測(cè)量課件。

讓咱們一齊來(lái)看一下幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的“測(cè)量課件”嘛，期望這些音信能夠給您供給一些設(shè)法和啟示。每位教員都必須為每堂課做好教案課件，在這之前要認(rèn)真細(xì)致地籌備好自個(gè)兒的教案課件。只有做好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能夠完全地實(shí)現(xiàn)預(yù)估的教育對(duì)象。

測(cè)量課件 篇1

| 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教材p68-69頁(yè)場(chǎng)景圖的內(nèi)容，用mdcm測(cè)量長(zhǎng)度或距離。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在校園中開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，鞏固測(cè)量長(zhǎng)度的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受測(cè)量方法的多樣性。

2、通過(guò)求大樹(shù)一周的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生探索解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，通過(guò)“測(cè)一測(cè)”、“問(wèn)一問(wèn)”等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

用m-dm-cm測(cè)量長(zhǎng)度或距離，以鞏固測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺或測(cè)繩。

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

活動(dòng)方式：教師組織活動(dòng)，學(xué)生四人一組(每組準(zhǔn)備卷尺或測(cè)繩),事先確定小組長(zhǎng)和記錄人員。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了“測(cè)量長(zhǎng)度”，學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法，真能干！

q： 我們?cè)跍y(cè)量中需要使用什么工具？（標(biāo)有刻度的尺子、卷尺、皮尺等）用什么單位量長(zhǎng)度？(量較短的物體可用厘米作單位，有時(shí)也可以用分米；長(zhǎng)的物體或以米為單位的距離。)

2、引導(dǎo)學(xué)生用手比劃1厘米（1cm）、1分米(1dm)、1米(1m)的長(zhǎng)。

3、怎樣才能準(zhǔn)確的測(cè)量呢？

2、 展示教材p68-69頁(yè)場(chǎng)景圖內(nèi)容，了解本次活動(dòng)的測(cè)量?jī)?nèi)容和方法。

1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，思考圖表中出現(xiàn)了多少種測(cè)量方法？

引導(dǎo)學(xué)生明確幾種測(cè)量方法：

(1)估計(jì)或目測(cè)。如估計(jì)旗桿的高度。

(2)用自己伸平的兩臂量。如測(cè)量樹(shù)干一周的長(zhǎng)。

(3)步測(cè)。如測(cè)量籃球場(chǎng)一周的長(zhǎng)。

(4)用含有刻度的尺子測(cè)量。如果測(cè)量跳高的高度，固定桿上有一個(gè)刻度。

(5)用卷尺測(cè)量。如跳遠(yuǎn)的測(cè)量。

問(wèn)題：用卷尺測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：測(cè)量時(shí)要把卷尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)距離的一端，要把卷尺拉平、拉直、看準(zhǔn)被測(cè)距離的另一端對(duì)準(zhǔn)卷尺的哪一條刻度線(xiàn)，準(zhǔn)確地記錄下測(cè)量的長(zhǎng)度。

2、提問(wèn)：圖中“咱們的跳繩有多長(zhǎng)？”“乒乓臺(tái)有多長(zhǎng)？”

引導(dǎo)學(xué)生討論后，只要說(shuō)得合理，學(xué)生就會(huì)給予肯定。

師：同學(xué)們真是越來(lái)越能干了，今天就讓我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的測(cè)量方法來(lái)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度和距離，來(lái)當(dāng)一回“小小測(cè)量員”吧！

板書(shū)項(xiàng)目：教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（小測(cè)員）

三、動(dòng)手實(shí)踐探索方案

1、提出活動(dòng)總要求

老師：今天，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上有一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。要求學(xué)生運(yùn)用測(cè)量學(xué)知識(shí)完成以下活動(dòng)。

（l）用步子測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度。

（2） 利用籃球場(chǎng)一周的時(shí)間。

（3） 估計(jì)旗桿的高度，測(cè)量乒乓球桌的長(zhǎng)度和寬度。

2、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

用步子測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度：

（1）提出要求：你們能想辦法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。

（2） 組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不切實(shí)際的想法，選擇更方便實(shí)用的方法。

