專題課件。

居安思危，思則有備，有備無患。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的鳥專題課件(范本十二篇)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鳥專題課件 篇1

小學(xué)五年級一班

課題：校園綠色文化與學(xué)生生活

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，使隊(duì)員們認(rèn)識(shí)人類與臭氧層的關(guān)系，讓隊(duì)員們在**錄像、參加活動(dòng)中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境狀況，設(shè)想未來的生活環(huán)境，增加對環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們對美好自然環(huán)境的向往和追求，從而積極參與愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：提高對環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與環(huán)境保護(hù)和生態(tài)保護(hù)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：1、錄像《黑洞》、《家鄉(xiāng)風(fēng)光》；

2頭飾（醫(yī)生爺爺、小記者、小靈通、動(dòng)物、植物、森林、空氣、土地、水等）；

三。生活水資源、噪聲污染、空氣污染等課后調(diào)查；

4、舞蹈、快板等。

教學(xué)過程：

一、隊(duì)會(huì)儀式（略）

二、主持人宣布隊(duì)會(huì)活動(dòng)開始。

第一篇章走進(jìn)自然

在《我們愛你啊，中國》的歌聲中，主持人上場。

主持人a：光**喚起我們對美的向往；

主持人乙：甜美的歌聲，激發(fā)我們對祖國的熱愛；

主持人a：我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的山川；

主持人乙：我們愛祖國，愛祖國的花草樹木；

主持人：祖國美麗的山川，永遠(yuǎn)是我們成長的支撐！同學(xué)們，讓我們一起欣賞自然風(fēng)光吧。

放錄像《家鄉(xiāng)風(fēng)光》，在優(yōu)美的輕**聲中欣賞五泄、斗巖、楓橋小天竺、山下湖珍珠市場、大唐輕紡市場，接著**《美麗的大自然》，欣賞祖國的山山水水，從中激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。但正當(dāng)同學(xué)們欣賞得津津有味時(shí)，**《黑洞》錄像片（臭氧層被破壞場景），激起學(xué)生的好奇心。

分組，讓小組成員猜猜這個(gè)奇怪的黑洞是什么？

博士爺爺捋著胡須,嚴(yán)肅地上場,解釋“黑洞的來歷和發(fā)現(xiàn)過程以及臭氧層被破壞與人類的關(guān)系?！变浵瘛冻粞跸壬谋绢I(lǐng)》，內(nèi)容為：雷雨過后，空氣變新鮮；是療養(yǎng)院的建筑地；（少量臭氧給人清新的感覺，可以凈化空氣，殺滅細(xì)菌。

)在高濃度臭氧環(huán)境下，很多人都會(huì)出現(xiàn)頭痛、惡心等癥狀。（如果臭氧濃度過高，人就會(huì)死亡。）

第二篇章迫在眉睫

小靈通在飛機(jī)的轟鳴聲中沖出飛機(jī)，給學(xué)生們帶來了新的消息。小靈通邊解說邊放錄像《母親河在哭訴》、《地球在升溫》、《垃圾**》、《英國倫敦的煙霧事件》等國際大新聞。

所有學(xué)校的記者都背著相機(jī)出來。

小記者1：小靈通哥哥，我是××站的記者，前幾天我們調(diào)查了青山溪，請看：出示小記者在青山溪上拍到的放大**。

圖1：上游-清澈見底，波光粼粼，成群結(jié)隊(duì)，免費(fèi)。

第2幅：中游——垃圾成堆堆放屢見不鮮。

**3：下游-白色的垃圾漂浮在水面上，就像一條白色的河流。

記者2：關(guān)于冠山溪的報(bào)道，請看：讓我看看記者在冠山溪帶來的三瓶水。

第1瓶：上游——清澈透明

瓶子2：中游-水中有許多細(xì)小顆粒和細(xì)菌

第3瓶：下游——水質(zhì)渾濁。

小組討論：造成上述現(xiàn)實(shí)的原因：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，人民生活水平提高，環(huán)保意識(shí)淡薄。

動(dòng)物、植物、森林、空氣、土地、水等隊(duì)員在悲哀的**聲中戴著頭飾上場，逐一介紹各自跟人類的關(guān)系，如今卻遭到了嚴(yán)重破壞。

主持人甲：消息，令人心痛；

主持人乙：自訴，令人慚愧；

主持人：作為21世紀(jì)的新一代，讓我們?yōu)槲覀児餐畹牡厍蜃龀鲐暙I(xiàn)！

第三篇章付諸行動(dòng)

如何改變現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境保護(hù)問題？

小組代表發(fā)言。（這一過程中穿插表演：詩歌朗誦《拉響綠色的手風(fēng)琴》、快板《我們是綠色小衛(wèi)士》）

1、給市長爺爺寫一封信，反映小記者調(diào)查的情況。

2.做好清潔守衛(wèi)，清理城鎮(zhèn)道路，目的是喚起人們的環(huán)保意識(shí)。

每位同學(xué)無論在家中還是在學(xué)校都要收集廢紙、易拉罐，一星期集中賣一次，建立同學(xué)之間的競爭意識(shí)。

3、做一天的環(huán)保宣傳員。

4合理利用節(jié)日團(tuán)隊(duì)，以環(huán)保為主題，讓家長參與組織活動(dòng)。

5、班內(nèi)組織一次“變廢為寶”評獎(jiǎng)活動(dòng)。

6每個(gè)隊(duì)員都要種一棵樹，養(yǎng)一盆花，喂一只小動(dòng)物，看一份環(huán)保宣傳材料。

第四篇章展望未來

主持人a：我身后的山越來越綠了，

主持人b：您面前的水很清澈。

主持人甲：這是環(huán)保的功績，

主持人乙：這是環(huán)保的恩賜。請聽歌曲《彩色的四季》、電子琴合奏《春天在**》。

主持人a：花兒露出幸福的笑容，

主持人b：年輕的老鷹張開有力的翅膀。

主持人：讓我們一起唱歌，跳舞，一起欣賞美麗的大自然吧！

欣賞：歌舞《綠色的祖國》。

鳥專題課件 篇2

教案）達(dá)旗第二小學(xué)

姓名：年月日

一教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說讀寫表示情緒的五個(gè)單詞：tired, angry, excited, happy和sad; 能夠聽說認(rèn)讀單詞bored以及句子：

how does amy feel? she’s tired.

能力目標(biāo)：能夠簡單地詢問他人是否快樂，簡單地表達(dá)自己或他人的各種情緒和心理狀態(tài)。

三。情感目標(biāo)：關(guān)注自己內(nèi)心的情感，并及時(shí)調(diào)整；會(huì)關(guān)注周圍人的心理感受；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

二教學(xué)重難點(diǎn)

1 重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型：how does he/she feel? he/she’s ….中的關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

2難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握五個(gè)四字。

三教學(xué)設(shè)計(jì)

1 warm-up

① 課前三分鐘：班長領(lǐng)讀unit 2 what’s the matter, mike? a let’s learn & let’s talk

② free talk:

t: how do you feel?

s: i feel sick.

t: what’s the matter?

s: ….

make the dialogue in pairs.

2 pesentation

① listen and do: listen to the song “if you are happy”

t: today i’m happy. i’m glad to see you. what about you? are you happy?

(拿一塊糖遞給一個(gè)學(xué)生，問：are you happy?)

s: yes. i’m happy.

t: how does … feel?

s: he/she’s happy.

(畫笑臉，貼詞卡，板書句型how does … feel? he/she’s happy.并領(lǐng)讀happy和句子。)

ask and answer in pairs.

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生欣賞熟悉的歌曲，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍。通過給學(xué)生糖果，創(chuàng)設(shè)情境，引出快樂

②t: but today sarah is not happy. because she failed the math test.

she just got 50 points. so she’s sad.

(畫哭臉，貼詞卡和sarah頭飾，拼讀單詞。)

t: how does sarah feel?

s: she’s sad.

ask and answer in pairs.

(設(shè)計(jì)思路：通過sarah引出新單詞sad,為下一課時(shí)做鋪墊。)

③(***.)t：(看圖)how does he feel? is he excited?

s: yes. he’s excited.

(貼詞卡，拼讀excited, read it one by one)

ask and answer in pairs.

④t:(叫一名學(xué)生上臺(tái)做五個(gè)升蹲起)how do you feel? are you tired?

s: yes. i’m tired.

t: thank you. go back to your seat.

(貼詞卡，拼讀tired, read it one by one)

ask and answer in pairs.

(設(shè)計(jì)思路：通過游戲，引出tired,讓學(xué)生感受tired的狀態(tài))

⑤(***.)t：(看圖)how does she feel? is she angry?

s: yes. she’s angry.

(貼詞卡，拼讀angry, read it one by one)

ask and answer in pairs.

⑥(***.)t：(看圖)how does she feel? is she bored?

s: yes. she’s bored.

(貼詞卡，拼讀bored, read it one by one,并且寫出bored的同音詞board)

ask and answer in pairs.

(設(shè)計(jì)思路：通過**，直接引出excited, angry, bored,比較直觀，更容易讓學(xué)生理解。)

⑦領(lǐng)讀6個(gè)單詞；聽錄音跟讀；用手指拼讀。

（設(shè)計(jì)思路：通過閱讀單詞和句子來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）

⑧總結(jié)：讓學(xué)生理解表達(dá)狀態(tài)的形容詞和形容詞之間的區(qū)別，以避免錯(cuò)誤。

3 practice

① let’s learn: practice in pairs.

a. i ask and you answer.

b. ask and answer in pairs:

s1: how does amy feel?

s2: she’s tired.

②(***.)（看學(xué)生**）t asks and students answer.

(設(shè)計(jì)思路：通過事先準(zhǔn)備好的學(xué)生**進(jìn)行問答，讓學(xué)生充分融入課堂氛圍內(nèi)。)

③（***.）看明星**，猜表情，猜對者獲一張貼紙。

t: guess how does he/she feel?

s: he/she’s ….

t: maybe. let me see. who is right?

(設(shè)計(jì)思路：通過猜明星表情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

④i say you do

(設(shè)計(jì)思路：讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并且理解新授單詞的意義)

⑤（***.）看張藝謀**：選男女主角

t: he is zhang yimou. he is a famous director in china.

（t：導(dǎo)演張藝謀要拍一部新片。今天，他來我們班挑選最佳男女主角。)

（一次叫五名學(xué)生，男女生兩組，在***.上呈現(xiàn)新授單詞，其他學(xué)生一起讀三遍單詞，五名學(xué)生一起表演，選出最佳男女主角，并且獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。）

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。）

⑥課本第二部分，pair work

s1: how does lisa feel?

s2: she’s sad.

