陜旅版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語教案。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“湘版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》教案及教學(xué)反思”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》教案及教學(xué)反思》

《湘版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》教案及教學(xué)反思》這是一篇四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案，這一課的學(xué)習(xí)，與五冊(cè)《留住秋天》的樹葉創(chuàng)作有密切的聯(lián)系，是后面學(xué)習(xí)的《窗口》的基礎(chǔ)。

教材分析：《蔬果的聯(lián)想》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容，屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課蔬果的聯(lián)想即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。教材蔬果的聯(lián)想借助主圖設(shè)置情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例。蔬果的聯(lián)想“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學(xué)習(xí)方法提供了多樣的選擇。對(duì)于蔬果的形的聯(lián)想，教材安排有小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學(xué)生選擇合適的材料。同時(shí)它又呈現(xiàn)了三個(gè)形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會(huì)把它們做成什么?這樣的小訓(xùn)練，對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，發(fā)展想像力起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也容易讓學(xué)生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材第15頁以紅蘿卜、南瓜為塑造材料的組圖，即把學(xué)生作品組成了與之相適宜的游戲場(chǎng)景，充分展示出作品的美感。比較具象的“紅蘿卜人物”與比較抽象的“南瓜城堡”各自產(chǎn)生的美，豐富了學(xué)生審美的內(nèi)容。這一課的學(xué)習(xí)，與五冊(cè)《留住秋天》的樹葉創(chuàng)作有密切的聯(lián)系，是后面學(xué)習(xí)的《窗口》的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：在本可教學(xué)中，我把欣賞、表現(xiàn)的對(duì)象定位在蔬果的組合造型上。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等活動(dòng)性、實(shí)踐合作性學(xué)習(xí)方式為主方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“感受美”—“表現(xiàn)美”—“運(yùn)用美”，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

教學(xué)過程：

一、欣賞激趣

教師出示卷心菜和橙，問學(xué)生看到了什么？再將這兩個(gè)蔬果造型角度旋轉(zhuǎn)到正面讓學(xué)生觀看，問學(xué)生又看到了什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞人臉和豬頭造型）蔬果造型常用于裝點(diǎn)菜肴，給人以美的享受，是中國(guó)菜肴的一大特色。今天我們不是用這些蔬果裝點(diǎn)菜肴，而是用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造了如此有趣的造型。今天我們就來學(xué)習(xí)蔬果造型一課。（板書課題：蔬果造型）【設(shè)計(jì)意圖】蔬果造型范例展示，直觀而真實(shí)的視覺沖擊，使學(xué)生感興趣，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，直接引出課題。

二、賞析體會(huì)

教師提出思考問題：精彩的造型師怎樣聯(lián)想創(chuàng)意、巧妙構(gòu)思出來的？學(xué)生看多媒體課件動(dòng)物照片與蔬果動(dòng)物造型對(duì)比展示，觀察欣賞之后，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。再讓學(xué)生分析廚藝大師的蔬菜雕刻與我們的蔬果造型有什么相同和不同之處？學(xué)生們找出菜雕和蔬果造型的各自特點(diǎn)，教師小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有目的地賞析蔬果造型作品的創(chuàng)意，再找出菜雕與蔬果造型的區(qū)別，了解蔬果造型的特點(diǎn)，相互啟發(fā)，主動(dòng)探究問題，開拓思路，激發(fā)靈感，進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造思維活動(dòng)，為創(chuàng)作表現(xiàn)蔬果造型做好鋪墊。

三、游戲猜想

教師帶領(lǐng)大家巧妙造型。比較造型方法的不同（一個(gè)強(qiáng)調(diào)蔬果本身的象形——“生姜”馬，一個(gè)更多通過加工來完成造型——“橘子”臉）。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。紙盒箱里蔬果只能用手摸，先猜是什么蔬果，說出名稱后再出來給大家看，然后聯(lián)想它能做什么造型？如果猜得對(duì)或想得好，就把這個(gè)蔬果獎(jiǎng)勵(lì)給他。同學(xué)之間可以互相設(shè)想造型和制作方法。教師把學(xué)生的總結(jié)寫到黑板上，如：“刺猬”“鱷魚”是用切割和插接的方法，“人臉”用挖刻和貼的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】在猜想游戲得到引導(dǎo)下有目的地提出制作所用的方法和創(chuàng)意，讓學(xué)生在問題聯(lián)想中展開想象的翅膀，表達(dá)出自己心中想到的設(shè)計(jì)和制作方法。使學(xué)生之間能互相交流，增添想法，再進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)示范

教師出示一根茄子，讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)能做什么造型，并說出用到什么制作方法。學(xué)生們的創(chuàng)意是豐富多彩的，好的想法被老師采用。

教師邊解說邊演示，做一只小企鵝。先用切割的方法，中間削兩刀，肚子就出來了。企鵝還有兩只小翅膀，用小刀割除三角形，插上眼睛，一只笨拙的企鵝誕生了。教師小結(jié)：蔬果造型制作關(guān)鍵在于該怎么去構(gòu)思?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在想和看蔬果造型過程中加深對(duì)造型的認(rèn)識(shí)，明白怎樣利用好蔬果的色彩和形狀，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ā＠蠋熓痉督鉀Q這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、組合知識(shí)的重要一環(huán)，做好這一步，能使學(xué)生在造型制作中的難點(diǎn)得到解決。

五、造型制作

教師提出作業(yè)要求（課件演示）：

1、選擇所要的蔬果，根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行造型。

2、用刀要注意安全，不要弄破手，也不要弄傷別人。

3、各種蔬果之間的比例關(guān)系要選擇適當(dāng)，考慮顏色搭配。

老師指導(dǎo)重點(diǎn)在于如何利用蔬菜、水果的形狀特點(diǎn)進(jìn)行造型。在學(xué)生實(shí)踐過程中進(jìn)行集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨時(shí)展示給學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的重要一環(huán)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使造型創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

