幼兒園的運(yùn)動(dòng)游戲。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編收集并整理了“彈跳運(yùn)動(dòng)“跳出”聰明baby”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人的生命與健康離不開振動(dòng)。喜歡彈跳運(yùn)動(dòng)的孩子，不但發(fā)育良好，身體健康，而且智力也會(huì)得到提升——

運(yùn)動(dòng)最健腦！這是時(shí)下美國頗為流行的一句口號(hào)。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家的解釋是：運(yùn)動(dòng)能使大腦處于最初的啟動(dòng)或放松狀態(tài)，人的想像力會(huì)從多種思維的束縛中解脫出來，變得更加敏捷，因而更富于創(chuàng)造力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)還能促進(jìn)腦中多種神經(jīng)遞質(zhì)的活力，使大腦思維反應(yīng)更為活躍、敏捷，并通過提高心腦功能，加快血液循環(huán)，使大腦享受到更多的氧氣和養(yǎng)分來達(dá)到提升智力的作用。與成人相比，兒童的收益更大，奧妙在于孩子的大腦正處于發(fā)育狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)發(fā)揮的作用能得到更大的回報(bào)。

從運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)角度來看，凡是有氧運(yùn)動(dòng)皆有健身、健腦作用，尤以彈跳運(yùn)動(dòng)為佳。

以孩子們最樂于嘗試的跳繩來說，跳繩以下肢彈跳及后蹬動(dòng)作為主，并帶動(dòng)手臂、腰部、腹部的肌群運(yùn)動(dòng)，促使呼吸加深加快，吸氧增多，二氧化碳排泄加速，加上繩子刺激拇指穴位，兩腳心不斷地被地面按摩，通過足反射區(qū)刺激大腦，思維、記憶、聯(lián)想力大增。再說舞蹈，可鍛煉并提升大腦對(duì)外界信號(hào)的敏銳度與記憶力。調(diào)查表明，堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的孩子，其文化課成績(jī)都比較好。

同時(shí)，彈跳運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、肺及血液循環(huán)系統(tǒng)都是一種很好的鍛煉，從而使孩子長得更高、更壯、更健康。此外，這種運(yùn)動(dòng)對(duì)人體免疫系統(tǒng)的重要部分—淋巴系統(tǒng)也很有益。這對(duì)增強(qiáng)孩子對(duì)多種疾病特別是感染性疾病的抵抗力，具有重要的價(jià)值。

彈跳運(yùn)動(dòng)之所以如此富有魔力，主要得益于彈跳過程中產(chǎn)生的振動(dòng)。醫(yī)學(xué)研究表明，人的生命與健康離不開振動(dòng)。因?yàn)槿梭w本身就是由一系列振動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)成的，如胃有規(guī)律的收縮、腸的不停蠕動(dòng)、心臟的不息搏動(dòng)、肺的呼吸吐納等。如果孩子常做彈跳運(yùn)動(dòng)，將這種“外源性”振動(dòng)與“內(nèi)源性”振動(dòng)結(jié)合起來，健身與健腦的效益會(huì)更加突出。

那么，如何對(duì)孩子施行彈跳訓(xùn)練呢？這得根據(jù)孩子的年齡與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育情況來定——

10個(gè)月左右的

寶寶開始嘗試站立，此時(shí)家長可扶孩子站立起來，并用手托住其兩側(cè)腋窩，孩子將會(huì)借力用兩腳頻頻跳躍。

1歲半后

可在床上或光潔的地板上放一坐墊，讓孩子站在坐墊上往下跳。

2歲后

孩子的運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，可做“兔跳游戲”，即家長在前面雙腳跳動(dòng)作示范，孩子模仿著向前跳；或者家長兩手拉著孩子的小手，讓他借力向上跳，謂之拉手跳。m.cnsjbj.cn

3歲后

孩子完全能夠獨(dú)立地進(jìn)行各種彈跳活動(dòng)了，花樣也可多起來，除了上面提到的跳繩、舞蹈外，還有踢毽子、跳橡皮筋、跳水等。家長可根據(jù)他的愛好，鼓勵(lì)他選擇一種或幾種交叉練習(xí)，每次10分鐘就夠了。

