教育學心理學筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質量最大化！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？以下是小編為大家精心整理的“家長：放下架子學點心理學”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

腦科專家和心理專家表示，“有50%成人以后診斷出的心理或精神問題，源頭都在兒童時期”。

在我們身邊，那些心理異常的成年人的父母，都已屆垂暮之年，他們大多經歷過戰(zhàn)亂和文革各種運動，心靈如砂紙般久經磨礪。那個時代，人與人之間，攻擊多于合作，防范多于體諒，除了少數(shù)能潔身自好保持學養(yǎng)外，絕大多數(shù)人幾乎都在焦慮困頓中生下和養(yǎng)大孩子。就如抓鬮一樣，孩子長成什么人，無法預測，無法控制。如今，他們的子女，成人結婚生子，也靠著本能和由著情緒去養(yǎng)育下一代，這是多么可怕的局面。

專家的提醒，相信可以挽救我們的下一代。因為，我們可以學習用心理學的知識去教育孩子。

對于中國的父母來說，倫理關系如何理順，是最難解決的，也是最需要解決的。他們潛意識中都有家長意志，習慣于用命令管理孩子。一方面寵愛無度，一方面有強烈的長幼尊卑。很多成年人連蹲下跟孩子說話都不能做到，訓斥孩子時，從不去觀察孩子的神情多么的悲傷和糾結，更甭說視孩子為獨立人格的人了。所以，平等、易位思考、聆聽、克服過度的自尊心，這都是中國父母需要邁過的一個坎。

心理學，除了能幫助家長科學地跟孩子溝通外，還讓家長學會自查?，F(xiàn)在中年人的心理也不見得有多健康。工作生活，累！供房子，累！股票跌了，物價漲了，更年期來了……讓孩子目睹父母情緒混亂，是很可悲的事。若父母在孩子面前崩潰釀成悲劇，更會毀了孩子的一生。所以，關起門來，兩公婆互相監(jiān)督，從心理學角度檢討自己，讓自己的心理健康起來。再不行，找醫(yī)生，先把自己治成“正常人”。

如果某一天，孩子氣沖沖地朝你喊“變態(tài)！”記住，第一件事不是發(fā)火，而是問問身邊的老婆或者老公：“我是不是出問題了？”

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年輕的父母應該學點心理學

每個孩子都是上帝送給我們的禮物，他們看似平淡的生命其實都是一個個奇跡。只是在他們的成長中，由于生理呈現(xiàn)為階段性的發(fā)育，生活所需要的知識和能力也是一天天學到、一點點發(fā)展的，所以他們的身心也不是一下子就健全起來的，在這個過程中，便會不時地有一些讓人費解的行為。我說一個發(fā)生在我身邊的真實例子，我的哥哥在山東師范大學工作，嫂子在職教學校擔任輔導員，工作都熱別忙，嫂子生下小孩三個月就上班了，就請了一個十八九歲的親戚來照顧孩子，她年齡小沒有帶孩子的經驗，只是餓了喂奶粉，渴了喝水，不渴不餓就自己玩，與孩子基本沒有交流，這樣一直持續(xù)到孩子三歲。剛入園時，孩子又哭又鬧，中午從不睡覺，下午回家就拿起一床小褥子抱在懷里，晚上睡覺必須蓋那床褥子，不得已，只好把它帶到幼兒園，這樣才安安穩(wěn)穩(wěn)的睡午覺，以至于那床小褥子四個角都破損，孩子也離不開它。這一奇怪的行為這才引起哥嫂的注意，這是缺失愛的表現(xiàn)啊，小褥子是孩子的依靠、是離他最近的、上面也許帶著媽媽的味道，這是一種感情的依托。哥嫂感覺虧欠了孩子，沒有好好的研究孩子，沒有理解孩子的心理，于是經常陪孩子做游戲、談談心，慢慢的孩子的性格也開朗了，小褥子也放手了。類似的例子很多，在幼兒園里有的孩子撒謊、打人、拿別人的東西......，但追尋他們的成長歷程都有原因的，只有理解孩子才能教育好孩子，身心才能健康地和諧發(fā)展。所以，學一點兒童心理學，會使父母更為理解孩子的各種行為，能夠及時的幫助孩子，解決他們遇到的心理問題；也可從生命成長，發(fā)展的角度，更好的引導孩子的行為。有利于父母與孩子共同成長。希望年輕的父母成為學習型的家長。