六、展評(píng)延伸

教師請(qǐng)幾名同學(xué)講述自己蔬果造型作品的創(chuàng)意，再讓同學(xué)們?nèi)ピu(píng)價(jià)。教師演示課件，延伸造型在生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，開動(dòng)腦筋，用更多的材料，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。最后老師送給同學(xué)們一句愛因斯坦的名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕Ｍ瑢W(xué)們能發(fā)揮你們得想象，去創(chuàng)造更美好的未來！【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括能力。學(xué)生站在講臺(tái)上展示講解自己的作品，可以樹立他們的自信心，使他們獲得成就感，并提高學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)：

蔬果造型

形狀﹑顏色

選材﹑切割

制作

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并及時(shí)利用設(shè)置的情境提出問題，展開討論學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。通過實(shí)際操作和自學(xué)教材，自主探究制作、塑造的多種方法，并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法。課上學(xué)生有的將黃瓜、苦瓜抓住外部凹凸不平的特點(diǎn)大膽想象，運(yùn)用切、組合的方法做成鱷魚；有的抓住紅薯一頭大、圓，一頭尖、長(zhǎng)的特點(diǎn)與一根大蔥插接想象成一只老鼠；有的運(yùn)用切、挖、刻的方法在蘿卜、冬瓜上表現(xiàn)鏤空花紋造型……一件件生動(dòng)有趣的作品便呈現(xiàn)在眼前，等作品完成后，并讓小組間將作品組成與之相適宜的生活、童話或游戲等場(chǎng)景。然后組織學(xué)生自由欣賞，自由各自的想法和做法，集體評(píng)議哪些作品構(gòu)思巧妙，并評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生濃厚的興趣貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果挺好?；仡欉@節(jié)課還有不足的地方：第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。第二，避免選擇切、挖時(shí)有過多流質(zhì)的蔬果，如番茄等。

【反思】

運(yùn)用蔬菜、瓜果等自然材料進(jìn)行聯(lián)想、造型與制作，在教學(xué)活動(dòng)中滲透審美意識(shí)，了解雕刻的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)雕刻、塑造的基本方法和技能，發(fā)展想像力與創(chuàng)造力。本課可以運(yùn)用以切挖為主的方法來造型，在蔬果的基本形體上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以運(yùn)用以組合為主的方法來造型，將形*各異的大小蔬果組合成有趣形象。

教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)利用設(shè)置的情境提出問題，展開學(xué)習(xí)討論，從而引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。通過實(shí)際*作和自學(xué)教材自主探究制作、塑造的多種方法，并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法。如果采用以切挖為主的方法來造型，教師著重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)蔬果的基本形體切挖出作品的大致造型；如果采用以組合為主的方法來造型，應(yīng)特別注意蔬果形狀、大小和**的搭配等。

反思1、課前學(xué)生自己選購(gòu)、準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提出相關(guān)的要求。

第一，尋找、收集形狀、*澤、紋理和質(zhì)感有特*的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。

第二，避免選擇切、挖時(shí)有過多流質(zhì)的蔬果，如番茄等。

反思2、激活思維、大膽聯(lián)想是進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)。教師可選擇一些形狀奇特，或*澤與紋理美麗、有特點(diǎn)，或質(zhì)感有特*的蔬果，讓不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用同一材料有不同的聯(lián)想，另一方面，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的“靈感”，從而引導(dǎo)學(xué)生合理、巧妙地利用蔬果的自然形態(tài)特征塑造生動(dòng)有趣的形象。

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四年級(jí)美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《四年級(jí)美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》

《四年級(jí)美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》這是一篇四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案，《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。

《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。教材力求呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的明晰線索，從對(duì)蔬果自然形體的感知、體驗(yàn)以及對(duì)其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進(jìn)行塑造逐步鋪開。

設(shè)計(jì)理念

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。本課設(shè)計(jì)以有趣的立體造型活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、創(chuàng)新能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高對(duì)物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，實(shí)物教具。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

今天老師給大家?guī)硪欢涡∧g(shù)，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長(zhǎng)茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對(duì)小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學(xué)習(xí)第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】直觀演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透以形造型思想。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、直觀分析蔬果造型原理。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生交流并相機(jī)小結(jié)：

（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強(qiáng)化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。

（2）洋蔥制作的荷花則是運(yùn)用了洋蔥球狀形體及多層次的特點(diǎn)、白里透紅的色彩特點(diǎn)與荷花形體、色彩特征相似的原理設(shè)計(jì)的。

（3）……

2、探究蔬果制作物象的一般步驟：

你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花運(yùn)用了切劃的方法。（板書：切劃）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物還運(yùn)用了鏤空的方法。（板書：鏤空）

3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

剛才，我們已經(jīng)知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準(zhǔn)備的蔬菜和水果中，你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學(xué)生思考、交流、反饋，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。）

4、打開學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。

大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出與眾不同的作品來！

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)蔬果玩具的制作原理與方法，同時(shí)提供精美的范例讓學(xué)生欣賞、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

2、教師小結(jié)本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學(xué)生思維）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)完成的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

五、蔬果的聯(lián)想

特征：形體色彩紋理

方法：切劃切割插接鏤空

《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)反思

開課伊始，教師首先創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師充分利用教材中的資源，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，大膽探究、總結(jié)出本課教學(xué)重點(diǎn)，即以形造型的核心：形體、色彩、紋理，并小結(jié)出制作的方法。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析學(xué)生所帶的學(xué)具——蔬果，展開聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思“你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？”在師生交流過程中，進(jìn)一步打開學(xué)生創(chuàng)作思路，為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。本課教學(xué)巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)作表現(xiàn)。通過學(xué)生自學(xué)教材、自主探究總結(jié)規(guī)律、并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法等過程，打開學(xué)生思路，為學(xué)生的創(chuàng)作插上了想象的翅膀。課上學(xué)生有的將胡蘿卜造型特點(diǎn)大膽想象，輔以白蘿卜、小西紅柿運(yùn)用切割、組合的方法做成蜻蜓；有的抓住紅薯一頭大、圓，一頭尖、長(zhǎng)的特點(diǎn)制作成一只老鼠；有的運(yùn)用切、劃、組合的方法在一半蘋果上制作成一只栩栩如生的七星瓢蟲……一件件生動(dòng)有趣的作品便呈現(xiàn)在眼前。作品完成后，教師還組織引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、評(píng)議哪些作品構(gòu)思巧妙，并評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生濃厚的興趣貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果明顯。

