一只小鳥課件。

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“一只小鳥課件收藏十二篇”，歡迎大家參考閱讀。

一只小鳥課件【篇1】

一、導入。

同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）

你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）

二、初讀課文，摸清脈絡。

1、 翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。

2、 那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？（一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。）

3、 那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過（板書），最后寫結果（板書）。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結果？

三、品讀細想，模仿想象。

1、弄清了課文的主要內容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因又是什么呢？好心的同學們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？

2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢？請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說。一會再告訴大家行嗎？

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊！

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。

7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

8、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

四、拓展延伸、情感升華。

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說說？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么？

2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。

3、教師激情結語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。

一只小鳥課件【篇2】

教學目標

1.通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續(xù)學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀 學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事？

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂？（啁 啾…）你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的？……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。（齊讀）

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會（多找?guī)讉€學生談），教師投影出示有關句子，指導朗讀。

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子？

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為？

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說？請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

下課。

板書：

快樂 可愛

6、一只小鳥 讓世界更加美麗

受到傷害

一只小鳥課件【篇3】

教學要求：

1、通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。

2、可結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學重點難點：

通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。

教學時間：兩課時

教學準備：掛圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

學習了《翠鳥》這篇課文后，同學們對小鳥產生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？

揭示《一只小鳥》

二、感知課文

1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？

三、學習字詞

1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。

2、抽學生分別讀課文8個自然段，并說說每段主要寫了什么？

（注意抓住要點：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）

3、認讀生字詞，讀準：

zhīmǎnmqīngdndiēyǎng

樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望

cholingxinxzhōujiū

鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾

多音字：彈dn（子彈）tn彈琴

4、注意字形：覓字的爪字頭的寫法

仰字沒有一撇

5、學生記住字形，當場聽寫。

6、給生字組詞。

四、練習鞏固：

抄寫生字詞

朗讀課文

第二課時

一、讀課題，導入新課

二、你認為這是一直怎樣的小鳥？為什么？

1、讀課文一、二自然段，學生討論

2、交流反饋：

一只幼小的小鳥：它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾。

一只快樂的有父母保護的小鳥：和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非?？鞓?。

一只可愛的小鳥：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來。

3、練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。

三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？

1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。

2、抓住重點句理解：斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

四、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？

體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。

讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會怎么想？

（使學生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）

過了十年，一切有了什么變化？

五、回讀課文，升華情感

有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。

六、想象練說

那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學生上臺說。

一只小鳥課件【篇4】

活動目標：

1.了解小鳥的特征，學習波浪形折紙。

2.能運用剪，貼，折等的技能進行創(chuàng)作。

3.感受創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

活動準備：

1.彩紙2.剪刀3.雙面膠4.鉛筆，直尺，橡皮。5.勾線筆 6.錄像設備7.音樂

活動過程：

一.開始部分：

導入：

1.師：“今天教大家來制作一只小小鳥，那怎么做呢?”

2.介紹制作材料和工具。

二.中間環(huán)節(jié)：

示范制作步驟：

1.拿一張彩紙，把彩紙剪成一條長方形。

2.反復對折，折成波浪形狀。

3.中間對折一下，然后用剪刀把兩邊對角剪掉。

4.再剪一條長方形，重復2，3步驟

5.把兩個剪好的折紙用雙面膠粘在一起，打開折紙呈花朵形狀。

6.分別畫好小鳥的尾巴，眼睛，翅膀，嘴巴，然后剪下來粘貼。

三.結束部分

播放音樂，制作背景，呈現(xiàn)完成的小鳥結束此活動。

活動反思

本次微課我利用了最普遍最常用的手工折紙來進行教學，小鳥是幼兒在生活中最常見的動物，對于幼兒來說并不陌生。為了更好地呈現(xiàn)，我通過手機拍攝，制作步驟分解，并進行示范講解，給幼兒一目了然的視覺效果。為了不讓幼兒在觀看時感到無聊生硬，我為視頻加入了愉悅的背景音樂來給整個活動增添一絲生趣，微課錄完后我覺得我有些地方只注重制作步驟，在活動導入部分過渡的有些倉促，在今后的微課教學中我會多加注意，注重每個細節(jié)。

一只小鳥課件【篇5】

一、說教材

《一只小鳥》是北師大版三年級上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學名匠冰心之手，語言清新流暢，是一篇非常優(yōu)美的散文。文章主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應該是和諧的，我們人類應該愛護自然、保護自然，應該有一顆真誠的愛心。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護和無私的奉獻。

