一本書心得感悟。

小編為你整理的“一本書心得感悟”類內容希望能夠給你帶來啟示。?有些感言需要用心去理解，當我們經歷一些事情或者面臨某些場景的時候。通常都會有一些很難忘的感想心得，感言讓每一天更加精彩。歡迎來到我們的網站了解更多優(yōu)質服務！

一本書心得感悟 篇1

讀一本書有感是中學高級階段學習任務中必要的訓練，下面是橙子為大家整理的讀一本書有感，希望你會喜歡!

讀一本書有感：適

《誰動了我的奶酪》最初想讀這本書是出于對它的書名有些好奇，看到網上介紹“這是一本美國享譽全球、深孚眾望的思想先鋒、演說家、作家斯賓塞﹒約翰遜的暢銷書《誰動了我的奶酪?》”，搜索出后打開一讀，書中那些看似平常而內含深刻哲理的話便深深地觸動我的心靈：“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪。

”“遇見變化，隨時做好奶酪被拿走的準備?！薄白粉欁兓?經常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時候開始變質?！?/p>

我不禁為作者斯賓塞·約翰遜的這種獨特的創(chuàng)作方式而發(fā)出由衷的贊嘆，雖然這是個寓言故事，但是其中所蘊涵的哲理令人在感悟之中，引發(fā)深思，更讓人變得聰明、睿智。

兩只小老鼠“嗅嗅”，“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”，“唧唧”。名字取得很有意思，同時也表達了一定的意義，小老鼠的名字寓意似乎是在不停的動作著，代表了它們會隨時隨著變化而動，而立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，去尋找新的奶酪——“奶酪”自然是個比喻，是對我們在現(xiàn)實生活中所追求目標的一種比喻，它可以是一份工作，一種人際關系，可以是金錢，可以是幸福、健康，社會的認可和老板的賞識等等。代表我們生活中最渴望得東西。

書中的兩只老鼠不會因為周圍環(huán)境的變化而喪命。因為它們會去繼續(xù)努力，不斷追求，過去擁有的雖然已經失去，但是那只是人生經歷，而不是一種負擔，如果執(zhí)迷不悟，止步不前，那就只有面臨饑餓，無助，頹廢和灰暗無力的世界——一切身心的折磨。

兩個小矮人“哼哼”和“唧唧”。名字也取得很有意義，兩個小矮人與兩只小老鼠的態(tài)度迥然不同，他們面對變化猶豫不決，始終沉浸在對往事的追憶和幻想中，無法接受已經改變的事實，不愿意再去尋找新的奶酪，從而也就束縛了自己的思想，變得極度頹廢，再沒有了勇氣和激情，于是生活在灰暗之中，不能自拔。幸運的是，唧唧終于戰(zhàn)勝了自己，走向光明，找到了一塊新奶酪。

生活在這樣一個瞬息萬變的信息時代，每個人都要和時代同步，才能夠與時俱進，因為個人的奶酪隨時會被他人拿走，被外界所移動，如果一味怨天尤人，只知道追問“誰動了我的奶酪?”，而不能夠很快適應新的變化，陷入困惑中不能自拔，固步自封，活在海市蜃樓般的“幻城”里面，不知覺悟，還自我安慰“面包會有的”，“奶酪會回來的”，到有一天，等發(fā)現(xiàn)失去的奶酪不會回來了，終會追悔不已的，因為不論面包也好，餡餅也好，奶酪也好，不會平白無故的從天而降，要想尋找到新的奶酪，就要學習兩只小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”，立即穿上始終掛在脖子上的鞋子，馬上出去再尋找，簡單的思維往往能夠突破顧慮過多帶來的障礙，而走向光明，創(chuàng)造成功，重新獲得新鮮可口的奶酪。

小矮人唧唧到后來終于沖破了自己思想的束縛，毅然穿上久置不用的跑鞋，奔入漆黑一片的迷宮，在這條充滿希望的路上，它終于找到了更多更好的奶酪，而它的伙伴哼哼還在怨天尤人中郁郁寡歡，無法解脫。