(設(shè)計(jì)思路：回歸到課本進(jìn)行操練。)

4 summary:

words: happy, sad, excited, tired, angry, bored

sentences: how does … feel?

he/she’s ….

(關(guān)心別人時(shí)用此句。)

5 homework:

①listen to the tape and repeat the words and sentences.

②copy the four-skilled words for three times.

③write down the feelings of your friends or parents.(take photos, draw pictures or write down the feelings. e.

g. my father is ….)

6情感教育：

①(***.) look at some pictures.

t: it’s a beautiful city.

they look happy/excited/sad.

t： 在這個(gè)世界上，有許多人生活在不幸中。讓我們懷著感恩的心珍惜生命，珍惜今天的美好生活。

②let’s sing: the way i feel

t： 正如這首歌所說，有時(shí)我們高興，有時(shí)我們悲傷。我們在人生的道路上會(huì)遇到很多事情，所以我們要學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的情緒去適應(yīng)生活，去關(guān)心我們的家人、朋友，好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。

（設(shè)計(jì)思路：通過看**聽歌曲對學(xué)生進(jìn)**感教育，讓學(xué)生直觀地感受到生活的悲喜，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，去關(guān)心他人。）

四教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流。

有效的情感教育，讓學(xué)生有感情。

三。學(xué)生廣泛參與并積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

缺乏激情和豐富的表現(xiàn)力，不能與學(xué)生融為一體。

5 口語不過關(guān)，課堂用語中漢語偏多。

對于高年級的學(xué)生來說，我們應(yīng)該培養(yǎng)寫作能力，這在這門課上是缺失的。

7 沒有拓展運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生看圖寫句子。

鳥專題課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.減數(shù)_的概念和意義

2.圖示說明細(xì)胞減數(shù)_的過程

3.細(xì)胞減數(shù)_中染色體的行為變化及染色體、DNA的數(shù)量變化規(guī)律

4.比較細(xì)胞的減數(shù)_和有絲_、精子和卵細(xì)胞的形成過程

5.細(xì)胞的減數(shù)_過程中各時(shí)期圖像的識(shí)別

[教材梳理]

一、真核細(xì)胞_的方式

有絲_、無絲_和減數(shù)_。

二、細(xì)胞的減數(shù)_

1.范圍：進(jìn)行有性生殖的生物。

2.特點(diǎn)：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)_兩次。

3.結(jié)果：新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。

4.過程

三、生殖細(xì)胞的形成

1.精子的形成

(1)形成場所：哺乳動(dòng)物的_。

(2)形成過程及數(shù)量變化：

2.卵細(xì)胞的形成

(1)形成場所：哺乳動(dòng)物的卵巢中。

(2)卵細(xì)胞的形成過程：

[牛刀小試]

一、減數(shù)_過程相關(guān)概念辨析

1.如圖為某生物體細(xì)胞染色體組成圖，據(jù)圖回答以下問題：

(1)什么是同源染色體和非同源染色體，并指出圖中對應(yīng)的染色體。

提示：①同源染色體：指在減數(shù)_過程中配對的兩條染色體，形態(tài)、大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。如圖中的1和2為一對同源染色體，3和4是另一對同源染色體。

②非同源染色體：指形態(tài)、大小不相同，且在減數(shù)_過程中不配對的染色體。如圖中的1和3、1和4、2和3、2和4分別是非同源染色體。

(2)什么是聯(lián)會(huì)?什么是四分體?并指出圖中對應(yīng)的四分體。

提示：①聯(lián)會(huì)：指減數(shù)第一次_過程中(前期)同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。該時(shí)期已完成復(fù)制，姐妹染色單體已形成。

②四分體：聯(lián)會(huì)后的每對同源染色體含有四條姐妹染色單體，叫做四分體。圖中含有兩個(gè)四分體，1和2構(gòu)成一個(gè)四分體，3和4構(gòu)成一個(gè)四分體。

(3)什么是姐妹染色單體?并指出圖中對應(yīng)的姐妹染色單體和非姐妹染色單體。

提示：①姐妹染色單體：同一著絲粒連著的兩條染色單體。如圖中a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。

②非姐妹染色單體：不同著絲粒連接著的兩條染色單體。如圖中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。

2.同源染色體的形態(tài)、大小一定相同嗎?舉例說明。形態(tài)、大小相同的染色體一定是同源染色體嗎?舉例說明。

提示：(1)不一定。如人的X和Y染色體，X染色體比Y染色體大得多，但減數(shù)第一次_過程中能聯(lián)會(huì)，仍稱為同源染色體。

(2)不一定。如姐妹染色單體著絲粒分開后形成的兩條染色體形態(tài)、大小完全相同，但由于來源相同，因此不屬于同源染色體，一般稱為相同染色體。

3.細(xì)胞中的同源染色體一定會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)嗎?

提示：不一定。聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)第一次_前期，而有絲_過程中，同源染色體不聯(lián)會(huì)。

二、精子的形成過程

閱讀教材內(nèi)容，探討下列問題：

1.減數(shù)第一次_前的間期，染色體進(jìn)行復(fù)制后，其數(shù)目和形態(tài)結(jié)構(gòu)有何變化?

提示：染色體數(shù)目不發(fā)生變化;染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，一條染色體中有兩條姐妹染色單體。

2.染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個(gè)_期?減半的原因是什么?

提示：染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次_的末期;原因是同源染色體分離，并分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中。

3.經(jīng)減數(shù)第一次_形成的兩個(gè)次級精母細(xì)胞中染色體在形態(tài)、大小上有什么不同?

提示：兩個(gè)次級精母細(xì)胞中染色體(一般情況下)形態(tài)大小一一對應(yīng)兩兩相同。

4.在減數(shù)第一次_后期的初級精母細(xì)胞和減數(shù)第二次_后期的次級精母細(xì)胞中，移向細(xì)胞一極的染色體數(shù)目和形態(tài)結(jié)構(gòu)相同嗎?

提示：數(shù)目相同，形態(tài)結(jié)構(gòu)不同。初級精母細(xì)胞中的染色體含有姐妹染色單體。

5.1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_后產(chǎn)生幾種類型的精子?說明原因。

提示：兩種類型。原因是由于在減數(shù)第一次_后期同源染色體分離。

三、卵細(xì)胞的形成過程

1.閱讀教材內(nèi)容，探討下列問題：

(1)試從染色體的行為、數(shù)目變化角度，比較精子和卵細(xì)胞形成過程的相同點(diǎn)。

提示：Ⅰ.行為變化：①染色體復(fù)制;②聯(lián)會(huì)、形成四分體、交叉互換;③同源染色體分離，非同源染色體自由組合;④減數(shù)第二次_后期染色體著絲粒_，姐妹染色單體分開。

Ⅱ.數(shù)目變化：①減數(shù)第一次_形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半;②減數(shù)第二次_形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)目不變。

(2)精子和卵細(xì)胞形成過程中，細(xì)胞質(zhì)_有哪些異同點(diǎn)?

提示：精子形成過程中兩次細(xì)胞_時(shí)，細(xì)胞質(zhì)均為均等_;卵細(xì)胞形成過程中初、次級卵母細(xì)胞_時(shí)，細(xì)胞質(zhì)都是不均等_，但極體_時(shí)，細(xì)胞質(zhì)是均等_的。

(3)試從產(chǎn)生部位、是否變形、產(chǎn)生細(xì)胞數(shù)目分析精子和卵細(xì)胞形成過程的不同點(diǎn)，填寫下表。

提示：_卵巢變形不變形41

2.試依據(jù)精子、卵細(xì)胞形成過程中染色體變化特點(diǎn)分析，核DNA、染色體數(shù)目變化規(guī)律。

(1)體細(xì)胞含有染色體數(shù)為2N，核DNA分子數(shù)為2C，填表分析它們在精子和卵細(xì)胞形成過程中的數(shù)目變化。

提示：2N2NNN→2NN2C→4C4C4C2CC

(2)依據(jù)上表數(shù)目變化，嘗試在坐標(biāo)中畫出染色體數(shù)、核DNA數(shù)目變化曲線。

提示：

3.連線(把細(xì)胞_圖像與所對應(yīng)的時(shí)期用線連接起來)

[重難突破]

一、細(xì)胞_圖像鑒別

1.常見的前期、中期、后期的_圖像(以2N=4為例)比較

時(shí)期有絲_減數(shù)第一次_減數(shù)第二次_

前期

有同源染色體，無聯(lián)會(huì)，染色體散亂分布，每條染色體含2條姐妹染色單體有同源染色體，且有聯(lián)會(huì)和四分體，每條染色體含2條姐妹染色單體無同源染色體，無聯(lián)會(huì)，染色體散亂分布，每條染色體含2條姐妹染色單體

中期

有同源染色體，染色體的著絲粒排列在赤道板上，每條染色體含2條姐妹染色單體有同源染色體，四分體排列在赤道板兩側(cè)，每條染色體含2條姐妹染色單體無同源染色體，染色體的著絲粒排列在赤道板上，每條染色體含2條姐妹染色單體

后期

著絲粒_，姐妹染色單體分開，每一極細(xì)胞中均有同源染色體同源染色體分開，每條染色體含2條姐妹染色單體，每一極細(xì)胞中均無同源染色體著絲粒_，姐妹染色單體分開，每一極細(xì)胞中均無同源染色體

2.鑒別圖像的常用方法

(1)前期的鑒別：看有無同源染色體及聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象。

(2)中期的鑒別

(3)后期的鑒別

二、減數(shù)_過程中，一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目和核DNA含量的變化

1.變化曲線

2.曲線分析

(1)染色體數(shù)目的變化和DNA分子含量的變化不是完全平行的，因?yàn)閺?fù)制后的染色體數(shù)目沒有加倍，而DNA分子含量已加倍。

(2)在間期DNA復(fù)制之前(AB段和ab段)和減數(shù)第二次_后期著絲粒_之后(FH和fh段)，染色體數(shù)目∶DNA數(shù)目=1∶1。

(3)在間期完成DNA復(fù)制之后到減數(shù)第二次_后期著絲粒_之前(CF和cf段)，染色體數(shù)目∶DNA數(shù)目=1∶2。

(4)BC(bc)段表示間期DNA(染色體)的復(fù)制，DNA含量加倍，但是染色體數(shù)目不變。

(5)DE(de)段表示減數(shù)第一次_結(jié)束時(shí)，同源染色體分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，每個(gè)細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目均減半。

