生活中的教案。

經(jīng)過精心挑選，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家推薦了一篇名為“生活中的數(shù)教案”的精彩文章。教師們必須在授課前備好教案和配套課件，那些還未準(zhǔn)備好的老師們需要盡快做好準(zhǔn)備。教案是反映教師教學(xué)能力的標(biāo)志。感激大家的支持，希望我們?cè)谇笾缆飞夏軌蚧ハ鄥f(xié)助！

生活中的數(shù)教案(篇1)

一、說學(xué)生情況

小學(xué)生的特點(diǎn)之一是注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子動(dòng)；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會(huì)聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會(huì)有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷過觀察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識(shí)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它電的知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、說教材

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個(gè)物體上，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其它知識(shí)打基礎(chǔ)。

本課一共由三部分組成：

第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

第二部分：認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用

第三部分：初步認(rèn)識(shí)電流

三、說教法與學(xué)法

教法與學(xué)法是統(tǒng)一的 ，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)目的確定后，教學(xué)效果很大程度上取決于教法與學(xué)法的合理選擇和正確運(yùn)用上。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實(shí)際情況，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究和講解相結(jié)合的方法。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)如下

科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來并產(chǎn)生電流。

過程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課的教法與學(xué)法確定如下教學(xué)準(zhǔn)備

小組：一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、帶毛的羊皮等。

教師：課件、氣球等。

六、說教學(xué)過程：

（一）：魔術(shù)導(dǎo)入、激趣揭題

1、導(dǎo)語——一節(jié)課的開場白的重要性是不言而喻的，有人說上課5秒鐘之內(nèi)，就要吸引學(xué)生的注意力這是很有道理的。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，形成進(jìn)攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用魔術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入預(yù)訂軌道，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

2、教師演示：引導(dǎo)學(xué)生回答，用梳過干燥頭發(fā)的梳子慢慢接近碎紙屑，看到什么現(xiàn)象？碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的？怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)揭示課題）

（二）：合作探究，體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、小組實(shí)驗(yàn)

拿一把經(jīng)過摩擦的塑料尺，靠近紙屑，發(fā)現(xiàn)什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？

2、師生交流生活中的靜電現(xiàn)象。

（三）：實(shí)驗(yàn)探究、認(rèn)識(shí)電荷

1、教師；靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？播放課件。

教師根據(jù)課件播放適時(shí)板書：正電荷、負(fù)電荷

2、教師邊演示邊講解梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生的靜電。

科學(xué)家研究證實(shí)塑料梳子與干燥的頭發(fā)摩擦?xí)r，頭發(fā)束縛電荷的能力較弱，于是一部分電荷轉(zhuǎn)移到梳子上，這時(shí)梳子顯示帶負(fù)電荷。失去電荷的頭發(fā)帶正電荷。帶不同電荷的頭發(fā)和梳子靠近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？說明什么？（教師板書：異種電荷相互吸引）

3、進(jìn)一步探究靜電現(xiàn)象——小組實(shí)驗(yàn)探究。

將兩個(gè)充氣氣球僅挨著懸掛在木尺上，用羊毛分別摩擦兩個(gè)氣球的接觸部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

實(shí)驗(yàn)后交流 （ 教師板書：同種電荷相互排斥）

4；小結(jié)。

（四）：讓電荷流動(dòng)起來

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。但是帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。

怎樣才能使物體中的電荷持續(xù)流動(dòng)？要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力和電路兩個(gè)條件。

課件播放——使學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。

（五）：總結(jié)與拓展

總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束部分，重溫本節(jié)重點(diǎn)，借此加深印象。所以我設(shè)計(jì)下面問題。

這節(jié)課你有什么收獲？

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是學(xué)生通過視覺獲得信息的一種渠道，教學(xué)中板書對(duì)學(xué)生起到明確重點(diǎn)，啟發(fā)思維的作用。一個(gè)較好的板書設(shè)計(jì)還能使學(xué)生獲得美感。為此我設(shè)計(jì)如下板書：

