學(xué)習(xí)作文。

當(dāng)今社會(huì)，大家都離不開寫作。寫作能讓我們感受到內(nèi)心的自由和快樂，帶來無比的滿足和幸福。一篇好的作文最基本的要點(diǎn)是能夠打動(dòng)自己的心靈。在寫作文時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確；結(jié)構(gòu)合理，層次分明。希望能推薦給您一本書，書名為“我的學(xué)習(xí)作文”，相信它會(huì)對您的寫作有所幫助。同時(shí)，如果您對這個(gè)話題感興趣，歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們會(huì)持續(xù)為您帶來更多有價(jià)值的內(nèi)容。

我的學(xué)習(xí)作文 篇1

什么是責(zé)任?字典對它有兩種解釋，其一是責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事。既然是分內(nèi)應(yīng)該做的事，那么對一個(gè)人來說，責(zé)任就是天經(jīng)地義的，你不能推卸，也推卸不掉的。人，只要你來到世間，上天就會(huì)賦予你一定的責(zé)任，你就必須履行你相應(yīng)的那份責(zé)任。責(zé)任感是衡量一個(gè)人道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一。如果一個(gè)人總是總是逃避自己應(yīng)付的責(zé)任，那么，他就不能成其為人，或者說他不是真正意義上的社會(huì)人，因?yàn)樘颖茇?zé)任的人，已經(jīng)喪失了作為人的最基本的人性和道德水準(zhǔn)。

人，如果有了某種身份，相應(yīng)的就應(yīng)該承擔(dān)起某種責(zé)任。而，作為人，誰會(huì)沒有一種身份呢?那么，同學(xué)們你有一種什么樣的身份呢?不言而喻，首先是學(xué)生。既然身份是學(xué)生，那么與你這種身份相應(yīng)的責(zé)任就是讀書學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，既然你走進(jìn)了二高分校的大門，你就必須擔(dān)當(dāng)起你的學(xué)習(xí)責(zé)任。這是個(gè)嚴(yán)肅而神圣的話題，同學(xué)們，你思考過它嗎?你承擔(dān)起了這份責(zé)任了嗎?我敢肯定地說，并不是每一個(gè)同學(xué)都能理直氣壯的回答這個(gè)問題。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)責(zé)任意識不夠明晰，或者說，有的同學(xué)早就忘記了責(zé)任。具體來說，那就是，有的同學(xué)有著或重或輕的厭學(xué)情緒。例如，有的同學(xué)總是不想進(jìn)教室，一進(jìn)教室讀書做題，就會(huì)覺得有點(diǎn)頭痛。于是請假便有了最好的借口，這是一種變相的逃學(xué);有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)敷衍塞責(zé)、支對應(yīng)付;有的同學(xué)操場上龍騰虎躍，但一轉(zhuǎn)入文化課學(xué)習(xí)就沒精打采，昏昏欲睡;有的同學(xué)沉醉于武打言情、網(wǎng)絡(luò)玄幻小說之中，一拿起教材就眉頭緊皺、興味索然;有的同學(xué)上課時(shí)酣然大睡，下課后精神亢奮;有點(diǎn)同學(xué)，置自己的學(xué)習(xí)于不顧，大辦生日宴會(huì)，以酒會(huì)友;有的同學(xué)則整天整夜上網(wǎng)，甚至沾染上了賭博的惡習(xí)。上述這些都是發(fā)生在我們身邊的，不盡如意而又不得不承認(rèn)的事實(shí)。

同學(xué)們，俗諺說，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。我們當(dāng)一天學(xué)生為何不讀一天書呢?說真的，學(xué)習(xí)不是一樁非常輕松的事，但這是我們的責(zé)任。英國王子查爾斯曾說：這個(gè)世界上有許多你可能不喜歡做，但你不得不去做的事，這就是責(zé)任。不喜歡讀書，但又堅(jiān)持著盡力去讀，這就是一個(gè)學(xué)生有責(zé)任心的表現(xiàn)，如果你不喜歡讀書，就干脆逃避讀書，那你還配得上自己的學(xué)生身份嗎?

