直線線段射線教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？請閱讀由小編為你編輯的直線線段射線教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

直線線段射線教案(篇1)

線段、射線、直線和角。

一、教學內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P115-116線段、射線、直線和角。

二、教學目標：

1、通過比較遷移認識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質(zhì)。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學習，發(fā)展學生的空間觀念和想象力。

三、教學重點、難點：掌握射線和角的概念及性質(zhì)

四、教學準備：

多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

五、教學過程（）：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）

c. 你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學生實際情況進行適當啟發(fā)）

3、反饋匯報。（根據(jù)學生的反饋選擇直線或射線的教學）

（1） 投影展示"直線"

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）

b.師：在數(shù)學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？（對照定義，說明"無限延長"表現(xiàn)在"沒有端點"）

（2） 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明"射線"的概念。（只有一個端點，可以向一端無限延長）

c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結：大家說的這些都可以看作是射線。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線，中間取一點。問：這條直線上有射線嗎？（學生討論）

b.其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

c.直線中間取兩點。問：這條直線上有線段嗎？（說明線段也是直線的一部分）

d.師問：比較一下，線段、射線和直線有什么異同點？

5、練習一

（1） P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點畫射線。

如果給你一點，你能畫出多少條射線？

a.先定點，（30秒畫射線比賽）

b.匯報。如果給你時間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數(shù)條。

d.公共端點的認識。

（二）角的'認識：

1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說（如果學生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角

問：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）

學生概括得出角的概念（板書角的概念）

2、 分別演示三個角的形成過程P116

問：它們有什么不同的地方？（大小不同，板書：角的大小）

3、得出角的概念，并自學P116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃，讀一讀。

4、繼續(xù)自學角的符號介紹，書寫并與小于號比較。

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導學生運用"概念"去判斷）

6、畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）

說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）

再畫一個，并寫出各部分名稱，并用角的符號來表示。（獨立練）

7、活動角介紹。玩活動角

a、個人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關）

b、同桌玩 一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）

c、想一想 角的大小與什么有關？

小結：角的大小與兩邊叉開的大小有關。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？

小結：角的大小與邊的長短無關。

8、練習二

（1） 判斷P121/3

a.線段有兩個端點，能量出它的長度。………………………（ ）

b.一條射線長3厘米?！?）

c.小明畫了一條5厘米長的直線。……………………………（ ）

d.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結果這個角的大小放大了10倍?！ǎ?/p>

（2） 數(shù)角

（三）小結：

這節(jié)課，你學會了什么？你是怎么學會的？

直線線段射線教案(篇2)

教材分析：

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

學情分析：

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從有限到無限，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

一、教學內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P109—110線段、射線、直線和角。

二、教學目標：

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、教學重難點：

１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

２、難點：角的形成。

學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

四、教學過程：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a。這是什么？（板書：線段）

b。你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）

c。 你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度————數(shù)學專用語—有限長）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

直線線段射線教案(篇3)

【學情分析】

通過之前的學習，學生對線已經(jīng)初步的認識，但學生一般會認為直的線都是直線，所以本節(jié)課的教學重點是讓學生理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系，同時學會用字母表示線。

【教學目標】

1、結合生活實例，理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系；

2、會用字母表示線段、射線、直線；

3、從生活中找“線”的練習中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象能力。

【教學重難點】

教學重點：理解線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，并會用字母正確表示；

教學難點：理解線段、射線與直線的特點。

【教學過程】

生活情境，引出線段

師：同學們你們知道人類現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學家們是用什么辦法測量出來的吧？（科學家用激光器測量出來的）

提問：假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線，請同學們想想這束光可以用我們已經(jīng)學過的什么圖形表示呢？

請同學到黑板上畫，其他同學在作業(yè)紙上畫。對比自己和黑板上的線段，回憶線段有哪些特點？并反問什么是端點？（根據(jù)學生的回答板書線段的特點）

根據(jù)線段的特點對比這束光是否符合線段的所有特點，如果分別用大寫字母AB表示兩個端點，該怎樣命名？學生暢所欲言，老師統(tǒng)一意見，規(guī)定線段的命名方法。

