一年級語文《小小的船》教案。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“小小的感動”，僅供您在工作和學習中參考。
今天上課拿彩筆的時候，在那個游戲區(qū)的小小拐角處，我一不小心被那個大大的積木給絆倒啦，重重的摔了一下，彩筆也撒了一地，然后我們班的那幫小鬼們，急忙跑過來，爭著說，張老師，你怎么啦，沒摔疼吧，逸新趕緊把我扶起來，說，張老師，你沒事吧，嘉燁把那個大大的積木推到一邊，說，我把它推走，看它還把張老師絆倒么，上林還把地上的彩筆幫我撿起來，看著這幫懂事的小鬼們，雖然膝蓋摔得生疼，我還是強擠出一個大大的笑臉來，跟他們說，張老師沒事的，謝謝你們啦。孩子雖然小，可他們已經(jīng)懂得如何去關別人了，在生活中，有時候有的小朋友不小心摔倒了，我們就趕緊把摔倒的小朋友扶起來，關心的問他們摔到哪里了，疼不疼，也許就是老師平時的這些言行，動作讓寶寶們也學會了，每當有小朋友摔倒了，他們就熱心的去幫助他們，而今天我就被這些可愛的寶寶們幫了一次，看到他們這么懂事，我心里有好多好多的感動。老師是孩子的榜樣，是孩子的表率，你的一言一行都被他們看在眼里，所以作為一個老師我們必須給孩子做出很好的榜樣！我們班的這幫小鬼們雖然還不到四歲，可真的很懂事啦，從剛剛入園到現(xiàn)在，已經(jīng)跟他們相處了七八個月的時間了，還記得他們剛剛入園時每天哭哭啼啼的樣子，拽著爸爸媽媽的衣服就是不讓他們走，對幼兒園的環(huán)境是那么的陌生，對我們這些老師也是那么的不信任，可相處了這么長時間，他們越來越依賴我們這些老師了，每天一到幼兒園就會大聲的向老師問好，有時候，還會跑到老師的懷里撒撒嬌，噌到你的臉上，偷偷的親你一下，然后跟你說，老師，我想你啦，呵呵，每到這個時候，我的心里就像打翻了蜜罐一樣，甜蜜蜜的，呵呵，還記得玩丟手絹的時候，他們偷偷的把手絹丟到我的身后，想要抓住我，可沒想到，被我給抓住啦，呵呵，還想跟老師比賽呢，不過特別高興的是孩子可以跟老師玩到一起，不是只丟給小朋友，也會丟給老師的，這說明這些寶寶們真的很信任老師，可以跟老師玩到一起，樂到一起，只是把老師當成比他們大一點的朋友，呵呵，希望我們班的寶寶們可以每天都快快樂樂、健健康康的成長！Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
升入大班后，班里來了一個新的小朋友，是一個很活潑、很討人喜歡的女孩，很快就和其余的小朋友熟悉了，并打成了一片，戶外活動時和男孩子們玩你追我趕的游戲，沒有一點的不適應，可是通過和劉**媽媽的談話，發(fā)現(xiàn)她卻不這樣認為。
一天下午離園時，我去了辦公室一下，回來后發(fā)現(xiàn)劉**媽媽正在活動室里數(shù)落著她，她低著頭已經(jīng)快要哭出來了。我趕緊走過去問怎么了？劉**媽媽生氣地說：“你看今天早上我剛給她買的一個圖畫本，中午回家她就和我說王**拿去不給她了，還撕爛了。”她還一直重復說道：“我總感覺劉**來的晚，在班里受欺負。”問她為什么這么說，她就說劉**回家后總告訴她別人追她打她了，小朋友聯(lián)合起來不和她玩之類的話。我就把劉**在園的情況詳細的和她說了一下，孩子們之間有時會說不和誰一起玩之類的話，但一會兒就雨過天晴了。不過臨走時，劉**媽媽還是一臉的擔心，一邊走一邊回頭看，還很明顯的用眼睛警告了劉**。
在平日的生活中，劉**是一個有點內向的女孩子，不是會拿別人東西的孩子。于是我把劉**和王**叫過來，想問清楚是怎么回事，經(jīng)過詢問才知道，書是他們兩個商量著交換著看的，并不是王**偷的，而且也不是王**撕的，而是劉**自己不小心弄壞的。想來應該是劉**怕媽媽批評她才“嫁禍”于王**。
