中班預(yù)防傳染病教案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“膽小不會(huì)遺傳卻能傳染？”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

害怕，是幼兒擁有理性、潛力和自我保護(hù)、自我調(diào)適能力的明證。

在看魔幻影片時(shí)，許多人都對影片中的魔幻世界內(nèi)的各種奇怪事物產(chǎn)生恐懼，這種害怕會(huì)讓人在看完影片后還心有余悸。而早已為我們熟悉的世界對幼兒來說就是魔幻的，世界上的一切對幼兒來說都是那么的新奇新鮮，從而讓孩子產(chǎn)生出種種的恐懼。但是絕大多數(shù)孩子能夠很快地?cái)[脫恐懼并長大成人。

一、膽小、害怕對孩子有保護(hù)作用

膽小害怕說明幼兒對新事物的體驗(yàn)比較敏感，觀察得比較細(xì)膩，這些雖然妨礙了他接納新事物，適應(yīng)新環(huán)境的速度?？墒?，膽小和害怕能夠使孩子采取更安全、更慎重和更有益的方式協(xié)調(diào)他與外界之間的關(guān)系。

二、各個(gè)年齡階段孩子的害怕對象

研究發(fā)現(xiàn)，正常兒童中，90％以上的幼兒會(huì)有不同程度的害怕心理；40％的2-4歲的兒童至少有一種害怕；43％的6-12歲兒童有七種以上的害怕。

不同年齡階段的兒童有不同的害怕對象，如：

1、0-6個(gè)月：高分貝的噪音，突然而來的聲響，身體陡然失去支撐；

2、6個(gè)月-1歲：一般意義上的陌生人和生疏的環(huán)境，浴盆和浴缸排水；

3、1-2歲：一般意義上的睡眠，和父母健康、受傷、排便；

4、2-5歲：害怕黑暗、孤獨(dú)，想像中的怪獸、強(qiáng)盜、醫(yī)生等。

三、測試一下，孩子的害怕正常嗎？

懼怕與兒童身體發(fā)育的狀況和應(yīng)對能力有關(guān)，會(huì)隨著兒童體力，智力和經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而不斷消失和變換。一般來說，正常發(fā)育過程中出現(xiàn)的害怕和恐懼，為時(shí)短暫，一種懼怕很少持續(xù)一年以上，多數(shù)在三個(gè)月內(nèi)消失，很少會(huì)對兒童的行為產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

孩子的害怕屬于正常還是病態(tài)，可以根據(jù)下列問題進(jìn)行測定：

1、孩子的膽怯不安是否只是針對某個(gè)事物或現(xiàn)象，與這個(gè)事物或現(xiàn)象相關(guān)的其他因素不會(huì)引起他的恐懼？

2、離開了受驚物或現(xiàn)象后，孩子的懼怕反應(yīng)是否隨之消失？

3、在看圖片、電視或一般的談話中，如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現(xiàn)象，他是否表現(xiàn)出無所謂的樣子？

4、經(jīng)歷了后，孩子的日常生活是否不受影響？

如果對以上問題的回答都是是，說明孩子屬于正常發(fā)育過程中的膽小害怕；否則，說明孩子可能存在心理疾病，尤其是孩子害怕到了如下程度就是不正常的了，比如懼怕的持續(xù)時(shí)間超過三四個(gè)星期，以致于喪失某種能力，伴隨明顯的癥狀心律過速，頭暈眼花，惡心和失禁等，這需要到兒童醫(yī)院就診。

四、膽小，不會(huì)遺傳，卻會(huì)傳染

前蘇聯(lián)的心理學(xué)家做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，主要借助于皮膚電反應(yīng)來客觀地測量緊張情緒下的男性和女性差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男女在測定數(shù)據(jù)上的差異并不大，而在情緒表象上的差異很大，女性顯得比男性更緊張、更害怕，更憂慮。顯然，這種表象與數(shù)據(jù)之間的分化是文化因素作用的結(jié)果。也就是說我們的文化相信女性是膽怯的，也允許女性真實(shí)地表現(xiàn)自己的情緒真相，她們可以毫無顧忌地表現(xiàn)自己的情緒，成為女性特有的行為傾向。男性則相反，我們的文化不鼓勵(lì)甚至否定男性表露自己的情感，理想的男性是不被情緒控制的，富有理性的人，從小到大，男性都受到這種社會(huì)教化，即男子漢大丈夫不為情所動(dòng)，男兒有淚不輕彈。