我喜歡這個故事，因為她告訴了我們最為深奧卻又至為簡單的道理，讓你知道應該怎樣去面對生活，面對人生，同時教會你怎樣去調整自己的心態(tài)，隨著奶酪的變化而變化，在變化中知道怎樣去適應環(huán)境，去改變一切的困難和逆境，從而放下包袱，走向新的開始，奔向新的生命。

讀一本書有感：心情

《誰動了我的奶酪》分3部分。第一部分：學生聚會——一群以前的學生在聚會上討論如何應對生活的變化。

第二部分是核心，講的是這個故事，在故事中，有一個神奇的迷宮，四個性格不同的小精靈們有一個共同的任務，找奶酪，可是一場突如其來的變化使他們好不容易找的奶酪站不見了，面對變化，其中的兩個小老鼠——能很嗅出變化的嗅嗅和能及時行動的哼哼，把事情想的很簡單，他們這么找到了新的奶酪。而兩個小人有人類的復雜的腦子和情感——害怕并否認拒絕變化的哼哼和當看到變化的好時，能及時去適應的唧唧倆，唧唧過了很久醒悟了，也找到了奶酪，哼哼呢?我們在等他。

第三部分是學生圍繞故事的討論與啟示

這個小故事有深刻的道理。故事里的奶酪其實就是你生活中想要的。而他們失去了奶酪也就是象征生命中的一些變化，他們找到了新的奶酪就是你又從新得到了你生命中的“奶酪”。

一個古老而年輕的國家，一個充滿活力的國家，正以前所未有的創(chuàng)造力攀登世界經濟之巔。快速擴張的城市，快速擴張的信息，快速擴張的市場

同時，年輕的效率也在付出代價。變化與困惑，規(guī)范與活力，問題與問題共舞。

面對日新月異的變化，你可以抱怨，牢騷滿腹;面對變化，你可以更加浮躁;面對變化，你也可以一直等待;面對變化，你還能否思考?

你的工作，你的財富，你的幸福，你的夢想，你的愛，你的學習時間，或者你的心情

誰改變了他們？誰動了你的奶酪？

你困惑，

也許沒人可以說清年輕的激情中的理智的目光與感情的奔放誰更重要;也許沒人可以說清崛起的效率中，變化的激情與思考的冷靜水更重要。我們應該大踏步前進，因為中國還很落后，科技文明可以使全球經濟更加一體化和多樣化。

不管你喜不喜歡，你都會面臨更大的變化和更具挑戰(zhàn)性和復雜性的難題

誰動了你的“奶酪”?

無人以答。這個國家、這個世界、這個時代，在從無數(shù)變化中創(chuàng)造“奶酪”。

屬于你的奶酪也會從這些變化中脫穎而出，從你的思想中脫穎而出，從你積極自由的思想中脫穎而出

讀了這本書，我明白了面對變化，我們應該學習文中的小老鼠，不要不事情想的那么復雜，當丟失“奶酪”時，趕快行動，相信勝利就在眼前。有時，人類復雜的智慧和情感也是前進道路上的障礙，有時簡單的形式回帶給我們更多的便利和好處。

是的，生活中常有變化，他們總是在不斷拿走你的“奶酪”，所以，我們應該作好“奶酪”被拿走的準備。也要經常聞聞你的“奶酪”，以便知道他們什么時候開始變質，要追蹤變化。當遇到變化，我們還要盡快適應，也就是越早放棄舊的“奶酪”，酒會越早享受到新的“奶酪”。

別忘了要自我變化，隨著“奶酪”的變化而變化。樂觀的享受變化吧，嘗試冒險，去享受新“奶酪”的美味。最后，作好快速變化的準備，不斷享受變化，并專注于：

他們仍會不斷的那走你的“奶酪”。

這便是我總結出的。羅伯特彭斯說過：“再完美的計劃也時常遭遇不測?！弊屛覀円黄鹈鎸ψ兓?，面對“不測”。沒有恐懼，沒有顧慮，只要做到堅忍不拔，思路清晰。

來吧，讓我們快快行動。

讀一本書有感：飛

“如果人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好?！笔前?，愛在我們之間無所不在：父母親對你的愛;親朋好友對你的關懷……可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

《愛的教育》采用了日記體的形式，講述一個名叫安利柯的小男孩的成長的故事，詳細地記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量?！稅鄣慕逃啡珪?00篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學校的女同學們幫助一個因在掃煙筒時丟了三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長——做了一群“無名英雄”。

