做最好的自己讀后感。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感”是個(gè)需要您關(guān)注的議題，不妨詳細(xì)閱讀一番。閱讀感想的輸出，首要就需要我們認(rèn)真地閱讀，理解難點(diǎn)，梳理文章的邏輯，才能更好地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我們從作者的文字中獲得某些洞見(jiàn)和領(lǐng)悟，讀完之后，我們要積極反思，總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷，希望您能認(rèn)真研究這篇文章！

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇1】

近期我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李鎮(zhèn)西老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例向我們介紹了班主任日常管理工作的方方面面。讀著他的文章，感覺(jué)就像一位年長(zhǎng)的智者向我們介紹他的育人經(jīng)驗(yàn)和育人智慧。

以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦，責(zé)任太重，甚至產(chǎn)生過(guò)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。捧讀《做最好的班主任》，好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感，更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài)，懂得怎樣才能更加的從容。

一、愛(ài)心

這本書(shū)給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是懷著博大的胸襟對(duì)學(xué)生最大的寬容與愛(ài)。

是呀！懂得對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就會(huì)感受到為師的幸福，如果有人問(wèn)現(xiàn)在我的教育理想是什么？每天能讓孩子快樂(lè)多一點(diǎn)，收獲多一點(diǎn)，能找到一種作為老師的“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂，重新審視我的孩子，原來(lái)我是那樣幸福！

二、童心

工作中常常覺(jué)得自己的思想與言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

李鎮(zhèn)西老師關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)難題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的門(mén)，應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡學(xué)生般的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師油然而生一種親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫膭?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周?chē)说馁潛P(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人。

三、責(zé)任心

我們經(jīng)常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生能考出理想的成績(jī)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心就是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，明天我們的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人。

今年，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的班主任，面對(duì)十一、二歲的孩子，在培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要時(shí)刻扮演警察、偵探、醫(yī)生、法官、心理咨詢(xún)師等各種不同的角色。盡管自己成長(zhǎng)得還很慢，盡管學(xué)生收獲的還很少，盡管學(xué)生的成績(jī)還不夠理想，盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡如人意的地方，但我牢記他的話(huà)語(yǔ)“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸福”！

自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容，然后傳遞給孩子們，懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天！希望有一天，也可以像李鎮(zhèn)西一樣說(shuō)：“班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個(gè)幸福的班主任?！?/p>

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇2】

每個(gè)學(xué)生的心中都有一顆種子，這顆種子隨著年齡的增長(zhǎng)生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，而我們每一位老師，是陽(yáng)光，是雨露，是土壤，是微風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著這顆種子，呵護(hù)著每一顆處于萌芽的童心。

與孩子們?cè)谝黄鸬娜齻€(gè)月，我感受到了許多，每個(gè)孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放，每個(gè)孩子稚嫩無(wú)邪的言語(yǔ)都是他們童心的吐露。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這是一個(gè)教師，更是一個(gè)班主任產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)，教師與學(xué)生最好的關(guān)系莫過(guò)于朋友，當(dāng)學(xué)生毫無(wú)保留的相信你，毫無(wú)保留的與你嬉戲，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生童心和教師童心靠近的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，我逐漸在一顆顆童心的貼近下，內(nèi)心慢慢發(fā)生了改變，是他們的童心喚醒了我的童心。

有一次工作閑暇，我和幾位同事在學(xué)校操場(chǎng)上踢毽子。下課的時(shí)候，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍過(guò)來(lái)，像是在看一場(chǎng)精彩的比賽。不同班級(jí)的學(xué)生為自己班的老師加油，一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊，在陽(yáng)光下跳躍，在微風(fēng)里穿行，在校園里蕩漾。一瞬間，我感覺(jué)自己就是一個(gè)孩子，是一個(gè)與我的學(xué)生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚，慢慢發(fā)散，孩子們的童心感染了我！

活動(dòng)結(jié)束，我回到班里，幾個(gè)小姑娘圍在我的身邊，無(wú)拘無(wú)束地拉著我的手：“老師，我們看見(jiàn)你在踢毽子呢，啥時(shí)候咱們一塊踢呀？”望著他們眼睛里透著的光亮，我毫不猶豫接受了他們的期待，把一顆顆最真的童心攬入懷中。

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇3】

“魅力”在百度的解釋是指很吸引人的一種力量，可以形容一個(gè)人有著很強(qiáng)的誘惑力和吸引力。那么做一個(gè)有魅力的老師就是要吸引學(xué)生，如何才能吸引學(xué)生呢？如何才能讓學(xué)生喜歡我，從而喜歡上我的課呢？

首先，要有人格魅力。身正為范，德高為師，作為教師，要注意自己的一言一行，始終做學(xué)生的表率，我們要用自己的行為去教育學(xué)生，感染學(xué)生，教會(huì)他們做人。要求學(xué)生不能做的事，老師最好也別做，作為老師，我們口口聲聲要求學(xué)生要講文明用語(yǔ)，不能口吐臟言，而我們的老師，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，卻對(duì)著全班學(xué)生罵人，這樣的老師如何讓學(xué)生尊敬、喜歡。老師要言而有信，承諾學(xué)生的事，一定要做到，也許因?yàn)槟撤N特殊原因，你的承諾無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也要給學(xué)生說(shuō)明原因，取得學(xué)生的諒解。去年我教七年級(jí)生物，考試前，我承諾學(xué)生，咱班生物考全鄉(xiāng)第一的話(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)大家奶茶。孩子們考了第一后，因?yàn)槟滩枰タh里買(mǎi)，那段時(shí)間，因?yàn)槲臆?chē)不在學(xué)校，去縣城不方便，我給學(xué)生說(shuō)明原因，學(xué)生很樂(lè)意的同意我換成別的獎(jiǎng)品。老師的為人處世方式直接影響著學(xué)生。

其次，要有學(xué)識(shí)魅力，教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，沒(méi)有捷徑可走，更不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀止步不前，只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才不會(huì)被時(shí)間淘汰。俗話(huà)說(shuō)，給孩子一滴水，老師必須先要有一桶水。如何讓老師有源源不斷的自來(lái)水呢？這就需要老師與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老。多讀書(shū)，拓展自己的知識(shí)面，教學(xué)上多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不懂的知識(shí)，多查資料，只有不斷學(xué)習(xí)，教師的素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