這就說明，媽媽膽小是被鼓勵(lì)的，甚至是被爸爸欣賞的，媽媽毫無顧慮地表現(xiàn)出膽小的樣子，經(jīng)由孩子們的面容、學(xué)習(xí)和模仿，成為他們行為傾向的一部分，尤其是女孩子們，她們就更樂于同化媽媽的性別特征了。

五、用漸隱法消除孩子的懼怕

美國心理學(xué)家瓊斯用行為學(xué)原理成功地消除了一個(gè)孩子的懼怕。小彼得年僅兩歲，特別害怕兔子、白鼠等，甚至連皮毛和棉絨也怕得要命。究竟是什么原因造成的，已經(jīng)不得而知，但是這不重要，用行為學(xué)原理中的漸隱技術(shù)可以根治他膽小甚至不如鼠的毛病。瓊斯的做法并不復(fù)雜，就是當(dāng)彼得與其他孩子一起玩得高興的時(shí)候(這一點(diǎn)是關(guān)鍵)，她給孩子看一只兔子，她天天堅(jiān)持這樣做，先是遠(yuǎn)距離地，后來兔子的距離與孩子一天比一天近。開始時(shí)，彼得對兔子仍然怕得很，但隨著這一過程的進(jìn)行，他的恐怖開始減弱。漸漸地，他能夠容忍兔子與自己靠近，到了第四十五次，他已經(jīng)可以將抱到自己的懷里撫摸它，并讓這個(gè)可愛的小動(dòng)物輕輕地咬自己的手指頭。

漸隱法對治療孩子的緊張、恐懼和焦慮等心理和行為問題有特殊功效。有的孩子怕在公共場合說話、怕黑、怕獨(dú)處，怕坐飛機(jī)和電梯，怕某種響聲、怕某種小動(dòng)物等，都可以用漸隱法幫助孩子慢慢消除。

有效使用漸隱法的要點(diǎn)如下：

1、正確選擇目標(biāo)刺激和目標(biāo)行為

行為心理學(xué)所說的刺激就是我們在普通語言環(huán)境中理解的行為所發(fā)生的外在環(huán)境、條件或者前提。本案例中的目標(biāo)行為是與兔子共處，目標(biāo)刺激是不斷拉近彼得與兔子的距離。

2、選擇合適的起始刺激

在漸隱程序中，選擇一個(gè)能保證引起目標(biāo)行為的起始成績是非常重要的。瓊斯為小彼得選擇的起始刺激是他能夠忍受兔子出現(xiàn)的最遠(yuǎn)距離。

3、安排目標(biāo)刺激的漸變程序

如果在開始訓(xùn)練時(shí)，孩子能被起始刺激多次促進(jìn)出正確的行為，就可以確立下一步的目標(biāo)刺激，目標(biāo)刺激的漸變程序需要細(xì)心、耐心和慧心，父母要根據(jù)孩子的具體情況確定漸隱速度。如果孩子開始出錯(cuò)了，可能是漸隱速度太快或者漸隱步子太大，這時(shí)必須要把目標(biāo)刺激再細(xì)化到孩子能接受的程度。當(dāng)然，漸隱速度和步子也不能太慢、太小，孩子有可能對低標(biāo)準(zhǔn)的刺激目標(biāo)產(chǎn)生依賴，從而在原有水平上停止不前。

六、其他教育策略

1、糾正孩子的膽小需要特別耐心，盡可能讓他按照自己的節(jié)奏來克服膽怯，不要急著讓孩子采取行動(dòng)克服膽怯。在你希望他有明顯改善之前，先給他幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月的修整時(shí)間。

2、仔細(xì)觀察，表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)孩子把自己不經(jīng)意的行為變成穩(wěn)定的行為。

