猜謎教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯非常努力地創(chuàng)作了這份"《猜謎謠》教案"，希望能夠得到您的喜歡，感謝大家的支持和肯定使我們的分享更具價(jià)值。教案課件對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是必不可少的工具，因此在編寫這個(gè)的時(shí)候，教師們需要投入一些時(shí)間。一個(gè)完整的教案需要教師擁有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

《猜謎謠》教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情；

3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動(dòng)作、問答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）談話引入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

學(xué)生：喜歡

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)？

（三）出示謎謠，激發(fā)興趣

1、出示謎面，師問謎面，生回答

提示學(xué)生：謎語(yǔ)的'每一句都能打一動(dòng)物，我們一句一句的猜。

生根據(jù)謎面猜謎底，通常會(huì)說(shuō)出很多答案，對(duì)說(shuō)出不同的動(dòng)物答案的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)。

2、初聽歌曲

師：大家都猜的非常好。我們來(lái)聽聽書中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的？你們豎起耳朵認(rèn)真聽。（師播放歌曲范唱）

3、揭示歌曲名

師：聽出來(lái)了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來(lái)的謎語(yǔ)，用唱的方式表達(dá)出來(lái)，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

師：一起讀一下題目

生：讀兩遍

師：同學(xué)們想學(xué)這首歌嗎？

生：想

師：想就要坐好，豎起耳朵認(rèn)真聽。

4、聆聽歌曲，感受歌曲速度

師：它的速度是怎樣的呢？我們來(lái)聽聽看。（師播放歌曲范唱）

生1：有點(diǎn)快。

生2……

生3……

師：這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。

再次聆聽歌曲

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

師：示范一句或一段

師：大家一起來(lái)

生：學(xué)生拍節(jié)奏齊讀歌詞。

7、解決難點(diǎn)

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

師：同學(xué)們做的真棒，用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己。接下來(lái)，老師要看看誰(shuí)的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，找一找兩個(gè)樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。

（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）

（4）完整學(xué)唱兩個(gè)樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

（5）師說(shuō)明襯詞。

師：同學(xué)們唱的真動(dòng)聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時(shí)高興的心情。

師：帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。

8、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學(xué)生唱的輕快活潑。

師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

生:齊唱部分

師：你們看的真仔細(xì)，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對(duì)唱歌曲，大家一起說(shuō)“問答式對(duì)唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）

9、齊唱第一段

10、自主學(xué)唱歌曲第二段

關(guān)注學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、速度，如果有錯(cuò)得繼續(xù)用動(dòng)作、電子琴伴奏等進(jìn)行糾錯(cuò)。

11、隨琴的伴奏完整齊唱。

12、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱

師：你們學(xué)的真認(rèn)真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時(shí)候開始唱，還要注意歌曲的速度。

（2）隨音樂伴奏齊唱

(3)播放音樂伴奏師生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）總結(jié)

師：學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

《猜謎謠》教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

簡(jiǎn)短、童趣、郎朗上口的動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌，較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣，兒歌前半部分“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道。”的 固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分，給予幼兒充分想象、仿編的空間，幼兒結(jié)合相關(guān)的小動(dòng)物的特征和生活習(xí)性進(jìn)行編謎。以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一下語(yǔ)言游戲活動(dòng)，嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的游戲中，發(fā)展幼兒的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞并感受兒歌簡(jiǎn)短、重復(fù)、有趣的韻律節(jié)奏，嘗試根據(jù)小動(dòng)物特征仿編兒歌。

2．樂意大膽的想象與表述，體驗(yàn)猜謎游戲樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：課件、教具、小動(dòng)物圖片若干。

前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性有一定的了解。

活動(dòng)過程：

1．出示教具，激發(fā)興趣。

師：今天老師和小朋友一起玩一個(gè)猜謎游戲，我們一起來(lái)聽一聽。(教師出示教具，說(shuō)兒歌前半部分。)

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜？你是怎么知道的？（揭示謎底：兔子）

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)。（集體重復(fù)兒歌第一段，了解兒歌的結(jié)構(gòu)，教師重點(diǎn)用疊詞描述小動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性。

2．嘗試根據(jù)小動(dòng)物特征仿編兒歌。

師：請(qǐng)小朋友也來(lái)編一編動(dòng)物謎語(yǔ)。（幼兒分小組，自選小動(dòng)物圖片，仿編兒歌。）

3．游戲“猜猜這是誰(shuí)？”

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩“猜猜這是誰(shuí)”的游戲。（請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)謎面，集體猜一猜，）

4．完整說(shuō)說(shuō)動(dòng)物猜謎歌。

師：我們把編成小動(dòng)物謎語(yǔ)變成一首好聽的兒歌，讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集體復(fù)述兒歌。）

《猜謎謠》教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是孩子喜歡的，平時(shí)接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進(jìn)行猜謎就太簡(jiǎn)單了，我根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，把教材進(jìn)行了微調(diào)，嘗試讓孩子用圖示記錄動(dòng)物主要特征進(jìn)行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語(yǔ)，也能體驗(yàn)到編謎的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用圖示的方法記錄動(dòng)物的主要特征進(jìn)行編謎，了解編謎的一些要素。

2、能大膽講述自己編的謎語(yǔ)，體驗(yàn)編謎的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖片若干。

2、圖示若干，紙，筆

活動(dòng)過程：

一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜。（用圖示的方法）

（分析：大班孩子都猜過謎語(yǔ)，導(dǎo)入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）

師：你怎么知道是兔子？（幼兒講述）

2、教師小結(jié)謎語(yǔ)的幾大要素。

二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語(yǔ)。

1、師：想不想也來(lái)編謎語(yǔ)。

2、提出編謎語(yǔ)的一些注意事項(xiàng)