《語文情》報(bào)紙教女有方一文中講了這么一個(gè)故事：有一個(gè)叫虹的女孩非常厭學(xué)。一天早晨起床后咳嗽不止，于是就趁機(jī)央求父親那天不上學(xué)。當(dāng)教師的父親沒有批評她，而給她講了一段親身經(jīng)歷的事情。父親說:那年我18歲，在一所小學(xué)任班主任，并教數(shù)學(xué)課。那天，天氣異常炎熱，我提前進(jìn)了教室，想灑點(diǎn)水給教室降降溫。推開教室見水已經(jīng)灑過，教室后面四張并起的課桌上躺著一個(gè)女孩子。我聽到女孩用微弱的聲音在說什么，我伏下身子，聽到她在說：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)我叫女孩的名字，她已經(jīng)不能答應(yīng)。我抱其她飛快地奔向醫(yī)院，醫(yī)生說是中暑，問題不大。女孩醒來后，我問她:你病了為什么還不回家休息?她說：因?yàn)樯衔缬袛?shù)學(xué)課。你喜歡數(shù)學(xué)課嗎?不，我討厭數(shù)學(xué)課，但我覺得父母掙錢很不容易的，我已經(jīng)答應(yīng)媽媽，每期都考滿分，所以我不學(xué)不行。

父親的故事使虹認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是每一個(gè)人都不能逃避的，不學(xué)不中呀!從此，這個(gè)故事就一直激勵(lì)著虹，使她在xx年的學(xué)習(xí)生涯中沒缺過一節(jié)課。后來他順利的拿到了碩士學(xué)位。

是呀，有多少學(xué)子就是在這種責(zé)任意識的驅(qū)使下，在孜孜不倦刻苦攻讀的呀!為了父母那焦灼的雙眼，你必須去學(xué)習(xí);為了老師那案牘勞形的身軀，你必須去學(xué)習(xí);為了偉大的祖國強(qiáng)大，不再遭受大使館被炸毀，飛機(jī)被撞落，輪船被無端攔截的屈辱，你必須學(xué)習(xí)。因?yàn)槟闶歉改傅膬号?，你是老師的學(xué)生，你是祖國的公民。你的這些身份決定你必須承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，必須做好學(xué)習(xí)這一分內(nèi)之事。如果一個(gè)人沒有做好他分內(nèi)之事，他就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的過失，受到相應(yīng)的譴責(zé)，這就是平時(shí)我們所說的追究責(zé)任。這是字典對責(zé)任一詞所做的第二條解釋。

責(zé)任是生命中的必修課，作為新時(shí)期的高中生，我們應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)起學(xué)習(xí)這份責(zé)任，千萬不能因推卸責(zé)任而令家庭、學(xué)校、社會(huì)去追究你的責(zé)任啊!

我的學(xué)習(xí)作文 篇2

興趣分為興趣、樂趣和志趣三個(gè)層次。我們要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容綜合去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

歷來眾多的教育家、心理學(xué)家、教育實(shí)踐工作者都對“興趣”給與了高度的關(guān)注。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的先決條件，有了興趣，就能興致勃勃地鉆研，就能克服困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。做事情沒有興趣是一件很可怕的事，就會(huì)去應(yīng)付，或者不去做。這都說明興趣的重要性。因此，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面來分析。人對某個(gè)東西好奇，想接近它、了解它，這是一種表層的興趣。一般來說，所有年齡段的人都對新穎的東西感興趣。新穎的東西才能引起學(xué)生的注意，引起他們的興趣，所以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法要不斷更新和變化，可以使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師要：想辦法盡力使得教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法多樣化，從內(nèi)容到形式上來吸引學(xué)生。另外，老師要增強(qiáng)語言的幽默感，錘煉自己的工作語言，增強(qiáng)授課時(shí)效性。

當(dāng)表層的新鮮對學(xué)生已經(jīng)形不成興趣的時(shí)候，我們就要考慮深層次的興趣是怎么產(chǎn)生的，就要研究學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)這一現(xiàn)象。

1、從正面引導(dǎo)，從小就幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的意義。英語這一國際化語言的重要地位正在被越來越多的人認(rèn)識到，學(xué)好語言是國際化的需要，更是愛國的需要，認(rèn)為愛國就不需要學(xué)外語是愚昧無知的表現(xiàn)。生活中有太多的情景都是我們用來教育學(xué)生學(xué)好英語的好例子。

2、從動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律來分析。要真正調(diào)動(dòng)一個(gè)人做事情的動(dòng)機(jī)，就要適時(shí)給他創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)到成功感，獲得自信心，從而產(chǎn)生積極向上的情緒。成功地積極體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要多去從正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少一些負(fù)面批評。對于成績好的學(xué)生他們更容易取得成功，自信心會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)。而對于學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，需要對他們進(jìn)行縱向評價(jià)，也就是比他自己的過去有進(jìn)步，就進(jìn)行表揚(yáng)。如果學(xué)生是因?yàn)楝F(xiàn)在做得比過去好而受到獎(jiǎng)勵(lì)，而不是將他們的成績與別人相比較而受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)更有動(dòng)機(jī)去取得成績。對學(xué)生來說，通過進(jìn)步而獲得獎(jiǎng)勵(lì)，既不太難，也不太容易。是屬于“跳一跳，夠得著”的`事情。