用步子籃球場(chǎng)的一周長(zhǎng)度：

（1）提出要求：你們能想辦法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。

（2） 組織討論：讓學(xué)生排除一些復(fù)雜或不切實(shí)際的想法，選擇更方便實(shí)用的方法。

（3）實(shí)際操作。

估計(jì)旗桿高度，測(cè)量乒乓球桌的長(zhǎng)寬

（1）簡(jiǎn)介：學(xué)校操場(chǎng)設(shè)施，可以衡量。

（2） 要求：你能測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度和寬度嗎？

（3）指導(dǎo)實(shí)踐。

四、成果展示，小結(jié)評(píng)價(jià)

1檢查結(jié)果：讓學(xué)生在小組間交流所使用的方法和測(cè)量結(jié)果。

2提高認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（1）．小組交流。

（2）．體驗(yàn)快樂(lè)。

五、總結(jié)回顧，繼續(xù)探索。

1誰(shuí)能總結(jié)一下我們?cè)谶@次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中測(cè)量的物體的長(zhǎng)度？

2、你都有哪些收獲或體會(huì)？

三。如果你想繼續(xù)探索，你還需要幫助解決那些問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]在這里讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到成功探索和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間。

大班愛(ài)護(hù)動(dòng)物活動(dòng)——家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物

2013年06月

目標(biāo)：1。了解我們家鄉(xiāng)幾種珍稀動(dòng)物的顯著特征。2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種常見(jiàn)的動(dòng)物**，活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集揚(yáng)子鱷、白鶴、大鯢、穿山甲等珍稀動(dòng)物**，教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒的興趣，以及對(duì)珍稀動(dòng)物的回憶。

1什么是珍稀動(dòng)物？我們家鄉(xiāng)有哪些珍稀動(dòng)物？

2請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)前收集的信息進(jìn)行溝通。

2、 展示掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察這些動(dòng)物，了解它們的顯著特征。

1、出示揚(yáng)子鱷的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物，你知道它的名字嗎?這是什么樣子的?它生活在什么地方?

2、出示大鯢的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物?它是什么樣子的?它生活在什么地方?你知道人們還叫它什么?為什么?

3、出示穿山甲的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物?它生活在什么地方?它長(zhǎng)得什么樣子?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?

4、出示白鶴的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物?它生活在什么地方?它是什么樣子的?你知道它們是怎么樣休息的嗎?

5欣賞和觀察其他珍稀動(dòng)物，了解它們的特點(diǎn)和生活習(xí)慣。

3、 喜歡各種各樣的動(dòng)物。請(qǐng)找出你家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物，鞏固你對(duì)這些動(dòng)物特征和名稱(chēng)的了解。

1今天我們的教室成了動(dòng)物園。許多動(dòng)物來(lái)參觀。讓我們看看誰(shuí)在那里？你能找出哪些是我們家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物嗎？你能說(shuō)出它的名字嗎？

4、 了解珍稀動(dòng)物的生存狀況，討論如何保護(hù)它們。

1為什么這些動(dòng)物被稱(chēng)為珍稀動(dòng)物？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？討論后孩子們會(huì)回答。

2摘要：珍稀動(dòng)物是非常稀有的動(dòng)物物種，其中許多瀕臨滅絕。導(dǎo)致瀕危的原因有環(huán)境、人為等原因，所以，我們從現(xiàn)在起就要提倡保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，維護(hù)我們地球的生態(tài)平衡，保護(hù)我們共有的家園。

2013年06月

大班愛(ài)護(hù)動(dòng)物活動(dòng)——家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物

目標(biāo)：1。了解我們家鄉(xiāng)幾種珍稀動(dòng)物的顯著特征。2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種常見(jiàn)的動(dòng)物**，活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集揚(yáng)子鱷、白鶴、大鯢、穿山甲等珍稀動(dòng)物**，教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒的興趣，以及對(duì)珍稀動(dòng)物的回憶。

1什么是珍稀動(dòng)物？我們家鄉(xiāng)有哪些珍稀動(dòng)物？

2請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)前收集的信息進(jìn)行溝通。

2、 展示掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察這些動(dòng)物，了解它們的顯著特征。

1、出示揚(yáng)子鱷的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物，你知道它的名字嗎?這是什么樣子的?它生活在什么地方?

2、出示大鯢的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物?它是什么樣子的?它生活在什么地方?你知道人們還叫它什么?為什么?

3、出示穿山甲的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物?它生活在什么地方?它長(zhǎng)得什么樣子?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?

4、出示白鶴的**，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，了解其特征和生活習(xí)性：這是什么動(dòng)物?它生活在什么地方?它是什么樣子的?你知道它們是怎么樣休息的嗎?