生活中的靜電現(xiàn)象

正電荷、負(fù)電荷

＋ —

同種電荷相互排斥

異種電荷相互吸引

生活中的數(shù)教案(篇2)

一、說教材

《生活中的安全》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《溫暖的家》中的主題四《健康生活每一天》中的最后一課。這個(gè)單元，以學(xué)生的家庭生活為切入點(diǎn)，從禮貌、節(jié)約和安全三個(gè)不同的角度，指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣。

我們的學(xué)校地處工廠云集地區(qū)，許多家長是雙職工，很多孩子升上三年級(jí)后，就成了“鑰匙兒”，孩子獨(dú)自在家很常見。雖然平時(shí)家長也會(huì)教孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)，孩子也掌握了一些這方面的知識(shí)，但這都是比較初步和欠缺經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)真的遇到緊急情況的時(shí)候，就會(huì)驚慌失措，不知道該怎么做了。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的安全教育就十分必要和迫切了。

《生活中的安全》一課，從安全的角度去幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、培養(yǎng)珍愛生命的態(tài)度，懂得簡單的生活安全常識(shí)、學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法，這既是本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是重點(diǎn)和難點(diǎn)。(課件出示本課的三維教學(xué)目標(biāo))

二、說教、學(xué)法

“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、小組合作、討論、實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)思路上，我通過“情感鋪墊、渴求安全”——“自主發(fā)現(xiàn)，樹立意識(shí)”——“主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能”——“因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我設(shè)計(jì)了“我有一個(gè)幸福家”、“我做精明小客人”和“安全生活我能行”三個(gè)層層深入的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生活的的情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對(duì)營造積極互動(dòng)的課堂生活有著重要的作用。

在導(dǎo)入課題后，我創(chuàng)設(shè)了“我做精明小客人”的情境，以圖片的形式向孩子們展示了玲玲的家，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，看看玲玲的家有沒有存在一些不安全的地方，細(xì)心的孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了玲玲那漂亮的家里存在的許多安全隱患。孩子們七嘴八舌地表達(dá)了自己的發(fā)現(xiàn)：有的孩子發(fā)現(xiàn)了浴室的地面上有積水，很容易使人滑倒;有的孩子發(fā)現(xiàn)了玲玲的奶奶用濕的手去觸摸電器，很容易引發(fā)觸電;有的孩子發(fā)現(xiàn)了玲玲的爸爸在電飯鍋的上面倒洗衣粉，很容易引起食物中毒……面對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言給予了肯定，同時(shí)向?qū)W生提出，今天晚上，回家找一找自己的家中有沒有也存在一些不安全的因素，把教學(xué)的空間進(jìn)一步地延伸擴(kuò)展。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中，安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來了。通過生活情境的引發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，從中產(chǎn)生體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思維的共鳴、情感的共振，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)和震撼，產(chǎn)生安全生活的愿望。

品德與社會(huì)課，提倡對(duì)學(xué)生的教育要源于學(xué)生的生活，又要高于生活，提升和指導(dǎo)學(xué)生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識(shí)之后，我仍不斷創(chuàng)設(shè)情境，步步為營，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，親身去體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在“我做精明小客人”之后，我又引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了第三個(gè)環(huán)節(jié)“安全生活我能行”，再一次創(chuàng)設(shè)了自主探究、建構(gòu)的空間，分別通過三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)編故事、判斷正誤、幫助玲玲想辦法，去學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)對(duì)陌生人的來訪、安全用電、安全用火的知識(shí)。