最后，要有教學(xué)魅力。也就是讓自己的課堂生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生喜歡上你的課。我認(rèn)為從以下幾方面做起：

1、精心備課。有的老師覺(jué)得備課就是備知識(shí)點(diǎn)，在課堂上能把知識(shí)跟學(xué)生講清楚就行了。而我備課的重心是如何讓我的課堂生動(dòng)有趣。那么，首先就要設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語(yǔ)，在講初二的古文《三峽》時(shí)，我手拿一張10元紙幣，告訴學(xué)生紙幣的背面就是長(zhǎng)江三峽的瞿塘峽，你們想去三峽看看嗎？這樣，就能吸引學(xué)生的求知欲。講課過(guò)程中聲音要抑揚(yáng)頓挫，適時(shí)的加入肢體語(yǔ)言，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我在講杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，講到“唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息”時(shí)，我就拿個(gè)拖把當(dāng)拐杖，彎著腰，顫顫巍巍的在講臺(tái)上走著并大聲喊著抱茅的群童“回來(lái)回來(lái)”。學(xué)生們?cè)谛β曋袑?duì)杜甫的可憐形象理解的更透徹了。在講《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂的形象時(shí)，我就仿照書(shū)上描寫(xiě)的楊二嫂的形象，站成一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?？偸?，我的目標(biāo)就是讓學(xué)生在我的課堂上輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2、上課時(shí)要面帶微笑，要有親和力，老師要把最好的一面留給學(xué)生！上課前努力調(diào)整狀態(tài)面帶微笑走入教室。作為老師，上課是你的工作，若你天天上課板著一副臉，學(xué)生看見(jiàn)你嚴(yán)肅的樣子，嚇得不敢回答問(wèn)題，有疑問(wèn)也不敢問(wèn)你。站在學(xué)生的角度想一想，一天有八節(jié)課。這個(gè)兇神惡煞的老師走了，又進(jìn)來(lái)一個(gè)氣勢(shì)洶洶的，學(xué)生的心情一定糟透了，哪還能全心全意學(xué)習(xí)。大家不要一味的抱怨學(xué)生，要有耐心。原諒孩子們犯的無(wú)心的錯(cuò)誤，我們也會(huì)快樂(lè)很多。假如你微笑面對(duì)他們，他們一定會(huì)更好的配合你的課堂，聽(tīng)課效果也會(huì)很棒的。

3、要公平，公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課堂上，要給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，若有個(gè)別學(xué)生回答不上來(lái)，也不要諷刺挖苦，要啟發(fā)他們，若實(shí)在回答不出來(lái)，給他們一個(gè)臺(tái)階，老師可以說(shuō)“這個(gè)學(xué)生可能有點(diǎn)緊張，誰(shuí)能補(bǔ)充一下他的答案”并讓他坐下。對(duì)于班里上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，不動(dòng)聲色的走到他的身邊，拍拍他的肩膀提醒他比大聲呵斥更管用。對(duì)于學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都要大聲的表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

站在三尺講臺(tái)上，我們要用我們的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們，喜歡上我們的課，我永遠(yuǎn)記得我班的一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)“陳老師，我每天最盼望的課就是你的課，每天不上語(yǔ)文課，我都覺(jué)得我的一天是灰色的?！睂W(xué)生的話(huà)給了我很大鼓勵(lì)，也更加堅(jiān)定了我的教學(xué)理念：那就是做一個(gè)獨(dú)特的，有魅力的老師。

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇4】

前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：上班這么多年，也沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無(wú)比慚愧！當(dāng)然，這本書(shū)給我?guī)?lái)的最大沖擊，就是這本書(shū)的核心老師之愛(ài)。

作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)***，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。

在沒(méi)有讀***的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：

我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是***讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：

愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……

記得斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò)：

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！彼哉f(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。

這不僅是一種博大的愛(ài)，更是一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，該縣直屬小學(xué)舉辦了青年教師招聘活動(dòng)。我很幸運(yùn)被實(shí)驗(yàn)小學(xué)錄取，教六年級(jí)的語(yǔ)文。

我深知，當(dāng)我來(lái)到一個(gè)新的教育崗位時(shí)，我將肩負(fù)重任，直面壓力。過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，未來(lái)的路很長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。

看完李鎮(zhèn)西先生的先進(jìn)事跡，我更加堅(jiān)定了對(duì)師愛(ài)的信念。我想：讓語(yǔ)文教學(xué)成為熱愛(ài)教育的人，這是我贏得學(xué)生最快的方式，也是我體驗(yàn)教學(xué)快樂(lè)的最好捷徑。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要調(diào)動(dòng)學(xué)***趣?，F(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買(mǎi)帳了。

“興趣是最好的老師”，我學(xué)***師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開(kāi)設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩(shī)背誦、名人名言、成語(yǔ)介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記，已經(jīng)寫(xiě)了三大本了；為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書(shū)，一節(jié)匯報(bào)讀書(shū)心得；最近進(jìn)入復(fù)***，我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章，有時(shí)還男女生對(duì)抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復(fù)***六三班卻其樂(lè)融融！

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的教育手段。作為一名教師，我們經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，直接批評(píng)他們。這樣，我們可能得不到應(yīng)有的效果。

***說(shuō)得好，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一堆感情，而是一種科學(xué)的教育理念和方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同性格的人，我們不能用固定的方式教育學(xué)生。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給予安慰或鼓勵(lì)，不要做任何有損學(xué)生自尊的實(shí)情。

聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說(shuō)話(huà)了，我及時(shí)拋給他一個(gè)問(wèn)題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會(huì)我的批評(píng)；內(nèi)向又貪玩的呂強(qiáng)沒(méi)完成作業(yè)，我給他寫(xiě)一封小信，看到我的良苦用心他會(huì)及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的李新濤呢，我經(jīng)常在一切能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了……