5欣賞和觀察其他珍稀動(dòng)物，了解它們的特點(diǎn)和生活習(xí)慣。

3、 喜歡各種各樣的動(dòng)物。請(qǐng)找出你家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物，鞏固你對(duì)這些動(dòng)物特征和名稱(chēng)的了解。

1今天我們的教室成了動(dòng)物園。許多動(dòng)物來(lái)參觀。讓我們看看誰(shuí)在那里？你能找出哪些是我們家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物嗎？你能說(shuō)出它的名字嗎？

4、 了解珍稀動(dòng)物的生存狀況，討論如何保護(hù)它們。

1為什么這些動(dòng)物被稱(chēng)為珍稀動(dòng)物？我們應(yīng)該如何保護(hù)它們？討論后孩子們會(huì)回答。

2摘要：珍稀動(dòng)物是非常稀有的動(dòng)物物種，其中許多瀕臨滅絕。導(dǎo)致瀕危的原因有環(huán)境、人為等原因，所以，我們從現(xiàn)在起就要提倡保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，維護(hù)我們地球的生態(tài)平衡，保護(hù)我們共有的家園。

大班“認(rèn)識(shí)日歷”活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的

1讓孩子們知道日歷，知道一年有365天，一年分為12個(gè)月。12個(gè)月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。

知道如何劃分大月份和小月份，以及為什么2月只有28天（而不是leap年和leap月）。

2讓孩子學(xué)會(huì)看日歷，比如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？

明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？

并可用于日常生活中，從而擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，提高認(rèn)知能力，教育孩子珍惜時(shí)間。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師自制2006年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫(xiě)大）。同時(shí)，制作并復(fù)制2006年兒童日歷，每人一份。

2.抽答問(wèn)題的卡片若干張。

三。動(dòng)員全班同學(xué)收集各種掛歷、掛歷和臺(tái)歷。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)數(shù)字1至12、1至31和序數(shù)1至12。

2.出示老師自制的2006年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒**，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說(shuō)“ 日歷”。

三。根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認(rèn)出哪一年的歷法？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個(gè)月了。

反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月， 并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來(lái)共有365天。

4請(qǐng)看黑板上的大日歷，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)大網(wǎng)格里有多少天（也就是說(shuō)，每個(gè)月）？

（讓孩子們看格子里的數(shù)字回答）奇怪，為什么有的格子是31天，有的是30天，有的是28天？小朋友，想知道原因嗎？現(xiàn)在老師給你講一個(gè)有趣的故事

很久以前，羅馬帝國(guó)有一位皇帝，名叫凱撒。他規(guī)定一年365天應(yīng)該分成12個(gè)月，因?yàn)樗纳帐巧习肽甑囊粋€(gè)月。因此，規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天）。這樣，一年就是366天。

多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的羅馬帝國(guó)認(rèn)為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國(guó)處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是 365天了。后來(lái)凱撒死了，他的侄子奧古斯都成為了皇帝。

奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這個(gè)皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再?gòu)牟患亩轮袦p少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老師一邊說(shuō)，一邊指著日歷中每一個(gè)月所示的天數(shù)給幼兒看）。

5.假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說(shuō)正確呢？現(xiàn)在，老師教孩子們一種幫助他們記憶的好方法。

老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒孩子們，數(shù)到7月份后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處，8、9月份再開(kāi)始計(jì)數(shù)。

這樣，7月和8月是連續(xù)兩個(gè)月。

請(qǐng)小朋友模仿老師的樣子來(lái)學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果，先由老師提問(wèn)，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？

二月是……，特別要提問(wèn)七月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問(wèn)九月、十月……。

第二次可以問(wèn)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子，也可以試著問(wèn)能力差的孩子。如果沒(méi)有，老師會(huì)再教一次。

5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開(kāi)始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？

昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并自己上來(lái)在日歷上找出這一天。

6.給每個(gè)幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說(shuō)出是幾月幾日， 星期幾。然后讓孩子們兩人一組工作。其中一個(gè)會(huì)給出時(shí)間，另一個(gè)會(huì)在日歷上找到相應(yīng)的位置。報(bào)告幾次后，他們將交換。

7問(wèn)孩子們：你每周想上幾天幼兒園？（6天）包括周日。一星期有幾天？然后引導(dǎo)孩子看自己的日歷，學(xué)會(huì)看一周，把7天明確為一周，一周共7天。