3、培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的肯定，學(xué)生對自己的勞動(dòng)能夠取得成功而增強(qiáng)信心，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。

4、還可以適當(dāng)開展一些競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，決不是一朝一夕就能做好的，而是長期教育的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生取得某些成功后，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越強(qiáng)烈，就會(huì)越來越大。我們老師就要幫助他們進(jìn)一步提高要求，從精神上進(jìn)行勉勵(lì)，指出努力方向，接受困難的考驗(yàn)。而當(dāng)學(xué)生遇到某些挫折失敗時(shí)，我們老師要幫助他們分析失敗原因，指出改進(jìn)辦法，鼓勵(lì)信心，勇于前進(jìn)。只要我們不斷努力去培養(yǎng)與激發(fā)，那么學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣肯定會(huì)逐漸形成、提高的！

我的學(xué)習(xí)作文 篇3

我相信在全世界當(dāng)中每一個(gè)孩子都要去上學(xué)，這不僅僅是在我們國家，因?yàn)槊總€(gè)人上學(xué)都要學(xué)知識，如果沒有知識的話，我們就很難在這個(gè)社會(huì)中生存。每個(gè)孩子都會(huì)從小一直上到二十幾歲甚至三十歲，這時(shí)候就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，也是很多人在思考的問題：上學(xué)究竟有沒有用處呢?

關(guān)于這個(gè)問題，沒有人能給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案，上學(xué)好或者是上學(xué)不好。在社會(huì)上有很多這樣的例子。比如有一些企業(yè)的老板，他們可能因?yàn)榧彝l件的影響或者是自身的因素，沒有能力可以上學(xué)，沒有時(shí)間沒有條件，可以獲得更多的知識，但是他們依然是這個(gè)社會(huì)上的頂層人物，他們依然非常享受的生活;另外也有一些人他們從小上學(xué)一直上到大學(xué)，直至畢業(yè)繼續(xù)往上進(jìn)修，可是最終從學(xué)校里出來以后，找不到一份自己的工作或是在家啃老，這樣的例子在當(dāng)今社會(huì)比比皆是，但是通過這些例子我們?nèi)匀徊荒苤缹W(xué)習(xí)究竟有沒有用處。

但是我覺得，我們學(xué)習(xí)不單純的是為了能夠增加知識，為了將來能夠有一份好的工作更重要的是我們通過上學(xué)通過學(xué)習(xí)知識可以增加我們的人生閱歷，增加我們看待事物的眼界。我們經(jīng)常會(huì)談?wù)摰揭粋€(gè)人的眼界有多寬有多高，那么要想改變眼界，改變立足點(diǎn)的基礎(chǔ)，那就是上，學(xué)學(xué)更多的知識。我們知道要想蓋一座高樓，就要把每一塊磚全部整整齊齊的摞起來，假如我們連一塊磚都沒有，我們怎么樣才能蓋一座大樓呢?這也就是說我們想要成為一個(gè)成功的人，想要成為一個(gè)受萬千人都尊重的人，我們每個(gè)人都必須要有“磚頭”，這些“磚頭”就是我們每天的學(xué)習(xí)，我們每天學(xué)習(xí)課本中的每一個(gè)知識，用這些小小的知識，來豐富我們每個(gè)人的文化底蘊(yùn)，文化修養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)人的文化修養(yǎng)，一個(gè)人的文化底蘊(yùn)到達(dá)一定境界的時(shí)候，那么我們就一定會(huì)成功，就一定會(huì)受到人們的尊重。

所以我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)有沒有用，不能用將來是不是在社會(huì)上活得很好來衡量，學(xué)習(xí)也是對于人性的考驗(yàn)，對于一個(gè)人的錘煉。

所以我們不知道我們的將來會(huì)走什么樣的道路，但是我們應(yīng)該知道的事，應(yīng)該活在當(dāng)下，把當(dāng)下的每一步走好。只要把當(dāng)下過好，將來我相信一定不會(huì)差。

我的學(xué)習(xí)作文 篇4

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

學(xué)習(xí)是一件終身的事情，對于我們而言，xx年學(xué)業(yè)順即可，我們卻常常覺得xx年過去了我好像也沒學(xué)到什么。中華文化博大精，深曾經(jīng)有學(xué)生問我：老師，老師，他們都說語文，數(shù)學(xué)，英語這三科里語文最好學(xué)，數(shù)學(xué)最難學(xué)，你覺得是這樣嗎?我說：我覺得一點(diǎn)都不對，相反，我覺得數(shù)學(xué)最好學(xué)，語文最難學(xué)，數(shù)學(xué)的答案是唯一的，但是語文的答案卻因?yàn)槿说牟煌梢詫懗銮f萬種答案，正所謂1000個(gè)讀者里就有1000個(gè)哈姆雷特，對于語文的答案也是一樣的，不同的人筆下的答案，雖然都是統(tǒng)一方向，但是表達(dá)的不同，還有思想深度的不同，都將決定你所寫的答案是優(yōu)是劣，是對是錯(cuò)，是好是壞。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師會(huì)把鑰匙交到你的手上，你只需要拿住那把鑰匙，你就可以開千千萬萬個(gè)門，但是語文不同，這個(gè)鑰匙老師不會(huì)交到你的手上，而是帶領(lǐng)你去找，但是你找到了鑰匙卻不一定就能夠找得到門，并且把它打開。

