技能的讀后感。

讀完作品后，我受到了啟發(fā)，總算找到了我一直想找的答案。我們對作品的真實感悟，可以促使我們寫出讀后感。怎么書寫讀后感才能使其他閱讀者也了解你心里對作品的感受呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了技能的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

技能的讀后感 篇1

建設(shè)創(chuàng)新型國家，建立強大的自主創(chuàng)新體系，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和最核心的內(nèi)容就是要建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊伍。

從中國當前現(xiàn)實來看，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要系統(tǒng)化的制度體系，并有必要將這些行之有效的制度體系用于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐中，逐漸形成一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并使之實現(xiàn)價值、發(fā)揮才能的長效機制?？v觀國內(nèi)外培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，一個創(chuàng)新型人才的成長，需要以理想為動力，知識做基礎(chǔ)，制度成保障。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要掙脫傳統(tǒng)觀念束縛，創(chuàng)新工作思路。

正確認識創(chuàng)新型人才，摒棄創(chuàng)新型人才“應(yīng)該怎么樣”的假定，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新，不是少部分人的獨有權(quán)利，而是人人可為的事業(yè)，每個人皆具有創(chuàng)新潛能。只有科學認識并尊重創(chuàng)新型人才的特點，并設(shè)計合理的管理制度，才能體現(xiàn)“以人為本”的理念，真正實現(xiàn)“激活”創(chuàng)新型人才的目的。

營造寬容錯誤、尊重個性的良好社會氛圍，允許有紀律的創(chuàng)新自由，提供制度保障讓一切創(chuàng)新充分涌流。建立并實踐甄選實績化、職責崗位化、發(fā)展業(yè)績化、管理制度化、利益共同化、薪酬市場化、保障社會化、組織目標與個人價值協(xié)同化等“栓心留人”的制度體系，在培養(yǎng)、使用和評價創(chuàng)新型人才的實踐中真正強調(diào)并體現(xiàn)品德、能力和業(yè)績本位。

為創(chuàng)新型人才提供展示才能的事業(yè)舞臺，尋求創(chuàng)新型人才與國家、組織之間“價值共鳴、遠景共建、事業(yè)共干、發(fā)展共求、利益共享”的發(fā)展紐帶和利益共同體，建立良好的心理、情感和價值契約。在這種鼓勵機制的建設(shè)中，激勵政策創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用。

美國心理學家威廉·詹姆士研究表明，一般情形下，人才僅能發(fā)揮其能力的20%-30%就可以保住飯碗，而受到充分激勵的人才其能力可發(fā)揮至80%-90%，甚至更高，即同一名人才所發(fā)揮的作用相當于激勵前的3-4倍。

人才，尤其是創(chuàng)新型人才，作為獨立、理性、自主的個體，是典型的“知識型員工”，對于創(chuàng)新型人才而言，獲得成就感、實現(xiàn)自我價值、得到社會認可、有個良好的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)舞臺，可能才是最為重要的激勵措施。因此，在落實物質(zhì)待遇的同時，應(yīng)營造良好的、互動的、合作的、協(xié)調(diào)的、健康的法制環(huán)境、工作環(huán)境和人文環(huán)境。

技能的讀后感 篇2

僅僅能讀會寫是遠遠不夠的，學生還必須精于理解視覺圖像。我們的孩子必須學會如何辨別陳詞濫調(diào)，如何分辨社會舊俗，如何從廣告語中甄別出事實，如何解讀別人的說笑，以及如何從報道中找出重要的新聞——這是卡內(nèi)基教學促進基金會原會長歐內(nèi)斯特.博伊爾的在一次演講中講話，是對現(xiàn)階段每個人都要面臨現(xiàn)實情況。

現(xiàn)如今，學生已不僅僅是從老師的所教的課本和書本中學習知識，信息無處不在無時不在，要求我們每個人的信息素養(yǎng)和嫻熟程度都需要提高和增強。無論上班、上學還是在家或在團體中，對我們以下能力的要求都會越來越高：及時并善于訪問信息;批判性而又睿智地評估信息;準確而創(chuàng)造性地利用信息。因而，我們要教會學生知道訪問什么時候的信息(及時訪問信息)知道哪些資源上訪問信息(善于訪問信息);對于海量的信息，我們要教會學生從中批判性地選擇信息并且睿智地評估信息，從中學習正確的信息，過濾不文明和不科學的信息。同時我們要讓學生準確而創(chuàng)造性地利用信息解決手邊的難題或疑問，通過廣泛的渠道管理信息流。