英國哲學家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明?！边@個故事中閃耀著的崇高的品質和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。

而如今的社會上，有些人則非常勢利，他(她)們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學必然會遭到人們的鄙棄。因為虛偽不能換成真理，冷漠不能換成熱情。

冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個字，私利不去，公道則亡。反之，與人方便，與己方便;善待別人，等于善待自己;給別人幸福，就是給自己幸福;溫暖別人的同時，也溫暖了自己。

一個人心里有別人，總能設身處地地為他人著想，并有真情的奉獻，那么得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀，真情的溫暖。那些愿意把真情和愛心奉獻給社會的人是最幸福的，因為幸?？偸蔷祛櫮切釔凵?、愿意奉獻的人?！叭碎g情，不分天南地北，暖你暖我;獻愛心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。

贈人玫瑰，手有余香。給別人一份愛，留給自己一個春天?！闭媲?，讓你我心靈相通;真情，使世界不再孤單。

只要你和我伸出溫暖的手，讓世界充滿愛，真愛就可以永存。愿生命充滿真善美之花。還有文學方面的，飛鳥集的讀后感“我相信你的愛。

”泰戈爾如是說。夏天的飛鳥，穿透黎明前霧靄般的晨光，帶過云朵的邊角，沾染了森林高處樹梢上的凝露，劃過天空留下點點痕跡。飛鳥，永遠沒有棲息的理由。

它沉默的瞳孔里映射著淡薄的天光，流淌著對大自然雋永的愛戀。在暴風雨過后的初夏清晨，打開臥室的窗戶，看到一個冷漠而清新的世界。正如讀《飛鳥集》一樣，似有淙淙的流水從山間飛漱而下，直流進心田，以緩慢的姿勢，流出滿滿一腔的清新與寧靜。

薄暮的晨光從地平線處發(fā)散，千萬縷光芒明亮了大地，恍恍惚惚間，似回到了童年無數(shù)個天真玩耍的早晨。幾只鳥飛到我的窗前，唱著歌飛走了。

一本書心得感悟 篇2

一個無知的孩子就像一張白紙，等著你寫，從一本薄薄的書到一本厚厚的書，是你讀書的時候了。這個美好的世界需要我們由衷的欣賞和鼓勵。

莊老師說過“學生是我們教育生命的‘貴人’，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂?！被蛟S我無法翻閱每一本書，但至少我會把手里的這本書讀完。

我還記得開學那天見到我的孩子們。那是我工作的第一年。一個個既可愛又可恨，哭鬧整整持續(xù)了1個多月，我把他們當作是工作，是一項人生中必須完成的任務，最終收獲的是疲憊。漸漸地，哭鬧聲少了，聽到最多的便是“老師，老師…”，看到他們朝你揚起天真無邪的笑臉，用稚嫩的聲音與你同朋友一樣談話，我也不禁會露出笑容，那種感覺真的非常地好，或許這不僅僅是一項任務了。

時間讓我跟孩子們逐漸了解彼此，每個孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點點滴滴，而我就是這點點滴滴的其中一個讀者。

書都是有內容的，每一本書的內容是不一樣的，這內容是需要人去讀，但是真正去讀孩子這本書的人恐怕不多。家長們忙于自己的工作往往會忽略孩子們的成長；教師因為孩子多的問題，全面關注每個孩子肯定是紙上談兵，只能做到盡力而為。所有的讀“書”都不是一蹴而就的，你原意堅持，那便是成功的第一步。

世界上沒有同樣的兩片葉子，書也是?？赡苊恳徽露己芫?，讓你愿意繼續(xù)讀下去；有的可能開頭平淡無奇，但精彩卻在后面；還有的可能在中間會有大的轉折，原來平淡無奇的也許會突然精彩紛呈，扣人心弦。這些書都需要人去讀，學生這本書是活的書、生動的書，真正以平等的心與孩子交流才能了解他們的內心世界，感受他們的天真可愛。