老師，應該學點兒童心理學！

01、關注兒童發(fā)展需求才有快樂學習

上個世紀70年代初期，“讀書無用論”盛行，教育常規(guī)被打亂，教學秩序被破壞，我就在這樣的背景下踏上從教之路。

1978年，黨的十一屆三中全會勝利召開，教育迎來春天。

為了把失去的損失盡快補回來，我使出渾身解數(shù)，教出“高分學生”成為我教學的唯一追求。

天道酬勤，我所教的畢業(yè)班學生成績優(yōu)秀，我所輔導的學生數(shù)學奧林匹克競賽成績在全區(qū)名列前茅，贏得了社會和家長們的高度認可。

當我在滿堂灌的課堂樂此不疲時，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們尚帶稚氣的臉上流露出憂慮與沉重，天真的兒童竟變得暮氣沉沉。我原有的沖動與激情幾乎降到了冰點。

我不止一次地捫心自問：“難道要在這條沒有陽光、沒有笑容的路上走下去嗎？能否探究出一條讓學生快樂學習的教學之路？”

以“減輕學生負擔，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展”為出發(fā)點，我開始了小學數(shù)學改革的艱辛探索。

我第一次提出“重組教材，根據(jù)內在聯(lián)系建立小學數(shù)學知識群”的教學主張。

我努力改變教與學的方式和方法，改變“教師講、學生聽”單一教學方式，提出“自學”“討論”“操作”等多種學習方法與方式，并總結了多種思維訓練方法。

特別是在考試方式與評價方法上，進行了“叛逆式”的改革，將單一筆試測驗，變?yōu)殚]卷與開卷相結合、考時與平時相結合、知識與能力相結合、紙筆測試與實際操作相結合、智力因素與非智力因素相結合的考試方式與評價。

這樣的改革在當時是非常大膽和超前的，但它適應了孩子們的需求，為孩子的重新躍起創(chuàng)造了新的機會。

孩子們的小臉漸漸有了笑容，課堂活躍起來了，學生思維能力、解決問題的實際能力明顯增強。

該項實驗獲得“北京首屆教育科研成果獎”，引起教育界同行的關注。

關注兒童需求，不僅開啟了我教學改革的第一步，也是我如今的教育思想形成的重要基礎。

02、哲學思想的引入讓學生思維更深刻

數(shù)學的最高境界是哲學。數(shù)學與哲學之間有著密切的關系，不可分割。

哲學以數(shù)學等具體科學為基礎，而哲學又為數(shù)學等具體科學的發(fā)展提供正確的指導。

在數(shù)學教學中善于溝通二者的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生思維的批判性，使思維更加深刻，這對學生認識世界具有十分重要的意義。

因此把哲學原理應用到數(shù)學教學中，有利于抓準數(shù)學的本質，建構良好結構的數(shù)學知識群，自然形成有效的問題鏈，幫助兒童解開數(shù)學學習中難解的結。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說，比較是一切理解和思想的基礎。

我們正是通過比較來認識世界上一切東西的。我按照辯證唯物主義對立統(tǒng)一的規(guī)律，打亂教材安排的順序，將數(shù)學教材中一對對易混且“互相矛盾”的概念安排在同一節(jié)課中學習，用比較的方法、對比的手段揭示概念內涵。

在數(shù)學研究的對象中，充滿了矛盾的對立面。

例如：

“正比例與反比例”“因數(shù)與倍數(shù)”“乘法與除法”“無限和有限”“偶然和必然”等有關知識概念。

我把這些內容按專題組合在一起進行學習，引導學生用“對立統(tǒng)一”的觀點觀察分析事物的兩個方面，體會數(shù)學中一對對概念的“互相依存”關系，從而更加深刻地認識數(shù)學概念的本質。

又例如：

在幾何教學中引導學生學習推導面積公式、體積公式的過程中，充分發(fā)揮兒童學習的主動性，放手讓兒童操作，通過“割、補、拼、平移、旋轉”等方法把陌生的圖形轉化為已學過的熟悉圖形，再根據(jù)圖形之間的內在聯(lián)系，推導出新圖形的面積或體積計算公式。

在教學中引導學生學會“在變化的圖形現(xiàn)象中抓住面積、體積不變的實質”，感悟辯證唯物主義“透過現(xiàn)象看本質”的基本思維方法，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性。