二、說教學目標、重難點、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大；

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象，理解課文內容。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大；

3、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象，理解課文內容。

三、說教學方法

學生升入三年級后，已經(jīng)掌握了一定的觀察想象、口頭表達、交流合作、朗讀等方面的能力，但是這些方面的能力都不強，比較薄弱，比如觀察不細致，不能進行充分的合作交流，口頭表達方面說話不夠流利、完整、通順，朗讀水平不高等等這些能力都有待于老師在今后的教學中不斷地培養(yǎng)，不斷提高。針對學生的現(xiàn)狀又結合教材的特點我設計了通過運用朗讀法、小組合作交流法、圖文結合法、理解重點詞句法來進行本課的教學，并對學生各方面的能力進行進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

四、說教學過程

《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結合《一只小鳥》一文的具體情況，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：

一、激趣導入

因本節(jié)課是第二課時的學習，一開始我便以昨天我們認識了一只小鳥朋友，今天它又來到了我們的課堂，大家還想繼續(xù)了解它嗎？導語導入，（通過小鳥朋友這樣親切的叫法，拉近學生與小鳥的距離，激發(fā)學生的學習興趣）

復習，檢查字詞的掌握情況。

誰能說說課文主要講了一件什么事？（檢查學生對課文主要內容的掌握情況，鍛煉學生的口頭表達能力。）

二、細讀課文，體會感悟

新課標要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會，俗話說讀書百遍，其義自現(xiàn)。第一部分的學習我設計運用朗讀、小組合作探究等教學方法突破重點。我設計圍繞這是一只怎樣的小鳥？你是從哪些地方看出來的？這個問題，從問題入手，讓學生帶著問題靜心潛讀課文，與鳥兒作心靈的吟唱，通過小組討論學習，讓學生充分發(fā)揮學習積極性，學會合作，學會探究，在愉快的交流過程中學會知識，再經(jīng)過全班交流，學生對鳥兒的外形、活動、叫聲應該已經(jīng)有了一定的了解，鳥兒那機靈可愛的樣子便會躍然紙上。如此可愛快樂的小鳥，我們應該怎樣讀才能體現(xiàn)出它的快樂呢？此時趁機指導學生有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟小鳥的可愛快樂，通過學生自由練讀、指名讀、生評讀、老師適時的激發(fā)、導讀，我想學生應該可以讀得活、讀出韻味。此時又我設計了同學們對第一部分的學生還有什么不懂或不明白的地方嗎？這樣一個質疑的環(huán)節(jié)，一方面可以訓練學生提出問題、解決問題的能力，讓學生學會質疑；另一方面可以點出重點，如啁啾是個生僻字（形容鳥兒的叫聲）；有些學生可能不太理解，可以讓學生幫助解答；再如自然在這里指大自然，不僅要讓學生明白大自然除了有燦爛的陽光，蔥綠的樹木等等，還應該引導學生感受到因為有了小鳥清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧的美才能夠展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋鳥類是我們人類的朋友，我們應該愛護它們找到了依據(jù)。最后我又設計以學生用肢體語言表現(xiàn)小鳥快樂可愛的形象及欣賞關于小鳥的圖片、叫聲的環(huán)節(jié)把學生對小鳥的快樂、可愛的理解推向高潮。

第二部分（36）是文章的重點，這一部分的學習，我設計了抓住重點詞句，理解課文內容學習方法突破重難點。如這句它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去忽然說明了什么？(意料之外)跌是什么意思為什么不用掉？（跌說明完全失去控制，很重的掉下來，說明鳥兒受傷很重）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。斜刺里不好理解，讓學生通過觀察畫面，仔細觀察圖中兩只老鳥的動作，通過適當?shù)膭幼骰蚴謩輳亩斫庑贝汤?，加深學生對內容的理解，激發(fā)學生表達的欲望，有效地鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。箭也似的說明像箭一樣速度飛快；另外通過飛來、接住、銜上一系列動詞體現(xiàn)出老鳥救子的急切心情；它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來。一滴一滴說明什么？（學生只要理解小鳥流血過多，受傷嚴重）剛才還活蹦亂跳的雛鳥就這樣受傷，就這樣失去了生機、清脆的叫聲甚至也許是生命。此時孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B的不幸而悲憤，自然而然地達到了共鳴：愛不能成為一種傷害，愛應該是欣賞、呵護和奉獻。通過對斜刺里箭也似的一滴一滴等重點詞語的理解，加之教師適時的指導朗讀，學生自由練讀、指名讀等有效地、充分地朗讀，我覺得學生應該能體會親情的偉大。