3、樹立良好的榜樣。檢查一下自己的言行，看看是否粗心大意地在孩子面前表現(xiàn)過焦慮、恐懼，這些消極感受都可能傳染給孩子。

小貼士：

糾正膽小的孩子，父母不宜使用以下五種方法：

常常嚇唬：如別哭，老虎來了。再鬧，警察抓人。不要亂跑，外面有人抓小孩拿去賣。

過度保護(hù)：因?yàn)槟愕谋Ｗo(hù)不能幫助他擺脫所有的恐懼。

心情急切：強(qiáng)行讓孩子面對新事物、新環(huán)境，因?yàn)橛變哼@時(shí)在觀察、在審視。

過份關(guān)注：因?yàn)檫@樣不僅鼓勵(lì)了孩子的膽小，還有使他更加害怕的危險(xiǎn)。

生氣嘲笑：害怕已經(jīng)產(chǎn)生而孩子不敢釋放，壓抑則會(huì)使情感得到更大的傷害。

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母愛能夠改變遺傳密碼

遺傳基因一向被認(rèn)為是先天確定、不可改變的，但最近加拿大麥基爾大學(xué)的基因?qū)W家卻研究發(fā)現(xiàn)，母愛可能足以改變我們的遺傳密碼，這種變化還可以遺傳下去。那么———

最近加拿大麥基爾大學(xué)的基因?qū)W家在研究中控制母老鼠舔舐新生小老鼠和為它們梳理毛發(fā)的時(shí)間，最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明享受到母親更多照顧的小老鼠更加膽大且更愛冒險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，母親的照顧之所以起作用，是因?yàn)樗淖兞艘环N控制大腦對壓力反應(yīng)的基因的表達(dá)。

這種基因變化導(dǎo)致大腦中的海馬長出更多的壓力受體，減少身體對壓力的反應(yīng)。隨后的實(shí)驗(yàn)顯示，這種基因變化是持久的，甚至可以遺傳給后代。

英國《衛(wèi)報(bào)》由此稱，這一驚人發(fā)現(xiàn)意味著，我們的遺傳藍(lán)圖不是在出生之前就確定下來的，我們的身體能夠改變生物學(xué)指令，使我們更好地適應(yīng)不斷變化的世界，而不是等待數(shù)百萬年的進(jìn)化去適應(yīng)。

由此而發(fā)，母愛真的可以改變我們的遺傳特質(zhì)嗎？母愛對于一個(gè)人的真正影響究竟多大？

人的生物特質(zhì)和蛋白質(zhì)有關(guān)

對于母愛是否會(huì)影響到一個(gè)人的遺傳基因，浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授王君暉表示，目前生物學(xué)界認(rèn)為，DNA序列是不可能在外界環(huán)境的影響下發(fā)生改變的，除非發(fā)生自發(fā)性或誘發(fā)性突變。由此看來，母愛并不能改變我們的基因。

但王君暉也介紹說，從DNA到信使RNA，再到蛋白質(zhì)的這一生成過程中，同一基因序列會(huì)有多種成熟方式。面向同一序列，如果編輯方式不同，那么其表現(xiàn)結(jié)果也就不同，這正是日益興起的表觀遺傳學(xué)所著力研究的內(nèi)容。簡單而言，基因是不可改變的，但同一基因可產(chǎn)生的多種蛋白質(zhì)是可以改變的。眾所周知，人體絕大部分的生物功能都和蛋白質(zhì)有關(guān)，不僅如此，蛋白質(zhì)可能還和人們的性格等存在一定關(guān)聯(lián)。由此可以推論，即使我們不能改變遺傳基因，但也可以改變基因的表現(xiàn)形式———蛋白質(zhì)，并最終改變一個(gè)人。

外界因素推動(dòng)個(gè)人多向發(fā)展

具體談到遺傳與環(huán)境對一個(gè)人的影響時(shí)，王君暉認(rèn)為，遺傳是內(nèi)因，環(huán)境是外因，基因是不可改變的，但加工方式是可以改變的。對此，我們可以這樣理解，遺傳特質(zhì)是先天決定的，但什么特性能夠顯現(xiàn)出來，這是后天的作用。

