寶寶入園。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師有樹立正確的家長觀，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編特地為大家精心收集和整理了“把握寶寶爬行關(guān)鍵期”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

現(xiàn)在許多家長很重視寶寶的走、跑、跳等動作的發(fā)展，對寶寶是否會爬卻不太重視。幼兒教育專家認為：爬是寶寶的一項重要活動，對他的成長非常有益。

首先爬需要抬高并左右轉(zhuǎn)動頭部，有利于鍛煉頸部肌肉；

其次，爬需要胳膊及手腕的力量支撐整個上半身，因此，有利于鍛煉胳膊及腕的力量，對今后用筆涂鴉、用勺子吃飯都有好處；

第三，爬行時，需要上肢及下肢的共同參與，并要保持動作的協(xié)調(diào)一致，有利于鍛煉寶寶的協(xié)調(diào)能力，使寶寶學會走路后，不易跌跤，增強動作的靈活性。爬還有益于寶寶的骨骼及神經(jīng)器官的發(fā)展，當寶寶動作明顯不協(xié)調(diào)時，能及早發(fā)現(xiàn)寶寶的健康問題。因此，家人在寶寶的成長過程中，要有意識地鍛煉寶寶爬行。

寶寶到了七八個月大的時候，應(yīng)該把他大膽地放在地上，讓寶寶第一次體會從A點主動運動到B點的感覺。這是他人生的一個里程碑，即使他的第一次爬行只運動了幾十厘米，那他也爬過了從“植物王國”到“動物王國”的界限。

有些家長說，我家寶寶都3歲了，他沒爬過，那怎么辦？專家說，那就需要采取補救措施，補上爬行這一課。這對于剖腹產(chǎn)、出生后發(fā)生窒息以及腦損傷的寶寶尤其重要(腦損傷的寶寶的訓練必須在專業(yè)人士的指導下進行)。

爬行“理論”

每個動作在大腦中都有相應(yīng)的投射區(qū)，不同姿勢的爬行是鍛煉大腦的不同部位——

腹爬(肚子緊貼地面蠕行)——鍛煉橋腦部位的功能。

跪爬(膝蓋跪在地上爬)——鍛煉中腦部位的功能。

腹爬是跪爬的基礎(chǔ)，也是今后學習走路、跑跳的基礎(chǔ)。

剛開始爬的時候?qū)殞毜膭幼骺隙ú粯藴?，不是交替式的。沒有關(guān)系，給他機會，讓他多練習。等到他可以交替式的腹爬了，他就有了一個“交通工具”，可以四處爬。隨著寶寶腦的發(fā)育，會逐漸克服重力跪起來，可以跪爬了。這時寶寶就有了一個更快的“交通工具”，他可以到處探索了。家長就更應(yīng)該讓他爬了，不要阻止他。給寶寶創(chuàng)造更多的機會爬行，大腦的相應(yīng)部位得到鍛煉，寶寶會變得更聰明。

爬行關(guān)鍵期

民間有句順口溜：三翻、六坐、八爬爬。這話是很有道理的。當寶寶8個月左右時，他的生理條件已經(jīng)具備了爬的能力，因此就可以教寶寶學爬了。太早學爬對寶寶并無好處。如果太晚，寶寶已經(jīng)會走，就會對爬失去興致。

爬行方法

腹爬訓練：腹爬是爬行的基礎(chǔ)，是寶寶們一定要學會的。

準備姿勢：趴在地上，肚皮著地，頭自然抬起，屈肘、腿伸直。

方法：爬行時右手對左腿，左手對右腿，右手上，則左腿上(右手向上伸直，左腿向上屈，頭向左，用右肘及左膝的力量向前爬，直到左膝伸直)。反之亦然。

要點：爬行時腹部不能離開地面，屁股不能翹起來。要呈交替式，即右手上時左腿彎曲蹬地，左手上時右腿彎曲蹬地。

跪爬訓練YjS21.COm

有些寶寶不用忙，自然而然就學會爬了，而有些寶寶則需要助，才對爬產(chǎn)生興趣。對于需要助的寶寶，家長要充滿耐心和信心，積極地參與到寶寶的活動中來。

正確的爬行動作：腹部抬高，四肢著地，手腳步交替向前。

在最初的鍛煉階段，寶寶掌握不好方法，可能還在腹爬，或者只是雙腿用力一蹬，往上躥，這都沒有太大問題，只要寶寶漸漸熟練，就能掌握要領(lǐng)，很快學會——

1.選擇一個寬敞的地方作為寶寶的小小游樂區(qū)，將寶寶趴著放在地面上，在寶寶面前150公分左右的地方放一個色彩鮮艷的玩具。玩具能夠吸引寶寶的注意力，為得到玩具促使寶寶向前移動身體。當寶寶夠到玩具時，要讓寶寶玩一會兒，并表揚寶寶，增強他的成就感。