媒體素養(yǎng)技能的培養(yǎng)應(yīng)讓學生做到：分析媒體——既懂得媒體資訊形成的方式和原因，也了解媒體資訊的目的，立善于分析不同的人對同一資訊的不同解釋，資訊中怎樣包容或排斥某種價值觀或思想觀點，以及媒體如何影響人的信念和行為，對圍繞媒體的訪問和使用產(chǎn)生的道德或問題有一個基本的認識;創(chuàng)建媒體產(chǎn)品——了解和利用最恰當?shù)拿襟w創(chuàng)建工具、特色產(chǎn)品和最新發(fā)明，在各種多文化環(huán)境中了解和有效地利用最有效的媒體表達方式和解釋方法。

信息與交流技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)讓學生做到高效地運用技術(shù)手段，將技術(shù)作為一種研究、組織、評估和交流信息的工具，合理地運用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工具和社交網(wǎng)訪問、管理、集成、評估和創(chuàng)建信息，以便在知識經(jīng)濟中有所作為，對圍繞信息技術(shù)的訪問和使用產(chǎn)生的道德或法律問題有一個基本認識。

這三種數(shù)字化素養(yǎng)技能正在不斷演化，它們對于管理不斷擴展的信息、媒體和交流技術(shù)的系列工具都至關(guān)重要。我們應(yīng)不斷提高自己這三方面的能力和素養(yǎng)，并教會學生用這三種技術(shù)素養(yǎng)考慮和解決問題，并做為自己的首選技能。

技能的讀后感 篇3

上周五，我們迎來了隆重的開學典禮。這一天，消防叔叔給我們上了開學的第一課——消防安全課，讓我在新學期里學會了新的技能。

老師宣布：“開學典禮正式開始?！蓖蝗恍戮C合樓的四樓冒起了煙霧。這時，隨著警報聲，消防官兵駕駛著消防車火速趕到?，F(xiàn)場立刻響起了熱烈的掌聲。只見消防官兵拿著滅火器沖上四樓滅火救人，隨后一名消防官兵抱著水管也沖了上去，那速度似箭。片刻后，火被撲滅，現(xiàn)場再次為消防官兵專業(yè)技能報以熱烈的掌聲。

后來，消防官兵向同學們演示如何使用滅火器把煤氣罐噴出的火撲滅?？赐晗拦俦难菔?，我認為有一點很重要——滅火時，要背對著火，以免被火燒傷。隨后，學校領(lǐng)導讓兩名同學來體驗滅火。看著下面的一雙雙小手高高舉起，老師點了一名女同學和一名男同學，看來他們都牢記了消防官兵所講的話，從容地把火撲滅了。

接下來消防官兵還給同學們演示了運用云梯消防車救人。教學樓“著火”了，有兩名學生被困，這時，該是云梯消防車大顯身手的時候了。操控員專心致志地操控著，目不轉(zhuǎn)睛地看著操控器。云梯上載著一名消防官兵，他的手緊抓住兩旁的圍欄，腳稍微張開。只見云梯越升越高，片刻后到達了著火樓層。云梯停穩(wěn)后，兩名同學站在護欄上伸出手向消防人員求救。消防官兵把他們拉了出來，等大家都站穩(wěn)后，云梯再次啟動了，并慢慢下降。不久云梯安全著地，現(xiàn)場又響起了熱烈的掌聲。“救援成功?！蔽也唤鲁隽诉@幾個字。

新學期的第一課不僅讓我學會了一些消防技能，還讓我從消防官兵的身上學到了對工作一絲不茍，救人第一的好精神!

技能的讀后感 篇4

翻開《21世紀技能》這本書，前言的幾個字就印在腦海中：學會創(chuàng)新，創(chuàng)新學習。盡管我們在過去學習了很多所需要的技能，但是在21世紀，在生活、學習和工作中掌握的技能無時無刻不在發(fā)生變化，還有很多新的技能需要我們掌握。無論我們教育教學的目的是什么，我們都要去學習和掌握更多的技能，去創(chuàng)新，去教會學生學習，讓他們知道需要學什么，找到一條與所處時代同步的學習之路。

教與學已經(jīng)成為一名人民教師日常工作的一部分，以教育育人，傳道授業(yè)為己任，所以對于我們所要傳授知識的學生來說，更要教會的是創(chuàng)新學習，學習創(chuàng)新。讀完《21世紀技能：為我們所生存的時代而學習》這本著作，書中講述的新世紀危機與機遇并存，競爭、學習與創(chuàng)新的每個觀點都深深震撼著我的心靈，讓我又重燃教育創(chuàng)新的斗志。

