做最好老師讀后感。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的一些“李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感”，在閱讀作者的作品時，我們可以從中獲得一些啟示和感悟。寫讀后感時要注意形式，你是否了解一些讀后感的寫作技巧呢？希望這些參考材料能為你的工作和學習提供有幫助的參考！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感【篇1】

閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲很多。大家都知道***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在很多書中都極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

對于那些頭痛的孩子，我們應該從科學研究的角度來看待教育中的每一個問題，比如班集集體建設！“后進生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，***也認為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是放縱學生，也不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。

教育中的真愛意味著對學生的成長和未來的生活負責。因此，這種愛必須包含對學生的嚴格要求，甚至是必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在***身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

***在序言中提到：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

”“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！彼€說:“我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地”。

因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。這是《做最好的教師》一書中給我印象最深刻的幾句話。

那么“什么樣的老師才是最好的老師呢？”

我想這個問題不管是青年教師還是老教師們都會有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。***說：

“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；我所謂的“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己。“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度。

”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。

我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在實際工作中，我們需要如何做到最好？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的教育學生方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。

由于學生素質(zhì)參差不齊，他們很累很累，總是受到學生成績不理想的影響，甚至開始懷疑自己是否適合教師這個職業(yè)。但面對同樣的問題***卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？

所以不如就學***這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的祝福、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“**者”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。每天生活在一個充滿希望的環(huán)境中，你怎么會不開心呢？

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感【篇2】

李鎮(zhèn)西，在中國教育界算個實在人物。前些年的《愛心與教育》出版后，在社會上引起轟動，也給李鎮(zhèn)西贏得了“愛心教育”“專家”的美稱。一年前，我斷斷續(xù)續(xù)讀完《愛心與教育》，為作者對教育最誠摯的熱情與對學生最深沉的愛心而感動，一年后讀《做最好的老師》（漓江出版社2006年5月），不由得對作者高超的教育技巧和教育事例后蘊涵的樸實民主思想所折服。

“今天的老師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人?！苯處煟龅膶嵲谑枪υ诋敶⒗谇锏闹匾拢航處熕刭|(zhì)直接決定了學生素質(zhì)，決定了國民素質(zhì)和祖國的發(fā)展前景。

從此意義上講，“高素質(zhì)的教師應該是專家、思想家和心理學家?！比粚嶋H上，因各種條件限制，真正能算得上是“專家、思想家和心理學家”的教師為數(shù)甚少，大部分教師都是在教育戰(zhàn)線忙忙碌碌、周而復始地，或憑良心或出于混飯吃，或孜孜以求或一無所求地干著至關(guān)重要的教育事業(yè)。那些在教育領(lǐng)域亂搞、破壞教育事業(yè)的教師，應該從教師隊伍中淘汰。那些對教育只有一點點責任感和熱情或缺乏教育能力的教師，只要端正自己的專業(yè)態(tài)度，實際上就能成為最好的教師。

為什么？我不同陶行知、魏書生比，我也不同杜威、蘇霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日備課比昨日認真否？

今日上課比昨日精彩否？今日找學生談心比昨日誠懇否？今日處理教學突發(fā)事故比昨日機智否？

今日幫助“后進生”比昨日真誠否？今日教育智慧、教育理念比昨日豐富否？今日之反思比昨日深刻否？

今日接受領(lǐng)導意見與同事、家長批評比昨日虛心否？今日所思之事比昨日高尚否？……今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，堅持不懈，日積月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“專家、思想家和心理學家”，但我至少是一名合格的人民教師，相對于十年前或二十年前，我已經(jīng)是最好的教師了！

真理之川從錯誤之渠中流過?！罢嬲慕逃撸皇菦]有失誤，而是他總會從失誤中汲取新的前進力量?？梢哉f幾乎是絕對的，任何一個教育者在其教育生涯中都會犯這樣或那樣的錯誤。