2.家長拿著一件有趣的玩具蹲在寶寶前面四五十公分的地方，對寶寶說：“寶寶你看，這個小鴨子會叫?！蔽龑殞殻瑢殞毾蚰闩纴頃r，要一點點向后退，逗引寶寶向前爬得更多。當然不能總是逗引，而寶寶得不到玩具，讓寶寶失去獲得的欲望。如果寶寶不爬，家長可以站在寶寶身后，用雙手手掌抵住寶寶的小腳掌，左右手分別用力，促使寶寶向前爬。

3.如果寶寶情緒不好，不愿爬時，可先暫時放棄這項活動，等寶寶情緒好轉(zhuǎn)時再玩。

4.如果寶寶自始至終都不愿爬，或者寶寶沒有經(jīng)歷爬的過程就會走了，對于這樣的寶寶，補救的措施是讓他參加其他活動，比如玩游戲場的海洋球池、鉆滾桶等，訓練寶寶的協(xié)調(diào)能力。

愛心提示：

1.由于地球的引力，小寶寶可能只會趴著一動不動，這時可以讓寶寶從斜坡上爬下來，就容易多了。

2.如果寶寶已經(jīng)兩三歲了，就有了很強的自我意識，再讓他爬，他會反抗。因此想讓孩子爬，大人僅僅站在一邊督促是不夠的，還要陪著爬，一來便于孩子通過模仿來學習，二來帶動孩子一起爬的興致。

3.寶寶爬的時候，可以放些好聽的音樂，媽咪也可以和寶寶聊天、講故事，讓他感覺爬是一件很輕松、快樂的事。

4.可以用其他游戲增加爬的樂趣，比如，早晨起來時，媽咪讓寶寶從被子的這頭爬到另一頭；讓寶寶從扁的包裝箱中爬過去等等。

5.每次爬的距離和時間不要太長，一般20米左右即可。

6.爬也是很累人的運動，寶寶爬完后讓他喝些水，補充一下體力，如果衣服濕了要及時更換。

7.智力正常的寶寶通過家長的指導，學一學補一補就可以了，而存在腦損傷的寶寶，通常學不會腹爬，對這樣的寶寶家長就要多注意，觀察寶寶有沒有其他智力或動作障礙，必要時帶寶寶看醫(yī)生。

8.有的寶寶長期一側(cè)身體無力，需要另一條腿拖著向前移，并伴有其他動作發(fā)展遲緩時，家長要小心，最好去醫(yī)院做個檢查，排除神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。

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腦潛能關(guān)鍵期教育 讓寶寶更出色

6月28日上午，搖籃網(wǎng)“啟迪未來”公益大講堂北京站活動現(xiàn)場人頭攢動，此次活動主題是“讓寶貝贏在起跑線上”，由中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會副秘書長、中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會主任高成華教授主講，150多位家長來到活動現(xiàn)場認真聆聽了講座。

講座中高教授詳細闡述了嬰幼兒智力發(fā)展關(guān)鍵期培養(yǎng)的重要性，教育的自主快樂原則、怎樣讓家長在日常生活中注意和培養(yǎng)寶寶的能力等相關(guān)內(nèi)容。講座最后，高教授提醒家長們一定要注意寶寶發(fā)育的關(guān)鍵期教育，關(guān)鍵期是孩子發(fā)展重要的時間，一旦錯過會對孩子的生長發(fā)育造成很不利的影響，狼孩，盲貓等科學試驗及案例充分說明了這一點?；訂柎瓠h(huán)節(jié)中回答了家長們熱情的提問，講座結(jié)束家長們圍著高教授久久不散。

搖籃網(wǎng)CEO高翔等搖籃網(wǎng)領(lǐng)導來到現(xiàn)場做了簡短發(fā)言并為幸運聽眾抽獎。許多家長在現(xiàn)場表示這場講座及時，解決了很多自己育兒當中的問題，希望今后搖籃網(wǎng)可以舉行的更多育兒講座。本次活動由《母子健康》雜志友情支持。

