浪花課件。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。這篇文章將會(huì)從不同角度來(lái)解讀《浪花課件》這部作品，希望能為你提供更多的參考！

浪花課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。

3、 能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著開(kāi)？

2、相應(yīng)板書(shū)：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。

通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。

銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂(lè)的心情。

2.請(qǐng)聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。

3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”，讀句子。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫(huà)下來(lái)。

一束束浪花像問(wèn)號(hào)

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)心情體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。

導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【設(shè)計(jì)意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。

聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫小詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩(shī)。

3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、分享小詩(shī)。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……

【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看浪花

去探險(xiǎn) 浪花像問(wèn)號(hào)

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

浪花課件(篇2)

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語(yǔ)文A版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見(jiàn)聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動(dòng)有趣，想象豐富，很受學(xué)生的喜歡。在第一課時(shí)中我已和學(xué)生掃清了閱讀障礙，學(xué)習(xí)了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了先以談話導(dǎo)入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過(guò)程中，了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望；能聯(lián)系上下文體會(huì)文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進(jìn)行拓展。過(guò)程方法方面，通過(guò)朗讀、比較、對(duì)話等深入理解文本，體會(huì)女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子。情感態(tài)度與價(jià)值觀，在理解文本的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到給他人帶去自信是快樂(lè)的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課時(shí)的重點(diǎn)。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！?，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學(xué)情分析

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。

六、教學(xué)方法分析

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（第一部分）點(diǎn)撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過(guò)程分析

在理解文本的過(guò)程中，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，就是“海浪花變成的鏡子照見(jiàn)了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：一是你在生活中遇到過(guò)幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當(dāng)這樣的鏡子嗎？這兩個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內(nèi)涵。這樣，三個(gè)問(wèn)題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，直達(dá)佳境。導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山，用充滿激情的兒童語(yǔ)言將學(xué)生迅速引入課堂，營(yíng)造了一種適合學(xué)習(xí)童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過(guò)渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過(guò)渡到描寫螃蟹的那段時(shí)，我抓住男生的情緒，幽默過(guò)渡，巧妙無(wú)痕。在后面的過(guò)渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時(shí)，男生會(huì)不服氣，我就說(shuō)：“美麗的女孩用美麗的語(yǔ)氣讀美麗的文章，真是美的享受?。偛庞幸徊糠帜泻⒆硬桓吲d了，老師不會(huì)偏心的。來(lái)，我們來(lái)自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么?！毖赞o優(yōu)美，盡顯母語(yǔ)魅力；這樣女生不會(huì)有意見(jiàn)，男生會(huì)大悅。

第三部分寫當(dāng)浪花回到媽媽的懷抱后還想當(dāng)一次明亮的鏡子。讓學(xué)生思考，海浪花還想在海灘上當(dāng)明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書(shū)大括號(hào)時(shí)，故意把大括號(hào)的上半部分畫(huà)歪，馬上聯(lián)系本課主題說(shuō)：“胡老師畫(huà)了個(gè)歪括號(hào)，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現(xiàn)自己的粉筆字寫得還不錯(cuò)，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學(xué)生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點(diǎn)才能找到自信。

學(xué)習(xí)效果方面。在學(xué)習(xí)中，我注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了文本，對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞中強(qiáng)調(diào)哪層含義有了粗略的體會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了朗讀能力，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力(如對(duì)“健壯”及“善良”的理解)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力(如轉(zhuǎn)換角色說(shuō)海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞) ；在朗讀、比較、對(duì)話等學(xué)習(xí)方法和過(guò)程中受到了美的熏陶、體會(huì)到了做人的道理。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

浪花課件(篇3)

一、課前設(shè)想

玩具是每個(gè)小朋友生長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開(kāi)啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識(shí)的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說(shuō)，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過(guò)。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過(guò)程，這堂課同學(xué)在快樂(lè)的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒(méi)有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過(guò)程和價(jià)值觀。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設(shè)計(jì)新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價(jià)值。可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長(zhǎng)也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來(lái)了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬(wàn)花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。

上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過(guò)這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說(shuō)出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：這個(gè)玩具設(shè)計(jì)、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。

在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。

生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

我和時(shí)抓住這一契機(jī)問(wèn)全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問(wèn)題嗎？”

“有，”一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“為什么飛碟飛上了天？”

生：因?yàn)闅馇蛴袕椥?，?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

“我有問(wèn)題?！边@時(shí)又有同學(xué)舉手。

“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

又有一個(gè)同學(xué)問(wèn)道：“我在電視上看到過(guò)氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。

(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來(lái)。)

“哈哈，太有趣了。”有的同學(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來(lái)了呢？”

生：我們小組研究過(guò)了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜?lái)之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來(lái)。