【設計意圖：借助實物抽象出線的過程，讓學生回憶起線段的特點以及畫法】

二、回到宇宙中，引出射線

1、假如這束光擁有無窮的能量，同時又沒有月球和其他任何東西的阻擋，他會怎樣運行。

2、引導學生說出，沿著原來的方向繼續(xù)運行，無限延長，無法測量。

3、讓學生討論并試著畫一畫，然后引出射線的畫法，觀察射線有哪些特點，討論射段的命名方法。（根據(jù)學生的回答板書射線的特點）

【設計意圖：讓學生小組討論后，再試著畫一畫，展示后，再統(tǒng)一強調(diào)畫法和讀法，學生印象深刻，在學習后修改自己的射線】

三、根據(jù)動畫區(qū)分線段與射線，引出直線

讓學生理解什么是直線：將線段的兩端無限延長是直線，直線的特點有哪些，怎樣命名，最后線段射線直線進行比較有什么相同點與不同點。最后引出今天的課題《線段射線直線》。

【設計意圖：通過動畫演示讓學生區(qū)分線段與射線的特點，線段的兩端無限延長是直線】

四、進生活，區(qū)分三種線

導語：同學們我們的數(shù)學來源于生活，又服務于生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。

1、依據(jù)圖片，獨立觀察，尋找抽象出三種線

2、學以致用，做練習

3、猜謎游戲

（1）線段：（有始有終）

（2）射線：（有始無終）

（3）直線：（無始無終）

直線線段射線教案(篇4)

教學目標

1．讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學重點：

掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學難點：

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學準備：

教學、三角板、小組討論表單。

教學設計

一、創(chuàng)設情境、生成問題

師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學知識。大家都知道數(shù)學和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學生認真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線？（請2-3名學生說）

二、探索交流，解決問題

1.復習線段

出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。

教師：孩子們認真看看，線段是什么樣子的呢？

學生；有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。

2.學習射線

教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？

板書射線，認識射線的特征

3.學習直線

教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學王國里占有很重要的位置，大家想不想認識這位神秘的朋友呢？

出示直線，動畫延伸。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師：現(xiàn)在我們認識了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？

接下來就需要大家一起認真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動之前請大家聽清楚活動要求。

活動要求：

請每個小組分工合作把報告單上的填完。

填好后小組團結探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

報告單：

關于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！

3、看書36頁自學。

（1）自學，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（視學生交流情況，老師及時引導）

（1）學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。

畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1 P36做一做

2 練習四1、2

四、回顧整理反思提升

通過今天的學習你都知道了哪些知識？

直線線段射線教案(篇5)

教材分析：

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認識，數(shù)學教案－直線、線段、射線和角。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

學情分析：

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

一、教學內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P109-110線段、射線、直線和角。

二、教學目標：

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、教學重難點：

１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

２、難點：角的形成。

學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

四、教學過程：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）

c. 你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度----數(shù)學專用語-有限長）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學生實際情況進行適當啟發(fā)）

3、反饋匯報。（根據(jù)學生的反饋選擇直線或射線的教學）

（1） 投影展示"直線"

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點）

b.師：在數(shù)學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長）

（2） 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個端點，可以向一端無限延長）

b.說明"射線"的概念。

c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結：大家說的這些都可以看作是射線。

4、線段、射線與直線的比較

出示三線合一，問：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學生討論）

（1）其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

（2）（說明線段也是直線的一部分）

5、練習一

（1） P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點畫射線。

如果給你一點，你能畫出多少條射線？

a.先定點，（30秒畫射線比賽）

b.匯報。如果給你時間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數(shù)條。

d.公共端點的認識。

（二）角的認識：

1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說（如果學生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－直線、線段、射線和角》。）板書：角

2、探索角的秘密。

關于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！

3、看書110頁自學。

（1） 自學，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2） 小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（視學生交流情況，老師及時引導）

（1）學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。

畫角（先自由畫，再一生實物投影演示） 說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）

（2）角的各部分名稱。

老師引導

用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導學生運用"概念"去判斷）

6、角的大小

學生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗證。

活動角介紹。玩活動角

a、個人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關）

b、同桌玩 一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）

c、驗證：

角的大小與兩邊叉開的大小有關。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？

小結：角的大小與邊的長短無關。

7、練習四

（1） 判斷P121/3

a.線段有兩個端點，能量出它的長度?！ǎ?/p>

b.一條射線長3厘米?！ǎ?/p>

c.小明畫了一條5厘米長的直線?！ǎ?/p>

d.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結果這個角的大小放大了10倍?！?）

（2）練習五：數(shù)角

（三）小結：

這節(jié)課，你學會了什么？你是怎么學會的？

數(shù)學教案－直線、線段、射線和角

直線線段射線教案(篇6)

教學目的：

1、認識直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、角和角的符號，知道角的頂點、邊和角的大小。

教具準備：多媒體課件，三角板，用學具訂成的活動角。

教學過程：

一、直線，線段和射線

1、直線

師：同學們，我們以前曾經(jīng)認識過直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？

出示課件

師：大家看，老師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長？它的左邊還能再長一些嗎？還可以嗎？右邊呢？