高效利用寶寶大腦潛能開發(fā)關(guān)鍵期

通常人們通過自己的努力而從事的學習或記憶，接受某種知識或技能的過程稱為教育。而事實上，還有一種學習是不需要自己的意識的，也不必付出艱辛的努力，就如同孩童自然學會母語一樣，有專家稱為有意識之前的教育，或“潛能教育時期”，實際上，這就是早期的大腦潛能開發(fā)時期。

孩子出生時腦發(fā)育尚未完成，促其發(fā)育完善除全面、足夠的營養(yǎng)物質(zhì)外，從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進的功能訓練是最重要的條件。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過程，也就是腦潛能繼續(xù)儲存的過程。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細胞受到損傷或破壞，還要通過這些方法促其康復或調(diào)動鄰近細胞代償，此可被認為是腦潛能的早期挖掘。

大腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，因為此時是腦細胞發(fā)育最迅速的時期。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成，腦功能的基本完善均是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關(guān)鍵期。隨著腦組織的發(fā)育，腦的重量也隨之增加，3歲時已達到成人的80%?，F(xiàn)在研究已經(jīng)證明：4歲時孩子已發(fā)展出大約50%的學習能力，在8歲前會發(fā)展出另外的30%。這并不是說在4歲前，孩子已經(jīng)吸收了相當于成人的50%知識或智慧，而是說在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構(gòu)建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，所有以后的學習都將以此為核心而展開、發(fā)展。嬰兒出世那一刻就已經(jīng)是“才華橫溢”，僅僅兩年時間他們就學會了語言，到3歲或4歲，在語言方面就能運用自如了。當然，并不是說孩子錯過了關(guān)鍵期就不能進行教育，因為腦細胞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系在整個兒童期都很頻繁，而且有很多機會促進它。父母在兒童期對孩子的智力開發(fā)都會是有效的。

每個孩子一出世，就是一位亟待發(fā)展的天才。3歲前嬰幼兒的頭腦象海綿一樣具有極強的吸收能力，大人根本不用擔心“給的太多”、“孩子負擔過重”之類的問題，需要擔心的恰恰是給予的刺激不足，“給的過少”的問題。大腦也遵循用進廢退的法則，若能對大腦進行科學的開發(fā)和鍛煉，正常兒童可以變得更聰明，甚至成為超常兒童。當然，開發(fā)大腦不是簡單地要孩子識字、做算術(shù)，而是要針對孩子大腦發(fā)育的特點進行合理而嚴格的訓練。科學家發(fā)現(xiàn)，智商的高低其實取決于腦細胞之間所建立的銜接溝通的多寡。當一個人的腦細胞出現(xiàn)大量溝通時，其智商就會比一個腦細胞之間缺乏溝通的人來得高。經(jīng)過大腦潛能開發(fā)的3歲兒童的大腦神經(jīng)發(fā)育甚至可以達到6歲兒童的水平。

如果將大腦比作一臺計算機，3歲前所發(fā)育的相當于電子計算機的“主機或硬件”部分，3歲后則是其“軟件”，即指示機器操作方法的部分。人的頭腦接受外來刺激，給予模式化訓練后轉(zhuǎn)變成記憶，這種最基本而重要的信息處理結(jié)構(gòu)在3歲前即已形成。到3歲以后，再將以前形成的思維、意愿、創(chuàng)造、情感等高層意識發(fā)展為“如何操作”的功能。如果3歲以前所制造的“主機和硬件”本身不好，到了3歲以后再去反復訓練“如何運行”就無濟于事了。

潛能的開發(fā)是無限的，但又是有限的。理論上講，人的潛能是無限的，這具體反映在每個人都具有優(yōu)秀的潛能，每個人都殛待發(fā)揮自己的潛能，每個人都可以努力使自己的潛能得到發(fā)揮。但從實踐上說，人的潛能開發(fā)卻是有限的，具體表現(xiàn)在潛能有明顯的個體差異。即使某種潛能水平相同的人，由于主客觀條件不同，有的人開發(fā)的好，有的人開發(fā)的很差。這無限性與有限性的統(tǒng)一，是潛能的一大特點。