在進(jìn)行安全用火的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：玲玲獨(dú)自在家做完了作業(yè)，她想：爸爸媽媽工作這么忙，今天，就由我來做一頓飯!不料，引發(fā)了大火。我問：如果你是玲玲，你打算怎么辦?學(xué)生們有的認(rèn)為應(yīng)該自己想辦法滅火，有的.認(rèn)為應(yīng)該撥打火警電話求助。于是，我馬上提供了現(xiàn)場可能有的一些東西，例如：一桶水、鍋蓋、毛巾、棉被、風(fēng)扇、電話等物品，供學(xué)生選擇使用。有的孩子選擇用水撲救;有的孩子用棉被滅火;有的孩子主張先用鍋蓋滅了鍋里的火，再迅速關(guān)掉煤氣。對(duì)孩子們的答案，我不急著給出肯定或否定的意見，而讓孩子們討論，哪種方法是可行的，哪種方法不可行，老師再對(duì)可行的方法給予肯定和鼓勵(lì)。然后，再順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)在課前收集到的防火和安全使用煤氣的資料。

在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生自己思考問題，通過自主選擇，自己動(dòng)手，討論研究，使學(xué)生的知識(shí)得到建構(gòu)和生成。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、自主探究的過程中，尋找答案，得出結(jié)論，這正是建構(gòu)性教學(xué)的指導(dǎo)思想。

四、反思

新課程倡導(dǎo)：教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選擇教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而形成安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度，習(xí)得安全的知識(shí)和自我保護(hù)的方法。要實(shí)現(xiàn)品德課的有效教學(xué)，教師應(yīng)致力于營造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。建構(gòu)性教學(xué)，是以學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造習(xí)慣。在品德課的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的生成和深入，促進(jìn)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中，主動(dòng)建構(gòu)。

新課程給教師的教學(xué)提供了廣闊的空間，但同時(shí)也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的創(chuàng)造性思維水平和教材對(duì)教師創(chuàng)造性地使用教材的要求之間，存在著一定的空間距離，我將在今后的教學(xué)中，努力地縮小這個(gè)差距。

生活中的數(shù)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得遵守公共秩序。

2.在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用。

3.引導(dǎo)幼兒在生活中關(guān)注并運(yùn)用標(biāo)志。

4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志

難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用，并嘗試運(yùn)用

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒觀察生活中的常見各種標(biāo)志

2.自制課件、各種標(biāo)志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等）

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入。（3分）

觀看錄像，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路？

提問：你都看到了什么？錄像中有哪些交通標(biāo)志？除了注意信號(hào)燈標(biāo)志，還有哪些標(biāo)志？

小結(jié)：交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。

（二）展開

1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說一說在什么地方見過什么標(biāo)志。 （2分）

指導(dǎo)語：除了馬路上的交通標(biāo)志，我們的生活中還有哪些標(biāo)志？

小朋友真是愛觀察的孩子，標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！

2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志。 （9分）

（1）出示禁止煙火標(biāo)志。

提問：這是什么標(biāo)志？標(biāo)志上有什么圖案？你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志？它告訴我們什么？

小結(jié)：這是禁止煙火標(biāo)志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志，禁止人們不能使用明火，以免引起火災(zāi)。

（2）出示當(dāng)心觸電標(biāo)志。

提問：這是什么標(biāo)志？你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志？它表示什么意思？

小結(jié)：當(dāng)心觸電標(biāo)志警告我們要遠(yuǎn)離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因?yàn)殡娛呛芪ｋU(xiǎn)的。

（3）依次出示“注意安全”“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

3.請(qǐng)幼兒討論標(biāo)志的用途。

（3分） 提問：生活中為什么有這么多的標(biāo)志？它們對(duì)我們有什么用？

小結(jié)：標(biāo)志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。（5分）

指導(dǎo)語：那么多的標(biāo)志，我們?cè)趺茨芊奖惆阉鼈兌加涀∧兀空?qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎？如果請(qǐng)你給它們分分類，你覺得應(yīng)該怎樣分？

小結(jié)：小朋友真是愛動(dòng)腦筋的孩子，標(biāo)志通常分為三類，黃色的三角形標(biāo)志，是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的，叫做“警告標(biāo)志”；藍(lán)色或綠色的標(biāo)志，提示我們應(yīng)該怎樣做，通常叫做“提示標(biāo)志”；紅色標(biāo)志上有一斜杠，禁止我們坐某些事情，叫做“禁止標(biāo)志”。