師：直線可以向兩邊延長，可以延長多少？

那麼，直線除了具有很直的特點外，還可以向兩邊無限延長，所以我們只能用一條短線來表示直線。那麼，現(xiàn)在我想量一量這條直線有多長，可以嗎？

2、線段

師：剛才我們認識過了直線，現(xiàn)在在直線上任取兩個點，這兩個點中間的部分是什麼？

對，直線上兩點間的一段就是線段，這兩個點是線段的端點。

觀察一下，線段有幾個端點？

找一找，生活中有哪些線可以看成線段？

3、射線

師：如果把線段的一端向一端無限延長就可以得到一條新的線，同學們，你認識它嗎？

觀察一下，射線有什麼特點？

生活中的哪些線可以看成是射線？

4、比較

師：我們認識了直線，線段和射線，那麼這三種線之間有關系嗎？有怎樣的關系？

生：線段是直線的一部分，射線是直線的一部分

師：比較一下，這三條線的特點，有什麼相同點和不同點？填在下面的表格中

5、練習：判斷下面那些線是直線，線段，射線

二：角的認識及大小比較

1、角的認識

師：看屏幕，這兒有一個端點，從這一點可以引出一條射線嗎？一共可以引出多少條射線？(出示課件)

師：從一點可以引出無數(shù)條射線，下面請你從一點引出2條射線。

這兩條射線都是從一點引出來的，也就是說，從一點引出兩條射線就組成一個角。

這個點叫什麼？這兩條射線叫角的？

角是由幾部分組成的？

師：我們認識了角的樣子了，你知道用什麼來表示角嗎？我們一般用來表示，讀作：角

舉例說明如何表示

2、比較大小

師：我們了解了那麼多角的知識了，大家想不想自己做一個角??？

讓學生用學具插成一個活動角，舉起來

比一比（?。﹥蓚€明顯區(qū)別的

（2）區(qū)別不明顯的

讓學生討論如何比較角的大小，匯報，交流

（1）直接觀察法

（2）重疊比較法

（3）用量角器測量

師：看屏幕，角是由一點引出的兩條射線組成的圖形，我們知道射線是無限長的，那麼角的邊可以再長一些嗎？無論角的邊有多長，它影響角的大小嗎？

那麼，角的大小和什麼有關，和什麼無關？

看，老師這兒有一個角（角的邊很長），我的這個角最大，你同意嗎？

三：總結

師：學到這兒，你都學到了那些知識？

四：鞏固練習

1、判斷下面說法是否正確，并說明理由

線段是直線的一部分。（）

一條直線長5厘米。（）

黑板的邊是一條射線。（）

角的大小與角叉開的大小有關，與邊的長短無關。（）

手電筒發(fā)出的光是直線。（）

2、數(shù)一數(shù)，一共幾個角

3、出示一個課件，讓學生數(shù)一數(shù)是幾個角。

直線線段射線教案(篇7)

教學目標：

1、 在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線等簡單圖形（知識目標）

2、 會說出線段、射線、直線的特征;會用字母表示線段、射線、直線（能力目標）

3、 通過操作活動，了解兩點確定一條直線等事實，積累操作活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態(tài)度目標）

教學難點：了解“兩點確定一條直線”等事實，并應用它解決一些實際問題

教 具： 多媒體、棉線、三角板

教學過程:

