四邊形課件。

每一位教師都需要在課堂上提前準(zhǔn)備好教案和課件。因此，如果教師們隨意敷衍的話就需要注意了。詳細(xì)的教學(xué)教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那么，如何編寫高質(zhì)量的教案呢？經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)精心整理，特別推薦給大家《四邊形課件》一文，希望您能夠在這篇文章中找到更多有用的信息！

四邊形課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

3、問(wèn)題解決：通過(guò)使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

4、情感態(tài)度：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)四邊形的分類，了解不同四邊形各自的`特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活引入，激發(fā)興趣

1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報(bào)。）

2．師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見(jiàn)平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。）

師：看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書。

師：請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個(gè)圖形（露出一個(gè)角）猜一猜是不是四邊形？（兩個(gè)特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個(gè)四邊形嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報(bào)）

三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流

1．學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類（學(xué)生獨(dú)立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒(méi)有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；梯形一類（對(duì)邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報(bào)）

3．畫四邊形。

請(qǐng)?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說(shuō)一說(shuō)這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。

四、巧做練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識(shí)。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎？經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

五、反思評(píng)價(jià)，升華提高

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四邊形課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

2．通過(guò)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：這是一幅街區(qū)圖（左圖），下面是學(xué)校的大門內(nèi)外，這是街道，這是住宅區(qū)。看，小精靈提出了什么問(wèn)題？（教師介紹場(chǎng)景圖，要學(xué)生觀察圖像并回答問(wèn)題。小精靈提出：“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？”

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表意見(jiàn)。

2．重點(diǎn)出示校園門前的花壇圖形（右圖）。

問(wèn)：你知道左邊花壇是什么形狀的嗎？那右邊花壇呢？這兩個(gè)花壇有什么不同？

3．出示方格紙上畫的平行四邊形，提問(wèn)：這是右邊花壇，它的形狀有什么特點(diǎn)？指出它的底和高。

問(wèn)題：圖中的三位同學(xué)在討論什么？你能幫助它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

引入課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”

二、合作探究，推導(dǎo)公式

1．用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形面積。

（1）在方格紙上數(shù)一數(shù)，紙上每個(gè)小格是1m2，不滿一格的都按照半格計(jì)算，然后把表格填寫完整。（課件出示方格圖）

（2）指名學(xué)生回答你是怎樣數(shù)的呢？指導(dǎo)完成表格？

（3）觀察比較兩個(gè)圖形的關(guān)系，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。

2．學(xué)生動(dòng)手通過(guò)操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

（1）自由剪、拼，進(jìn)一步感知。

①每個(gè)平行四邊形只準(zhǔn)剪一下，試一試被剪下的兩部分能拼成已學(xué)過(guò)的什么圖形?學(xué)生自己剪、拼。②互相討論。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

通過(guò)操作討論得出：只有沿著平行四邊形的高剪開(kāi)，才能拼成一個(gè)我們會(huì)計(jì)算的圖形——長(zhǎng)方形。這種剪法最簡(jiǎn)便。

（2）揭示轉(zhuǎn)化規(guī)律

任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，怎樣按照一定的規(guī)律來(lái)做呢？（教師邊演示邊講述）

①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，直到兩斜邊重合為止。這樣就得到一個(gè)長(zhǎng)方形。

③學(xué)生根據(jù)剛才的演示模仿操作，體會(huì)平移的過(guò)程。

3．歸納總結(jié)公式

（1）比較變化前的兩個(gè)圖形，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。根據(jù)討論結(jié)果完成填空。（引導(dǎo)學(xué)生明確：你發(fā)現(xiàn)了什么?互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。）

①平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形后，面積沒(méi)有改變。即長(zhǎng)方形面積等于平行四邊形面積。

②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別與平行四邊形的底、高相等。

（2）根據(jù)這些關(guān)系，你認(rèn)為平行四邊形的面積計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)出來(lái)?強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程。

4．教學(xué)字母公式

（1）介紹每個(gè)字母所表示的意義及讀法。板書S=a×h

（2）說(shuō)明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略不寫。所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成“S=ah或“S=ah”。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用

