猜謎教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯非常努力地創(chuàng)作了這份"《猜謎謠》教案"，希望能夠得到您的喜歡，感謝大家的支持和肯定使我們的分享更具價值。教案課件對于教師來說是必不可少的工具，因此在編寫這個的時候，教師們需要投入一些時間。一個完整的教案需要教師擁有扎實的教學基礎。

《猜謎謠》教案(篇1)

一、教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情；

3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

二、教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

三、教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

四、教學準備:電子琴、多媒體課件

五、教學過程：

（一）組織教學

（二）談話引入

師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？

學生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？

（三）出示謎謠，激發(fā)興趣

1、出示謎面，師問謎面，生回答

提示學生：謎語的'每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。

生根據(jù)謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。

2、初聽歌曲

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲范唱）

3、揭示歌曲名

師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

師：一起讀一下題目

生：讀兩遍

師：同學們想學這首歌嗎？

生：想

師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。

4、聆聽歌曲，感受歌曲速度

師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲范唱）

生1：有點快。

生2……

生3……

師：這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

師：示范一句或一段

師：大家一起來

生：學生拍節(jié)奏齊讀歌詞。

7、解決難點

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）

（2）請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。

（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）

（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。

（5）師說明襯詞。

師：同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。

師：帶著高興的心情一起再來唱一遍。

8、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。

師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

生:齊唱部分

師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）

9、齊唱第一段

10、自主學唱歌曲第二段

關(guān)注學生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續(xù)用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。

11、隨琴的伴奏完整齊唱。

12、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱

師：你們學的真認真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時候開始唱，還要注意歌曲的速度。

（2）隨音樂伴奏齊唱

(3)播放音樂伴奏師生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）總結(jié)

師：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

《猜謎謠》教案(篇2)

設計意圖：

簡短、童趣、郎朗上口的動物謎語兒歌，較好的滿足了大班幼兒想想、猜猜、玩玩的興趣，兒歌前半部分“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜這是誰？我們大家都知道。”的 固定模式方便幼兒理解與掌握。兒歌的中間部分，給予幼兒充分想象、仿編的空間，幼兒結(jié)合相關(guān)的小動物的特征和生活習性進行編謎。以此為切入點，設計一下語言游戲活動，嘗試讓幼兒在編謎、猜謎的游戲中，發(fā)展幼兒的思維及語言表達能力，充分體驗語言游戲的樂趣。

活動目標：

1．欣賞并感受兒歌簡短、重復、有趣的韻律節(jié)奏，嘗試根據(jù)小動物特征仿編兒歌。

2．樂意大膽的想象與表述，體驗猜謎游戲樂趣。

活動準備：

材料準備：課件、教具、小動物圖片若干。

前期經(jīng)驗：幼兒對小動物的外形特征及生活習性有一定的了解。

活動過程：

1．出示教具，激發(fā)興趣。

師：今天老師和小朋友一起玩一個猜謎游戲，我們一起來聽一聽。(教師出示教具，說兒歌前半部分。)

師：誰來猜一猜？你是怎么知道的？（揭示謎底：兔子）

師：我們一起來說一說這個謎語。（集體重復兒歌第一段，了解兒歌的結(jié)構(gòu)，教師重點用疊詞描述小動物的外形特征及生活習性。

2．嘗試根據(jù)小動物特征仿編兒歌。

師：請小朋友也來編一編動物謎語。（幼兒分小組，自選小動物圖片，仿編兒歌。）

3．游戲“猜猜這是誰？”

師：現(xiàn)在我們來玩一玩“猜猜這是誰”的游戲。（請小組代表說說謎面，集體猜一猜，）

4．完整說說動物猜謎歌。

師：我們把編成小動物謎語變成一首好聽的兒歌，讓其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集體復述兒歌。）

《猜謎謠》教案(篇3)

設計意圖：

動物是孩子喜歡的，平時接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進行猜謎就太簡單了，我根據(jù)孩子年齡特點，把教材進行了微調(diào)，嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特征進行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語，也能體驗到編謎的樂趣。

活動目標：

1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特征進行編謎，了解編謎的一些要素。

2、能大膽講述自己編的謎語，體驗編謎的樂趣。

活動準備：

1、動物圖片若干。

2、圖示若干，紙，筆

活動過程：

一、猜謎語，引起幼兒興趣。

1、師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜一猜。（用圖示的方法）

（分析：大班孩子都猜過謎語，導入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）

師：你怎么知道是兔子？（幼兒講述）

2、教師小結(jié)謎語的幾大要素。

二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語。

1、師：想不想也來編謎語。

2、提出編謎語的一些注意事項

3、幼兒操作

（分析：了解編謎語的要素后，孩子自己進行嘗試，用圖示的方法便于大班孩子觀察。）

三、游戲：大家都來猜一猜。

1、師：誰先把你的謎語圖示拿上來，讓大家猜一猜。

2、師：你從那里看出來這個小動物是……？（幼兒講述）

3、師：誰有不同意見？要說理由的哦！

4、教師小結(jié)

（分析：通過游戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂趣。）

四、活動延伸

1、師：小朋友今天都學會了編謎語，回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把這個方法教給他們。

2、區(qū)域活動時可以玩《猜一猜》的游戲。

《猜謎謠》教案(篇4)