3、幼兒操作

（分析：了解編謎語(yǔ)的要素后，孩子自己進(jìn)行嘗試，用圖示的方法便于大班孩子觀察。）

三、游戲：大家都來(lái)猜一猜。

1、師：誰(shuí)先把你的謎語(yǔ)圖示拿上來(lái)，讓大家猜一猜。

2、師：你從那里看出來(lái)這個(gè)小動(dòng)物是……？（幼兒講述）

3、師：誰(shuí)有不同意見？要說(shuō)理由的哦！

4、教師小結(jié)

（分析：通過游戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗(yàn)編謎的樂趣。）

四、活動(dòng)延伸

1、師：小朋友今天都學(xué)會(huì)了編謎語(yǔ)，回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把這個(gè)方法教給他們。

2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以玩《猜一猜》的游戲。

《猜謎謠》教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過游戲等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并喜歡班級(jí)的老師和同學(xué)，愿意與他們交往。

行為與習(xí)慣：能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

在游戲過程中如何很好的介紹自己。

第一課時(shí)完成教材P8—P9頁(yè)內(nèi)容，話題為“我的新伙伴”。

第二課時(shí)完成教材P10—P12頁(yè)內(nèi)容，話題為“老師，您好”。

師：今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位朋友。（出示老師的照片）你們認(rèn)識(shí)他么？想了解他么？

（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛好、特長(zhǎng)……）【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，思維是具象的，需要老師做示范引領(lǐng)。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍】

1、師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了。你在班上還認(rèn)識(shí)哪些同學(xué)呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、師：哦，原來(lái)你們以前上同一所幼兒園，所以就認(rèn)識(shí)了?？晌疫€不認(rèn)識(shí)你們，班上還有更多的同學(xué)也想認(rèn)識(shí)你們，大家說(shuō)怎么辦呢？

3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的辦法，如站起來(lái)做自我介紹等。

4、師：在自我介紹的時(shí)候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？

（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長(zhǎng)等）

5、學(xué)生在小組里做自我介紹。

要求：四個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)自己的情況。可以說(shuō)自己的名字、年齡、喜歡什么、會(huì)做什么等。說(shuō)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。當(dāng)別的小朋友在說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)你安靜的聽，這表示你很有禮貌，會(huì)尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。

6、師：哪個(gè)勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認(rèn)識(shí)你啊？

（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對(duì)學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵(lì)。）

7、師：聽了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹，我對(duì)你們有了進(jìn)一步的了解。不過，我們班有這么多名同學(xué)，都像剛才那么介紹，要花很長(zhǎng)的時(shí)間，而且容易忘記。同學(xué)們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說(shuō)說(shuō)你的想法。

8、指導(dǎo)學(xué)生做名片。

（1）老師出示各種各樣的名片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名片。（在哪里見過？知道名片是干什么用的么？上面可以寫些什么、畫些什么呢？）

（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。

9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己?？梢宰叩较虢慌笥训耐瑢W(xué)那里把自己的名片送給對(duì)方。

規(guī)則：當(dāng)花落到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過的小朋友就為大家表演一個(gè)節(jié)目。介紹或者表演完后，看看誰(shuí)愿意跟你交朋友。

2、引導(dǎo)興趣愛好相同的學(xué)生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學(xué)合影留念。

3、師：我們一起來(lái)看看，你們認(rèn)識(shí)了多少新朋友？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、學(xué)生交流。（通過相互交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的朋友，并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法。）

5、教師總結(jié)：今天我們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感受到了學(xué)校生活的快樂，認(rèn)識(shí)了許多的新朋友。以后我們就要在這個(gè)溫暖的集體中一起生活、學(xué)習(xí)、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂的小學(xué)生。

課后拓展：

回到家試著將你今天認(rèn)識(shí)的好朋友畫下來(lái)，下節(jié)課給他看。

師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)有一點(diǎn)時(shí)間了，有不少老師已經(jīng)給我們上過課了。你認(rèn)識(shí)這些老師了么？

1、說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過課？

2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。

師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。

師：聽這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P11頁(yè)的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么？教師節(jié)這天你們一定想為老師祝賀節(jié)日吧？說(shuō)說(shuō)你打算怎么做？

1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。

（1）下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……

（2）在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……

（3）辦公室里，老師和你說(shuō)話……

（4）放學(xué)了，要離開學(xué)?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂老師……

（5）上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。

《猜謎謠》教案(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)，我們班經(jīng)常開展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)——?jiǎng)游锊轮i歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。

《動(dòng)物猜謎歌》活動(dòng)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲；體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌唱方式，提高幼兒的創(chuàng)編水平，我在課前還制作了精美的ppt課件。

活動(dòng)過程分以下環(huán)節(jié)：

（一）師幼互相問好、練聲

（二）猜謎引題，激發(fā)幼兒興趣。

1.師：今天，森林里要召開一個(gè)動(dòng)物音樂會(huì)，誰(shuí)會(huì)第一個(gè)出場(chǎng)呢？我?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜。

2.課件演示：教師邊念謎語(yǔ)邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?（小白兔）

3.這則謎語(yǔ)你最喜歡那一句，覺得哪一句最有趣呀？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，練一練）

4.你們能不能加上銼銼銼，來(lái)告訴我：“知道知道這就是小白兔?！保ㄓ變耗畎祝轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（我認(rèn)為，一節(jié)課好的導(dǎo)入是本節(jié)課成功的一半。因此，我以精美的PPT演示結(jié)合謎語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，課件演示一下子就引起來(lái)孩子的活動(dòng)興趣；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）

（三）學(xué)唱歌曲，嘗試用對(duì)唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔謎語(yǔ)歌