情景創(chuàng)設：觀察電腦展示圖，使學生感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。

如何來描述我們所看到的現(xiàn)象？

教學過程：

1、 一段拉直的棉線可近似地看作線段

師生畫線段

演示投影片1：①將線段向一個方向無限延長，就形成了______

學生畫射線

②將線段向兩個方向無限延長就形成了_______

學生畫直線

2、 討論小組交流：

① 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線？

（強調(diào)近似兩個字，注意引導學生線段、射線、直線是從生活上抽象出來的）

②線段、射線、直線，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？

（鼓勵學生用自己的語言描述它們各自的特點）

3、 問題1：圖中有幾條線段？哪幾條？

“要說清楚哪幾條，必須先給線段起名字！”從而引出線段的記法。

點的記法： 用一個大寫英文字母

線段的記法：①用兩個端點的字母來表示

②用一個小寫英文字母表示

自己想辦法表示射線，讓學生充分討論，并比較如何表示合理

射線的記法：

用端點及射線上一點來表示，注意端點的字母寫在前面

直線的記法：

① 用直線上兩個點來表示

② 用一個小寫字母來表示

強調(diào)大寫字母與小寫字母來表示它們時的區(qū)別

（我們知道他們是無限延長的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來表示它們。）

練習1：讀句畫圖（如圖示）

（1） 連BC、AD

（2） 畫射線AD

（3） 畫直線AB、CD相交于E

（4） 延長線段BC，反向延長線段DA相交與F

（5） 連結AC、BD相交于O

練習2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線

4、 問題2 請過一點A畫直線，可以畫幾條？過兩點A、B呢？

學生通過畫圖，得出結論：過一點可以畫無數(shù)條直線

經(jīng)過兩點有且只有一條直線

問題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？

為什么？（學生通過操作，回答）

小組討論交流：

你還能舉出一個能反映“經(jīng)過兩點有且只有一條直線”的實例嗎？

適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

5、 小結：

① 學生回憶今天這節(jié)課學過的內(nèi)容

進一步清晰線段、射線、直線的概念

② 強調(diào)線段、射線、直線表示方法的掌握

6、 作業(yè)：①閱讀“讀一讀” P121

②習題4的1、2、3。4作為思考題

直線線段射線教案(篇8)

一、說教材

（一）教材分析：本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線的認識。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線。

（二）學生分析：學生在此之前已經(jīng)認識了線段，能區(qū)分線的曲、直，為本課教學奠定了知識基礎，但是由于四年級學生的認知規(guī)律，從“無限”到“有限”的概念，學生理解有一定的難度。

（三）教學目標：

１、認知目標：使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

３、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）教學重難點：

本課的教學重點和難點：認識射線、直線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系。

（五）教具、學具準備：多媒體課件、一副三角尺。

二、說教法、學法

1、說教法：

《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。

2、說學法：

在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究過程。讓學生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認識角。倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。

三、說教學程序

（一）評價欣賞線條美

教師創(chuàng)設學生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學生的學習興趣。）

（二）認識射線

1、激趣引入手電筒，并出示。

你用數(shù)學的眼光看它是一條什么線？能把它畫下來嗎？

介紹線段，找一找生活中的線段。

2、打開手電筒，讓光線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙

讓學生張開想象的翅膀，想象出這是一條什么樣的線。

指名畫學生自己想象的這樣的線，小組討論誰畫的比較合理，為什么？

在我們的生活中見到過這種線嗎？

我們把線段的一端無限延長得到的線叫———————射線。

（三）認識直線

老師出示另一把手電筒，讓學生猜猜老師會怎么玩這兩個手電筒？能玩出什么來？

1、拼、打開成一直線，（兩端無限延長）

2、讓學生畫出這這樣的直線。

3、認識了三種線，讓學生用動作和語言相結合把他們表示出來。大家一起來做一做。

4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長的情況？

（四）認識線段、射線與直線之間的關系

1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？

2、線段和直線有什么關系？（線段是直線的一部分）

3、線段、射線與直線之間有什么相同點和不同點？完成板書：

4、兩點確定一條直線（課堂活動第一題）

（1）剛才我們已經(jīng)認識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點能畫幾條直線呢？學生動手操作。

說明：過一個點可以畫無數(shù)條直線。

（2）學生動手操作。

說明：過兩點只可以畫出一條直線。

5、兩點之間線段最短

（1）學生獨立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結兩點的其他線嗎？那些線與線段相比，長度怎樣？

（2）教師引導學生認識：兩點中間的所有連線中線段最短，連結兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。

（五）課堂小結今天你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

直線線段射線教案(篇9)

教學目標：

1、借助生活情境和動手操作的活動，認識直線、線段與射線

2、能夠正確讀出直線、線段與射線

3、能數(shù)出簡單圖形中的線段

教學設計：

一、認識線段，把握特征

1、直觀感知線段（讓學生感悟到線段可以測量有端點且是直的）

師出示一條彩帶，（拉直）讓同學們先估計一下，有多長？（10厘米）

請學生用尺子測量，并及時評價學生的估測意識

我們可以把這條長10厘米的彩帶用一個簡單的圖形表示出來，你能在本子上試著畫一畫嗎？師在黑板上畫一條長10厘米的線

畫的時候我們應該注意什么？如學生會說要畫的直，兩邊要有堵頭等等

讓學生用自己的語言交流線段的基本特征：直的，有兩個端點，可以量出長度（有限）---------引出概念：線段。

2、在生活中找一找哪些地方有線段？小組內(nèi)交流

二、認識射線，把握特征

1、如果我們把這條彩帶的一端（右邊），用無數(shù)條這樣的彩帶接起來，你能量出它的長度嗎？

學生會感到彩帶向右不斷的接長，不知道用了多少根，沒有辦法知道它的長度

師在黑板上演示，把10厘米長的線段AB沿著B端無限延長，引導學生想象用了2根，三根，5根，不斷地接下去，體會也是無限長的-----------引出概念：射線。

讓學生交流射線的特征：有一個端點，無限延長

2、找一找生活中象射線的例子，哪些地方有射線？

三、認識直線，概括特征

1、如果我們這根彩帶的兩端不斷地用同樣的彩帶接下去，它會不停的長下去。如果可能的話，它會穿過我們的教室、穿過我們的學校、穿過我們的地球、穿過我們的宇宙甚至更遠的地方。你會發(fā)現(xiàn)什么？引出概念：直線。