【反思】

教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)利用設(shè)置的情境提出問題，展開學(xué)習(xí)討論，從而引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。通過實(shí)際操作和自學(xué)教材自主探究制作、塑造的多種方法，并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法。如果采用以切挖為主的方法來造型，教師著重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)蔬果的基本形體切挖出作品的大致造型；如果采用以組合為主的方法來造型，應(yīng)特別注意蔬果形狀、大小和色彩的搭配等。

反思1、課前學(xué)生自己選購(gòu)、準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提出相關(guān)的要求。

第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。

第二，避免選擇切、挖時(shí)有過多流質(zhì)的.蔬果，如番茄等。

反思2、激活思維、大膽聯(lián)想是進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)。教師可選擇一些形狀奇特，或色澤與紋理美麗、有特點(diǎn)，或質(zhì)感有特色的蔬果，讓不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用同一材料有不同的聯(lián)想，另一方面，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的“靈感”，從而引導(dǎo)學(xué)生合理、巧妙地利用蔬果的自然形態(tài)特征塑造生動(dòng)有趣的形象。

新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

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《新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思》這是一篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了乘除法在前，加減法在后的綜合算式，但對(duì)于三步的綜合算式的遞等式計(jì)算還沒有涉及，本節(jié)課主要通過情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)列三步綜合算式以及運(yùn)算順序。

新蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算（包括附錄部分）

1、不含括號(hào)的混合運(yùn)算（乘法和加、減法的混合運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

⒉通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相

應(yīng)的運(yùn)算順序。

3.提高學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

通過技能的生成解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

⒈口答列式：

⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？

⑶16乘5的積是多少？⑷6和8相乘得多少？

⒉列式解答：

出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知

道什么？

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？

⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹?/p>

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

⑷請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄?，列出一道綜合算式。

⒉教學(xué)例2。

⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。

集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什么？為什么？

⒊總結(jié)運(yùn)算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？

⑵提問：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

三、組織練習(xí)

⒈完成練一練

108頁，想想做做

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了乘除法在前，加減法在后的綜合算式，但對(duì)于三步的綜合算式的遞等式計(jì)算還沒有涉及，本節(jié)課主要通過情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)列三步綜合算式以及運(yùn)算順序。首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的形成，并且在新知感受的環(huán)節(jié)中，我將例題以問題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)問題明確知識(shí)的要點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解和掌握混合運(yùn)算順序，真正地讓學(xué)生體現(xiàn)知識(shí)的形成。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算順序。在教學(xué)含有乘法和加、減法，除法和加、減法的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生由分步算式再過渡到列綜合算式，通過比較，很快就理解了運(yùn)算順序。其次，將學(xué)生的錯(cuò)誤案例作為新的教學(xué)資源。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤讓學(xué)生找錯(cuò)改正，學(xué)生印象更深。同時(shí)也更容易感受到成功的喜悅。最后：大大提高了學(xué)生全面參與的程度，在指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算法則的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生打草稿和細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。同時(shí)巧用口訣、順口溜幫助學(xué)生掌握方法。

但是，課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié)，沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致練習(xí)量的不夠。但這節(jié)課中仍有很多不足的地方：一、是對(duì)于學(xué)生課前的知識(shí)掌握情況了解不夠，沒有做好復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致在新授時(shí)學(xué)生知識(shí)混淆，反饋中的問題過多，過繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。二、是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快。在計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，有些步驟可以簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用。本節(jié)課還有很多的不足，但今后都將作為我上課的依據(jù)，為我今后更好的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

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《新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，整數(shù)四則混合運(yùn)算對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生來講，他們都會(huì)做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。

不含括號(hào)的混合運(yùn)算

教材第70頁的內(nèi)容及第71頁練一練。

1.使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

重點(diǎn):理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):通過分析已知條件與問題之間的聯(lián)系,找到解決問題的數(shù)量關(guān)系式。

課件。

1.口算。

12×3=120÷6=150+100=12×3+60=

15×4=20×5=36+60=36+15×4=

指名口算,并請(qǐng)同學(xué)說一說12×3+60和36+15×4的運(yùn)算順序是怎樣的。

2.口答。

你能說一說混合運(yùn)算的順序是怎樣規(guī)定的嗎?

學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名回答。

3.引入。

運(yùn)算順序之所以這樣規(guī)定,是因?yàn)樵谖覀兊膶?shí)際生活中確實(shí)是這樣的。不信,我們一同到商店看一看,在購(gòu)物中是否存在這樣的情況。

1.出示教材第70頁例1。

師:同學(xué)們想想在體育用品專柜前,都有哪些商品?(乒乓球拍、圍棋、中國(guó)象棋、籃球、足球、羽毛球拍等)

2.提出問題。

(1)討論:要買3副中國(guó)象棋和4副圍棋,一共要付多少元,怎樣列式?

(2)交流。

用3副中國(guó)象棋的價(jià)錢加上4副圍棋的價(jià)錢,列式:12×3+15×4。

用4副圍棋的價(jià)錢加上3副中國(guó)象棋的價(jià)錢,列式:15×4+12×3。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書:12×3+15×415×4+12×3

(3)觀察。

這些算式有什么特點(diǎn)?(從每個(gè)算式看,是三步混合運(yùn)算題;從整體上看這些算式,是兩積求和的混合運(yùn)算題)

3.嘗試解答。

師:你會(huì)用脫式計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試算。

介紹一下你是怎樣算的。

指名板演,分別說明解題步驟。

12×3+15×4

=36+15×4

=36+60

=96(元)

12×3+15×4

=36+60

=96(元)

4.觀察比較。

比較兩種解法什么地方相同?什么地方不同?