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要公平的對(duì)待學(xué)生。一個(gè)班總會(huì)有尖子生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對(duì)后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。

實(shí)際上，后進(jìn)生是班里的弱勢(shì)群體。如果不能得到肯定，就不能很好地建立自信。久而久之，他們?nèi)菀姿枷霕O端，心理自卑復(fù)雜，更容易產(chǎn)生心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。因此，我們應(yīng)該給后進(jìn)生更多真摯的愛(ài)，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)成英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里得到關(guān)注和快樂(lè)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也是值得廣大教師進(jìn)一步探索和研究的課題。

另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。***教給我們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。

想想我多年的教書(shū)生涯。除了幾項(xiàng)榮譽(yù)和幾十個(gè)已發(fā)表或未發(fā)表的教學(xué)案例，我還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？

其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種能使人富足的人，是一位教師一生的財(cái)富。

現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到此文**斐.斐課件.園一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。

我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。靜謐的夜晚，聽(tīng)著鍵盤(pán)敲擊的聲音，一顆興奮的心在跳動(dòng)，思想的火花在閃爍，真是一種享受。

“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一種善良的愛(ài)，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓父母放心，讓孩子快樂(lè)，用愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)。雖然我現(xiàn)在不是班主任，但我有信心當(dāng)班主任。有了生活的指引，我的前進(jìn)之路有了光明。

做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇5】

暑假期間，利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶，越讀我的心越是無(wú)法平靜，上班這么多年，一直當(dāng)任班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無(wú)比慚愧！當(dāng)然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心――師愛(ài)。

在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，如果在普通班上，老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jī)，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過(guò)之后感慨良多：

1、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。

2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專(zhuān)利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。

3、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。張超威的故事卻讓我久久憂(yōu)慮不已，如果我碰到這樣的學(xué)生，該怎么辦？我能有李老師那樣的愛(ài)心耐心和智慧嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)，我的愛(ài)心倒是有的，但是沒(méi)有耐心，面對(duì)張超威這樣的學(xué)生，發(fā)火不但沒(méi)有用反而會(huì)把矛盾迅速升級(jí)。如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好后進(jìn)生的工作。再有，我自認(rèn)為教育智慧不夠。方法只有一個(gè)，不斷學(xué)習(xí)不斷提高，經(jīng)驗(yàn)來(lái)自實(shí)踐，只要我做個(gè)有心人，總能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出應(yīng)對(duì)各種情況的經(jīng)驗(yàn)，而且還要多讀書(shū)，從教育專(zhuān)家那里學(xué)習(xí)教育的智慧。

從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

雖然李老師教的中學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)孩子的心靈。

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇6】

前段時(shí)間，我很幸運(yùn)地閱讀了李振熙的書(shū)《做最好的班主任》，我覺(jué)得心中有一種難以形容的感覺(jué)。我讀的越多，就越不能平靜下來(lái)：我這么多年沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任了。

現(xiàn)在我覺(jué)得很尷尬，我不想當(dāng)班主任！當(dāng)然，這本書(shū)給我?guī)?lái)的最大沖擊是這本書(shū)的核心。老師。

通過(guò)他的愛(ài)、民主和尊重，作者相信他的學(xué)生經(jīng)歷了最快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。是他從更高層次解釋“老師”的含義。

在我讀李的書(shū)之前，我非常自信：我是一個(gè)“愛(ài)”的學(xué)生。讀完這本書(shū)后，我問(wèn)自己：

我愛(ài)每個(gè)學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的不后悔嗎？是李先生給了我一個(gè)新的，深刻的理解學(xué)生的“愛(ài)”：

愛(ài)學(xué)生，不僅要管好自己教的一年或一年，還要管好學(xué)生和未來(lái)的成長(zhǎng)。負(fù)責(zé)任的';熱愛(ài)學(xué)生，不僅要欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，還要“為每個(gè)有責(zé)任感的學(xué)生投票并期望投票”;愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)該是學(xué)生的錯(cuò)誤被嚴(yán)格調(diào)查，但'寬胸''對(duì)學(xué)生的容忍'.

我記得蕭霞老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 “偉大的作家高爾基說(shuō)：

'誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子喜歡誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的孩子才能教育孩子。 '所以教育是愛(ài)的事業(yè)。

這不僅是一種深沉的愛(ài)，更是一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上坐了13年之后，在和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆永?，我感覺(jué)自己總是在愛(ài)的海洋里，我總是陶醉在自己的位置。特別是今年暑假，中小學(xué)直接舉辦了青年教師招聘活動(dòng)。我很幸運(yùn)地考上了實(shí)驗(yàn)小學(xué)并輔導(dǎo)了六年級(jí)的語(yǔ)文。

我知道，當(dāng)我來(lái)到一個(gè)新的教育崗位時(shí)，我肩負(fù)著沉重的責(zé)任和壓力。過(guò)去的輝煌只是鼓勵(lì)和激勵(lì)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。我面前只有一個(gè)起點(diǎn)，沒(méi)有盡頭。

讀了李振熙的先進(jìn)事跡，堅(jiān)定了對(duì)師愛(ài)的信念。我想：讓中文教學(xué)成為愛(ài)的教育。

這是我贏得最快學(xué)生的法寶，也是我體驗(yàn)教學(xué)樂(lè)趣的最佳捷徑。

首先，照顧學(xué)生需要調(diào)動(dòng)學(xué)***。今天的學(xué)生要求很高，很難服務(wù)。如果老師還是那么老式的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生們還沒(méi)有買(mǎi)賬。

“興趣是最好的老師”，我研究李的優(yōu)秀實(shí)踐，積極發(fā)揮學(xué)生的潛能，并在周一至周五開(kāi)設(shè)“課前五分鐘”。內(nèi)容包括古詩(shī)詞、名言、成語(yǔ)介紹和才藝表演；在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇圓圓的日記。我已經(jīng)寫(xiě)了三本書(shū)。