一個優(yōu)秀的教育者和一個平庸的教育者的區(qū)別不在于教育者是否犯錯誤，但是，他如何對待自己犯下的錯誤，是任何一個教育者從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑＜?，甚至是教育者，善于把教育錯誤轉(zhuǎn)化為教育財富的最關(guān)鍵因素之一。”作為教育者來說，要使自己成為最好的教師，關(guān)鍵是要會反思，會從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中得出教訓。以敏銳的心靈關(guān)注教育現(xiàn)象，以科學的理論和豐富的知識把握專業(yè)成長的契機，以探索和進取的精神追求教育真理。

蘇霍姆林斯基只是一所偏遠小學的校長。但30年來，他每天都做教育筆記，仔細觀察和分析了4000多名學生，最終成為一名偉大的教育家。“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遭到的每一個難題就是最好的科研課題?！碑斘覀儜{借自己的智慧，在科學理論的指導下解決了一個又一個難題，并將這些解決難題的方法匯集成文字，形成自己的經(jīng)驗并使這些經(jīng)驗具有可推廣性的情況下，我們自己，已不再是普通的教師，我們或許已經(jīng)成為一個教育專家！

“為什么校園里師生相逢，往往是學生先打招呼，而不是老師先招呼學生（而且有時學生招呼老師，老師還愛理不理的）？為什么上課前學生必恭必敬地向老師鞠躬：‘老師好！

’而老師往往只是敷衍地說聲‘同學們好’，甚至只是‘恩’一聲？為什么學生到醫(yī)院看老師不過是‘應有的禮貌’，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學生就成了難能可貴的‘事跡’？為什么老師去家訪時，學生總會為老師搬來椅子，而學生來到辦公室很少享受‘請坐’的‘待遇’？

為什么學生違反了校紀被處分是‘理所當然’，而老師犯了錯誤接受班規(guī)懲罰就成了‘品德高尚’？”這些奇怪的現(xiàn)象，我們要么是視而不見，要么意識到了也未引起重視。民主不能只靠學校培養(yǎng)，民主意識也不能只靠學校培養(yǎng)。單是，學校、教師和課堂對民主意識的培養(yǎng)和民主精神的培養(yǎng)負有不可推卸的責任。

在《做最好的老師》一書里，李鎮(zhèn)西的教育方法里體現(xiàn)出來的民主思想不乏真知灼見。從1987年起，李鎮(zhèn)西每接手一個新班，便會對班級進行“法治”管理。班級法規(guī)的制定者包括班主任和全體學生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“違法”后的懲罰接受者。

在他的班級法規(guī)中，有一項專門針對班主任的處罰，班主任如出現(xiàn)下列情況中任何一種，均罰款兩元或罰掃教室：1、對學生發(fā)火超過一次；2、上課拖堂兩分鐘以上；3、錯批評同學一次；4、用不文明語言侮辱同學的人格；5、未經(jīng)同學允許占用自習課；6、執(zhí)行班規(guī)不嚴。你能否想像，一個大男人，一個平時威嚴無比的教師拿著掃把，躬著背打掃教室每一個角落，同時接受著班上幾十雙眼睛的注視？

其實，教師的尊嚴不是自封的，教師地位的尊崇是學生給的，是家長給的，是社會給的，“有些教師總喜歡在學生面前表現(xiàn)出‘高深莫測’、‘凜然不可侵犯’的‘派頭’，從中體驗著自己的‘尊嚴’。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。

”一名教師，如果他的社會地位要靠**與壓制來贏得，盡管他有“威名”無限，應試教育碩果累累，那也是虛名，是高徒出名師，而非他尊重教育客觀規(guī)律、尊重學生多樣性，真正為學生全面發(fā)展而努力的結(jié)果。教師與學生，只是先生先知、后生后知，教師向?qū)W生傳業(yè)、解惑的關(guān)系，而在道德認識與道德發(fā)展水平上，教師未必高于學生。陶行知幾十年前就說過，“人只曉得先生感化學生鍛煉學生，而不知學生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大”。