腦潛能概念的提出，不僅是早期教育、早期干預的理論基礎(chǔ)，也提高了對早期教育孩子重要性、緊迫性的認識。0至3歲對腦潛能的儲存，比以后其他智力、體能投資都更重要。寶寶最初3年所處的環(huán)境，實際上塑造了他的大腦。寶寶早期經(jīng)歷的事物越有意義，越富于連續(xù)性和趣味性，他的大腦也就塑造得越精妙。

幼兒英語關(guān)鍵期很重要

寶寶學習語言的關(guān)鍵期是什么時候？為解決這一問題，來自國內(nèi)外為數(shù)眾多的語言神經(jīng)機制和大腦發(fā)展的專家們，經(jīng)過一系列科學研究，給出了以下結(jié)論：

1.在語言關(guān)鍵期內(nèi)學習效果最佳

語言學習關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的，在語言關(guān)鍵期內(nèi)學習效果最佳。國外腦科學論證表明，布羅卡氏區(qū)(1-3周歲)開始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)出逐年減弱的特征。這是人腦進化的自然規(guī)律，而把握這一規(guī)律適當進行英語啟蒙，收效最好。等到17歲后，語言的學習效率變得很低，基本失去了第二語言學習的天賦。

語言習得的客觀規(guī)律

語言習得的客觀規(guī)律是：人類母語保護系統(tǒng)形成越完善，接受外語的內(nèi)在阻力越大，相反，人類母語保護系統(tǒng)形成得越不完善，接受外語的內(nèi)在阻力越小。

全世界的嬰兒能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音。對于嬰兒來說，第8-10個月是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個階段，嬰兒會默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計與分析，建立語言數(shù)據(jù)庫。

8-10個月的嬰兒在聽到一門與母語不同的外語的時候，會自動地搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽到別人說話的時候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說，1歲以下的嬰兒接觸的語言，將局限他日后的語言發(fā)展

此外，美國耶魯大學心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系

因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。嬰幼兒具備成人無法復制的高效的多語言習得能力，過早英語啟蒙不會造成孩子語言混亂，更不會影響漢語的學習，若在語言關(guān)鍵期內(nèi)能獲得足量的語言輸入，每一個孩子都有可能成為雙語/多語者。

培養(yǎng)孩子獨立抓住關(guān)鍵期

獨立能力是人一生中非常重要的一種能力，它會對生活和工作產(chǎn)生很大的影響。一位老師曾經(jīng)對幼兒園大班的孩子做過調(diào)查：第一個問題是孩子在家是否自己穿衣，第二個問題是在家時自己是否收拾用具，第三個問題是孩子在家是否能主動做些家務(wù)勞動，發(fā)現(xiàn)將近有50%的孩子要大人包辦。

對獨生子女父母來說，不在幼兒時期培養(yǎng)孩子的獨立的生活能力，是一個后患無窮的事情。社會心理學曾做過一項有趣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：親子之間的糾紛，大多源于子女過分依賴父母，使父母感到力不從心，子女則因為某些要求沒得到滿足，而埋怨父母無能。那些從小習慣于大小事都依賴父母的孩子，自理能力都比較差，獨立性也差，遇事總是指望著父母一幫到底。隨著子女的需求和父母的能力之間的差距越來越大，相互間不滿和怨言也與日俱增，以至出現(xiàn)糾紛和沖突。

獨立生活習慣的關(guān)鍵期

心理學告訴我們：當寶寶學會了走，他就樂意走來走去，幫大人拿東西，一旦學會了用勺子去盛飯，他就不斷地去練習這一技能，這就是培養(yǎng)寶寶獨立的良好習慣的時機。

具體說，2—3歲，是幼兒期中形成各種習慣的最重要的時期，因為此時，幼兒身上同時有著事事都有要自己干的獨立欲望和纏著媽媽撒嬌的強烈依賴性，父母一定要利用好這一時機。