相同點(diǎn):第一種解法寫出了三層脫式。不同點(diǎn):第二種解法減少了36+15×4這一層,把12×3和15×4的積同時(shí)計(jì)算出來了。

為什么可以把12×3的積與15×4的積同時(shí)寫出來?(因?yàn)檫\(yùn)算順序沒變,都是求的兩積之和,這道題還可以寫成15×4+12×3,既可以先算4盒圍棋的價(jià)錢,又可以先算3副乒乓球拍的價(jià)錢,結(jié)果不變)

教師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。如果加法和減法兩邊同時(shí)有乘、除法,那么乘、除法可同時(shí)計(jì)算。

5.擴(kuò)展。

(1)舉例:剛才我們研究的都是兩積求和的題目,是不是只有兩邊是乘法,中間是加法的題目才可以三步并兩步呢?你能舉出其他的例子嗎?

學(xué)生舉例:24÷3+120÷2458÷2-60÷3……

(2)遷移。

教師投影出示一些數(shù)據(jù)。

80○2○40○4

請(qǐng)同學(xué)們小組合作,在○里填上運(yùn)算符號(hào),編一些你們認(rèn)為可以兩邊同時(shí)脫式計(jì)算的三步混合式題。

分組派代表,說出本組意見。

80×2+40×480÷2+40×480÷2+40÷480×2-40÷4

80×2-40×480×2+40÷480÷2-40÷4

師:這些數(shù)字真奇妙,同樣的數(shù),經(jīng)過你們填上不同的運(yùn)算符號(hào),就出現(xiàn)了這么多不同的題目。

看一看,這些題目都可以簡(jiǎn)化步驟嗎?(只要兩邊是乘除法運(yùn)算,中間被加、減法運(yùn)算所隔開的題目就可以簡(jiǎn)化步驟)

(3)質(zhì)疑。

板書:28+20÷4+8

提問:這兩步可以同時(shí)脫式計(jì)算嗎?為什么?(不行,應(yīng)該先算除法,再算加法)如果要想同時(shí)脫式計(jì)算,必須請(qǐng)誰來幫忙?(小括號(hào))這樣這道題的什么就改變了?(這道題的運(yùn)算順序就改變了)

除了兩邊高級(jí),中間低級(jí)的題目,像這樣兩邊帶小括號(hào)的題目是下節(jié)課的內(nèi)容,也可以簡(jiǎn)化步驟,兩邊同時(shí)運(yùn)算。

6.延伸。

教師板書:150+120÷6×5

提問:這道題有哪些運(yùn)算?(加、乘、除)應(yīng)該先算什么?(先算乘、除,再算加)

指名在先算的下面畫上橫線。

學(xué)生在練習(xí)本上按運(yùn)算順序的提示,獨(dú)立完成。

同桌之間說說自己的運(yùn)算順序。

教師小結(jié)1)在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

(2)正確計(jì)算三步混合運(yùn)算算式的關(guān)鍵點(diǎn):一看、二想、三算、四查。一看,看清算式中含有哪幾級(jí)運(yùn)算;二想,想運(yùn)算順序,確定先算什么,后算什么;三算,認(rèn)真計(jì)算;四查,檢查是否算錯(cuò),運(yùn)算符號(hào)和數(shù)是否抄錯(cuò)。

1.口算。

40+30×2=45÷15×100=(20+45)÷5=15-30÷6=

2.錯(cuò)題門診。

102+30×3-100

=132×3-100

=396-100

=296

97-64÷8×10

=97-8

=89

3.計(jì)算下面各題。

160÷8+84÷7480÷6-12×550-39÷3×227+90÷45-16

在下面各式等號(hào)左邊的數(shù)字之間的適當(dāng)位置,添上“+、-、×、÷”四種運(yùn)算符號(hào)各一次,使得等式成立。

11111111=111

12344321=141

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.1003001310

2.

102+30×3-100

=102+90-100

=192-100

=92

97-64÷8×10

=97-8×10

=97-80

=17

3.32202413

思維訓(xùn)練

11×11-11+1÷1=111123×4÷4-3+21=141

教材習(xí)題

第71頁練一練(上)

1.說運(yùn)算順序略664

2.不對(duì),120不對(duì),35

不含括號(hào)的混合運(yùn)算

在沒有小括號(hào)的算式里,既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物情境,求買3副中國(guó)象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個(gè)問題只要把象棋的總價(jià)和圍棋的總價(jià)相加,需要先分別算出買3副中國(guó)象棋和4副圍棋的錢,這兩個(gè)總價(jià)沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應(yīng)先算乘法,而且兩個(gè)乘法可以同步完成。

混合運(yùn)算記“四要”

要注意弄清運(yùn)算順序。要看清數(shù)和符號(hào)。要擦亮眼睛,辨析計(jì)算題中的“陷阱”。要計(jì)算后驗(yàn)算。

含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教材第71頁的例題及練一練。

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的思維能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

重點(diǎn):理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

難點(diǎn):準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題。

口算卡,課件。

1.口算。(投影出示口算卡)

40+40÷8=32×4=180÷9+7=

11×5-60÷2=5×6×7=125÷25×4=

2.說出下列各題的運(yùn)算順序。

120-80÷4×3(43+57)×(19-15)

同桌各選一題,互相說一說,題中含有哪些運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么,為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算。

敘述后強(qiáng)調(diào):一個(gè)算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、減法;含有括號(hào)的算式,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

3.計(jì)算下面各題。

210-24×5÷12(240+120)÷(32-14)

全體學(xué)生在練習(xí)本上完成,做后讓兩名學(xué)生板演,并說明題中都有哪些運(yùn)算。先算什么,再算什么。

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師板書:300-(120+25×4)

指出這是我們今天要學(xué)的混合運(yùn)算。

板書課題:含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

(1)觀察300-(120+25×4)的特點(diǎn)。(小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與舊知識(shí)掛鉤。

(2)討論交流,探索運(yùn)算順序。

思考:這道題中有哪些運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?