(6)ff′段表示著絲粒_，姐妹染色單體分開，染色體數(shù)目加倍，但是DNA含量不變。

(7)H(h)點(diǎn)表示減數(shù)第二次_結(jié)束后，由姐妹染色單體分開后形成的兩條子染色體分別分到了兩個(gè)子細(xì)胞中。

[考向聚焦]

[例1](江蘇高考)如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的_圖像，著絲粒均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體。下列表述正確的是()

A.圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次_前期

B.圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2倍

C.染色體1與2在后續(xù)的_過程中會(huì)相互分離

D.染色體1與3必定會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

[解析]圖中細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)，因此細(xì)胞處于減數(shù)第一次_前期，A錯(cuò)誤。染色體數(shù)目以著絲粒數(shù)目為依據(jù)，圖示細(xì)胞中染色體數(shù)目與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相等，B錯(cuò)誤。染色體1與染色體2是同源染色體，在減數(shù)第一次_后期會(huì)發(fā)生同源染色體分離，C正確。在減數(shù)第一次_后期同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合且是隨機(jī)的，因此1與3可能出現(xiàn)在同一細(xì)胞中，也可能出現(xiàn)在不同細(xì)胞中，D錯(cuò)誤。

[答案]C

同源染色體的判斷方法

(1)看有無染色體配對、形成四分體等現(xiàn)象。配對形成四分體的染色體為同源染色體。

(2)看有無交叉互換的發(fā)生。發(fā)生交叉互換的染色體為同源染色體。

(3)看染色體的大小、形狀，如果不是減數(shù)第二次_，則：

①有絲_后期：每一極中，大小、形狀相同的為同源染色體(上下對應(yīng)的染色體不是)。

②其他時(shí)期：大小、形狀相同的染色體一般為同源染色體。

[例2]下面是某種動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲_和減數(shù)_的部分圖像，請據(jù)圖回答問題：

(1)按先后順序把有關(guān)有絲_圖像的號碼排列起來：________________________;按順序把有關(guān)減數(shù)_圖像的號碼排列起來：________________________。

(2)此動(dòng)物的正常體細(xì)胞中有________對同源染色體，細(xì)胞核中有________個(gè)DNA分子。

(3)在上述_圖中，細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)增加一倍的是圖________。

(4)在上述_圖中，屬于初級精母細(xì)胞的是圖________。

(5)在①～?中，染色體數(shù)和DNA數(shù)與如圖所示相同的是圖________。

[解析]①中含4條染色體且兩兩配對，屬于減數(shù)第一次_前期(四分體時(shí)期);②中含4條染色體，都排列在赤道板上，沒有出現(xiàn)兩兩配對現(xiàn)象，為有絲_中期;③中含4條染色體，排列在赤道板兩側(cè)，同源染色體兩兩配對，為減數(shù)第一次_中期;④中含2條染色體，排列在赤道板上，為減數(shù)第二次_中期;⑤⑥都含8條染色體，有同源染色體，染色單體移向兩極，均為有絲_后期;⑦中細(xì)胞的每一極都含4條染色體，細(xì)胞膜正把細(xì)胞縊裂為兩個(gè)，為有絲_末期;⑧表示同源染色體分開移向兩極，為減數(shù)第一次_后期;⑨中姐妹染色單體分開移向兩極，變成4條染色體，為減數(shù)第二次_后期;⑩中無同源染色體，含2條已復(fù)制的染色體，為減數(shù)第一次_后得到的細(xì)胞——次級性母細(xì)胞;?為減數(shù)第二次_后得到的細(xì)胞——成熟生殖細(xì)胞;?中染色體散亂分布，中心粒正移向兩極，為有絲_前期細(xì)胞。

[答案](1)?②⑤⑥⑦①③⑧⑩④⑨?(2)24(3)⑤⑥(4)①③⑧(5)④⑩

_圖像的判別

(1)三看識(shí)別法

(2)卵細(xì)胞和精子形成過程中圖像的判斷方法

———————————————[課堂歸納]——————————————————

[網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建]

填充：①初級精母細(xì)胞②次級精母細(xì)胞③精細(xì)胞

④初級卵母細(xì)胞⑤次級卵母細(xì)胞⑥卵細(xì)胞

[關(guān)鍵語句]

1.減數(shù)_的特點(diǎn)是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞_兩次，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半。

2.精(卵)原細(xì)胞通過有絲_增殖，通過減數(shù)_形成精子(卵細(xì)胞)。

3.減數(shù)第一次_的主要特征：同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體;四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換;同源染色體分離，分別移向細(xì)胞兩極。

4.減數(shù)第二次_的主要特征：每條染色體的著絲粒_，姐妹染色體分開，分別移向細(xì)胞的兩極。

5.1個(gè)四分體包含2條染色體，4條染色單體，4個(gè)DNA分子。

6.卵細(xì)胞與精子形成過程的區(qū)別在于初級卵母細(xì)胞和次級卵母細(xì)胞的_是不均等的。

7.1個(gè)精原細(xì)胞能產(chǎn)生4個(gè)精子，而1個(gè)卵原細(xì)胞只能產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞。

8.導(dǎo)致配子中染色體組合多樣性的原因

(1)同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合。

(2)同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換。

知識(shí)點(diǎn)一、減數(shù)_過程中相關(guān)結(jié)構(gòu)(或物質(zhì))的變化規(guī)律

1.一條經(jīng)過間期復(fù)制的染色體，其著絲粒數(shù)、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為()

A.2,2,4B.1,2,2

C.1,4,4D.2,2,2

解析：選B染色體復(fù)制后有關(guān)的數(shù)量關(guān)系：1條染色體=1個(gè)著絲粒=2條染色單體=2個(gè)DNA分子。

2.某動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體數(shù)為2N，將該動(dòng)物的精巢切片置于顯微鏡下，觀察到的細(xì)胞中染色體數(shù)目可能是()

A.N和2NB.2N和3N

C.N、2N和4ND.2N、3N和4N

解析：選C精巢中的細(xì)胞有些進(jìn)行有絲_，有些進(jìn)行減數(shù)_。有絲_過程中，染色體數(shù)目可能為2N或4N;減數(shù)_過程中，染色體數(shù)目可能為2N或N。所以共有三種可能，即4N、2N和N。

3.(海南高考)在某植物根尖每個(gè)處于有絲_后期的細(xì)胞中都有40條染色體。表中，能正確表示該植物減數(shù)第二次_中期和后期每個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目的是()

A.甲B.乙C.丙D.丁

解析：選B在有絲_后期由于著絲粒_，染色單體分開成為子染色體使染色體數(shù)目加倍，可知生物體的染色體數(shù)為20條。減數(shù)第一次_結(jié)束，染色體減半，在減數(shù)第二次_后期之前，染色單體不分開，這時(shí)染色體數(shù)為10條，染色單體為20條，減數(shù)第二次_后期，染色單體分開成為子染色體，染色體數(shù)為20條，無染色單體。

4.假設(shè)圖A為某動(dòng)物精巢內(nèi)的一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)_過程中染色體數(shù)量變化的曲線圖。(時(shí)期1為精原細(xì)胞的_間期)

(1)請根據(jù)圖A中的內(nèi)容回答下列問題：

①圖中2～4時(shí)期的細(xì)胞名稱是____________，此細(xì)胞有________條染色體，有________對同源染色體。

②圖中8時(shí)期是減數(shù)______________期，細(xì)胞的名稱是________。

③圖中4發(fā)展至5時(shí)期，染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于____________分離，并分別進(jìn)入到2個(gè)子細(xì)胞中。

④圖中7發(fā)展至8時(shí)期，染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于__________________________;處于9時(shí)期的子細(xì)胞名稱是______________。

(2)請?jiān)趫DB的空白坐標(biāo)上畫出該細(xì)胞減數(shù)_過程中核內(nèi)DNA分子數(shù)目變化的曲線圖。

解析：(1)通過識(shí)圖首先確定該細(xì)胞有20條染色體，有10對同源染色體。已知時(shí)期1為_間期，即可推導(dǎo)出2～4時(shí)期為減數(shù)第一次_，由于同源染色體的分離，所以5時(shí)期染色體數(shù)減少一半。5～9時(shí)期即為減數(shù)第二次_，其中時(shí)期8是由于每條染色體的著絲粒_形成兩條子染色體，這時(shí)處于減數(shù)第二次_后期，所以處于9時(shí)期的子細(xì)胞為精細(xì)胞。(2)染色體雖是DNA分子的載體，但在減數(shù)_過程中，數(shù)量變化并不完全一致。復(fù)制的染色體，由于存在染色單體，DNA分子數(shù)目都要比染色體數(shù)多一倍，因此有染色單體存在的細(xì)胞中染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)目之比為1∶2。繪制此曲線注意一定要參照染色體數(shù)目變化曲線圖，依據(jù)DNA分子數(shù)與_過程各時(shí)期的對應(yīng)關(guān)系，按DNA分子數(shù)目變化規(guī)律(2a→4a→2a→a)，先在空白坐標(biāo)中確定關(guān)鍵的幾點(diǎn)，最后連接各點(diǎn)即可。

答案：(1)①初級精母細(xì)胞2010②第二次_后次級精母細(xì)胞③同源染色體④每條染色體上的著絲粒_，形成2條子染色體精細(xì)胞(2)如圖

知識(shí)點(diǎn)二、精子、卵細(xì)胞形成過程的異同

5.動(dòng)物卵細(xì)胞的形成與精子形成過程的不同點(diǎn)是()

①次級卵母細(xì)胞將進(jìn)行普通的有絲_

②一個(gè)卵原細(xì)胞最終_只形成一個(gè)卵細(xì)胞

③一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)復(fù)制后形成一個(gè)初級卵母細(xì)胞

④卵細(xì)胞不經(jīng)過變形階段

⑤一個(gè)初級卵母細(xì)胞_形成的兩個(gè)細(xì)胞大小不等

⑥卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目是初級卵母細(xì)胞的一半

A.②④⑤B.①③⑤

C.②③⑥D(zhuǎn).①④⑥

解析：選A準(zhǔn)確解答本題的關(guān)鍵是識(shí)記精子和卵細(xì)胞形成過程中的不同點(diǎn)。或可用排除法來解答：①是錯(cuò)誤的說法，先排除選項(xiàng)B和D，而③和⑥是精子和卵細(xì)胞形成過程中的相同特征，可排除選項(xiàng)C。

6.a、b、c、d分別是一些生物細(xì)胞某個(gè)_時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是()