1、課件出示教材81頁(yè)的例1，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立完成。

問(wèn)題：你要提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)得出：一是注意書寫公式要正確，二是注意面積的'單位。

四、層層遞進(jìn)，拓展深化。

1、課件出示教材82頁(yè)第2題，指導(dǎo)學(xué)生完成。2、指導(dǎo)完成83頁(yè)第5題。

五、課外作業(yè)：完成練習(xí)十五的1、3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

平行四邊形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積＝底×高

S=a×h（S=ah或S=ah）

四邊形課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。

（2）能運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察，操作、測(cè)量、討論分析、比較歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)“等級(jí)變形”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

（2）使學(xué)生在探索平行四邊形面積的計(jì)算方法中，獲得成功的體驗(yàn)，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解平行四邊行面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并正確應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐與交流中引導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑和方法去探索平行四邊形面積的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、自制教具。

2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1把剪刀、一張平行四邊形紙片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

師：同學(xué)們，今天老師將要和大家一塊兒探討怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？首先老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？從前有一個(gè)老財(cái)主，他感覺(jué)自己的年齡越來(lái)越大了，身體也一天不如一天了，就決定把自己最好的兩塊兒地分給他最疼愛(ài)的兩個(gè)兒子。（課件）于是他把左邊的這塊兒地分給了第一個(gè)兒子，把右邊的這塊兒地分給了另一個(gè)兒子，可兩個(gè)兒子分到地后都不滿意。都說(shuō)我那個(gè)老爹呀，真偏心把大的地分給了他，小的留給了我，老財(cái)主傷心的落淚了。誰(shuí)能幫幫他呢？你們有什么好的辦法嗎？

生：

現(xiàn)在老師把兩個(gè)圖形畫在了方格紙上。（課件出示兩個(gè)圖形）師：左邊的同學(xué)來(lái)數(shù)一數(shù)這塊兒長(zhǎng)方形的地，右邊的同學(xué)來(lái)數(shù)一數(shù)平行四邊形的地，看看它們的面積各是多少。（注意：不滿一格的都按半格計(jì)算）

師：我們一塊兒來(lái)數(shù)一數(shù)平行四邊形的面積（課件）。同學(xué)們，通過(guò)數(shù)方格你們發(fā)現(xiàn)了什么？（疑惑）哦，原來(lái)兩塊兒地的面積一樣大。

（通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；與兄弟姐妹要和睦；就好比我們這個(gè)大家庭，我們同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，不能為了一些小事而斤斤計(jì)較或發(fā)生矛盾，你們說(shuō)是嗎？）

師：看來(lái)圖形的面積大小用眼睛看是不準(zhǔn)確的，數(shù)方格又太麻煩了，如果平行四邊形的面積也有公式，是不是就方便多了。那平行四邊形的面積公式到底是什么呢？我們這一節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知，導(dǎo)出公式：

1、猜想：

師：我們?cè)趤?lái)觀察這兩個(gè)圖形，想一想，除了面積相等以外，它們還有什么關(guān)系呢？（提示：看看長(zhǎng)和底，寬和高）

生：

師：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底都是6米，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高也都是4米，而且它們的面積也相等。那么根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們能不能大膽的猜想一下平行四邊形面積公式呢？

生：

師：你們是怎么推導(dǎo)出這個(gè)公式的呢？

師：我們四人一組可以商量商量，也可以拿出我們手中的平行四邊形通過(guò)剪、拼或平移，看能不能拼成我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形？（一個(gè)圖只能剪一次）

2、驗(yàn)證：

（1）學(xué)生動(dòng)手操作

（2）小組演示

（3）師課件演示

邊演示邊說(shuō)：我們沿著平行四邊形的一條高剪開(kāi)，把它平移到右邊，就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：

板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積=底×高

師：同學(xué)們，你們能不能完整的說(shuō)說(shuō)平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)的呢？

（4）推導(dǎo)過(guò)程：（課件顯示）

我們把一個(gè)平行四邊形通過(guò)剪拼、平移把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，拼成長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。

（5）師：剛才我們不僅驗(yàn)證我們的猜想，而且運(yùn)用的“轉(zhuǎn)化”的思想。還學(xué)會(huì)了“平移”的方法，同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。