為了增加學(xué)生人數(shù)，我參加了兩個(gè)班，一個(gè)是課外書(shū)班，另一個(gè)是讀書(shū)班。最近，我進(jìn)入了復(fù)興。試著讓學(xué)生們談?wù)撨@個(gè)話(huà)題并閱讀文章。有時(shí)男孩和女孩參加比賽。失敗者選擇代表該計(jì)劃。

雖然評(píng)論很累，但是六到三節(jié)課很有趣！

第二，照顧學(xué)生，你需要放下老師的架子。李振喜說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。

你必須有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 '先生。在與學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，李經(jīng)常會(huì)想“如果我是小孩”，如果是我的孩子。

擁有最高水平的“愛(ài)你自己的孩子”，你將進(jìn)入學(xué)生的心臟，不會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：‘留住老師，相信它’，做一個(gè)合格的老師，你應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和真實(shí)想法：

當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)幫助他們；當(dāng)他們感到不安時(shí)，你可以專(zhuān)心傾聽(tīng)。因此，我經(jīng)常和學(xué)生聊天，有時(shí)給他們寫(xiě)信，和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷討論問(wèn)題。慢慢地，學(xué)生們感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)。

愛(ài)也是互動(dòng)的。老師喜歡學(xué)生。學(xué)生喜歡老師。他們和老師交談。

第三，關(guān)心學(xué)生，批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)也是一種關(guān)心和關(guān)心學(xué)生的教育工具。作為一名教師，我經(jīng)常不的不面對(duì)那些做錯(cuò)了事的學(xué)生，并責(zé)怪他們的不滿(mǎn)。

這可能無(wú)法獲得所需的結(jié)果。***說(shuō)這有多好。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是感情的積累，而是科學(xué)的教育理念和方法。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同性格的人，我們不能用固定的方式來(lái)教學(xué)生。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予安慰或鼓勵(lì)，而不是做損害學(xué)生自尊的事情。聰明但頑皮的李世新在課堂上講話(huà)。

我及時(shí)給了他一個(gè)問(wèn)題讓他回答。他可以立即理解我的批評(píng)。魯強(qiáng)內(nèi)向，好玩，沒(méi)有完成作業(yè)。

我給他寫(xiě)了一封小信，當(dāng)我看到我的好意時(shí)，他會(huì)及時(shí)填寫(xiě)作業(yè)并給我一個(gè)答復(fù)；李新濤，他有一個(gè)特別糟糕的基礎(chǔ)，我經(jīng)常提到他，當(dāng)他能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他時(shí)，慢慢地等待他的進(jìn)步。

第四，照顧學(xué)生需要公平對(duì)待學(xué)生。班上總會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我們往往更寬容，但對(duì)于后進(jìn)生，我們?nèi)狈﹃P(guān)注。

事實(shí)上，后期學(xué)生是班上的弱勢(shì)群體。如果他們不確定，他們將無(wú)法建立自信。長(zhǎng)期以來(lái)，這種思想容易走向極端，自卑感更易產(chǎn)生，心理扭曲的可能性更大。

這是我們想要看到的最后一件事。的。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生更多真摯的愛(ài)，幫助他們找到自己的亮點(diǎn)，而不是用分?jǐn)?shù)來(lái)討論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)校的關(guān)注和快樂(lè)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也值得我們所有教師的深入探索和研究。

此外，本書(shū)最具感染力和反思性的是第六個(gè)系列：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。***教我們養(yǎng)成寫(xiě)**的習(xí)慣。

考慮到多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了幾級(jí)榮譽(yù)證書(shū)和幾十篇已發(fā)表或未發(fā)表的教學(xué)**和教學(xué)案例，我還能留給自己什么？你寫(xiě)下了班上令人興奮的火花的亮點(diǎn)了嗎？你還記得那些遇見(jiàn)自己并感動(dòng)他們的學(xué)生發(fā)生了什么事嗎？

事實(shí)上，每一位熱愛(ài)教育和學(xué)生的老師都有很多東西要記住和學(xué)習(xí)。他的價(jià)值勝過(guò)任何頭銜，勝過(guò)任何贊美。他是一種能使人富足的人，是教師生命的瑰寶。

現(xiàn)在，當(dāng)我敲著這些字，我感到無(wú)比的幸福和久違的豐富。我現(xiàn)在才意識(shí)到，我只能幫我記錄下學(xué)生們旅行的日子，過(guò)去的感受，心靈的激動(dòng)和感動(dòng)。在一個(gè)安靜的夜晚，聽(tīng)著鍵盤(pán)敲擊的聲音，一顆興奮的心在跳動(dòng)，思想的火花在閃爍。

這真的是一種享受。

“愛(ài)”是人類(lèi)永恒的話(huà)題，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的心真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓父母放心，讓孩子快樂(lè)，用愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)。雖然我現(xiàn)在不是班主任，但我有信心當(dāng)校長(zhǎng)。

在李的生命指引下，我就像一盞明燈在前進(jìn)。

做最好的班主任，我隨時(shí)準(zhǔn)備好了！

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇7】

本文部分內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，我們對(duì)其真實(shí)性不負(fù)責(zé)任。如有異議，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，我們將予以刪除

李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》讀后感

前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：上班這么多年，也沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無(wú)比慚愧！當(dāng)然，這本書(shū)帶給我內(nèi)心最大的震撼就是這本書(shū)的核心——師愛(ài)。

作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。

在沒(méi)有讀***的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：

我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是***讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：

愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……

記得斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò)：

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才能教育他們。”所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。

這不僅是博大精深的愛(ài)，也是一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，縣級(jí)中小學(xué)舉辦了青年教師招聘活動(dòng)。我很幸運(yùn)被實(shí)驗(yàn)小學(xué)錄取，六年級(jí)教語(yǔ)文。

我深深地知道：來(lái)到一個(gè)嶄新的教育陣地，肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我面前，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。

讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡，我更加堅(jiān)定了對(duì)師愛(ài)的信念。我想：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育，這是我贏得學(xué)生的法寶，也是我體驗(yàn)教學(xué)幸福的最佳捷徑。

1、 關(guān)心學(xué)生需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買(mǎi)帳了。