終身學(xué)習(xí)是很必要的，而且時(shí)代在不斷的發(fā)展，新的知識如雨后春筍般冒出，如果你跟不上時(shí)代，你就會(huì)落后，落后就要挨打，這是我們當(dāng)初用血換來的教訓(xùn)。古來圣賢皆寂寞，一語道破了做學(xué)問的境況，真正向?qū)W的人要耐得住寂寞，不怕凄涼，那些真正有大學(xué)問的人，他們活著的時(shí)候常常是沒人能夠理解的，但是數(shù)十年甚至數(shù)百年之后，人們再回顧到他的時(shí)候，才會(huì)體會(huì)到他思想的偉大價(jià)值所以做學(xué)問要耐得住寂寞，人不知而不慍，不亦君子乎?

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)，還要學(xué)會(huì)習(xí)，什么叫習(xí)?習(xí)就是學(xué)到一些書本上沒有的東西。想要有所收獲，就要學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，老師教你的時(shí)候，知識是老師的，當(dāng)你自己去學(xué)習(xí)了，有所收獲了，知識是你自己的。習(xí)對我而言就是反思，就是思考，就是鉆研，做學(xué)問要不懂就問，問了才能懂，懂了才是自己的。

那么我們應(yīng)該學(xué)什么?又應(yīng)該怎樣學(xué)呢?學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)那些知識技能，更要學(xué)習(xí)做人做事的道理，許多人把學(xué)問當(dāng)作知識，但其實(shí)這種認(rèn)識是有偏差的，大千世界知識海量，如果把學(xué)問當(dāng)作知識，那恐怕這一輩子什么都不用干，只做學(xué)生就夠了，盡管哲人說學(xué)無止生命不息，學(xué)習(xí)不止，但我們也要有選擇的學(xué)習(xí)，適合我們的東西，學(xué)習(xí)我們需要的東西，并且將這些學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)而時(shí)習(xí)與朋友共不為人，知而不慍，就能不斷增進(jìn)美德，開啟智慧，就能使自己的心靈獲得滋養(yǎng)，思維得以拓展，從而達(dá)到人生的理想境界，成為一名君子。

我的學(xué)習(xí)作文 篇5

如果你現(xiàn)在很無聊，你想要找什么樂子?是打開電視，還是打游戲?這些都算是。不過最好的方法莫過于打開一本書，好好學(xué)習(xí)!

為什么要學(xué)習(xí)?不論在哪一個(gè)科目上面，學(xué)習(xí)都能充實(shí)你的知識。在學(xué)會(huì)一樣知識后，心里成就感就會(huì)油然而生。長大后，更可以在社會(huì)中充分發(fā)揮自己的知識，在競爭中獲的勝利，可說是一舉數(shù)得。比起玩電腦，學(xué)習(xí)知識益處也較多，你們說是不是?

有句諺語說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！背浞终f明了古人好學(xué)不倦的個(gè)性。例如西漢人匡衡因買不起蠟燭照明，于是，努力的在墻上挖洞引鄰居家的光來讀書。又如：漢朝人孫敬為了防止自己學(xué)習(xí)時(shí)打瞌睡，將頭發(fā)懸在樑上以防止自己在低下頭時(shí)睡著。東漢末年軍閥曹操，就算在軍中，仍然抱著書從不放下。這三個(gè)例子充分說明了古人勤奮好學(xué)的精神。古人在如此貧窮的環(huán)境下都懂得讀書學(xué)習(xí)，更何況我們生活在科技發(fā)達(dá)的資訊時(shí)代呢?

那到底要怎么友效率的學(xué)習(xí)呢?首先，學(xué)習(xí)不可以只有三分鐘熱度。既然下定決心要學(xué)，就必須要有恒心。不要因妄想一步登天，一次學(xué)完所有的知識而囫圇吞棗。最后，不要只是讀死書，做兩腳書櫥，把書背得很熟，卻不了解它的意思，不知道如何活用。有了這些小訣竅，相信要學(xué)習(xí)好知識，應(yīng)該是易如反掌!記?。褐R是無價(jià)的!你可以輕易得到它，但別人絕對不可能從你那里把它拿走!