A.a圖表示植物細(xì)胞有絲_中期

B.b圖表示人紅細(xì)胞_的某個(gè)階段

C.c圖細(xì)胞_后將產(chǎn)生1個(gè)次級卵母細(xì)胞和1個(gè)極體

D.d圖細(xì)胞中含有8條染色單體

解析：選Da圖表示植物細(xì)胞有絲_末期，因?yàn)榧?xì)胞中形成了細(xì)胞板且重新出現(xiàn)了核膜和染色質(zhì);b圖為無絲_，而人的成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核，不能進(jìn)行_;c圖中無同源染色體，著絲粒_，且細(xì)胞質(zhì)不均等_，故為減數(shù)第二次_后期，該細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞，_后將產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞和1個(gè)極體;d圖具有同源染色體，著絲粒排列在赤道板上，為有絲_中期，此時(shí)細(xì)胞中有4條染色體，每條染色體上有兩條姐妹染色單體，故有8條染色單體。

知識(shí)點(diǎn)三、減數(shù)_的圖像判斷

7.如圖為某植物生殖細(xì)胞形成過程中某些時(shí)期的示意圖，正確的描述是()

A.①紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開

B.②紡錘絲牽引著同源染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)

C.③同源染色體排列在赤道板位置

D.④減數(shù)第一次_染色體排列在赤道板位置

解析：選C①圖為同源染色體分離，著絲粒并沒有_。②圖為減數(shù)第二次_后期，著絲粒_，紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開，細(xì)胞中無同源染色體。③圖為減數(shù)第一次_中期，同源染色體排列在赤道板位置。④圖為減數(shù)第二次_中期。

8.如圖甲表示某精子，圖乙中不屬于該精子形成過程中細(xì)胞圖像的是()

解析：選BB中移向同一極的非同源染色體只有一條與精子的染色體相同，因此B不屬于該精子形成過程中的細(xì)胞圖像。

(時(shí)間：25分鐘;滿分：50分)

一、選擇題(每小題3分，共30分)

1.[多選]人類精子發(fā)生過程中，下列說法正確的是()

A.細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)92條

B.姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的

C.姐妹染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前

D.一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為1/223

解析：選ABC人體體細(xì)胞中含有46條染色體，在減數(shù)_的間期，DNA復(fù)制可能出現(xiàn)差錯(cuò)，姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能不同，復(fù)制后的每條染色體上含有兩條姐妹染色單體，故細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可以達(dá)到92條;姐妹染色單體交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次_前期，同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次_后期;一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4個(gè)精子，且兩兩相同，故其產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為1。

2.以下細(xì)胞中既含有同源染色體，又含有染色單體的是()

①有絲_中期細(xì)胞②有絲_后期細(xì)胞③減數(shù)第一次_中期細(xì)胞④減數(shù)第二次_中期細(xì)胞⑤減數(shù)第一次_后期細(xì)胞⑥減數(shù)第二次_后期細(xì)胞

A.①③⑤B.②③④

C.①③④D.④⑤⑥

解析：選A有絲_后期及減數(shù)第二次_后期，著絲點(diǎn)_，染色單體消失;減數(shù)第二次_中期雖有染色單體，但不含同源染色體。

3.圖甲是某生物的一個(gè)精細(xì)胞，根據(jù)染色體的類型和數(shù)目，判斷圖乙中與其來自同一個(gè)精原細(xì)胞的可能有()

A.①②B.①④

C.①③D.②④

解析：選C減數(shù)第一次_的特點(diǎn)：同源染色體分離;減數(shù)第二次_的特點(diǎn)：次級精母細(xì)胞內(nèi)由同一著絲粒相連的兩條姐妹染色單體分開成為兩條子染色體分別進(jìn)入兩個(gè)精細(xì)胞中，所以由同一精原細(xì)胞最終_形成的精細(xì)胞中，染色體組成基本相同或恰好“互補(bǔ)”。根據(jù)圖乙中各細(xì)胞內(nèi)染色體特點(diǎn)分析，圖①與圖甲的染色體組成互補(bǔ)，圖③與圖甲的染色體組成基本相同，由此可判斷出①③與圖甲精細(xì)胞可能來自同一精原細(xì)胞。

4.(江蘇高考)觀察到的某生物(2n=6)減數(shù)第二次_后期細(xì)胞如圖所示。下列解釋合理的是()

A.減數(shù)第一次_中有一對染色體沒有相互分離

B.減數(shù)第二次_中有一對染色單體沒有相互分離

C.減數(shù)第一次_前有一條染色體多復(fù)制一次

D.減數(shù)第二次_前有一條染色體多復(fù)制一次

解析：選A因?yàn)樵撋锏捏w細(xì)胞中含有6條染色體，所以正常情況下，在減數(shù)第二次_后期的細(xì)胞中，每一極中應(yīng)含有3條染色體且無同源染色體。但據(jù)圖示可以看出，該細(xì)胞的每一極中含有4條染色體，即多了1條染色體，且存在同源染色體，由此推知這是因?yàn)樵跍p數(shù)第一次_中有一對染色體沒有相互分離所致。

5.圖中橫軸表示細(xì)胞_時(shí)期，縱軸表示一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量或染色體數(shù)目的變化情況。請分析圖示，表示有絲_中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和減數(shù)_過程中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化的曲線依次是()

A.④②①③B.①④②③

C.④①②③D.①②③④

解析：選B無論是有絲_還是減數(shù)_，在間期都進(jìn)行DNA的復(fù)制，使DNA含量加倍，據(jù)圖示分析，圖中①、②都有間期倍增現(xiàn)象，因此，圖①、②是DNA含量變化曲線。圖①的一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA數(shù)目又恢復(fù)原狀，故圖①表示有絲_中DNA含量變化;圖②的一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA數(shù)目恢復(fù)原狀后又減半，說明圖②表示減數(shù)_中DNA含量變化。由上面的分析可知，圖③和圖④應(yīng)是染色體數(shù)目變化圖?？磮D④的變化曲線，在一個(gè)細(xì)胞周期的某一時(shí)期(后期)，染色體數(shù)目倍增，然后又恢復(fù)原狀，說明它是有絲_中染色體數(shù)目變化圖;而圖③中始終沒有染色體在原有基礎(chǔ)上倍增的現(xiàn)象，則一定是減數(shù)_中染色體數(shù)目變化圖。

6.(安徽高考)某種植物細(xì)胞減數(shù)_過程中幾個(gè)特定時(shí)期的顯微照片如下。下列敘述正確的是()

A.圖甲中，細(xì)胞的同源染色體之間發(fā)生了基因重組

B.圖乙中，移向細(xì)胞兩極的染色體組成相同

C.圖丙中，染色體的復(fù)制正在進(jìn)行，著絲粒尚未_

D.圖丁中，細(xì)胞的同源染色體分離，染色體數(shù)目減半

解析：選A圖甲為減數(shù)第一次_前期，同源染色體的非姐妹染色單體之間能夠發(fā)生交叉互換，實(shí)現(xiàn)了基因重組，A項(xiàng)正確;圖乙為減數(shù)第一次_后期，同源染色體分離，如果該植物細(xì)胞中兩條性染色體組成不同，則移向細(xì)胞兩極的染色體組成就會(huì)有差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤;圖丙為減數(shù)第二次_前期，不發(fā)生染色體復(fù)制，C項(xiàng)錯(cuò)誤：圖丁為減數(shù)第二次_后期，著絲粒_，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，分別移向細(xì)胞兩極，此時(shí)染色體數(shù)目加倍，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

7.(上海高考)如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞_時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ～Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①～③)的數(shù)量。下列表述與圖中信息相符的是()

A.Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合

B.Ⅲ代表初級精母細(xì)胞

C.②代表染色體

D.Ⅰ～Ⅳ中③的數(shù)量比是2∶4∶4∶1

解析：選A分析圖示可知：Ⅰ為精原細(xì)胞，Ⅱ?yàn)槌跫壘讣?xì)胞，在減Ⅰ過程中可發(fā)生基因的自由組合;Ⅲ為次級精母細(xì)胞，Ⅳ為精細(xì)胞;①表示染色體，②表示染色單體，③表示DNA，在Ⅰ～Ⅳ中③(DNA)的數(shù)量比是2∶4∶2∶1。

8.下列是動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)_各時(shí)期的示意圖，正確表示_過程順序的是()

A.③→⑥→④→①→②→⑤

B.⑥→③→②→④→①→⑤

C.⑨→⑥→④→②→①→⑤

D.③→⑥→②→④→①→⑤

解析：選D整個(gè)減數(shù)_過程為：

9.Aa、Bb、Cc分別表示三對同源染色體，染色體組成為AaBbCc的一個(gè)初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_形成的配子數(shù)目和種類分別是()

A.4和8B.2和4

C.1和1D.4和2

解析：選D一個(gè)初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_可產(chǎn)生2個(gè)染色體組成不同的次級精母細(xì)胞，而次級精母細(xì)胞的_是姐妹染色單體的分開，形成的4個(gè)精子中，染色體組成兩兩相同，因而一個(gè)初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_可產(chǎn)生2種、4個(gè)精子。

10.(天津高考改編)二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲粒_時(shí)，下列有關(guān)敘述正確的是()

A.細(xì)胞中一定不存在同源染色體

B.著絲粒_一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍

C.著絲粒_一定導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍

D.細(xì)胞中染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍

解析：選C二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲粒_，說明該細(xì)胞正處于有絲_后期或減數(shù)第二次_后期。若該細(xì)胞處于減數(shù)第二次_后期，則細(xì)胞中無同源染色體，若該細(xì)胞處于有絲_后期，則細(xì)胞中有同源染色體，A錯(cuò)誤;著絲粒_，姐妹染色單體分開，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，但DNA數(shù)目不變，B錯(cuò)誤，C正確;若該細(xì)胞處于有絲_后期，則該細(xì)胞中染色體數(shù)目是其體細(xì)胞的2倍，若該細(xì)胞處于減數(shù)第二次_后期，則該細(xì)胞中染色體數(shù)目與其體細(xì)胞相同，D錯(cuò)誤。

二、非選擇題(共20分)

11.(10分)如圖是雌性動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖中的細(xì)胞名稱是____________，處在減數(shù)_的________時(shí)期。

(2)圖中有________對同源染色體，它們是____________________________________。

(3)形成配子時(shí)，非同源染色體有________種組合的可能性。而一個(gè)這樣的細(xì)胞，最后實(shí)際只能產(chǎn)生________種配子。