一本書心得感悟 篇3

（一）很多時候，我們都能看到或者聽到孩子們把老師比喻成蠟燭、園丁等，而面對這一屆又一屆的孩子的時候，老師們，你們想過把他們也比作是什么呢？

就有這樣一位老師，他把學生比喻成一本書，這本好書，教師不僅能清楚得看到學生的內心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的靈魂！是的，每個學生都是一本值得老師關注的書！

一開始，莊華濤先生就明確了自己對一個好老師的看法。他認為一個好老師最重要的標準是學生的全部故事。是呀，就算我們公開課上的很精彩又或者是**每每都能獲得一等獎，如果我們僅僅好于表面，而忽略了孩子們的內心世界，就像對待客人一樣來對待孩子們，那么這樣的老師有什么值得表揚的呢？

于是，抱著認同、好奇、學習的態(tài)度，我翻開了這樣一本書，在閱讀的同時不斷反思自己。彥美與天婷的矛盾，讓我想起了班級里的孩子們，當我們在不斷鼓勵他們上臺表演的時候，是否注意到了他們的膽怯，當表演的小朋友出錯時，下面小朋友的笑聲我們應該如何來調節(jié)，孩子們的內心是柔軟與脆弱的，可能他們不像故事里面的主人公一樣會通過打架來發(fā)泄，但是他們的內心肯定也會有一定的疙瘩?！昂脤W生”思怡拔氣門芯的舉動，讓我想起了班級里優(yōu)秀的孩子也會調皮，我們是否一味地制止孩子們的調皮搗蛋，表揚他們的優(yōu)秀，但我們可能常因為“沒有時間”、“班級里孩子太多”等理由會常常忽略他們調皮搗蛋甚至是“做壞事”背后的緣由，久而久之我們不斷地提高嗓門來粗魯?shù)亟鉀Q這些事情。

當看到莊老師的做法后，我發(fā)現(xiàn)了走進學生內心的重要性，你要看懂他你才能得到解決方法，就像我們上學時做題目一樣，你都不理解，你只能傻傻地盯著它而已。

在莊老師一個又一個的小故事中，我發(fā)現(xiàn)他幾乎對于學生的了解到了無孔不入的地步，他不僅關注學生之間的小事，也關注他們的情感方面，而且在了解他們的過程中對于自己也在不斷反思總結，就像他說的，讀懂學生的過程，也是教師改變點滴教育，實現(xiàn)自我價值的過程，而且他還注重家園的溝通，對于時下最讓老師頭疼的問題，在他手里似乎又是另外一個樣了，從學生到家長，再到自己，這樣的老師怎么能不讓人又敬又愛呢？

學生是一本書。如果你用心讀書，用心交流，用心教育，你自然會得到他們的心！

（二）讀了莊華濤的《學生是一本書》中的文章，我不禁思緒連篇：其實，學生何嘗不也是一本書？當一個學生走進你的課堂，就意味著你成為了他的人生向導，讓他在知識、理解和情感中成長，最終健康和諧地成長。

首先，我覺得觀察是單邊的收集信息，比較分析，其有效性在于教師能否收集全面、有效的信息，能否對信息進行客觀的比較分析，推理其言行的理由。在觀察環(huán)節(jié)中，有時會出現(xiàn)誤讀學生的情況，教師往往視“學生為學習中的人”，熱衷收集學生學習的信息，而忽視學生作為“生活中的人”的生活信息，這樣的老師讀到的學生是不完整的、也是不真實的；或者通過主觀臆測，不仔細考慮思想的隱蔽性，根據言行直接給學生下結論。我想光“聽其言而觀其行”也許還不能真正認識學生“聽其言觀其行而察其心”似乎更合理。

交流是一項雙邊活動。 于觀察相比，交流是解釋學生的一種更有效的方式，但它可能是一種更為困難的方式。因為靈魂是私人圣地，每個人都有潛在的心理防范意識，這是個人安全需求的體現(xiàn)。如果老師沒有首先開放自己的真誠和尊重的心態(tài)，就無法給學生以心理上的安全感，那么他只能在學生的心門外停下來。

而且面對學生的心靈，你還不能完全以“愛”的名義進行交流，“我愛你，你就要和我交流?！?、“我愛你，我就可以這樣跟你交流?！边@些邏輯在心靈交往中是不合理的，“己所勿欲”當然“勿施于人”，同樣“己所欲”而“施于人”也不見得就被接納。