有些家長擔(dān)心，彈跳多了會(huì)不會(huì)造成孩子腦損傷？放心吧，不會(huì)。因?yàn)槿嗽趶椞鴷r(shí)，雖然受到很大的外力沖擊，并且這種沖擊力確有從下肢傳向腦部的趨向，但人體骨骼關(guān)節(jié)的構(gòu)造十分巧妙，擁有一系列緩沖裝置，完全能將這種沖擊力予以緩沖、化解，保證大腦安全無恙。

因此，家長可以放心地讓孩子跳，只會(huì)健身、健腦而不會(huì)損腦。當(dāng)然，做一些安全防衛(wèi)方面的準(zhǔn)備也是必要的，大人不妨站在旁邊放手不放眼，以避免發(fā)生意外。

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Baby害怕洗澡怎么辦？

導(dǎo)讀：一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間，不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內(nèi)心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物，那一輩子下來人就沒有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng)，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒有關(guān)系的。

個(gè)案：上周五給孩子(兩歲零三個(gè)月)洗澡的時(shí)候，孩子低頭時(shí)不小心磕在馬桶上了，安慰了一會(huì)繼續(xù)洗。那天大盆里面放了一個(gè)小盆，因?yàn)轭^一天無意放的，發(fā)現(xiàn)她挺喜歡坐在小盆里的，就這樣加了一個(gè)小盆(能坐進(jìn)去的大小)。結(jié)果周五那天不知怎么滑倒了，大概是小盆的邊緣磕痛了孩子，她開始大哭。

洗澡都是我和孩子一塊洗，我先洗，讓她玩水，我洗好了再給她洗，那天我正在洗所以沒能及時(shí)避免摔跤。在接下來的兩天，孩子一進(jìn)洗手間就開始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么說都沒用。這兩天都是在哭叫中強(qiáng)行洗的。以前孩子是很喜歡進(jìn)去玩水的(不過不愿意洗臉洗頭)，現(xiàn)在怎么辦呢？家里地方小，也沒有其他合適的地方洗澡??！關(guān)鍵是，換個(gè)地方肯定可行嗎？

專家解答：人類的成長有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是0～6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個(gè)重復(fù)了一遍，從水生到爬行然后到直立行走，從單音節(jié)和表情以及動(dòng)作表達(dá)到用固定的單詞，然后發(fā)展出簡(jiǎn)單的句子，一直發(fā)展到有深刻內(nèi)涵的語言體系的表達(dá)都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時(shí)候力量也越小，個(gè)子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，這時(shí)，由于個(gè)子矮，體重輕，摔倒了也不會(huì)摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不會(huì)危及生命，所以人在這個(gè)年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時(shí)候，大自然讓人在傷害程度最小時(shí)獲得了最多的關(guān)于傷害的心理承受力，為一生要經(jīng)歷的傷害打下了基礎(chǔ)。

人一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間，不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內(nèi)心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物，那一輩子下來人就沒有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng)，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒有關(guān)系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大，他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責(zé)任，根本不知道人的成長需要經(jīng)歷和體驗(yàn)這一事實(shí)。孩子在過分的看護(hù)之下，過少地經(jīng)歷磕碰，于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時(shí)，大人表現(xiàn)得也特別緊張的話，孩子就會(huì)非常害怕。

溫馨提醒：

一般磕碰后，大人不要大聲地呼叫，不要馬上離開磕碰的場(chǎng)所，等孩子不哭了再離開；下次再進(jìn)澡盆時(shí)，成人應(yīng)該非常放松，先不要急于把孩子放進(jìn)去，哄孩子在旁邊玩一會(huì)。如果孩子每次都只是玩，不愿意進(jìn)去洗澡，就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法，待孩子對(duì)洗澡盆不那么恐懼了，再和孩子一起進(jìn)去，不要讓孩子離開成人的身體，盡快地給孩子洗完抱出來，給別人看著，成人自己再洗。

洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。再者，雖然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起來碰到臉上或吸入鼻子都會(huì)給孩子帶來真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡，成人一定要單獨(dú)給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動(dòng)玩耍，應(yīng)該先給孩子洗完，處理好孩子后成人再洗。案例中的媽媽，還可以試一試給孩子換一個(gè)其他顏色和其他質(zhì)量的洗澡盆，也許孩子就會(huì)接受。

案例:漂亮Baby時(shí)裝秀

案例：

錢科柯、周雨昕?jī)晌恍∨笥?，人長的可愛，衣服穿得漂亮，再加上兩位媽媽的精心打扮，可以說，在大家眼里，他們天天在時(shí)裝表演。在一個(gè)星期一的早晨，兩個(gè)寶貝不約而同地穿來了兩套款式一樣，顏色不同的新時(shí)裝。小朋友一下子高興地圍了上去，你一言，我一語，把她們兩團(tuán)團(tuán)圍住，她倆高興地學(xué)著電視里的模特走起了“貓步”。在這時(shí)，他們儼然成了小老師，帶著其他的孩子走貓步、亮相、擺姿勢(shì)，夠意思。一個(gè)、兩個(gè)……女小朋友，男小朋友都跟了上去。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？這時(shí)，錢科柯對(duì)著我，笑得眼睛瞇成了一條線說：“張老師，可不可以我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)裝表演，好嗎？”這個(gè)想法正和我的想法不謀而合。于是，我馬上附和她說：“好啊！”這個(gè)主意不錯(cuò)。

并不是每個(gè)主題都可以或一定要在孩子需要的前提下展開的，只是孩子在滿足自己的需要時(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)更主動(dòng)一些。其實(shí)，我知道，孩子在什么時(shí)候做什么并不重要，學(xué)習(xí)什么學(xué)多少也并不重要，重要的是必須圍繞孩子的經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)，必須在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中展開活動(dòng)。

于是，我請(qǐng)小朋友坐下來欣賞“時(shí)裝表演”孩子們?cè)谟^看的過程中，一邊看一邊議論，有幾個(gè)畫畫的小朋友像汪健、徐楠等還在一邊接受啟發(fā)，抓住靈感，馬上創(chuàng)作。我見勢(shì)就引導(dǎo)：“你們喜歡哪套衣服？為什么？是因?yàn)轭伾€是因?yàn)槭綐?？孩子們立刻興奮起來，他們有的議論服裝的款式，有的談?wù)摲b的顏色，好一陣熱鬧?？墒?，有主見的錢科柯，對(duì)著我說：“張老師，一件也不漂亮”只聽見得理不讓人的宋蘇丹馬上接著她的話說：“這么多的衣服，一件也不好，那你自己做??！你做出來的可能還沒有這里的好呢？”這時(shí)，錢科柯說：“做就做，看我的”我非常贊同她的意見，馬上組織幼兒討論：“怎樣設(shè)計(jì)一件適合自己的服裝？”在這期間，我為孩子準(zhǔn)備了幾本童裝書，放在角落里，讓孩子在模仿、探究和創(chuàng)新中完成自己設(shè)計(jì)好看的衣服的心愿。接著，我說：你要穿上自己設(shè)計(jì)的最漂亮的服裝來表演，孩子們誰也不愿放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，接下來就是制作服裝就成了一個(gè)集體活動(dòng)。我班的科研是《折剪在幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》所以，我班的孩子有較強(qiáng)手工自主學(xué)習(xí)能力，我就在這個(gè)活動(dòng)放在區(qū)域?qū)W習(xí)中的美工區(qū)作為孩子自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在準(zhǔn)備材料時(shí)，孩子們從家里帶來了針線，朱怡怡爸爸是裁縫，她從家里帶來了各色花布，秦佳明帶來了各種紐扣、花邊。第二天孩子們找來了許多材料，還有花邊，光盤、，還有、剪刀、毛線、皺紋紙、瓶、亮片、彩珠、其他各種紙……有些廢舊物品成了服裝區(qū)的寶貝。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。而且，我們以前的區(qū)域正好有一個(gè)“百寶箱”，里面的材料應(yīng)有盡有。讓孩子在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作服裝，在還制作的同時(shí)，毛病也出來了，怎么辦呢？小朋友不會(huì)縫，面對(duì)困難，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友聚在一起，嘰嘰喳喳地商量著什么？我站在傍邊，靜靜地聽著唐瀾在說：“用布做太難了，我在網(wǎng)上見過用塑料袋做的背心，可漂亮了！我們也來試一試”朱俊杰說：“我們上學(xué)期不是用廢舊的紙袋做了跳舞的娃娃，我們也可以來做，而且，剪花我們最會(huì)了。”我心里暗暗稱贊這個(gè)主意真好。于是，利用廢物設(shè)計(jì)服裝，參加“時(shí)裝表演”這個(gè)想法得到了小朋友的贊同。