(4)發(fā)生交叉互換時(shí)，a可能與________發(fā)生交換片段，增加配子種類的多樣性。

解析：由圖可知，A與B聯(lián)會(huì)，C與D聯(lián)會(huì)，說明細(xì)胞正處于減數(shù)第一次_的四分體時(shí)期，細(xì)胞名稱為初級卵母細(xì)胞。該細(xì)胞_時(shí)，非同源染色體自由組合，可以有A與C、B與D或A與D、B與C兩種組合。如果只有一個(gè)初級卵母細(xì)胞，最后只形成一種卵細(xì)胞，即上述四種組合中的一種。同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可增加配子種類的多樣性。

答案：(1)初級卵母細(xì)胞四分體(減數(shù)第一次_前期)(2)2A和B、C和D(3)41(4)b或b′

12.(10分)圖1和圖2分別表示某動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常_過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞_圖像，請分析回答：

(1)圖1中a、b、c柱表示染色單體的是________，圖1中所對應(yīng)的細(xì)胞中存在同源染色體的是________。

(2)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖2中________，由Ⅱ變?yōu)棰?，相?dāng)于圖2中________→________的過程。

(3)圖2中乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為________________________________________。

(4)請?jiān)谌鐖D所示坐標(biāo)中繪出該細(xì)胞在減數(shù)_過程中，每條染色體DNA分子含量的變化曲線。

解析：本題首先由圖2中的乙確定是雌性動(dòng)物。(1)判斷染色單體，其技巧是數(shù)量可以為0，即可確定b柱表示染色單體。存在同源染色體則染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相同，還得排除減數(shù)第二次_后期著絲粒_后的染色體暫時(shí)加倍時(shí)的情況。圖1中的Ⅰ為原始生殖細(xì)胞卵原細(xì)胞、Ⅱ是初級卵母細(xì)胞，都含同源染色體。(2)圖1的Ⅱ中有4條染色體、8條染色單體、8個(gè)DNA分子，與圖2中乙相對應(yīng)。由Ⅱ變?yōu)棰笕旧w數(shù)目減半是因?yàn)槌跫壜涯讣?xì)胞(乙)中同源染色體分離形成次級卵母細(xì)胞和第一極體(丙)。(3)由(2)題知初級卵母細(xì)胞(乙)產(chǎn)生的子細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞和第一極體。(4)繪圖的第一步是標(biāo)出橫、縱坐標(biāo)的含義。本題繪圖要特別注意縱坐標(biāo)為每條染色體DNA含量，其中的關(guān)鍵變化點(diǎn)有：間期DNA分子復(fù)制，DNA含量逐漸加倍后，1條染色體上有2個(gè)DNA分子;減數(shù)第二次_后期著絲粒_后，1條染色體上有1個(gè)DNA分子。

答案：(1)bI、Ⅱ(2)乙乙丙(3)次級卵母細(xì)胞、第一極體(4)如圖

鳥專題課件 篇4

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

我們這里所說的文化并不等于已經(jīng)鑄就的、一成不變的“文化的陳跡”，而是要在永不停息的時(shí)間長流中，不斷以當(dāng)代意識(shí)對過去的“文化既成之物”加以新的解釋，賦予新的含義。因此，文化應(yīng)是一種不斷發(fā)展、永遠(yuǎn)正在形成的“將成之物”。顯然，先秦、漢魏、盛唐、宋明和我們今天對于中國文化都會(huì)有不同的看法，都會(huì)用不同時(shí)代當(dāng)時(shí)的意識(shí)對之重新界定。毋庸置疑，在信息、交通空前發(fā)達(dá)的今天，所謂當(dāng)代意識(shí)不可能不被各種外來意識(shí)所滲透。事實(shí)上，任何文化都是在他種文化的影響下發(fā)展成熟的，脫離歷史和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)去“尋根”，尋求純粹的本土文化就不可能也無益處。正如唐宋時(shí)期的人不可能排除印度文化影響，復(fù)歸為先秦兩漢時(shí)代的中國一樣。因此我們用以和世界交流的，應(yīng)該是經(jīng)過當(dāng)代意識(shí)詮釋的、能為現(xiàn)代世界所理解并在與世界交流中不斷變化和完善的中國文化。

要交流，首先要有交流的工具，也就是要有能夠相互溝通的話語。正如一根筷子在水中折射變形一樣，當(dāng)中國文化進(jìn)入外國時(shí)，中國文化必然經(jīng)過外國文化的過濾而發(fā)生變形，包括誤讀、過度詮釋等;外國文化進(jìn)入中國也同樣如此。常聽人說唯有中國人才能真正了解中國，言下之意似乎外國人對中國的了解全都不值一提。事實(shí)上，法國的伏爾泰、德國的萊布尼茲都曾從中國文化受到極大的啟發(fā)，但他們所了解的中國文化只能通過傳教士的折射，早已發(fā)生了變形;今天我們再來研究伏爾泰和萊布尼茲，卻又可以為我們提供一個(gè)嶄新的視角，來對自己的文化進(jìn)行別樣的理解。這樣，就在各自的話語中完成了一種自由的文化對話。這里所用的話語既是自己的，又是在對方的文化中經(jīng)過某種變形的。

當(dāng)然也還可以尋求其他途徑，例如可以在兩種話語之間有意識(shí)地尋找一種中介，解決人類共同面臨的問題就可以是這樣一種中介，如文學(xué)中的“死亡意識(shí)”“生態(tài)環(huán)境”“烏托邦現(xiàn)象”等，不同文化體系的人對于這些不能不面對的共同問題，都會(huì)根據(jù)他們不同的歷史經(jīng)驗(yàn)、生活方式和思維方式做出自己的回答。只有通過這樣的對話，才能得到我們這一時(shí)代最圓滿的解答。在這種尋求解答的平等對話中，新的話語就會(huì)逐漸形成，這種新的話語既是過去的，也是現(xiàn)代的;既是世界的，也是民族的。在這種話語逐步形成的過程中，世界各民族就會(huì)達(dá)到相互的真誠理解。

(摘編自樂黛云《比較文學(xué)與比較文化十講》)

1.下列關(guān)于文中所說的“文化”和“中國文化”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

A.文化并不是歷史上已經(jīng)形成并且固化了的一種“陳跡”，而是要隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷地用當(dāng)代意識(shí)賦予這種“陳跡”以新的解釋和含義。

B.文化是一種不斷發(fā)展、永遠(yuǎn)在形成之中的“將成之物”，所以先秦、漢魏時(shí)代的人們看到的中國文化跟我們今天看到的并不相同。

C.唐宋時(shí)代的人不可能排除印度文化的影響，所以唐宋時(shí)代的文化也不可能再像先秦兩漢文化一樣屬于純粹的中國文化。

D.在信息、交通空前發(fā)達(dá)的今天，人們的意識(shí)中不可能沒有外來的成分，我們用來跟世界交流的，正是經(jīng)過這種意識(shí)詮釋的中國文化。

2.下列關(guān)于文化交流的理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )

A.當(dāng)中國文化進(jìn)入外國時(shí)就會(huì)發(fā)生過濾和變形，當(dāng)外國文化進(jìn)入中國時(shí)也是這樣，其表現(xiàn)形式有誤讀、過度詮釋等。

B.只有既是屬于自己文化的，又是在對方的文化中經(jīng)過某種變形的話語，才是兩種文化的交流中唯一能夠相互溝通的話語。

C.在文化交流中，實(shí)際上并不需要外國人像中國人那樣了解中國;否則，我們就難以對自己的文化作出別樣的理解。

D.解決不同文化體系的人所共同面對的問題，例如文學(xué)中的“死亡意識(shí)”“生態(tài)環(huán)境”等，這可以成為不同文化之間交流的中介。

3.下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )

A.伏爾泰、萊布尼茲利用已經(jīng)折射了的中國文化，為中國人提供了一個(gè)嶄新的視角，可見有的時(shí)候中國人并不真正了解中國。

B.從文化交流和比較看，尋求純粹的本土文化既是不可能也無益處的，因此，研究歷史上外來文化對本土文化的影響也是沒有必要的。

C.對于人類共同面臨的問題，不同文化體系的人會(huì)有不同的問答，而平等的對話正是獲得我們這一時(shí)代最圓滿的解答的唯一途徑。

D.從“相互溝通的話語”“各自的話語”等說法來看，文中所謂的“話語”應(yīng)該是指文化交流雙方的立場觀點(diǎn)、思想意識(shí)等。

閱讀下面的文字，完成小題。

一粒剩飯的佛緣

呂嘯天

梅城北山云峰寺新來了一位年輕的僧人了同。中午用餐的時(shí)候，了同對著一缽清淡的齋飯感到難以下咽，勉強(qiáng)吃了幾口就回寮房睡覺去了。了同生在一個(gè)富裕之家，父親是一位商人，因與生意伙伴反目成仇遭到算計(jì)，被告到官府，萬貫家財(cái)一夜之間化為烏有。父母遭受如此打擊一病不起。成了孤兒的了同走投無路，不得不皈依佛門，但是富家子弟的習(xí)性一時(shí)無法改變。

當(dāng)天用晚膳的時(shí)候，了同見到裝進(jìn)他僧缽里的竟是中午只吃了幾口的剩飯，心里很生氣，就責(zé)問負(fù)責(zé)膳食的師兄了容：“你把剩飯倒給我，是不是見我是新來的，好欺侮?”