想到劉**媽媽總以為別的孩子欺負她，我細想了下，才弄明白，劉**性子活潑，在外面玩的時候會和男孩子在一起跑，她跑別人追，還經(jīng)常笑呵呵地跑到我面前告狀：“老師，****追我?！钡稽c也沒有害怕的樣子?；丶液蠛退龐寢屨f是別人追她。而她媽媽把追誤認為是欺負的意思。
下午放學的時候我和劉**媽媽談了很多，說了劉**在園里的情況，又一起問了問劉**誰欺負她的，是怎么欺負她的，劉**媽媽聽完后才放了心。
本周，結合中國娃的主題，我們進行了剪貼龍鱗的區(qū)域游戲。游戲剛開始，本學期轉學來的寶貝楚楚就急了：“老師！老師！你快過來！我不會！”我趕緊跑過去，幫助她，教她怎樣正確地使用小剪刀。我轉身剛想離開，楚楚又急了。我引導說：“誰愿意來做楚楚的小老師呢？”。這時，小玥說：“我來試一試”，只見她教一步，等楚楚剪完了，她再開始剪第二步……
通過這一次游戲活動，讓孩子們學到了許多東西，又為老師解決了一人忙不過來的難題。小玥原本不會教小朋友，現(xiàn)在會了。她也更牢固地掌握了這一技能技巧。還有，小玥在給小朋友講解如何剪的過程中本身的語言能力得到了鍛煉。同時，也增進了她與楚楚之間的友誼。
看來，小小的剪紙區(qū)，不僅僅激發(fā)了孩子們的剪紙興趣，提高了孩子們剪紙的技能，更加提高孩子與孩子之間的交往能力，語言表達能力和合作能力。
此外，我覺得區(qū)域游戲的講評更是對活動的總結和評價，是促進幼兒發(fā)展，提高活動質量的保證。讓幼兒通過集體講評的環(huán)節(jié)，把自己的新作品介紹給大家。同時，讓那些從前不敢站在前面說話的小朋友，通過多次鍛煉，能清楚連貫的講述自己的構思和創(chuàng)作，變成了自信大方的幼兒。
記得有一次下午入園時，剛走到園門口，孫老師給塞到手里一個橙子，這時我們班里的菊菊和韓寒的家長帶著孩子來了，說有點急事需要去辦，看能否把孩子早點放下，看著家長著急的樣子，我就答應了。
整理好活動室后，我看到了放在桌子上的橙子，就對他倆說;“老師這里有個橙子，咱們把它吃了吧。
”聽說吃橙子，兩個孩子都很高興，我把橙子分成三份說：“快吃吧。
”他們小心翼翼的接過橙子，興奮之情溢于言表，我隨即吃掉了剩余的那一份，當我再回頭時看到了這樣一幕：兩個孩子手拿橙子輕輕地舔著，仿佛他們拿的不是橙子，而是件稀世珍寶，我趕忙催促他們：“快吃吧，要不一會兒小朋友們就來了。
”他們倆個會心的笑了，在橙子上輕輕的啃了一小口，我著急了，心想：如果別的孩子知道了，他們肯定認為老師偏心，在我的“央求”下，他們很快就把橙子吃完了。
看到他們喜滋滋的樣子，我感到很好笑，不就是一塊橙子嗎，小孩子可真容易滿足呀。
這時，大部分孩子都陸續(xù)入園了，當他倆見到自己的同伴時，都興奮地告訴他們，老師給他們橙子吃了，我趕忙用手勢示意他倆別說了，他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴，可當別的伙伴來時，他們又按捺不住興奮的心情，壓低了聲音悄悄的告訴同伴，老師給他橙子吃了。
看到倆個孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光，我不好再說什么了，就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。
通過這件小事，我反思了自己平時的工作，是不是我平時對孩子的關愛太少、太吝嗇了，以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個樣子，試想，現(xiàn)在的孩子在家別說是一塊橙子，就是再昂貴的東西家長也很舍得買，關鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對他們的愛，這是最重要的。
