導入課件。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？或許"導入語課件(系列六篇)"是你正在尋找的內容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

導入語課件(篇1)

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。

2、積極探索情緒調節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學生適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓學生感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗。(讓學生觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

三、情緒調節(jié)。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。)

教師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。 (體驗幫助別人后的快樂)

活動反思：

活動是小班學生心理健康的一次嘗試活動?；顒幼冯S學生的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學生良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮學生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學生行為所反映的新線索與新內容，由此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。

導入語課件(篇2)

微格教學教案（10分鐘） 教學對象： 初中一年級??????????? 科目：? 信息技術??????????????????????? 課題：??? PPT超鏈接???????????? 主要的教學技能：?導入技能、講解技能???????????????? 教學目標: 知識與技能：會通過圖片實現(xiàn)設置超鏈接功能；掌握ppt超鏈接的基本設置參數(shù)； 過程與方法：在游戲體驗的過程中，通過學生的觀察培養(yǎng)學生換位思考的能力； 學生通過模仿教師的操作，培養(yǎng)學生的模仿和創(chuàng)造能力 ； 情感態(tài)度與價值觀：在游戲體驗的過程中，培養(yǎng)學生的分析和觀察能力； 通過學會運用不同的方法來實現(xiàn)同一功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 教學重點：? 通過圖片實現(xiàn)設置超鏈接的方法??????????????????????????????????????????????? 教學難點：? 掌握設置超鏈接的不同參數(shù)??????????????????????????????????????????????? 教學過程： 時間 教學 環(huán)節(jié) 教師的教學行為 學生的學習行為 教學技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????? ? ???? ? 同學們好，現(xiàn)在開始上課。在上課之前老師想給大家準備了一個小游戲，大家想不想體驗下呢 ? 但是在體驗之前，老師有個小小的要求，請同學們在體驗的過程中，思考一個問題，這個游戲是如何實現(xiàn)的呢？如果我們要來制作這樣的游戲，我應該怎么做？ ? 好的，請大家一起進入每個同學電腦桌面上的'“找茬”，先來體驗下這個小游戲。 ? 大家看到幾張笑臉呀！ ? 有的同學答對了兩題，有的答對了一題，還有的沒有答對。那我們一起來玩玩這個游戲。 教師操作演示文稿――找茬 ? 那誰能回答老師剛剛提出的問題，動畫是如何實現(xiàn)的呢？ ? 大家都很聰明，正是因為我們進行了不同的操作，因此演示文稿鏈接到了不同的頁面。這就是我們這節(jié)課要學習的內容：“PPT設置超級鏈接”。 ? 學習完本節(jié)之后，同學們就可以來設計并制作一個屬于自己的找茬小游戲啦。 ? 在剛才的游戲中，我們通過哪些元件實現(xiàn)了超鏈接的功能呢？那你們最想學哪個？ ? 好的。那我們就先來學習下運用圖片實行超級鏈接。首先我們打開一個準備好的演示文稿。大家看到在第一頁我們首先插入一張圖片，然后選擇圖片單擊右鍵，選擇動畫設置，打開了動畫設置的界面。我們希望實現(xiàn)點擊一下就跳到第二頁，因此我們選擇“單擊時”然后看到這里有個選擇“下一頁、上一頁、URL、任意的一頁”等等。那我們先選擇插入下一頁。來“觀看放映”，檢驗。 ? ? ? ? 剛才看到同學們都做的很好。那接下來想請一位同學來跟大家回顧下剛才的操作過程 ? ? ? ? 好的。通過圖片實現(xiàn)超鏈接的方法是這樣的，那文字和按鈕實現(xiàn)超鏈接的方法是怎樣的？老師留給大家五分鐘的時間，請同學們自行摸索。老師提示大家一點：不管是通過什么實現(xiàn)超鏈接，首先都要選中對象，然后對其進行“動畫設置”?，F(xiàn)在開始十分鐘倒計時。 學生集中注意力，并且引發(fā)其好奇心。 學生回答：“想”。 ? ?? ? ? 學生操作“找茬”小游戲 ? ? 學生的回答不同 ? 學生配合老師一起玩“找茬”的游戲 ? ? 我們選擇了不同的答案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生回答：在第一頁的時候通過圖片、文字、按鈕 預測學生回答：“圖片” ? ? ? 學生操作練習? ? ? ? ? ? ? 學生回答。 1.???????? 首先新建演示文稿 2.???????? 插入圖片 3.???????? 選中圖片，點擊右鍵，選擇“動作設置” 4.???????? 在“超鏈接到……”中選擇下一頁 5.???????? 點擊“確定” 6.???????? 觀看放映 ? 學生摸索文字和按鈕實現(xiàn)鏈接的方法 ? ? ? ? 組織技能 ? ? ? 導入技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 講解技