（1）這個(gè)謎語(yǔ)不僅能念還能唱呢？我來(lái)唱一唱。（教師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（2）我們一起來(lái)試試看。（幼兒學(xué)唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（3）如果配上音樂會(huì)更好聽哦?。ㄅ錁烦轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（4）我發(fā)現(xiàn)我們中班的小朋友實(shí)在是太棒了，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大拇指！剛才我們小朋友唱出來(lái)了，音樂會(huì)第一個(gè)出場(chǎng)的是小白兔，看！是小白兔出來(lái)了

2．幼兒創(chuàng)編長(zhǎng)頸鹿謎語(yǔ)歌。

3．幼兒創(chuàng)編大象謎語(yǔ)歌。

《猜謎謠》教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

2.初步具有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。通過自編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?：

能清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。

大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)，想不想去謎語(yǔ)王國(guó)里瞧一瞧！王國(guó)里有很多好玩的等著大家。（課件出示兒歌）

猜謎游戲好處多，

你說(shuō)我猜大家來(lái)，

豐富語(yǔ)言長(zhǎng)見識(shí)，

開發(fā)智力思維活。

△過渡：猜謎語(yǔ)不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越聰明。

二、提出闖關(guān)要求。

1.師出示謎語(yǔ)卡片：老師和同學(xué)們手里都有一張謎語(yǔ)卡片，卡片上有一、二個(gè)謎語(yǔ)寶寶，這個(gè)寶寶給大家發(fā)出了邀請(qǐng)，希望大家都能去謎語(yǔ)王國(guó)做客，可是他有三個(gè)問題想考考大家，解決一個(gè)問題就能得到一面紅旗，得到三面紅旗就可以進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)，大家想不想試一試？

出示卡片的問題：

（1）我不知道同學(xué)們是從哪里把我找出來(lái)的，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）同學(xué)們能不能互相猜猜我是誰(shuí)，謎底是什么？

（3）你真聰明能猜出我是誰(shuí)，能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的嗎？

也可以請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？

三、以生為主，?解決第一個(gè)問題。

1.生自由發(fā)言要求說(shuō)清楚說(shuō)完整。

2.師生評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)清楚說(shuō)完整的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。（這一要求?單學(xué)生都能得到紅旗）

四、師生互動(dòng)，解決第二個(gè)問題。

謎語(yǔ)寶寶：大家說(shuō)的真好，有的從課本上找的，有的從謎語(yǔ)書上找的，有的從同學(xué)或媽媽那里知道的，大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出來(lái)和同學(xué)見面，接著猜猜我是誰(shuí)吧！

1.同桌互猜謎語(yǔ)，同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與你的同桌一起猜謎吧！把自己收集謎語(yǔ)寶寶讀給同桌聽，讓另一生猜，師巡視。參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.對(duì)猜不出來(lái)的可以請(qǐng)教別人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同學(xué)的。

3.課堂反饋，師生互評(píng)。

生；你回答正確。

要求學(xué)生大膽說(shuō)，說(shuō)清楚，對(duì)意思表達(dá)清楚語(yǔ)句通順完整的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。（這一關(guān)只要能猜出謎語(yǔ)說(shuō)出謎底問題都不大。只要猜出一個(gè)就可以過關(guān)。）

五、解決第三個(gè)問題。

謎語(yǔ)寶寶說(shuō)：同學(xué)們猜得真棒，真聰明，都能動(dòng)腦筋猜出來(lái)我是誰(shuí)，那我很想知道大家是怎么猜出我來(lái)的，加油喲！最后一關(guān)了，馬上就可以帶你去謎語(yǔ)王國(guó)了!

猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

1.師示范說(shuō)一個(gè)猜謎過程，如：我的謎語(yǔ)寶寶是：看起來(lái)是綠的，吃起來(lái)是紅的，吐出去是黑的。謎底應(yīng)該是西瓜。我是這樣猜出來(lái)的：因?yàn)槲鞴系钠な蔷G色的，所以看起來(lái)是綠的，西瓜切開來(lái)是紅的，吃到肚子里的也是紅的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出來(lái)是黑的。

2.生拿著卡片回顧猜謎過程，思考準(zhǔn)備怎么說(shuō)。（這關(guān)難度較大，給學(xué)生思考的時(shí)間。）

3.生同桌互說(shuō)互評(píng)。（主要從學(xué)生猜得對(duì)不對(duì)和猜得是不是有道理來(lái)評(píng)價(jià)，為了加深學(xué)生的記憶，可以讓出謎語(yǔ)的同學(xué)也重復(fù)一遍）

師巡視指導(dǎo)。

4.生匯報(bào)說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。（要求說(shuō)的學(xué)生說(shuō)具體明白，讓別人知道你是怎么猜出來(lái)的，把你的思路說(shuō)給同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，對(duì)不清楚的地方大膽提出疑問，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)的不好的同學(xué)鼓勵(lì)幫助他把話說(shuō)清楚，要求不要過高意思說(shuō)對(duì)就可獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。）

同學(xué)們，大家順利的闖過三關(guān)，謎語(yǔ)寶寶可以帶你們到謎語(yǔ)王國(guó)去玩。播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！”

一、情景體驗(yàn)?引起話題：

1．今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

2．你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢？小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩，看看誰(shuí)是猜謎能手。（課件出示字謎卡片、播放音樂）現(xiàn)在我們隨著音樂，走進(jìn)謎語(yǔ)王國(guó)了。噍，謎語(yǔ)王國(guó)可不好走，在我們目前有一大難關(guān)，誰(shuí)來(lái)幫我們闖關(guān)。

3．你會(huì)猜謎了嗎？

二、研究話題?明確方法：

1．老師在大屏幕上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過程，并念出謎面。要求：⑴說(shuō)：大聲說(shuō)，說(shuō)清楚。⑵聽：認(rèn)真聽，動(dòng)腦想、問。