徐衛(wèi)老師說：“學生的尊嚴是用玻璃做的”。閆學老師說：

“世上最嬌嫩、最脆弱的東西，那就是孩子的心靈?！敝挥斜局嬲\、尊重、愛心，借助一定的心理輔導的知識和技能，以慎重謹慎的態(tài)度，面對學生，才有可能讀識并懂得學生。

其次，教師是學生成長的向導。在學生成長的各個階段，教師對他們的影響是微妙而深刻的。就像莊老師書中寫的，他做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……，顯然，教師教育水平優(yōu)劣、責任意識強弱都將嚴重影響學生這本“書”質量高低。高明的教師，其學生相對聰慧；負責的教師，其學生相對謹慎；大氣的教師，其學生相對豪放；大愛的教師，其學生相對靈媚……是呀，每個學生都是活生生的獨特生命體，他們的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展關系在教師身上，教師的擔子不輕呀！

因此，我們的老師應該以真誠、耐心和毅力閱讀每一位學生的書，盡可能多地看到學生的內心世界。

（三）在家讀了莊華濤老師的《學生是一本書》，下面就來說一說讀了這本書的感受吧。

翻開封面第一頁，映入眼簾的便是莊華濤老師與同學們一同閱讀的**，畫面中莊老師神情十分和藹，在向學生們講述著什么，學生們聽得非常認真。繼續(xù)往后翻閱，莊老師的思路層層遞進，教會了我與學生的相處之道，怎樣能夠讓我們更了解自己的學生。書中寫道“教師只有在尊重理解的前提下，為師生交流營造心理安全的氛圍，聽其言觀其行，才能讀識并懂得學生，從而幫助他們成長。

”這句話給了我很大的啟發(fā)，在幼教生涯中正是如此，教師只有以平等的身份與幼兒相處，幼兒才會敞開心扉與我們交流，尤其是小班剛入園的幼兒，他們第一次離開父母踏入集體生活，更需要的是教師的關心與愛護，身為幼兒教師的我們會俯下身子與他們交流，讓他們覺得老師就像媽媽一樣愛我們。

莊老師在書中用了一篇篇的小文章，以敘事的方式描寫自己在教育事業(yè)中所發(fā)生的事情。其中有一篇文章名為“退一步，再退一步”，故事寫的是由兩個垃圾袋所引起的“風波”，當莊老師發(fā)現(xiàn)教室地面上多了兩個垃圾袋沒有學生承認的時候，他選擇了“退一步”的方式，讓學生認識到自己的錯誤，并對于及時承認錯誤的學生給予了鼓勵，從而課堂效果也有了進一步的提高，因為學生們要學好一門課，首先先要喜歡任課老師。

“教師是學生生命中的重要他人，學生在一定程度上也是教師生命中的貴人，師生之間是相互磨礪，相互作用而共同成長的。閱讀理解學生的過程也是教師改變教育、實現(xiàn)自我價值的過程。這是莊老師在第四輯中的話，他認為每一個學生都很重要，我們應該做到一視同仁，讓每一個學生都能夠全面和諧的發(fā)展。

最后一輯是寫的家校合作，都說父母是孩子的第一任教師，尤其對于小班幼兒來說，寶寶入園時的狀態(tài)反映了自己在家時父母的教育。作為教師最希望得到的是家長的肯定與配合，每當自己的付出得到家長的肯定時，我們會覺得再辛苦都是值得的。

一本書心得感悟 篇4

如果說讀書是學生的必要戰(zhàn)略手段，那么讀書也是老師的必要戰(zhàn)略伙伴；如果說學生最終目標是可以將自己外化成為一本精彩絕倫的書，那么老師必須為這本書做個目錄，做點序言，做些分段分節(jié)；如果學生就是一本書，作為老師，教會學生如何讀書的前提是自己要能夠讀懂學生的這一本書。不是一本書，而是幾十本書；不是用這一秒或下一秒去讀，而是花些時間，耐心，通讀，通讀。

我從一個學生到變成一個老師，不過只是經歷了一個暑假的時間，很是突然，很是意外。按照莊老師所說，我從一本需要被人讀的書“晉級”成了一個去“讀書”的人。很新奇，也很彷徨。