“興趣是最好的老師”，我學(xué)****的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開(kāi)設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩(shī)背誦、名人名言、成語(yǔ)介紹和才藝展示等；除了平時(shí)的作文訓(xùn)練，我還要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)循環(huán)日記，里面已經(jīng)寫(xiě)了三本書(shū)；為了增加學(xué)生的閱讀量，我上了兩個(gè)班，一個(gè)是閱讀課外書(shū)，一個(gè)是匯報(bào)閱讀經(jīng)驗(yàn)；最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章，有時(shí)還男女生對(duì)抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復(fù)習(xí)雖累六三班卻其樂(lè)融融！

2、 愛(ài)學(xué)生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

”***在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。（班主任 我知道：

“親其師而信其道”，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們遇到麻煩時(shí)，他們可以用心靈聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天**問(wèn)題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。

愛(ài)是互動(dòng)的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師，向老師傾訴自己的煩惱。

3、 關(guān)心學(xué)生需要批判藝術(shù)。批評(píng)也是一種關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育手段。作為教師，我們經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面批評(píng)。這樣，我們可能得不到應(yīng)有的效果。

***說(shuō)得好，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一堆感情，而是科學(xué)的教育理念和方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同性格的人，我們不能用固定的方式教育學(xué)生。要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予安慰或鼓勵(lì)，不要做任何傷害學(xué)生自尊的實(shí)情。

聰明但調(diào)皮的李世新在課堂上講話(huà)。我及時(shí)向他提出一個(gè)問(wèn)題，讓他回答。他立刻理解了我的批評(píng)；內(nèi)向又頑皮的陸強(qiáng)沒(méi)有完成作業(yè)。我給他寫(xiě)了一封信。看到我的好意，他會(huì)把作業(yè)補(bǔ)齊，及時(shí)還給我；李新濤的基礎(chǔ)很差，我經(jīng)常提到他，當(dāng)我能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他時(shí)，我慢慢地等待他的進(jìn)步。

4、 關(guān)心學(xué)生需要公平對(duì)待學(xué)生。班上總有尖子生。當(dāng)然，也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)等生，我們傾向于偏袒他們，但對(duì)后進(jìn)生卻缺乏關(guān)注。

其實(shí)，后進(jìn)生才是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(zhǎng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠(chéng)的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也是值得全體教師進(jìn)一步探索和研究的課題。

另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。***教我們養(yǎng)成寫(xiě)文章的習(xí)慣。

想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級(jí)別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)**、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？

實(shí)際上，每個(gè)熱愛(ài)教育的老師和學(xué)生都有很多值得記念和學(xué)習(xí)的地方。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)，勝過(guò)任何贊美。他是一個(gè)能使人富足的人，是教師一生的財(cái)富。

現(xiàn)在當(dāng)我把這些話(huà)敲下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)感到一種無(wú)比的快樂(lè)，一種我很久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在寧?kù)o的夜晚，聽(tīng)著敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆興奮的心在跳躍，思考的火花不斷閃爍，這真是一種享受。

“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用善良的愛(ài)真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓父母放心，讓孩子快樂(lè)，用愛(ài)陪伴孩子的成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)班主任的信心，有了***的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。

為了成為最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇8】

從多年前擔(dān)任班主任到如今轉(zhuǎn)換德育管理的行政崗位，少了一畝三分地的責(zé)任，少了與學(xué)生朝夕相處的親切融洽，多了會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)慕y(tǒng)觀，多了為老師悉心服務(wù)的奔波勞累，重讀教育名家李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，感覺(jué)如坐春風(fēng)，受益匪淺，收獲頗豐。大事小事娓娓道來(lái)，事無(wú)巨細(xì)皆用心；道理情理絲絲入扣，晨鐘暮鼓俱感懷。

專(zhuān)業(yè)，全景式展現(xiàn)帶班的理念治班的策略，方法獨(dú)道，運(yùn)用靈活，涵蓋教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀；親切，拉家常敘寫(xiě)發(fā)生在身邊的教育故事，講述教師經(jīng)歷的趣聞?shì)W事，還原學(xué)生經(jīng)歷生活的細(xì)節(jié)；實(shí)用，生動(dòng)鮮活的案例，真實(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)信，迸發(fā)閃現(xiàn)的思維火花，點(diǎn)石成金的不二法則，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界洞察入微，關(guān)心孩子的全面發(fā)展高屋建瓴，可以借鑒，便于嘗試。

德國(guó)作家歌德說(shuō)，讀一本好書(shū)，猶如和一些高尚的人對(duì)話(huà)。讀《做最好的班主任》的過(guò)程，就好像與一位知識(shí)淵博的學(xué)者對(duì)話(huà)，與一位赤子誠(chéng)心的教育家對(duì)話(huà)，與一位深邃雋永的思想者對(duì)話(huà)。

丹志育桃李，芬芳潤(rùn)師心。讀完李老師的書(shū)，三點(diǎn)體會(huì)：

做班主任是一場(chǎng)心靈的修行，大愛(ài)無(wú)疆。

對(duì)自身來(lái)說(shuō)，李老師能尋找班主任工作的幸福感。他胸襟開(kāi)闊、心靈自由，“對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜、對(duì)待同事的議論要寬容、對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和、對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)”，能深刻剖析班主任的厭倦感來(lái)自“遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化”，能敏銳發(fā)現(xiàn)班主任的幸福感來(lái)自“享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛(ài)戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無(wú)憂(yōu)、超越自我”。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，李老師能通過(guò)做班主任，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓生活更精彩。把孩子當(dāng)朋友，善待孩子的第一次求助，善于傾聽(tīng)，消除學(xué)生的抵觸情緒，指導(dǎo)上網(wǎng)，處理早戀，真正地俯下身、彎下腰、沉下心來(lái)為孩子著想，助力孩子成長(zhǎng)；把孩子當(dāng)老師，撰寫(xiě)教育隨筆，滋潤(rùn)個(gè)人成長(zhǎng)，編撰班級(jí)史冊(cè)，展示評(píng)級(jí)風(fēng)采，“孩子們是我永遠(yuǎn)的青春禮物”，和孩子們一起成長(zhǎng)。