教學目標：

情感與態(tài)度：通過游戲等活動，認識并喜歡班級的老師和同學，愿意與他們交往。

行為與習慣：能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學，適應新環(huán)境。

知識與技能：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

在游戲過程中如何很好的介紹自己。

第一課時完成教材P8—P9頁內(nèi)容，話題為“我的新伙伴”。

第二課時完成教材P10—P12頁內(nèi)容，話題為“老師，您好”。

師：今天，老師為你們請來了一位朋友。（出示老師的照片）你們認識他么？想了解他么？

（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛好、特長……）【設計意圖：低年級的學生因為年齡特點和認知特點，思維是具象的，需要老師做示范引領(lǐng)。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設和諧輕松的學習氛圍】

1、師：你們已經(jīng)認識我了。你在班上還認識哪些同學呢？是怎么認識的？

2、師：哦，原來你們以前上同一所幼兒園，所以就認識了。可我還不認識你們，班上還有更多的同學也想認識你們，大家說怎么辦呢？

3、學生提出讓教師和同學認識自己的辦法，如站起來做自我介紹等。

4、師：在自我介紹的時候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？

（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長等）

5、學生在小組里做自我介紹。

要求：四個人互相說一說自己的情況?？梢哉f自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當別的小朋友在說的時候，請你安靜的聽，這表示你很有禮貌，會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。

6、師：哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認識你啊？

（個別學生上臺介紹。教師注意引導學生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵。）

7、師：聽了剛才幾位同學精彩的介紹，我對你們有了進一步的了解。不過，我們班有這么多名同學，都像剛才那么介紹，要花很長的時間，而且容易忘記。同學們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。

8、指導學生做名片。

（1）老師出示各種各樣的名片，指導學生認識名片。（在哪里見過？知道名片是干什么用的么？上面可以寫些什么、畫些什么呢？）

（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。

9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學生拿著名片介紹自己。可以走到想交朋友的同學那里把自己的名片送給對方。

規(guī)則：當花落到誰的手上，誰就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過的小朋友就為大家表演一個節(jié)目。介紹或者表演完后，看看誰愿意跟你交朋友。

2、引導興趣愛好相同的學生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學合影留念。

3、師：我們一起來看看，你們認識了多少新朋友？你們是怎么認識的？

4、學生交流。（通過相互交流，進一步幫助學生認識更多的朋友，并學習更多交朋友的好辦法。）

5、教師總結(jié)：今天我們在有趣的活動中感受到了學校生活的快樂，認識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學習、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂的小學生。

課后拓展：

回到家試著將你今天認識的好朋友畫下來，下節(jié)課給他看。

師：同學們，開學已經(jīng)有一點時間了，有不少老師已經(jīng)給我們上過課了。你認識這些老師了么？

1、說說哪些老師給我們上過課？

2、除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師？是怎樣認識的？

3、師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。

師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學生說，大家共同猜。

師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發(fā)言，作業(yè)認真，還團結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導學生閱讀P11頁的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么？教師節(jié)這天你們一定想為老師祝賀節(jié)日吧？說說你打算怎么做？

1、老師出示各種情景，學生討論后表演。

（1）下課了，老師和同學們要走出教室……

（2）在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……

（3）辦公室里，老師和你說話……

（4）放學了，要離開學校回家了，你在校門口看到音樂老師……

（5）上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

2、學生分組討論后講一講或者演一演。

《猜謎謠》教案(篇5)

設計意圖：平時，我們班經(jīng)常開展猜謎活動，幼兒對猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗到語言藝術(shù)的精妙。

《動物猜謎歌》活動目標定為學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲；體驗有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌唱方式，提高幼兒的創(chuàng)編水平，我在課前還制作了精美的ppt課件。

活動過程分以下環(huán)節(jié)：

（一）師幼互相問好、練聲

（二）猜謎引題，激發(fā)幼兒興趣。

1.師：今天，森林里要召開一個動物音樂會，誰會第一個出場呢？我?guī)硪粍t謎語，你們來猜一猜。

2.課件演示：教師邊念謎語邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀?（小白兔）

3.這則謎語你最喜歡那一句，覺得哪一句最有趣呀？（重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒說一說，練一練）

4.你們能不能加上銼銼銼，來告訴我：“知道知道這就是小白兔?！保ㄓ變耗畎祝轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（我認為，一節(jié)課好的導入是本節(jié)課成功的一半。因此，我以精美的PPT演示結(jié)合謎語的形式呈現(xiàn)，課件演示一下子就引起來孩子的活動興趣；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）

（三）學唱歌曲，嘗試用對唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔謎語歌

（1）這個謎語不僅能念還能唱呢？我來唱一唱。（教師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（2）我們一起來試試看。（幼兒學唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（3）如果配上音樂會更好聽哦！（配樂唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（4）我發(fā)現(xiàn)我們中班的小朋友實在是太棒了，我要獎勵你們一個大拇指！剛才我們小朋友唱出來了，音樂會第一個出場的是小白兔，看！是小白兔出來了

2．幼兒創(chuàng)編長頸鹿謎語歌。

3．幼兒創(chuàng)編大象謎語歌。

《猜謎謠》教案(篇6)

