燈光說(shuō)課稿。

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《燈光》說(shuō)課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2.快讀課文，想想“多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

3.交流

(“多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?

2.自由交流

(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結(jié)合。

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)……

(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?，說(shuō)到“多好啊!”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 燈光

--王愿堅(jiān)

看到：千萬(wàn)盞燈

一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊

看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書(shū)本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)。

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話(huà)是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話(huà)含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆

(多好啊)

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來(lái)

(多好啊)

生命換取

《燈光》說(shuō)課稿 篇2

一、《舞臺(tái)燈光師》是大班主題活動(dòng)《七彩世界》中生成的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)中，材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程鼓勵(lì)幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動(dòng)的一開(kāi)始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對(duì)七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動(dòng)室變成一個(gè)舞廳”的話(huà)作為連接下個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的想法，并在對(duì)多種材料直接感知和具體操作的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察手電筒的燈光透過(guò)紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán)，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過(guò)用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺(tái)燈的欲望。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個(gè)這樣制作彩色燈的平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)制作成功后的喜悅與快樂(lè)。最后也是幼兒覺(jué)得最有成功感的時(shí)刻，讓幼兒嘗試做舞臺(tái)燈光師，配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)，幼兒打開(kāi)制作的“舞臺(tái)燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺(tái)的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗(yàn)到了成功感。

二、此次活動(dòng)也是經(jīng)過(guò)幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì)，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。在此希望大家多提寶貴意見(jiàn)，借此不斷改進(jìn)，謝謝大家！

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

《燈光》說(shuō)課稿 篇3

設(shè)計(jì)思想：

《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生來(lái)之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩次對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在初讀課文后，通過(guò)交流，讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我緊緊抓住課文線(xiàn)索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀，找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句，走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育?！凹茸x進(jìn)去，又走出來(lái)”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，通過(guò)革命先烈英雄事跡的補(bǔ)充與“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)……”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使整堂課圓潤(rùn)豐滿(mǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，想象畫(huà)面

1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），齊讀課題。

2、一邊讀課題，一邊想象畫(huà)面，讀出來(lái)的感覺(jué)會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x課題。

3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）

4、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)。可作家王愿堅(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。

二、理清脈絡(luò)，感悟方法

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文以“燈光”

為題寫(xiě)了一件什么事？開(kāi)始吧。（自由讀文）

2、交流讀后的收獲：

①讀了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，中間寫(xiě)回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘）

②課文以這樣的表達(dá)方式寫(xiě)了一件什么事？

三、品味“多好啊”，體會(huì)美好憧憬

1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對(duì)往事的回憶呢？（板書(shū)：多好?。?/p>

2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）

3、匯報(bào)交流：（注意說(shuō)清楚每一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？說(shuō)的時(shí)候看到了什么？）

第一次

①（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。（指名說(shuō)）

②看到這璀璨的華燈，難怪游人會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆道：多好??！此刻，游人可能想到了什么？（指名說(shuō)）

③作者由這一聲贊嘆想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想起他？

第二次

①當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。

②郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪

個(gè)詞也是這個(gè)意思？你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

③是啊，等革命勝利后，孩子們能在明亮的電燈底下讀書(shū)，那該多好??！

第三次

①出示句子，齊讀。

②“憧憬”是什么意思？郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？

③讓我們通過(guò)朗讀，把郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬讀出來(lái)。

引讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說(shuō)：（生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)）郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說(shuō)：（生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)）

④如今，他的美好心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？是的，此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請(qǐng)?jiān)僮x課題，這是幸福與光明的象征。

四、走近人物，體會(huì)獻(xiàn)身精神

1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營(yíng)長(zhǎng)付出了怎樣的代價(jià)？（課件出示課文第10自然段）

2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個(gè)詞語(yǔ)涌現(xiàn)在你腦海里？

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時(shí)刻？

4、課件出示老師改動(dòng)后的句子：

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，

是您劃著了火柴，

點(diǎn)燃了那本書(shū)，

舉得高高的，

為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

可是，

火光暴露了您自己，

您被敵人的機(jī)槍打中了。

（師引讀：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）

5、出示第11自然段

引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過(guò)上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。

6、孩子們，學(xué)到這，你想對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士說(shuō)些什么

7、讓我們?cè)俅巫x課題，記住這位英雄！

五、說(shuō)先烈故事，拓展升華

1、（音樂(lè)起，播放溫馨幸福的畫(huà)面）當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n時(shí)，當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場(chǎng)上漫步時(shí)，誰(shuí)又會(huì)想到今天的幸福生活是怎樣來(lái)的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說(shuō)）

2、補(bǔ)充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）

3、今天的幸福是無(wú)數(shù)的先烈用鮮血和生命換來(lái)的。為此，你覺(jué)得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？

4、是的，祖國(guó)的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對(duì)先烈們最好的慰藉。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，如果有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的祖國(guó)真的需要我們時(shí)，我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來(lái)呢？就像郝副營(yíng)長(zhǎng)、董薦瑞一樣呢？（留給學(xué)生深深的思考）

六、作業(yè)超市

1、電影廣角：觀看一部愛(ài)國(guó)影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。

2、課外書(shū)屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來(lái)王愿堅(jiān)的其它作品，如《七根火柴》、《黨費(fèi)》等讀讀。

《燈光》說(shuō)課稿 篇4

一、說(shuō)教材

(一)教材簡(jiǎn)析

《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

能力目標(biāo)：

a、正確、流利、有感情朗讀課文;

b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。

情感目標(biāo)：

體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;