2．老師在大屏幕上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說(shuō)出謎底），并念出謎面。

3．在老師念謎語(yǔ)的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

4．同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

三、圍繞話題?互動(dòng)交流：

1．我讀你猜。老師讀完謎語(yǔ)后，主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧。”

2．師生對(duì)話。（注意讓學(xué)生在回答時(shí)要回答完整）了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。

3．你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)剛才學(xué)習(xí)的時(shí)候聽得最認(rèn)真。其他同學(xué)配合這時(shí)該怎樣說(shuō)。

4．老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？

5．組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。前后四個(gè)同學(xué)參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。

四、掌握技巧，試著編謎。

過渡：大家那么喜歡猜謎語(yǔ)，有沒有想過嘗試自己編謎語(yǔ)呢。語(yǔ)文課上，咱們認(rèn)識(shí)了許多漢字。你們能將它們編成字謎吧。

2、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。

3、出示實(shí)物，同桌互編謎語(yǔ)?？葱∨笥褎偛啪帯⒉碌媚敲雌饎?，老師想加入你們的猜謎游戲中去，誰(shuí)能任挑一種東西編個(gè)謎語(yǔ)考考老師。

五、延伸話題?綜合運(yùn)用：

1．課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2．認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思，說(shuō)說(shuō)自己的意見。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。

[部編本一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《猜謎謠》教案(篇7)

謎語(yǔ)是我國(guó)民間文學(xué)的一種特殊形式，古時(shí)稱“廋辭”或“隱語(yǔ)”。它起源于春秋戰(zhàn)國(guó)，那時(shí)各國(guó)大臣常用暗示、比喻的手法映射事物，以勸諫君主采納自己的主張，逐漸形成了謎語(yǔ)。

1、小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(打一文具)

2、身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(打一文具)

3、白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越變小，再也沒法往上長(zhǎng)。(打一文具)

4、身體長(zhǎng)的細(xì)又長(zhǎng)，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越心傷。(猜文具)

6、它是我的.好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。(打一物)

2、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(猜一食物)

4、兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡綠衣服，老來(lái)都穿黃色衣。(猜一水果)

5、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(猜一水果)

7、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排。(猜一水果)

8、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一水果)

9、兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡綠衣服，老來(lái)都穿黃色衣。(打一植物)

10、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排。(打一植物)

12、青樹節(jié)青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。(猜水果)

13、脫下紅黃衣，七八個(gè)兄弟，緊緊抱一起，酸甜各有味，大家都喜歡。(猜水果)

15、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。(猜水果)

18、紅線吊綠球，吊上樹梢頭，不怕風(fēng)和雨，只怕賊來(lái)偷。(打一植物)

19、小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。(打一植物)

21、小時(shí)胖乎乎，老來(lái)皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。(打一植物)

23、殼兒硬，殼兒脆，四個(gè)姐妹隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被。(打一植物)

24、誰(shuí)說(shuō)石家窮，家里真不窮，推開金板壁，珠寶嵌屏風(fēng)。(打一植物)

25、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一植物)

26、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(打一植物)

28、一個(gè)婆婆園中站，身上掛滿小雞蛋，又有紅來(lái)又有綠，既好吃來(lái)又好看。(打一植物)

29、脫了紅袍子，是個(gè)白胖子，去了白胖子，剩個(gè)黑丸子。(打一植物)

30、圓圓紅罐罐兒，扣著圓蓋蓋兒，甜甜的蜜水兒，滿滿盛一罐兒。(打一植物)

33、莖兒許多根，果子泥里存，沒花也沒葉，沒枝也沒根。(打一植物)

35、味道甜甜營(yíng)養(yǎng)多，誰(shuí)說(shuō)無(wú)花只結(jié)果，其實(shí)花開密又小，切莫被名所迷惑。(打一植物)

36、小刺猬，毛外套，脫了外套露紫袍，袍里套著紅絨襖，襖里睡個(gè)小寶寶。(打一植物)

37、小時(shí)青來(lái)老來(lái)紅，立夏時(shí)節(jié)招頑童，手舞竹竿請(qǐng)下地，吃完兩手紅彤彤。(打一植物)

38、海南寶島是我家，不怕風(fēng)吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。(打一植物)

39、水上生個(gè)鈴，搖搖沒有聲，仔細(xì)看一看，滿臉大眼睛。(打一植物)

《猜謎謠》教案(篇8)

答案及解析：腰鼓（屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲）

答案及解析：口琴（多半為長(zhǎng)方形，一側(cè)有著排列整齊的小孔，像蜂窩一般，常見的為24孔雙簧口琴，用自然音階演奏。此外還有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、變調(diào)口琴等。它其實(shí)是調(diào)律用的工具）

答案及解析：吉他（在流行音樂、搖滾音樂、藍(lán)調(diào)、民歌、佛朗明哥中，常被視為主要樂器。屬于彈撥樂器，通常有六條弦，形狀與提琴相似。并且外觀像女性朋友的腰身）

答案及解析：小提琴（是一種超擦奏管弦得鳴提樂器。它廣泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂隊(duì)弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器）

答案及解析：貝斯（很多不懂樂器的人經(jīng)常把它和吉它混為一談，其實(shí)它的弦粗一些。是樂隊(duì)中一般必不可少的樂器之一，它在爵士樂隊(duì)中主要擔(dān)任低音聲部，有時(shí)也作即興獨(dú)奏）

答案及解析：笛子（中國(guó)傳統(tǒng)音樂中常用的橫吹木管樂器之一，即中國(guó)竹笛，一般分為南方的曲笛和北方的梆笛。笛子常在中國(guó)民間音樂、戲曲、中華民族樂團(tuán)、西洋交響樂團(tuán)和現(xiàn)代音樂中運(yùn)用，是中國(guó)音樂的代表樂器之一）