教學目標?：

1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

2.初步具有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。

教學重點、難點?：

能清楚地表達自己猜謎時的思考過程。提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。

大家喜不喜歡猜謎語，想不想去謎語王國里瞧一瞧！王國里有很多好玩的等著大家。（課件出示兒歌）

猜謎游戲好處多，

你說我猜大家來，

豐富語言長見識，

開發(fā)智力思維活。

△過渡：猜謎語不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。

二、提出闖關(guān)要求。

1.師出示謎語卡片：老師和同學們手里都有一張謎語卡片，卡片上有一、二個謎語寶寶，這個寶寶給大家發(fā)出了邀請，希望大家都能去謎語王國做客，可是他有三個問題想考考大家，解決一個問題就能得到一面紅旗，得到三面紅旗就可以進入謎語王國，大家想不想試一試？

出示卡片的問題：

（1）我不知道同學們是從哪里把我找出來的，能說一說嗎？

（2）同學們能不能互相猜猜我是誰，謎底是什么？

（3）你真聰明能猜出我是誰，能給大家說說你是怎么猜的嗎？

也可以請你上臺來表演給大家看，好嗎？

三、以生為主，?解決第一個問題。

1.生自由發(fā)言要求說清楚說完整。

2.師生評價，對說清楚說完整的同學，獎勵一面紅旗。（這一要求?單學生都能得到紅旗）

四、師生互動，解決第二個問題。

謎語寶寶：大家說的真好，有的從課本上找的，有的從謎語書上找的，有的從同學或媽媽那里知道的，大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出來和同學見面，接著猜猜我是誰吧！

1.同桌互猜謎語，同學們觀察得都非常仔細，老師看到不少同學也準備好了自己的謎語，那你想與你的同桌一起猜謎吧！把自己收集謎語寶寶讀給同桌聽，讓另一生猜，師巡視。參與部分猜謎活動，進行個別指導。

2.對猜不出來的可以請教別人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同學的。

3.課堂反饋，師生互評。

生；你回答正確。

要求學生大膽說，說清楚，對意思表達清楚語句通順完整的同學獎勵一面紅旗。（這一關(guān)只要能猜出謎語說出謎底問題都不大。只要猜出一個就可以過關(guān)。）

五、解決第三個問題。

謎語寶寶說：同學們猜得真棒，真聰明，都能動腦筋猜出來我是誰，那我很想知道大家是怎么猜出我來的，加油喲！最后一關(guān)了，馬上就可以帶你去謎語王國了!

猜謎游戲──我說你猜。請同學當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜、說一說。

1.師示范說一個猜謎過程，如：我的謎語寶寶是：看起來是綠的，吃起來是紅的，吐出去是黑的。謎底應該是西瓜。我是這樣猜出來的：因為西瓜的皮是綠色的，所以看起來是綠的，西瓜切開來是紅的，吃到肚子里的也是紅的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出來是黑的。

2.生拿著卡片回顧猜謎過程，思考準備怎么說。（這關(guān)難度較大，給學生思考的時間。）

3.生同桌互說互評。（主要從學生猜得對不對和猜得是不是有道理來評價，為了加深學生的記憶，可以讓出謎語的同學也重復一遍）

師巡視指導。

4.生匯報說，師生評價。（要求說的學生說具體明白，讓別人知道你是怎么猜出來的，把你的思路說給同學聽，聽的同學要認真聽，對不清楚的地方大膽提出疑問，及時做出評價，對說的不好的同學鼓勵幫助他把話說清楚，要求不要過高意思說對就可獎勵一面紅旗。）

同學們，大家順利的闖過三關(guān)，謎語寶寶可以帶你們到謎語王國去玩。播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！”

一、情景體驗?引起話題：

1．今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2．你們準備的是哪一方面的謎語呢？小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。（課件出示字謎卡片、播放音樂）現(xiàn)在我們隨著音樂，走進謎語王國了。噍，謎語王國可不好走，在我們目前有一大難關(guān)，誰來幫我們闖關(guān)。

3．你會猜謎了嗎？

二、研究話題?明確方法：

1．老師在大屏幕上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。要求：⑴說：大聲說，說清楚。⑵聽：認真聽，動腦想、問。

2．老師在大屏幕上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

3．在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4．同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

三、圍繞話題?互動交流：

1．我讀你猜。老師讀完謎語后，主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2．師生對話。（注意讓學生在回答時要回答完整）了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3．你讀我猜。出示另一張謎語卡，請同學到講臺上來示范怎樣去猜別人的謎語，比一比誰剛才學習的時候聽得最認真。其他同學配合這時該怎樣說。

4．老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎別人？

5．組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。前后四個同學參與部分猜謎活動，進行個別指導。

6、根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。

四、掌握技巧，試著編謎。

過渡：大家那么喜歡猜謎語，有沒有想過嘗試自己編謎語呢。語文課上，咱們認識了許多漢字。你們能將它們編成字謎吧。

2、匯報、交流、評價。

3、出示實物，同桌互編謎語。看小朋友剛才編、猜得那么起勁，老師想加入你們的猜謎游戲中去，誰能任挑一種東西編個謎語考考老師。

五、延伸話題?綜合運用：

1．課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、看看你在猜謎中又認識了幾個生字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2．認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

[部編本一年級下冊口語交際《猜謎游戲》教學設計]

《猜謎謠》教案(篇7)

謎語是我國民間文學的一種特殊形式，古時稱“廋辭”或“隱語”。它起源于春秋戰(zhàn)國，那時各國大臣常用暗示、比喻的手法映射事物，以勸諫君主采納自己的主張，逐漸形成了謎語。