于是小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、絨線裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺(tái)上，它只是一個(gè)靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，在畢業(yè)匯報(bào)表演時(shí)，此時(shí)的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰叨┑昧思议L和其他小朋友的陣陣掌聲；更創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個(gè)微笑，一個(gè)亮相，一個(gè)轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對(duì)視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？……由此可見，這種評(píng)價(jià)方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。

所謂“變廢為寶”就是把一些廢舊物品變成美好的事物。孩子們具有好奇、好問、好動(dòng)的天性。我們通過垂手可得的各種亂七八糟的東西變廢為寶（如，廢舊光盤、吸管、毛線、樹葉等）為幼兒動(dòng)手操作提供充足的“活動(dòng)材料”。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們運(yùn)用激發(fā)興趣——分類突破——綜合訓(xùn)練的方式，遵循有易到難、層層深入的原則，為幼兒在操作學(xué)習(xí)和積極探索的過程中營造一種輕松愉快、充滿情趣的氛圍，使之展開想象的翅膀，充分利用可操作的活動(dòng)材料，做到手、口、腦并用，教、學(xué)、玩合一，從而滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，達(dá)到促進(jìn)幼兒思維想象能力的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的。

分析：

1、通過這個(gè)小小的事例，不光最大程度地通過孩子自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲之源充分挖掘出來了，總之，利用“變廢為寶”的各種活動(dòng)材料，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造的過程中，我以創(chuàng)新求興趣，以興趣促發(fā)展，使幼兒乘操作之興，獲創(chuàng)作之果。在直接感知中，促思維、想象得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提高。

2、孩子的學(xué)習(xí)是圍繞經(jīng)驗(yàn)展開的，教師應(yīng)根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)組織形式，促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。還有，幼兒在操作過程中，讓幼兒了解了要節(jié)約資源。保護(hù)環(huán)境，萌發(fā)了環(huán)保意識(shí)。

3、廢舊物品是一種半成品，可操作性強(qiáng)，在操作中有利與幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。另外，廢舊物品具有啟發(fā)性，有效性。可讓不同發(fā)展的幼兒各有所異，給幼兒留有主動(dòng)發(fā)展的空間?！白儚U為寶”的服裝，為幼兒提供了一個(gè)很大的想象和動(dòng)手操作的發(fā)展空間。

4、有人說幼兒天生是玩家，玩就是幼兒的天性，幼兒樂意玩，喜歡玩，幼兒的生活以玩為主，我們通過變廢為寶這種創(chuàng)作活動(dòng)，注意將“玩與學(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”中。這種“玩”又于他們自由地“玩”不同，是為孩子提供充足的活動(dòng)材料，為他們創(chuàng)設(shè)一定的“玩”的人為環(huán)境，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，在“玩”中“玩”，才更有收獲?？梢姟巴妗翱梢源龠M(jìn)幼兒的發(fā)展。在制作過程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

Baby為什么會(huì)有不良行為?