答案及解析：蘆笙（在貴州各地少數(shù)民族居住的村寨，素有“蘆笙之鄉(xiāng)”、“歌舞之鄉(xiāng)”的`稱譽(yù)。它是文山苗族的主要樂器之一，是苗族文化的符號(hào)和象征，是表達(dá)苗族人民思想感情的紐帶，是苗族人民奮進(jìn)向上的精神支柱）

答案及解析：簫（這是一種非常古老的漢民族吹奏樂器。它一般由竹子制成，吹孔在上端。有六孔簫和八孔簫之分，以“按音孔”數(shù)量區(qū)分為六孔簫和八孔簫兩種類別）

答案及解析：鼓（是一種打擊樂器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲）

答案及解析：葫蘆絲（8字長(zhǎng)得像個(gè)葫蘆，而葫蘆絲是云南少數(shù)民族樂器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音樂輕柔細(xì)膩，圓潤(rùn)質(zhì)樸，極富表現(xiàn)力，深受云南人民的喜愛）

答案及解析：腰鼓（是我國(guó)古老的民族藝術(shù)，它來(lái)源于生活，又很好地表現(xiàn)了生活。腰鼓是滿、彝、漢等民族棰擊膜鳴樂器）

答案及解析：薩克斯（它主要是金屬制拋物線性圓錐管體，與單簧管類似的哨頭，形狀彎成煙斗型，音色豐富，經(jīng)常能在一些富有情調(diào)的咖啡廳內(nèi)聽見此樂器演奏出來(lái)的歌曲，頗為浪漫）

答案及解析：鋼琴（由黑鍵和白鍵組合而成。黑鍵36個(gè)，白鍵52個(gè)，就是由這88個(gè)鍵譜出美妙的樂曲）

答案及解析：手風(fēng)琴（它是一種既能夠獨(dú)奏，又能伴奏的簧片樂器，不僅能夠演奏單聲部的優(yōu)美旋律，還可以演奏多聲部的樂曲，更可以如鋼琴一樣雙手演奏豐富的和聲）

《猜謎謠》教案(篇9)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字。通過觀察、教師范寫等方法，會(huì)寫“字、左、右”3個(gè)生字。

2.能借助拼音，正確認(rèn)讀第一則謎語(yǔ)的謎面。

3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個(gè)字。

4.書寫指導(dǎo)：字。

設(shè)計(jì)意圖：“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀謎語(yǔ)，識(shí)字正音

1.看看課文中一共有幾則謎語(yǔ)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：本節(jié)課猜第一則謎語(yǔ)。

2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，語(yǔ)中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語(yǔ)，把第一則謎語(yǔ)讀通順。圈畫藏在謎隨機(jī)正音。

三、讀文猜字，說(shuō)說(shuō)理由

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。”

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個(gè)方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：相遇。借助情境表演：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實(shí)“遇”，關(guān)注走之。

3.思考：在這個(gè)謎語(yǔ)中，到底是誰(shuí)和誰(shuí)相遇？再讀謎語(yǔ)，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來(lái)攻?！?/p>

1.讀讀句子，說(shuō)說(shuō)理由。

2.隨機(jī)出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。

什么喜歡及時(shí)雨？

禾苗喜歡及時(shí)雨。

什么最怕水來(lái)攻？

火苗最怕水來(lái)攻。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

四、聯(lián)系生活，隨文識(shí)字

1.識(shí)記“喜”“歡”。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”一詞。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來(lái)慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識(shí)記“歡”字，并組詞。

2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

設(shè)計(jì)意圖：“喜”是一個(gè)會(huì)意字，通過字形的演變，幫助學(xué)生識(shí)記字形。另外，學(xué)生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.書寫：左、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。

（1）看圖猜詞語(yǔ)。

（2）猜字謎。如，雙木不成林一一相。

設(shè)計(jì)意圖：用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。

《猜謎謠》教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。

⒉嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，并猜謎、唱謎。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

⒈今天老師要來(lái)給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)聽好了。

教師念謎語(yǔ)（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，你們猜猜這是什么動(dòng)物？

⒉幼兒猜測(cè)謎底。

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們?cè)賮?lái)猜猜看接下來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什么小動(dòng)物呢？

⒋小朋友真能干，你們都猜對(duì)了，剛才我們猜的這些謎語(yǔ)還能用唱歌的方法唱出來(lái)。我們一起來(lái)聽聽看。

二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

⒈教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

⒉提問：你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？我們?cè)賮?lái)聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？是怎么念的'？（出示節(jié)奏圖，讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語(yǔ)）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什么？（幼兒說(shuō)不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來(lái)，這是一首《動(dòng)物猜謎歌》前面的謎語(yǔ)是念的，后面的問答是唱的，現(xiàn)在老師來(lái)念前面的謎語(yǔ)部分，請(qǐng)你們唱著來(lái)回答我。（幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，教師問，幼兒回答。）

⒌交換角色進(jìn)行演唱。

三、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

⒈剛剛我們還猜了個(gè)小花貓的謎語(yǔ)，你們能不能也把它唱進(jìn)歌曲里面？我們來(lái)試一試。

⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)動(dòng)物，你能給它編一個(gè)謎語(yǔ)，然后唱到歌曲里嗎？

⒋出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼兒完成謎語(yǔ)的謎面和謎底的創(chuàng)編，大家一起猜謎并接唱。謎語(yǔ)一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時(shí)間而定，如果時(shí)間充裕的話，可以再次創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物。

《猜謎謠》教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。

⒉嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，并猜謎、唱謎。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

⒈今天老師要來(lái)給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)聽好了。

教師念謎語(yǔ)（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛兒白白的，你們猜猜這是什么動(dòng)物？

⒉幼兒猜測(cè)謎底。

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們?cè)賮?lái)猜猜看接下來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什么小動(dòng)物呢？