看著師弟沒有因?yàn)槔速M(fèi)糧食感到羞恥，反而理直氣壯的樣子，了容也有了怒氣：“這規(guī)矩是師傅定的，你若不滿，你找?guī)煾道碚撊グ??！?/p>

了同聞言當(dāng)下就朝方丈室跑去，但是只走了幾步，想到師傅云源大師那威嚴(yán)的樣子，心里不禁有些害怕，不得不回到齋堂，端起那大半缽剩飯硬著頭皮吃了下去。吃那缽齋飯，了同用了半炷香的工夫，他認(rèn)為這是自出娘胎二十年以來最難吃的一頓飯。

第二天又到用膳的時(shí)候，了同端著一缽齋飯，勉強(qiáng)吃了一半，另一半無論如何也吃不下了。但是僧人用餐要求一粒不剩全部吃完，整個(gè)齋堂不設(shè)放置剩飯剩菜的器皿。于是了同悄悄溜了出來，想把剩飯偷偷倒到門外的一條水溝里。

“能吃的飯，怎能倒掉?”了同聽到身后傳來一聲吶喊，回過頭來一看，不由大驚失色，說話的竟是住持云源大師。

“一粥一飯，普度天下蒼生。一粥一飯，當(dāng)視為萬物之源?！备诹送砗蟮淖〕衷圃创髱熓掷锿兄恢豢绽彛荒樛?yán)地對了同說，“把剩下的齋飯全倒進(jìn)這個(gè)空缽之中。”

了同不知師傅的用意，但是見到他一臉威嚴(yán)，不敢多問，只得把半缽飯倒進(jìn)師傅手中的缽里。此后一連幾天，每次見了同有吃不完的飯菜準(zhǔn)備倒掉時(shí)，云源大師都會(huì)讓他把剩飯倒進(jìn)一只空缽里。

一晃過了一個(gè)月，了同慢慢適應(yīng)了寺廟里的生活，但是始終覺得寺里的齋飯做得清淡寡味。這一天，他用完餐等到齋堂里只剩下師兄了容一人在打掃衛(wèi)生，于是提出能不能把飯菜做得可口一些，還說道：“師兄，你不把飯菜做得好一些，我還會(huì)繼續(xù)剩飯的?！?/p>

話音剛落，了容猛地把一張凳子狠狠地掇在地上，一臉漲紅道：“你可知道，你每頓飯那些吃不完的飯菜倒進(jìn)了師傅的缽里，就成了師傅的飯食。”

了同一聽嚇得大驚失色，連聲道：“不，不會(huì)的。”

了容道：“自你上山一個(gè)月來，師傅已經(jīng)沒有在齋堂掛過單，就以你的半缽剩飯為食?！?/p>

罪過!了同感到羞愧難當(dāng)，他來到師傅的禪房一下跪倒，請師傅寬恕他的不敬。

云源大師威嚴(yán)的臉上有了笑容，扶起了同給他講了一件往事。

三十年前，出生于官宦之家的云源大師遭政敵陷害被朝廷滅族。他逃了出來，來到寺里。與了同最初出家的日子一樣，他覺得寺里的飯菜難以下咽，吃不完的就倒進(jìn)水溝里。住持沒有責(zé)罰他，暗中把倒掉的剩飯撈起來洗干凈后曬成米粒裝進(jìn)一個(gè)壇子，半年間裝滿了一大壇。當(dāng)年冬天，北山下起了五十年不遇的暴雪。進(jìn)出山門的道路被封住了。寺廟里儲(chǔ)存的糧食吃光了，包括住持在內(nèi)的三個(gè)人面臨著被餓死的威脅。住持把那壇米粒取了出來，每天取一把熬成米粥，就是憑著這壇米粒撐了十幾天，使寺里三人免了一場滅頂之災(zāi)。

“一花一世界，粒米藏乾坤?！痹圃创髱熼L嘆一聲道，“飽食當(dāng)念饑餓之窘，時(shí)時(shí)要惜一粥一飯?！?/p>

了同一夜之間開悟，他辭別師傅，手托僧缽下山化緣。所到之處，只求施給剩飯。北山周邊居民見他津津有味在吃剩飯，又是稱奇，一些浪費(fèi)糧食的人心里也不免產(chǎn)生羞愧不安。一年之后，北山周邊興起了節(jié)儉惜糧的好風(fēng)氣。

云源大師知道，很是高興：“一粥一飯，來之不易。人惜飯，飯惜人。心生惜心，萬物有情?！?/p>

(選自《小小說月刊》，有改動(dòng))

1.下列對作品內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 作者開篇寫了同出生在富裕之家，父親是一位商人，與后來寫云源大師出生在官宦之家形成照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上暗聯(lián)。

B. 云源大師是一位佛法深厚的高僧，既有身教，又有言教，先自己以剩飯為食一月，后又用三十年前自己親歷的事感化了同。

C. 小說末段運(yùn)用佛家偈語，高度濃縮了對事物的價(jià)值思考，表達(dá)了作者對人生的感悟與探索。

D. 這篇小說以剩飯為線索，以小見大，通過講述師徒兩代出家人的生活小事，倡導(dǎo)人們要居安思危，節(jié)約糧食。

2.文章多次寫云源大師“一臉威嚴(yán)”，最后說他“威嚴(yán)的臉上有了笑容”，云源大師為什么會(huì)有這樣的變化?

3.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓︻}目“一粒剩飯的佛緣”的理解。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

周有光：步履不停追尋思想之光

20__年1月14日，著名語言學(xué)家周有光先生在北京辭世。就在前一天，老先生剛剛度過了他112歲生日?！按蟾攀巧系酆苛耍盐彝浟恕?。當(dāng)生命終極刻度停在“112”時(shí)，周有光曾經(jīng)說的那句經(jīng)典“長壽感言”，為告別添了一絲和暖的意味——一個(gè)思想有光的靈魂，終于被上帝想起了。

上海圣約翰大學(xué)是周有光早年求學(xué)之處，有人說，透過圣約翰的校訓(xùn)——“Light And Truth”(光明與真理)，似乎就能讀懂周有光。歷經(jīng)世紀(jì)滄桑，周有光身上葆有中國知識(shí)分子的高貴品格。

圣約翰大學(xué)奠定了他治學(xué)的精神底色。在圣約翰大學(xué)，周有光攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，但他還廣泛閱讀了文學(xué)、世界史等各方面的書籍，受益頗深。學(xué)校要求學(xué)生每天讀英文報(bào)，一位英國教師教導(dǎo)他們，每天看報(bào)要問自己：“今天消息哪一條最重要?”“為什么這條消息最重要?”“這條消息的背景你知道不知道?”向自我提問、獨(dú)立思考，不知道就趕緊去查閱百科全書，這成為他一生治學(xué)的方法和習(xí)慣，他也因此積攢了極其豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。后來，沈從文還開過玩笑，送他一個(gè)“周百科”的稱號。這仿佛成為一個(gè)奇妙的隱喻。改革開放后，周有光擔(dān)任《簡明不列顛百科全書》中文版的三位編委之一，參與翻譯《簡明不列顛百科全書》。

50歲前，致力于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，50歲后，事業(yè)驟然改弦易轍。1955年，新成立的中國文字改革委員會(huì)急需人才，周先生從上海調(diào)到北京。此前，他在上海復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所教書。把他作為專才調(diào)入“文改會(huì)”，是因?yàn)樗摹皹I(yè)余愛好”。從20世紀(jì)20年代初，他就關(guān)注語言文字，認(rèn)識(shí)到語言文字在社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步中的重要作用。他說，語言使人類別于禽獸，文字使文明別于野蠻，教育使先進(jìn)別于落后。進(jìn)入全球化時(shí)代，他更是極力推進(jìn)語文現(xiàn)代化，指出教育現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，語文現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提。

周有光參與制定《漢語拼音方案》，參與設(shè)計(jì)、推廣漢語拼音體系，后來被公眾譽(yù)為“漢語拼音之父”。而他本人極其謙遜，覺得這樣稱呼不好，多次對別人說：“讀過我書的人，決不會(huì)把那頂桂冠隨便加在我頭頂上?！敝苡泄膺€預(yù)測了21世紀(jì)華語和華文的變化趨向：華語將在全世界華人中普遍推廣;漢字將成為定形、定量、規(guī)范統(tǒng)一的文字，漢字在21世紀(jì)后期可能要再進(jìn)行一次簡化;拼音將幫助華文在網(wǎng)絡(luò)上便利流通。

拜訪過周有光的人，都會(huì)注意到他僅僅9平方米的小書房，以及那張脫了漆的舊桌子。別人覺得這書房太狹小了，周有光說：“夠了，心寬室自大，室小心乃寬。”

周有光走過了滄桑百年，作為上世紀(jì)的老人，他卻一直跟得上時(shí)代潮流，適應(yīng)新科技，心里也始終裝著風(fēng)云變幻的世界。他曾對朋友說：“我是認(rèn)真思考了這個(gè)世界的。”他不斷反思個(gè)人思想發(fā)展歷程，總結(jié)中國現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出人類社會(huì)發(fā)展的“三大規(guī)律”“五大自由”等思想，為當(dāng)代研究者予以深刻的啟發(fā)。85歲退休后，他研究文化，完成了大約一半的著作。百歲后仍然筆耕不輟，100歲出版《百歲新稿》、104歲出版《朝聞道集》、105歲時(shí)出版《拾貝集》，以及《周有光文集》《從世界看中國：周有光百歲文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等。

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A. “大概是上帝糊涂了，把我忘記了”，從周有光的“長壽感言”中，我們可以感受到一個(gè)知識(shí)分子面對生命與死亡的坦然。

B. “圣約翰大學(xué)奠定了他治學(xué)的精神底色”，其中的“精神底色”是指豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的治學(xué)方法和習(xí)慣。

C. 周有光擔(dān)任《簡明不列顛百科全書》中文版的編委，參與翻譯《簡明不列顛百科全書》，“周百科”的美譽(yù)，真可謂實(shí)至名歸。

D. 周有光在《窗外的大樹風(fēng)光》中寫道：“我用透明膠貼補(bǔ)書桌，這是頑石補(bǔ)天的現(xiàn)代版?！斌w現(xiàn)了其“心寬室自大”的豁達(dá)與樂觀。

2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A. 挽周有光聯(lián)“兩代宗師，半路出家堪稱語父;百年巨匠，一生歸宿可謂書童”。用“書童”突出其晚年酷愛閱讀。

B. 周有光認(rèn)為語言和文字是人和禽獸、文明和野蠻相區(qū)別的重要標(biāo)志。進(jìn)入全球化時(shí)代，他更強(qiáng)調(diào)語文現(xiàn)代化的重要性。

C. 周有光曾預(yù)測：華語將在全世界得到推廣;漢字將成為統(tǒng)一的文字，并可能要再進(jìn)行一次簡化;拼音將幫助華文在網(wǎng)絡(luò)上便利流通。

D. 周有光“認(rèn)真思考了這個(gè)世界”，他的思考就是反思個(gè)人思想發(fā)展歷程，總結(jié)中國現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

E. 周有光一生步履不停：早年專攻經(jīng)濟(jì)，近50歲時(shí)“半路出家”，由經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入語言，85歲又成為文化研究者，百歲后依然筆耕不輟。

3.周有光身上具有知識(shí)分子怎樣的品格?請結(jié)合材料簡要分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

袁淑，陳郡陽夏人，丹陽尹豹少子也。少有風(fēng)氣，伯父湛謂家人曰：“此非凡兒?！敝潦鄽q，為姑夫王弘所賞。不為章句之學(xué)，而博涉多通，好屬文，辭采遒艷，縱橫有才辯。本州命主簿，著作佐郎，太子舍人，并不就。劉湛，淑從母兄也，欲其附己，而淑不以為意，由是大相乖失。出為宣城太守，以母憂去職。服闋，為太子中庶子。