導(dǎo)讀：幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

l歲寶寶還沒有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語言以后逐步產(chǎn)生的。當(dāng)寶寶在日常生活中做出良好的行為的時(shí)候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)寶寶做出不良的行為的時(shí)候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評(píng)。在這樣的過程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習(xí)慣，以后再遇到類似的場(chǎng)合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對(duì)于不合道德要求的行為，則會(huì)采取一種否定的態(tài)度。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡(jiǎn)單的，不能對(duì)他們提過高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡(jiǎn)單明了而具體的事例來使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經(jīng)常需要成人加以鼓勵(lì)和督促。比如，當(dāng)寶寶看見別的孩子折花的時(shí)候，他會(huì)說：“媽媽說的，折花就是不乖?！钡且部赡苓^了一會(huì)兒，他自己也忍不住地折起花來。

總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時(shí)也不要要求太嚴(yán)，期望過高。

小Baby同樣有“戀物情結(jié)”

導(dǎo)讀：寶寶戀物就是一種成長過渡期的依戀行為，是寶寶從“完全依戀”轉(zhuǎn)為“完全獨(dú)立”的過渡期間所產(chǎn)生的行為。寶寶產(chǎn)生依戀行為的時(shí)間，絕大多數(shù)發(fā)生在6個(gè)月大至3歲之間，其戀物表現(xiàn)在2歲時(shí)最為強(qiáng)烈。為什么寶寶會(huì)迷戀這些物品呢？因?yàn)樗鼈兪菍殞毿睦戆踩械囊揽浚绕湓诎滋熳兂珊谝?、寶寶想睡又怕失去知覺時(shí)，不安全感就會(huì)大大增加，此時(shí)某些物品對(duì)寶寶來說就非常重要。

有許多寶寶會(huì)對(duì)小包被、小抱枕、絨布熊等很有質(zhì)感的用品“上癮”，這些東西很多時(shí)候都已經(jīng)成為孩子生活中的重要的一部分，有許多都扮演著陪睡的角色。面對(duì)孩子的戀物情結(jié)，看看兒童教育專家怎么說？

一、寶寶戀物為尋求安全感

簡(jiǎn)單地說，寶寶戀物就是一種成長過渡期的依戀行為，是寶寶從“完全依戀”轉(zhuǎn)為“完全獨(dú)立”的過渡期間所產(chǎn)生的行為。寶寶產(chǎn)生依戀行為的時(shí)間，絕大多數(shù)發(fā)生在6個(gè)月大至3歲之間，其戀物表現(xiàn)在2歲時(shí)最為強(qiáng)烈。為什么寶寶會(huì)迷戀這些物品呢？因?yàn)樗鼈兪菍殞毿睦戆踩械囊揽浚绕湓诎滋熳兂珊谝?、寶寶想睡又怕失去知覺時(shí)，不安全感就會(huì)大大增加，此時(shí)某些物品對(duì)寶寶來說就非常重要。

那么，都是什么樣的物品最容易讓寶寶迷戀呢？大部分是柔軟的物體，是可以讓孩子擁抱、享有絕對(duì)操控權(quán)的物品，比如他們經(jīng)常玩的絨布玩具、經(jīng)常用的杯子、經(jīng)常蓋的小毛毯等。

二、5種最容易讓寶寶依戀的物品

乳房、奶瓶

吃是寶寶最基本的生存需求，一旦這種需求無法得到滿足，那么寶寶就會(huì)對(duì)與吃有關(guān)的物品格外關(guān)注，進(jìn)而尋找一種替代性的滿足，比如乳房、奶瓶等。

指頭、玩具或拳頭

當(dāng)寶寶要尋求自己能夠完全掌控的物體，以此來尋求心理上的安全感時(shí)，指頭、玩具或拳頭便成為最好的選擇。伴隨著小寶寶對(duì)基本需求的生理滿足，這些物品也將讓小寶寶更加愉悅，盡快把糟糕的負(fù)面情緒排解掉。

毛毯

在寶寶最容易迷戀的物品中，毛毯也許是僅次于奶瓶的第二大戶，而且必須是那種長期使用的、稍微有些破舊的毛毯。是什么給了毛毯如此大的魅力？這不僅因?yàn)樗厦嬗袑殞毷煜さ奈兜?，還因?yàn)槊耗軒頊嘏挠|覺聯(lián)想，而且摩搓毛毯的聲音又能聯(lián)想到媽媽的輕柔細(xì)語。