⒋小朋友真能干，你們都猜對(duì)了，剛才我們猜的這些謎語(yǔ)還能用唱歌的方法唱出來(lái)。我們一起來(lái)聽聽看。

二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

⒈教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

⒉提問：你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？我們?cè)賮?lái)聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲里的謎語(yǔ)有幾句話？是怎么念的？（出示節(jié)奏圖，讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語(yǔ)）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什么？（幼兒說(shuō)不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來(lái)，這是一首《動(dòng)物猜謎歌》前面的謎語(yǔ)是念的，后面的問答是唱的，現(xiàn)在老師來(lái)念前面的謎語(yǔ)部分，請(qǐng)你們唱著來(lái)回答我。（幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，教師問，幼兒回答。）

⒌交換角色進(jìn)行演唱。

三、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

⒈剛剛我們還猜了個(gè)小花貓的謎語(yǔ)，你們能不能也把它唱進(jìn)歌曲里面？我們來(lái)試一試。

⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)動(dòng)物，你能給它編一個(gè)謎語(yǔ)，然后唱到歌曲里嗎？

⒋出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼兒完成謎語(yǔ)的謎面和謎底的創(chuàng)編，大家一起猜謎并接唱。謎語(yǔ)一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時(shí)間而定，如果時(shí)間充裕的話，可以再次創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物。

《猜謎謠》教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)

1 讓幼兒知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩方面組成， 引導(dǎo)幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒觀察和思考，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

3 認(rèn)識(shí)“手”字，并會(huì)用手字組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機(jī) 手表。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)和認(rèn)識(shí)“手”字

活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面 用手組詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)前班語(yǔ)言教材《猜謎語(yǔ)》一顆謎語(yǔ)樹(樹上有10朵帶有謎語(yǔ)的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機(jī)、手鼓、手表)食物或圖片

活動(dòng)過程

1 手指游戲?qū)耄?/p>

(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來(lái)玩玩吧!

(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來(lái)游戲，

大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來(lái)看戲。手心手背，心肝寶貝。

(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子認(rèn)識(shí)。

(4)過度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語(yǔ)樹)想和它玩嗎?(想)

2 “擊鼓傳花”游戲：

(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這

棵謎語(yǔ)樹固定在圍成的圈中央，讓一個(gè)孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著。

(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開始，圈上的孩子開始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就到樹上去摘花，把花上的謎面取下來(lái)交給老師，老師念兩遍，孩子仔細(xì)聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒猜對(duì)，就表演一個(gè)節(jié)目

(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對(duì)了這朵小紅花就獎(jiǎng)勵(lì)給他，另外，

猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說(shuō)說(shuō)理由。老師加以引導(dǎo)。

(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著第二個(gè)猜(手機(jī))…按游戲的要求繼續(xù)玩，直到樹上的花摘完，游戲結(jié)束。

3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手 手機(jī) 手鼓 手表)

老師：對(duì)呀，你們真聰明，我們不但認(rèn)識(shí)了“手”，并還用手組了詞語(yǔ)。

4老師：你們今天玩得這么開心，回家把今天學(xué)到謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸、媽媽、

爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽，讓他們也高興高興吧!

教學(xué)反思

反思：通過手指游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)了“手”字，在通過擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)了怎樣從謎面猜到謎底，培養(yǎng)了幼兒的想象能力，并學(xué)會(huì)了了用“手”字可以組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機(jī) 手表。

如果我重新上這節(jié)課：

在幼兒理解謎面時(shí)要先讓幼兒自己說(shuō)，然后多加引導(dǎo)。

《猜謎謠》教案(篇13)

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。

教學(xué)反思

1、導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"字"，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業(yè)

以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

《猜謎謠》教案(篇14)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？

生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開個(gè)猜謎會(huì)呀！

生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？

生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？

二、小組合作猜謎

師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？

（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么猜的？

生：他們每個(gè)人都很動(dòng)腦筋。

生：他們先介紹自己的謎語(yǔ)是從哪兒來(lái)的。

生：他們是按順序出謎語(yǔ)讓大家猜。

生：等別人把話說(shuō)完，自己再發(fā)言。

師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？

生：那個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，還告訴大家是怎么猜出來(lái)的。

師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？

生：想！

師：別忘了，猜完以后，每組選出一名猜謎高手準(zhǔn)備參加下面的活動(dòng)呀！

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

三、我說(shuō)你猜

師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問問他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋果。

1號(hào)考官：這個(gè)謎語(yǔ)是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過了一會(huì)兒，沒有人猜出來(lái)）

師：你能提示一下嗎？比如，有一個(gè)字也是狗的意思，是哪個(gè)字？

1號(hào)考官：（寫犬字）這個(gè)字讀，就是狗的意思。那一只狗，有兩張嘴，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（有不少同學(xué)恍然大悟，紛紛舉起了手）

師：你是考官，你來(lái)找位同學(xué)回答?。?號(hào)選手指定生1）

生：是不是哭字？

1號(hào)考官：為什么？

生：你剛才說(shuō)犬就是狗，那犬上面加兩個(gè)口，不就是兩張嘴嗎？

師：講得多好呀，你就夸夸她吧！

1號(hào)考官：你真棒！

師：剛才的小考官認(rèn)真嚴(yán)肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來(lái)為第5小組加上一個(gè)蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>

2號(hào)考官：我的謎語(yǔ)是從一本書上找的，打一個(gè)動(dòng)物名稱。嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船，猜一猜是什么？

生：是鴨子。

2號(hào)考官：為什么是鴨子？

生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來(lái)就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）

師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？

（生表演）

師：像不像？

生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼?lái)）

生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。

師（驚訝）：哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看！

生：也可以是鵝。

師：為什么？

生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。

師：同學(xué)們想一想，這個(gè)答案可以通過嗎？

生：可以！

師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來(lái)，有時(shí)一個(gè)問題會(huì)有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧?。ü恼疲?/p>