8老師解釋一年的意義。例如，一年后，所有的孩子都長(zhǎng)大了一歲。問(wèn)到2000年你們有多大？那時(shí)你們想干什么事？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

9.老師小結(jié)，并鞏固提問(wèn)（可集體或個(gè)別回答交替進(jìn)行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個(gè)月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完后，讓一些孩子上來(lái)，在老師手里畫(huà)卡片。如果卡片上有問(wèn)題，他會(huì)回答問(wèn)題。如果他答對(duì)了，他將得到一朵小紅花。

10.欣賞詩(shī)歌《時(shí)間伯伯》，教育幼兒珍惜時(shí)間。

時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯， 你是偉大的旅行家， 你從不停止自己的腳步， 從過(guò)去走到現(xiàn)在， 從昨天走到今天， 從現(xiàn)在走向?qū)?lái)。 時(shí)間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛(ài)惜你， 跟隨你的腳步， 做時(shí)間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日歷，進(jìn)行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺(tái)歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。

最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評(píng)評(píng)哪一種最好看，設(shè)計(jì)得最美，自己最喜歡哪一種。全活動(dòng)結(jié)束。

四、活動(dòng)延伸

1在家里，讓孩子從日歷上找到父母的生日，每天練習(xí)看日歷。

2在教室里掛一個(gè)日歷，這樣孩子們每天來(lái)幼兒園時(shí)，就可以輪流撕下一個(gè)日歷，知道今天是星期幾，星期幾。

三。讓每個(gè)孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下為2007年做一個(gè)日歷。

測(cè)量課件 篇2

各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，下午好！我說(shuō)課的題目是《測(cè)量物質(zhì)的密度》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。

這是一節(jié)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平、量筒密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。

（2）知道測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟；

過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

5、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。我采用小組合作交流突破此難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生能順利地測(cè)出物質(zhì)的密度，由于教材中又沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，這就需要學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，然后自己動(dòng)手操作測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此本節(jié)課我采用了討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。

2、教師出示一個(gè)正方體銅塊，要測(cè)量這個(gè)銅塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3

首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組間交流所設(shè)計(jì)的.實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m；

（3）用細(xì)線(xiàn)拴住小石塊，慢慢浸沒(méi)到水中，讀出水面上升到的刻度V2

最后老師提問(wèn)：為什么先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。

操作過(guò)程中的數(shù)據(jù)，需要專(zhuān)門(mén)的表格來(lái)記錄，下面根據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。教師巡視并提示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄：實(shí)驗(yàn)中直接測(cè)量的物理量，中間計(jì)算量，最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并糾正設(shè)計(jì)中的不足。

學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。

4、教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

考慮到設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)方案比較難，學(xué)生不易想到，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。

在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.

甲方案:先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積.

乙方案:先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測(cè)出鹽水體積,再測(cè)出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.

學(xué)生交流，回答你覺(jué)得誰(shuí)的方案更好?請(qǐng)說(shuō)明原因。小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生如何使實(shí)驗(yàn)誤差更小討論確定最佳方案。

2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

測(cè)量課件 篇3

第十二章第二節(jié)《長(zhǎng)度時(shí)間及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.知道國(guó)際單位制在中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間的單位換算；能利用生活中常見(jiàn)的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。

2.會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。

3.能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。

4.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略估測(cè)長(zhǎng)度的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)實(shí)事求是、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具，會(huì)使用工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確使用刻度尺；知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

學(xué)習(xí)過(guò)程： 課前檢測(cè)

1、下列速度，按大小排列的順序是（）(1)運(yùn)行中的火車(chē)的速度是72km/h

(2)高速公路上飛馳的轎車(chē)的速度是1.8km/min(3)草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s A、(1)(2)(3)

B、(3)(2)(1)

C、(2)(3)(1)

D、(1)(3)(2)

2、一輛在平直公路上行駛的汽車(chē)，在第1h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第2h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第3h內(nèi)通過(guò)的路程還是80km，小華說(shuō)該汽車(chē)在這3h內(nèi)一定做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車(chē)在這3h內(nèi)不一定做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)點(diǎn)一：長(zhǎng)度的測(cè)量