柔軟物品

除了那些能帶來熟悉味道的物品之外，寶寶對(duì)某些物品的觸感也非常在意，因?yàn)檫@種感覺能傳達(dá)出令人心安的訊息，比如安撫性奶嘴、奶瓶、毛巾、被子、枕頭、玩偶、手套等?？吹接心敲炊鄬殞毾矚g拿軟毛玩偶在臉上摩擦玩耍，您就知道柔軟物品是多么受歡迎啦。

照顧者的身體

除了具體的單個(gè)物品之外，主要照顧者的身上部位也常成為寶寶一再光顧的地方，如耳朵、手、頭發(fā)等，甚至有些媽媽必須保持固定的頭發(fā)長度，這樣寶寶才能安心玩著頭發(fā)入睡。

三、如何看待寶寶戀物

寶寶依戀物體的情形因人而異，有些寶寶戀物的時(shí)間很短，而有些寶寶則能一直持續(xù)到上小學(xué)時(shí)。另外，雖然有些寶寶已經(jīng)基本不再戀物，但是某些突發(fā)事件卻可能激化寶寶的焦慮狀態(tài)，讓他再度退縮到不安全的狀態(tài)，進(jìn)而重新戀物。比如生活環(huán)境的巨大改變、父母離異、遭受暴力侵犯、與親人生離死別等。尤其是那些生病住院的幼兒，更是需要熟悉的物體作伴。

據(jù)張學(xué)齡醫(yī)師回憶說，曾經(jīng)有一位做骨髓移植手術(shù)的寶寶，一住院就顯得焦躁不安，根本無法配合治療。直到家長把寶寶的日常用品送來之后，比如枕頭、棉被、玩具等，他的狀況才有明顯緩解。這時(shí)就能看出戀物的積極作用，因?yàn)樽≡簩?duì)寶寶來說不僅有著生理上的疼痛，還要與熟悉的親人分離，如果能有自己熟悉的物品作伴，那就相當(dāng)于一種心理治療，有助于提升寶寶的自我適應(yīng)能力。

一般來說，只要寶寶對(duì)物品的迷戀程度沒有影響到生活作息，那么家長就無需過度擔(dān)心。除非是寶寶的依戀行為變成了極端狀態(tài)，幾乎要把依戀物品24小時(shí)帶在身邊，那就要引起高度重視了。比如奶嘴，如果只在寶寶哭鬧不休時(shí)拿來使用一下就可以，一旦寶寶經(jīng)?？诤套觳环啪吐闊├?，這不僅容易造成門牙突出變形，而且也很容易產(chǎn)生蛀牙。更何況嘴巴里整天塞著奶嘴，寶寶就不愿意開口，學(xué)習(xí)說話的進(jìn)展也會(huì)很緩慢。

依戀期因人而異

隨著寶寶成長環(huán)境的不同，對(duì)于物體的依戀程度也出現(xiàn)明顯差異，其關(guān)鍵在于寶寶所處的環(huán)境以及主要照顧者的忍受、認(rèn)知能力。

乳房的依戀——約至2歲

寶寶咬乳房的目的不一定是餓，有時(shí)只是一種情緒反應(yīng)，“咬”的動(dòng)作成為替代語言的工具。到了2歲以后，隨著寶寶開始學(xué)習(xí)語言、能夠表達(dá)情緒，這種情況將會(huì)慢慢戒除。

奶嘴、奶瓶的依戀——可至3～4歲

長時(shí)間咬奶嘴、奶瓶，將影響寶寶上下腭的咬合度、牙齒發(fā)展以及語言學(xué)習(xí)。當(dāng)進(jìn)入語言能力發(fā)展期之后，最好盡快戒除。

玩偶的依戀——可至6～8歲

如果寶寶堅(jiān)持隨身攜帶玩偶，否則就拒絕出門或上學(xué)，甚至為此在學(xué)校與同學(xué)爭(zhēng)吵、阻礙人際關(guān)系發(fā)展時(shí)，請(qǐng)家長及時(shí)介入，幫助寶寶改掉這個(gè)習(xí)慣。

四戒除寶寶的戀物情結(jié)