導入語課件(篇3)

摘要：本文論述了微格教學的涵義及進行微格教學訓練采取的步驟和方法,指出微格教學是培訓和提高師范生掌握課堂教學技能的一種有效方法。

高等師范院校是培養(yǎng)基礎教育教師的基地，要提高基礎教育的質量首先必須提高師范生的質量，以適應未來教育教學工作的需要。隨著教師專業(yè)化在世界各國的推動和我國基礎教育以課程改革為核心的教育改革發(fā)展，對未來教師的要求越來越高，師范院校必須更加重視師范生培養(yǎng)的方式和方法。高等師范院校培養(yǎng)出來的學生除必須具備良好的政治道德素質、文化科學素質、智力素質和教育理論素質等多方面的素質之外，還應具備良好的從事中學教師職業(yè)的技能，才算合格的師范畢業(yè)生，才能勝任中學教學工作的需要。

教學技能是師范學生素質的重要組成部分，是教師從師任教的基礎。所謂教學技能是指教師在課堂教學中，依據(jù)教學理論,運用專業(yè)知識和教學經(jīng)驗等，使學生掌握學科基礎知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學行為方式。原國家教委于1992年印發(fā)的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練基本要求》和1994年頒布的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》，對高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練內容作出了詳細的說明，提出了具體的規(guī)范化的要求?！陡叩葞煼秾W校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》中，把教學技能分為五類：（1）教學設計技能；（2）使用教學媒體技能；（3）課堂教學技能；（4）組織和指導課外活動技能；（5）教學研究技能。基本課堂教學技能包括九項基本技能：①導入技能；②板書板畫技能；③演示技能；④講解技能；⑤提問技能；⑥反饋和強化技能；⑦組織教學技能；⑧變化技能；⑨結束技能。

課堂教學導入是教師在每節(jié)課的開始或在進行新課題學習時，運用建立問題情境的方式，引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生學習動機，并使學生明確學習目標的教學活動方式。課堂教學是一個整體，導入是課堂教學中很重要的環(huán)節(jié)，是整個教學過程的起點。良好的開端是成功的一半，精心設計的新課導入可以使整堂課的教學取得事半功倍的效果，所以教師應高度重視導入技能的.掌握和靈活運用。根據(jù)不同的教學目標、教學內容及特點，常用的導入方式有：（1）直接導入法。教師簡捷、明快的講述或設問，引起學生的有意注意，以引起學習動機。（2）舊知識導入法。新知識都是在一定的舊知識的基礎上發(fā)展而來的，利用復習舊課或與本課題有聯(lián)系的知識，提出新問題，引導學生向高深或縱橫層次展開思維，使學生感到新知識是舊知識的引伸，具有溫故知新、承前啟后的作用。（3）實驗導入法。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，物理實驗富有啟發(fā)性和趣味性，力、熱、聲、光、電等實驗現(xiàn)象可以使學生在感官上接受大量刺激，獲得大量感性信息，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這種導入方法直觀、形象、富有啟發(fā)性和趣味性，具有物理學科的特點。（4）事例導入法。