1．完成課文35頁(yè)“想想議議”，你的感受是什么？

2.閱讀課文35-36頁(yè)的內(nèi)容。長(zhǎng)度的單位有7個(gè)，想辦法、找規(guī)律、快速記住它們的符號(hào)、讀法、換算關(guān)系；哪個(gè)單位是國(guó)際單位？ Km = m = dm= cm= mm= μm,國(guó)際單位是

實(shí)際觀察一下你的刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m的長(zhǎng)度，在頭腦中形成清晰的印象。用你的身體（手指、手臂等）展示出這些長(zhǎng)度。

3.測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具是什么？ 你還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度工具？

4.觀察你的刻度尺，認(rèn)真思考課文37頁(yè)“探究”提出的所有問(wèn)題。并記錄在課文對(duì)應(yīng)位置。沒(méi)有零刻度的尺子能測(cè)長(zhǎng)度嗎？圖12.3-4中是一把厚刻度尺，使用時(shí)應(yīng)怎樣放置？

5.閱讀課本37頁(yè)“小資料”，完成下列題目：

（1）一張紙的厚度為 = mm= μm

南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度為 = Km，（2）你的大拇指的寬度大約是 cm、你的身高大約是 m,合 cm

6.小組同學(xué)用刻度尺測(cè)同一本物理課本的寬度，你的結(jié)果是。結(jié)果由三部分組成，分別是準(zhǔn)確值、估計(jì)值、單位，你的結(jié)果的準(zhǔn)確值是，估計(jì)值是，單位是。

有效訓(xùn)練：

1．學(xué)生課桌的高度大約是（）

A、110cm B、750mm C、0.75dm 2．下列長(zhǎng)度最接近1dm的是（）A．指甲的長(zhǎng)度 B．圓珠筆芯的長(zhǎng)度 C．籃球的直徑 D．課桌的高度

3．一名粗心的學(xué)生的測(cè)量記錄中忘記了寫(xiě)單位。在他的記錄數(shù)據(jù)中，以下數(shù)據(jù)單位為米的是（）

A．一枝新鉛筆的長(zhǎng)度為0.175 B．一本外文字典的厚度為3.5 C．一枚一角硬幣的厚度為2.4 D．一名同學(xué)的高度為16.4學(xué)點(diǎn)二：時(shí)間的測(cè)量

閱讀課文38頁(yè)“時(shí)間的測(cè)量”，回答

1.時(shí)間的單位有、、。其中國(guó)際制單位是。閱讀38頁(yè)小資料，知道1秒的規(guī)定。測(cè)量時(shí)間的工具是。

課本38頁(yè)“想想做做”，分度值分別為、。表上現(xiàn)在的時(shí)間分別是、。

2.思考課本37頁(yè)、38頁(yè)“想想議議”，人體的哪些部位可以當(dāng)做“尺”？哪些當(dāng)做“表”？我國(guó)古代人的長(zhǎng)度單位是什么？和現(xiàn)代的單位的標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？我們常說(shuō)的“半斤八兩”本意是什么？古代和現(xiàn)代人怎樣測(cè)時(shí)間？

有效訓(xùn)練二：

下列過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間最接近1s的是（）A.通常情況下人體心臟跳動(dòng)一次

B.普通手表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周

C.人步行十米所需要的時(shí)間

D.光通過(guò)3ⅹ105Km路程所需要的時(shí)間 學(xué)點(diǎn)三：誤差

請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文第38-39頁(yè)的內(nèi)容，思考完成以下問(wèn)題： 在“學(xué)點(diǎn)一”中，你們小組測(cè)得的同一本物理課本的寬度一樣嗎？你們的測(cè)量結(jié)果和這本物理課本的真實(shí)長(zhǎng)度還是有差距的，你認(rèn)為哪些是誤差引起的？哪些是錯(cuò)誤引起的？

課內(nèi)探究學(xué)案

一、合作交流：

請(qǐng)學(xué)習(xí)小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中的問(wèn)題，將在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己解決不了的疑問(wèn)在小組內(nèi)匯總起來(lái)。

二、歸納總結(jié)

1.使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)的步驟及注意問(wèn)題？（小組同學(xué)用刻度尺測(cè)同一本物理課本的寬度，觀察你們的結(jié)果，你們小組的數(shù)據(jù)一樣嗎？）

2.在測(cè)量的過(guò)程中哪些因素導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生？錯(cuò)誤和誤差的區(qū)別？錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的？減小誤差的方法有哪些？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：