2、讓學生概括出直線的特征：沒有端點了，無限長

四、共同探討直線、線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系

直線、線段、射線他們有什么相同之處和不同之處嗎？

1、都是直的

2、線段是直線、射線的一部分

3、端點的特征

4、能否測量

五、練習

（1）火眼金睛孫悟空

課件出示：判斷下面哪些是直線，哪些是線段？射線

（2）眼觀六路小一休

舉例：我們周圍的哪些物體的邊可以看成是線段？

線段有一個大本領。就是它還能圍成許多我們學過或沒學過的圖形。你知道它能圍成什么圖形嗎？教師隨著學生說出的圖形畫出草圖。

請大家來數(shù)一數(shù)，剛才你們說出的線段分別是由幾根線段圍成的？先學生說出根數(shù)再課件驗證。

拓展提高：

1、用尺子在下面每兩個點之間畫一條線段

（1）先安排學生猜一猜：如果交給你兩點，你能畫出幾條線段？如果交給你三個點，你猜你能畫出幾條線段？四點呢？如果交給你六個點，你猜你又能畫出幾條線段？

（2）學生自己嘗試畫出相應點數(shù)的線段。驗證自己的猜想是否正確？

（3）出現(xiàn)異議時，教師用課件驗證。

2、過點畫直線

（1）現(xiàn)在我們要大顯本領畫直線了。請看：（課件出示經(jīng)過顯紅色。）經(jīng)過一點能畫幾條直線？誰想來猜一猜，不過在猜之前，我想問一下怎樣叫經(jīng)過？

（2）學生根據(jù)題目嘗試畫直線；

（3）討論三點不規(guī)則排列時能否經(jīng)過三點畫一條直線？電腦驗證無論從任何角度出發(fā)都不能經(jīng)過三點畫出一條直線。課件再次出示：你知道三點怎樣排列時就能畫出一條直線？

（4）討論得出：經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線；當三點呈一條線排列時就能畫出一條直線

六：課堂小結：你今天的收獲是什么？

直線線段射線教案(篇10)

教學目的：

1、認識直線、射線和線段。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

3、會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養(yǎng)學生動手能力以及良好的空間觀念。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出線。

在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以看到各種各樣的線，請看。(引導學生看TV)

師：電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機的話繩、跳繩的繩子，寫字的時候鉛筆尖移動會畫出各種各樣的線。

小結：這些線有的是直的，有的是彎曲的。

１、屏幕顯示一組彩色圖：(見附頁)

(1)閃爍的線是直的還是彎曲的？

(2)現(xiàn)在閃爍的線是直的還是彎曲的呢？

２、TV顯示：兩團毛線中間是一條曲線，能不能把它變成一條直線呢？(把線拉緊,就成一條直線)

３、假設線球的線是無限長的（畫面閃動，消失線球），這樣就形成一條直線。

小結：今天我們一起來討論一下它的長度和有關知識。

板書：直線

直線可以向兩端無限延長（結合TV畫面），那么它有沒有端點？板書：沒有端點

直線沒有頭無法量，我們就說直線是無限長的。

板書：無限

二、認識線段和射線。

(TV顯示)這是一條直線，在直線上加上兩個點（閃動兩點）一

點A一點B，指出：直線上兩點之間閃爍的一段叫線段。板書線段

的概念并齊讀一遍。

(1)觀察線段，它有幾個端點？板書：兩個端點

(2)小結：它有頭有尾，所以它的長度是有限的。

板書：有限

小結：我們可以用直尺度量出它的長度。

(3)看TV，如果我們把線段的一端端點去掉，這一端就可怎樣？

(TV顯示)

這樣我們就得到一種新的線，這種只有一個端點的線叫做射線。

板書：射線

(4)仔細觀察射線并和線段進行比較后思考：

1射線有幾個端點？

2它的長度是不是固定的？

3能否用直尺度量出它的長度？（由學生回答教師板書）

(5)在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┥渚€，誰來舉一些例子？

小結：剛才我們和大家一起認識了直線、線段和射線(板書課題齊讀一遍)。打開課本92頁仔細閱讀課文，并準備回答以下幾個思考題。（幻燈顯示）

1直線有什么特點？

2什么叫線段？

3射線有什么特點？

4線段、射線和直線有什么關系？（幻燈顯示)

