不容易小麥要成熟了，卻被蝗蟲給吃了，我想，如果是我的話，可能早就失望放棄了，但他們還是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活著，這使我十分感動(dòng)。雖然生活多么艱苦，但他們一家還是和睦的生活著，不像我和妹妹遇到一點(diǎn)事都會吵起來，兒羅拉與瑪麗相親相愛，一起玩耍，這點(diǎn)我和妹妹應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)。

我建議大家也來讀一讀這本書，真的很讓人感動(dòng)哦！

河岸讀后感【篇6】

“Wind in the willows”其意為風(fēng)語河岸柳，即《柳林風(fēng)聲》。這是一個(gè)爸爸寫給兒子的童話，是適合大家圍坐在初夏時(shí)節(jié)的樹陰下，伴著徐徐微風(fēng)共同傾聽的故事。

膽小怕事又生性喜歡冒險(xiǎn)的鼴鼠；熱情好客、充滿浪漫詩趣的河鼠；具有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的老獾；愛吹牛、追求時(shí)髦的蛤蟆。這是《柳林風(fēng)聲》中塑造的非?？蓯鄣膭?dòng)物形象。故事主要講述了蛤蟆靠祖?zhèn)骷覙I(yè)揮霍浪費(fèi)，且不斷追求新奇玩意兒，上當(dāng)受騙入監(jiān)獄，差點(diǎn)連命都搭上。幸虧他忠實(shí)的朋友們把他救了出來。他們都曾經(jīng)在追求新鮮、刺激、冒險(xiǎn)的心態(tài)下遠(yuǎn)離家園，但最終都在家的召喚下回歸了家園，找回自我。

文中的獾曾說：“很久以前，就在這片野林覆蓋的地面上，有過一座人類的城池！他們就在我們腳下的這個(gè)地方居住，走路，睡覺，辦事……他們是個(gè)強(qiáng)大的民族，很富有，很擅長建筑！他們蓋的房子經(jīng)久耐用，因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為，他們的城市是永存不滅的……但是人類來了，在這兒住了一陣，繁衍生息，建造房屋，然后又離開了?？墒俏覀兪冀K留下不走，守護(hù)著自己的家園。”是??！人們離開家園四處奔波，尋找新的世界。但是他們卻在金錢、權(quán)利、美色的誘惑下，忘記了自己的家園，忘記了那熟悉的地方，忘記了自己的初心。說只是出去看看，卻不見那熟悉的身影歸來。但家才是人們的港灣，它讓你依賴，那兒的一切都溫馨美好。

你建造的家園，是你永遠(yuǎn)的歸宿，家的大門始終向你敞開，等待著你那熟悉的腳步。我是六年級四班的張熙雯，讓我們一起翻開《柳林風(fēng)聲》，去品味人間百態(tài)和家的溫暖吧。

河岸讀后感【篇7】

剛看完另一個(gè)不是親生女兒套路的故事，所以本書的結(jié)尾部分并沒有引起我很大的共鳴。但依舊不影響這個(gè)溫暖的小鎮(zhèn)里溫暖的人們讓我熱淚盈眶啊。

前半部分里，比起小喜久的完美無缺，年少懂事，我更喜歡美里亞那小女生特有的小性子，真實(shí)可愛。到后半部分，女生分裂得到解決，小喜久在二宮面前的那場坦白局讓人物形象更加飽滿，到她終于正視自己的問題之后的描寫，都讓我漸漸喜歡上這個(gè)偽成熟（再怎么懂事也還是孩子呀）的女孩。最讓我抓不住的是二宮的人物形象，有點(diǎn)懸著的感覺。

肉子真的有那么丑嗎？從頭到尾一直被提醒她的各種丑態(tài)。感覺有點(diǎn)刻意與她陽光開朗（可以說天然或少根筋嗎）的性格形成鮮明對比?？桃舛嗔司筒荒敲醋匀涣鲿沉?。不過，老好人的角色在生活中確實(shí)總是備受挫折呢。

小鎮(zhèn)其他人的性格特點(diǎn)也比較單維度。就都是溫暖純良（貌似最近這個(gè)詞挺流行）的人啊。

河岸讀后感【篇8】

第一次讀蘇童，便是《河岸》。故事講述的是70年代的殘酷青春，講述了庫文軒、庫東亮父子的荒誕命運(yùn)，展現(xiàn)了生命的卑微卻頑強(qiáng)，青春成長的煩惱和歷史的荒誕不經(jīng)。

哈佛大學(xué)教授王德威說：“蘇童的世界令人感到不能承受之輕，那樣工整精妙，卻是從骨子里就掏空了的?！碧涂樟说那啻?，掏空了的對幸福的渴望。

父親一夜間從書記變成疑犯，從正直清白變成背叛下流，從岸上走向船上；母親的指責(zé)，怒罵，不恥；周圍人的嘲諷與踐踏；美好瞬間崩塌，剩下的是扭曲的世界。就是這扭曲造成了東亮畸形而扭曲的青春，“空屁”隨著童年的嘲諷一直伴隨著東亮?！翱掌ā钡降资鞘裁?？是空蕩蕩的青春，是受盡侮辱的青春，是不敢寂寞的無謂掙扎…..

河與岸的距離那么近，又那么遠(yuǎn)。身份不明的庫文軒，他人生一下子黑暗了，離開岸上的他一直堅(jiān)信自己還是烈屬。但是，相信他的人又有多少呢？他開始暈岸，懼怕岸上的一切，怕那堅(jiān)實(shí)的大地。但他一如既往地以兒子的身份祭拜烈士，一如既往地堅(jiān)持著自己的信仰。東亮的青春是尋找的過程，他不斷東碰西撞，不斷尋找，不斷摸索。他的青春在哪？他的精彩在哪里？他不想和父親一樣變成一條“魚”，可是他又被岸上拋棄了。他思考：河，還是岸？他該往哪里走？幸福呢？哪里才有幸福？最后，他似乎知道幸福在哪里，可是他到不了?！拔迕X，到幸福那里去。那么好的地方，那么便宜，可惜我去不了?！?/p>

庫文軒在生命的最后時(shí)刻，赫然發(fā)現(xiàn)一生賴以生存的徽征已經(jīng)不復(fù)存在，信仰瞬間崩塌。那一條魚去了哪里？慌張，不安，緊張一股腦兒地出現(xiàn)，他們的徽征比他們的一切都更重要。他把它強(qiáng)行地烙在自己的腦里，靈魂里。最后，在夕陽的照耀下，那一刻東亮恍惚了，身負(fù)烈士石碑的父親在水 下一聲聲地召喚“下來吧，下來吧”的呼喚中，找到解脫，又重新找到信仰。東亮覺得耀眼。

東亮的離開岸邊的卑微生命，只能記錄在本子上的卑微愛情，“空屁”一樣被踐踏的尊嚴(yán)。一張張的警告牌，讓他措手不及，讓他無處躲藏。直面無處申訴，無處選擇的悲哀。當(dāng)一個(gè)人的生命里再也沒有了選擇，妄圖借助“愛”來繼續(xù)生存的人，卻永生驅(qū)逐。

東亮的青春，在河？在岸？

以后的河岸又會發(fā)生怎樣的故事？青春凌亂的步履又在哪里？沒有人知道。