正是在復雜的問題中抓住了“主要矛盾”，抽出了“主要關系”，把問題中的“次要矛盾”“次要關系”先撇在一邊，經過合理的簡化步驟，推理、抽象，建立數(shù)學模型。

由于我在教學中較好地處理了“主要矛盾”與“次要矛盾”的關系，所以兒童在這樣的學習中獲得的不僅僅是一種結果，而是一種思考問題的方法和策略，一種問題解決后的成功與自信的美好感受。

從這個意義上來講，兒童獲得的不僅僅是知識技能，而是擁有了發(fā)現(xiàn)和提出問題的樂趣及辯證思維的方法。

03、兒童心理學是兒童數(shù)學教學的基礎

在教學改革的路上，“兒童心理學”讓我從一個全新的視角看兒童、看教育、看兒童教育、看兒童數(shù)學。

我第一次聽到中國科學院心理研究所張梅玲教授的關于兒童心理學報告時，“心理健康”“心理安全”“心理效應”“人文精神”“和諧民主的師生關系”……

這些新名詞、新理念一下子涌入我的腦海……

從那時起，我開始用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進步，孩子們的喜、怒、哀、樂全都掛在心上。

那一刻開始，我的教育理念、教學行為開始發(fā)生了“質”的變化。

我從兒童心理發(fā)展需求和認知規(guī)律的視角重新審視小學數(shù)學教學?！皟和瘮?shù)學教育”的理念慢慢完善起來。

經過課堂實踐的探索與檢驗，初步形成了獨具特色的兒童數(shù)學教育理論和實踐體系。

它包括如下主要內容：

提供“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學教育：

提供符合兒童心理特征和能力水平的數(shù)學教育，促進兒童終身持續(xù)發(fā)展所需要的基礎知識、基本技能、基本的數(shù)學思想、基本的數(shù)學活動經驗、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。

同時以符合兒童特點的教學手段和方式，實現(xiàn)“好吃”又有“營養(yǎng)”的雙重價值追求，讓兒童擁有自信和好奇，從而更加喜愛數(shù)學學習。

實現(xiàn)知識、智慧、人格三位一體的教育目標：

在教學實踐中實現(xiàn)兒童對數(shù)學知識和技能的掌握，實現(xiàn)以思維能力為核心的綜合智慧的發(fā)展，完善人格。

使數(shù)學教育成為教人有自信、教人做真人、教人守規(guī)則、教人要自律、教人懂責任、教人有毅力、教人會自省的育人平臺，實現(xiàn)數(shù)學教育目標的全面落實。

構建8種特色課堂模式和多種教學策略：

在實踐中我創(chuàng)造了“真情流淌的生態(tài)課堂”、“思維碰撞的智慧課堂”、“機智敏銳的靈動課堂”“以做啟思的實踐課堂”“追本溯源的尋根課堂”“縱橫連通的簡捷課堂”“充滿魅力的生活課堂”“經驗對接的主體課堂”等8種各具特色的課堂和“讓兒童在良好的情景中學習數(shù)學”等多種有效的教學策略。

不知不覺中，在我腦子里，“小學數(shù)學教學”被“兒童數(shù)學教學”取代了?！皟和睆哪莻€時刻走入了我的心中，且越走越深……

04、挖掘數(shù)學教育中的育人潛能

隨著課程改革逐步走入深水區(qū)，我再一次叩問兒童教育的本質，再一次追問兒童數(shù)學教育的價值。此時的我陷入了深深的思考……

慢慢地，我領悟到，教育的最終目的是讓兒童幸福，“立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)的培育”是教育之本，是教育之魂，它必須成為教育的出發(fā)點與最終歸宿，我們要不忘初心！

于是，我第一次提出了“從數(shù)學教學走向數(shù)學教育”的主張。

將數(shù)學教學由單純的數(shù)學學科引向豐富的數(shù)學教育，達到促進兒童全面發(fā)展的目的。此時的我對兒童數(shù)學教育價值有了更深刻理解。

我繼而再追問“如何在具體的數(shù)學學科教學中落實立德樹人、培育核心素養(yǎng)？”

慢慢地，一個清晰的思路又一次呈現(xiàn)在我腦?！眯耐诰驍?shù)學教學中的育人潛能。

數(shù)學教育是一種人類理性探索求知精神的潛移默化的影響過程，是一種數(shù)學文化傳承的過程，是一種完善人格的教育過程.