其他同學(xué)紛紛反駁：“不對(duì)吧，氣球的空氣跑出來(lái)之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過(guò)來(lái)，桌子也會(huì)給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì)向上彈起。所以，我們覺(jué)得從道理上講，這個(gè)飛碟是應(yīng)該飛起來(lái)的。至于它飛不起來(lái)，是不是因?yàn)樗亓恕！?/p>

生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來(lái)，但離開(kāi)桌面就能飛起來(lái)。不信，我再給大家玩一玩。

(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開(kāi)始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開(kāi)桌面卻飛了起來(lái)。)

“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。

生：我們組也不明白……

“對(duì)呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問(wèn)題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見(jiàn)解。

“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因?yàn)樽雷佑形?，把它給吸住了，離開(kāi)桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì)利用自身的反沖力飛向天空?！?/p>

“不同意，離開(kāi)桌面，地球還有吸引力呢？我覺(jué)得飛碟在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著它飛不起來(lái)?！?/p>

“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來(lái)?！?/p>

“不同意，難道離開(kāi)桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”

同學(xué)們議論紛紛……

聽(tīng)了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動(dòng)，拿過(guò)一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說(shuō)道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上?！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

“老師，因?yàn)槟阃靶渭埌謇锎禋猓埌逑旅娴目諝獗淮底吡?，紙板上面的空氣就把紙板壓平了?！?/p>

“是因?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”?，上面的大氣壓力把紙板壓平的?！?/p>

……

“根據(jù)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來(lái)呢？”

“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來(lái)?！?/p>

“嗯，有道理……”

同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會(huì)兒呢？”我又把一個(gè)問(wèn)題拋給了同學(xué)?！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……

三、教學(xué)后的反思

這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭(zhēng)論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。

兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時(shí)間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對(duì)觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問(wèn)題時(shí)，這時(shí)便是探究的開(kāi)始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過(guò)程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們?cè)谕鏆鈮|飛碟的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識(shí)都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問(wèn)題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們?cè)谕嬷邪l(fā)生的疑問(wèn)會(huì)激勵(lì)他們不時(shí)探索，這種探索意識(shí)的樹(shù)立，對(duì)同學(xué)的科學(xué)觀、價(jià)值觀乃至人生觀都會(huì)發(fā)生重要的影響。

2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。

由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒(méi)有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對(duì)同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過(guò)程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無(wú)窮無(wú)盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無(wú)法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺(jué)得無(wú)妨把這些問(wèn)題留給同學(xué)?，F(xiàn)代同學(xué)的知識(shí)面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問(wèn)題的途徑。當(dāng)然有時(shí)一些問(wèn)題的答案同學(xué)是找不出來(lái)的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無(wú)妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)。

“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義。”課堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚(yáng)自身的個(gè)性，大膽提出不同的見(jiàn)解?？梢曰ハ酄?zhēng)論、 辯白，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。也許他們爭(zhēng)論的問(wèn)題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭(zhēng)論的問(wèn)題最終都沒(méi)獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過(guò)程，互相交流，互相研討的過(guò)程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過(guò)程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問(wèn)題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，支持與協(xié)助。

浪花課件(篇4)

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過(guò)朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說(shuō)明

這是一首充溢童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)小朋友看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講小朋友們沉溺在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問(wèn)號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)在想象或理解上有一定困難，可通過(guò)掛圖或影像資料給予協(xié)助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo?！凹凇钡谋疽羰撬穆暎凇扒f稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形?！暗C、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的'左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過(guò)多講解。對(duì)同學(xué)的理解不要作過(guò)多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪?！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬(wàn)里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽(yáng)光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像協(xié)助同學(xué)理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)同學(xué)組與課文不同的詞語(yǔ)。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰(shuí)在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)仿照例句說(shuō)句子。

(六)課時(shí)布置

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、公開(kāi)課教案舉例

(一)導(dǎo)入新課。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫(huà)出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學(xué)字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3同學(xué)質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過(guò)朗讀讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，在這三個(gè)小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓同學(xué)一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說(shuō)說(shuō)看到一望無(wú)際的大海，自身在想些什么。

浪花課件(篇5)

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：

１、小朋友，你們過(guò)見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

２、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放課文錄音）

2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰(shuí)覺(jué)得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開(kāi)火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

２、孩子們?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁矗浚S機(jī)展開(kāi)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。

b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的`畫(huà)面）

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？

浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽(tīng)著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

過(guò)渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚(yú)、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。

（2）如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來(lái)讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?？是為了誰(shuí)？孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來(lái)，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。

2、交流

3、大家寫得真好，說(shuō)得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！

浪花課件(篇6)

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂(lè)趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂(lè)識(shí)字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢(shì)，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書(shū)寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，或放映有關(guān)大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識(shí)字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開(kāi)火車的方式讀，讀對(duì)即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂(lè)和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開(kāi)豐富的想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。