在我的印象中，老師是嚴厲的還是溫和的，但沒有留下太多深刻的印象。我自己一直是一個“乖學生”，老師如何說，我便如何做，也沒有從自己老師身上學到些怎么處理“問題學生”的方法。但這些書對我?guī)椭艽?，這是另一種形式的老師。

每個學生都是值得老師潛心閱讀的一本書。

這句話是這本書封面上的一句話，我認為這是這本書想傳達給我們的最重要的一點。學生如書，或如《詩經》《楚辭》般經典回味；或如《史記》《春秋》般晦澀難懂；或如《聊齋》《西游》般曲折離奇；或如《紅樓》《水滸》般精彩生動……那該如何去讀？

倒也發(fā)現(xiàn)了更簡單通俗的方法——故事。就像講故事一樣，想講故事，首先要有故事內容；想講精彩的東西，首先要觀察和體驗。既然都說陪伴是最好的教育，那么，便耐下心來，去試著陪伴一下這一本本才剛剛“起筆”的書們。

我們的孩子，好像都免不了有那么一點缺少父母的關懷，為了讓孩子們能衣食無憂，無數(shù)的父母到外地打工，留下這一群“留守兒童”，這樣的情況，倒像莊老師書中提到的那些“心里創(chuàng)傷學生”類似，所幸，大山的寬厚溫和讓這群孩子仍然頑強地保留了自己的淳樸與可愛。

為了能讀懂學生，我試著去與他們進行交流，可也許是我的說話方式不對，當我們一同站在，當我告訴他：“你可以自己說說看，希望老師能怎么樣來幫助你？”的時候，孩子們只是低下了頭，只是摸著自己的衣角，只是東張西望……我馬上意識到是我們的“高度”不對，孩子們的心里已經對老師產生了抗拒，她們拒絕這種“仰望”的交流。

于是我馬上彎下腰，幾乎視線與她們平行，可她們對我的這種行為并不理解，反而覺得我突然的動作“入侵了她們的個人距離”，下意識躲藏。談話以失敗告終，完全的一次失敗。也許下次，我該在一個陽光明媚的上午，叫上幾位同學，坐在操場邊的木椅上，和他們有同樣的高度，再來進行交流。

學生這本書，到現(xiàn)在，我還是沒看懂，有幾本淺顯易懂的，或許我已經翻到了第一章；可有幾本深澀難懂的，也許我連第一頁都還沒看清有些什么。如何讀書？如何讀生？

這門學問還得研究下去，也許是三五年，也許是一輩子。但是轉念想想，書中自有**屋，若我能發(fā)現(xiàn)這一本本書中**的屋子，也是一件極其令人欣喜和期待的事。

一本書心得感悟 篇5

隨著社會的進步，世界上的文盲越來越少。如果問一句，你會閱讀嗎？也許很多人會笑著說，當然，很容易！

然而，很少有人真正有資格做出這樣的回答。幾乎人人都識字，幾乎人人都有閱讀的經歷，但是要學會正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，卻不是一件簡單的事。很多人以為自己識字，有閱讀的經歷，閱讀對于他來說就是一件易如反掌的事情了，如果真有這樣的想法但是卻又沒能在閱讀中得到真正的收獲，這樣的自滿與無知就未免太過于悲哀了。

一經推敲，現(xiàn)實當中，真正會閱讀的人其實是鳳毛麟角，在學界，如何高效率真正讀好不僅是讀懂一本書，研究實驗者們一直在為此作出努力。

我暗暗僥幸，我還沒到達那種連自以為會讀書而實際上卻是不懂得讀好一本書的悲哀境地。一直以來，我都為自己閱讀速度不夠快，并且不能很好地消化書中的內容真理而感到困頓，并且自己也為自己嘗試了很多新方法，但都是沒有取到很大的成效。偶爾的機會接觸到了這本書——《如何讀一本書》，說實話，剛開始的時候也沒抱多大的希望能從中收獲到什么，但是讀過后卻發(fā)現(xiàn)，書中作者敘述詳盡，指出了很多常人經常忽略的閱讀方法與技巧，也指正了常人常犯的錯誤的閱讀習慣。