創(chuàng)新對于教師來說，是無比重要的一件事，而教會學生創(chuàng)新，也是教師教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，但老師怎樣去教學生有創(chuàng)新思維，這又是值得我們思考的。正如書中所說：“創(chuàng)新和改革并不在課程指南中，它更多存在我們呼吸的空氣中，飲用的水中”。教師更多的應(yīng)該是引導學生去發(fā)現(xiàn)這些重要的東西，去自我學習這些東西，而不是教師灌輸式的創(chuàng)新理論。改革絕不是一件容易的事，但是培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造和改革的精神卻可以取得更好的成效。

作為一名剛踏入教學崗位不久的新教師，要保持對工作崗位的激情，很多創(chuàng)新性的教學思想、教學方法都要去嘗試?！?1世紀技能：為我們所生存的時代而學習》有句話說的好，教育的主要作用之一是培養(yǎng)未來的勞動者去應(yīng)對他們所處時代的挑戰(zhàn)。過去的教學方法應(yīng)對的只能是過去的挑戰(zhàn)，面對21世紀新時代的挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)該做的是找到應(yīng)對新時代學生應(yīng)該掌握的知識和技能，而尋找的途徑就是學習，終身學習。

這本書不僅甘肅我要教會學生學習創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新學習，也讓我自己了解到，我同樣要學會創(chuàng)新，正如阿爾文·托夫勒所說：“21世紀文盲不是那些不會閱讀或?qū)懽鞯娜?，而是那些不會學習、學過就忘和重復(fù)學習的人”。的確，教師要掌握好自身專業(yè)素養(yǎng)和只是才能教學生，而時代在發(fā)展，我們更要不斷去學習，掌握更多21世紀的技能來面對出現(xiàn)的問題，使自己思想和知識有進一步延伸。

讀完本書，深知要學習的還有很多，在自己教學中，要努力去探索、去營造符合21世紀的教學環(huán)境。

技能的讀后感 篇5

接受教育為的是什么?教育能給學生什么?面對劇變的時代，我們教育應(yīng)該做些什么，又該改變些什么這些是我讀《21世紀技能》一書所想到的最多的問題。

為了生活得更幸福，更美好，這是每一個人，每一個團體都追求的不變主題。不然，社會就會停止發(fā)展。然而，如果我們從這個角度來考察教育，就會發(fā)現(xiàn)，我們的教育是多么地嚴重錯位。

細細觀察當前的教育，我們所追求的更多的是知識，說得再直白一些，就是分數(shù)。然而，時代已經(jīng)發(fā)生了劇烈的變化，特別是進入21世紀以來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面推廣，知識在以幾何級的速度在增長，一個人想記住全部知識是不可能的事情。我們面臨的挑戰(zhàn)是，在快速增長的海量知識和信息面前會不會迷失自己。也就是說，我們?nèi)绾卧谥R和信息的海洋里生存。

在數(shù)字時代，我們需要哪些生活技能呢?這本書指出，當前我們學生嚴重缺乏一些基本技能和大量應(yīng)用技能：口頭和書面交流能力;批判性思考和解決問題的能力;專業(yè)水準和職業(yè)道德;團隊協(xié)作與配合能力;在不同團隊工作的能力;技術(shù)運用能力;領(lǐng)導才能和項目管理能力。提出這個觀點，有一個作者對未來工作的判斷：工作變得越來越不程序化、手工化，而是越來越抽象、越來越以知識為基礎(chǔ)和以設(shè)計為導向。

可以說，學習如何學習是我們今后教育的最大任務(wù)。也只有這樣，在生活中、在工作中、在變化的環(huán)境中學習，將是伴隨我們終身的。對于當前來說，如何利用一些數(shù)字化的工具進行學習，是我們自己以及教育部門的一個挑戰(zhàn)。我們現(xiàn)在大部分學校都視電腦、手機為陷害學生的狼，這是對已經(jīng)到來的數(shù)字時代的一種反抗與逃避。要學會與人相處，甚至是與不同價值觀、文化背景、生活習慣的人一起交流和共事，這也是我們面臨的挑戰(zhàn)。這就要求我們的學生要有較強的表達與交流能力。

看一看這些年來社會經(jīng)濟的巨變，想一想不久的將來變化的速度會比現(xiàn)在更快，它讓我們感覺到，未來是多么的不可預(yù)測。我們現(xiàn)在所學的、我們現(xiàn)在的學生所學習的內(nèi)容和學習的方式，難道能為大家為未來做好準備嗎?大學畢業(yè)即失業(yè)，我想，這種狀況與我們當前的教育錯位有很大的關(guān)系。