5.通過游戲，鞏固幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志。（6分）

出示生活中的場景，請(qǐng)幼兒找出這些地方需要的標(biāo)志。

指導(dǎo)語：小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的標(biāo)志，老師來考考你們吧，一會(huì)請(qǐng)小朋友分成六組，每組六個(gè)相同的標(biāo)志，每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志拿在手中，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該出現(xiàn)什么標(biāo)志，請(qǐng)拿這個(gè)標(biāo)志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對(duì)了，就為你們組爭得一顆小星星。

（看一看這是哪里？應(yīng)該有什么標(biāo)志？一起說出這個(gè)標(biāo)志的名稱！我們給他們鼓鼓掌吧）

小結(jié)：每種標(biāo)志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們作用。

（三）結(jié)束。（2分）

1.活動(dòng)講評(píng)。

教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的都很好，不但認(rèn)識(shí)了日常生活中常見的標(biāo)志、了解了它們的作用，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用；希望你們從小就做一個(gè)遵守公共秩序、講文明的孩子。小朋友，你們瞧，在我們的教室里還有各種各樣的標(biāo)志呢，一會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志，互相說一說你拿的是什么標(biāo)志吧！

2.活動(dòng)延伸。教師帶領(lǐng)幼兒在寢室、活動(dòng)室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動(dòng)觀察，請(qǐng)幼兒根據(jù)手中標(biāo)志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。

活動(dòng)反思

本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《生活中的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用，并嘗試運(yùn)用。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先請(qǐng)幼兒觀看了一段錄像，激發(fā)幼兒的活動(dòng)的興趣，當(dāng)錄像中出現(xiàn)生活中常見的交通標(biāo)志時(shí)，孩子們會(huì)異口同聲地說出標(biāo)志的名稱，知道了交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。

展開部分共有五個(gè)環(huán)節(jié)，首先根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說一說在什么地方見過什么標(biāo)志；孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過“當(dāng)心觸電” 的標(biāo)志，有的說在大眾廣場見過“必須戴安全帽”的標(biāo)志……看的出孩子們對(duì)生活都很關(guān)注。第二環(huán)節(jié)教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標(biāo)志后請(qǐng)幼兒討論標(biāo)志的用途。接著教師引導(dǎo)幼兒給標(biāo)志進(jìn)行分類，在這個(gè)環(huán)節(jié)中85%的幼兒都能說出標(biāo)志可以按照顏色、形狀、意義等進(jìn)行分類，基本達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。

展開中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒最感興趣的。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時(shí)，幼兒能迅速將場所應(yīng)出現(xiàn)的標(biāo)志找出來，通過此游戲鞏固了幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，使幼兒初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用標(biāo)志。

生活中的數(shù)教案(篇4)

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、寫0～10各數(shù)。

德國著名數(shù)學(xué)家克羅內(nèi)克說：“上帝創(chuàng)造了自然數(shù)，其它數(shù)都是人造的。”孩子們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的1、2、3……這些數(shù)，都是自然數(shù)。六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，有個(gè)學(xué)生曾說：所謂自然數(shù)，就是自然中本來就有的數(shù)，比如1棵樹、2塊石頭、3只鳥、4朵花等等。這個(gè)說法很好的解釋了自然數(shù)的形成過程——自然數(shù)是古代人民在計(jì)數(shù)中產(chǎn)生的，是從羊的只數(shù)、玉米的個(gè)數(shù)等等實(shí)際生活中抽象出來的。這個(gè)過程經(jīng)歷了幾千年的時(shí)間。

孩子們學(xué)習(xí)這一單元的過程，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個(gè)星期8課時(shí)來完成，時(shí)間濃縮，過程濃縮，但該走的程序一步都不能少。