師：下邊請(qǐng)同學(xué)們想一想如果用字母S表示面積，用字母a和h分別表示底和高，那么平行四邊形的面積用字母怎么表示呢？

師板書：S=ah

3、面積公式的運(yùn)用

課件出示例題：有一塊平行四邊形的麥田，底是85。8米，高是75米，這塊麥田的面積是多少平方米？

三、鞏固發(fā)展、實(shí)際運(yùn)用：

1、這時(shí)晶晶和貝貝遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫它們，你們?cè)敢鈫?？它們?cè)诟墒裁茨?？（課件）

2、一幅平行四邊形的裝飾畫高5是分米，底是高的3。5倍，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？（課件）

四、課后延伸：

師拿出活動(dòng)的長(zhǎng)方形木架，沿對(duì)角一拉，變成一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)圖形的面積還相等嗎？它們的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)課后來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎？

五、反思與體會(huì)：

同學(xué)們，想一想，這節(jié)課你有哪些收獲呢？（生）

師：看來(lái)，大家的收獲還真不少，只要大家勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，就能學(xué)到更多的、更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題，是嗎？好了，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

四邊形課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第九冊(cè)P80~P81的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)、剪、拼、算等實(shí)際操作，推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。

2、能應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

3、在割補(bǔ)、觀察與比較中，初步感知與轉(zhuǎn)化，變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)與應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握用割補(bǔ)法推推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式

教具準(zhǔn)備：平行四邊形紙、長(zhǎng)方形紙、多媒體

學(xué)具準(zhǔn)備：平行四邊形紙、剪刀、尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，這幾年我們東莞市許多學(xué)校都在創(chuàng)建綠色學(xué)校，校園綠化得越來(lái)越漂亮?，F(xiàn)在跟著鏡頭一起去看看吧?。úシ判@綠化情況）

2、引出課題

提問(wèn)：他們?cè)谟懻撌裁?？（長(zhǎng)方形的花壇大還是平行四邊形花壇大？）要判斷哪個(gè)花壇大必須知道什么？（長(zhǎng)方形的花壇的面積和平行四邊形花壇的面積）我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的，可是平行四邊形的面積又是怎樣計(jì)算的呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同研究，并板出課題。

二、新課

1、自學(xué)，用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形的面積。

（1）多媒體出示P80圖和表格

平行四邊形底高面積

mmm2

長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬面積

mmm2

（2）讀一讀數(shù)方格時(shí)要注意的地方

（一個(gè)方格代表1平方米，不滿一格都按半格計(jì)算）

（3）讓學(xué)生在電腦上填寫表格

（4）提問(wèn)：觀察表格的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）小結(jié)：通過(guò)數(shù)方格我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)花壇的面積是同樣大的。

2、推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式

（1）猜想

如果都用數(shù)方格的方法去計(jì)算平行四邊形的面積的話，大家感覺(jué)怎么樣？（比較麻煩）那不數(shù)方格能不能計(jì)算出平行四邊形的面積呢？（能）你有什么好辦法？（推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式）好主意。剛才在數(shù)方格的時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積=底高，那是不是所有的平行四邊形的面積都是這樣計(jì)算的？下面我們一起合作驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證

a.動(dòng)手操作

剪——平移——拼，把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

b.討論：

1.剪拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

2.剪拼出的長(zhǎng)方形的面積和原來(lái)的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

3.平行四邊形的面積=？

(3)匯報(bào)并點(diǎn)撥（在投影上展示）

a.把平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形

b.把平行四邊形分成兩個(gè)梯形

(4)小結(jié)：平行四邊形的面積=底×高（并板書）

(5)提問(wèn)：用字母怎樣表示這個(gè)公式？S、a、h各表示什么？

(6)齊讀公式，加深印象。

3、教學(xué)例題

（1）出示例題：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？

（2）讀題，分析已知條件和問(wèn)題。

（3）獨(dú)立完成。

（4）在黑板上展示并評(píng)析。

三、鞏固練習(xí)