我的學(xué)習(xí)作文 篇6

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：在新世紀(jì)教育教學(xué)的洪流中，教學(xué)轉(zhuǎn)向的核心是教學(xué)本質(zhì)觀的轉(zhuǎn)向，必須用全新的教學(xué)觀審視習(xí)以為常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人和知識的探索者，而不是被動(dòng)的接受者，使之具有創(chuàng)新意識。應(yīng)該從心理上激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在滿足求知欲的過程中，將問題探討出來，還要有持久的、堅(jiān)持不懈的意志，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要教師在教學(xué)的過程中不斷地時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種策略，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)思維的具體形象之間的矛盾。這個(gè)情境有教材上給出的卡通情境、動(dòng)畫情境圖等。這些情境并不能引起學(xué)生多大的興趣，只有創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而掌握所學(xué)知識。比如，講加、減混合運(yùn)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：一輛公共汽車過來了，車上坐了16個(gè)人，到車站下去7人，又上來9人，問這輛車上現(xiàn)在有多少人。讓學(xué)生模擬公共汽車上的情境，輪流當(dāng)乘客，開展上下車活動(dòng)，一起列式解答。學(xué)生高興極了，主動(dòng)參與、積極思考，展開激烈的討論，搶著回答問題，一節(jié)枯燥無味的加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)課亦變得生動(dòng)有趣。學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，以后坐車或做其他的事情都會(huì)主動(dòng)從中找出數(shù)學(xué)問題，并給以解決。這時(shí)老師讓學(xué)生在課外再找出類似的生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)更加積極。那真是摩拳擦掌，發(fā)言更大膽，討論轟轟烈烈，說著高興，聽著有趣，學(xué)得有味。由此可以說，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中“做數(shù)學(xué)”,實(shí)現(xiàn)“重知識傳播”向“重學(xué)生發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生享有一種幸福的數(shù)學(xué)生活。

念，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求欲望。比如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，讓學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，老師迅速作出判斷，并讓他們進(jìn)行驗(yàn)證，由此設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探秘之意，老師再引導(dǎo)學(xué)生把這部分知識理解，這樣學(xué)生理解得透徹，記得牢，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也會(huì)進(jìn)一步提高。

學(xué)生對新事物總愛問是什么和為什么，這種好奇心會(huì)引起他們思維的內(nèi)在活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，不要對學(xué)生的提問表示厭煩，面對提問，可以啟發(fā)性地解答，也可以讓學(xué)生討論性地解答。如果學(xué)生提出的問題稀奇古怪，或老師一時(shí)不能回答，這時(shí)，老師不能批評這個(gè)學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)說：“你提出的這個(gè)問題，很有價(jià)值，科學(xué)家還沒研究出來，他們把希望寄托在你身上，我相信你（你們）以后一定能把這個(gè)問題研究出來，成為一名了不起的科學(xué)家?！被蚶蠋熖孤实卣f自己不會(huì)，()鼓勵(lì)學(xué)生超越老師，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究新問題，或鼓勵(lì)學(xué)生與老師比賽，看誰先把這個(gè)問題想出來。這樣就能充分激發(fā)他們的探索興趣。

每個(gè)人都希望得到別人的肯定和表揚(yáng)，學(xué)生更是如此，這就需要教師在教育教學(xué)工作中，善于把那些讓學(xué)生感到自信、自尊的語言獻(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以精神鼓勵(lì)，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成就感。如，解答應(yīng)用題，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，回答方法錯(cuò)了或回答方法對但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師不能說：“你錯(cuò)了，坐下吧！”這時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)肯定他敢于舉手發(fā)言的勇氣，或者說他的思路很正確，大膽發(fā)言，聲音洪亮，如果不是太緊張的話，他肯定能做得很正確。再如，學(xué)生回答問題時(shí)，概括不完整，分析不透徹，說出問題以外的'話，這時(shí)老師不要心急，要認(rèn)真聽學(xué)生說完，及時(shí)鼓勵(lì)他想象力豐富，作文水平肯定好，這樣，發(fā)言的學(xué)生心里高興，聽的學(xué)生也受到啟發(fā)，也能積極主動(dòng)地思考問題了，給學(xué)生一個(gè)完整、透徹的答案，絕對不能去批評他們，不允許其他的學(xué)生去嘲笑他們。或問其他學(xué)生有無不同意見，讓學(xué)生取長補(bǔ)短、互相滲透，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績。最后老師適當(dāng)引導(dǎo)，并和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，使錯(cuò)的學(xué)生不害怕，聽的學(xué)生受到教育。老師激勵(lì)的語言，使學(xué)生嘗試成功的勇氣，體會(huì)成功的喜悅，樹立成就感。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不穩(wěn)定的，需要教師時(shí)刻以不同的方式，去激發(fā)、去鞏固，這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把枯燥無味的數(shù)學(xué)變成生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我認(rèn)為：只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人和知識的探索者，學(xué)生的創(chuàng)新意識就一定能得到拓展！