孩子們與成人不同，他們會通過具體的、可觸摸到的事和物來判斷老師是否愛他們。
愛可以是一塊糖、一個玩具、一個微笑、一個擁抱------所以，老師們，不要吝嗇你的愛，既然愛孩子，就讓他們感受到吧!讓愛走進每個孩子的心靈，讓愛伴著孩子們健康快樂的成長。
曾經(jīng)有一段時間特別喜歡哼唱那首叫《踏浪》的歌：小小的一片云呀，慢慢地走過來······山花的燦爛，?；ǖ膲延^，在等待過后盡顯各自的風采。是啊，要觀賞絢麗美景，必須有足夠的耐心去等待。一個幼兒教師要學著去等待那花兒般孩子們的成長歷程。
天云是個聽話乖巧的男孩，初次見面時只是對我淺淺的笑了笑，大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了頭，他在極力掩飾著自己的羞澀，向我輕聲問好后就側身鉆進教室。樸實的爸爸提著孩子上學的物品，一面簽字，一面說著“請老師對孩子嚴格”這類的客氣話。我告訴他：孩子已經(jīng)很內向了，我們要引導他多與別人交流，慢慢改變孩子的性格，讓他將來能更好的與集體、社會相處。
排座位了，我有意讓天云坐到一個活潑大方的女孩旁邊，希望在學習活動中能得到更好的互動。上課前大家走進教室，孩子們嘰嘰喳喳的交流著新發(fā)的課本，天云恭恭敬敬的背著手坐在座位上，一副目不斜視的模樣。上課了，孩子們爭先恐后的舉手要求回答問題，沒有被點到的孩子急得從座位上站起來，不停的向我示意叫他的名字。我望著聽得認真的天云，盼望著他把手也舉起來，多希望聽聽他的聲音。見我盯著他，孩子有些不自然的扭了一下身子，視線便偏離到一邊去了。
下課了，憋了半小時沒講話的孩子們像油鍋里倒進了冷水，噼里啪啦的炸開了，好像他們有好長時間沒見面一樣，說不盡的開心話，道不完的小秘密，是那樣的熱烈，那樣的快活。天云呢?他孤單單的坐在長凳上，看著大家熱火朝天的嬉戲，自己就是無所謂有無的一個旁觀者。緊挨著他坐下，他抬頭望了望我，身子往一邊挪了挪。伸手摟著他，輕聲問他怎么不去玩，他還是那樣嬌羞的低下頭，不肯多說一個字。別的孩子總是放不住心里話，總是希望得到老師或他人更多的關注，他們或大聲的喧嘩，或做一些小動作來吸引別人的注意。我叫來小組長，把天云拉過去一起玩，他也只是傻傻的站著，沒有積極主動的投入活動。在一次跳圈游戲中，夾在隊伍中的天云能順利的用單雙腳跳圈，在他跳過第三個圈時，我對他豎起了大拇指，他歡快的跑到隊伍后邊繼續(xù)排隊，臉上露出了微笑。在后來的活動中，我把天云編在不同的小組，讓他沒有躲避的機會，給了他更多活動更多交流的空間。
自中班開始，一直是爸爸一個人接送著孩子，大家從沒看見孩子的媽媽來看過孩子，給孩子換洗過衣物。有時問孩子關于媽媽的一些情況，孩子也表達不清楚，大家心中充滿疑慮。在一次家長開放日，我們終于看到了天云的媽媽，一個神態(tài)有些遲緩的中年婦女，見到媽媽的天云沒有別的孩子那樣興奮激動，悄悄地跟在媽媽身后。別人的媽媽給孩子嘩啦啦的洗著澡，天云的媽媽只是給孩子象征性的換下了外套。要走了，媽媽在操場上轉了好幾個來回也沒有看見來時的出口。放假爸爸接孩子對老師表示了深深的歉意，他告訴老師孩子的媽媽精神受過刺激，平日里照顧不了孩子，上次因為有特殊的事情才讓孩子的媽媽來給兒子換衣服，一定給老師添麻煩了。
在每天的放學“一日評價”時間里，要求每個小朋友對自己在幼兒園的一天進行自我評價，肯定每個人的進步，對表現(xiàn)好的孩子張貼小紅花、紅旗等作為鼓勵。在天云不知所措時，我會幫他小結“今天的作業(yè)很整潔”、“今天游戲守規(guī)則了”，并提示他“上課要舉手回答問題”、“多和小朋友們說說話”等等給他一些具體的暗示和鼓勵。
多希望這片小小的云，能在自由的天空描繪屬于自己的七彩童年，多希望這片小小的云能加快腳步，去體驗五彩斑斕的世界。
親愛的，我在等著你，我們在等著你!