1、填空

（1）我們可以把一個(gè)平行四邊形通過(guò)分割和平移轉(zhuǎn)化一個(gè)（），這個(gè)（）的（）和平行四邊形的底相等，（）的（）和平行四邊形的高相等。所以平行四邊形的面積=（）×（），用字母表示S=（）×（）

（2）要求平行四邊形的面積，必須知道（）和（）

2、一個(gè)平行四邊形的停車位的底長(zhǎng)5m，高2.5m，它的面積是多少？（由學(xué)生在多媒體課件上輸入答案）

3、選擇題

求這個(gè)平行四邊形的面積（）

（a）6×8（cm2）

（b）6×4.8（cm2）

4、提高練習(xí)

（1）如圖所示這個(gè)平行四邊形的高是多少？

（2）這兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？(P83第5題)

5、拓展練習(xí)

清溪鎮(zhèn)碧月灣地產(chǎn)將以165萬(wàn)元人民幣價(jià)格出售如圖所示的一塊地?，F(xiàn)市場(chǎng)價(jià)是0.4萬(wàn)元。

（1）這塊地值得買嗎？

（2）如果“我”要購(gòu)買，你有什么建議？

四、質(zhì)疑

五、這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：平行四邊形的面積

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積=底×高

S=ah

S=ah

=6×4

=24（cm2）

答：（略）

四邊形課件 篇5

教學(xué)過(guò)程：

一．感知四邊形的特征

1.找四邊形

師：同學(xué)們，今天我們一起去參觀光明小學(xué)，高興嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。

生：正方形的藍(lán)色地板磚，長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)中間的圓形，平行四邊形的推拉門，菱形的黃色地板磚，…

師：噢，這么多我們熟悉的圖形，有些同學(xué)還認(rèn)出了平行四邊形和菱形，真厲害！

2.揭示課題

師：在我們發(fā)現(xiàn)的圖形中，哪些是四邊形呢？

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。板書（四邊形的認(rèn)識(shí)）

3.給四邊形涂色

師：同學(xué)們，這里有許多的圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形，涂上自己喜歡的顏色

師：我們來(lái)看下，出現(xiàn)了兩種不同的答案，那冬冬你說(shuō)說(shuō)看，為什么長(zhǎng)方體也是四邊形呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，所以我覺(jué)得它也是四邊形。

師：對(duì)啊，很有道理，誰(shuí)來(lái)反駁他呢？小明你說(shuō)

生：每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，整個(gè)圖形就不是四邊形了

師：恩，很好，四邊形他是個(gè)平面圖形，而長(zhǎng)方體是立體圖形。所以冬冬你現(xiàn)在認(rèn)為呢？

4.討論四邊形的特征

師：好，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些四邊形，他們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，然后把你的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：哦，有四個(gè)角，有四條邊

師：有四條直的邊

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)圖形，是不是四邊形呢？為什么？

生：不是，他有一條彎曲的邊

師：你的意思是說(shuō)，你來(lái)

生：要有四條直的邊。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)四邊形有什么特征呢？

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)板書（四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角）

師：好，大家來(lái)看一下剛才的這些圖形，你能說(shuō)一說(shuō)涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，而另外幾個(gè)為什么不是呢？

生：他們都有四條直的邊，四個(gè)角。另外幾個(gè)沒(méi)有四邊形的特征

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，也就是說(shuō)要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形，就要看他有沒(méi)有具備四邊形的特征板書（四邊形的特征）

師：下面同桌之間說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指這些四邊形的邊和角

4.尋找生活中的四邊形

師：同學(xué)們，其實(shí)生活中存在著許多四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體的表面是四邊形的嗎？

生：黑版的表面，電視機(jī)的表面，課本的表面。

生：黑板的表面

師：是嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)面是四邊形呢？小紅，你來(lái)

生：因?yàn)樗兴臈l直的邊，四個(gè)角，所以我認(rèn)為他是四邊形

師：嗯，真不錯(cuò)！接下來(lái)回答的同學(xué)，老師要求也要像小紅一樣，先來(lái)說(shuō)出你找到的物體，然后說(shuō)出完整的理由，行不行？好，開(kāi)始吧