參考文獻(xiàn)：

吳宏亮。在“體驗(yàn)”中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).科學(xué)大眾：科學(xué)教育，（04）。

我的學(xué)習(xí)作文 篇7

你們好！我叫李詠臻。在剛剛過去的期中考試中，我取得了較好的成績。我認(rèn)為，我取得的這一點(diǎn)成績，是和教師的諄諄教誨、爸爸媽媽的辛勤培育和我個(gè)人的努力分不開的。今日，班主任教師讓我在那里介紹一下我平時(shí)是如何學(xué)習(xí)的，下頭我就談一談我的幾點(diǎn)心得。

首先，我把學(xué)習(xí)放在第一位。每一天放學(xué)回家，沒有極特殊情景，我都是先把作業(yè)寫完再玩，周六、周日也是先寫完作業(yè)再開心地玩。做作業(yè)的時(shí)候要十分認(rèn)真，要講求效率，不能邊寫邊玩，真的感覺很累了，休息片刻之后繼續(xù)寫，直到完成。

其次，我嚴(yán)格要求自我，不斷改正自我的缺點(diǎn)。我以前上課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不自覺地和別人說話，聽講不是很認(rèn)真，會(huì)影響學(xué)習(xí)。之后，在教師和家長的幫忙下，我下定決心，上課必須要管住自我，我的課上聽講比以前好多了，這一點(diǎn)我還會(huì)繼續(xù)努力。

再次，放學(xué)回家后，爸爸媽媽總是耐心的輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。每次做完家庭作業(yè)，在我自我檢查一兩遍后，爸爸還會(huì)仔細(xì)地給我檢查作業(yè)。結(jié)果有一些錯(cuò)誤或者書寫不規(guī)范的地方，是我自我檢查不出來的。每一次我都把這些問題牢牢地記在心里，提醒自我以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。有時(shí)間的話，爸爸還教我語文閱讀，分析問題和總結(jié)文章的中心思想，爸爸讓我讀文章的時(shí)候要找里面的精髓，往深里讀，往深里思考。爸爸把語文閱讀比作“吃魚”，還起了個(gè)趣味的名字“吃魚閱讀法”。爸爸說僅有我的理解本事提高了，才能更深刻的思考各個(gè)學(xué)科的問題。

最終，我覺得我的求知欲望比較高，平時(shí)我喜歡讀書，各方面的書都看，故事書、雜志、科普類、兵器、漫畫等，我覺得自我看的書越多，懂得知識也就越多，爸爸說那是“厚積薄發(fā)”。

親愛的叔叔、阿姨，尊敬的教師，雖然我這次考試成績不錯(cuò)，但這已成為過去，還有兩個(gè)月就期末考試了，我會(huì)更加的努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。

我的學(xué)習(xí)作文 篇8

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

因材施教，創(chuàng)設(shè)悟境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法能使學(xué)生變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”。在教學(xué)《霧松》這一課時(shí)，我先在黑板上板書課題，然后向?qū)W生介紹了我國四大自然景觀，并相應(yīng)出示了四幅相關(guān)景觀圖，請同學(xué)猜一猜，哪一幅是霧松美景？其它三幅各是哪三個(gè)景觀。同學(xué)們紛紛爭看答題，幾乎不費(fèi)多少口舌就掌握了四大景觀的有關(guān)知識。課堂氣氛一下活躍起來，這時(shí)我告訴同學(xué)：“今天，老師帶你們到松花江畔的十里長堤上去走一走、看一看，去領(lǐng)略一下“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的吉林霧松奇觀，相信同學(xué)們都將為之折服，說到此處，班上同學(xué)興致極高，隨后請學(xué)生觀看了霧松景觀的錄像片，邊看邊提問：這么美的景觀什么時(shí)候才有？為什么只有吉林有，咱們無錫卻沒有？通過引導(dǎo)性提問，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，看完錄像學(xué)生迫不及待地打開課本去尋找答案，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