3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

（1）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂(lè)嗎？讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再一次地來(lái)細(xì)細(xì)讀這一課吧！

5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩(shī)節(jié)，體會(huì)感情。

四、美讀美悟，展開(kāi)想象

1、配上音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。

2、生閉上眼睛，聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開(kāi)想象。

五、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

動(dòng)手畫(huà)出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話，向同學(xué)介紹你畫(huà)出的大海。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、觀察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

4、生描紅，書(shū)寫。

5、找出寫得好的字展評(píng)，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。

浪花課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。

3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5．通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、引言揭題。

1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）

2．今天我們跟著畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導(dǎo)看圖。

1．一邊聽(tīng)著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？

4．看，海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

三、初讀課文。

圖文對(duì)照

1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）

3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。

4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

四、學(xué)詞學(xué)句。

1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。

2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

5．請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話？

6．過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？

7．看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。

浪花課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。

3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

(1)教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開(kāi)火車讀字卡。

2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來(lái)?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

四、完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀。

2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”?

3、“提問(wèn)題”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。

浪花課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見(jiàn)過(guò)，有的也已經(jīng)從電視、書(shū)本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。

2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見(jiàn)面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀）

5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽(tīng)完小朋友的朗讀，我覺(jué)得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽(tīng)完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）

3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來(lái)讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫(huà)，像嗎？

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問(wèn)號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩?。?/p>

3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。

4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。

·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛(ài)呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過(guò)渡：帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)，以及孩子們的開(kāi)心，讀讀課文。

浪花課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

3.能仿照課文，想象說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽(tīng)到了什么?

是呀，讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們?nèi)タ纯茨且欢涠淇蓯?ài)的浪花。(板書(shū)：看浪花)齊讀課題。

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花呢。詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽(tīng)到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們大聲地讀一讀吧!

2. 出示要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

小朋友，這些詞語(yǔ)能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!

潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩

師：誰(shuí)已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀準(zhǔn)了呢?

A請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀，正音。

再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)

B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?

C結(jié)合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。

D齊讀詞語(yǔ)。

3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))邊讀邊思考：你讀懂了什么?

①誰(shuí)來(lái)模仿這一片海浪聲?(生模仿)

能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來(lái)，大海唱起了歡樂(lè)的歌：嘩—嘩—

②“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”自己讀讀。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小浪花問(wèn)一問(wèn)?指名讀。

4.嘩——嘩——無(wú)數(shù)的浪花涌上岸，爭(zhēng)著在問(wèn)海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)二到四小節(jié)

1.浪花們很想知道孩子們?cè)谙胧裁矗銈兿胫绬?默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別在想什么?

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個(gè)孩子回答說(shuō)：(我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!)

3.你喜歡哪個(gè)孩子的愿望就把他的話多讀幾遍，讀好了。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

①讀著讀著，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?

②目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)，有許多地方受旱災(zāi)侵?jǐn)_。(出示圖片，配樂(lè))在我國(guó)云南省，遭受了百年不遇的大旱災(zāi)。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有100多天沒(méi)有下過(guò)雨了。由于缺水，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水來(lái)洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開(kāi)了，這是大地媽媽在呻吟……

③聽(tīng)了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說(shuō)些什么?

④是啊，正是因?yàn)橥恋匦枰堂缧枰?，所以這位小朋友想?讀句子。

⑤如果那么多的海水，變成了淡水，澆在小河里，小河會(huì)?澆在花園里，花園會(huì)?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)

⑥看著那無(wú)邊無(wú)際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著喜悅、興奮的語(yǔ)氣讀句子)指名讀。

⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而來(lái)，一起讀(嘩——嘩——)

無(wú)邊無(wú)際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(嘩——嘩——)

⑧這真是一個(gè)美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(齊讀)

5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看著，看著，孩子們還在想什么呢?

愿意探險(xiǎn)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀。

孩子們還想到海里去探險(xiǎn)，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚(yú)是海洋里一種兇猛的魚(yú)類，他會(huì)怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。

(圖片) “萬(wàn)馬奔騰甩尾巴”，成千上萬(wàn)的馬都在奔跑著，甩動(dòng)著尾巴，這是多么壯觀、多么激烈的一個(gè)場(chǎng)面啊!此時(shí)的大海也波濤滾滾了。誰(shuí)能讀出壯觀、激烈的感覺(jué)。

6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過(guò)渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢?

小朋友們，就在這深不可測(cè)的海底，不但有魚(yú)類、藻類，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。這些礦產(chǎn)資源能夠用來(lái)發(fā)電，讓汽車行駛，讓飛機(jī)飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)

當(dāng)孩子運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，海底那么多的資源都被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。此時(shí)，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。

自己讀，讀出歡慶的氣氛來(lái)。(指名——齊讀)

7. 小朋友，我們也來(lái)到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請(qǐng)小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望。你能照著課本上的樣子，也來(lái)寫一寫嗎?讓我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧!