如今教師自擬為“道德標兵”，以“人類靈魂的工程師”自居，未免高估了教師的力量。因此對于師生關(guān)系，教師要有著清醒認識，學生要尊重老師，老師也要從實際上而非形式上尊重學生，以學生為師，接受學生的監(jiān)督，接受學生的批評，采納學生良好的建議，吸取群眾的智慧，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力，這樣便能在做最好的老師的康莊大道上向前邁一大步。

當然，該書也有其不足之處。盡管封面上標明為“著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學精華”，有文集匯編的味道，但洋洋灑灑幾十萬字的好書，卻將《愛心與教育》里關(guān)于優(yōu)生與“后進學生”的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化將近100頁的文字完整搬到《做最好的老師》一書里。李鎮(zhèn)西的教育生涯中，是不是只有程樺、楊嵩、黃金濤、王銅、萬同這樣幾個教育案例？

要不就是出版社給他壓數(shù)字，逼得他不得不拿自己的寶貝反復晾曬？普通作者投稿有“一稿多投”之過，不知道著名教育家有沒有“重復出版”之錯？再怎么說，“拼湊”一本厚書、給讀者增加點感觀壓迫、撈多幾分出版費總不太厚道吧??？

厚，成了一本好書的最大瑕疵?。。?/p>

讀(李紅霞)

讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀這本書之前，我一直在想：做一名教師，只要有深厚的文化底蘊和熱情，就足夠了。

現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有對事業(yè)和學生充滿熱愛，我才能肩負起教書育人的重任。

在很多人看來，教師是一個容易的職業(yè)，但我不這么認為。教師肩負著神圣的使命，不容許有半點的閃失。如果說醫(yī)生是在拯救人們的生命，那么教師就是在培養(yǎng)人們的靈魂。

一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里，教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生，可教師這股神奇的力量就像是一把雙刃劍，怎樣肩負起這項神圣的職責是每一位老師都必須學習與反思的問題。

記得我曾經(jīng)因為個人情緒化，拿木棒朝一個學生臉上扇去，孩子的臉瞬時起了一大塊紅印并鼓了起來，這個孩子現(xiàn)在已結(jié)婚了，見到我也是極為尊重。但直到今天我還對自己的行為而悔恨。直到我開始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我從書中感受到：

在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始想：如果沒有愛和責任，只有滿腔熱情，我最終會得到什么？

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛，是關(guān)心學生、理解學生的愛。

關(guān)愛自己的精神世界，學會把自己的思想感情融入生活，與學生一起悲傷、快樂、興奮、沉思，關(guān)愛自己樸實而聰明的心靈，用真誠去鼓勵每一個孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，肩負起教書育人的責任！有句話說得好，選一行，愛一行，我是一樣的，我不知道選什么專業(yè)的老師，但當我面對那群學生時，我覺得我應該是最好的老師，至少配得上這些孩子！

不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。

《做最好的老師》讀后感

仔細閱讀品位李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是說，把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？

我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？

我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？

今天，我面對的學生教育教學的建議或意見是否比昨天更謙虛？我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰而工作？為同事的好評嗎？為校長的表揚嗎？

為獎金嗎？為職稱嗎？這些對我來說當然也重要（可見我也并未“脫俗”），但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊！

在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

培養(yǎng)學生的開放精神——胸懷寬廣的文化胸懷、高層次的文化視野、不怕權(quán)力的民主意識、獨立思考的批判精神。

我們生活的世界就像一片森林。有的是喬木，有的是灌木，有的是高聳的楊樹，有的是盤旋的柳樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……

***的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，被他的深邃，他的激情所打動。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源于他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。

任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的生活經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)他有許多值得學習的優(yōu)秀品質(zhì)。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

作為教師，我們都在思考如何幫助那些學習困難的學生，如何在課堂上吸引學生的注意力，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如何讓學生喜歡自己，但我們可能永遠不會真正思考學生為什么來學校？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛?。?/p>

***對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么***能成為名師？

一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如***所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