而且，最讓我感到震撼的是作者如此清晰的條理嚴謹?shù)倪壿?，以及能讓讀者感受到作者那語重心長的諄諄教導，閱讀這本書，你能從字里行間中感覺到好像一位你的長輩那樣真切誠心地關心你，教育你，希望你能真正學有所長。書中作者運用層層遞進的方法描述，同時又不斷地為讀者總結，每一章有總結，每一篇有總結，讓人不免心生感概：這樣的作者，為讀者想得太周到了！

書中會有很多重復的語言，或許會有人覺得作者太啰嗦，但是我覺得，這恰是我喜愛這本書的原因之一，一些精髓的東西，作者害怕讀者會不以為意，便只好一再重復，這恰好是體現(xiàn)了作者的責任心。所謂“爛桃半筐，不如鮮桃一顆”，或者就是這個道理。

跟著作者的思路，一步一步地整理自己過去閱讀時所犯的錯以及所忽略的技巧，不禁感慨，閱讀本身可也是一門很深的學問??！書中作者主要跟我們闡述了閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標。

一邊讀這這本書，我一邊心生感激，感激作者不遺余力地作出這么多得工作，為我們整理出這么好的一套讀書方法，雖然不能說作者的所有觀點都是正確的或者所有的方法但都適用于每個人，但絕大多數(shù)都可以說是精辟實用的東西。剛開始的時候作者就指出了閱讀的活力與藝術。作者強調，閱讀是一種多多少少的活動，閱讀越活躍，效果越好。

是的，當我們讀一些不僅僅是為了娛樂的書時，很多人常常覺得無聊，而且常常堅持不下去。這樣的狀況，就是沒有做到作者所說的“主動”。關于這點我是十分贊同的，其實不管是怎樣的學習方式，主動性都很重要，而主動性其實說的就是一種心態(tài)，當我們以一種要駕馭知識而不是被強硬灌輸知識的心態(tài)去學習，往往我們不再會覺得這是一件痛苦的事，而是為這種挑戰(zhàn)式的交流感到興奮了。

再者，明確閱讀的目標也很重要，是為獲得資訊而讀還是為提高理解力而讀。在這里，我發(fā)現(xiàn)我平時的閱讀習慣與作者所說的完全相反。若是為了提高理解力，作者提倡遇到不懂的時候，先不要去請教別人或者參考別的書本，就從這一本書中，自己從不解到完全弄懂，這個過程的腦力活動才能真正幫你提高理解力。

我想到平時閱讀《數(shù)學分析》或者《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的時候，總要在圖書館借上好幾本的參考書，一個知識點不懂了，就參考敘說地更詳細的參考書，不但浪費了時間，有沒能很好讓自己真正提升。

作者說閱讀的規(guī)則是你越努力越好。這句話給了我很大的鼓舞，閱讀是要付出很大努力的，是會覺得痛苦的，所以在以后遇到怎樣的困難的時候都要堅持下去。作者逐步介紹了基礎閱讀。