第一步，從實(shí)物的數(shù)量中抽象出數(shù)。數(shù)人數(shù)、數(shù)小樹有多少棵、數(shù)小皮球有多少個(gè)等等，都是為了將數(shù)從具體實(shí)物的數(shù)量中抽象出來，并且學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，能“物”與“數(shù)”一一對(duì)應(yīng)、手口一致。1，不僅表示1個(gè)手指頭（我身上的），也可以表示1個(gè)太陽（遙遠(yuǎn)的物體）；既可以表示1 棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）；既可以表示1個(gè)蘿卜（一個(gè)個(gè)體），也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）……等等。每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，都要從很多種類的相同數(shù)量的物體中抽象出這個(gè)數(shù)，否則，就有可能讓孩子分不清3和4，或分不清5和6。此類情況，參見后文《她為什么分不清3和4》。

第二步，把數(shù)符號(hào)化。數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)是一個(gè)符號(hào)化的世界。英國著名數(shù)學(xué)家羅素說：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯。”把數(shù)學(xué)符號(hào)化，簡明扼要，便于交流與推理。把1個(gè)手指頭、1個(gè)太陽、1 棵樹、1棵小草、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜都用“1”這個(gè)符號(hào)來表示、來記錄；把2個(gè)手指頭、2個(gè)太陽、2棵樹、2棵小草、2個(gè)蘿卜、2筐蘿卜都用“2”這個(gè)符號(hào)來表示、記錄……依此類推。1、2、3……自然數(shù)就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物。

第三步，為數(shù)建立內(nèi)部秩序。兒童學(xué)習(xí)數(shù)，其本質(zhì)是在認(rèn)識(shí)數(shù)的同時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)之間的關(guān)系，即數(shù)的大與小。先有1，比1大1就是2，表示為1+1=2,；比2大1就是3，表示為2+1=3……，以此類推，數(shù)有大小，并且規(guī)定了誰大誰小，還能推理出誰比誰大幾，這就為數(shù)建立了可以推理演算的內(nèi)部秩序。

請(qǐng)參看后文《基數(shù)與序數(shù)》。

2、在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“﹤”、“﹥”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

通過“快樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法去數(shù)清楚物體數(shù)量的多少，從而分清數(shù)的大小。從某種意義上也可以說：一一對(duì)應(yīng)構(gòu)成了兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段理解數(shù)量關(guān)系的“算理基礎(chǔ)”。用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)數(shù)或比較，也會(huì)在潛移默化的過程中讓孩子們漸漸養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)際問題。

請(qǐng)參看后文——數(shù)學(xué)故事《“＞”、 “＜” 和“＝” 的本領(lǐng)》。

4、在教師的'引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣最重要的階段。孩子能認(rèn)真傾聽、用心思考、清晰表達(dá)、規(guī)范書寫等等好習(xí)慣，不是天生就具備的，需要用心培養(yǎng)。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，本套教科書將對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)分五個(gè)階段：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。

了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，能幫準(zhǔn)我們了解孩子們對(duì)本單元知識(shí)“從哪里來”、“到哪里去”，知道孩子們大致上已經(jīng)有了什么樣的基礎(chǔ)，這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)什么，下一個(gè)重點(diǎn)又將在什么時(shí)候?qū)W習(xí)，便于我們既不會(huì)“不掉隊(duì)”，也不會(huì)強(qiáng)行“超車”。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

●數(shù)學(xué)出1～10各數(shù)

本單元的主要內(nèi)容

●1～10的意義

●1～10的書寫

●0的認(rèn)識(shí)與書寫

●認(rèn)識(shí)“=”、“﹤”、“﹥”

●10以內(nèi)數(shù)的大小比較

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級(jí)上冊(cè)

●10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用

●20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

●20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應(yīng)用

一年級(jí)下冊(cè)

●20以內(nèi)的退位加法及其應(yīng)用

●100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

●100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用

生活中的數(shù)教案(篇5)