師：這么好聽的謎語(yǔ)，就請(qǐng)小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧！（生讀）

現(xiàn)在為剛才答對(duì)的小組加上一個(gè)紅蘋果。

（接下來(lái)，每組的選手輪流當(dāng)考官，猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽生動(dòng)、有趣的進(jìn)行著最后師總結(jié)蘋果得數(shù)，給予鼓勵(lì)）

四、全班互動(dòng)猜謎語(yǔ)

師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組的小朋友搜集了那么多謎語(yǔ)，又那么團(tuán)結(jié)友愛，就像一個(gè)個(gè)小的謎語(yǔ)王國(guó)了。又有游客來(lái)參觀了，咱們趕快動(dòng)手，把謎語(yǔ)擺整齊。（生把謎語(yǔ)擺放整齊）謎語(yǔ)王國(guó)就是我們的家，誰(shuí)愿意當(dāng)好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請(qǐng)戴上你們王國(guó)的標(biāo)志。其他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當(dāng)一回游客，行嗎？

生：行。

師：（走近第二組，面向一位小主人）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，我這個(gè)游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？

生：能。

師：怎么，不說(shuō)句歡迎的話？

生：歡迎您來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。

師：這個(gè)謎語(yǔ)我猜出來(lái)了，王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。是個(gè)碧字，對(duì)嗎？

生：您猜對(duì)了，您是怎么猜的？

師：你看，王大娘就是個(gè)王字，白大娘就是個(gè)白字，坐在石頭上就是下面的石，所以是個(gè)碧字。我講得對(duì)嗎？

生：對(duì)，你真棒！

師：再見！

生：再見！歡迎下次再來(lái)！

師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會(huì)了歡迎客人，還會(huì)表?yè)P(yáng)客人，而且還歡迎客人下次再來(lái)呢！下次我一定還去你們的謎語(yǔ)王國(guó)作客，好嗎？

生：好！

師：誰(shuí)看仔細(xì)了，我這位游客是怎么猜謎的？

生：先讀一讀謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)，還要說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生：老師非常有禮貌。

師：我的哪句話有禮貌？

生：你好再見。

師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

生：她也比較有禮貌。因?yàn)樗麆傞_始忘了說(shuō)歡迎的話了。

生：我覺得她很負(fù)責(zé)。她聽你說(shuō)話也很認(rèn)真。

師：當(dāng)小主人就得像這兩位同學(xué)說(shuō)的這樣，既要有禮貌，又要認(rèn)真負(fù)責(zé)。誰(shuí)還愿意當(dāng)小主人接待游客？（指定生1）

師：還有誰(shuí)想像老師這樣來(lái)當(dāng)小游客？（指定生2）

師：其他同學(xué)要認(rèn)真看，看完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)更有禮貌，說(shuō)得更好！

生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。

師：非常出色的小游客和小主人請(qǐng)坐。大家說(shuō)說(shuō)，他們中誰(shuí)最有禮貌？為什么？

生：我覺得小主

生：我覺得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動(dòng)和小主人問好，還不亂動(dòng)桌上的謎語(yǔ)。

師：的確，他們兩個(gè)做得都很好，同學(xué)們?cè)覆辉敢庖踩e的謎語(yǔ)王國(guó)旅游猜謎呀？

生：愿意！

師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋虚_始猜謎吧！

（小游客們開始下座位到別的謎語(yǔ)王國(guó)猜謎，而小主人們?cè)诟髯缘耐鯂?guó)里有禮貌地接待游客。整個(gè)過程以猜謎語(yǔ)為載體，口語(yǔ)交際變得輕松、有趣、孩子們也一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境中去。）

五、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語(yǔ)，好嗎？

生：好！

師：時(shí)間過得真快，要下課了，讓我們和小公主說(shuō)再見吧！

《猜謎謠》教案(篇15)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地（五）中的口語(yǔ)交際──《猜謎游戲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過猜謎游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2．通過猜謎游戲，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎。

3．通過猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，鞏固拓展識(shí)字，提高學(xué)生的想象能力、判斷能力、表達(dá)能力、識(shí)字能力和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在猜謎游戲中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎，在口語(yǔ)交際中提高學(xué)生的想象能力、判斷能力及表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．六個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)示牌。

3．若干聰明星和禮儀花。

4．學(xué)生每人搜集至少兩則謎語(yǔ)，多多益善，記住謎面和謎底，做到謎底保密。

【評(píng)析：謎面以事物的特征來(lái)影射，形象生動(dòng)便于記憶。語(yǔ)言講究押韻而有節(jié)奏，讀起來(lái)瑯瑯上口。猜謎是一年級(jí)學(xué)生非常喜歡的一種游戲。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集謎語(yǔ)，這是他們能做、樂意做的一件事。每人至少搜集兩則謎語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與交際的資本。多多益善，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。記住謎面和謎底，使學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)讀、思考、識(shí)記，一方面鞏固了已學(xué)的漢字，另一方面碰到生字能主動(dòng)地去識(shí)記。再者，學(xué)生在記住謎面和謎底的同時(shí)也理解了語(yǔ)言的內(nèi)涵。做到謎底保密，看似不經(jīng)意的一句話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的一劑強(qiáng)力劑，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，選擇一些他們認(rèn)為新穎的、不是人人知曉的謎語(yǔ)，這樣，他們就會(huì)在大量搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，自主學(xué)習(xí)的效果就更好了?！?/p>

教學(xué)過程：

一、分組命名，熱身交際

1．學(xué)生分小組坐好，每組分別以百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍(lán)天碧野等詞為名。

2．請(qǐng)同學(xué)們記住自己的組名，大方地告訴大家我是XX組。

3．今天，老師和百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍(lán)天碧野組的同學(xué)們一起來(lái)玩猜謎游戲，好嗎？（出示課題，齊讀）