(1)中學(xué)生的身高1700-----------；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65----------；(3)一課桌的高為0.52-----------；

2．使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()A.放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線(xiàn)量起 B.看刻度尺時(shí)，視線(xiàn)要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線(xiàn) C.讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線(xiàn)來(lái)讀取數(shù)據(jù) D.記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位 3．下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差 C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線(xiàn)已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

課后延伸學(xué)案

1.要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是()A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量 B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車(chē)行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化

D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出

2.課文40頁(yè)題3是一些特殊長(zhǎng)度的測(cè)量，比一比，誰(shuí)的辦法多。（儀器可以任意選:刻度尺、三角板等），也可畫(huà)圖表示你的測(cè)量方法并善于歸納總結(jié)。

硬幣（或乒乓球）直徑、周長(zhǎng)

一頁(yè)紙的厚度

銅絲的直徑

3.利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度？測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。

測(cè)量課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、討論、分析并懂得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一個(gè)對(duì)象，得出的結(jié)果不同;

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多種工具的測(cè)量，嘗試簡(jiǎn)單記錄;

3、感受測(cè)量活動(dòng)的趣味性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書(shū)本、橡皮、鉛筆等測(cè)量工具若干。

2、幼兒用書(shū)。

3、教學(xué)PPT

三、活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

師：大家看黑板上的圖片是什么呀?

幼：小朋友在擦桌子。

師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長(zhǎng)嗎?

2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測(cè)量的方法。 師：小朋友們都知道如何測(cè)量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……

師：非常好!其實(shí)我們還可以用我們身邊的物品來(lái)進(jìn)行測(cè)量。比如說(shuō)我們桌子上的書(shū)、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來(lái)進(jìn)行測(cè)量，老師測(cè)量的時(shí)候請(qǐng)小朋友們跟著老師一起數(shù)。請(qǐng)看黑板。

3、指導(dǎo)幼兒用書(shū)、橡皮、鉛筆再次測(cè)量桌子。

師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)始測(cè)量吧!

(啟示幼兒測(cè)量物體需要從物體的最頭端起開(kāi)始測(cè)量，測(cè)量時(shí)用手暫時(shí)記錄長(zhǎng)度，下次測(cè)量需要緊挨手部最后端起開(kāi)始測(cè)量。)

4、幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。

5、分析測(cè)量中的問(wèn)題。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友們回家測(cè)一測(cè)父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來(lái)。

測(cè)量課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币虼宋覐男∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用孩子常見(jiàn)的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測(cè)量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決日常生活中存在的問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測(cè)量。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，選擇適合的工具去測(cè)量不同的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

尺、回形針、牙簽、毛線(xiàn)等人手一份，測(cè)量作業(yè)單人手一張。

重點(diǎn)領(lǐng)域：

計(jì)算

設(shè)想和意圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)故事引出課題。

1、教師講故事一遍，提問(wèn)：我們可以想個(gè)什么辦法來(lái)幫助這三兄弟呢？

二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些東西來(lái)測(cè)量？

2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具、講解測(cè)量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。

3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。

4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是測(cè)量什么的？用什么工具測(cè)量的？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、請(qǐng)幼兒討論：測(cè)量到最后，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來(lái)記錄。

2、回到三兄弟分土地這一點(diǎn)。問(wèn)：他們的土地是圓形的，我們應(yīng)該用什么什么工具來(lái)測(cè)量？

四、活動(dòng)延伸。

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過(guò)自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測(cè)量工具測(cè)量。

第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道有了問(wèn)題就要想辦法解決，通過(guò)測(cè)量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測(cè)量過(guò)程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更方便，更有效。

測(cè)量課件 篇6

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，下面是小學(xué)課程《測(cè)量》說(shuō)課稿，請(qǐng)參考！

《測(cè)量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是《長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但生活中已對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),但是對(duì)毫米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度卻沒(méi)有真正的理解,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過(guò)程，能在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)說(shuō)明.