三、想象拓展

三年級的學生已具有一定的觀察想像、口頭表達和交流合作的學習能力，因此我安排了讓學生想象：（1）故事講到這里，你想對誰說些什么呢？(對小鳥、對鳥爸爸、鳥媽媽、或對孩子們、對人類)這個環(huán)節(jié)的設計我讓學生把肚子里的話都倒出來放心大膽地說出來，鍛煉學生口頭表達能力的同時考察學生對文章內容的感悟，使學生的情感得到升華。(2)消失的歌聲又再次出現(xiàn)了，這是怎么回事？設計續(xù)編故事這樣的環(huán)節(jié)，進一步的培養(yǎng)鍛煉學生的想象能力以及口頭表達能力。

五、作業(yè)設計

我本著讓學生自由作業(yè)，快樂學習的目的設計了三項選作題：

1、續(xù)寫故事：后來，消失的歌聲又出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？

2、登陸網(wǎng)站了解更多關于鳥類的知識；

3、設計并制作標語牌，寫上你創(chuàng)作的保護鳥兒的標語。

六、板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)；好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設計力求體現(xiàn)這些，設計時按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了文章的思路，從板書中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。（出示板書設計圖）

語文應該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應是語文的內涵。而生活這片廣闊的天地更應是語文的外延。教育的最高境界應該是達到三個和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學本文，除學習語文基礎知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應該讓孩子懂得對生命的敬畏：真正的的喜愛是對鳥兒的疼惜、照顧和愛護、鳥兒只有是活的才是最可愛的。所以應該讓孩子們學會真正的愛的方式。

一只小鳥課件【篇6】

原創(chuàng)原因：一只小鳥飛在春天的田野里，開心的唱著歌，快樂的自由自在。通過本次幼兒園教案，激發(fā)孩子在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成良好的習慣健康自己的身體。引發(fā)撕紙在教學中的樂趣。

目標：引導幼兒正確看待“禽流感”，培養(yǎng)幼兒的動手能力和耐心細致的習慣，初步學習撕紙的技能，練習撕圓，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

準備：手工紙人手兩份：一大二小、16K紙、記號筆、音樂

難點：撕圓

重點：培養(yǎng)動手能力

過程：

一、談話：

1、關于“禽流感”

2、引導幼兒正確看待“禽流感”

3、導入：

小鳥：現(xiàn)在，由于“禽流感”人們都不歡迎我們了，我們感到很寂寞。

老師：我們請這些健康的小鳥來和我們一起玩，好嗎？

二、撕小鳥

1、教師示范講解，

幼兒跟學

X（1）撕小鳥：

身體：將大正方形紙的四個角都撕去——將光邊撕去——慢慢撕成一個圓形。翅膀：用小正方形撕

（2）用記號筆添加嘴、腳

2、幼兒練習撕小鳥的好朋友（再撕一只小鳥，并添加嘴、腳）

三、添畫背景

可以用撕下來的碎紙，也可以用記號筆。

四、聽音樂學小鳥飛

（與小鳥一同游戲）

優(yōu)秀教案推薦

又一只快樂的小鳥

活動目標：體驗創(chuàng)造的快樂，在感受理解音樂的基礎上，用不同動作表現(xiàn)音樂情境。

活動準備：表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機

活動過程：

1．我們和小鳥做了朋友高興嗎？下面我們再來聽一首關于小鳥的音樂，聽了以后，你覺得小鳥在干什么？

提問：你覺得小鳥在做什么？

2．讓我們再來仔細地聽聽這首音樂有幾段？每一段聽上去是一樣的嗎？

提問：你聽出來有幾段？每一段是怎么樣？

3．讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣？好像小鳥在干什么？

聽后提問：這段音樂的速度怎么樣？好像小鳥在干什么？（XX小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來學學）

4．小鳥醒來后，覺得很輕松，我們一邊來聽一邊來想一想，它還會做些什么？

聽后提問：小鳥醒來后會做些什么？

我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。

5．小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來聽聽小鳥是怎么回家的？

提問：小鳥是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作）

你們想不想成為一只小鳥，讓我們來做一只快樂的小鳥吧！跟著音樂飛吧！我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?/p>