是什么讓孩子對獎狀有如此的渴望？我想過，是我們大人對獎狀的渴望。常聽到有些家長這樣對孩子說：“你要遵守紀律，好好聽話，放假的時候，老師給你發(fā)獎狀?！薄昂⒆?，你要是發(fā)了獎狀，今年就給你買個大玩具?！薄昂煤脤W習，領了獎狀，媽媽帶你去旅游?！薄ぁぁぁぁぁび行┘议L，把發(fā)獎狀掛在嘴邊，像緊箍咒一樣，讓孩子為了獎狀而努力。孩子努力了，得到了，那還好，有種努力后的喜悅感，可努力了，還是得不到呢？怎么辦？
今年的獎狀，除了最優(yōu)秀的孩子，我們還照顧了幾個進步特別大的孩子，這個學期，所有的老師都看到了這幾位家長和孩子共同的努力，努力了，付出了，進步了，呵呵，得獎了！其實還有幾個孩子，綜合素質還是不錯的，但這學期在原來的基礎上，沒有任何的進步，參加活動也沒有積極性，狀態(tài)不好,所以，沒有得到獎狀！離園的時候，讓孩子把獎狀放在書包里，為的是避免讓那些手里空空的孩子，感到難堪！比起那些因拿到獎狀而歡呼雀躍的孩子，我心里更加牽掛的，還是那些失落的孩子，我怕看到那些失落的眼神，我害怕孩子看到爸爸媽媽時，會忍不住流下眼淚，而起卻不知道怎么去勸慰。那怎是一句“下學期好好努力”就能夠化解的傷心?。亢芏嘈⌒〉暮⒆?，今天可能因為獎狀而難過了，而老師，也因為你得不到獎狀，而更難過了！
讓我們把獎狀這件事看得淡一點，得到了，那是對自己的肯定，得不到，也沒有關系，孩子都是好孩子，只是還需努力！
今天下午，連著打了好幾次噴嚏，不知道被哪些人惦記？呵呵，開個玩笑！獎狀的話題，就此翻過，明天，假期開始，大家，開心
記得有一次下午入園時，剛走到園門口，孫老師給塞到手里一個橙子，這時我們班里的菊菊和韓寒的家長帶著孩子來了，說有點急事需要去辦，看能否把孩子早點放下，看著家長著急的樣子，我就答應了。
整理好活動室后，我看到了放在桌子上的橙子，就對他倆說；老師這里有個橙子，咱們把它吃了吧。聽說吃橙子，兩個孩子都很高興，我把橙子分成三份說：快吃吧。他們小心翼翼的接過橙子，興奮之情溢于言表，我隨即吃掉了剩余的那一份，當我再回頭時看到了這樣一幕：兩個孩子手拿橙子輕輕地舔著，仿佛他們拿的不是橙子，而是件稀世珍寶，我趕忙催促他們：快吃吧，要不一會兒小朋友們就來了。他們倆個會心的笑了，在橙子上輕輕的啃了一小口，我著急了，心想：如果別的孩子知道了，他們肯定認為老師偏心，在我的央求下，他們很快就把橙子吃完了?？吹剿麄兿沧套痰臉幼?，我感到很好笑，不就是一塊橙子嗎，小孩子可真容易滿足呀。這時，大部分孩子都陸續(xù)入園了，當他倆見到自己的同伴時，都興奮地告訴他們，老師給他們橙子吃了，我趕忙用手勢示意他倆別說了，他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴，可當別的伙伴來時，他們又按捺不住興奮的心情，壓低了聲音悄悄的告訴同伴，老師給他橙子吃了?？吹絺z個孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光，我不好再說什么了，就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。
