教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是開展探究性學習的有效工具，寫教案課件時應該注意哪些問題？本篇文章將著重討論“小數(shù)的近似數(shù)的教案”帶給我們的啟示，感謝您的關注希望您能喜歡我們的文章并分享給您身邊的朋友們！

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇1

教學內(nèi)容：教科書第69頁的例1，完成第70頁上半頁的做-做，練習十六的第1題。

教具準備：投影片或小黑板若干塊。

教學目的：使學生初步學會根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學重點：使學生初步學會根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學過程：

一、復習

先省略萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．再省略千后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

1295356089020xx4536697010

二、新課

教師：我們已經(jīng)學過求一個整數(shù)的近似數(shù)(在實際使用小數(shù)的時候，有時也沒

有必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了，例如，大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，

我們已經(jīng)會求一個整數(shù)的近似數(shù)。求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，是根據(jù)需要田四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教師用投影片(或小黑板)出示例1的第1小題：2．953保留兩位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

教師：2．953保留兩位小數(shù)，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？(省略百分位后面的尾數(shù)。)

省略百分位后面的尾數(shù)，要看哪一位上的數(shù)？(要看千分位上的數(shù)。)

接下來用四舍五入法怎樣做？(因為千分位上的數(shù)3不滿5把它舍去。)

教師板書：2.9532.95

教師：誰能連貫地把做這題的過程說一說。

指名讓學生說一說，然后教師總結：

做這題時要想：要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿5，直接舍去。

教師用投影片(或小黑板)出示例1的第2小題：2．953保留-位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

教師：2．953保留一位小數(shù)，就是要省略哪-位后面的尾數(shù)？(省略十分位后面的尾數(shù)。)

省略十分位后面的尾數(shù)，要看哪-位上的數(shù)？(要看百分位上的數(shù)。)

用，四舍五入法怎樣做呢？(因為百分位上的數(shù)滿5，省略百分位和千分位上的數(shù)后，要向十分位進10)

2.9加上進上來的1就是l0。所以2．9533．0

教師板書：2．9533．0

教師強調(diào)：這題的要求是保留-位小數(shù)，所以小數(shù)末尾的0不能去掉。

教師：誰能連貫地把做這題的過程說-說。

指名讓學生說-說，然后總結：

做這題時要想：要保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿5，省略尾數(shù)后，向十分位進1，末尾的0不能去掉。

教師用投影片出示例1的第3小題：讓學生獨立完成。

根據(jù)學生的發(fā)言，教師：觀察上面三道題，是問-個小數(shù)保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù)。表示精確到個位；那么保留-位小數(shù)，表示精確到什么位？(十分位。)保留兩位小數(shù)呢？(表示精確到百分位，)

教師用投影片或小黑板出示做一做中的第l題。指名讓學生做，集體訂正。

小組討論：我們學會怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。想一想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應該注意什么？

指名讓學生發(fā)言，在學生發(fā)言的基礎上教師總結：

要根據(jù)題目的要求取近似值，即：保留整數(shù)，就看十分位是幾，要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾，......然后按四舍五入法決定是舍還是入。

三、課堂練習

1．做第70頁上半頁做一做的第l、2題，學生獨立做，做完以后．集體訂正。

2．做練習十六的第3題。

讓學生獨立做，教師巡視，個別輔導，強調(diào)要注意嶼兩點、做完后，集體訂正。

四、課外作業(yè)

練習十六的第1、2題。

板書設計：求一個小數(shù)的近似數(shù)

例１：2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

0.2.9532.95

1.2.9533.0

2.2.9533

教學設想：這課的知識在三年級的時侯已經(jīng)初步學習過，所以學生學習起來不是很難，但求小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)有著本質(zhì)的不同，學習能力稍差的學生無法獨立完成，所以采用小組討論、自學以及講授相結合的教學方法，這樣便于差生的發(fā)展。

課后附記：

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇2

教學難點

使學生能夠理解保留小數(shù)數(shù)位越多，精確程度越高．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬 47□05≈47萬

學生填完后，說一說是怎么想的．

二、探究新知．

1．導入新課．

我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)．在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：在商店買菜時，電子秤上顯示總價是7.53元，而營業(yè)員只收我們7元五角錢。平常不需要說得那么精確，只要知道它的'近似數(shù)，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容．（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）

2．教學例1：求一個小數(shù)的近似數(shù)．

（1）教師談話：出示豆豆測量身高的情境圖。量得豆豆的身高是0.984米，在實際應用小數(shù)是，往往沒有必要說出他的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。