我說的是九年義務(wù)教育新課程北師大版語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)字歌》。

教材簡析：

在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教適應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用餓領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。而本課的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)即為“欣賞、表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)、應(yīng)用”、“游戲、識(shí)記”、“延伸、探索”。主要是運(yùn)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀感，初步感知小動(dòng)物的名稱和數(shù)量；通過師生、生生的交互學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)記本課要求掌握的生字的目的，在交互學(xué)習(xí)活動(dòng)中將學(xué)生自己的觀念、情感和意義即對(duì)生活的感受表達(dá)出來。并且，本課教材設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生間、師生間在網(wǎng)絡(luò)條件下創(chuàng)設(shè)情景的設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字熱情和潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生要掌握本課所要求的11個(gè)生字。

2．通過對(duì)動(dòng)物名稱和數(shù)量的識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生積極識(shí)字的熱情和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)識(shí)記本課要求掌握的11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

二、說教法。

新課程改革的制訂與實(shí)施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。語文教學(xué)領(lǐng)域的劃分，不但加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，而且語文課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高了想象力和創(chuàng)造力，也提高了學(xué)習(xí)熱情和識(shí)字能力。

本著體現(xiàn)新課改的.教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我在《數(shù)字歌》這節(jié)課的教學(xué)中采用了激情教學(xué)法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡單來說可以用四個(gè)字來概括，即：、看、學(xué)、玩、用。

1．看。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！迸d趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并推動(dòng)學(xué)生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動(dòng)聽的聲音、綺麗多變的色彩，強(qiáng)化感知刺激，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新的課程理念也特別推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出要擯棄那種無視學(xué)生的興趣、一味追求認(rèn)知的作法，要將認(rèn)知與情意相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

在教學(xué)導(dǎo)入欣賞時(shí)。我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景，制作了精美的動(dòng)物聚會(huì)的場面，再配以動(dòng)聽逼真的音樂，一下子就把學(xué)生吸引到了動(dòng)物王國中，融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，想要去弄明白聚會(huì)時(shí)到底來了哪些動(dòng)物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會(huì)讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深了對(duì)生字的識(shí)記；同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個(gè)原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的完成了。

生活中的數(shù)教案(篇6)

一、課題：生活中的冷色

二、課型：新授課

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受，并能運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。

2、過程與方法目標(biāo)：借助書本范畫及對(duì)于色彩工具的認(rèn)識(shí)提高學(xué)生色彩感受能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。

2、難點(diǎn)：以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫一幅風(fēng)景畫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水粉顏料、水彩紙

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（1）課件展示幾幅冷色調(diào)的窗簾的圖片讓學(xué)生欣賞

（2）用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境："夏天到了，天氣非常炎熱，請(qǐng)為你家選擇一幅窗簾，你會(huì)選哪種色彩的窗簾？為什么？

（3）出示色階圖："上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的暖色，知道暖色都有哪些?，F(xiàn)在我們一起來了解冷色都有哪些色彩。"

2、新授

（1）欣賞圖片，直觀感知教師用PPT展示藍(lán)色、綠色、紫色三種色彩，提出問題請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答

a、藍(lán)色想到生活中的什么？

b、綠色能聯(lián)想到生活的什么？

c、紫色聯(lián)想到生活中的什么？

（2）學(xué)生以小組形式展開討論與聯(lián)想：從冷色中聯(lián)想到怎樣的畫面與場景，并用語言描繪一個(gè)冷色調(diào)的畫面情境；最后淡一談冷色給你什么樣的感受？

（3）教師總結(jié)講解：

a、冷色給人的感受——清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷

b、多媒體展示福田平八郎的日本畫作品《水》，并欣賞一批印象派畫家的風(fēng)景畫作品，講解在繪畫作品中冷色的'運(yùn)用。

（4）示范講解

a、出示平涂與點(diǎn)染作品對(duì)比并提問：畫的方法有什么不一樣？

b、教師示范點(diǎn)染的技法：點(diǎn)的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。

c、出示不同的用點(diǎn)染法完成的有色彩變化的學(xué)生作業(yè)欣賞。

3、課堂練習(xí)