”他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。老師創(chuàng)造一個感人的場景并不難，但老師卻很難像李鎮(zhèn)西對待萬同一樣對待每一個學生！

在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感【篇3】

我的教育情結(jié)

——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感

何立峰步入教壇已有十余載，一路行來風雨兼程。幾多曲折，幾多坎坷，幾多歡樂，幾多回憶、、、、、、也曾憧憬，也曾迷惘，在希望中憧憬，在失望中迷惘。在教師的職業(yè)生涯中因為付出，也自然有些收獲。

讀過李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》后，在心中積蓄已久的情感似泉水般噴涌而出。

近代學者王國維認為，“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)三種境界。”并以三句詩加以形容：“昨夜西風凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此為第一境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為最終境界。

我曾對此也是有如感同身受，以此用在為師之路也頗為貼切，然讀***之作后，卻又有一種新的認識，縱有此三種境界，然為師者之激情與愛卻是保持一種永恒的教育心不可或缺的前提條件。***說：“正是因為我們對自己所從事的教育事業(yè)傾注了全部的激情，我們才能如此認真，執(zhí)著而孤獨地去思考我們的教育事業(yè)。

”也正是有激情才可激發(fā)一個教育者對學生無私的愛，也才有了“我以我心付童心”的默默奉獻，才會有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界。

初涉教壇之時，激情四溢，豪情壯志，視一切為過眼云煙，唯有傳道授業(yè)解惑才是人生追求之真諦。此時正是“獨上高樓，望盡天涯路?！蔽疫€記得讀書之時，在看過一部《一個都不能少》的電影之后，揚言立志畢業(yè)后將要為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻力量，為那些像影片中的學生一樣的渴望得到知識而又困難重重的學生去教書。

那一年畢業(yè)了，果真如愿，這并非我主動要求，實因當時畢業(yè)生之多，中學教師分配困難，大部份畢業(yè)生只能先到小學任教，就這樣在陰差陽錯中我被分配到了一個名叫南山的小鄉(xiāng)村。我?guī)е环莩鯙槿藥煹呐d奮和一份對教育的熱情和另外一位陳老師一起去報到，我們從代溪鎮(zhèn)坐小三輪出發(fā)顛簸近一個小時來到了康里小學，校長告知我們還得步行一個半小時才能到南山小學。于是我們只好雇一鄉(xiāng)親幫我們挑行李，山路崎嶇又陡峭，翻過了一個山頭又一個山頭，我們一行走了兩個多小時才到。

到村口時，遠遠望去有一座未粉刷的磚混結(jié)構(gòu)的建筑時，我問隨行的老鄉(xiāng)：“那就是小學學校吧！”“那是新蓋的學校，還沒有裝修好，還沒有搬過去。

”老鄉(xiāng)笑著說，噢，是這樣！我心中不免有點失望。我們又前行了幾步，繞過一片雜木林（村中的風水林），看到一個土木結(jié)構(gòu)的房屋，土墻還塌了幾個洞，有些小孩子在一樓土墻洞鉆進鉆出嬉戲，二樓上從殘缺的土墻墻口也可窺見有些小孩，并隱隱約約聽到讀書聲。

這時老鄉(xiāng)說：“這才是小學?！蔽覀儊碇半m有聽說南山小學條件差，但還是不敢相信眼前的這一切，心里拔涼拔涼。

這就是學校，心中激動與失望交織著，懷著一種難以言喻的心情我們來到學校門口，卻發(fā)現(xiàn)這原是村的大隊部，地上剛填了些土。后來，我從校長那里聽說原來的地面坑坑洼洼。一下雨，地上就會有水。最好把土填滿。走進一看卻像是一個戲院，左邊是一個戲臺，戲臺兩邊上有一個吊樓，右邊上下各有兩間，上邊還有一個看臺。