出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。

拿出紙和筆，把你的愿望寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。

匯報(bào)交流。

四、閱讀第五小節(jié)

多么美好的愿望啊，課文中的三個(gè)孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說(shuō)啊，說(shuō)得都忘記了回家。(齊讀最后一節(jié))嘩——嘩——此時(shí)他們眼中的一束束浪花仿佛就是?

多么溫柔的浪花啊，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文最后一小節(jié)。

三個(gè)孩子的愿望多么美好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀他們的愿望吧。

浪花課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"丫、穗、涯、潛、鯊、鬃、甩、疙、瘩、綢、摩"11個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)；品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，你去旅游過(guò)嗎，到過(guò)哪些地方？今天，老師也要帶大家去海邊看一看。

2、看課件（波濤洶涌的大海）

3、你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

二、初讀課文，了解課文大意

1、自己大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住字型。

2、檢查生字新詞：

（課件出示）丫穗涯潛鯊鬃甩疙瘩綢摩

腳丫稻穗天涯潛水黑鯊馬鬃甩尾巴疙瘩彩綢撫摩

說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字的字型？你有什么好辦法？

（課件出示圖片，理解詞語(yǔ)）稻穗馬鬃彩綢

3、生字寶寶回到課文中，你能讀正確嗎？

4、學(xué)生再讀課文，完成填空：在三個(gè)小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、細(xì)讀課文，品味字詞

1、哪幾小節(jié)分別寫了浪花像稻穗，像馬鬃，像彩綢，像小手？

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）齊讀后，說(shuō)說(shuō)海水和淡水的區(qū)別。

（2）抓住"澆"，給"澆"擴(kuò)詞，想象澆莊稼的場(chǎng)面。

（3）仿照"嘩啦嘩啦""綠浪滾滾"說(shuō)詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。

（4）（課件出示圖片，理解詞語(yǔ)）綠浪滾滾，進(jìn)而理解"天涯"，品味"連"

3、感情朗讀第2小節(jié)，背誦

4、（課件出示句式）我想，。嘩--------嘩------------一束束浪花像，。

（1）按課文內(nèi)容，口頭填空。

（2）抓住"戲、甩、金疙瘩、鋪"來(lái)品詞賞句。

（3）感情朗讀第3.4.5小節(jié)，背誦

浪花課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢

2、朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律美。

3、能仿照課文，想象說(shuō)話。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題。

1、課前談話：說(shuō)說(shuō)今天的課堂有什么不一樣？

是啊……瞧，那么多可愛(ài)的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧?。ㄐ±嘶?，你好！）今天，老師要和大家一起去看浪花。（板書(shū)：看浪花）

二、學(xué)習(xí)新課

1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望無(wú)際，波濤滾滾，藍(lán)天碧海

你聽(tīng)到了什么？呼呼的海風(fēng)，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

再聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)模仿這一片海浪聲？

（我好像真的來(lái)到大海邊，真美?。ò鍟?shū)：嘩—嘩—）

“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長(zhǎng)。

這是一片平靜的大海，能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來(lái)，大海唱起了歡樂(lè)的歌：嘩—嘩—

2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍(lán)的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花。有一位詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽(tīng)到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、小浪花看到你們讀得那么認(rèn)真，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語(yǔ)：

① 噓，字寶寶在睡覺(jué)呢！請(qǐng)你心里讀，不出聲，默讀。

② 開(kāi)火車讀，全班跟讀。

③ 有問(wèn)題嗎？

“疙瘩”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（撞起一個(gè)大包，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字

“金疙瘩：點(diǎn)擊課件

“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”

④ 同桌互讀，讀得棒，獎(jiǎng)他一個(gè)大拇指。

4、①三個(gè)孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請(qǐng)你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來(lái)，（板書(shū)：一束束浪花像—）

②分句朗讀，指導(dǎo)。

③在孩子們眼里，浪花像“問(wèn)號(hào)、稻穗、馬鬃、彩綢、小手?！逼鋵?shí)，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說(shuō)浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①課文中三個(gè)孩子很會(huì)動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽(tīng)了嘩嘩的海浪，還想了很多。請(qǐng)大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫(huà)出他們?cè)趺聪氲木渥印?/p>

②分句教學(xué)朗讀。

③咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說(shuō)一說(shuō)：我想（）。

（板書(shū)：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日夢(mèng)想成真！）

6、朗讀

①、三個(gè)孩子想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，就是一個(gè)完整的詩(shī)節(jié)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。

a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動(dòng)作讀

②、伴著動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩(shī)歌。

三、拓展、總結(jié)

1、真不錯(cuò)！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩(shī)人。能干的小朋友，我們也學(xué)著課文中的樣子，把你們想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，編一節(jié)美麗的詩(shī)歌。

2、總結(jié)

感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿

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