小括號(hào)里有哪些運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師在25×4的下面標(biāo)畫出橫線。

(3)學(xué)生直接試做例題。

做后同伴互相訂正。

(4)指名匯報(bào)自己的計(jì)算過程。

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書:

300-(120+25×4)

=300-(120+100)

=300-220

=80

(5)討論。

括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的算式,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?(括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的算式,先算括號(hào)里面的乘、除法,再算括號(hào)里面的加、減法,最后算括號(hào)外面的)

2.歸納總結(jié)。

在一個(gè)算式里,有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。小括號(hào)里面既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

3.嘗試練習(xí)。

(37+29×3)÷458×(20-78÷13)

(1)看題中有哪些運(yùn)算。

(2)用鉛筆畫出計(jì)算步驟。

(3)第1題同桌交流,先做什么,再做什么,然后獨(dú)立計(jì)算。第2題獨(dú)立完成。

(4)集體交流計(jì)算結(jié)果。

1.計(jì)算下面各題。

(369-45×4)÷3928+(5768÷28+75×22)

2731÷(2731-78×35)539+(72×21-104)

2.下面的運(yùn)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。

225+(564-37×11)

=225+(27×11)

=225+297

=522

26+34×(120-560÷7)

=60×(120-80)

=60×40

=2400

3.李村民工隊(duì)承包挖一條水渠,原計(jì)劃每天挖84米,34天挖完,實(shí)際每天挖102米。可以提前幾天完成?

4.學(xué)校組織學(xué)生參觀科技館,四年級(jí)有96人參加,五年級(jí)參加的人數(shù)是四年級(jí)的2倍,六年級(jí)參加的人數(shù)比四、五年級(jí)的總和還多4人,六年級(jí)去參觀的有多少人?

5.煉鋼廠一月份生產(chǎn)鋼材2500噸,二月份生產(chǎn)的鋼材比一月份的3倍還多506噸,三月份生產(chǎn)的是二月份的一半。三月份生產(chǎn)鋼材多少噸?

1.買6個(gè)書包和3盒水彩筆需要294元,買2個(gè)書包和3盒水彩筆需要154元。求1個(gè)書包和1盒水彩筆各多少錢。

2.一位老爺爺說:“把我的年齡加上12,再用4除,然后減去15,再乘10,恰好是100歲。”這位老爺爺現(xiàn)在有多少歲?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.63278427311947

2.都不對(duì)。

225+(564-37×11)

=225+(564-407)

=225+157

=382

26+34×(120-560÷7)

=26+34×(120-80)

=26+34×40

=26+1360

=1386

3.34-(84×34÷102)=6(天)

4.96×2+96+4=292(人)

5.(2500×3+506)÷2=4003(噸)

思維訓(xùn)練

1.書包的單價(jià)294-154)÷(6-2)=35(元)水彩筆的單價(jià)154-35×2)÷3=28(元)

2.(100÷10+15)×4-12=88(歲)

教材習(xí)題

第71頁練一練(下)

說運(yùn)算順序略31812

含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

300-(120+25×4)

=300-(120+100)

=300-220

=80

算式里面有括號(hào),先算括號(hào)里面的。括號(hào)里面也要先算乘、除法,再算加、減法。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算,知道了小括號(hào)的作用,掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。本節(jié)課要教學(xué)的含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能夠解決的問題。

練習(xí)十一

教材第72~73頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生熟練掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的算法。

2.加深對(duì)小括號(hào)的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

重點(diǎn):熟練掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的算法。

難點(diǎn):掌握運(yùn)算順序,靈活運(yùn)算。

課件。

學(xué)習(xí)了不含括號(hào)和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算,明白了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,下面我們就一起來鞏固前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.回顧混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

同級(jí)運(yùn)算:左→右。

兩級(jí)運(yùn)算:先乘、除,再加、減。

兩邊高級(jí),中間低級(jí)的運(yùn)算:先同時(shí)做兩邊的高級(jí)運(yùn)算,再做中間的低級(jí)運(yùn)算。

含有小括號(hào)的運(yùn)算:先算括號(hào)里的運(yùn)算,再做括號(hào)外的運(yùn)算。

……

2.基礎(chǔ)練習(xí)。

第1題,指名學(xué)生板演,并集體訂正。

第2題,先口述運(yùn)算順序,再仔細(xì)觀察式子,通過計(jì)算比較含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的計(jì)算結(jié)果,體會(huì)算式中小括號(hào)的作用。

25×30+25×20

=750+500

=1250

25×(30+20)

=25×50

=1250

前面的算式是求兩積的和,后面的算式是求兩數(shù)的和與另一數(shù)的乘積。含有相同的三個(gè)數(shù)字,計(jì)算結(jié)果也一樣,運(yùn)算順序不同?？梢?小括號(hào)不僅有改變運(yùn)算順序的作用,而且還能帶來簡(jiǎn)便計(jì)算的效果。

指名學(xué)生板演剩下兩題。

840÷40-400÷40

=21-10

=11

(840-400)÷40

=440÷40

=11

第3題,求兩商的差,列式為72÷3-85÷5。

第4題,這是一道兩步應(yīng)用題,要理清題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式,列式為18×2+6。

第5、6題,先口述運(yùn)算順序,再計(jì)算最后結(jié)果。

第14題,組織學(xué)生審題,讓學(xué)生明確題中已知條件和所求的問題,學(xué)生分組討論,集體訂正。求兩數(shù)的積與另兩數(shù)的連減,列式為32×3-18-32。

3.課后練習(xí)。

將練習(xí)十一的其他各題作為練習(xí),留給學(xué)生在課后完成。

1.計(jì)算下面各題。

103+20×4-8817×3+46÷2321-120÷24-78

(25-7)×(25+7)121÷11+35×2536-50×5÷25

2.在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

()+12×5÷3=120

390÷()+22×11=255

79-90÷()×3=73

3.張同學(xué)5分鐘打字625個(gè),李同學(xué)4分鐘打字492個(gè)。【張同學(xué)】比李同學(xué)每分鐘多打多少個(gè)字?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.9574238576815262.1003045

3.625÷5-492÷4=2(個(gè))

教材習(xí)題

練習(xí)十一

1.592127

2.125012501111

3.72÷3-85÷5=7(平方米)

4.18+18×2+6=60(人)

5.8020309765861600

6.1000418560

7.140+140×2+50=470(千克)

8.649641418003066100

9.908112417

10.