(6)學習匯報并講清理由。板書：直線的一部分

(7)同學們不僅認識了直線、射線和線段，了解了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

幻燈顯示：下面各線中哪些是直線？哪些是線段和射線？

(見附頁)

三、度量線段的長度并畫線段

１、這里有一條線段，要知道它的長度，該怎么測量？(TV顯示)結合TV教師講解：把線段的一個端點A對準直尺0刻度線，讀出另一個端點B所對直尺的刻度就是線段的長度。（TV顯示度量的過程并標出3.8CM)

２、會量嗎？請一個同學在幻燈下量線段的長度，并說出是怎么量的以及該線段的長度。

３、打開課本93頁練一練的第一題，量線段的長度把它填在書上。匯報度量結果。

４、同學們已經(jīng)會度量線段的長度，現(xiàn)在老師要同學畫一條3.5CM長的線段,會不會畫？你準備怎樣畫？

(相互討論一下后交流匯報)

(1)、定點定位置畫線段

(2)、找點(板書)

(3)、連線

５、結合計算機講解畫線段的方法：

1對準直尺的0刻度線上點一點；

2根據(jù)要畫的長度，對準相應的刻度畫一點；

3沿著直尺的邊把兩點聯(lián)結起來。

６、在練習本上畫一條4.5CM長的線段，鞏固畫線段的方法。

四、鞏固

通過剛才的學習，我們不僅認識了直線、線段和射線而且還會度量線段的長度和畫線段，下面老師考考大家，看你是否真掌握。

１、判斷：(幻燈)

1一條直線長12CM。－－－－－－－－－－()

2直線比射線長。－－－－－－－－－－－()

3線段是直線的一部分。－－－－－－－－()

4兩個端點之間可連成一條直線。－－－－()

2、看屏幕，下面圖形有幾條線段？哪條線段最長？

哪條線段最短？(見附頁)

1學生自由數(shù)線段各抒己見。

2教給學生數(shù)線段的方法(結合TV閃動變化)。

方法一：以線段的端點為順序，從左向右觀察以A為左端點的

線段有幾條？AB、AC、AD一共有三條。以B為左端點

的線段有幾條？BC、BD一共有兩條。以C為左端點的

線段有幾條？CD一條。一共有幾條線段？哪條線段最長？哪條線段最短？(閃AD、BC)

方法二：以基本線段的條數(shù)為順序基本線段有AB、BC、CD三條。

線段上有一個分點的線段有AC、BD共兩條。

線段上有兩個分點的線段有AD一條。

一共有幾條線段？3＋2＋1＝6(條)

3小結：數(shù)線段的方法有多種，同學們應靈活運用。

4發(fā)展：同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)有兩條基本線段的圖形就有

(2＋1)條線段；有三條基本線段的圖形就有(3＋2＋1)

條線段；那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢？課后好好動動腦筋想一想。

五、總結：

同學們剛才都學得非常好，請同學們說一說通過這堂課你了解了哪些知識？

學會了哪些本領？（結合板書回答）

六、作業(yè)

(1)畫一條5.3CM的線段。

(2)點出下面圖形有幾條線段。

板書設計

直線、射線和線段長度端點

直線無限沒有端點

直線上兩點間的一段叫線段有限兩個端點是直線的一部分

射線無限一個端點

【評析】：教學環(huán)節(jié)設計精心。注重教學過程中體現(xiàn)學生參與的主體地位與教師的主導作用，使學生根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，有重點的獲取知識。知識傳授由淺入深。使學生對直線、射線和線段的認識、區(qū)分，由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別，直至度量線段，畫出指定長度的線段，并通過觀察、動腦、動口、動手等多種感官的活動來體現(xiàn)學生的認識特點，使學生在意義識記中掌握概念。電教手段充分應用。教師根據(jù)教材內(nèi)容自制了幻燈片、投影片、電視錄像片，運用現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當結合、優(yōu)化組合，展示的信息形象生動、直觀，使之既講清了概念，又發(fā)展了思維，優(yōu)化了教學達到了教學目標。

直線線段射線教案(篇11)

教學過程:

一、情景創(chuàng)設，復習引入

1、從生活中抽象出線段、射線、直線

在我們的生活中有很多線條，看：

a、豎琴、激光――線段

b、毛線——曲線

c、角——射線

d、馬路——直線

2、線段的特征

它們當中，哪些是你們學過的？（線段）

你能回憶一下線段有哪些特征嗎？

a、線段是直的，并且有2個端點。

b、線段是可以度量的。

c、線段可以用兩個大寫字母表示，如：線段AB或線段BA。如用小寫字母來表示如用小寫字母b就可以表示成線段b。所以我們說線段一共有幾種表示方法？

二、情景再現(xiàn)，探究新知

師：同學們說得真不錯，大家看老師這兒有跟教棒，打開它就看見有一束激光投射在窗戶上，把這束激光可以看成是一條——線段。現(xiàn)在老師把窗戶打開，把這束激光從天空方向投射出去，那會怎樣呢？

1、認識射線

a、射線的概念

像這樣的圖形你知道叫什么嗎？

板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

b、射線的表示方法

這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如A，在射線上任意取一點，如B,我們就可以用AB表示這條射線，記作射線AB。

c、拓展

（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線AB？射線BA？）

（2）請說對的同學說說理由

2、認識直線

a、直線的概念

請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）

板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

b、直線的表示方法

任意的在直線上取兩點用大寫字母A和B來表示，所以可以將這條直線記作：直線AB或者直線BA，或者用一個小寫字母表示為：直線l

3、引出課題

同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：線段、射線、直線。

板書：線段、射線、直線。

4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內(nèi)容完成練習紙上的表格。

三、鞏固新知，應用提高

1、請你分分類

2、用正確的方法表示下面圖形。

3、判斷

4、畫一畫（書上P80試一試）

5、拓展

四、課堂總結

今天這節(jié)課你有什么收獲？

直線線段射線教案(篇12)

課型定位：

重點課

本課分析：

1、本課在單元中的定位

《線段、直線和射線》是北京市義務教育課程改革實驗教材數(shù)學第七冊第四單元的內(nèi)容。在本單元中，要求學生初步對線段、直線和射線掌握其特征。具有對線段、直線和射線的動手操作能力，即，學生會畫線段、直線和射線，會測量線段的長度。同時還要求學生通過對線段、直線和射線的學習能體會數(shù)學和生活的聯(lián)系。本課是認識三種幾何圖形的初始課，因此，本課要求學生能從生活中抽象出線段、直線和射線，并通過其特征，理解其概念。從而達到學生對三者聯(lián)系的系統(tǒng)感知。線段、直線和射線的認識是在整個小學數(shù)學教學階段中，由具體到抽象的另一概念形成過程的重要的一個臺階。所以，在小學幾何教學階段，簡單幾何圖形概念的形成和區(qū)別，是線段、直線和射線這節(jié)課中教學的重難點。從而也是整個小學數(shù)學幾何教學階段的一個重要的轉折。

2、學情分析及教法體現(xiàn)

在學生的日常生活中，也聽過或見過射線和線段，線段在二年級的時候學生已經(jīng)接觸過了，因此對于線段有兩個端點，可以測量，長度有限這些基本特征學生還是比較耳熟能詳?shù)模虼宋也捎弥苯幼寣W生去找生活中的線段，并通過拍照、畫線的形式考察學生對于線段的直觀認識。射線在生活中學生也有一些接觸，因此學生掌握起來也不是很費勁，我采用視頻放映射線引入，然后通過在ipad上讓學生自己畫射線的方法，讓學生去體會射線的特點。最后直線采用學生有興趣的金箍棒視頻，讓學生直觀的認識直線。最后通過學生的動手操作、探索、討論知道兩點間線段最短和數(shù)線段的方法。整堂課的教學讓數(shù)學知識從生活中來再還原回生活中去，最后再通過信息技術讓學生親自動手探索新的數(shù)學知識。