做班主任是一門(mén)尚美的藝術(shù)，大美無(wú)聲。YJs21.coM

冰心曾說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融會(huì)在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

做班主任就是形成和諧的團(tuán)體教育，培育良好的人際關(guān)系。與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處，一是學(xué)會(huì)換位思考，二是拿出成績(jī)來(lái)。與科任老師和諧相處，一是多溝通，統(tǒng)一思想；二是真誠(chéng)欣賞，把自己的欣賞變成自己的欣賞。與家長(zhǎng)的配合，更是講究藝術(shù)，李老師煞費(fèi)苦心，做足功課：給孩子們講親子方法影響家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)提出“成為人格榜樣、成為知心朋友、和孩子一起閱讀寫(xiě)作”等建議，還通過(guò)閱讀、寫(xiě)作書(shū)信、孩子等多維度改變家長(zhǎng)。

最令人動(dòng)容的是李老師寫(xiě)給家長(zhǎng)一封封信，飽含深情，極富智慧，浸漬情懷，相信家長(zhǎng)讀后無(wú)不感動(dòng)，為有這樣的班主任而驕傲。

做班主任是一門(mén)求真的科學(xué)，大智無(wú)敵。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是從教育者的素質(zhì)開(kāi)始的：教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，實(shí)際上就是從這兒開(kāi)始的。

班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，決定學(xué)生的成長(zhǎng)方向與成長(zhǎng)高度。李老師說(shuō)班主任要具備以下素養(yǎng)：會(huì)變成小孩子的童心，對(duì)孩子的依戀的愛(ài)心，為共和國(guó)培養(yǎng)公民的責(zé)任心，要力求成為有人格魅力的專(zhuān)家、成為反思型的思想家，成為“用心靈贏得心靈”的心理學(xué)家。

做班主任難度最大的是培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。《做最好的班主任》提供了良方妙策：對(duì)優(yōu)生培養(yǎng)的“引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己、教育優(yōu)生保持童心、激勵(lì)優(yōu)生超越自我、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力”六點(diǎn)建議招招管用；轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想“民主：有心靈贏得心靈；科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄”高屋建瓴，真知灼見(jiàn)。

最讓人印象深刻的是李老師每天堅(jiān)持寫(xiě)的日記，幾十年如一日，雷打不動(dòng)，筆耕不輟，真實(shí)地反映了他的工作狀態(tài)以及孩子發(fā)生的一點(diǎn)一滴的變化，認(rèn)真地總結(jié)了轉(zhuǎn)變曲折的經(jīng)歷與漸漸改變的心態(tài)，親切、溫暖、生動(dòng)。

做班主任，痛并快樂(lè)著，累并幸福著?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍分该靼嘀魅螌?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高度，蘊(yùn)涵了作者教育智慧的深度，體現(xiàn)了活生生的教育故事的溫度，大愛(ài)無(wú)疆，大美無(wú)聲，大智無(wú)敵。

我們相信，念念不忘，必有回響。

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇9】

杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；顏真卿說(shuō)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲；顧炎武說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。為了讓自己的班主任工作做的更好，自己成長(zhǎng)的更快，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有教育智慧的實(shí)例向我們闡述了作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該怎樣去做好這個(gè)班主任。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”這就要求班主任在遇到班級(jí)中的大小事時(shí)，要懂得傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，與孩子們共同溝通，共同交流，共同分析，幫助孩子們共同進(jìn)步。

作為一名班主任，我們要善待孩子們的每一次求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，做孩子們的良師益友，在平時(shí)的班級(jí)管理中，要多學(xué)會(huì)化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，多一些“非功利談心”，以心靈贏得孩子們的心靈，以教師的心保護(hù)孩子們純真的心！

一天，一名女生進(jìn)入辦公室，慌慌張張的說(shuō)“白老師，不好了！咱班的翟同學(xué)和李同學(xué)在教室后面打起來(lái)了！你趕緊去看看吧！”說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)很生氣，因?yàn)榈酝瑢W(xué)和李同學(xué)一向很乖巧，他倆人打架我還是很難以理解的！第一時(shí)間，我達(dá)到了現(xiàn)場(chǎng)，制止了這兩個(gè)孩子們！本來(lái)，想著一起叫進(jìn)辦公室批評(píng)一下，大事化小，小事化了就好了！忽然間，想起李老師說(shuō)過(guò)的，善于傾聽(tīng)，是一種教育智慧，更是一種教育藝術(shù)。有時(shí)候教師的耐心聆聽(tīng)，是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中！于是，我先叫了翟同學(xué)去辦公室，認(rèn)真地、耐心地聽(tīng)他敘說(shuō)了事情的前因后果，然后又叫了李同學(xué)，也聽(tīng)他說(shuō)了事情的前因后果，我終于明白了翟同學(xué)的一把鼻子一把淚的委屈是怎么回事了！然后，我向兩位同學(xué)分析了各自的不正確的地方，那兩個(gè)同學(xué)也真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)了到了自己的錯(cuò)誤，心悅誠(chéng)服地接受了我的教育，握手言和了！

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，才能走進(jìn)孩子們心靈深處，才能保證孩子們的心靈不受到傷害！也只有耐心的傾聽(tīng)，我們才能贏得孩子們的信任，孩子才會(huì)有事情放心地給老師敞開(kāi)心扉，老師才能給孩子們提供及時(shí)的幫助。

作為一名班主任，我們要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，充實(shí)自己的教學(xué)生活。教育是復(fù)雜的，有時(shí)候需要多種方法綜合運(yùn)用，化書(shū)中的理念為自己的教學(xué)行動(dòng)，做一名有智慧的班主任！