11.90×6÷9-6=54(件)

12.480÷3×(3+2)=800(箱)

13.大概要用1000元97×4+202×3=994(元)

14.32×3-18-32=46(棵)(答案不唯一)四年級(jí)和六年級(jí)共栽樹多少棵?

含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

教材第74頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“中括號(hào)”,知道“中括號(hào)”的作用,能正確計(jì)算帶“中括號(hào)”的混合運(yùn)算題。

2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)中括號(hào)的作用,并會(huì)計(jì)算含有中括號(hào)的算式。

難點(diǎn):掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。

課件。

1.口算。

30+24÷6=8×8÷4=17-(34-17)=

(42+18)÷5=15-45÷9=2×6+3×6=

2.填空。

(1)在一個(gè)算式里,如果只有(),或者只有(),要從左往右依次計(jì)算。

(2)在一個(gè)算式里,如果既有(),又有(),要先做()后做()。

(3)在一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算()。

3.說一說。

做混合運(yùn)算時(shí),你認(rèn)為要注意什么?

一審:就是看清題里是否有小括號(hào),有哪些運(yùn)算;二想:想一想這道題的運(yùn)算順序;三算:按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算;四查:要做到一步一檢查。

開始→審題→想運(yùn)算順序→按運(yùn)算順序計(jì)算→檢查→結(jié)束

同學(xué)們總結(jié)得特別好,接下來我們做題時(shí),就可以按你們總結(jié)的方法去完成較復(fù)雜的混合運(yùn)算。

1.出示教材第74頁例3。

計(jì)算:525÷[(81-56)×3]。

師:有誰能解決這個(gè)算式?

學(xué)生大膽闡述自己的想法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解:小括號(hào)能改變運(yùn)算順序,中括號(hào)也能改變運(yùn)算順序。

帶有“[]”的算式運(yùn)算順序是什么?(“[]”是中括號(hào),中括號(hào)一般都在小括號(hào)的外面。要先計(jì)算小括號(hào)里面,再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的)

教師總結(jié)運(yùn)算順序:最[其(首先)次]后。

(2)在算式上標(biāo)注。

請(qǐng)你用①②③標(biāo)注出運(yùn)算順序,并用語言描述你所標(biāo)注的順序。

(3)嘗試。

42×[169-(78+35)]

①在算式上標(biāo)注運(yùn)算順序。

②說一說這道題先算什么,再算什么,最后算什么。

學(xué)生說明運(yùn)算順序后,全體在練習(xí)本上完成,請(qǐng)一人板演運(yùn)算過程。

42×[169-(78+35)]

=42×[169-113]

=42×56

=2352

③全班一起訂正。

通過計(jì)算,學(xué)生明確了有括號(hào)要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

(3)運(yùn)用。

72÷[960÷(245-165)]

學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)歸納總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),說一說含有括號(hào)的混合運(yùn)算題目的計(jì)算方法。

同學(xué)互相啟發(fā),共同總結(jié)方法:在含有括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。

1.標(biāo)出下面各題的運(yùn)算順序。

(1)144÷[24-(56÷7+4)](2)[29×8-(25-14)]÷17(3)[9869-(23+98)×47]÷246

2.計(jì)算下面各題。

[48×(25+4)]÷(512-396)[(1010-987)×15+655]÷250

[37+(125-50)÷25]÷40[29×8-(25-14)]÷17

[1251+8×(352-218)]÷23[21×(312-287)]+437

3.下面各題,怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

(360+3600)÷36(181+34)+(19+66)540÷18

25×(8×4)×647+98335+46+64

1.把下面一組圖形表示的算式列成綜合算式。

△+○=□◆×△=??-□=()

2.植樹節(jié),幸福小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生共植樹180棵,六年級(jí)比五年級(jí)多植樹32棵,五、六年級(jí)各植樹多少棵?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略2.1241131019623.110300304800145445

思維訓(xùn)練

1.◆×△-(△+○)

2.五年級(jí)180-32)÷2=74(棵)六年級(jí):74+32=106(棵)

含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

525÷[(81-56)×3]

=525÷[25×3]

=525÷75

=7

先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。

小括號(hào)的作用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,知道只要有小括號(hào)就可以先算。至于中括號(hào),這里是第一次出現(xiàn),需要教師加以講解。在計(jì)算含有中括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí),一定要把中括號(hào)內(nèi)的全部算完才能去掉中括號(hào)。在這一節(jié)中,學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

括號(hào)的產(chǎn)生

算式中的括號(hào),起著改變運(yùn)算順序的作用。你知道常見的括號(hào)有哪幾種,它們各是什么時(shí)候產(chǎn)生的嗎?