師：你說(shuō)，課本的表面對(duì)嗎

師：你來(lái)，國(guó)旗的表面她說(shuō)得怎樣呢

二．分類，加深對(duì)四邊形的理解

師：看來(lái)生活中的四邊形我們說(shuō)也說(shuō)不完，雖然都是四邊形，可他們還是有些不同的，你能給他們分一分嗎？好，開(kāi)始吧！分好的同學(xué)可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

師：你來(lái)說(shuō)，君君

生：我是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，其他的分為一類。

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嗎？君君是按照什么來(lái)分的呀

師：哦，也就是按照是否有四個(gè)直角把長(zhǎng)方形正方形分為一類，其他的分為為另一類

師：長(zhǎng)方形正方形真這么特殊，你能上臺(tái)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？其他同學(xué)也動(dòng)手試試

師：恩，剛才君君按角的不同，把四邊形分成了兩類，分法很不錯(cuò)！

師：好，下面老師要加大難度，回答的同學(xué)不僅要說(shuō)出分類結(jié)果，還要說(shuō)清楚你的分類標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)不會(huì)！

生：我是按四邊形的對(duì)邊是否相等，把平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形，菱形分為一類，其他的分為一類。

師：說(shuō)的真完整！來(lái)，掌聲表?yè)P(yáng)一下

師：那么分類結(jié)果是否正確呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下

生：我用直尺量了量四邊形各邊，只有他們的對(duì)邊相等，所以剛才的分類結(jié)果是對(duì)的。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)正方形和菱形四條邊都相等

師：這特征真不一般，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：很好，剛才從邊的角度進(jìn)行分類，恩，真會(huì)思考！同學(xué)們，你還有其他分法嗎

師：你說(shuō)，恩，也可以！

師：同學(xué)們都很有自己的想法，但不管怎么分，他們都有什么共同的特征??！

三．圍一圍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

師：下面我們來(lái)輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形，好，請(qǐng)大家拿出釘子板，在上面圍出你心中的四邊形。然后給你的同桌欣賞下你圍的四邊形。

師：接下來(lái)，老師要求同學(xué)們圍一個(gè)長(zhǎng)方形，然后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？

生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角

師：恩，概括的真完整。我們繼續(xù)，這回老師要求同學(xué)們把這個(gè)長(zhǎng)方形稍微變動(dòng)一下，把它的每個(gè)邊變得相等，是什么圖形呢

生：正方形

師：那正方形有什么特點(diǎn)？

生：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

師：好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？又有哪些不同呢？

師：哦，都有四個(gè)直角，非常好

師：正方形的四條邊都相等，而長(zhǎng)方形呢

師：來(lái)，小組同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形正方形的特征

四．總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們都收獲了什么呢？

生：認(rèn)識(shí)了四邊形有四條直的邊，四個(gè)角。能對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

師：你們想不想知道更多有關(guān)四邊形的知識(shí)呢？

師：好！那我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)

四邊形課件 篇6

據(jù)本課在教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容的作用，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用：四邊形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這以內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，加強(qiáng)了集合建模以及探究的過(guò)程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價(jià)值，是學(xué)生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。

2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3）通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉進(jìn)行思想教育。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

在以往的知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生只對(duì)各種圖形有所認(rèn)識(shí)，而對(duì)什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征是本課的重點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的觀察，比較能力還是很弱，所以說(shuō)出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，幾何圖形是比較抽象的，而學(xué)生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此在教學(xué)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學(xué)們?cè)诟兄幕A(chǔ)上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐中掌握知識(shí)形成能力，從而調(diào)動(dòng)他們的興趣，是全體同學(xué)都參與探求新知的過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、主題導(dǎo)入：

首先，我會(huì)提出問(wèn)題，問(wèn)他們是否喜歡體育運(yùn)動(dòng)？喜歡那種運(yùn)動(dòng)？這里就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)積極參加體育鍛煉的思想教育。然后問(wèn)他們從主題圖中看到了什么，讓同學(xué)們從自己熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到生活中的感覺(jué)，從而自然走進(jìn)本課。由于同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課之前就有一些圖形的基本知識(shí)了，所以讓他們仔細(xì)觀察這張圖片，從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的圖形并進(jìn)行匯報(bào)交流。之后我便會(huì)引出本課的主題《四邊形》。