1、小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(打一文具)

2、身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(打一文具)

3、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)

4、身體長的細又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越心傷。(猜文具)

6、它是我的.好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。(打一物)

2、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(猜一食物)

4、兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(猜一水果)

5、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(猜一水果)

7、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排。(猜一水果)

8、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一水果)

9、兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。(打一植物)

10、冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排。(打一植物)

12、青樹節(jié)青瓜，青瓜包棉花，棉花包梳子，梳子包豆芽。(猜水果)

13、脫下紅黃衣，七八個兄弟，緊緊抱一起，酸甜各有味，大家都喜歡。(猜水果)

15、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果。(猜水果)

18、紅線吊綠球，吊上樹梢頭，不怕風和雨，只怕賊來偷。(打一植物)

19、小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。(打一植物)

21、小時胖乎乎，老來皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。(打一植物)

23、殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被。(打一植物)

24、誰說石家窮，家里真不窮，推開金板壁，珠寶嵌屏風。(打一植物)

25、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一植物)

26、胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。(打一植物)

28、一個婆婆園中站，身上掛滿小雞蛋，又有紅來又有綠，既好吃來又好看。(打一植物)

29、脫了紅袍子，是個白胖子，去了白胖子，剩個黑丸子。(打一植物)

30、圓圓紅罐罐兒，扣著圓蓋蓋兒，甜甜的蜜水兒，滿滿盛一罐兒。(打一植物)

33、莖兒許多根，果子泥里存，沒花也沒葉，沒枝也沒根。(打一植物)

35、味道甜甜營養(yǎng)多，誰說無花只結(jié)果，其實花開密又小，切莫被名所迷惑。(打一植物)

36、小刺猬，毛外套，脫了外套露紫袍，袍里套著紅絨襖，襖里睡個小寶寶。(打一植物)

37、小時青來老來紅，立夏時節(jié)招頑童，手舞竹竿請下地，吃完兩手紅彤彤。(打一植物)

38、海南寶島是我家，不怕風吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又有茶。(打一植物)

39、水上生個鈴，搖搖沒有聲，仔細看一看，滿臉大眼睛。(打一植物)

《猜謎謠》教案(篇8)

答案及解析：腰鼓（屬打擊樂器。形似圓筒，兩端略細，中間稍粗鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊形，或行走或在一個場地內(nèi)邊舞邊敲）

答案及解析：口琴（多半為長方形，一側(cè)有著排列整齊的小孔，像蜂窩一般，常見的為24孔雙簧口琴，用自然音階演奏。此外還有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、變調(diào)口琴等。它其實是調(diào)律用的工具）

答案及解析：吉他（在流行音樂、搖滾音樂、藍調(diào)、民歌、佛朗明哥中，常被視為主要樂器。屬于彈撥樂器，通常有六條弦，形狀與提琴相似。并且外觀像女性朋友的腰身）

答案及解析：小提琴（是一種超擦奏管弦得鳴提樂器。它廣泛流傳于世界各國，是現(xiàn)代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器）

答案及解析：貝斯（很多不懂樂器的人經(jīng)常把它和吉它混為一談，其實它的弦粗一些。是樂隊中一般必不可少的樂器之一，它在爵士樂隊中主要擔任低音聲部，有時也作即興獨奏）

答案及解析：笛子（中國傳統(tǒng)音樂中常用的橫吹木管樂器之一，即中國竹笛，一般分為南方的曲笛和北方的梆笛。笛子常在中國民間音樂、戲曲、中華民族樂團、西洋交響樂團和現(xiàn)代音樂中運用，是中國音樂的代表樂器之一）

答案及解析：蘆笙（在貴州各地少數(shù)民族居住的村寨，素有“蘆笙之鄉(xiāng)”、“歌舞之鄉(xiāng)”的`稱譽。它是文山苗族的主要樂器之一，是苗族文化的符號和象征，是表達苗族人民思想感情的紐帶，是苗族人民奮進向上的精神支柱）

答案及解析：簫（這是一種非常古老的漢民族吹奏樂器。它一般由竹子制成，吹孔在上端。有六孔簫和八孔簫之分，以“按音孔”數(shù)量區(qū)分為六孔簫和八孔簫兩種類別）

答案及解析：鼓（是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲）

答案及解析：葫蘆絲（8字長得像個葫蘆，而葫蘆絲是云南少數(shù)民族樂器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音樂輕柔細膩，圓潤質(zhì)樸，極富表現(xiàn)力，深受云南人民的喜愛）

答案及解析：腰鼓（是我國古老的民族藝術(shù)，它來源于生活，又很好地表現(xiàn)了生活。腰鼓是滿、彝、漢等民族棰擊膜鳴樂器）

答案及解析：薩克斯（它主要是金屬制拋物線性圓錐管體，與單簧管類似的哨頭，形狀彎成煙斗型，音色豐富，經(jīng)常能在一些富有情調(diào)的咖啡廳內(nèi)聽見此樂器演奏出來的歌曲，頗為浪漫）

答案及解析：鋼琴（由黑鍵和白鍵組合而成。黑鍵36個，白鍵52個，就是由這88個鍵譜出美妙的樂曲）

答案及解析：手風琴（它是一種既能夠獨奏，又能伴奏的簧片樂器，不僅能夠演奏單聲部的優(yōu)美旋律，還可以演奏多聲部的樂曲，更可以如鋼琴一樣雙手演奏豐富的和聲）

《猜謎謠》教案(篇9)