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程的設(shè)計(jì)尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，突出”實(shí)效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行：

(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長(zhǎng)度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識(shí)的承前啟后。

估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰(shuí)的眼力好”讓學(xué)生充分地估計(jì)生活中的物品如吸管、彩色筆的長(zhǎng)度、信用卡的厚度，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會(huì)明白后面的實(shí)際測(cè)量是相當(dāng)必要的。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題：彩色筆長(zhǎng)12厘米多一些，是多幾小格?值得說(shuō)明的是在一年級(jí)時(shí), 學(xué)生是習(xí)慣把不滿(mǎn)整厘米的，按整厘米來(lái)算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過(guò)渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長(zhǎng)度是幾厘米幾毫米。

因?yàn)楹撩讍挝槐容^小，不容易體驗(yàn)，為此我先讓學(xué)生在估計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際測(cè)量信用卡厚度、感受1毫米的長(zhǎng)度，并找出身邊1毫米長(zhǎng)的物品，最后提出：你能記住毫米這個(gè)長(zhǎng)度嗎?通過(guò)這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。

因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過(guò)程中對(duì)毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)比較抽象，學(xué)生理解會(huì)比較困難,所以有意的設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)上并沒(méi)有平均用力。

我主要是放手讓學(xué)生估計(jì)---測(cè)量---感受進(jìn)率---再估計(jì)---再測(cè)量，使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗(yàn)分米這一長(zhǎng)度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：

1：我先讓學(xué)生估計(jì)10厘米長(zhǎng)的吸管，然后在實(shí)際測(cè)量具體長(zhǎng)度。

值得說(shuō)明的是，由于10厘米長(zhǎng)的鉛筆準(zhǔn)備起來(lái)容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準(zhǔn)備的10厘米長(zhǎng)的吸管來(lái)代替。

2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。

繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。

3、學(xué)生以分米為單位先估計(jì)課桌的長(zhǎng)度再測(cè)量驗(yàn)證，使學(xué)生直接地反饋出對(duì)分米的理解和初步應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計(jì)與實(shí)際測(cè)量進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生四人一組相互評(píng)價(jià)，并對(duì)估計(jì)得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的重視，對(duì)生生交流的檢查，防止學(xué)生估計(jì)容易留于形式，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的估計(jì)習(xí)慣有一定的意義。

讓學(xué)生回顧4個(gè)長(zhǎng)度單位，并給長(zhǎng)度按順序排排隊(duì),把整節(jié)課的'新知作個(gè)梳理，使長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。

由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)。

2、畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出長(zhǎng)30mm、2cm5mm、1dm的線(xiàn)段。一方面，在畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫(huà)線(xiàn)段的能力。

3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測(cè)量班級(jí)物體的長(zhǎng)度，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)此測(cè)量活動(dòng)，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對(duì)米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在時(shí)間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實(shí)際的測(cè)量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下，可以把表格回收，因?yàn)楸砀裰杏袑W(xué)生的姓名，課后也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的操作活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

測(cè)量課件 篇7

1.中新網(wǎng)北京11月30日電(記者 闞楓 曾鼐)記者從北京市環(huán)保局獲悉，當(dāng)前北京正遭遇今年以來(lái)最嚴(yán)重的污染過(guò)程。從27日開(kāi)始，北京的重污染天氣已經(jīng)持續(xù)4天，PM2.5濃度在12小時(shí)內(nèi)一度激增近10倍，部分監(jiān)測(cè)站點(diǎn)出現(xiàn)超過(guò)900微克/立方米的極端峰值污染濃度。其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個(gè)PM2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關(guān)于PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是( )

A.2.5μm=2.5μm×10-6m B.2.5μm=2.5×10-5dm

C.2.5μm=2.5×10-5cm D.2.5μm=2.5×10-9m

2. 一同學(xué)想測(cè)物理課本的一張紙的厚度，應(yīng)該如何測(cè)量?

。某學(xué)生測(cè)得100頁(yè)書(shū)的厚度為10.5px，則每張紙的厚度是 。完成課本P108頁(yè)的“做一做”;該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果絕對(duì)準(zhǔn)確嗎?