【評(píng)析：以小組形式進(jìn)行教學(xué)和游戲，便于學(xué)生人人參與，競(jìng)爭(zhēng)合作、組組互動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，有更多的機(jī)會(huì)討論、交流，在合作學(xué)習(xí)中感受集體的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每組分別以一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)命名，一方面有利于小組學(xué)習(xí)、游戲的開展，另一方面提供給學(xué)生一次鞏固詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，向大家介紹自己的小組，這本身就是一次交際熱身?！?/p>

二、師生示范，學(xué)習(xí)交際

（一）進(jìn)入情境，了解謎語(yǔ)構(gòu)成：謎面、提示和謎底

a．我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。

b．請(qǐng)聽謎面。（課件出示：謎面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又來(lái)，捉蟲本領(lǐng)高。提示：打一飛鳥）

c．恭喜你，猜對(duì)了?。ㄕn件出示謎底：小燕子）

d．真是聰明的孩子，獎(jiǎng)你一顆象征智慧的聰明星。

【評(píng)析：雖然一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，但是一旦要他們進(jìn)入具體現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中，他們往往表述含糊，交流不暢。因此，教師必須就具體的語(yǔ)言環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范自身的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)交際，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的交際。首次出現(xiàn)的謎語(yǔ)是學(xué)生人人皆知的《燕子》，目的是激發(fā)學(xué)生參與交際游戲的興趣，初步感受怎樣大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎語(yǔ)，以及當(dāng)別人猜對(duì)謎底時(shí)，及時(shí)地稱頌、肯定?！?/p>

（二）再次猜謎，學(xué)習(xí)大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎語(yǔ)

1．老師再請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，在聽謎面的同時(shí)，還要注意聽老師是怎樣請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)的，是不是很有禮貌。

a．我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。

b．請(qǐng)聽謎面。（口述謎面：天生一個(gè)小家伙，自小生長(zhǎng)在泥窩，算來(lái)年紀(jì)不算大，可是心眼兒卻真多）

c．恭喜你，猜對(duì)了！能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的嗎？

d．對(duì)不起，你錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想。（重復(fù)謎面進(jìn)行提示）

2．想想，老師剛才是怎樣請(qǐng)你們猜謎語(yǔ)的？

先說(shuō)我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，再說(shuō)請(qǐng)聽謎面。

當(dāng)你們猜錯(cuò)時(shí)說(shuō)對(duì)不起，你錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想。

當(dāng)你們猜對(duì)時(shí)說(shuō)恭喜你，猜對(duì)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的嗎？

你們說(shuō)老師請(qǐng)你們猜謎語(yǔ)時(shí)有禮貌嗎？獎(jiǎng)我一朵禮儀花好嗎？

【評(píng)析：再次出現(xiàn)的謎語(yǔ)是一則語(yǔ)言非常淺顯生動(dòng)但謎底不是很常見的藕，重點(diǎn)還是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣大方、有禮貌地請(qǐng)人猜謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)交際的方法。教師通過具體、細(xì)致地示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)自然大方、和諧得體的交際體態(tài)語(yǔ)言。能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的嗎？意在要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽是口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生耐心而專注地聽人表述時(shí)，才能把話聽清楚、記準(zhǔn)確，才能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。猜謎不可能每次都一猜就準(zhǔn)，因此，教師在此環(huán)節(jié)中特意讓課堂出現(xiàn)猜錯(cuò)謎底的現(xiàn)象，更好地引導(dǎo)學(xué)生如何具體、靈活地交際和互動(dòng)?！?/p>

（三）嘗試主動(dòng)、大方、有禮貌地與人交際

1．你們也想得禮儀花嗎？誰(shuí)能大方、有禮貌地請(qǐng)老師猜個(gè)謎語(yǔ)？

（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)）

2．還有誰(shuí)也能大方有禮貌地請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)？（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

【評(píng)析：讓學(xué)生嘗試交際，目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也及時(shí)反饋交際中可能出現(xiàn)的問題，以便更好地、及時(shí)地加以指導(dǎo)、糾正?！?/p>

三、小組活動(dòng)，練習(xí)交際

1．同學(xué)們的腦子里有許許多多的謎語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都大方、有禮貌地請(qǐng)小組同學(xué)猜謎語(yǔ)，之后每組評(píng)出最佳聰明星和禮儀星。

（小組交際，小組評(píng)價(jià)）

2．請(qǐng)每組的最佳聰明星和禮儀星為大家展示他們的風(fēng)采。（為禮儀星、聰明星頒獎(jiǎng)，并展示猜謎語(yǔ)的交際過程）

【評(píng)析：一堂口語(yǔ)交際課要讓每個(gè)學(xué)生的交際能力都有所提高，就必須讓每位學(xué)生參與交際、練習(xí)交際。通過小組合作交際，省時(shí)而且高效。每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組評(píng)選最佳聰明星和禮儀星的過程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、判斷和辨別的能力，又能深層次地進(jìn)行口語(yǔ)交際。】

四、創(chuàng)設(shè)情境，靈活交際

今天，同學(xué)們能大方、有禮貌地請(qǐng)老師、同學(xué)猜謎語(yǔ)，你能大方、有禮貌地請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語(yǔ)嗎？試試吧！

（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際，并隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

五、課外拓展，生活交際

回家大方、有禮貌地請(qǐng)家里人猜個(gè)謎語(yǔ)。

【評(píng)析：口語(yǔ)交際訓(xùn)練不同于聽說(shuō)訓(xùn)練，它是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過程。因此，有必要讓學(xué)生進(jìn)行靈活的交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中大膽參與交際，在真實(shí)、具體的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)交際能力?！浚ㄗ髡撸和そq）

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