2歲寶寶應(yīng)具備的獨立生活能力項目開始教育時間多數(shù)人學會的時間

父母為他穿衣服時懂得配合（空衣時會伸手入袖，穿褲300天13個月時自己抬腿）

大便前會有表示330天13個月

開飯時知道食物燙能安靜等待，不動手打翻食物345天14個月

會自己用勺裝上食物放入口內(nèi)12個月14個月

會抓帽子放在頭頂上12個月14個月

有大小便時會及時找便盆坐下12個月15個月

自己用勺吃飯，能吃掉全量的一半15個月18個月

自己端杯喝水不漏或少漏15個月18個月

會脫掉帽子和鞋子15個月18個月

模仿父母抹桌子、掃地15個月18個月

大小便時會拉開松緊帶褲子6個月20個月

會自己洗手并擦干，學習用手絹擦嘴與鼻涕18個月24個月

自己會脫上衣18個月24個月

自己會脫褲子21個月24個月

3歲時寶寶應(yīng)具備的獨立生活能力項目開始教育時間多數(shù)人學會的時間

自己洗腳26個月28個月

穿鞋分左右、穿襪會拉后跟27個月30個月

自己會穿有扣的上衣和褲子30個月33個月

能到廚房幫助摘剝蔬菜，并能拿工具30個月34個月

收拾玩具、清洗茶具、掃地33個月36個月

調(diào)整教育方式

風不能吹，日不能曬，雨不能淋，能坐著不站著，能躺著不坐著，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么活也不用干，即使孩子該干，能干的事情，也一律由父母包辦代替……久而久之，孩子的自立意識、動手能力、勞動觀念等逐漸泯滅，養(yǎng)成不勞而獲、嬌懶成性的惡習，并且依賴心理就會越來越嚴重，那么孩子就可能永遠不能獨自飛翔。

《哈佛女孩劉亦婷》的母親劉衛(wèi)華寫道：她教育孩子的一個原則就是能自己辦的事，絕不包辦。劉亦婷在3歲時就開始做一些打掃家庭衛(wèi)生的任務(wù)，每次吃完東西，桌面和地面的果皮和瓜子殼都有由她收拾，上街買東西時候，問路問價錢也都由她出面去辦。她還利用做家務(wù)時教孩子許多知識，如教女兒洗襪子時，就談?wù)劮试砗拖匆路鄣娜ノ墼?，女兒幫助媽媽炒菜時，就談?wù)撎腔螓}的溶解、濃度與味道的關(guān)系等等。

寶寶智力開發(fā)的5大關(guān)鍵期

如何讓寶寶變得更加聰明，是每個父母的心愿。從寶寶出生開始，父母就在為打造“天才寶貝”而尋覓良徑。

大腦研究的專家也證實多年來的觀點：早期的社交和情感經(jīng)驗是智力發(fā)展的關(guān)鍵。在寶寶成長的各個關(guān)鍵期鼓勵和支持寶寶多多接觸周圍的事物是開發(fā)智力的金鑰匙。

寶寶智力開發(fā)的5大關(guān)鍵期

刺激大腦

研究表明：通過不斷地刺激大腦，可以使大腦飛速發(fā)展。父母在平時的生活中可用以下四種方式循序漸進地刺激寶寶大腦——

低度刺激：讓寶寶觀賞花草、聽音樂等，有利于開啟寶寶的心智。

中度刺激：觀看電視大賽、智力比賽等，可培養(yǎng)寶寶觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。

高度刺激：插花、下棋、飼養(yǎng)小動物等，可以磨礪寶寶的耐心和鼓勵開動腦筋。

更高度刺激：吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)寶寶的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。

智力開發(fā)的關(guān)鍵期

·關(guān)鍵期1：0—1歲，聲音辨別關(guān)鍵期

寶寶出生1周后，就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音，4周后就具有對不同聲音的辨別力。

訓練方法：

1在寶寶睡醒后，精神很好時，朗讀詩歌給他聽。

2經(jīng)常唱歌或放音樂給寶寶聽。

3經(jīng)常對寶寶說話，教他人物或物品的名稱等。

4經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、門鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>

5模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。

6利用游戲的機會，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。

7多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。

·關(guān)鍵2：0—2歲，動作發(fā)展關(guān)鍵期

訓練方法：

1滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行。

2寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

3在寶寶6—7個月時多創(chuàng)造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發(fā)育。

·關(guān)鍵期3：1—3歲，口語發(fā)展關(guān)鍵期

訓練方法：

1引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。

2引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來，經(jīng)過反復訓練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。

3利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?，如散步時問樹葉是什么顏色，并要求寶寶回答，提高他的語言表達能力。

4鼓勵寶寶多說話，耐心糾正寶寶表達不完整或不準確的地方。

·關(guān)鍵期4：2—4歲，計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓練方法：

1利用日常生活的各種機會，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。

2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對數(shù)字的感性認識。

3利用生動的形象，教寶寶認識數(shù)字符號，如“1像筷子，2像鴨子，3像耳朵”等。

4設(shè)計一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

5運用具體實例，教寶寶加減法，可以用蘋果、積木等道具來演示。

6提供足夠的實物材料，讓寶寶自己動手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

·關(guān)鍵期5：1—3歲，音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行講解，或向?qū)殞毺岢鰡栴}，激發(fā)他的想象。