2、自主探索：

在上課之前我就給同學(xué)們發(fā)了印有各種圖形的紙，這時(shí)便讓他們分組并給自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，然后匯報(bào)交流，讓幾名同學(xué)代表他們那組將四邊形貼在黑板上并說(shuō)出原因。通過(guò)同學(xué)們的討論，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，大概就知道了四邊形的特點(diǎn)了。這時(shí)便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出什么是四邊形，并根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類，分成規(guī)則的和不規(guī)則的。這樣就達(dá)到了自己探索出結(jié)果的效果，有利于同學(xué)們對(duì)概念的理解和記憶。

3、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的，達(dá)到一種從生或中提煉知識(shí)再回歸生活的效果。

4、課后練習(xí)，鞏固拓展：同學(xué)們?cè)谕瓿闪私滩牡?6頁(yè)1、2題后，我便會(huì)引導(dǎo)他們從四邊形的特點(diǎn)引申出五邊形、六邊形等等多邊形的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們發(fā)善思維的能力。

5、總結(jié)結(jié)課：

首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)到了什么，回顧本課的知識(shí)，加深記憶。

其次就由老師總結(jié)，說(shuō)出四邊形的特點(diǎn)，和根據(jù)特點(diǎn)分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們所形成的概念規(guī)范化。

四邊形課件 篇7

各位老師、同學(xué)：

下午好！今天很榮幸聽(tīng)到課各位老師的精彩復(fù)習(xí)課，使我們?cè)趶?fù)習(xí)的迷途中找到了明燈。不管是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，都讓我們受益匪淺。下面，我就來(lái)談?wù)剠抢蠋煹摹端倪呅蔚恼砼c復(fù)習(xí)》這節(jié)課，這節(jié)課中我們可以看出吳老師的教學(xué)用心。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、設(shè)計(jì)上注重溝通聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)課中舊知識(shí)點(diǎn)的回顧是必須的，但學(xué)生是“喜新厭舊”的。如何讓舊知識(shí)點(diǎn)能吸引學(xué)生。吳老師設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，通過(guò)學(xué)生說(shuō)圖形的特征猜圖形，使舊知識(shí)點(diǎn)的回顧顯得自然流暢。在第二環(huán)節(jié)我們也看到吳老師設(shè)計(jì)非常童趣，通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比賽爭(zhēng)吵場(chǎng)面有效復(fù)習(xí)了周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。吳老師兩個(gè)巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在了一起，做到了學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。

2、練習(xí)上注重綜合運(yùn)用，促進(jìn)思維的提升。

復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與練習(xí)課中的練習(xí)是不同的。練習(xí)課一般是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，練習(xí)的任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和形成技能技巧，一般是在新知識(shí)教完后進(jìn)行的。而復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點(diǎn)是“綜合運(yùn)用，整理提升”。

（1）練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。如在鞏固練習(xí)中的第一題，判斷哪些圖形是平行四邊形？題中穿插了正方形、長(zhǎng)方形。通過(guò)辨析知道正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

（2）練習(xí)具有層次性。根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，一利于因材施教，讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。如：鞏固練習(xí)1,2是基礎(chǔ)練習(xí)，是針對(duì)后進(jìn)生設(shè)計(jì)，練習(xí)3是變式練習(xí)，這是練習(xí)中的亮點(diǎn)。而練習(xí)4是提高練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，體現(xiàn)思維的提升，之后通過(guò)課件演示生動(dòng)形象給學(xué)生展示本質(zhì)屬性，了解周長(zhǎng)與物體形狀、大小無(wú)關(guān)，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。練習(xí)上由易到難的“序”比較明顯。

（3）練習(xí)方式具有多樣性與趣味性。除了書面練習(xí)與操作練習(xí)，還有口頭練習(xí)相結(jié)合，給練習(xí)課注入新元素，既讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，又使學(xué)生思維能力得到提高。趣味性就體現(xiàn)在練習(xí)2中讓“學(xué)生”一分鐘口算周長(zhǎng)。