后天環(huán)境因素包括很多：家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)氛圍、父母教養(yǎng)方式、求學(xué)經(jīng)歷等，這些都可能對一個(gè)人產(chǎn)生很大的影響。多年研究已經(jīng)表明，嬰幼兒時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育、成長的關(guān)鍵階段，這一階段所經(jīng)歷的撫養(yǎng)、教育會(huì)直接影響其今后的發(fā)展。著名心理學(xué)家弗洛伊德曾說，一個(gè)人的過去決定了他的現(xiàn)在。他認(rèn)為，5歲之前的經(jīng)歷決定了一個(gè)人的一生。

科學(xué)研究表明，所有的溫血?jiǎng)游镆簧聛砭陀斜挥|摸的要求。國外調(diào)查曾發(fā)現(xiàn)，出生后即被遺棄，在育兒院里成長的嬰兒身體狀況一般比較差，此后出現(xiàn)的心理問題和行為障礙也更多，如果在嬰兒期增加對他們的撫摸、哄拍，便可以有效改善這一狀況。在心理學(xué)家看來，并不是觸摸本身改變了什么，而是觸摸所傳達(dá)的愛，這種愛帶給嬰兒安全感和滿足感，使其健康成長。

母愛是孩子成長的“營養(yǎng)棒”

華夏心理網(wǎng)咨詢師荀焱表示，母親對孩子的影響主要表現(xiàn)在生理、心理和社會(huì)這三個(gè)方面。生理方面，主要是基因的遺傳，以及懷孕期間營養(yǎng)物質(zhì)的攝入對孩子生理功能發(fā)育的影響。

心理方面，同樣開始于懷孕期間，胎兒在母親子宮內(nèi)是否能獲得足夠的安全感，會(huì)決定孩子今后的自信程度，以及對于外部環(huán)境的適應(yīng)性，而這種安全感是和母親的情緒、營養(yǎng)等緊密相關(guān)的。胎兒出生之后，在嬰幼兒期是否能與母親形成健康、積極的依戀關(guān)系則會(huì)對其心理狀況、性格特點(diǎn)等產(chǎn)生極大的影響。社會(huì)方面，主要是指母親對于孩子的教養(yǎng)方式，這其中涉及的最關(guān)鍵的問題就是愛的表達(dá)，如何讓孩子既充分地感受到母親的愛，又不會(huì)失去控制，才是最重要的。

愛的給予不在于和孩子相處時(shí)間的長短，也不在于量的多少，而在于質(zhì)量，只要讓幼小的孩子始終感覺到媽媽是愛他的，對于孩子來說，這個(gè)世界就是安全的。比如，上班族并不用擔(dān)心把孩子交給老人或者保姆真的就會(huì)有什么不妥，在條件不允許母親和孩子有更多相處時(shí)間的時(shí)候，提高相處的質(zhì)量也可以很好地傳達(dá)自己的愛。

遺傳因素造成兒童自閉癥

自閉癥不是由于父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成，它的成因目前醫(yī)學(xué)上并無定論，很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成自閉癥的因素，則有下列幾項(xiàng)：

一、遺傳的因素

20%的自閉癥患者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。

二、懷孕期間的病毒感染

婦女懷孕期間可能因德國麻疹或有流行性感冒等病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。

三、新陳代謝疾病

如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會(huì)影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。

四、腦傷

包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒期因感染腦炎、腦膜炎等疾病造

成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機(jī)會(huì)。

預(yù)防方法

到目前為止，沒有特殊的預(yù)防方法，也就是沒有預(yù)防針或特殊的方法

可以預(yù)防自閉癥。一般性預(yù)防主要是預(yù)防腦傷，譬如重視產(chǎn)前檢查，母親在懷孕前應(yīng)對德國麻疹等已具備免疫能力，在生產(chǎn)的過程應(yīng)避免

腦傷、生產(chǎn)之后也應(yīng)避免造成腦傷的因素等，如此便可降低出現(xiàn)自閉癥的機(jī)會(huì)。

遺傳病的治療和預(yù)防

遺傳病造成智力或肢體殘疾，給社會(huì)和家庭帶來很大負(fù)擔(dān)。為減少殘疾兒的出生，我們國家進(jìn)行嚴(yán)格的產(chǎn)前檢查和產(chǎn)前診斷。但因?yàn)榧夹g(shù)等其他原因，還不能做到100%診斷出來，而遺傳病患兒可否通過治療使病情改善呢？隨著醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，這個(gè)答案是肯定的。