2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱。

父母守則——開發(fā)智力的輔助工作

1保證營養(yǎng)，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對腦部和視覺發(fā)育非常重要。

多進行益智游戲，用游戲和玩具，通過科學的訓練和學習方法，向?qū)殞気斔途駹I養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。

3多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時，親人的參與很重要，父母的愛心和耐心能夠很好地誘導寶寶投入到游戲當中，將精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)有機地聯(lián)系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

要關(guān)注母嬰接觸的關(guān)鍵期

要關(guān)注母嬰接觸的關(guān)鍵期

和一位初為人母的朋友聊天時，她感嘆到：“你的寶寶可真幸福，因為你是心理學博士，可以直接把學到的東西用到寶寶身上，我看你們寶寶就特別健康、聰明，我一定要多向你討教?！迸畠捍_實健康、活潑、可愛，只是我很難斷定其中到底多少是因為我這個“博士媽”的功勞。但朋友的話啟發(fā)了我：把我做母親經(jīng)歷中與心理學有關(guān)的一些體驗寫出來，包括其中的成功與失敗，與年輕的母親一起交流，是不是一種有意義的分享？

寶寶是在預產(chǎn)期那天準時“報到”的，“是妹妹呀！”護士告訴我。在聽到她的哭聲幾分鐘后，護士就把小寶寶抱到我身邊，讓她吸吮乳頭。呀！真是個小丑丑（這是我給寶寶準備的小名），一睜眼，額頭上全是皺紋?？粗褪且粍┳詈玫逆?zhèn)痛藥，產(chǎn)后的縫針之痛都不算什么了。在2小時的觀察期間，寶寶都安安靜靜地趴在我胸前吃奶，偶爾“呀－－”地招呼一聲，真讓我欣慰不已。我知道，她也許正在經(jīng)歷出生后的第一個著急期哩！

關(guān)鍵期理論是奧地利習性學家勞倫茨提出來的。有一陣，勞倫茨身后老是寸步不離地跟著一隊搖搖擺擺的小鴨子，因為這群小鴨子在出生后見到的第一個移動的物體就是勞倫茨。別小看這群鴨子，它們使勞倫茨獲得了諾貝爾獎－－分據(jù)此提出了關(guān)鍵期理論，即小鴨子的這種先天學習（他稱之為“印刻”現(xiàn)象）只在其出生后一個短暫的關(guān)鍵期內(nèi)發(fā)生，一旦形成就不會改變，并形成永久性依戀。如果錯過這一時期，就不再出現(xiàn)這么好的學習時機。

嬰兒是不是也存在關(guān)鍵期？回答是肯定的。有心理學家提出：新生兒出生后幾個小時是與母親接觸的關(guān)鍵期。他們進行了試驗：兩組剛出生的新生兒，一組與母親接觸時間短，一組與母親接觸時間長。結(jié)果，在關(guān)鍵期內(nèi)長時間接觸新生兒的母親對孩子關(guān)心較多，抱孩子的時間和次數(shù)更多，她們時常撫摸孩子，并與之交流目光，較少把孩子留給他人照料。在關(guān)鍵期內(nèi)與母親接觸較多的孩子，在5歲時表現(xiàn)的智商也較接觸少的孩子高。

我為自己能住進這個婦產(chǎn)科醫(yī)院感到慶幸，因為它實行母嬰同房，這對母嬰關(guān)鍵期內(nèi)的接觸很重要，既能夠幫助我加深對寶寶的感情和了解，又能幫助寶寶形成對母親的依戀。剛剛從媽媽“宮殿”中來到人世的寶寶，一出生就被放到我溫暖的胸懷中，這不僅能幫助她更好地應(yīng)付全新的環(huán)境：溫度的變化、自由的呼吸、與母體的脫離等，在那里，她還能一如既往地聽到媽媽熟悉的心跳，她感到安全。有些不知所措的女兒就這樣漸漸安靜下來，香甜地吸吮著乳汁。