教師：豆豆的身高約是0.98米或說約是1米。那是怎樣得出豆豆的身高的近似數(shù)呢？

（2）學生小組討論任何求一個數(shù)的近似數(shù)。思考：整數(shù)是任何求近似數(shù)的？小數(shù)能不能用同樣的方法來求近似數(shù)？

小結：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)“四舍五入”保留一定的小數(shù)數(shù)位。

（3）教師講解：0.984保留兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

使學生明確：0.984保留兩位小數(shù)，就要看千分位，千分位不滿5，舍去，求得近似值數(shù)0.98．

學生討論：0.984保留一位小數(shù)和整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇3

教學目標

1．使學生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)．

2．使學生學會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)．

教學重點

求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)．

教學難點

使學生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬 47□05≈47萬

學生填完后，說一說是怎么想的．

二、探究新知．

1．導入??新課．

我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)．在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容．（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇4

學習目標

1.能根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學重、難點：求一個小數(shù)的近似數(shù)。

學習過程

一、復習導入：老師：同學們，你們今天下午要去干什么?。浚ù河危┐禾靵砹?，陽光明媚，鳥語花香，這一切都與太陽有這密切的關系。關于太陽，你了解多少呢？1.太陽的直徑大約是1389000千米，大約是多少萬千米？老師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。那怎么求小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就一起來探究小數(shù)的近似數(shù)。板書：小數(shù)的近似數(shù)

二、學習新知

1、老師鄰居家的姑娘活潑可愛，名叫豆豆，你知道豆豆的身高是多少嗎？（出示主題圖）

預設1：小豆豆身高0.984m。

預設2：小豆豆身高約0.98m。

預設3：小豆豆身高約1m。

2、兩位同學所說豆豆的身高，與實際身高為什么不一樣呢？

小結：生活中根據(jù)需要，經(jīng)常會用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。

3.想一想：0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？（同桌討論

(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?

引導學生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。

(2)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?

引導學生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。

在明確上述兩點的基礎上，讓學生自己試算，得出：

0.984≈0.980.984≈1.0

小結：如果保留兩位小數(shù)，就要把千分位上的數(shù)“四舍五入”；

如果保留一位小數(shù)，就要把百分位上和后面的數(shù)“四舍五入”；

在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

4.獨立完成

0.984≈1（保留整數(shù)）

保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“1.0”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？

小結：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位，就是把十分位上的數(shù)“四舍五入”；

保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，就把百分位上的數(shù)“四舍五入”；

保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就是把千分位上的數(shù)“四舍五入”……

保留哪位，就要把這位后面的數(shù)“四舍五入”。

三、鞏固練習

1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。

（1）0.256 12.006 1.0987（保留兩位小數(shù)）

（2）3.72 0.58 9.0548（保留一位小數(shù)）

找學生演板，然后再讓其他發(fā)現(xiàn)錯誤的同學幫忙修改。

2、求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

（1）3.47 0.239 4.08（精確到十分位）

（2）5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾數(shù)）

3、下面的說法正確嗎？正確的畫“√ ”，錯誤的畫“ ×”。

（1）3.56精確到十分位是4。（）

（2）6.05和6.0599保留一位小數(shù)都是6.1。（）

（3）近似數(shù)是6.32的三位小數(shù)不止一個。（）

（4）5.29在自然數(shù)5和6之間，它約等于5。（）

（5）0.596保留兩位小數(shù)是0.6。（）

四、分享收獲

學習了本節(jié)課，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

第54頁練習十三，第2題。

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇5

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級上冊3944頁

教材簡析：

這部分內(nèi)容包括求商的近似數(shù)和循環(huán)小數(shù)。它是學生在學習了除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎上進行學習的。本信息窗呈現(xiàn)的是三峽大壩的場景，并以統(tǒng)計的形式介紹了我國部分大壩的高度情況。通過引導學生提出有關除法問題，引入求商的近似數(shù)和循環(huán)小數(shù)的學習。

教學目標：

1、創(chuàng)設具體情境，解決實際問題，會根據(jù)要求用四舍五入的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

2、使學生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實用價值，增強應用意識、提高應用能力。

3、通過選擇生活中的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單實際問題的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：同學們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學問題。除了三峽大壩之外，我們國家還有很多水利工程，讓我們一起來看看。（出示情境圖）

二、自主探索，獲取新知

1．提出問題

談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？

教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：

三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？

三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？

把其他學生提出的合理問題先放進問題口袋，課后再解決。

2．解決問題

（1）談話：下面我們先來解決三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？這個問題。你能列出算式嗎？

學生口答算式，師板書：18533

談話：該怎樣用計算器計算呢？先想一想，再算一算。

（2）將你的結果和小組的同學交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。

3．匯報交流

學生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）由于學生計算器不同，顯示的小數(shù)部分位數(shù)可能不同，也有的計算器上顯示字母E。