目前已發(fā)現(xiàn)的遺傳病或者有遺傳因素的疾病大約4000種，不同的病治療方法也不同，概括起來有以下幾類：

一、飲食療法：一些遺傳病由于某種基因變異，造成負(fù)責(zé)該物質(zhì)體內(nèi)轉(zhuǎn)化的酶的缺失，從而引起代謝障礙、毒素堆積。苯丙酮尿癥即屬于此類。給患兒喂食低苯丙酮酸的東西，控制體內(nèi)苯丙氨酸的水平，可取得良好的療效。

二、藥物療法：如先天性低免疫球蛋白血癥，可以注射免疫球蛋白制劑進(jìn)行治療。又如肝豆?fàn)詈俗冃?，主要是體內(nèi)銅代謝障礙，使血液中銅的含量過高，而造成胎兒畸形?？梢圆扇∠拗瞥院~的事物，同時(shí)服用促進(jìn)銅排泄的藥物，以保持體內(nèi)銅的正常水平，可達(dá)到良好的治療效果。

三、手術(shù)治療：對于多指(趾)、兔唇、聯(lián)體等畸形，可以通過手術(shù)修復(fù)。

四、基因療法：近年來，科學(xué)家們已成功克隆了一些遺傳病的基因，對相應(yīng)的正?；蜻M(jìn)行提取純化和人工合成，導(dǎo)入到病兒體內(nèi)，達(dá)到根治遺傳病的目的。

五、遺傳病的預(yù)防措施包括：避免近親結(jié)婚、加強(qiáng)產(chǎn)前咨詢、普及遺傳病知識(shí)、嚴(yán)格產(chǎn)前診斷等，從而避免或減少遺傳病兒的出生。

善待孩子的“膽小”

善待孩子的“膽小”

編導(dǎo)語：孩子上小學(xué)了，從老師得來的反饋和平時(shí)我們所聽到的人們孩子的評價(jià)

都是一樣的，"那就是膽小"。

孩子上小學(xué)了，從老師得來的反饋和平時(shí)我們所聽到的人們孩子的評價(jià)

都是一樣的，"那就是膽小"。

很長一段時(shí)間，我似乎很為此傷心。孩子似乎無法和陌生的小朋友溝通，每

每有陌生人在場，孩子總是顯得特別膽小，自己一個(gè)獨(dú)自去玩了。

于是，我給孩子做了項(xiàng)特殊的要求，每天給我在學(xué)校里認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友。

可是一個(gè)月過去了，孩子在班上只認(rèn)識(shí)了幾個(gè)人。

有時(shí)，看到孩子見到陌生人的那份不自然，特別是有人在孩子面前嫌棄他的

膽小時(shí)，我本來也想訓(xùn)訓(xùn)自己的孩子怎么如此膽小，但我忍住了。

我突然想到了一個(gè)簡單的問題。我也是生性內(nèi)斂的人，我沒有教會(huì)孩子如何

和人溝通。小的時(shí)候，孩子見到陌生人，我并沒有示意孩子要和人熱情地打招呼

。平時(shí)，我也很少帶孩子去走親訪友。常此以往，孩子似乎不懂得和人交往，變

得漸漸膽小，似乎也在情理之中了。

意識(shí)到問題的所在之后。我嘗試著引導(dǎo)孩子去小朋友溝通，帶孩子去公園玩

。以往見到陌生人我都很少搭訕。但為了幫助孩子克服膽小，我主動(dòng)過去和小朋

友搭訕，先和小朋友聊開了，然后，再慢慢讓自己的孩子試著和小朋友聊天。剛

開始，我只是讓孩子簡單地搭話，讓孩子有個(gè)適應(yīng)的時(shí)期。

我?guī)秃⒆右]認(rèn)識(shí)后，讓孩子漸漸獨(dú)立和陌生人溝通、聊天。經(jīng)過一段時(shí)間

的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)不象我和他人眼中的那樣膽小。很多時(shí)候，只是我們沒