舞臺上有一些桌椅。黑板是墻上的一塊大木板。樓上還有一些孩子，只是從殘垣斷壁上看到的孩子。也許是校長還沒有接到我們要來的消息，因為村里根本就沒有**，而我們的分配也有些突然，于是我們讓學生去喊校長了。張校長見到我們自然欣喜無比，原來這里只有他和他老婆兩個教師，而有五個班級，實在忙不過來。

一切安頓好之后，我在心中不止一次的問自己，這就是我要工作的地方嗎?加上步行的緣故，我感到一種虛脫般的疲憊。

我們很快就登上了舞臺，因為學生的課程不能落在后面。張校長幫我們安排了任務，我教

2、 陳老師教的三年級語文和四年級數(shù)學

2、 三年級數(shù)學、四年級語文等課程。當時

2、 四年級是一個復合班。二年級的學生仍然不懂普通話。四年級的學生只是做翻譯。就這樣不知不覺半個學期過去了，我也漸漸適應了這里，雖說條件苦一些，但小孩子很可愛，他們對我們都是前擁后呼的。傍晚我們一起散步、聊天，周未我們一起下田捉泥鰍、撿田螺、、、、、、慢慢地我發(fā)覺我已愛上了南山，愛上了這里的花花草草，愛上了這里的孩子。

在面對那一群“灰頭土臉”的孩子時，我儼然是一個孩子王，那一雙雙透徹純潔的眼睛使我的心在顫動。在與他們相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了對教育的原始熱情和熱愛，而忘記了缺乏物質(zhì)，我的精神很豐富。記得當進張校長和我說：

“你如果在這里都能適應，那將來不管你走到**都能很好的適應了，再說這里的孩子也需要你，你就靜心的去教吧！”就為這一句話，我坦然了。

元旦到了，我們組織了一個新年晚會。不僅學生，還有許多村民來參加。這對他們來說是件新鮮事。有一個節(jié)目是“摸鼻子”，一位鄉(xiāng)居然也參加進來，這令我們有些意外，當然他也末能摸到黑板上鼻子，學生便不依他，要他表演節(jié)目，最終只好學雞叫，大家哄堂大笑，大家一夜歡樂其樂融融。學期結(jié)束時，我們準備回家了。

學生們一大早就起床了，村民們在學校門口給我們放鞭炮，這也許是我這些年來的最高榮譽。學生們一直送了我們好長一段路才在我們的勸說下依依不舍地回去，看著她們遠去的身影，心中有一股莫名的喜悅和感慨。我們只是做我們應該做的，但她們認為這是一份非常珍貴的禮物。

一年的學習飛逝，第二年我轉(zhuǎn)學到了中學，離開了南山，告別了一群可愛的小家伙。

南山之行雖然短暫，但卻是我一生的財富。在那里我深深體會到了善良、純樸、天真、溫馨與友愛，這種感覺很難用言語來描述，在這里一切都顯得那么蒼白。如今的南山小學已撤并了，留下的只是些殘墻斷瓦，但在我心中留下的卻是一段美好而又溫馨的回憶。

在這里，我找到了當老師的樂趣和真誠的童心?！昂媒處熞型暮蛺坌摹崩铈?zhèn)西老師如是說，“樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)，也正是在這個意義上，我把童心視為師愛之源?！蔽視r刻告誡自己不論世事如何變幻，對自己保留一份激情和對學生保留一份愛心卻是不能少。

雖然有激情和愛不是一個好的教育，但是沒有激情和愛，就沒有成功的教育。

佛經(jīng)有云：修行三重界，第一界“看山是山，看水是水”，第二界“看山不是山，看水不是水”，第三界“看山還是山，看水還是水”。教育是一項實實在在的工作，容不得半點的虛偽與做作，不是光靠那種喊在口頭，掛在墻頭，沒有落到實頭的口號激情，而是一種自然的，發(fā)自內(nèi)心的激情與愛，才能在這物欲橫流的環(huán)境中保持一份誠摯的教育心；也不是靠偽裝也來的愛，一種裝模作樣的平易近人，一種居高臨下的“感情恩賜”，一種有目的的“感情投資”。