在這關(guān)鍵的幾小時內(nèi)，我克服了產(chǎn)后的種種不適，盡量和寶寶多渠道溝通：多抱她，睡覺時也讓她躺在我身邊，以讓她熟悉我的氣味－－后來我發(fā)現(xiàn)，如果把我穿過的衣服放在她的枕邊，會讓她睡得更踏實。用手輕輕觸摸她，既給她皮膚以刺激，也讓她適應(yīng)我的撫摸；在她醒來時，對她說說悄悄話，這種親切的“交談”，能促使她盡快辨認出我的聲音。其實，這種溝通的受益者不光是女兒，還有我自己－－正是這個過程，讓我越來越多地了解她，并從心理上完成了從孕婦到母親的過渡。我開始學著用女兒喜歡的方式來照顧她。

同產(chǎn)房一位產(chǎn)婦在和我談到這個問題時很擔心：“我的寶寶一出生就因?qū)m內(nèi)窘迫而被送去搶救，會不會對母嬰關(guān)系造成不可挽回的損失？”我勸慰她：盡管勞倫茨當初認為關(guān)鍵期一旦錯過即無可彌補，但后來也有些心理學家通過實驗證明：即使錯過關(guān)鍵期，只要投入更多的精力、時間和代價，也可以達到部分彌補的效果。

其實，寶寶在今后成長中還會面臨很多個“關(guān)鍵期”。即使真的錯過了接觸關(guān)鍵期，還可以更好地迎接后面的關(guān)鍵期。盡管每個寶寶進入或經(jīng)歷各個著急期的具體時間可能會存在個體差異，但一般都會在一個時間段內(nèi)相繼進入，如有心理學家提出大腦發(fā)展的關(guān)鍵期為出生后5－10個月，口頭語言學習的關(guān)鍵期為2－3歲，書面語學習的關(guān)鍵期為4－5歲，4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡。如父母在關(guān)鍵期到來之際或之前，給孩子提供足夠的刺激，認為對象、條件等，可以幫助孩子在關(guān)鍵期內(nèi)有突飛猛進的發(fā)展。

寶寶學走路需重視五大關(guān)鍵期

寶寶從扶著父母的手站立，到脫離父母的幫助獨立邁開第一步，是一個令父母驚嘆的過程，但也是一個較長的過程。在這個過程中，父母如果能掌握一些寶寶動作發(fā)展方面的知識，以做到科學合理的輔助孩子學走路，將對縮短這個過程有幫助。

寶寶學走路，其動作發(fā)展分為五個階段，父母可有針對性地幫助孩子進行訓練。

第一階段10-11月：此階段是寶寶開始學習行走的第一階段，當寶寶扶站已經(jīng)很穩(wěn)了，甚至還能單獨站一會兒了，這時就可以開始練習走路了。

第二階段12個月：蹲是此階段重要的發(fā)展過程，父母應(yīng)注重寶寶站蹲站連貫動作的訓練，如此做可增進寶寶腿部的肌力，并可以訓練身體的協(xié)調(diào)度。

第三階段12個月以上：此時寶寶扶著東西能夠行走，接下來必須讓寶寶學習放開手也能走二至三步，此階段需要加強寶寶平衡的訓練。

第四階段13個月左右：此時父母除了繼續(xù)訓練腿部的肌力，及身體與眼睛的協(xié)調(diào)度之外，也要著重訓練寶寶對不同地面的適應(yīng)能力。

第五階段13-15個月：寶寶已經(jīng)能行走良好，對四周事物的探索逐漸增強，父母應(yīng)該在此時滿足他的好廳心，使其朝正向發(fā)展。

但父母在享受寶寶學走路的同時，也要注意，對于正處于學步寶寶所碰到的危險比學做、學爬這些動作的危險都大，在環(huán)境安全上尤其要多費心思。

寶寶學走路第一個需要注意的是陽臺，沒有圍欄或欄桿高在85厘米以下，欄桿間隔過大超過10厘米以上，或者陽臺上擺小凳子容易使寶寶誤爬上，而導致危險。

其次是家具的擺設(shè)，應(yīng)盡量避免妨礙寶寶學習行走，父母宜將所有具危險性的物品放置高處或移走，并且須留意所有家具中具有尖銳的角，以防寶寶去碰撞。還有就是門窗，寶寶容易在開關(guān)門中發(fā)生夾傷，父母可使用門防夾軟墊來避免危險；至于窗戶方面，最怕寶寶走到窗邊玩窗簾繩，如此容易發(fā)生被繩子纏繞造成窒息的危險。