有引導(dǎo)孩子去和人交往而已。

如今，我無需再去抱怨自己孩子的膽小了。但是，和其他小朋友相比。我的

孩子在人際交往似乎確實(shí)比較被動(dòng)、積極性不夠，而這點(diǎn)我也是如此。也許是遺

傳的因素，也許是自己觀念的改變。我不再苛責(zé)孩子改變，因?yàn)槲颐靼琢似鋵?shí)這

個(gè)世界每個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，不可能所有的人都膽大。

膽量無法復(fù)制，性格無法復(fù)制，認(rèn)識(shí)了這一簡單的道理后，我漸漸接納了我

的那個(gè)曾經(jīng)膽小的孩子。

兒時(shí)的“創(chuàng)傷”會(huì)遺傳嗎？

有很多朋友都夸我有預(yù)見性，原因是我在很多年前就開始關(guān)注與研究親子教育，并且一直堅(jiān)持到“親子熱”成為時(shí)尚與主流文化的今天。這里面有很多“情節(jié)”，比如我從小喜歡當(dāng)老師、我喜歡孩子、我喜歡和孩子一起互動(dòng)游戲。但“喜歡”終究不能算是強(qiáng)大的動(dòng)力，我覺得有必要對自己進(jìn)行一個(gè)深入的剖析，用精神分析的方式尋找到兒時(shí)那個(gè)叫做“創(chuàng)傷”的動(dòng)力源泉。

與父親的關(guān)系。我生活在一個(gè)相對民主、相對小康的家庭。我的父親是一個(gè)沒有考上大學(xué)的文化人，讀書很多，并且善于引經(jīng)據(jù)典，在日常的生活中他不要求我背誦，卻經(jīng)常在家中背誦詩詞歌賦。我在很小的時(shí)候，就會(huì)背誦《木蘭辭》、《長恨歌》。父親曾是崇文區(qū)書法家協(xié)會(huì)的理事，寫了一手好字，卻由于他不強(qiáng)迫我和他一樣，而沒有對我進(jìn)行書法教育。印象中父親只踢過頑皮的我一腳，便再無其他肢體懲罰。他的簡樸、善良與睿智對我的一生影響很大。

父親是一個(gè)內(nèi)向的中國男人，他很少與陌生人說話。在我的記憶力，從年幼到大學(xué)畢業(yè)，父親與我的溝通都是有限的。這個(gè)溝通指的便是一對一的關(guān)于生活與成長的交流。父親像很多中國男人一樣，愛一個(gè)人卻不善于表達(dá)，其內(nèi)斂程度讓人經(jīng)?；秀庇谒拇嬖?。溝通的缺乏讓孩子體會(huì)不到深藏的愛；身體接觸的缺乏讓孩子缺少自信與安全感，可以想象中國的父親，總是很少擁抱孩子或親吻孩子的，還好80后的奶爸們已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題。

與母親的關(guān)系。母親是一個(gè)單純、可愛、反應(yīng)快、急脾氣的胖夫人。她很善于交流，也非常享受交流。父母在80年代末便辭去了穩(wěn)定工作，雙雙下海經(jīng)商。母親是天生的生意人，她勇敢而機(jī)智，有一定的強(qiáng)制力又很講道理，所以她的下屬們既怕她又信她。她可以與政府部門的人談笑風(fēng)生，也可以與地?cái)傂∝溙咸喜唤^。

兒子總會(huì)隨著年齡的增長，而越發(fā)覺得母親的偉大。當(dāng)你想到她的嚴(yán)厲批評，你終會(huì)理解那是她對的你的期望與關(guān)心；當(dāng)你回憶起她的棍棒伺候，你也明白她怕你在社會(huì)上受到真正的傷害與威脅；當(dāng)你耳邊感覺缺少啰嗦與叨嘮聲時(shí)，你才想起那是母親的掛念與擔(dān)心。盡管如此，我還是不得不提母親做的“不到位”的地方，當(dāng)然這并不能怪她。我從小在爺爺奶奶的身邊長大，父母忙生意而住在另一個(gè)地方。我記得幼小的我，總是獨(dú)自站在十字路口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地張望與等待，希望他們二人能夠騎著單車在下一秒出現(xiàn)——這甚至是我童年最深的回憶之一。