于是我提出了“在兒童人格成長中烙下五顆數(shù)學的印”。

即“誠實守信、遵守規(guī)則、堅守責任、擁有毅力、反思自省”。讓數(shù)學學習的過程成為健全人格與核心素養(yǎng)培育的過程，真正實現(xiàn)立德樹人。

“回顧從教40余載，我更加堅信，兒童教育的核心是要促進兒童可持續(xù)發(fā)展。

有一個群體，永遠不能忽視——兒童；

有一個核心，永遠不能忘卻——尊重；

有一個堅守，永遠不能丟失——情懷。

我們要把兒童放在心中，做溫暖的教育，讓課堂充滿人性的光輝?！?/p>

心理學專家：家長可采用適度管教原則

很多研究兒童發(fā)展的專家建議父母，在孩子叛逆違抗時，試著跟孩子講道理，然而，操作起來往往行不通，因為這是一個孩子和父母爭奪權柄的階段，不管孩子和父母在爭什么，真正的重點在于：是聽你的還是聽我的，一旦戰(zhàn)爭開始，跟孩子講道理作解釋似乎不太奏效。

有些人主張，如果使用得當，體罰應該是一項比較管用的工具，特別是對年幼孩子的教育。只是體罰也有對錯之分，要運用適度。做父母的不能因為心情不好，就把自己的怒氣和沮喪發(fā)泄在孩子身上，也沒有權力在外人面前處罰他，或羞辱他。

適當?shù)墓芙虘摬粋胶⒆拥淖宰鹦摹?/p>

美國的一位對兒童教育素有研究的心理學專家詹姆斯·杜布森博士確立的一些適度管教的原則。對父母的教育很有借鑒意義：

事先設定管教的界限。在孩子違反規(guī)定之前就把規(guī)定講清楚，一定要讓孩子清楚地知道你的期待和理由。不要因為孩子一時犯錯或不小心釀成意外而體罰他。不要因為他昨天忘記做什么事，或不小心打碎了杯子這些事而處罰他，這些行為不是孩子故意違抗。而且體罰對青春期的孩子不再適用。

處罰孩子后，記得張開雙臂擁他入懷。孩子被罰后，可能需要被疼愛和肯定，父母此時應該緊緊擁抱他，并且告訴他為什么受罰，以及下次應如何避免挨揍。此時的溝通，更容易建立彼此間的融合。這時如果做父母的賭氣，讓氣沖沖的孩子回房反省，便錯失了溝通的良機。

如果你放縱孩子任性，不受管教，往往會形成孩子極端的自我中心的個性。而在愛中管教孩子，注意不傷及孩子的自尊，才能培養(yǎng)性格健全的孩子。

家教心得——放下家長的架子

我感到很慶幸，我的孩子有三個良好的環(huán)境。第一，就是有一個良好、和諧的社會環(huán)境。其次，就是有位負責的班主任帶領的一個良好的學習環(huán)境。第三是，回到家有一個和睦的、尊老愛幼的家庭環(huán)境。在這樣一個優(yōu)越的條件下孩子學習的很輕松、很舒心。也取得了班內中上水平的好成績。

作為孩子的父親，我不是用分數(shù)來衡量自己的孩子。我不會逼著我女兒去學習，而是怎么去引導她去學習。對于一些她不感興趣的課外培養(yǎng)，也沒有必要逼著孩子去學。還是留一點時間讓她去自己探索一些事情。并適當引導一下孩子對課外書的興趣，學習一些課本之外的知識，為學校的課程打一點基礎。

在檢查回家作業(yè)方面，不能馬虎。像數(shù)學作業(yè)，一定要認真仔細的檢查，要發(fā)現(xiàn)錯誤，并和孩子一起探討一下該題目。讓孩子感覺到你對她作業(yè)的重視程度。再像語文課默寫方面，對于要默寫的詞語，可以隨機打亂抽默，讓孩子學習的思維活咯一點，也考驗一下孩子的應變能力。