這是一種簡單、平等、真誠的情感。山還是那個山，水還是那個水；心是心，情是情，在這漫長的道路上我會繼續(xù)前行。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感【篇4】

1.寒風陣陣冷刺骨，祝福條條暖心房;新年我送祝福來，驅(qū)走嚴寒送溫暖;新年我的祝福到，驅(qū)散憂愁笑開顏;新年我的祝愿伴，盡歡顏。

2.春夏秋冬，四季輪回，春節(jié)來到，新春伊始，祝愿朋友：燃希望之火，保一腔熱情;樹遠大目標，增一股動力;立堅定信念，創(chuàng)一番事業(yè);持平和心態(tài)，守一生幸福!?

3.衷心祝愿你在新的一年里：所有的期待都能出現(xiàn)、所有的夢想都能實現(xiàn)、所有的希望都能如愿、所有的努力都能成功!

4.新年春節(jié)是起點，喜氣洋洋樂翻天。興高采烈迎新年，鞭炮聲聲祝福伴。窗花燈籠多耀眼，祝愿新年人平安。朋友早把短信送，愿你快樂每一天。祝春節(jié)快樂!

5.白雪，下與不下，這也是個新年;老家，回與不回，心總是有掛牽;年飯，豐與不豐，總是要吃的;短信，發(fā)與不發(fā)，我一直祝福您!牛年萬事順意，平安幸福!

6.由積廣大施福資，出離凡俗而成佛，往昔諸佛所未度，諸有情眾我當度，我以所有救生業(yè)，及施所生諸福善，愿證佛位度世間，從煩惱中得解脫，新春吉祥。

7.景色再美，有好心情才能賞;金錢再多，有好身體才能花;朋友再多，惟真心的才交往;人生浮華夢一場，健康是金，快樂是福;新的一年里，愿你快樂安康!

8.春節(jié)捎去我溫暖如春的問候，祝您擁有幸福甜美的牛年。牛年行好運，萬事遂心愿!

9.牛年的新春裝扮的如此美麗，萬家燈火中透著祥和，繽紛的煙花開滿夜空，吉利的鞭炮響徹云霄，歡歌笑語彌漫著幸福的問道，新年到了，祝你新年快樂!

10.人人喜迎春節(jié)，炮竹聲聲不息。平安吉祥開道，財富好運蓄積。親朋高聚一堂，舉杯換盞愜意。微信禮薄義重，愿你一切如意!

11.只有雪地上留下艱辛的足跡，才會懂得活的珍貴，活的炙熱。祝新的一年中的生活美滿幸福。

12.春節(jié)到了，祝你在新的一年里，好心情越來越多，事事都順心。好消息越來越多，天天都更新。好朋友越來越多，日日都有祝福短信。當然不能錯過今天，祝你春節(jié)快樂。

13.拂去歲月之塵，讓歡笑和淚水、愛與哀愁在心中凝成一顆厚重的晶瑩琥珀。祝新年快樂!祝您xx年：身上不長膘，人前你最俏;手頭有鈔票，夢里都在笑。

14.聚珠穆朗瑪之陽光，攏比爾蓋茨之財氣，一并作為禮物送給你，請把這最誠摯的祝福帶在身邊，讓幸福永遠伴隨你，祝明年事事順心，春節(jié)快樂!

15.飛雪送春歸，笑迎新年到，已是萬家燈火時，祝福不能少;愿您開口笑，天天沒煩惱，待到春暖花開時，幸福身邊繞，吉祥樂逍遙!祝新年快樂!

16.一聲問好，一聲祝福，新的開始，新的希望，新的一年里將帶來歡樂。讓我們共同分享，讓我們邁開大步，去迎接未來。

17.歲月用優(yōu)美的年輪，編寫成一冊散發(fā)著油墨清香的日歷;年年，我都會在日歷上的這一天，用深情的思念和真誠的祝愿，送去祝福：春節(jié)快樂，心想事成。

18.當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。老師，新年快樂。

19.春聯(lián)擠滿吉祥語，財源滾滾金滿屋?；ㄩ_富貴牛年到，童齒鶴顏俱歡笑。珍饈美味成佳肴，騰空麻袋收紅包。祝福排隊我最早，恭喜發(fā)財新年好!