元嘉二十六年，其秋，大舉北伐，淑侍坐從容曰：“今當(dāng)鳴鑾中岳，席卷趙、魏，檢玉岱宗，今其時(shí)也。臣逢千載之會(huì)，愿上《封禪書》一篇?！碧嫘υ唬骸笆⒌轮拢液巫阋援?dāng)之?！笔鐟?yōu)榭湔Q，每為時(shí)人所嘲。始興王浚嘗送錢三萬餉淑，一宿復(fù)遣追取，謂使人謬誤，欲以戲淑。淑與浚書曰：“聞之前志曰，七年之中，一與一奪，義士猶或非之?！?/p>

遷太子左衛(wèi)率。元兇將為弒逆，其夜淑在直，二更許，呼淑及蕭斌等流涕謂曰：“主上信讒，將見罪廢。內(nèi)省無過，不能受枉。明旦便當(dāng)行大事，望相與戮力?！笔缂氨蟛⒃唬骸白怨艧o此，愿加善思。”劭怒變色，左右皆動(dòng)。斌懼，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效節(jié)，況憂迫如此，輒當(dāng)竭身奉令?！笔邕持唬骸扒浔阒^殿下真有是邪?殿下幼時(shí)嘗患風(fēng)，或是疾動(dòng)耳?！臂坑騿栐皇庐?dāng)克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后為天地之所不容大禍亦旋至耳愿急息之。劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罷?！笔绯鲞€省，繞床行，至四更乃寢。劭將出，已與蕭斌同載，呼淑甚急，淑眠終不起。劭停車奉化門，催之相續(xù)。徐起至車后，劭使登車，又辭不上。劭因命左右：“與手刃?！币姎⒂诜罨T外，時(shí)年四十六。劭即位，追贈(zèng)太常。世祖即位，謚曰忠憲公。

(選自《宋書·袁淑傳》，有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 ( )

A. 劭愈怒/因問曰/事當(dāng)克不/淑曰居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之所不容大/禍亦旋至耳/愿急息之

B. 劭愈怒/因問曰/事當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之所不容/大禍亦旋至耳/愿急息之

C. 劭愈怒/因問曰事/當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之所/不容大禍/亦旋至耳/愿急息之

D. 劭愈怒/因問曰事/當(dāng)克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之所/不容大禍亦旋至耳/愿急息之

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 主簿，官名。職責(zé)為掌管文書、辦理事務(wù)。魏、晉以前主簿官職廣泛存在于各級官署中。

B. 母憂，指母親的喪事。封建時(shí)代如果官員的父母去世，官員就必須離職守孝。

C. 岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，為諸山所宗，故名。因地處東部，又稱東岳。

D. 追贈(zèng)，加封官職、勛位等，一般用于表揚(yáng)對朝廷有重大貢獻(xiàn)的生者或死者。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 袁淑少時(shí)有風(fēng)度。少年時(shí)，他的伯父袁湛對家里人說他不是一個(gè)普通的孩子;到了十幾歲的時(shí)候，他得到姑父王弘的賞識(shí)。

B. 袁淑孤傲耿直。州里任命他為主簿等官職，他都不就任;姨表兄想讓他歸附自己，他也不以為意，為此兩人關(guān)系失和。

C. 袁淑敢于進(jìn)諫。勸太祖攻打趙、魏，并勸太祖北伐成功之后在泰山舉行封禪儀式，但太祖認(rèn)為自己不能擔(dān)此大任。

D. 袁淑臨危不懼。太子劉劭將要弒父篡位時(shí)威脅他，但他堅(jiān)決拒絕，后來劉劭下令，趁他熟睡之際把他殺了。

4..把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)不為章句之學(xué)，而博涉多通，好屬文，辭采遒艷，縱橫有才辯。

(2)始興王浚嘗送錢三萬餉淑，一宿復(fù)遣追取，謂使人謬誤，欲以戲淑。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

虞 美 人

秦 觀[注]

碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開?

輕寒細(xì)雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時(shí)候斷人腸。

[注] 秦觀：“蘇門四學(xué)士”之一，卻不為世所用，一生仕途抑塞。

1.下列對這首詞的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )

A. 詞的開篇“和露”兩字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈的碧桃呈現(xiàn)在讀者面前。

B. “輕寒細(xì)雨情何限”中，寒是“輕寒”，雨是“細(xì)雨”，作者以動(dòng)襯靜，寫出了春天風(fēng)物宜人的特點(diǎn)。

C. “不道春難管”，與上一句構(gòu)成對比，春光是如此美好，但是卻不能長留在人間，表達(dá)了無奈和憂憤之情。

D. 詞的最后兩句說的是因?yàn)榇汗庖资?，便不免生出為花沉醉痛飲的想法，“只怕”一句更表達(dá)出惜春傷花之意。

E. 虞美人是著名的詞牌之一，原為唐朝教坊曲，最初詠項(xiàng)羽寵姬虞美人，后來配樂歌唱逐漸形成固定曲調(diào)。

2.“亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開”兩句描繪了碧桃怎樣的特點(diǎn)?這樣寫有什么用意?請簡要分析。

四、句子默寫

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《逍遙游》中舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過舟的浮動(dòng)對水的依賴性，從而得出結(jié)論“__________ ，__________ ，”來說明大鵬鳥的飛翔對風(fēng)的依賴性。

(2)《念奴嬌·赤壁懷古》中的“__________ ，__________ ”是詞人蘇軾一種無可奈何的精神苦悶的反映，是有志為國而不能施展懷抱的情緒的流露。

(3)歐陽修在《醉翁亭記》中以“________ ，_________ ”兩句描繪出野花幽香、樹木繁茂的山間春夏景象。

五、選擇題

下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是

①企業(yè)的管理者具有容人、容言、容事之雅量，能夠犯而不校并時(shí)常反省自己，才會(huì)具有強(qiáng)大的親和力、影響力和感召力。

②有著獨(dú)特魅力的“媽祖文化”是聯(lián)結(jié)海峽兩岸同胞情誼的重要“紐帶”，能為兩岸政治、經(jīng)濟(jì)交流起到推波助瀾的作用。

③每到換季時(shí)節(jié),氣溫反復(fù)不定，免疫能力較差的小孩子就容易生病，頭疼、咳嗽、發(fā)燒等會(huì)接踵而至，讓父母防不勝防。

④20__新年伊始，《芝麻服務(wù)協(xié)議》被爆出默認(rèn)勾選同意項(xiàng)而遭到媒體的口誅筆伐。對此，其管理公司很快做出回應(yīng)，承認(rèn)錯(cuò)誤。

⑤勇士隊(duì)的主教練科爾是一位戰(zhàn)術(shù)大師，擅長排兵布陣的他能夠因人成事，很會(huì)挖掘球員的潛力，讓他們淋漓盡致地發(fā)揮。

⑥在醫(yī)院的全力搶救下，患者的病情逐漸趨于平穩(wěn)，這一場扣人心弦的生命接力賽終于以戰(zhàn)勝死神的方式落下帷幕。

A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③④ D. ②⑤⑥

下列各句中,沒有語病的一句是

A. 彼得·辛格的新作《如何看待全球化》是以作者在普林斯頓大學(xué)開設(shè)的專題演講為基礎(chǔ)，認(rèn)真聽取聽眾意見，進(jìn)行多次修改完成的。

B. 世界對20__年中國經(jīng)濟(jì)政策走向格外關(guān)注，這既源于中國為其他經(jīng)濟(jì)體帶來的發(fā)展機(jī)遇，更在于中國自身發(fā)展所取得的巨大成就。

C 近期，《廣深科技創(chuàng)新走廊規(guī)劃》正式發(fā)布，提出到20__年將深圳建成國際一流的科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，成為全國創(chuàng)新發(fā)展重要一極。

下列各句中表達(dá)得體的一項(xiàng)是()

A. 為聊表寸心，喜出望外的失主向王大亮贈(zèng)送了“拾金不昧，品德高尚”的錦旗。

B. 李叔是個(gè)熱心人，有求必應(yīng)，他常常掛在口頭的一句話是“有事到府上找我”。

C. 面對別人的不情之請，龐教授有時(shí)會(huì)說自己才疏學(xué)淺不能如人所愿，以此謝絕。

D. 趙老師和王老師是一對夫唱婦隨的伉儷，在生活和工作上兩人可謂珠聯(lián)璧合。

六、語言應(yīng)用

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

“快餐式閱讀”是“信息大爆炸”時(shí)代的產(chǎn)物。信息太多，導(dǎo)致①_______________?？熳之?dāng)頭，遇到長文章，人們更喜歡“被告知”結(jié)論。事實(shí)上，一篇文章如果只是“直接說結(jié)論”，②___________。讀文時(shí)，如果不能反復(fù)思考、咀嚼的話，久而久之，讀者便喪失了思考的樂趣，甚至持久發(fā)展的潛力。簡言之，雖然快節(jié)奏的生活需要碎片化的八卦和段子來解壓，但是，③_________________，畢竟還有更多的未知需要我們靜下心來，慢慢思考與探索。

七、材料作文

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

家是個(gè)美好的地方，有時(shí)候，路是個(gè)更美好的地方。

對我們來說，人生永遠(yuǎn)既是道路，又是家。

鳥專題課件 篇5

教學(xué)目的：

1.使幼兒在熟悉原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。培養(yǎng)仿編，語言表達(dá)能力。

2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套

磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）

掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）

蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干

在教室里布置一幅春景圖

教學(xué)重點(diǎn)：仿編出一段與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。

教學(xué)難點(diǎn)：用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進(jìn)行仿編。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

你覺得這首詩聽起來怎么樣？

3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。

問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？

花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什么？

花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么？

在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。

4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。

總結(jié)：春季有著許多的散文文章，句子都是特別的優(yōu)美，小孩子們也很容易進(jìn)入到其中的意境這中去，讓我們一起走進(jìn)春季，更多的欣賞下有關(guān)春季的美景吧，敬請關(guān)注更多的有意義的春季小活動(dòng)吧！