第一課時

教學目標：

1.通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。

2.能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。

3.猜出謎底，并能結(jié)合謎面，說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。

教學過程：

一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題

1.（出示圖片）聯(lián)系元宵節(jié)，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。

2.講解元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。

3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。

4.書寫指導：字。

設計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀謎語，識字正音

1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務：本節(jié)課猜第一則謎語。

2.請學生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。

三、讀文猜字，說說理由

讓學生說說謎底，發(fā)現(xiàn)不同意見。引導學生從文中找線索。

線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風?！?/p>

1.讀句后，推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。

2.隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關(guān)注走之。

3.思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。

線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。”

1.讀讀句子，說說理由。

2.隨機出示兒歌，合作讀：

什么綠？禾苗綠。

什么紅？火苗紅。

“禾”“火”相遇什么樣？

“禾”“火”相遇起涼風。

什么喜歡及時雨？

禾苗喜歡及時雨。

什么最怕水來攻？

火苗最怕水來攻。

揭示謎底：秋。并總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探究，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。

四、聯(lián)系生活，隨文識字

1.識記“喜”“歡”。

（1）學生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。

（2）欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。

（4）識記“歡”字，并組詞。

2.識記“怕”字。讓學生說說自己怕什么？發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

設計意圖：“喜”是一個會意字，通過字形的演變，幫助學生識記字形。另外，學生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。

五、復習鞏固，指導書寫

1.認讀生字卡片。

2.書寫：左、右。請學生仔細觀察字形，發(fā)現(xiàn)異同，說說書寫要點。

3.創(chuàng)設在元宵節(jié)上猜謎的情境，鞏固字詞。

（1）看圖猜詞語。

（2）猜字謎。如，雙木不成林一一相。

設計意圖：用“猜字謎”的方法復現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學生對字形的記憶。

《猜謎謠》教案(篇10)

活動目標：

⒈學習用接唱和對唱得方式演唱歌曲。

⒉嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，并猜謎、唱謎。

活動準備：各種小動物圖片若干。

活動過程：

一、猜謎導入。

⒈今天老師要來給你們猜個謎語，請你仔細聽好了。

教師念謎語（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，毛兒白白的，你們猜猜這是什么動物？

⒉幼兒猜測謎底。

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們再來猜猜看接下來這個謎語的謎底是什么：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什么小動物呢？

⒋小朋友真能干，你們都猜對了，剛才我們猜的這些謎語還能用唱歌的方法唱出來。我們一起來聽聽看。

二、理解歌詞，學唱歌曲。

⒈教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

⒉提問：你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲里的謎語有幾句話？我們再來聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲里的謎語有幾句話？是怎么念的'？（出示節(jié)奏圖，讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什么？（幼兒說不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來，這是一首《動物猜謎歌》前面的謎語是念的，后面的問答是唱的，現(xiàn)在老師來念前面的謎語部分，請你們唱著來回答我。（幼兒嘗試直接與教師對唱，教師問，幼兒回答。）

⒌交換角色進行演唱。

三、幼兒嘗試自己進行創(chuàng)編歌唱活動。

⒈剛剛我們還猜了個小花貓的謎語，你們能不能也把它唱進歌曲里面？我們來試一試。

⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現(xiàn)在老師這里有一個動物，你能給它編一個謎語，然后唱到歌曲里嗎？

⒋出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，組成一個完整的謎語，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼兒完成謎語的謎面和謎底的創(chuàng)編，大家一起猜謎并接唱。謎語一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時間而定，如果時間充裕的話，可以再次創(chuàng)編一個動物。

《猜謎謠》教案(篇11)

活動目標：

⒈學習用接唱和對唱得方式演唱歌曲。

⒉嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，并猜謎、唱謎。

活動準備：各種小動物圖片若干。

活動過程：

一、猜謎導入。

⒈今天老師要來給你們猜個謎語，請你仔細聽好了。

教師念謎語（歌詞）：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，毛兒白白的，你們猜猜這是什么動物？

⒉幼兒猜測謎底。

⒊小朋友們真厲害，一下子猜就猜到了！那我們再來猜猜看接下來這個謎語的謎底是什么：腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠。這又是什么小動物呢？

⒋小朋友真能干，你們都猜對了，剛才我們猜的這些謎語還能用唱歌的方法唱出來。我們一起來聽聽看。

二、理解歌詞，學唱歌曲。

⒈教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

⒉提問：你們發(fā)現(xiàn)這首歌的前面和后面有什么不一樣的地方？哪兒是唱的？哪兒是念的？

⒊你聽到歌曲里的謎語有幾句話？我們再來聽一次（再完整欣賞一遍）

提問：你聽到歌曲里的謎語有幾句話？是怎么念的？（出示節(jié)奏圖，讓幼兒看著節(jié)奏圖有節(jié)奏地念謎語）那“猜猜猜”唱了幾次？你還聽到了什么？（幼兒說不出的話可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原來，這是一首《動物猜謎歌》前面的謎語是念的，后面的問答是唱的，現(xiàn)在老師來念前面的謎語部分，請你們唱著來回答我。（幼兒嘗試直接與教師對唱，教師問，幼兒回答。）