想想未來的變化，看看當前的教育，每一個稍有心智的人，都會嚇出一身冷汗。

技能的讀后感 篇6

本星期看了一本書，書名是《有效提高教學的基本功》，內(nèi)容是對中小學教師備課技能指導。其中幾個片段所表達的意思很是深刻，對我們備課有很大的指導作用。

一、要想給學生一碗水，我們需要有一桶水，甚至是一江水。所以作為教師要有終身學習的意識，因為，學生作為一個集體出現(xiàn)，他們的想法可能是各種各樣的，我們教師要應(yīng)付許多學生的不同想法，尤其是是現(xiàn)在的教學要求學生靈活的掌握知識，所以學生的思想會更為激進，這時，教師要想滿足學生的學習欲望，和學生的思想進行激烈的.碰撞，必須要有終身學習的欲望，保持自己的思想的年輕。蘇霍姆林斯基在一篇文章中曾經(jīng)舉了這樣一個例子，說一個教師講的課非常突出，課下的教師問他：備這節(jié)課你用了多少的時間。他的回答是：用一輩子在備這節(jié)課。

二、備課要備學生，要考慮學生的接受能力，學生的思想狀態(tài)，滿足學生的求知欲望，在課堂上不僅僅是知識的傳授，也是感情的交流，關(guān)注學生的情感生活，關(guān)注學生的人格養(yǎng)成，做經(jīng)師易，做人師難。

三、學生是學習的主體，以生為本，以發(fā)展為本，是目前課程改革的核心理念。以生為本的思想建立，意味著教室不是教師一個人教室，要讓學生成為課堂的主人，在備課中要想著如何能讓學生的思想動起來，緊張起來。所以備課的主要要求是設(shè)計問題，調(diào)動學生的主動性，讓學生在學習過程中感到快樂，體驗成功。

技能的讀后感 篇7

我們的青春應(yīng)該是什么樣子的?是活潑的，是絢麗的，是有夢想的。我們的夢想又應(yīng)該是什么呢?應(yīng)該是與中國夢緊密相連的個人夢吧。

暑假的某個金色的午后，與你并肩倚在被陽光烤的暖暖的柱子上，你對我說的那些話，被微風刮進了我的心里，以至于我現(xiàn)在都沒有忘記。

那是我第一次當志愿者，在做游戲時和一個小朋友說完話抬頭偶然瞥見你，一個小小的身影倚在墻邊，好像正在窺探這發(fā)生的一切。我向你走去，你看到我，好像被我嚇到了似的躲了起來。

“喂!你跑什么啊!”我盯著站在我對面的你，你的眼中充滿了膽怯，看得我有幾分心疼。然后你手足無措地環(huán)顧四周，垂下眼皮。

我問你的夢想是什么，你一句話也不說。太陽逐漸升到最高點，伴著午后愜意的微風，我們兩個并列靠在柱子上好一會兒。

“我想讓社會和國家更加美好!”這句話來的十分突然，響徹了整個樓道，也牽引了我的思緒。

“我的夢想是什么呢?我的夢想又應(yīng)該是什么呢?”那時的我這樣想著，現(xiàn)在的我好像依舊沒有得到答案。

如今的中國，像一只巨龍一樣，以一個大國的身份重新屹立于世界東方，港澳回歸，一雪百年恥辱;一帶一路，促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路;奧運賽場上奪金摘銀;第一艘航母遼寧航母服役;神舟十二號成功完成首次載人飛行任務(wù)……這些無一不證明著中國精神，中國科技，中國實力!

少年興則國興，少年強則國強，我們應(yīng)該有堅定不移的愛國情感和振興祖國的責任感，好好學習，為中華崛起而讀書，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢，為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的一份力量!我也明白了，這就是我的夢想，也是我應(yīng)該擁有的夢想。

青春就是這樣吧!勇敢尋找屬于自己的萬丈光芒!

心中懷有中國夢，不待揚鞭自奮蹄!希望新時代的我們可以真正的做到!