鳥專題課件 篇6

2013年云南高考生物答題技巧講解

在云南高考的考試中，沒有掌握好答題技巧就得不到高分，所以掌握考試和科目的技巧十分重要。我們來看看生物的答題技巧。

1、簡答題：

(1)審題不清，找不準(zhǔn)主要信息，答非所問。

(2)基本功欠缺，表達(dá)不準(zhǔn)確。比如光合作用過程及影響因素;原核生物、真核生物的區(qū)別;遺傳方式的判斷、幾率計(jì)算;神經(jīng)系統(tǒng)興奮的傳導(dǎo);生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程;基因工程、細(xì)胞工程流程等主要知識(shí)不熟練，表達(dá)不言簡意賅，不能用生物學(xué)術(shù)語回答，如選擇透過性、樣方法、環(huán)境容納量、超數(shù)排卵等;錯(cuò)字、別字多;繪圖不規(guī)范，縱橫坐標(biāo)不注明含義?？忌伸`活提取并理清平時(shí)積累的知識(shí)，尋找知識(shí)交叉點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，準(zhǔn)確、簡潔、工整表達(dá)。

(3)思維定勢，缺少變通。高考題有和平時(shí)相似的題目，但變動(dòng)較大，考生答題定勢思維嚴(yán)重，存在背答案現(xiàn)象?？忌稍趯忣}中注意變化的內(nèi)容，以動(dòng)制動(dòng)。

(4)課本實(shí)驗(yàn)不熟，實(shí)驗(yàn)分析評價(jià)和設(shè)計(jì)題思路不清，是高失分點(diǎn)。

2、選擇題難以識(shí)別陷阱、排除干擾項(xiàng)：考生對錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除，但排除干擾項(xiàng)的難度較大。找準(zhǔn)題眼就是找準(zhǔn)題目考查的目的，能夠繞過陷阱、排除干擾。策略是加強(qiáng)審題，甄別陷阱。

昆明初高中課程輔導(dǎo)學(xué)校，老師為同學(xué)們中高考確定每一科目的輔導(dǎo)方法，希望對所有云南高三的同學(xué)們有所幫助。

鳥專題課件 篇7

希望孩子們常懷感恩的心，感恩食物的豐收，感恩一年來家長的辛苦付出和老師的諄諄教誨?；顒?dòng)以感恩為主題，但是也在很多方面鍛煉了幼兒的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和生活技能。

適合班級

建議各年齡段幼兒共同參加，孩子們在活動(dòng)中相互幫助，體會(huì)幫助與被幫助的樂趣，懂得感恩（也可以設(shè)計(jì)成一次親子活動(dòng)）。

活動(dòng)過程

1、準(zhǔn)備水果拼盤

通過洗水果、切水果、拼盤等讓幼兒感知秋天豐收的喜悅，感恩現(xiàn)在的幸福生活。如果有條件，可以帶領(lǐng)幼兒去采摘水果、蔬菜，這樣的方式更直接。注意，活動(dòng)一定要以幼兒為主體，提供安全的工具，讓他們自己操作。

2、制作蛋糕和玉米餅

由一位老師帶領(lǐng)制作蛋糕，另一位老師指導(dǎo)制作玉米餅，各種準(zhǔn)備和制作工作都讓孩子們參與進(jìn)來，體驗(yàn)一下媽媽每天為寶寶們做飯是多么的辛苦，還可以練習(xí)幼兒舀、倒和攪拌的技巧。

打雞蛋、攪拌雞蛋，由動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒操作，混合黃油和奶油由力氣大的幼兒完成，讓孩子們相互幫助中學(xué)會(huì)感恩。

3、布置教室

其實(shí)老師們每天都在做這樣的事情，擺桌子、裝飾環(huán)境、分發(fā)食品…今天就讓孩子們自己動(dòng)手布置晚宴環(huán)境。也許孩子們會(huì)有很多你想不到的想法，比如展板上的一個(gè)活動(dòng)倒計(jì)時(shí)。

4、聚餐時(shí)間

帶孩子們談?wù)勥@次活動(dòng)中你的收獲是什么，你需要感謝的人有誰，為什么……

鳥專題課件 篇8

理解并翻譯文中的句子專題復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。

2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。

2.借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。.3.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

【 教學(xué)設(shè)想】

1.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。

2.在學(xué)生掌握了 “ 信、達(dá)、雅 ” 三字翻譯目標(biāo)和 “ 六字翻譯法 ” 的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。

3.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng) 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

【 教學(xué)時(shí)數(shù)】

6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧

2、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)，也就是理解并翻譯文中的句子。文言文翻譯是對學(xué)生古漢語知識(shí)的綜合能力的考查。近幾年來，高考文言文翻譯題的分值一路飆升：2002年開始，文言文翻譯由選擇題變?yōu)榭忌苯臃g文段或句子，分值增加到5分；2004年增至8分；2005年、2006年增至9分，2008年江蘇卷是9分，全國卷及大多數(shù)省市卷已增至10分，可謂占了文言文閱讀的半壁江山。那么如何做好文言文的翻譯呢？

二、考綱闡釋：

江蘇高考語文《考試說明》“古文翻譯要求直譯為主，并保持語意通暢，要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)?！蹦芰蛹墳锽級。此考點(diǎn)分為兩個(gè)部分：一是“理解文中的句子”，就要抓住句中的關(guān)鍵詞語特別是多義實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞，相關(guān)句式以及修辭手法，并且要把握某些句子的特殊含義。另一方面是“翻譯文中的句子”，要求將文言句子轉(zhuǎn)換成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，要做到語意準(zhǔn)確，文從字順，規(guī)范明了。

三、考場體驗(yàn)

將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

莊宗與梁軍夾河對壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請少罷減。莊

宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請

歸太原以避賢路?！??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛

下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。??

譯文：① 不久郭崇韜進(jìn)來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與莊宗的沖突。②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。解析：

第一句：“俄而”應(yīng)翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感

謝”；“因”是“通過”的意思?！耙颉币话悴蛔饕?yàn)橹v，而常作因此于是講，如

在《齊桓晉文之事》中有：“若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心?！?/p>

第二句：第一個(gè)“以”是“憑借”的意思，是介詞；后一個(gè)以是“才”，是連詞。

“年”是“（好的）收成”，在《齊桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死

亡?！薄叭鹧┱棕S年”

四、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)

1、標(biāo)準(zhǔn)

簡言之三個(gè)字：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通順)、雅(有文采)。高考中的翻譯一般只涉

及信和達(dá)。

2、原則——直譯為主，意譯為輔。

“直譯”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字

句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。

高考文言文翻譯也主要考“直譯”。

3、直譯的方法—— “留”、“換”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“貫”六個(gè)字。

五、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)：

“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減

內(nèi)容。

例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國。

“達(dá)”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。

例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。

憑勇氣聞名在諸侯國

憑著勇氣在諸侯中間聞名

“雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)

格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

例：曹公，豺虎也。

曹操是豺狼猛虎。

曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。

六、文言語句翻譯方法歸納

1、保留法（留）：

㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。

㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。

㈢古今意義相同的詞。

例題1：

①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）

②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說》）

③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）

④于是廢先王之道，焚百家之言。（《過秦論》）

⑤慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。

2、替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯

㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。

㈡古今異義、通假字、今已不用的字。

例題2：

①請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。

②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）

予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使??明了。匹夫：百姓。社稷：國家。

③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。(《出師表》)――先帝不認(rèn)為我地位低微，見識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識(shí)淺陋”來替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來替換。

對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如：

④齊師伐我。

這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”;“伐”，要換成“攻打”。

⑤吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

這句中的“吾”，要換成“我”;“嘗”，要換成“曾經(jīng)”;“終”，要換成“整”;“思”，要換成“想”;“須臾”，要換成“一會(huì)兒”。

3、刪減法（刪）：刪除沒有實(shí)在意義、也無須譯出的文言詞。對象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞。

情況：①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。

例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法

①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）

③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）

④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）

⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解?！罚?/p>

⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）

⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

⑧戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進(jìn))。(之，句末語氣助詞)

⑨師道之不傳也久矣。

這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯

4、增補(bǔ)法（補(bǔ)）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語省略、動(dòng)詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。

例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：

①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（《桃花源記》）

②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）

③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）

④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）

⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）

（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。

5、調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。

例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。

①甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）

② 保民而王，莫之能御也（賓語前置）

③宋何罪之有？（賓語前置）

④ 青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（介詞結(jié)構(gòu)后置）

⑤石之鏗然有聲者（定語后置）

⑥忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。這是賓語前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)+賓”語序。、⑦大王來何操?

這句是賓語前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。

⑧“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個(gè)詞的。

6、貫通法（貫）：指文言句中帶修辭的（常見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

例題6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點(diǎn)詞語的意思。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（固若金湯的城池）

②項(xiàng)伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一樣）

③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）

④雖少，愿及未填溝壑而托之。（自己死去）

⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）

⑥司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也（（人民的災(zāi)難）使我和白居易那樣淚濕青衫，我不能學(xué)古代圣人那樣忘情。）

七、鞏固練習(xí)

①是社稷之臣也，何以伐為？

譯：這是國家的臣屬，為什么要討伐他呢？

②無乃爾是過與？

譯：恐怕該責(zé)備你了吧！

③盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？

譯：盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒有悔恨了。難道誰還會(huì)譏笑你嗎？ ④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？

譯：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因?yàn)檫@吧！

⑤仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。

譯：孔子的門徒中沒有講述齊桓公晉文公霸業(yè)的，所以后世不曾流傳，我沒有聽說過這件事。

七、課后作業(yè)

完成《*******》P***練習(xí)

鳥專題課件 篇9

活動(dòng)前言：春季到了，各種各樣的花兒都開了，家長們正好可以利用這一時(shí)間，帶孩子一起外出走走，帶上畫板與染料涂出各種不同的顏色，也給花兒都穿上各種漂亮的顏色吧，以下就讓我們一起來看看吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。

2、懂得用各種顏色進(jìn)行涂色的活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)正確使用油畫棒涂色的方法。

活動(dòng)過程：

1、教師出示活動(dòng)的材料并向幼兒進(jìn)行介紹使用的方法。

2、幼兒使用活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)。

3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。

指導(dǎo)重點(diǎn)

1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、教師鼓勵(lì)幼兒用多種顏色的油畫棒進(jìn)行涂色活動(dòng)。

3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到大墻上。

4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流，告訴幼兒自己的感受。

總結(jié)：現(xiàn)在許多的小孩子們小小年紀(jì)就開始學(xué)畫畫了，畫畫可以陶冶小孩子們的情操，培養(yǎng)孩子的耐性，同時(shí)對于發(fā)揮寶寶的想象力也有很大的幫助，春季正是天氣不冷不熱的時(shí)候，多帶孩子出去走走，享受下大自然的時(shí)光吧！

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