⒌交換角色進行演唱。

三、幼兒嘗試自己進行創(chuàng)編歌唱活動。

⒈剛剛我們還猜了個小花貓的謎語，你們能不能也把它唱進歌曲里面？我們來試一試。

⒉幼兒一起演唱猜小花貓的歌曲。

⒊剛才我們又唱了猜小花貓的歌曲，現(xiàn)在老師這里有一個動物，你能給它編一個謎語，然后唱到歌曲里嗎？

⒋出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，組成一個完整的謎語，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼兒完成謎語的謎面和謎底的創(chuàng)編，大家一起猜謎并接唱。謎語一起念，問答可以分開唱，增加難度）

⒌看時間而定，如果時間充裕的話，可以再次創(chuàng)編一個動物。

《猜謎謠》教案(篇12)

活動目標

1 讓幼兒知道謎語是由謎面和謎底兩方面組成， 引導幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語，引導幼兒觀察和思考，讓幼兒在游戲中學會猜謎語。

3 認識“手”字，并會用手字組成詞語：小手 手鼓 手機 手表。

教學重點、難點

活動重點： 讓幼兒在游戲中學會猜謎語和認識“手”字

活動難點：理解謎面 用手組詞語。

活動準備

學前班語言教材《猜謎語》一顆謎語樹(樹上有10朵帶有謎語的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機、手鼓、手表)食物或圖片

活動過程

1 手指游戲?qū)耄?/p>

(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來玩玩吧!

(2)孩子們跟著老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個手指頭來游戲，

大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來看戲。手心手背，心肝寶貝。

(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫在黑板上，讓孩子認識。

(4)過度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語樹)想和它玩嗎?(想)

2 “擊鼓傳花”游戲：

(1)老師：孩子們，現(xiàn)在你們就圍成一個大圈坐下，老師這

棵謎語樹固定在圍成的圈中央，讓一個孩子站在樹旁擊鼓，讓圈上的一個孩子把大紅花拿著。

(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開始，圈上的孩子開始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時，大紅花傳在誰的手里，誰就到樹上去摘花，把花上的謎面取下來交給老師，老師念兩遍，孩子仔細聽，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒猜對，就表演一個節(jié)目

(如唱歌，跳舞，數(shù)數(shù)，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對了這朵小紅花就獎勵給他，另外，

猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說說理由。老師加以引導。

(3)第一個孩子猜到了(小手)，接著第二個猜(手機)…按游戲的要求繼續(xù)玩，直到樹上的花摘完，游戲結(jié)束。

3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手 手機 手鼓 手表)

老師：對呀，你們真聰明，我們不但認識了“手”，并還用手組了詞語。

4老師：你們今天玩得這么開心，回家把今天學到謎語說給你們的爸爸、媽媽、

爺爺、奶奶、外公、外婆們聽聽，讓他們也高興高興吧!

教學反思

反思：通過手指游戲讓幼兒認識了“手”字，在通過擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學會了怎樣從謎面猜到謎底，培養(yǎng)了幼兒的想象能力，并學會了了用“手”字可以組成詞語：小手 手鼓 手機 手表。

如果我重新上這節(jié)課：

在幼兒理解謎面時要先讓幼兒自己說，然后多加引導。

《猜謎謠》教案(篇13)

設計意圖：

本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。

教學反思

1、導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2、能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點：了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備：字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程

第一課時

教學活動

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫"字"，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

第二課時

教學活動

一、談話導入

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業(yè)

以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

《猜謎謠》教案(篇14)

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？

生：黑板上有三個字：猜謎語。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！

生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！

師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？

生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現(xiàn)：大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？

二、小組合作猜謎

師：要認真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？

（播放錄像：幾個小朋友猜謎語的鏡頭。）

師：誰來說一說他們是怎么猜的？

生：他們每個人都很動腦筋。

生：他們先介紹自己的謎語是從哪兒來的。

生：他們是按順序出謎語讓大家猜。

生：等別人把話說完，自己再發(fā)言。

師：你觀察得很仔細，還有嗎？

生：那個同學猜對了，還告訴大家是怎么猜出來的。

師：同學們觀察得都非常仔細，老師看到不少同學也準備好了自己的謎語，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學一起猜謎嗎？

生：想！

師：別忘了，猜完以后，每組選出一名猜謎高手準備參加下面的活動呀！

（學生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語，每個同學都有展示和交流的機會）

三、我說你猜

師：剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個紅蘋果。

1號考官：這個謎語是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過了一會兒，沒有人猜出來）

師：你能提示一下嗎？比如，有一個字也是狗的意思，是哪個字？

1號考官：（寫犬字）這個字讀，就是狗的意思。那一只狗，有兩張嘴，誰知道是哪個字？（有不少同學恍然大悟，紛紛舉起了手）

師：你是考官，你來找位同學回答?。?號選手指定生1）

生：是不是哭字？

1號考官：為什么？

生：你剛才說犬就是狗，那犬上面加兩個口，不就是兩張嘴嗎？

師：講得多好呀，你就夸夸她吧！

1號考官：你真棒！

師：剛才的小考官認真嚴肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來為第5小組加上一個蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>

2號考官：我的謎語是從一本書上找的，打一個動物名稱。嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船，猜一猜是什么？