技能的讀后感 篇8

在內(nèi)蒙古赤峰職業(yè)技術(shù)學院考察時，對一個學生贊美道“相比他的‘作品’，我更欣賞這種追求完美的職業(yè)精神?！笨谥械摹奥殬I(yè)精神”即指工匠精神。工匠精神指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精、追求完美的精神理念。作為一名基層的工作者應(yīng)學習他們耐心、嚴謹、專注、敬業(yè)的精神，在工作中孜孜不倦、一絲不茍、精益求精。

在工作態(tài)度上積極向上，要有工作激情。基層工作者要學習這種精神，在面對繁瑣枯燥重復(fù)的工作時要永遠保持激情，懷著“工作是一種修行”的理念，培養(yǎng)職業(yè)認同感，享受通過努力工作所獲得的成長、取得的成績。

在工作落實上持之以恒，要有忍耐力。工匠從入行到成為“匠人”要經(jīng)歷種種痛苦和挫折，勇敢直面困難并堅強地走出困境才能成長為“匠人”?；鶎庸ぷ髡邞?yīng)有這種忍耐力，基層工作加班時間多、心理壓力大，犧牲了很多休息娛樂甚至與家人團聚的時間，跟工匠一樣苦。只有以良好心態(tài)應(yīng)對繁忙的工作，以苦為榮、以苦為樂。要有堅持力。

在工作目標上追求極致，目標要高遠。工匠們從事著最普通、最平凡的工作，卻對工作一絲不茍、精益求精。就基層工作而言，要把黨的基層事業(yè)做好，離不開每一位基層工作者在各自崗位上的嚴謹細致、一絲不茍。填寫一張表格，撰寫一篇材料，接待一次來訪，調(diào)解一次糾紛，籌備一次會議等等，這一件件別人看起來瑣碎的“小事”構(gòu)成了基層工作的全局。

“工匠精神”的難點是堅持不懈、持之以恒?！耙瓿梢豁椆ぷ髯铍y能可貴的就是善始善終地堅持到底。基層工作中難免會遇到困難、面對誘惑，這時一定要執(zhí)著地堅持下去，耐住寂寞、穩(wěn)住心神、經(jīng)住誘惑，不達目標，決不言棄。要有滾石上山的勇氣和氣魄，少一些急功近利，多一些真抓實干，一步一步推進，一點一點積累，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的跨越。

技能的讀后感 篇9

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強 ，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步!這是中央一《經(jīng)典詠流歌傳》當中的“少年中國說”，回望古今歷史上有眾多少年勵志的故事，他們在激勵我們前行。今天的中國早已不是當年中國，5000年中國發(fā)生了翻天覆地變化，今天的中國是一個令世界驕傲的中國，今天的中國是人才濟濟中國，今天的中國是人才強國的中國。

人才之用，國之棟梁也

先人為我們留下太多的文化遺產(chǎn)和精神財富，司馬遷就是其中一位。司馬遷是西漢時期的文學家。他因替投降匈奴的李陵辯解，被漢武帝打入大牢。打入大牢后的他，遭受宮刑，生不如死。曾幾度想要自殺，但因想起父親遺愿沒有完成，司馬遷打消了這個念頭。于是他決定忍辱負重用時13年，寫出了我國第一部紀傳體通史《史記》，后來被魯迅先生稱為史家之絕唱，無韻之《離騷》。被關(guān)進大牢后的司馬遷，沒有忘記最初的信仰，沒有禿廢自己的才能。才之用，國之棟梁也。是您為中國留下這一寶貴的精神財富;是您讓當今的歷史學者對黃帝到漢武帝時期有了更深切的研究;是您留下2000多年的歷史資料供世人參考。中國有這樣人才是中國的驕傲、是民族的驕傲、是我們的驕傲。才之用，國之棟梁也。想要獲得學霸筆記1800頁的同學們，歡迎大家關(guān)注微信公眾號”高中生學習通“，回復(fù)關(guān)鍵字:高中生學習通，即可領(lǐng)取免費學習資料。

常格不破，人才難得

隋佳瑤是感動龍江最美學生，一個平凡的她怎么也不會想到自己卻被社會關(guān)注。想要獲得人才必須記住常格不破，人才難得。你是15歲的小姑娘，本該享受最美好的青春年華。卻因家庭的變故，卻撐起這個家。從此你每天不僅照顧妹妹上學和不能工作父親還有年邁的爺爺，你還要完成自己的學業(yè)。你用你最真切的親情感動了我們。你是少年的榜樣，你是少年的驕傲。品學兼優(yōu)的你卻有堅韌不拔的意志。常格不破，人才難得。只有破了這一場常格才會發(fā)現(xiàn)更多人才與孝心少年。

你們從小立志做一個大氣的人，你們堅韌不拔堅守自己的信仰。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。今天的少年正需要你們這樣的品質(zhì)。才能構(gòu)建和諧的中國，美麗的中國，幸福的中國。才會實現(xiàn)少年中國，人才強國。