隨著寶寶年齡越來越大，總是有一件事讓媽媽感到煩惱，那就是寶寶依舊對(duì)某些物品十分迷戀，甚至到了寸步不離的程度。為什么寶寶會(huì)迷戀這些物品？什么樣的物品最容易讓寶寶迷戀？該不該戒除寶寶這種習(xí)慣？又應(yīng)該如何去戒除呢？

對(duì)許多父母來說，要抽掉寶寶的奶嘴、舊毛毯巾、枕頭，那可是一項(xiàng)艱巨的工程。善良的出發(fā)點(diǎn)總是換來寶寶的哭鬧不休，然后又跌進(jìn)妥協(xié)的深淵。究竟怎么改掉寶寶的戀物習(xí)慣呢？首先，大人不要對(duì)這種習(xí)慣感到奇怪，寶寶眷戀他朝夕相處的物品屬于正?，F(xiàn)象，千萬不要讓寶寶覺得自己的舉止是不對(duì)的。在寶寶逐漸走向獨(dú)立的時(shí)候，這些物品是提供安全感的拐杖。

戒除守則1：避免強(qiáng)制性戒除

這是張學(xué)齡醫(yī)師特別告誡的一個(gè)要點(diǎn)，大家可以參考以下3個(gè)漸進(jìn)式戒除方法。

方法一：小布?jí)K隨身帶

將舊棉被切一塊布料，讓小寶寶帶在身上，尤其適合已上幼兒園的寶寶。

方法二：多買一件

不論是毛巾、小棉被還是小枕頭，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶有特別依戀的現(xiàn)象時(shí)，不妨把一模一樣的東西多買一件，方便替換清洗，維持基本的衛(wèi)生清潔。

方法三：多找替代品

用其他寶寶感興趣的東西來轉(zhuǎn)移注意力，多找一些替代品。如果喜歡的東西太多，寶寶的戀物習(xí)慣就難以維持，也就更難對(duì)某一件物品保持強(qiáng)烈的依戀。

TIPS：處理不當(dāng)易造成創(chuàng)傷

在經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碇?，寶寶正常的依戀行為并不?huì)影響到人格的正常發(fā)展。可是一旦處理不當(dāng)，幼童時(shí)期遭遇到了挫敗，則會(huì)給寶寶的成長留下不可磨滅的陰影，如被迫與依戀物分離等。在幫助寶寶克服戀物習(xí)慣時(shí)，有些家長喜歡采用比較強(qiáng)硬的手段，比如涂抹辣椒讓寶寶戒除奶嘴等，結(jié)果反而得不償失，遭到寶寶更強(qiáng)烈的反抗。因此，在幫寶寶戒除依戀行為時(shí)，請(qǐng)務(wù)必注意方式方法，以免節(jié)外生枝。

戒除守則2：為依戀物舉行告別儀式

在幫寶寶戒除戀物習(xí)慣時(shí)，父母的態(tài)度一定要一致。不妨與寶寶一起舉行戒除儀式，如戒奶嘴告別儀式，請(qǐng)寶寶用口述或畫圖方式，跟奶嘴真正說byebye，一起把奶嘴收起來、埋起來，甚至是火化或丟掉，消滅一切會(huì)讓寶寶思念奶嘴的可能性。

同時(shí)，父母不妨適時(shí)給予寶寶獎(jiǎng)勵(lì)，或協(xié)助寶寶開發(fā)其他興趣，陪伴他，鼓勵(lì)他勇于探索，尋找其他更美好、更有趣的事物?；蛘叻峙湟恍┬∪蝿?wù)給寶寶，加強(qiáng)他的責(zé)任感和榮譽(yù)心，這對(duì)戒除戀物習(xí)慣也很有幫助。

父母應(yīng)學(xué)會(huì)接受Baby的“壞習(xí)慣”

導(dǎo)讀：寶寶一天天長大著，從第一次模糊地發(fā)音叫爸爸媽媽，到自己拿湯匙吃飯，從天天躺搖籃到匍匐前進(jìn)，這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都給家人帶來了無比的喜悅歡欣。同時(shí)，隨之而來的“壞”習(xí)慣也讓媽媽們苦惱不已。