3、課堂上有效處理生成，促進(jìn)潛能的發(fā)展。

課堂教學(xué)需要教師具有較好地把握學(xué)生生成資源的能力，進(jìn)行靈活調(diào)控，復(fù)習(xí)課的教學(xué)對(duì)教師把握生成能力的要求就更高了。吳老師這節(jié)課就很好的做到了這一點(diǎn)。在磨課的過(guò)程中吳老師問(wèn)學(xué)生正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形其實(shí)屬于一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭呢？學(xué)生一般回答是四邊形。而今天這個(gè)班的學(xué)生很聰明，回答了都是平行四邊形。而吳老師并沒(méi)有慌張，而是及時(shí)追問(wèn)為什么它們都是平行四邊形，從而得出正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。之后吳老師畫出不規(guī)則的四邊形引導(dǎo)得出它們都屬于四邊形。銜接自然，有效處理生成。

經(jīng)過(guò)剛剛的激烈討論，我們小組有幾點(diǎn)小小困惑：在練習(xí)環(huán)節(jié)是不是可以這樣處理？先讓學(xué)生回答會(huì)更好呢？這樣可以避免師生之間一問(wèn)一答單調(diào)的方式，又可以考慮到后進(jìn)生。再則在時(shí)間分配上是否應(yīng)該更緊湊點(diǎn)，用到最后一道習(xí)題時(shí)間安排過(guò)多，那是否可以把帶回家的習(xí)題在課堂上解決呢？這樣時(shí)間安排更合理。

總之,一節(jié)復(fù)習(xí)課更象炒一盤菜,食材要精心挑選,烹調(diào)手法又要高明,色香味具全誰(shuí)不想?不是還有句名言嗎?教學(xué)是門遺憾的藝術(shù).我們就是在不斷彌補(bǔ)缺憾,在不斷生成精彩中走向成熟，走近完美的。最后非常感謝開(kāi)課的老師們辛苦的勞動(dòng),也感謝在座老師.謝謝！

四邊形課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

2、通過(guò)活動(dòng)，在對(duì)各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、通過(guò)觀察，加深學(xué)生對(duì)四邊形特點(diǎn)的了解。

1、用課件出示一組（三角形和四邊形）平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦，上面有6個(gè)圖形，你知道它們叫什么圖形嗎？

生：（1）、（4）、（5）是三角形（同學(xué)們很熟悉），（2）、（3）（6）是四邊形（部分學(xué)生回答不出來(lái)，原因是對(duì)四邊形的概念不怎么理解）。

師：你知識(shí)三角形和四邊形有什么特點(diǎn)嗎？

生1：三角形有三條邊，三個(gè)角。

生2：四邊形有四條邊，四個(gè)角。

師：對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這部分的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)三角形和四邊形的理解，為下一步學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形作準(zhǔn)備。]

二、通過(guò)觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

1、通過(guò)讓學(xué)生觀察討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形的定義。

師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?

生:四邊形。（有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來(lái)）

師：你能把它們分類嗎？

生：能。（引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。）

師：對(duì)，我們把只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。（揭示梯形的定義，并板書）

2、通過(guò)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

師：同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)了平行四邊形的定義，請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)方形和正方形是不是平行四邊形呢？

生1：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X(jué)得平行四邊形應(yīng)該是斜的。

生2：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X(jué)得平行四邊形的四個(gè)角大小應(yīng)該是不一樣的。

生3：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形，根據(jù)平行四邊形的定義，只要有兩組對(duì)邊平行的四邊形就是平行四邊形，

師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手?？磥?lái)贊成第三個(gè)同學(xué)的人比較多。

師：只要符合有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形符合了有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長(zhǎng)方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長(zhǎng)方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。

師：你們能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形特殊的地方嗎？

生：它的四個(gè)角都是直角。

師：對(duì)，這說(shuō)是平行四邊形特殊的地方。

（通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。）

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)大家看一看這幾個(gè)平行四邊形，它們還有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可留意它的邊和角。（老師提示，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)）