一只小鳥課件【篇7】

學情分析：

本班學生共有60人，大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

2、正確流利地朗讀課文，學習總結課文內容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學重點：學習總結課文內容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。

教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學習課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。

出示自學提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學習課文3--6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。m.cnsjbj.cn

1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學習課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結束，你會怎么想？

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？

2、師：聽了你們這番話，相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

七、總結。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

教學資源：

為了更合理的、恰當?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。

一只小鳥課件【篇8】

活動目標：

1．學習童謠，感受數(shù)字童謠的特點。

2．嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編童謠的樂趣。

活動準備：

1．每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2．與童謠內容有關的一定數(shù)量的動物卡片一套。

活動過程：

1．感受童謠內容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，并用聲音或動作表示動物的主要特征。

(2)集體討論各種動物的叫聲或走路的動作。

★指導語：你的動物朋友是誰？它是怎樣唱歌、走路的？

2．學習童謠。

(1)根據(jù)動物的數(shù)量順序學習童謠，正確使用量詞。

★指導語：這里有哪些小動物？各有多少？

(2)出示娃娃的圖片，學習童謠最后兩句。

★指導語：小朋友高興的時候會怎么樣？

(3)幼兒邊做動作邊念童謠。

3．嘗試根據(jù)童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編，正確使用量詞。

一只小鳥課件【篇9】

教學目的：

1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視；交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學習。

小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。

6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

2、讀相關冰心奶奶的作品。

一只小鳥課件【篇10】

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創(chuàng)意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在"變廢為寶、變廢為美"的美術教學新觀念下一次革新性的創(chuàng)作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養(yǎng)學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發(fā)學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創(chuàng)作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b 手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c 各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

利用前兩節(jié)課中有關鳥的創(chuàng)作作品，來說說鳥的形象特征。

將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據(jù)自己帶的材料，學生介紹自已的創(chuàng)作意圖。

以小組為單位，根據(jù)部分學生的創(chuàng)作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1 制作的成品是否安全?

2 色彩搭配是否吸引h?

3 如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

欣賞:

l 一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2 歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

作業(yè)設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

巡回指導:

l 及時協(xié)調學生的合作意識。

2 重點指導部分學生的細節(jié)制作。

3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4 提供有關鳥的圖片，協(xié)助學生搞好創(chuàng)作。

展示活動:在教室中央，搭建"舞臺"，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成"小小評講團"，進行評議(根據(jù)色彩、造型、表演等方面)。

一只小鳥課件【篇11】

活動目標：

1、 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，愛護小動物的情感。

2、 理解兒歌內容，學習仿編詩歌。

3、 學習詞匯“飛飛，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

活動準備：

字卡、小動物圖片、兒歌錄音帶

活動過程：

1、隨著活潑快樂的音樂，教師帶領幼兒跳舞進入教室。

2、今天天氣真好，我們班上也來了許多小動物。v教師把小動物圖片貼于黑板上，供幼兒觀察w

一、觀察圖片，理解兒歌

1、圖片有哪些小動物？v根據(jù)幼兒回答，教師翻字卡,認識字寶寶w

識字游戲：請幼兒給小動物們找到的正確的名字，將字寶寶貼在相對應的動物圖片上。

2、 小動物們都在干什么？請小朋友們學一學？

3、 小動物們還有一首兒歌，讓我們聽一聽v聽的過程中，教 師指圖提示w

4、 你聽到了誰？在做什么？都學誰？

5、 一起跟錄音表演兒歌。

二、引導幼兒仿編詩歌

1、你還知道哪些小動物？

2、你們可以跟它學什么？

3、你能用和詩里一樣的話說出來嗎？

三、集體把自己編的兒歌表演一遍。

結束：教師帶領幼兒學小鳥自由的飛向大自然。

一只小鳥課件【篇12】

教學目的：

1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字新詞。

2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、直奔重點段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

2、老師巡視;交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學習。

小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。

6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

2、讀相關冰心奶奶的作品。

教學設計意圖

本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進行口語交際的好材料，本課沒有難理解的詞，因此，我把教學重點放在第三至八自然段，通過反復的朗讀，表演課文，巧設情境，激發(fā)學生說話興趣，從而懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個學生的口語交際能力。

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