生：是鴨子。

2號考官：為什么是鴨子？

生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來就搖搖晃晃的，就像這樣（學鴨子走路的樣子）

師：請你上臺來表演給大家看，好嗎？

（生表演）

師：像不像？

生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼恚?/p>

生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。

師（驚訝）：哦，是嗎？說說看！

生：也可以是鵝。

師：為什么？

生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。

師：同學們想一想，這個答案可以通過嗎？

生：可以！

師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來，有時一個問題會有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌）

師：這么好聽的謎語，就請小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧?。ㄉx）

現(xiàn)在為剛才答對的小組加上一個紅蘋果。

（接下來，每組的選手輪流當考官，猜謎語擂臺賽生動、有趣的進行著最后師總結(jié)蘋果得數(shù)，給予鼓勵）

四、全班互動猜謎語

師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個小組的小朋友搜集了那么多謎語，又那么團結(jié)友愛，就像一個個小的謎語王國了。又有游客來參觀了，咱們趕快動手，把謎語擺整齊。（生把謎語擺放整齊）謎語王國就是我們的家，誰愿意當好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請戴上你們王國的標志。其他的同學就是小游客了。老師也想當一回游客，行嗎？

生：行。

師：（走近第二組，面向一位小主人）請同學們仔細看，我這個游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？

生：能。

師：怎么，不說句歡迎的話？

生：歡迎您來到謎語王國。

師：這個謎語我猜出來了，王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。是個碧字，對嗎？

生：您猜對了，您是怎么猜的？

師：你看，王大娘就是個王字，白大娘就是個白字，坐在石頭上就是下面的石，所以是個碧字。我講得對嗎？

生：對，你真棒！

師：再見！

生：再見！歡迎下次再來！

師：多有禮貌的小主人呀！很快就學會了歡迎客人，還會表揚客人，而且還歡迎客人下次再來呢！下次我一定還去你們的謎語王國作客，好嗎？

生：好！

師：誰看仔細了，我這位游客是怎么猜謎的？

生：先讀一讀謎語，再猜謎語，還要說說自己是怎么猜出來的。

師：你觀察得真仔細！

生：老師非常有禮貌。

師：我的哪句話有禮貌？

生：你好再見。

師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當?shù)迷趺礃樱?/p>

生：她也比較有禮貌。因為他剛開始忘了說歡迎的話了。

生：我覺得她很負責。她聽你說話也很認真。

師：當小主人就得像這兩位同學說的這樣，既要有禮貌，又要認真負責。誰還愿意當小主人接待游客？（指定生1）

師：還有誰想像老師這樣來當小游客？（指定生2）

師：其他同學要認真看，看完后評一評誰更有禮貌，說得更好！

生和生學著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。

師：非常出色的小游客和小主人請坐。大家說說，他們中誰最有禮貌？為什么？

生：我覺得小主

生：我覺得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動和小主人問好，還不亂動桌上的謎語。

師：的確，他們兩個做得都很好，同學們愿不愿意也去別的謎語王國旅游猜謎呀？

生：愿意！

師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對了你們王國的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他，比一比，誰是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧！

（小游客們開始下座位到別的謎語王國猜謎，而小主人們在各自的王國里有禮貌地接待游客。整個過程以猜謎語為載體，口語交際變得輕松、有趣、孩子們也一個個進入情境中去。）

五、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學們不僅猜了不少謎語，還認識了很多字，老師看到，有的同學還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？

生：好！

師：時間過得真快，要下課了，讓我們和小公主說再見吧！

《猜謎謠》教案(篇15)

教學內(nèi)容：人教版一年級下冊語文園地（五）中的口語交際──《猜謎游戲》。

教學目標：

1．通過猜謎游戲，對學生進行口語交際訓練。

2．通過猜謎游戲，讓學生初步學會大方、有禮貌地請人猜謎。

3．通過猜謎游戲，激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，鞏固拓展識字，提高學生的想象能力、判斷能力、表達能力、識字能力和口語交際能力。

教學重、難點：在猜謎游戲中進行口語交際訓練，并初步讓學生學會大方、有禮貌地請人猜謎，在口語交際中提高學生的想象能力、判斷能力及表達能力。

課前準備：

1．多媒體課件。

2．六個詞語標示牌。

3．若干聰明星和禮儀花。

4．學生每人搜集至少兩則謎語，多多益善，記住謎面和謎底，做到謎底保密。

【評析：謎面以事物的特征來影射，形象生動便于記憶。語言講究押韻而有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口。猜謎是一年級學生非常喜歡的一種游戲。課前發(fā)動學生搜集謎語，這是他們能做、樂意做的一件事。每人至少搜集兩則謎語，讓每個學生都有參與交際的資本。多多益善，大大激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。記住謎面和謎底，使學生主動地去認讀、思考、識記，一方面鞏固了已學的漢字，另一方面碰到生字能主動地去識記。再者，學生在記住謎面和謎底的同時也理解了語言的內(nèi)涵。做到謎底保密，看似不經(jīng)意的一句話，對學生來說是學習的一劑強力劑，大部分學生會主動思考，選擇一些他們認為新穎的、不是人人知曉的謎語，這樣，他們就會在大量搜集的基礎上進行篩選，自主學習的效果就更好了?！?/p>

教學過程：

一、分組命名，熱身交際

1．學生分小組坐好，每組分別以百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍天碧野等詞為名。

2．請同學們記住自己的組名，大方地告訴大家我是XX組。

3．今天，老師和百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍天碧野組的同學們一起來玩猜謎游戲，好嗎？（出示課題，齊讀）