寶寶一天天長大著，從第一次模糊地發(fā)音叫爸爸媽媽，到自己拿湯匙吃飯，從天天躺搖籃到匍匐前進(jìn)，這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都給家人帶來了無比的喜悅歡欣。同時(shí)，隨之而來的“壞”習(xí)慣也讓媽媽們苦惱不已。廣州婦嬰醫(yī)院嬰幼兒科護(hù)士長廖金花提醒家長，有些習(xí)慣是寶寶發(fā)育過程中的自然現(xiàn)象，媽媽只需引導(dǎo)即可。

習(xí)慣一：用手抓飯

一歲左右的寶寶經(jīng)常愛用手抓飯吃，很多家長會(huì)立即制止這種“不規(guī)矩”的行為。其實(shí)寶寶用手抓飯不僅可以增加他們對(duì)食物的熟悉度，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)食物的興趣，這樣寶寶長大后就不大會(huì)挑食。

吃飯和讀書、游樂都是需要慢慢培養(yǎng)興趣的，讓孩子自由自在地接觸食物的顏色形狀特質(zhì)，這對(duì)他們來說就是一種愉悅。

貼士：媽媽們要做的就是把寶寶的手洗干凈，讓他們自由地發(fā)揮吧。值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之類圓而堅(jiān)硬的食物不能讓寶寶抓食，避免卡在喉嚨里。

習(xí)慣二：吃手指

寶寶四五個(gè)月的時(shí)候喜歡吮吸手指，以及只要觸手可及的物體總愛放到嘴巴里咬一咬。著名心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個(gè)基礎(chǔ)階段。他是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認(rèn)知事物、感知世界。強(qiáng)硬地制止孩子吃手，會(huì)給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，對(duì)別人缺乏基本的信任和安全感。

貼士：（1）媽媽們要盡可能地通過擁抱親吻來安撫寶寶，把他的注意力轉(zhuǎn)移到圖畫、玩具等物體讓他們認(rèn)知更多的事物，開發(fā)他們的大腦。

（2）寶寶熟睡后，將手指拿出來，避免長期吮吸手指變形。

（3）寶寶如果喜歡咬各類物體，媽媽可以將水果切成長條形，讓寶寶去抓咬，而不是簡(jiǎn)單地用假奶嘴代替。

習(xí)慣三：到處亂爬

在地上爬來爬去多臟??！媽媽們會(huì)不讓寶寶在地上爬?？墒桥佬惺菍殞毿凶叩牡谝徊健Ｅ佬锌杉訌?qiáng)寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào)，還能夠較早地讓寶寶主動(dòng)接觸和認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)育。對(duì)于陌生的環(huán)境，除了畏懼感，寶寶也會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，希望通過自己動(dòng)手去探索、認(rèn)識(shí)和了解世界，自娛自樂。

貼士：(1)如果害怕地面臟會(huì)帶來疾病的話，媽媽可以給寶寶套上小罩衫。

(2)做好辛苦的看護(hù)工作。只要寶寶爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，媽媽不必過于擔(dān)心。

習(xí)慣四：到處扔?xùn)|西

你把玩具遞給他，他看都不看就摔到地上。你撿起來，他再摔。有時(shí)候?qū)殞氉サ绞裁炊妓?，水杯湯匙飯碗。扔?xùn)|西其實(shí)是一種“嬰兒游戲”。寶寶在不斷重復(fù)的游戲動(dòng)作中，強(qiáng)化了對(duì)物理世界各種物體、各種環(huán)境的認(rèn)識(shí)，這些都是日后進(jìn)一步認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。

“扔”和“撿”之間的眼神交流、身體接觸，滿足了寶寶情感的需求與情緒的發(fā)展，親子關(guān)系得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

貼士：（1）你對(duì)嬰兒游戲的積極應(yīng)答反過來又可以激發(fā)寶寶的積極反應(yīng)，使其產(chǎn)生信心感與滿足感。這種積極的情緒體驗(yàn)為寶寶形成開朗活潑的個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

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