“()”是小括號(hào),又稱為圓括號(hào),是公元17世紀(jì)荷蘭數(shù)學(xué)家吉拉特首先使用的。在采用小括號(hào)之前,歷史上曾使用過括線“——”。如,50-,在15+12上面畫上一條線,就表示要先算15+12。

“[]”是中括號(hào),又稱為方括號(hào)。17世紀(jì),英國(guó)數(shù)學(xué)家瓦里士在計(jì)算時(shí)最先使用了它。

“”是大括號(hào),又稱為花括號(hào)。大約是1593年由法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)首先使用。

如果一個(gè)算式里含有多種括號(hào),應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算大括號(hào)里面的。

練習(xí)十二

教材第75~76頁的內(nèi)容。

1.使學(xué)生正確計(jì)算四則混合運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與合作能力。

3.養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣。

重點(diǎn):準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算混合運(yùn)算題。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與合作能力。

課件。

同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,“整數(shù)四則混合運(yùn)算”這一整章的知識(shí),我們就都學(xué)完了。在學(xué)習(xí)的過程中,大家都掌握得比較到位,但也有一些不夠細(xì)心的同學(xué),常在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)失誤。今天,我們主要是完成課后的練習(xí),粗心的同學(xué),你們要注意了。

1.基礎(chǔ)練習(xí)。

練習(xí)十二第1題,指名學(xué)生板演,并集體訂正。

練習(xí)十二第2題,根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,指名學(xué)生口述運(yùn)算順序,然后計(jì)算出答案,同桌間交流、討論。錯(cuò)誤的改正,并引以為戒。

練習(xí)十二第3題,這是一道三步應(yīng)用題,組織學(xué)生審題,明確題中已知關(guān)系。列式為120÷4-125÷5。

練習(xí)十二第4題,先口述運(yùn)算順序,再仔細(xì)觀察式子,通過計(jì)算比較。

50×4×2

=200×2

=400

50×(4×2)

=50×8

=400

兩道題都是連乘算式,計(jì)算結(jié)果一樣。不同的是運(yùn)算順序的差異,第一個(gè)是從左往右,第二個(gè)是先算小括號(hào)里面的。我們必須準(zhǔn)確理解含有括號(hào)(小括號(hào)或中括號(hào))的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,哪怕是只有同級(jí)運(yùn)算。

指名學(xué)生板演剩下的計(jì)算題。

練習(xí)十二第8題,理解題意,分清數(shù)量關(guān)系。

已知合唱組有84人,航模組有男生8人,女生6人,則航模組共有8+6=14人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的2倍,即美術(shù)組有(8+6)×2=28人。問合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,列式為84÷28=3?？闪谐删C合算式為84÷[(8+6)×2]=3。

2.練習(xí)小結(jié)。

整數(shù)四則混合運(yùn)算,有兩級(jí)運(yùn)算的,要先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算;有括號(hào)的,先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的;既有小括號(hào),又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。

3.課后練習(xí)。

將練習(xí)十二其他的練習(xí)題留給學(xué)生在課后完成。

1.直接在每組得數(shù)大的算式后面畫“√”。

(1)(2)

(3)(4)

2.找出每組題中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(1)(2)

3.說出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算出結(jié)果。

[800-(186+1860÷15)]÷4901450+(380+420÷21)

(32649+507×348)÷(1523-734)[300+(35+15×2)]×107

4.某運(yùn)輸隊(duì)要運(yùn)煤1320噸,已經(jīng)運(yùn)了10小時(shí),平均每小時(shí)運(yùn)68噸,剩下的要8小時(shí)運(yùn)完。平均每小時(shí)要運(yùn)多少噸?

5.菜站運(yùn)來150千克黃瓜,茄子比黃瓜多20筐,已知每筐黃瓜30千克。每筐茄子20千克,運(yùn)來茄子多少千克?

6.學(xué)校舞蹈隊(duì)要買演出服,需要買6件毛衣和4套運(yùn)動(dòng)服。已知1件毛衣需87元,1套運(yùn)動(dòng)服需104元。

(1)估計(jì)一下舞蹈老師大約要帶多少錢。

(2)老師帶1200元錢買服裝,夠不夠?

(3)老師實(shí)際用了多少錢?

1.一塊長(zhǎng)方形菜地,分別種白菜和菜花。(如圖)

(1)這塊菜地一共占地多少平方米?

(2)白菜的占地面積比菜花多多少平方米?

2.有三堆水果,每堆水果同樣重。

第一堆:1個(gè)西瓜、1個(gè)菠蘿、5個(gè)蘋果。

第二堆:5個(gè)菠蘿、12個(gè)蘋果。

第三堆:1個(gè)西瓜、11個(gè)蘋果。

每個(gè)蘋果重150克,每個(gè)菠蘿重()克,每個(gè)西瓜重()克,每堆水果重()克。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1~2.略3.運(yùn)算順序略1185026539055

4.(1320-68×10)÷8=80(噸)5.20×(150÷30+20)=500(千克)

6.(1)1000元(2)夠(3)87×6+104×4=938(元)

思維訓(xùn)練

1.(1)54×25+37×25=2275(平方米)(2)54×25-37×25=425(平方米)

2.90046506300

教材習(xí)題

練習(xí)十二

1.6709811108

2.1923630662090

3.120÷4-125÷5=5(個(gè))

4.400660400615

5.69635137131412618230035

6.148×5-37+148=851(人)148×5-37-148=555(人)

7.(1)14×11-13×9=37(千克)(2)154÷14-117÷13=2(千克)

8.84÷[(8+6)×2]=3

9.(520+390)÷(520÷8)=14(分)或390÷(520÷8)+8=14(分)

思考題

(3+3)÷(3+3)=13÷3+3÷3=2

(3+3+3)÷3=3(3×3+3)÷3=4

3-3÷3+3=53×3÷3+3=6

3÷3+3+3=73×3-3÷3=8

(答案不唯一)

【反思】

整數(shù)四則混合運(yùn)算對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生來講，他們都會(huì)做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。通過教學(xué)我認(rèn)為以下幾個(gè)方面可以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

一、讓學(xué)生理解算理和法則。

算理和法則是計(jì)算的依據(jù)，正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，才可以有條不紊地進(jìn)行。