針對學生愛聽故事,想象力豐富的心理特點，引用一些與教學內容有關的故事、趣聞設置學習情境從而導入新課。物理學史料中有許多關于科學家探索、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事，這些史料是培養(yǎng)學生的科學興趣、科學態(tài)度、科學精神和科學方法的生動教材。（5）生活經(jīng)驗導入法。物理學是一門與日常生活聯(lián)系密切的學科，在許多生活經(jīng)驗里包含著物理知識。

如果從學生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的素材導入新課，能使學生有一種親切感和實用感，引起學生強烈的求知欲望，可以體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。物理師范生通過導入技能的訓練，一方面可以掌握導入技能的運用，另一方面在訓練事例導入法時可以訓練教學語言技能，同時在訓練實驗導入法時可以訓練實驗演示技能。

目前，各高等師范院校主要是運用微格教學方法訓練師范生的教學技能。微格教學是建立在現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代教育技術的基礎上，借助現(xiàn)代的視聽技術，采用可控的教學環(huán)境，培訓、提高在職教師和師范生的課堂教學技能的一種師資培訓模式，產(chǎn)生于20世紀60年代美國斯坦福大學。

它是一種把復雜的教學行為過程分解為許多容易掌握的單一技能，并對每一技能提出訓練目標，用較短的時間對師范生或在職教師的教學技能進行反復培訓的一種方法。

微格教學通過觀摩示范、組織討論、編寫教案、角色扮演和教學評價等環(huán)節(jié)來培訓教學中的各種技能，具有參加的人數(shù)少、時間短、內容單一、訓練目的明確、重點突出、反饋及時的特點。微格教學于20世紀80年代中期傳入我國后,很快引起廣大教育工作者的興趣,并在許多師范院校得到了應用、推廣和發(fā)展。目前微格教學系統(tǒng)主要采用當前先進的數(shù)字化傳輸、數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡應用方案，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、交互式可視化的特點。該系統(tǒng)由一個總控室和多個微格教室組成，可以把師范生微格教學過程進行數(shù)字化錄像、存貯，通過計算機交換機連接校園網(wǎng)或Internet學生和教師可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡進行點播、觀摩、監(jiān)控與評課。

我校物理師范生自級開始運用微格教學方法訓練師范生的教學技能，在微格教學中采用的培訓步驟為：

學習微格教學的基本理論，主要是學習微格教學的內涵、步驟，教學目標、教學技能和教學設計的相關知識，進行教材分析、學習教學評價方法等教育教學理論。觀看往屆學生優(yōu)秀微格教學錄像或優(yōu)秀教師的教學錄像，但也可利用失敗的微格教學錄像作為反面教材進行剖析，為學生提供微格教學的感性認識和模仿依據(jù)。

微格教學的特點是把課堂教學分為不同的單項技能分別進行訓練，如導入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、結束技能等。通過理論學習和觀摩優(yōu)秀教學錄像，要求師范生研讀教材，參看一些優(yōu)秀教案，自己編寫一節(jié)5～10分鐘的詳細微格教案，教案要求有明確的技能訓練目標、技能要素和教學目標，注明自己的教學行為、時間分配以及可能出現(xiàn)的學生學習行為及對策。如前所述，我們側重導入技能的訓練。

角色扮演是微格教學的重要環(huán)節(jié)。在微格教案編寫完成之后，受訓師范生按規(guī)定的教學技能，在5～6人組成的一個微格小課堂里進行試教，師范生登上講臺，以教師的身份進行教學，其他的小組成員，則扮演學生，微格教學錄像系統(tǒng)將授課師范生的教學行為記錄下來。

評價反饋是微格教學最重要的一個環(huán)節(jié)。試教后，指導教師、受訓師范生和扮演學生的師范生一起觀看錄像,分析受訓者的教學行為。先由執(zhí)教者進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己設定的目標，是否掌握了所培訓的教學技能，指出自己存在哪些不足以及優(yōu)點。接著指導教師和小組成員再對其教學過程進行集體評議，以促進受訓者進一步改進和提高。