升入五年級(jí)以來(lái)，我們班有一名女生引起了我的注意，姑且稱(chēng)為張同學(xué)吧！引起我的注意的是她的頭發(fā)，一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)在她的頭上看著特別的別扭，凌亂不堪，頭發(fā)怎么都不能梳的整整齊齊的，亂糟糟的，像個(gè)鳥(niǎo)窩一樣！剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就了解了她的家庭情況，她的父親常年在外地打工干活掙錢(qián)養(yǎng)家，她的媽媽在家照顧四個(gè)孩子，母親不是很能干，對(duì)于家務(wù)活和照顧孩子的日常起居都不很拿手，教育孩子更不用說(shuō)了！因此，我私下里偷偷的告訴了她，女孩子一定要把自己收拾的干干凈凈，漂漂亮亮，要對(duì)得起父母給我們的容貌！溝通之后，有效果，但是不明顯！后來(lái)有一次在班會(huì)課上，我說(shuō)：同學(xué)們，我要給你們變個(gè)魔術(shù)，把我們班的張同學(xué)變得漂漂亮亮的小美女！然后，我去拿了一把梳子，給孩子的頭發(fā)梳的滑溜溜的，綁了一個(gè)馬尾辮！瞬間孩子看著整齊多了，但是孩子的臉也瞬間紅了！我立馬說(shuō)：多么漂亮一姑娘！我趕緊轉(zhuǎn)移了孩子的尷尬！事后，我不止一次的后悔，我覺(jué)得自己的行為傷害了孩子的自尊心，我沒(méi)有將孩子當(dāng)成一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的人，我太以自我為中心了，雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但我不是一個(gè)稱(chēng)職的班主任！如果，我能私下將孩子叫到我的辦公室，然后美美的給孩子梳一個(gè)馬尾辮，會(huì)更好的保護(hù)孩子的自尊心吧！

所以，當(dāng)我讀到李鎮(zhèn)西老師書(shū)中的一句話(huà)時(shí)，我就明白了我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，提高自己當(dāng)班主任的修養(yǎng)！“如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味。”只要我們謹(jǐn)記，教育是一項(xiàng)有智慧，有藝術(shù)的工作，我們一定可以做一名有溫度的班主任。

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇10】

前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：上班這么多年，也沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無(wú)比慚愧！當(dāng)然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心……師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師的含義。

在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……

記得斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛(ài)，而且一種充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。踏上講臺(tái)13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)就像一直徜徉在愛(ài)的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，縣直中小學(xué)舉行年輕教師招考活動(dòng)，我有幸考到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文。我深深地知道：來(lái)到一個(gè)嶄新的教育陣地，肩負(fù)重任，直面壓力，過(guò)去的榮譽(yù)只是鼓勵(lì)和鞭策，前面的道路還很漫長(zhǎng)。在我的面前只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛(ài)的信念。我認(rèn)為：讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂(lè)的最佳捷徑。

（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買(mǎi)帳了。“興趣是最好的老師”，我學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開(kāi)設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩(shī)背誦、名人名言、成語(yǔ)介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記，已經(jīng)寫(xiě)了三大本了；為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書(shū)，一節(jié)匯報(bào)讀書(shū)心得；最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章，有時(shí)還男女生對(duì)抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復(fù)習(xí)雖累六三班卻其樂(lè)融融！

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要放下老師的架子。

李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，對(duì)老師傾訴煩惱。

(3）關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要批評(píng)的藝術(shù)。

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說(shuō)得多好啊，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵(lì)，不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說(shuō)話(huà)了，我及時(shí)拋給他一個(gè)問(wèn)題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會(huì)我的批評(píng)；內(nèi)向又貪玩的呂強(qiáng)沒(méi)完成作業(yè)，我給他寫(xiě)一封小信，看到我的良苦用心他會(huì)及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的李新濤呢，我經(jīng)常在一切能表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了……

(4)關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要公平的對(duì)待學(xué)生。

一個(gè)班級(jí)總會(huì)有優(yōu)等生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對(duì)后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(zhǎng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠(chéng)的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。

另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級(jí)別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。

現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚，聽(tīng)著敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆激動(dòng)的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。

“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子快樂(lè)，用愛(ài)伴著孩子們的成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。

做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著?。▌⑾惹郏?/p>

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇11】

拿到這本書(shū)的時(shí)候，我就深深的被吸引了。因?yàn)槲乙彩且幻嘀魅危∵@本書(shū)的第一頁(yè)就告訴了我們班主任的幸福源于：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己。而班主任應(yīng)該有的素養(yǎng)是：有童心，有愛(ài)心，有責(zé)任心；是專(zhuān)家，是思想家，是心理學(xué)家。看到這幾行字，我不禁心潮澎湃，慢慢的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般，融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級(jí)，一次次的被感動(dòng)，被激勵(lì)，被激發(fā)。

我們與“早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，是幸福的，而引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯成長(zhǎng)，教師的責(zé)任更為直接，更為集中的體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。所以我很榮幸能加入班主任的行列，成為一名幸福的班主任！

在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語(yǔ)，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動(dòng)和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。

每次讀書(shū)中的那黑黑的字(教學(xué)隨筆)，我的內(nèi)心便會(huì)觸動(dòng)于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵?shí)是-種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，也許永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”――昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

書(shū)中讓我印象最深的就是，李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。

一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道：李老師今天很忙，本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫(xiě)信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng)，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽，長(zhǎng)此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來(lái)越好。

他經(jīng)常說(shuō)，寫(xiě)信或者找學(xué)生聊天，不能等到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候才進(jìn)行。教育不能太功利，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。是的，我們希望的是學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)而不是為了考試為了分?jǐn)?shù)為了文憑，失去固有的個(gè)性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實(shí)感踐行著愛(ài)與責(zé)任的教育。

其次，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛(ài)心是不夠的，重要的是要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)定位在合適的位置上。我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感覺(jué)到天平的失衡；不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人?！彼宰屛覀冋嬲\(chéng)的愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我想：以后生活中的我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我未必直接拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要做到評(píng)判與超越。對(duì)我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說(shuō)：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩！

自踏上三尺講臺(tái)那天起，“班主任”的稱(chēng)呼便豐富著我的教學(xué)生涯：一班之主，任重而道遠(yuǎn)。雖說(shuō)風(fēng)雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒(méi)有八小時(shí)以外，但我還是從辛苦中享受到了幸福，因?yàn)閷W(xué)生前行的路上有我。