一本書心得感悟 篇6

一本書讀后感習作讀《神秘花園》有感

今天收拾房間，發(fā)現(xiàn)了一本半年前我便已經讀過的書《神秘花園》。這讓我想起了這本書中精彩的內容。

這本書的主人公是瑪麗·倫諾克斯。她非常自私和任性，這使她非常不受歡迎。

當她十歲時，她的父母死于可怕的霍亂，瑪麗開始變得更加任性和易怒。

后來，瑪麗去了姑父克萊文的莊園。在女仆瑪莎的鼓勵下，瑪麗逐漸開朗起來，她的食物攝入量也增加了。后來，她遇到了憂郁、悲觀、多病的柯林少爺。

柯林從未走出家門，他甚至認為呼吸一口新鮮空氣會害死他。后來，在瑪麗的耐心引導下，柯林終于變成了一個像瑪麗一樣活潑開朗的人。

在此之前，瑪麗在知更鳥的指引下找到了一把被遺棄的鑰匙，她也找到了鑰匙，最后經歷了一些曲折，花園終于變得美麗起來。

讀了這本書，我明白了：你可以發(fā)脾氣，因為你無法承受某事的壓力；你可以任性，因為你對某事的欲望太大；你甚至可以看到人們生氣。但是，你絕不能失去善良。

今天收拾房間，發(fā)現(xiàn)了一本半年前我便已經讀過的書《神秘花園》。這讓我想起了這本書中精彩的內容。

這本書的主人公是瑪麗·倫諾克斯。她非常自私和任性，這使她非常不受歡迎。

當她十歲時，她的父母死于可怕的霍亂，瑪麗開始變得更加任性和易怒。

后來，瑪麗去了姑父克萊文的莊園。在女仆瑪莎的鼓勵下，瑪麗逐漸開朗起來，她的食物攝入量也增加了。后來，她遇到了憂郁、悲觀、多病的柯林少爺。

柯林從未走出家門，他甚至認為呼吸一口新鮮空氣會害死他。后來，在瑪麗的耐心引導下，柯林終于變成了一個像瑪麗一樣活潑開朗的人。

在此之前，瑪麗在知更鳥的指引下找到了一把被遺棄的鑰匙，她也找到了鑰匙，最后經歷了一些曲折，花園終于變得美麗起來。

讀了這本書，我明白了：你可以發(fā)脾氣，因為你無法承受某事的壓力；你可以任性，因為你對某事的欲望太大；你甚至可以看到人們生氣。但是，你絕不能失去善良。

一本書心得感悟 篇7

《學生是一本書》讀后感

讀了莊華濤老師寫的《學生是一本書》，心中波瀾起伏，感觸很多。莊老師說, “每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能?！鼻f老師還說，“學生是我們教育生命的“貴人”，是一本內容豐富的書，值得老師潛心去品讀，去欣賞，讀好這本書，老師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象。

”《學生是一本書》，是莊華濤老師記錄了他的學生在生活學習中的點滴小故事。書中記錄了許多“特殊”、“個性”學生發(fā)生的事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……并且通過這些小故事他了解了他的每一個學生，并且真正成為學生心理的“及時雨”，同時也是家校溝通的“高手”。在仔細閱讀這本書的過程中，我發(fā)現(xiàn)莊華濤先生是一位善于觀察、善于傾聽的老師，能給孩子們最大的幫助。

他對學生的喜愛、對學生的耐心以及從細微處著手引導學生不斷學習成長；他對孩學生的幫助不是流于形式或者表面的一些無關緊要的敷衍，而是真心實意的從孩子的內心出發(fā)，給予了孩子最大的心靈幫助，讓孩子真正的愛上學校、愛上課堂、愛上生活，在保障學生身心健康的同時，讓自己的教育也充滿意義與價值。就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識。

”現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都生活在父母的羽翼之下，很少遇到挫折，導致孩子們的耐挫力比較差。還記得小班剛入園的時候，孩子們哭的哭，鬧的鬧，吵著要自己的父母，完全沒有接納作為老師的我。所以我改變了策略，和孩子們成為了朋友。我關心他們，一直在聽他們說話。

經過長期的磨合后，以至于現(xiàn)在大班了，孩子們會主動與我分享開心的事兒，訴說自己的煩惱，會和家人表達對我的喜歡。我們幼兒園的孩子，每一個都是一個七彩的世界，需要我們發(fā)自肺腑的去欣賞和鼓勵，特別是他們的天真、懵懂，更需要我們細心地呵護、交流。

家校溝通能夠促進孩子的健康成長，莊老師在《學生是一本書》中對老師提出了幾點非常有建設性的家園合作觀點，讓我受益匪淺。例如，“給家長明確的建議”，許多家長平時忙于工作，疏于教育，缺乏家庭教育的能力。教師在了解家長的基礎上，引導家長了解和理解孩子的言行和心理，為孩子營造良好的家庭成長環(huán)境。

當然，在我們要求家長“更好”的前提下，我們必須做到自己對孩子傾注所有的關注與愛護，對教育工作盡心盡職。

作為一名在一線工作的幼兒園教師，我們應該把孩子放在第一位。莊老師的這本書很好的講述了作為一個老師如何將孩子放在第一位，他通過一個個鮮明的教學例子細細闡述了“我們如何教書育人”。在以后的教學生涯中，我會時常翻一翻、看一看這本書，細細的品味，時刻提醒自己、鼓勵自己，像莊老師學習，做一個能夠真正設身處地為孩子著想的好老師。

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