修訂版“大綱”明確規(guī)定“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）后面還附有80首古詩背誦推薦篇目，背誦是吸收語文營養(yǎng)，豐富語文積累的有效方法，但大多學(xué)生認(rèn)為背誦是份苦差事，既費(fèi)時(shí)又乏味，如何讓學(xué)生從厭背誦到樂背誦呢？根據(jù)學(xué)生愛模仿、善表現(xiàn)、樂表演的特點(diǎn)，我將部分對話較多、適宜編排劇本的課文讓學(xué)生組成四人小組自導(dǎo)自演編排劇本，利用興趣活動(dòng)時(shí)間以小組為單位進(jìn)行比賽，并評選出前三名頒發(fā)“金雞獎(jiǎng)”，學(xué)生參賽興致極高，一下課，他們顧不上休息四人一組進(jìn)行編排：從課文內(nèi)容的改編、角色的分配、場景布置、編排時(shí)間安排均由學(xué)生自行調(diào)整和協(xié)調(diào)，學(xué)生自導(dǎo)自演表演欲極高，大有一決勝負(fù)之雄心。而要演出高水準(zhǔn)，牢記全文熟背臺詞則至關(guān)重要，是取勝的前提和基礎(chǔ)，此時(shí)學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)背誦課文內(nèi)容，一改以往的厭煩情緒，顯得不亦樂乎。但小導(dǎo)演們并不滿足于死板地背臺詞，對演員們的表演神態(tài)、動(dòng)作、語氣都提出了極為苛刻的要求，遠(yuǎn)高于背誦要求。學(xué)生通過表演課文即牢固掌握了課文內(nèi)容又受到了情感熏陶，思想教育獲得了美的享受，使每個(gè)學(xué)生都最大限度地有所收獲、發(fā)展，到達(dá)樂學(xué)。

三、看看做做，激活思維

習(xí)作是語文課程的重要組成部分，我國教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……?！睆?qiáng)調(diào)作文講究“真實(shí)”，但現(xiàn)在學(xué)生作文普遍存在說假話、套話，甚至無話可寫，究其原因?qū)W生會(huì)說：“腦子里空空的，寫什么呢？”為激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。我將學(xué)生帶出課堂，走向生活體驗(yàn)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在作文過程中記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。如寫《校園一角》一文時(shí)。我沒有告訴學(xué)生今天要寫作文，而是一開始告訴學(xué)生今天來一次智力測試，看班上哪些同學(xué)記性好。比賽要求：每個(gè)同學(xué)去參觀學(xué)校門口右側(cè)的小花壇，時(shí)間15分鐘，看誰記住花的名稱最多，其中選一種自己最喜歡的花或草，不但能說出名稱還要能講出它各部分的特點(diǎn)，學(xué)生的好勝性被激發(fā)了出來，他們躍躍欲試、不甘落后，你看他們來到花壇邊觀察得多仔細(xì)哪！有的邊看邊說，有的虛心地向老師或同學(xué)請教。當(dāng)交流匯報(bào)時(shí)，有好多同學(xué)竟然一口氣報(bào)出了二十多種花卉名稱，當(dāng)講到個(gè)別花卉時(shí)也是如數(shù)家珍，頭頭是道。此時(shí)水到渠成，學(xué)生思維被激發(fā)了，再讓學(xué)生把剛才看到的`小花壇景色寫下來，學(xué)生還會(huì)說：“無內(nèi)容可寫”嗎？

除此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法還有很多，如巧設(shè)問題、游戲啟發(fā)思維、開展競賽、做實(shí)驗(yàn)等等，總之關(guān)心學(xué)生的好奇心求知欲，注意啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這是時(shí)代的要求。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的思維，以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得探究的樂趣、認(rèn)識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，真正達(dá)到葉圣陶先生所說的教學(xué)最高境界。

我的學(xué)習(xí)作文 篇9

快樂，是我人生中最大的財(cái)富!

俗話說：笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭?？鞓纺苁谷税l(fā)笑，具有神奇妙用;我們擁有快樂何樂而不為呢?

我也許天生就快樂。兒時(shí)我就十分愛笑，總讓快樂圍繞在我身邊。聽父母說，別人小時(shí)候又哭又鬧，可我卻常嘻嘻的笑，給全家人帶來了無盡的快樂。

上了初中，學(xué)習(xí)開始忙了起來，同學(xué)們可能會(huì)認(rèn)為這里沒有了快樂，錯(cuò)了!我認(rèn)為這里恰恰是快樂的源泉。首先，這里競爭十分激烈，學(xué)習(xí)必須十分刻苦。但是，那樣我們可以“苦中作樂”。其次，這里是高中的搖籃，通過初中，我們就可以走進(jìn)高中，并成功走向名牌大學(xué)之路。這些都可以在快樂中實(shí)現(xiàn)，難道你不會(huì)快樂嗎?