談話：怎么計算器顯示的結果不同呢？究竟是怎么回事，你知道嗎？

學生明確因為除不盡，小數(shù)部分有無數(shù)位，而計算器只顯示小數(shù)部分的前幾位。

（2）小數(shù)部分數(shù)字總是60、60重復出現(xiàn)。

談話：你們很善于觀察，這確實是個很有趣的現(xiàn)象。

4．嘗試用四舍五入法求商的近似值

談話：遇到商除不盡的時候，一般情況下，要用四舍五入法求出商的近似值。什么是四舍五入法呢？

（可以請知道的同學講一講，有學生知道四舍五入法，要給予肯定。）

談話：用四舍五入法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)或者保留整數(shù)，結果各應是多少？自己寫一寫，再和同位交流一下你是怎么想的。

5．嘗試筆算

接下來我們解決三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？這個問題，你能筆算出結果嗎？在計算的過程中，有什么重要的發(fā)現(xiàn)可以和小組里的同學交流。

6．匯報交流

談話：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）除不盡，商從百分位開始后面都是6；

（老師給予肯定，可追問，為什么你確定后面的數(shù)位都商6呢？）

（2）繼續(xù)除下去，余數(shù)都是5，商也都是6

（給予表揚，不僅善于觀察，更善于思考。正是因為發(fā)現(xiàn)了余數(shù)重復出現(xiàn)數(shù)字5，我們才確定后面的數(shù)位上都商6。）

7．練習求近似值

結果保留兩位小數(shù)是多少？保留整數(shù)呢？

8．計算8.053.7，得數(shù)保留兩位小數(shù)，集體訂正。

9．概括循環(huán)小數(shù)概念。

談話：5.606060，2.4666，2.1756756這3個數(shù)有什么共同特點？

在學生回答的基礎上，老師適時概括出循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)和有限小數(shù)的意義。

10．讀書P44你知道嗎？

三、鞏固練習，加深理解

1．自主練習1

用四舍五入法求出商的近似值，填入下表。

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

237

46.413

51.529

出示題目，明確題目要求。

學生獨立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。

2．自主練習3

名稱

速度（千米/時）

名稱

速度（千米/時）

鳁鯨

55

飛魚

65

長須鯨

50

鯊魚

40

抹香鯨

22

槍烏賊

41

旗魚

120

金烏賊

26

箭魚

130

短蛸

15

（1）箭魚的速度約是鯊魚的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）你還能提出什么問題？

學生提出問題，并筆算解答，集體訂正。

3．自主練習5

用計算器計算。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

10.462.7722.13.950.27

10716.653.31.7920.14

獨立計算，集體訂正，有錯誤的要說說錯誤原因。

4．自主練習7

先用計算器計算，再將得數(shù)是有限小數(shù)的涂上紅色，得數(shù)是無限小數(shù)的涂上綠色。

103581.1737.12.9

9.80.64966.10.94.161.3

5．課后作業(yè)：自主練習2

計算下面各題。（得數(shù)保留一位小數(shù)）

18.92.324.50.657.86.3

43135.413.71.40.45

獨立計算，集體訂正。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)：自主練習2、4、9

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇6

教材分析

本節(jié)課是在學生已掌握小數(shù)除法基本計算方法的基礎上進一步教學的。以人民幣的計量單位引出商的近似數(shù)，說明求商的近似數(shù)在實際應用中的作用。通過用近似數(shù)表示錢數(shù)，掌握求商的近似數(shù)的方法，為后面學習循環(huán)小數(shù)作鋪墊，為學生今后的學習打下基礎。

學情分析

傳統(tǒng)教學的種種封閉壓抑了學生個性的發(fā)展，學生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗式學習。教師只有創(chuàng)造性的教，學生才能創(chuàng)造性的學。用動態(tài)的眼光鉆研教材，營造體驗式的學習氛圍，學生深刻體驗了數(shù)學學習的過程，并獲得了積極的情感體驗，最大限度促進了自身發(fā)展。

教學目標

1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)，能結合實際情況用“進一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的.實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3、引導學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學重點和難點

教學重點：使學生知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

教學難點：能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學過程

一、復習

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03 ?7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

8.785 ?7.602 ?4.003 ?5.897 ?3.996

做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3. 計算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

二、新課

1．教學例7：

教師出示例橫式應該怎樣寫出?教師板書.

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?應該約等于多少？

教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?

2．P23做一做：

教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷7 ? 32÷42 ? 246.4÷13

題。

四、作業(yè)：P題、第11題。

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