通過這件小事，我反思了自己平時的工作，是不是我平時對孩子的關愛太少、太吝嗇了，以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個樣子，試想，現(xiàn)在的孩子在家別說是一塊橙子，就是再昂貴的東西家長也很舍得買，關鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對他們的愛，這是最重要的。孩子們與成人不同，他們會通過具體的、可觸摸到的事和物來判斷老師是否愛他們。愛可以是一塊糖、一個玩具、一個微笑、一個擁抱------所以，老師們，不要吝嗇你的愛，既然愛孩子，就讓他們感受到吧！讓愛走進每個孩子的心靈，讓愛伴著孩子們健康快樂的成長。
因為要參加一個少兒美術比賽，每天早上和下午我都會按時把美術班里畫畫比較出色的孩子輪著叫出來帶到美術室進行個別輔導。每次走進大二班，總有一雙眼睛熱切而又渴望的望著我，仿佛在說：“老師一定會讓我去的！”這個著急的小家伙叫王選寧，他是一個極有美術天賦的孩子，每次美術課，總是他第一個把老師出示的范畫勾出來，作品比例把握的又快又準，我經(jīng)常在他勾完線時拿來展示給別人小朋友看，表揚肯定是少不了的，日子久了，他有了一種優(yōu)越感，經(jīng)常一邊畫一邊指責旁邊的小朋友“你這兒不好，那兒不好，老師說了，我畫的又快又好┅┅”前不久，我發(fā)現(xiàn)他開始不再認真作畫，而是三下五除二畫完，匆匆涂上幾筆顏色，就開始左顧右盼的“輔導”起別的小朋友來。無論我怎么指導，都收效甚微。這次，我得給他一點挫折，好讓他改一改驕傲的毛病。于是，我說“老師要選的是作畫認真、仔細的孩子?！比缓筮x了另外幾個小朋友，連看也沒看他就走了，我用眼睛的余光看到他眼中失望的淚幾乎流出來，狠狠心沒有理他。這周美術課的內容是主題添畫《動物樂園》，這一次，王選寧沒有像往常一樣一邊說一邊畫，而是少有的安靜下來，認認真真的畫著，我刻意沒有去理他，有幾次我偷偷瞄了他幾眼，他都是認真的畫著，我心里別提有多高興了。現(xiàn)在，王選寧又開始跟著我們訓練了，望著他畫畫時的認真勁，我心里想起了平時常說的給幼兒一點挫折教育。不是嗎？給這群受寵慣了的小家伙一點挫折，更有益于磨練他們的意志，使他們不斷有進步感和提高感不是更好嗎？
到了中班，很多孩子都開始萌發(fā)自尊心，以前感覺沒臉沒皮的一些小朋友，現(xiàn)在也都開始會害羞，會反省了，對于這些剛剛萌發(fā)的自尊心，我們應該如何守護呢？
一、蹲下來和孩子說話
有些時候，當孩子犯錯誤的時候，我們都會有一種怒吼的沖動，可是如果被情緒所控制，而說出一些傷人的話，那無意中肯定會傷害到孩子的心，所以我們可以換一種說話方式，嚴厲但不冷酷。
二、尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他會說“我自己吃”，當你幫他穿衣服是，他會說“我自己穿”，雖然他可能會弄得一塌糊涂，但是我們應該要放手給他們練習的機會，寧愿等他們弄得一團糟的時候再去補救，也不能剝奪他們練習的機會。
三、多和孩子們聊聊天
正所謂語言是溝通的橋梁，如果總是把班級變成老師的一言堂，對孩子的成長其實也是不利的，我們應該善于運用一些碎片化的時間，和孩子們說明接下來我們要做些什么事情，為什么要這么做，這樣他們能夠更清楚的明白老師的意圖，才能更配合你，否則只有老師一個人為了趕時間去上課，而小朋友們卻還優(yōu)哉游哉的。
而且對孩子們敞開心扉的話，小朋友也會感受到你對他們的尊重，也會用同樣的方式對待你，我們也可以更清楚的告訴他們，老師希望他們努力的方向等等，這樣老師和孩子們之間有了默契，對孩子們的成長也是有益的。
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