認識寶寶成長的七大關(guān)鍵期

在各個時期讓孩子養(yǎng)成良好習慣，會使他們受益一生。教育應(yīng)該從零歲開始。

第一關(guān)鍵期感官發(fā)育關(guān)鍵期0~4個月聽覺敏感期，0~6個月視覺敏感期，4~8個月味覺敏感期，6~10個月嗅覺敏感期，0~12個月觸覺敏感期。孩子從出生起，會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。因此父母要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅，以刺激孩子的感官，引導孩子增長智慧。

第二關(guān)鍵期動作發(fā)展關(guān)鍵期2~3個月：抬頭敏感期；1~10個月：動手敏感期；3~4個月：翻身敏感期；6個月左右：起坐敏感期：7個月左右：翻滾敏感期；8個月左右：爬行敏感期；11個月左右：站立敏感期；12個月左右：行走敏感期。這一時期也稱為孩子的第二次降生，要早點讓孩子學走路，充分讓孩子運動，發(fā)展大肌肉動作。在這個關(guān)鍵期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，以促進左右腦的均衡發(fā)展。另外，要進行手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，這樣不僅培養(yǎng)良好的生活習慣，也能促進孩子智力的發(fā)展。

第三關(guān)鍵期語言發(fā)展關(guān)鍵期0~6個月，哭鬧敏感期；3~6個月，咿呀學語敏感期；7~9個月，認物敏感期；8~11個月，稱呼敏感期；1~2歲，說話敏感期；2~3歲，兒歌敏感期；3~5歲，詛咒敏感期；3~5歲，聽、講故事敏感期。語言敏感期在6個月左右就已經(jīng)出現(xiàn)，1~2歲左右出現(xiàn)語言爆發(fā)，3歲前是聽的敏感期，3~4歲是說的敏感期，5~6歲是應(yīng)用、閱讀、理解的敏感期。0~6歲是孩子學習口頭語言的關(guān)鍵期，這個時候，父母要經(jīng)常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵孩子多說，促進孩子的理解和表達能力，為以后的人際關(guān)系奠定良好基??

第四關(guān)鍵期對細微事物感興趣關(guān)鍵期1~2歲，對小事物敏感期；1.5~3歲，對細節(jié)敏感期；3~4歲，玩水敏感期；3~4歲，玩沙敏感期。在此期間，父母可以和孩子一起玩撿拾東西、抓握物品等的游戲，一起玩水，玩沙，促進孩子對細節(jié)事物等的了解，為以后的發(fā)展良好的細小事物奠定良好基??

第五關(guān)鍵期秩序形成關(guān)鍵期1~3歲，秩序敏感期；1~3歲，空間感敏感期；2~3歲，生活習慣敏感期；2~3歲，物權(quán)敏感期；3歲左右，懂得抑制敏感期；3~4歲，執(zhí)拗、逆反敏感期。孩子的秩序敏感力表現(xiàn)在順序性、生活習慣、所有物的要求上。這個時期，是引導孩子了解秩序、空間關(guān)系、養(yǎng)成良好生活習慣的好時機，也是讓孩子懂得與家人和小伙伴分享物品的時候，家長可以和孩子一起玩搭積木、擺放玩具等游戲。家長要采用講故事、走親訪友、延遲滿足等方式也是培養(yǎng)同情心，愛心和良好性格的重要時期。

第六關(guān)鍵期規(guī)范建立關(guān)鍵期2~4歲，獨立意識敏感期；2.5~4歲，合作意識敏感期；2~5歲，生活規(guī)范敏感期；2~5歲，人際關(guān)系敏感期；3~6歲，文明自律敏感期。在這個時期，是教孩子知曉規(guī)矩的關(guān)鍵期。父母應(yīng)逐漸引導孩子脫離以自我為中心，鼓勵孩子多與別的孩子交朋友。這時父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會規(guī)范。

第七關(guān)鍵期閱讀、書寫關(guān)鍵期3歲左右，看圖、識字敏感期；3~4歲，讀圖畫故事書敏感期；4~6歲，寫字敏感期。4歲左右，孩子開始由看圖發(fā)展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；4~7歲，應(yīng)該進入大量識字的階段；8~10歲，應(yīng)該進入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了孩子期識字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學三四年級開始，孩子應(yīng)該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。這個時期，父母可以在孩子興趣的基礎(chǔ)上，幫助他們看圖識字，講故事的同時也提供豐富的故事書。

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