20.春節(jié)祝你：無煩無惱，快樂就好;親朋相聚，熱鬧就好;勤加鍛煉，健康就好;忙忙碌碌，知足就好;心想事成，如意就好;事業(yè)高升，順利就好;締結(jié)良緣，甜蜜就好;團團圓圓，美滿就好!

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感【篇5】

按照學校教導處組織青年讀書報告會的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。原來，我很少讀書，但我也從頭到尾讀書，我想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：

“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。

”，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” ?！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。

李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！那就是把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比。

我今天的備課比昨天認真嗎？我今天的課比昨天精彩嗎？我今天和學生談話比昨天更真誠嗎？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！崩铈?zhèn)西老師強調(diào)自己和自己比。不斷超越自我，就是要在自己的教育教學中，努力達到最好的水平。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細節(jié)，也燦爛的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一點信任，就會架起溝通的橋梁；給孩子一點鼓勵，為他的進步歡呼；期待他下次做的更好，那將為孩子點亮一盞心燈；對犯錯誤的孩字要寬容一點。讓我們用無私的愛去面對學生的錯誤，因為愛學生就是愛我們自己。

在書中，李鎮(zhèn)西先生還介紹了許多教育實踐中的好做法，以及提高教師素質(zhì)的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感【篇6】

李鎮(zhèn)西把寫作和閱讀放在同等重要的位置。他說我們必須把讀和寫結(jié)合起來，而不是把讀和寫分開。讀是吸收，寫是表達。

以前一直有這樣的疑問：象李鎮(zhèn)西老師這樣既當校長，又當班主任的人，何來這么多的時間讀書和寫作呀？讀了李鎮(zhèn)西老師的書才明白：

原來他已經(jīng)養(yǎng)成了“手不釋卷”的好習慣而已。每天睡覺前，你必須靠在床上看書至少幾十分鐘。當你外出開會、演講、旅行等時，你必須帶著書去火車、飛機、旅館看書。而與閱讀的好朋友形影不離的好朋友寫作，也是***的最愛。

他說，讀書總是伴隨著思考，思考總是讓他忍不住記錄下自己的思考火花。于是，一篇又篇的讀書隨筆就誕生了。他不僅寫了許多讀書隨筆，還在教育教學過程中在夜深人靜時，坐在電腦前，將教育的成功、失敗，和學生一起成長的痕跡記錄下來，寫成了一篇又一篇的教育反思，將自己在平日教育教學方面的思想火花諸如一次聯(lián)想，一回頓悟，一個念頭，一縷思緒流于筆端，寫成了一篇又一篇的教育隨筆，將教學過程中的一點改革，將學生心理的變化寫出來，寫成了一篇又一篇的教育報告。

這樣，生活的每一點都會躍然紙上，成為教育的財富。他的出版的書籍、**、漫筆都有源于他平日的積累。這平日的閱讀、積累、寫作成就了李鎮(zhèn)西老師的成功。

想起了葉瀾教授的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。李鎮(zhèn)西的成功不正是這句話的真實寫照嗎？

反思隨筆看似事小貴在堅持，日積月累就會達到從量變到質(zhì)變的飛躍。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，要想快速成長，他必須愿意讀書，勤于寫作，善于積累。

我想到了我們學校的教育現(xiàn)狀。在后進生比較普遍的現(xiàn)狀下，每一位教師都應該把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的研究課題。在研究中借鑒***的的成果和原則，讓學生切實感受到教師的重視和關(guān)愛，從而自覺地完成蛻變。

書的最后，李鎮(zhèn)西老師滿含深情地說道：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細節(jié)，也燦爛的人生；對教育的熱愛和激情，對生活的信念和追求都寫在紙上。