有的人喜歡學(xué)習(xí)書本上的知識，有的人喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的東西。有的人喜歡學(xué)習(xí)提高頭腦智慧能力方面，有的人喜歡學(xué)習(xí)增強(qiáng)用手技巧運(yùn)用方面?；钪拿總€(gè)人都在不斷地自覺學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)生存的必要條件和充分條件。

學(xué)校的老師們都重視書本上文化知識的學(xué)習(xí)，對文化考試成績尤為關(guān)注。數(shù)理化、語政外、史地生，好像分?jǐn)?shù)越高越能說明學(xué)生聰明，前途越大。好像考試的成績越好越能說明老師教的好，水平越高。好象學(xué)習(xí)中的快樂滋味，就是取決于成績分?jǐn)?shù)的高低。

非也!學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于學(xué)習(xí)中的理解，產(chǎn)生于實(shí)際運(yùn)用后的效果。人生中很多的知識不是在學(xué)校中的書本上學(xué)的，大部分是在實(shí)際生活中和實(shí)踐工作中學(xué)到的。學(xué)習(xí)的快樂，是在學(xué)習(xí)中不斷深入理解中得到的，是在成功的運(yùn)用中感受到的。

我現(xiàn)在是一名初中生，所面對的是關(guān)系到我前途的中考，它不僅僅是在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果了，而且它已經(jīng)讓我聞到了生存的戰(zhàn)場上飄來的硝煙。也就是說，我所扛的不僅是學(xué)習(xí)的壓力了，生存、競爭讓我背上沉重的包袱，還有父母、師長的期望，那深沉的目光沉沉地壓著我的心，讓我快樂，讓我擔(dān)憂。再者是曾經(jīng)取得的成績，使我快樂過，但成績就像翹翹板，一會(huì)兒揚(yáng)起，一會(huì)兒落下，快樂也只是閃耀的影子。

越能愉快的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生快樂的感覺就越好。好希望每個(gè)人都能明白這個(gè)道理，能夠在有限的生命里懂得，在學(xué)習(xí)這無限的海洋中體會(huì)快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!

我的學(xué)習(xí)作文 篇10

去年，我和幾個(gè)志同道合的留學(xué)生同學(xué)畢業(yè)回國，成立了“智能教學(xué)設(shè)計(jì)公司”，專門為小學(xué)生設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)模式。打開辦公桌上的電腦，我開始安排今天的第一項(xiàng)工作——根據(jù)“星光小學(xué)”前一周學(xué)生學(xué)習(xí)效果大數(shù)據(jù)智能分析，設(shè)計(jì)新一周的教學(xué)計(jì)劃。

在我們公司設(shè)計(jì)的課程計(jì)劃中，全校同學(xué)每天早上會(huì)有一小時(shí)的“查漏補(bǔ)缺課”。比如：大數(shù)據(jù)顯示，星光小學(xué)六(1)班A同學(xué)前一天的數(shù)學(xué)作業(yè)中，有關(guān)“正比例與反比例”的錯(cuò)誤率較高，第二天他就可以從自己課桌的屏幕上看到有關(guān)這個(gè)問題的詳細(xì)講解，還能接收到相關(guān)習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。B同學(xué)英語中的“一般將來時(shí)句子結(jié)構(gòu)”總出錯(cuò)，她也會(huì)接收到專門發(fā)送給她的練習(xí)，完成后能立即得到對錯(cuò)的反饋，做對的題目還有積分獎(jiǎng)勵(lì)。這些有針對性的統(tǒng)計(jì)以及編輯相關(guān)題目都由“班級機(jī)器人”來完成。老師從講臺上的電腦上也可以實(shí)時(shí)查到班上每個(gè)同學(xué)的做題情況。

學(xué)校下午的課程將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和擅長進(jìn)行必選課和自選課的分組教學(xué)。有的組進(jìn)行籃球訓(xùn)練或數(shù)學(xué)提高訓(xùn)練;有的組進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn);有的組進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的拓展學(xué)習(xí)……最近各學(xué)校的校長反映：孩子們變得會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

“叮鈴鈴——”，我的手機(jī)響了，聽筒里傳來L小學(xué)校長的聲音：“Z總裁您好，上周的教學(xué)效果不錯(cuò)，孩子們階段測試成績良好。但五年級同學(xué)的數(shù)學(xué)希望難度總體加深，請及時(shí)調(diào)整班級機(jī)器人中的設(shè)置?！苯拥饺蝿?wù)，公司的1號部門立即投入新的研發(fā)中。

“咚”，我的電腦收到了來自G小學(xué)的反饋建議：“六年級小升初任務(wù)比較重，下午的課需要多安排一節(jié)主課學(xué)習(xí)的時(shí)間?！惫?號部門立刻開始修改機(jī)器人的程序設(shè)置。

為了使設(shè)計(jì)更有效，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)雙休日也常常加班，但看到孩子們的笑臉，想到能為孩子們的快樂學(xué)習(xí)提供幫助，我們都感到很有成就感，也更有信心繼續(xù)做好我們的工作了。