以冷色為主要色調(diào)完成一幅風(fēng)景畫，用水粉顏料和八開水彩紙作畫，畫面的內(nèi)容不限，要求運(yùn)用點(diǎn)染的方法完成。

4、展示與講評(píng)

練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，畫面中的冷色運(yùn)用有什么特點(diǎn)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)

用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié)：冷色廣泛運(yùn)用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

生活中的數(shù)教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同作用。2、嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同作用?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：

讓幼兒觀察周圍生活中的數(shù)字，并了解他們的作用。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

①收集生活中有數(shù)字的物品進(jìn)行展覽。

②數(shù)字卡片、圖畫紙、水彩筆若干。

③電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一部、錄像帶一盤。

活動(dòng)過程：（wWW.xD63.COm 心得體會(huì)大全）

一、 開始部分：（自由參觀，發(fā)現(xiàn)問題）

師：“今天，小朋友都帶來了有數(shù)字的物品，我們?nèi)⒂^一下，都有些什么物品？這些物品上的數(shù)字有什么用？參觀后告訴老師和小朋友?！弊層變簬е鴨栴}去觀察、去思考，自然地感受數(shù)字和它們的作用。

二、基本部分

1、相互交流，分享已有的經(jīng)驗(yàn)。

提問：⑴、參觀時(shí)你仔細(xì)觀察的是什么物品？這些物品上的數(shù)字有什么用？

⑵、小朋友還在哪些地方看到過數(shù)字，它們有什么用？

2、仔細(xì)觀察，了解數(shù)字的更多作用。

⑴、觀看錄像后，幼兒交流、討論。

⑵、提問：錄像中哪些地方有數(shù)字？這些數(shù)字是什么意思呢？

3．利用游戲，升華主題。

游戲《數(shù)字排隊(duì)》：讓幼兒自由選擇數(shù)字，自由進(jìn)行組合，并充分講述。

三、結(jié)束部分：（活動(dòng)延伸）

想象作畫，嘗試用數(shù)字解決生活中的問題。

生活中的數(shù)教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道數(shù)字可以表示不同的意義，理解數(shù)字與自己的生活有密切關(guān)系。

2.發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：正確認(rèn)讀0–9的數(shù)字。

2.環(huán)境準(zhǔn)備：尋找、收集、記錄生活中的各種數(shù)字；0–9的數(shù)字卡片一套；幼兒用書第26頁《生活中的數(shù)字》。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解數(shù)字表示的不同意義，知道數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒尋找、收集、記錄、發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用及所表示的不同意義。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。

教師隨意抽取數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

2.說說生活中的數(shù)字：了解生活中的數(shù)字以及數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

（1）說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。幼兒介紹尋找到的數(shù)字并說說數(shù)字所表示的意思？

（2）認(rèn)識(shí)特殊的數(shù)字“119”“110”“120”“114”，請(qǐng)幼兒說說上述數(shù)字所表示的特殊意義。

3.討論活動(dòng)：知道數(shù)字在生活中的重要性。

提問：如果沒有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么事？（引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字與自己生活有密切的聯(lián)系。）例如：沒有班級(jí)門牌號(hào)會(huì)有什么不便？

小結(jié)：數(shù)字與我們的生活緊密相連，數(shù)字可以表示聯(lián)系電話，可以表示時(shí)間，可以表示成績，可以表示地址等，生活中不能沒有數(shù)字。

4.設(shè)計(jì)名片：數(shù)字的應(yīng)用。

（1）幼兒自選紙張?jiān)O(shè)計(jì)名片，要求正確書寫自己家的電話號(hào)碼。

（2）與好朋友相互贈(zèng)送名片。

評(píng)價(jià)要素

1.能否發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字并知道其所表示的意思。

2.能否說出哪些數(shù)字對(duì)小朋友來說很重要，為什么？

活動(dòng)建議

引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、了解生活中的數(shù)字。

活動(dòng)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，并且《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會(huì)已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。

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