最后，引用這本書(shū)序中的一段話(huà)――“教育不能沒(méi)有愛(ài)、但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個(gè)教師只要都能夠自省自檢，把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿(mǎn)陽(yáng)光！

李鎮(zhèn)西做最好的班主任讀后感【篇12】

利用寒假的時(shí)間，我讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，感觸頗深。未打開(kāi)書(shū)本前我以為這仍是一本以理論為主的書(shū)，但是慢慢的閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)的李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)，一次次的被感動(dòng)，被激勵(lì)，被啟發(fā)。書(shū)中李鎮(zhèn)西老師利用自己的親身經(jīng)歷闡述著關(guān)于班主任工作應(yīng)該怎么做的更好，日常班主任工作中遇到的難題，被李鎮(zhèn)西老師一一分析，好像困擾我已久的問(wèn)題并沒(méi)有那么可怕，還是有很多方法一一化解的，下面我就談?wù)剰倪@本書(shū)中我學(xué)到的一些東西。

做有成長(zhǎng)力的班主任，要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育隨筆。如果我們把教育實(shí)踐看做“采礦”的話(huà)，那么，寫(xiě)作就是一種“提煉”?？吹嚼铈?zhèn)西老師寫(xiě)到自己的一些與學(xué)生相處的故事，比如，帶著學(xué)生在郊外原野上的一次“瘋狂”，去成都春游時(shí)與幾個(gè)“調(diào)皮大王”的“較量，與一位“早戀”而深感苦惱的學(xué)生談心等等。其實(shí)仔細(xì)想想，在我擔(dān)任班主任的這兩年，也和學(xué)生之間發(fā)生著很多故事，或喜或憂(yōu)都是我的經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)歷。比如，帶著學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，對(duì)還不懂感情卻談起了“戀愛(ài)”的小朋友進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，對(duì)家庭變故的小男孩送去心靈上的溫暖等等，當(dāng)時(shí)都一一排除了這些同學(xué)遇到的困難。但是現(xiàn)在卻能想起來(lái)很少，并且某些細(xì)節(jié)也都已經(jīng)忘記。如果在與學(xué)生的相處中遇到難忘的一些時(shí)刻，自己能夠提起筆把大概的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)并談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，既是與學(xué)生之間的回憶，又讓自己的經(jīng)驗(yàn)得到了積累。我突然意識(shí)到寫(xiě)教育隨筆能使班主任在隨筆中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。

做有成長(zhǎng)力的班主任，要學(xué)會(huì)尋找班主任的幸福源。教師的幸福感無(wú)非離不開(kāi)享受職業(yè)，贏得尊重，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己。但是這幾條中我認(rèn)為能讓教師獲得幸福感最多的是學(xué)生的愛(ài)戴，因?yàn)樵诠ぷ髦薪處熛嗵幾疃嗟氖菍W(xué)生。班主任是與學(xué)生相處最多的老師，學(xué)生對(duì)于班主任可以說(shuō)是“愛(ài)恨交織”。班主任管理的事務(wù)最多，讓學(xué)生感受到愛(ài)的時(shí)刻最多，但讓學(xué)生感受到的嚴(yán)厲也最多。這時(shí)就需要班主任把握度，對(duì)于班主任學(xué)生又愛(ài)又恨其實(shí)是一種好的狀態(tài)，但是一定要做到愛(ài)更多一點(diǎn)，班主任的幸福感也會(huì)更多一點(diǎn)。所以班主任要想獲得幸福感，就要不斷的和學(xué)生在一起，在行動(dòng)上和他們交往，在感情上和他們交融，不斷地被孩子們感染和感動(dòng)。我會(huì)經(jīng)常在自己任教的副科課堂上做游戲，以為讀背的知識(shí)點(diǎn)太多，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在做游戲的過(guò)程中學(xué)生都特別活躍，有各種奇奇怪怪的行為和想法逗得全班哈哈大笑，在那種氛圍下我也被感染，和學(xué)生一起笑，一起激動(dòng)甚至手舞足蹈，下課時(shí)還仍然不舍從那種氛圍中脫離出來(lái)。這應(yīng)該就是教師的幸福感之一，和一群活力充足的小朋友相處，自己好像也變得“幼稚”了，笑點(diǎn)低了。希望在以后的教學(xué)中我能不斷的去發(fā)掘作為班主任的幸福感，這樣會(huì)更發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)這份工作，越熱愛(ài)幸福感越強(qiáng)。

做有成長(zhǎng)力的班主任，要學(xué)會(huì)解放自己。班主任與其他教師相比工作會(huì)更繁瑣一些，除了教好自己任教的科目，還要做好班級(jí)管理。班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)生生活的指導(dǎo)、學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)、與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通、各種表格的填寫(xiě)等等。如果這些工作自己都親力親為，最終的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致自己精神上和身體上都很累，但是并沒(méi)有把事情做得很好。就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的，班主任要做的應(yīng)該是大膽放手民主管理。班主任的基本任務(wù)是學(xué)生思想教育與班級(jí)常規(guī)管理，因此，班主任大可不必面面俱到，越俎代庖。要分清楚哪些工作是自己義不容辭的事情，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意，明確之后，該減則減，該丟則丟。班主任工作一旦減肥消腫，班主任的精力會(huì)更加集中，其工作目標(biāo)更明確，工作效率也會(huì)明顯提高。當(dāng)然，隨著班主任的“解放”，學(xué)生能力的鍛煉與提高。當(dāng)前在班級(jí)管理中我存在的問(wèn)題就包括未能及時(shí)的解放自己，在日后的工作中應(yīng)該更好的培養(yǎng)班委協(xié)助自己管理好班級(jí)，充分發(fā)揮班委的作用，也能讓這些班委得到培養(yǎng)和鍛煉。

在班主任工作上，我仍是一個(gè)新手，仍很有很大很大的提升空間。讀完這本書(shū)被李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生融洽的相處所感動(dòng)，被李鎮(zhèn)西老師處理學(xué)生的問(wèn)題的各種有效方法所折服。李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服著我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做有成長(zhǎng)力的教師，應(yīng)該不僅僅是一名教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣，多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸，生命將更精彩。