生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊是相等的。

師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量。

生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)角相等。

師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量。

師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎？

生：完全正確。

師：梯形有這些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們量一量。

生：沒(méi)有，梯形的對(duì)邊不相等，對(duì)角也不相等。

（通過(guò)學(xué)生的操作，進(jìn)一點(diǎn)了解平行四邊形和梯形的特點(diǎn)）

師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

圖形對(duì)邊平行對(duì)邊對(duì)角

平行四邊形有兩組對(duì)邊平行相等相等

梯形只有一組對(duì)邊平行不相等不相等

（用圖表表示平行四邊形的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。）

三、認(rèn)識(shí)四邊形之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形？

生：是。

師：我們可以用這個(gè)圖來(lái)表示：

平行四邊形

梯形

四邊形

師：長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢？

生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示，因?yàn)樗鼈兪翘厥獾钠叫兴倪呅巍?/p>

師：對(duì)，應(yīng)這樣表示：

平行四邊形

長(zhǎng)方形 梯形

正方形

四邊形

四、全課小結(jié)。

師：今天你們學(xué)到了什么？

生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點(diǎn)。并了解到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：本設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形的觀察和探索，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并動(dòng)手驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)，從而了解平行四邊形和梯形的定義。再通過(guò)學(xué)生的討論，得出長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形的結(jié)論。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了探索-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的過(guò)程中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

四邊形課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊平行且相等的特征。

2、理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對(duì)應(yīng)的高。

3、通過(guò)直觀演示，個(gè)體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性：易變形。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊平行且相等的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對(duì)應(yīng)的高。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張平行四邊形卡片，每人一張練習(xí)紙，三角尺。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，平行四邊形卡片、平行四邊形的框架。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。

1、游戲?qū)?/p>

回顧舊知：同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？

回顧長(zhǎng)方形、正方形等圖形做游戲—芝麻開(kāi)門猜測(cè)門后面是什么圖形？揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。

師：這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書課題）2、感受生活中的平行四邊形

設(shè)計(jì)意圖：把平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系中揭示，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，初步了解要研究的問(wèn)題，達(dá)到回顧舊知、引出新知的良好效果。更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)的思維方式——遷移。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、觀察表象

明確平行四邊形的對(duì)邊、鄰邊。

2、動(dòng)手操作，感悟特征。獨(dú)立研究老師準(zhǔn)備的平行四邊形卡片，測(cè)一測(cè)，量一量，研究平行四邊形的特點(diǎn)。

3、交流匯報(bào)，描述特征。

每4人一組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么以及怎么發(fā)現(xiàn)的。

師：仔細(xì)觀察這個(gè)平行四邊形，說(shuō)一說(shuō)，它有哪些特征？思考：用什么辦法知道平行四邊形的對(duì)邊相等？

師：電腦展示，通過(guò)平移驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行且相等。

4、初步運(yùn)用

下面哪個(gè)圖形是平行四邊形？

設(shè)計(jì)意圖：利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從知識(shí)的邏輯順序和大數(shù)學(xué)觀的背景中引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形和已學(xué)的長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，抓住問(wèn)題的.關(guān)鍵，讓每一位學(xué)生通過(guò)推拉長(zhǎng)方形框，既動(dòng)手又動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，感悟平行四邊形的特性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力。

（二）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

1．觀察表象

師出示兩個(gè)不同的平行四邊形，比較哪個(gè)更高。學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形的高。

2、出示概念

通過(guò)多媒體邊演示，教師邊解釋什么是平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

師：你在平行四邊形上畫幾條高呢？你能分析一下平行四邊形為什么可以畫無(wú)數(shù)條高嗎？

3、研究畫法

師演示平行四邊形的高的畫法，指出哪個(gè)是底哪個(gè)是高。學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)畫高，投影展示。

（三）平行四邊形的特性

師推拉長(zhǎng)方形框讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方形框變成平行四邊形框的過(guò)程。介紹平行四邊形易變形特性以及在生活中的應(yīng)用。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)自我挑戰(zhàn)

1判斷

1）對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。（）

2）把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后，周長(zhǎng)變大了。（）

3）長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）

2數(shù)一數(shù)圖中共有（）個(gè)平行四邊形？

A、 2 B、 3 C 、 4 D

3判斷下面的紅色線段是平行四邊形的高嗎?

四、小結(jié)收獲。

想一想，你今天由什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

平行四邊形

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

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