【評析：以小組形式進行教學和游戲，便于學生人人參與，競爭合作、組組互動，讓學生有充足的時間，有更多的機會討論、交流，在合作學習中感受集體的智慧，體驗合作學習的快樂。每組分別以一個詞語來命名，一方面有利于小組學習、游戲的開展，另一方面提供給學生一次鞏固詞語、積累語言的機會，向大家介紹自己的小組，這本身就是一次交際熱身。】

二、師生示范，學習交際

（一）進入情境，了解謎語構(gòu)成：謎面、提示和謎底

a．我請大家猜個謎語。

b．請聽謎面。（課件出示：謎面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又來，捉蟲本領(lǐng)高。提示：打一飛鳥）

c．恭喜你，猜對了！（課件出示謎底：小燕子）

d．真是聰明的孩子，獎你一顆象征智慧的聰明星。

【評析：雖然一年級學生已經(jīng)掌握了一定的語言知識和技能，但是一旦要他們進入具體現(xiàn)實的語境中，他們往往表述含糊，交流不暢。因此，教師必須就具體的語言環(huán)境，嚴格規(guī)范自身的交際用語，讓學生在模仿中學習交際，引領(lǐng)學生學習規(guī)范的交際。首次出現(xiàn)的謎語是學生人人皆知的《燕子》，目的是激發(fā)學生參與交際游戲的興趣，初步感受怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，以及當別人猜對謎底時，及時地稱頌、肯定。】

（二）再次猜謎，學習大方、有禮貌地請人猜謎語

1．老師再請大家猜個謎語，在聽謎面的同時，還要注意聽老師是怎樣請大家猜謎語的，是不是很有禮貌。

a．我請大家猜個謎語。

b．請聽謎面。（口述謎面：天生一個小家伙，自小生長在泥窩，算來年紀不算大，可是心眼兒卻真多）

c．恭喜你，猜對了！能說說你是怎么猜出來的嗎？

d．對不起，你錯了，請再仔細想一想。（重復謎面進行提示）

2．想想，老師剛才是怎樣請你們猜謎語的？

先說我請大家猜個謎語，再說請聽謎面。

當你們猜錯時說對不起，你錯了，請再仔細想一想。

當你們猜對時說恭喜你，猜對了，能說說你是怎么猜出來的嗎？

你們說老師請你們猜謎語時有禮貌嗎？獎我一朵禮儀花好嗎？

【評析：再次出現(xiàn)的謎語是一則語言非常淺顯生動但謎底不是很常見的藕，重點還是啟發(fā)、引導學生學習怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，學習交際的方法。教師通過具體、細致地示范，引導學生學會交往，學會正確使用禮貌用語，學會自然大方、和諧得體的交際體態(tài)語言。能說說你是怎么猜出來的嗎？意在要求學生學會傾聽。認真傾聽是口語交際中的基本素養(yǎng)，只有當學生耐心而專注地聽人表述時，才能把話聽清楚、記準確，才能做出準確的反應。猜謎不可能每次都一猜就準，因此，教師在此環(huán)節(jié)中特意讓課堂出現(xiàn)猜錯謎底的現(xiàn)象，更好地引導學生如何具體、靈活地交際和互動?！?/p>

（三）嘗試主動、大方、有禮貌地與人交際

1．你們也想得禮儀花嗎？誰能大方、有禮貌地請老師猜個謎語？

（根據(jù)學生表現(xiàn)適當作點評）

2．還有誰也能大方有禮貌地請同學們猜個謎語？（隨機點評）

【評析：讓學生嘗試交際，目的是檢測學生學習的效果，同時也及時反饋交際中可能出現(xiàn)的問題，以便更好地、及時地加以指導、糾正?！?/p>

三、小組活動，練習交際

1．同學們的腦子里有許許多多的謎語，現(xiàn)在請每個同學都大方、有禮貌地請小組同學猜謎語，之后每組評出最佳聰明星和禮儀星。

（小組交際，小組評價）

2．請每組的最佳聰明星和禮儀星為大家展示他們的風采。（為禮儀星、聰明星頒獎，并展示猜謎語的交際過程）

【評析：一堂口語交際課要讓每個學生的交際能力都有所提高，就必須讓每位學生參與交際、練習交際。通過小組合作交際，省時而且高效。每個學生在小組中都有表現(xiàn)的機會，有學習的機會。小組評選最佳聰明星和禮儀星的過程，能更好地培養(yǎng)學生傾聽、判斷和辨別的能力，又能深層次地進行口語交際。】

四、創(chuàng)設情境，靈活交際

今天，同學們能大方、有禮貌地請老師、同學猜謎語，你能大方、有禮貌地請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語嗎？試試吧！

（創(chuàng)設情境進行交際，并隨機點評）

五、課外拓展，生活交際

回家大方、有禮貌地請家里人猜個謎語。

【評析：口語交際訓練不同于聽說訓練，它是聽與說雙方互動的過程。因此，有必要讓學生進行靈活的交際練習，鼓勵學生在學習、生活中大膽參與交際，在真實、具體的語言實踐中鍛煉口語交際能力?！浚ㄗ髡撸和そq）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《猜謎謠》教案集合十五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了猜謎教案專題，希望您能喜歡！