3.定義：測(cè)量值與真實(shí)值之間的________叫做測(cè)量誤差。閱讀課本P108頁(yè)的“信息快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對(duì)避免。即無(wú)論使用何種測(cè)量工具，采用什么測(cè)量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法，均可使誤差______。通常采用多次測(cè)量取__________的方法來(lái)減小誤差。

4.若四次測(cè)量一本書(shū)的寬度記錄為：309.5px,309px, 309.5px, 308.5px,則這本書(shū)寬度平均值是( )

A.309.5px B.309.125px C.309px D.309.25px

5.用一把學(xué)生的三角尺，測(cè)得一個(gè)物體的高度，共得五組數(shù)據(jù)如下：

(1)114.25px;(2)113.99999999999999px; (3)111.00000000000001px; (4)114.5px;(6)114.75px.其中有問(wèn)題的數(shù)據(jù)是哪個(gè)? 。該物體高度比較正確的值應(yīng)為多大? 。

測(cè)量課件 篇8

1.知識(shí)與技能會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2.過(guò)程與方法體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)

師：一天小東和小明比誰(shuí)家離學(xué)校近。放學(xué)后他們各自回家，一邊走一邊數(shù)步子，小東走了452步，小明只走了448步，小明家離學(xué)校近嗎?

師：生活中，我們也經(jīng)常聽(tīng)到人們說(shuō)某個(gè)物體幾長(zhǎng)，這也是不準(zhǔn)確的。

師：如何準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量呢?我們通過(guò)第三節(jié)長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量，來(lái)詳細(xì)的了解下。

師：生活中，經(jīng)常需要測(cè)量，比如說(shuō)，買(mǎi)多長(zhǎng)的電線(xiàn)，趕集時(shí)，買(mǎi)幾尺的布，同學(xué)跳橡皮筋，去商店也說(shuō)買(mǎi)多長(zhǎng)的橡皮筋，我們的生活離不開(kāi)測(cè)量。

師：大家看一看課本上想想議。帽檐直徑AB和帽子高度哪個(gè)更長(zhǎng)?中心的兩個(gè)圓，哪個(gè)面積更大?

請(qǐng)一位同學(xué)看看表，自己閉上眼睛，估計(jì)30秒再睜開(kāi)，我們對(duì)時(shí)間的感覺(jué)總是可靠的嗎?

根據(jù)感覺(jué)來(lái)估測(cè)一個(gè)物體的大小并不準(zhǔn)確。

師：要對(duì)物體進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來(lái)測(cè)量。

師：要科學(xué)地測(cè)量長(zhǎng)度，就需要給長(zhǎng)度定一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——單位(unit)。

師：丈、尺、英尺、英寸等都是我們生活中所了解的長(zhǎng)度的單位，我們所說(shuō)的電視機(jī)大小習(xí)慣用的是英寸，如果你用這個(gè)單位，我用這個(gè)單位，用產(chǎn)單位不一樣，那么交流起來(lái)就很不方便。為了有利于國(guó)際間的文化、科技方面的交流，國(guó)際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制(Internation System of Units)，簡(jiǎn)稱(chēng)SI，是國(guó)際計(jì)量大會(huì)于1960年通過(guò)的。我國(guó)在1984年采用。

師：在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是米(metre)，符號(hào)為m。(出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1米到底有多長(zhǎng)。并介紹1米是如何規(guī)定的。)

B.比米小的單位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

1nm=0.000000001m=10-9m (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)

師：我們簡(jiǎn)單了解下生活在一些物體的長(zhǎng)度。看課本第22頁(yè)。

例2.給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶(hù)玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6______。

師：某同學(xué)多高，干電池長(zhǎng)度是多少，都可以用測(cè)量工具測(cè)量出來(lái)。

師：如何使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量呢?使用前要怎樣?使用中要怎樣?

③使用刻度尺的方法：

師：首先請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度，在測(cè)量過(guò)程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。(或者通過(guò)伴你學(xué)上的一些錯(cuò)誤測(cè)量方法來(lái)反證正確的測(cè)量方法。)

要觀察刻度尺的零刻度線(xiàn)(在哪里，是否磨損)，量程(測(cè)量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線(xiàn)間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。

(在小黑板上畫(huà)一個(gè)刻度尺的圖)見(jiàn)新教材全解21頁(yè)。

a.刻度尺要放正，使刻度線(xiàn)緊貼被測(cè)物體。

b.讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與尺面垂直。

C,要估讀到分度值的下一位。

d.記錄時(shí)，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。

師：在剛才的測(cè)量過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測(cè)量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測(cè)量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

①減少誤差的方法：

多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。

②誤差不是錯(cuò)誤。測(cè)量錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。

3.時(shí)間的測(cè)量：

師：同學(xué)們通過(guò)看課本了解一下時(shí)間測(cè)量的相關(guān)知識(shí)。

小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)量，任何測(cè)量都需要單位，長(zhǎng)度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線(xiàn)、分度值及測(cè)量范圍。

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