教學目標：

1、能正確認識線段、直線和射線，并能從實際生活中將其抽象出來，形成抽象概念。

2、通過思考探究體會兩點間線段最短。

3、能夠區(qū)分和掌握線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

4、通過探究合作培養(yǎng)學生樂于合作的精神，嚴謹、認真的學習態(tài)度。

教學重點：

能正確認識線段、直線和射線，并能從實際生活中將其抽象出來，形成抽象概念。

教學難點：

掌握線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

通過思考探究體會兩點間線段最短。

媒材資源準備：

多媒體和ipad

教學過程：

教學意圖教師活動學生活動媒體使用及目的課前使用ipad的軟件進行常規(guī)口算訓練，提高學生的計算能力。

找到生活中的線段。

畫出生活中的射線，了解其特點。

合作交流，總結線段、直線和射線的異同。

練習鞏固。

了解兩點間線段最短。

知道生活中還可以通過計算時間了解距離的遠近。

提高練習。

為后續(xù)學習做鋪墊。課前訓練

一、直線、射線、線段的概念教學：

1、同學們，你們看這是什么？

2、當小圓點按照一定的軌跡筆直的運動會形成什么？

3、從圓點開始到圓點停止所形成的軌跡是一條什么？

4、你能試著在我們的教室中去找一找線段嗎？先說再畫。

要求：

（1）請用ipad將它拍下來。

（2）將照片放到DOSAS里面，將圖中的線段表示出來。

5、反饋。

6、剛剛我們展示的這些線都是生活中的線段。

7、你能說一說你是怎樣畫的？

8、你能說一說同學們展示的這些線段有什么共同特征嗎？

怎么畫？

9、在生活中還有一些線，你們認識嗎？放第一段視頻。

10、你能說一說生活中還有哪些線是射線？你能試著將射線畫出來嗎？

11、想一想這些射線，它們有什么共同特征？怎么畫？

經(jīng)過一個點可以畫多少條射線？

它們共同擁有一個端點。

12、請同學們再看看這是什么線？放第二段視頻。同學們，如果孫悟空不斷將金箍棒變化，那么金箍棒就形成了一條什么？

13、觀察直線有什么特征？

14、至此，我們認識了線段、射線和直線，知道了它們的特點。

15、請同學們小組討論線段、射線、直線的異同，并在ipad上把表格填完整。

16、各小組選出代表闡述你們的討論結果。

17、既然它們都是筆直的線，那它們之間又有哪些聯(lián)系呢？

直線上任選一個端點，都可以畫出兩條射線。再找一個點呢？

教師小結：射線和線段都是直線的一部分。

18、既然同學們對線段、射線和直線掌握的這么好，老師來考考大家：（采用iTeach系統(tǒng)進行選擇）

（1）射線的長度（）

A可測量

B不可測量

C無法判斷

（2）填空：線段有（）個端點，射線有（）個端點，直線有（）個端點。

（3）判斷題：一條直線長10厘米。（）

二、學生自主探究，兩點間線段最短：

1、生活中總會遇到一些問題，需要我們用自己的知識和經(jīng)驗去解決，請同學們看看這道題。

2、聰明的小狗要想吃到骨頭，有幾種走法？

3、反饋。

4、小結：小狗要吃骨頭可以有多種走法，它的行走路線總結起來就是曲線、折線和線段。

5、請你分析一下，哪種走法最近？

6、怎樣才能驗證這幾條線哪個是最短的呢？

7、請同學們自己驗證一下。（打開ipad電子書看視頻）

小結：這條線段是最短的，它就是這兩點間的距離。

8、其實，在生活中我們常常要面對選擇路線的問題，這是我們學校的梁老師，梁老師要從我們豐師附小出發(fā)到麗澤中學，他可以選擇3條線路。哪條路是最短的？

9、但實際生活中如果沒有圖的話，那我們還可以用什么方法知道哪條路最近呢？

10、下面我們就來一起驗證一下。

11、小結：在生活中我們也會遇到同樣的選擇，為了到達目的地我們通常會選擇一條比較近的路，為什么？

四、電子書鞏固應用。

通過這節(jié)課的學習，我們知道了很多關于直線、射線和線段的知識，下面我們就通過電子書來練習，看看你掌握的怎么樣？

小結：通過剛才的研究我們知道了直線、線段和射線的一些特征和知識，回顧開始老師帶領大家所看的由點運動形成的線，那么線的運動又可以形成什么呢？面的運動又可以生成什么呢？你看這些圖形的變化多么有意思??！你們想不想繼續(xù)研究？在今后的學習中我們繼續(xù)學習！圓點

直線

線段

學生拍照，畫線段。

學生用ipad切換展示線段。

可以測量，不能無限延長。

射線

在dosas中畫射線，展示。

有一個端點，可以無限延長。

直線。

沒有端點，無限延長，不可測量。

小組討論，合作完成表格。

學生1：線段有兩個端點；射線有一個端點；直線沒有端點。

學生2：我補充，我們認為線段不可以向兩邊無限延長；射線只能向一邊無限延長；直線可以向兩邊無限延長。

學生3：線段、射線、直線都是直的。

做題。

學生回答：線段、曲線、折線。

看視頻。

看地圖。

看時間。

看視頻，算時間。

路程短、花費的時間少

在電子書中做練習。Ipad照相，找到生活中的線段。

Ipad中畫線，

畫出生活中的射線，了解其特點。

Ipad填表格，總結。

iTeach練習。

Ipad看視頻。

Ipad看視頻。

iBooks練習。

板書設計：

線段：

射線：

直線：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《直線線段射線教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了直線線段射線教案專題，希望您能喜歡！