(2)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法

《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。

3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

4、小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第二課時(shí)設(shè)想

(一)直接導(dǎo)入，回顧舊知

1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題)

(二)精讀課文，品析人物

(1)在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫(xiě)到燈光。

1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)

2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)

4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光;課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。)

(三)總結(jié)全文，深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。)

(四)拓展延伸，暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受)

(五)布置課外作業(yè)

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí)。)

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

廣場(chǎng)

引起回憶、幸福生活、來(lái)之不易

燈光、往事、獻(xiàn)出生命

(珍惜、創(chuàng)造) (王愿堅(jiān))

廣場(chǎng)

思念戰(zhàn)友

板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

1、按照課文的寫(xiě)作順序。

2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。

《燈光》說(shuō)課稿 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確讀寫(xiě)“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語(yǔ)

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)民的友善。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一個(gè)自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開(kāi)時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的'燈光》。

3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)圈出生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

(4)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

3.學(xué)生按自學(xué)提示獨(dú)立思考。

4.小組交流。

三、全班交流自學(xué)成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

3.學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

4.匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)情況。

討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)學(xué)生自由交流。

四、抄寫(xiě)生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字、生詞。

11.寒夜的燈光

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

3.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

1.指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

2.教師歸納、整理，投影出示：

(1)在出診和回家的過(guò)程中，“我”的情緒有怎樣的變化?

(2)“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化?

(3)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量?！边@句話(huà)怎樣理解?

3.學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。

4.全班交流匯報(bào)。

(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂(yōu)慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿(mǎn)溫暖和力量。

(2)投影出示句子。

①學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會(huì)。

②注意體會(huì)“依然”的意思，說(shuō)說(shuō)從中感悟到了些什么?

③想一想，這些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做?

(3)齊讀課文最后一句話(huà)。

討論：①“我”為什么不再孤獨(dú)?

②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?

(4)學(xué)生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，試著背誦。

三、再讀課題，感悟愛(ài)的力量

1.學(xué)生再齊聲讀課題。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

四、拓展延伸

1.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2.課外多讀一些充滿(mǎn)愛(ài)心的故事。

五、課堂小結(jié)

把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

《燈光》說(shuō)課稿 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2．指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。

3．默讀課文，思考：

①課文講了一件怎樣的事？

②多好啊！這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。

三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結(jié)合

1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)。

2．課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話(huà)，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)多好?。∵@句話(huà)理解。

3．教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）

4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展

1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。

《燈光》說(shuō)課稿 篇7

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)先烈不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、課時(shí)劃分

一課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（－）揭題，練說(shuō)

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（二）理文，練說(shuō)

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

我與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系（填空）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及看一看______。

3、讀課文，弄清文中三個(gè)多好啊間的關(guān)系

課文三次出現(xiàn)多好??！這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

（三）激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、自由感情朗讀全文。

（四）延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：寫(xiě)讀后感

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

看--燈

事物

《燈光》說(shuō)課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確讀寫(xiě)“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語(yǔ)

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)民的友善。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一個(gè)自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開(kāi)時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)圈出生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

(4)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

3.學(xué)生按自學(xué)提示獨(dú)立思考。

4.小組交流。

三、全班交流自學(xué)成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

3.學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

4.匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)情況。

討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)學(xué)生自由交流。

四、抄寫(xiě)生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字、生詞。

11.寒夜的燈光

《燈光》說(shuō)課稿 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲?

2.學(xué)生交流。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

5.再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。

2.生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話(huà))

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

(3)指導(dǎo)朗讀

2.師：我把這段話(huà)稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)指名讀，你又感受到了什么?

(2)生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?

3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

(1)學(xué)生談感受

(2)師示范朗讀

(3)指名朗讀

(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū)：憧憬未來(lái))

(5)生齊讀。

四、感受文章線(xiàn)索

1.師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)

3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話(huà)給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話(huà)時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

五、升華拓展

1.師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么?去掉行不行?

2.學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?

過(guò)渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

師：此時(shí)你想說(shuō)什么?

過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕。

6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

六、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”

1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。

3.集體交流

《燈光》說(shuō)課稿 篇10

1、自由輕聲讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書(shū)。

2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了？

2、課文講了這么一件事：

3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？

2、默讀課文，找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ械綔嘏?/p>

① “我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖

② 朗讀以上句子。

⑵ 幻燈顯示：

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一幅吊……他注視著那附圖，默默地沉思著。 ⑶ 幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙……完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。 ② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示：

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示：

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

細(xì)讀課文，想一想“多好??！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么。可能想到的'是什么？在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在教學(xué)中嘗試了合作探究的學(xué)習(xí)方式，課上孩子們通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想還不錯(cuò)。

課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

課上緊緊抓住“燈光――多好??！”讓孩子反復(fù)朗讀感受，深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事??！

《燈光》說(shuō)課稿 篇11

1、 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2．練習(xí)縮寫(xiě)課文。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：

理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。

1．課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）

2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）

3．指名按分的段朗讀課文。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（1）指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊）、

（2）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）

1．準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

1、 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2．練習(xí)縮寫(xiě)課文。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：

理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫(xiě)。

1．指名朗讀全文。

2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考練習(xí)”第二題。

1．討論：“多好??！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門(mén)廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書(shū)。看到書(shū)上畫(huà)的電燈，說(shuō)出了“多好啊！”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話(huà)時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)?！霸摱嗪冒?！”）

2，討論：他仍說(shuō)這話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）

1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。

3．討論交流。（縮寫(xiě)第二段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書(shū)，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫(xiě)。

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