二、老師要講清楚四則混合運(yùn)算的順序。

運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的。

三、學(xué)生要牢記運(yùn)算定律的意義。

教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)。”以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。在計(jì)算多步的四則混合運(yùn)算式題時(shí)，有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡(jiǎn)便計(jì)算，但是應(yīng)該隨時(shí)注意是不是有的步驟可以應(yīng)用簡(jiǎn)便計(jì)算，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要盡量使計(jì)算簡(jiǎn)便。

四、對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。

在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)。五、對(duì)學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的?；镜目谒?，基本的計(jì)算應(yīng)該天天練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。編排練習(xí)題時(shí)，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的，提高運(yùn)算基本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)行。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣，也是很重要的。

范文合集：四年級(jí)健康教育教案通用版四篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“范文合集：四年級(jí)健康教育教案通用版四篇”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

四年級(jí)健康教育教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

2、初步知道怎樣進(jìn)行垃圾分類的方法。

過程與方法：

共同探討怎樣做才能為保護(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)力。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊小事做起。

行為與習(xí)慣：

從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步知道垃圾分類，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握垃圾分類的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

同學(xué)們，你們周末有出去玩嗎?

老師上個(gè)周末也出去走了走，并帶回來了一些照片，請(qǐng)看(課件：垃圾亂倒在河里，垃圾池旁，還有一個(gè)人把垃圾倒到河里)

看到這些情景，你的感覺如何?想說點(diǎn)什么嗎?

這樣亂倒垃圾會(huì)有什么后果?

小結(jié)：是啊，任何人都不喜歡又臟又亂的環(huán)境，面對(duì)我們?nèi)祟愖约褐圃斓睦絹碓蕉嗟睦?，怎么辦?今天我們一起來“給垃圾找家”。(板書課題)

二、生活探究，學(xué)習(xí)分類

活動(dòng)一、給垃圾找家

1、有什么垃圾?

2、垃圾去哪里了?

垃圾在被人們?nèi)拥嚼浜笥协h(huán)保工人統(tǒng)一送到環(huán)衛(wèi)站，垃圾運(yùn)到這里后，先用這壓縮機(jī)壓成一塊一塊，然后運(yùn)到郊外主要通過衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒或者進(jìn)行特殊的綜合處理。

把垃圾埋了，燒了，就不會(huì)污染環(huán)境了嗎?而且有統(tǒng)一處理，還是有很大的安全隱患，請(qǐng)看老師帶來的一段資料：

活動(dòng)二、給垃圾分類

1、認(rèn)知分類

面對(duì)這些情況，現(xiàn)在有些國(guó)家，城市實(shí)行垃圾分類，我們國(guó)家有進(jìn)行垃圾分類的地方主要分為3類：可回收垃圾，有毒有害垃圾，其他垃圾

2、小組合作，嘗試分類

小組內(nèi)交流了解的情況。

四年級(jí)健康教育教案(篇二)

教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生熟悉眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近視眼形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生堅(jiān)持做到防備近視的幾點(diǎn)要求。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 板書課題 二、學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用

2.教育學(xué)生要保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。

全班討論：

①為什么要保護(hù)眼睛?

②少年兒童的眼睛輕易得什么病?

③你知道什么是近視?近視眼是怎么形成的?近視有什么危害?

④聯(lián)系自己說說今后應(yīng)糾正哪些不良的用眼習(xí)慣。

三、小結(jié)

四年級(jí)健康教育教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解到專心致志和三心二意地學(xué)習(xí)，效果是完全不同的。

2、了解自己在課堂學(xué)習(xí)中的聽講能力，掌握上課認(rèn)真聽講的方法。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師講述弈秋教兩名學(xué)生下棋，因?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同而產(chǎn)生的不同學(xué)習(xí)效果的故事。

2、生說說從這個(gè)故事上獲得了什么啟發(fā)?(三心二意與專心致志的學(xué)習(xí)效果完全不同。)

二、測(cè)試與采訪

1、請(qǐng)學(xué)生把教材第16頁“活動(dòng)坊”中的“測(cè)試課堂學(xué)習(xí)中的聽講能力”按要求選項(xiàng)，并總結(jié)得分。

2、小組內(nèi)交流得分，并采訪組內(nèi)聽講能力強(qiáng)的同學(xué)，看看他們有什么妙方?

3、全班交流，小結(jié)出上課認(rèn)真聽講的方法。

三、指導(dǎo)實(shí)踐

1、學(xué)生根據(jù)上課認(rèn)真聽講的方法，經(jīng)過一周的訓(xùn)練，記錄自己課堂表現(xiàn)，了解自己在哪些方面取得了進(jìn)步。

2、寫寫留言板，齊讀：人人都有兩只耳朵，就是讓我們多聽。專心聽講，學(xué)習(xí)效果就好。

3、學(xué)當(dāng)小管家。

四年級(jí)健康教育教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解到溝通的重要性。

2、學(xué)會(huì)相關(guān)的溝通方法，積極參與到與別人溝通中去。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入在我們的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻離不開與他人溝通。有的人在溝通中滿足了自己的愿望，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步;有的同學(xué)卻不能很好地與他人溝通，沒有什么朋友，感到很孤獨(dú)，那么溝通有什么妙方呢?

二、活動(dòng)與體驗(yàn)

1、按照要求做教材30頁的“解開千千結(jié)”的游戲，討論31頁的“想一想”。

2、進(jìn)行兩次31頁的“撕紙任務(wù)”，感受沒有溝通與有溝通的兩種情況，折紙與撕紙有什么不同的結(jié)果，從而說明善于溝通的重要性。

3、學(xué)會(huì)溝通：請(qǐng)學(xué)生寫一句最想和你的老師或同學(xué)說出的話，寫完之后，想想，你打算用什么方式來表達(dá)這句話。

三、指導(dǎo)實(shí)踐

1、采訪班級(jí)里最受大家歡迎的同學(xué)，看看他們有什么溝通的妙方。

2、小結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么溝通方法。

3、把學(xué)會(huì)的溝通方法寫進(jìn)留言板。

4、學(xué)會(huì)稱贊他人。

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