通過評價反饋,受訓師范生根據(jù)指導教師與同伴師范生的意見和建議,結合錄像自我反饋體驗，對教案進行修改,再進行第二次微格教學訓練。

通過微格教學的訓練，全班可分多個小組同步進行，增加了每位同學的訓練機會；利用教學錄像的回放、反饋評價，可以及時地修正師范生教學中存在的問題。在重視導入技能訓練的基礎上，同時可訓練教學語言技能和實驗演示技能，提高技能訓練的質量和效率。微格教學具有技能單一集中性和目標明確可控性的特點，通過微格教學訓練,可以很好地提高師范生課堂教學技能?？傊?，通過微格教學實踐驗證，微格教學是師范生掌握課堂教學技能的一種很好的訓練方式，經(jīng)過近幾年的教育實習反饋，實習基地的師生給予我們的實習生很高的評價。

參考文獻：

[1]孫立仁.中學物理微格教程[M].北京：科學出版社，2002.

[2]帥曉紅.中學物理微格教程[M].北京：科學出版社，.

[3]孟憲愷.微格教學基本教程[M].北京:北京師范大學出版社，1992.

導入語課件(篇4)

美化幻燈片教案導入示例如下：

導入方式：圖片或視頻展示

目標：吸引學生的注意力，讓他們對幻燈片的內容產(chǎn)生興趣

步驟：

1. 展示一張美麗的圖片或視頻，比如一張風景照或動物照，然后說出圖片或視頻的名稱。

2. 讓學生觀察圖片或視頻，并提問：“這是什么？”“它在哪里？”等。

3. 回答學生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

4. 讓學生觀看這個圖片或視頻，并提問：“它看起來怎么樣？”“它有什么特別的地方？”等。

5. 回答學生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

6. 可以繼續(xù)展示其他圖片或視頻，并讓學生觀察和提問。

注意事項：

1. 展示的圖片或視頻應該與學生的主題相關。

2. 導入方式應該有趣，能夠吸引學生的注意力。

3. 導入方式應該逐步深入，讓學生逐漸對幻燈片的內容產(chǎn)生興趣。

導入語課件(篇5)

活動目標 ：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動重點：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動難點：

初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動準備 ：

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當時值日生之后露出甜甜地笑容。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?平時你們會這樣嗎?為什么呢?

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到學校的圖書被撕破后很生氣。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得非常傷心。)問：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會這樣嗎?為什么?

4、出示圖片4(一個小朋友因為不會系鞋帶而發(fā)愁。)問：小朋友怎么啦?為什么?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣?為什么?

5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

教學反思：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會遇到的事情，讓學生盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我謬得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢?

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現(xiàn)呢?請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。

3、學生操作結束后，教師小結分析學生的配色情況。教師小結，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了? (出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導學生理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。(出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學生仔細觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)

(教師再學生的回答基礎上再小結，讓學生懂得心情不好的時候可以采取其他適當?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導學生盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的學生，讓學生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、學生回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?/p>

5、學生完成操作后，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節(jié)自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

聽課評析：在第三個環(huán)節(jié)中，王老師通過讓學生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓學生在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學生在激烈的討論中學會怎樣快樂。

導入語課件(篇6)

《草原》一文是人教版小學語文第九冊教材中一篇寫景的課文，草原的生活離我們學生的實際生活很遙遠，學生缺乏這方面的感性認識。如何一開始就能調動學生閱讀的興趣，讓學生從文中體會作者的贊美之情呢

【實例】

一開始上課，教師就播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時播放歌詞中所唱到的遼闊草原的畫面：彩蝶紛飛百鳥唱，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒

看完后，教師用贊美的語氣朗誦描繪草原美景的歌詞，并請學生說說自己的體會。學生們也會由衷地發(fā)出贊嘆：草原上的景色真美??！在學生的贊美聲中，教師引入課題：你們到過草原嗎想去草原看看嗎今天我們來學習一篇描寫草原風土人情的課文《草原》。（教師板書課題，學生齊讀課題。）

【分析】

在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含激情的朗誦會進一步激起學生對草原的向往之情閱讀之前，學生的情緒已被吸引，他們會帶著一種渴望的心情去閱讀課文，去體會草原的獨特風光。

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