還有一點我感覺比學習更重要的教育，就是人格教育。有了良好的人格品德，再配上優(yōu)良的學習成績，那才是一個優(yōu)秀的學生。在這方面家長的影響很大，要培養(yǎng)好下一代，先要調整好自己的心態(tài)。要對人、對事、對社會負責，要誠實、誠信善待身邊的每一個人，用自己的言行直接影響、教育孩子。在生活中要放下家長的架子，多和孩子溝通，多關心孩子在學校的學習、生活情況。有事要和老師多溝通。平時對孩子的教育要以表揚為主，讓孩子充滿自信的去迎接每一天。

育兒知識：如何用心理學教育孩子？

育兒知識：如何用心理學教育孩子？

隨著孩子成長心理和心智這塊逐漸發(fā)展成熟，越來越多的父母都快跟不上孩子成長的步伐，都表示心有余而力不足。特別是孩子的情緒所引起的系列問題，每時每刻都提醒自己要做一位合格的父母，不能對孩子大發(fā)脾氣，可是面對調皮搗蛋的孩子、情緒控制不住的孩子那該怎么化解。

1、孩子為什么不聽話？

禁果效應：孩子都擁有很強的好奇心，對于孩子來說，越是被禁止的東西，他們越想嘗試。禁果效應是一把雙刃劍，用在好的方面，就有積極的作用，用在不好的方面，它也會產生推波助瀾的影響。

孩子不聽話，有可能是大人的錯，單純的說教是不會有好效果的。孩子很喜歡和家長“對著干”，其實是大人忽視了孩子的心理規(guī)律，任何人都有自主的需要，希望自己能夠獨立。一旦人的自由受到限制，孩子為了釋放負面情緒就會違抗父母的命令。

尊重孩子，理解孩子，一方面減少父母對孩子一些行為的抵觸，另一方面也能幫助家長采取恰當?shù)姆绞浇鉀Q和孩子之間的分歧。

2、孩子為什么撒嬌

安全效應：幼兒時期對安全感的感受非常重要，如果小時候沒有獲得良好的安全感，那么對孩子心理陰影非常有影響。

很多父母覺得自己照顧孩子是有十足的把握的，但是他們不知道自身的焦慮也會給孩子帶來情緒影響。

孩子喜歡對父母撒嬌，就是尋求安全感的需求。感覺到安全感，孩子才會對父母撒嬌。這是一種快樂的體驗，以對父母的體驗為基礎，孩子逐漸發(fā)展與他人的接觸，對以后的社交能力也會更強。

3、孩子為什么怕黑

睡眠障礙：孩子的睡眠障礙和成人的睡眠障礙不同，主要表現(xiàn)為睡眠不安、夢靨、夜驚、夢游等。

人一天的睡眠時間大概在8小時左右，孩子的睡眠時間應該更長一些。孩子的腦細胞正處于發(fā)育成熟過程中，孩子體格生長所必需的生長激素只有在睡眠狀態(tài)下才能高水平分泌。

睡眠在孩子成長過程中非常重要，但很多父母在不經意間扼殺了孩子的睡眠。當孩子說不敢一個人睡，房間太黑了，父母就會覺得孩子膽子太小了，應該培養(yǎng)他獨立和勇敢的精神。殊不知孩子怕黑，不敢一個人睡是睡眠障礙。

深夜孩子在黑暗中驚醒，他是多么渴望父母在身邊陪伴，可是他不敢下床開燈，不敢去父母的房間。

父母應該讓孩子養(yǎng)成合理的睡眠作息習慣，午睡不宜過長，否則會影響孩子晚上的睡眠質量。孩子晚上睡覺時應保持安靜和舒適，臥室最好不要擺放電視、電腦、手機等。睡覺之前不要讓孩子喝過多水，和刺激性食物。不要讓孩子將床作為活動的場所，要確保床就是睡覺的地方。

4、孩子為什么不耐煩

超限反應：我們經常教育孩子，但我們發(fā)現(xiàn)沒什么效果，甚至適得其反，這是出現(xiàn)了超限反應。

超限反應在家庭教育中經常發(fā)生，當孩子一件事做錯了，父母就會一次、兩次、三次地重復對這件事提出批評，使孩子從內疚不安感到不耐煩，最后反感、討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。所以，時間過長，內容過多或教育方式單調重復等不良管教手段，都會引起孩子的超限反應。

為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，父母對孩子進行家庭教育時應注意“度”，掌握好分寸，做到恰到好處，才能使你的訓導對孩子起到“四兩撥千斤”的作用。

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