這不是孩子的矯情，而是孩子的敏感。如果說我有什么特別之處，就是當(dāng)父母在對我進(jìn)行教育的時(shí)候，我一半心思在聽從，另一半則在反思。如果我是父母，我會(huì)怎么樣教育我的孩子？就像上面提到的，有誰知道孩子需要的只是簡單的陪伴，聊天，擁抱，甚至是“舉高高”的游戲呢？當(dāng)我們是小孩的時(shí)候，我們當(dāng)然都有體會(huì)，但當(dāng)我們成為了小孩的父母，我們便忘卻了曾經(jīng)的“傷疤”。

現(xiàn)在我有了自己的女兒，長得又很像小時(shí)候的我。在與她的陪伴、游戲與親熱的過程中，孩子可以更加健康快樂地成長，而我也得到了心理上的“治愈”。如果愛一個(gè)孩子，就要了解她的需要，我希望這本《親子關(guān)系公開課》能夠通過“理性愛”的理念與方式給更多的家庭帶來溫暖，減少遺憾。

謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我的父母，我永遠(yuǎn)愛你們。

父母遺傳決定孩子性格嗎？

據(jù)說性格一半來自遺傳，一半來自后天。“根本性格”是心理遺傳學(xué)中性格的深層部分，即：活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論?！案拘愿瘛钡倪z傳，關(guān)系到家庭氣氛，而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

隨著孩子慢慢長大，在社會(huì)生活中接觸的范圍擴(kuò)大，他的性格趨向社會(huì)性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候，而急躁的孩子在處理事情中也會(huì)表現(xiàn)冷靜的方面。

是“根本性格”不起作用了嗎？不！“根本性格”是在多數(shù)情況下、在關(guān)鍵時(shí)候起作用。面對一個(gè)只剩一半的蘋果，有的孩子會(huì)滿懷感恩地想：“太好了，我還有一半蘋果”，而有的孩子會(huì)不免沮喪：“就剩下這半個(gè)蘋果了！”

性格開朗的人基本上一生都是性格開朗的，性格內(nèi)向的人，基本上一輩子性格內(nèi)向。雖然多數(shù)父母希望自己的孩子開朗、活潑，但事實(shí)上，哪一種性格都各有利弊，不能完全決定人生。

父母決定孩子性格嗎？

遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格？這是一個(gè)非常復(fù)雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認(rèn)為，遺傳因素通過氣質(zhì)和智力而影響人的性格。

遺傳因素的作用形成的氣質(zhì)，按照自己的活動(dòng)方式，使性格具有獨(dú)特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征，多血質(zhì)的人在幫助人時(shí)動(dòng)作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質(zhì)的人則沉著冷靜，情感蘊(yùn)含在心。氣質(zhì)為人的高級神經(jīng)活動(dòng)類型所決定，所以，一開始?xì)赓|(zhì)就影響性格形成和發(fā)展速度。

遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養(yǎng)或寄養(yǎng)家庭撫養(yǎng)，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關(guān)。詹森把此歸因于遺傳對智力的影響。進(jìn)而言之，智力和性格都受高級神經(jīng)活動(dòng)的特性和類型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。

這作用在人的發(fā)展過程中顯示出來。人們運(yùn)用自己的聰明才智，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，冷靜地審時(shí)度勢，使自己的行為符合客觀規(guī)律，這樣就會(huì)促使自己勇于克服困難，在艱難險(xiǎn)阻中表現(xiàn)出自覺、大膽、果斷和堅(jiān)毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發(fā)明家、作家、藝術(shù)家，雖然從事不同的職業(yè)，但他們都兼有高度發(fā)達(dá)的智力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的性格特征。

性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環(huán)境是性格發(fā)展形成的一個(gè)決定性因素。環(huán)境的作用主要是通過家庭、學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)圈子以及工作實(shí)踐來發(fā)生效應(yīng)的。

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