教育孩子誠(chéng)實(shí)的故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“不能縱容孩子的任性”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

明明（化名）是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫明明把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開(kāi)幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了?！》艑W(xué)時(shí)我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說(shuō)明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了。“我們明明非常任性，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧?！薄胺钙鹦宰觼?lái)怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致明明經(jīng)常嘔吐，問(wèn)其家長(zhǎng)才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽(tīng)話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤?m.cnsjbj.cn?

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糾正孩子的任性

宏坤是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，宏坤的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫宏坤把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫宏坤找到自己的小椅子，扶著宏坤坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開(kāi)幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程啵灾形缇筒辉敢獬燥埩?。　放學(xué)時(shí)我們跟他奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，宏坤每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了?！胺钙鹦宰觼?lái)怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給宏坤帶零食。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽(tīng)話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

任性孩子的改變

也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今,隨著社會(huì)發(fā)展的多元化,家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí),有時(shí)教育者也容易把握不好分寸,造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而,使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如:過(guò)于自私,過(guò)度任性等等。

我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤,長(zhǎng)著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng),想象力也很好,可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)?？墒?通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯(cuò),他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

我們都知道,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高,如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì),相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō),某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以,如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患,那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題,在與其家長(zhǎng)做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于,在我的等待中,機(jī)會(huì)來(lái)了。

有一次準(zhǔn)備吃午飯了,在組織孩子們洗手時(shí),陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事,小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙,這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問(wèn)他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時(shí),他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我。看到他這個(gè)樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī),所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉?輕輕地說(shuō):”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽(tīng)到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開(kāi)了,這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō):”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露鷼?而是因?yàn)槟悴粔蛴赂叶?。老師說(shuō)過(guò),你聰明好學(xué),畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點(diǎn)?？墒俏覀冇蟹稿e(cuò)的時(shí)候,不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改,那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎?你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎?”這時(shí),他盯著我,搖了搖頭小聲說(shuō):“不想?！薄罢姘?你確實(shí)很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯(cuò)能改的孩子,當(dāng)個(gè)真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說(shuō):“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會(huì)跟他道歉的?！蔽腋吲d地說(shuō):“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

說(shuō)也怪了,從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí),他總能接著脫口而出:對(duì)不起!他的性格也比以前開(kāi)朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有,他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了。”這時(shí)，陳天澤不太大聲說(shuō)：“張老師，到時(shí)我會(huì)想你的!”啊!?真的好意外!我說(shuō)：“寶貝，張老師經(jīng)常批評(píng)你，你不生我氣嗎?”他說(shuō)：“我不生氣，我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

多可愛(ài)的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢?

教你應(yīng)對(duì)孩子的任性

孩子的任性使父母萬(wàn)分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，父母?jìng)兺崔嗖蛔∽约旱臎_動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。但是過(guò)了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢?

根據(jù)國(guó)外的一些行為科學(xué)家的研究，我們提出如下一些方法供父母選用。

一、強(qiáng)制休息片刻。

對(duì)于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。

如果孩子愛(ài)在客人面前扔?xùn)|西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰(shuí)扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無(wú)序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示。

如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量，你千萬(wàn)不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作，再問(wèn)他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視?”然后引導(dǎo)他把音量放小，問(wèn)他：“為什么媽媽喜歡這樣做?”

對(duì)待孩子無(wú)理的任性

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“對(duì)待孩子無(wú)理的任性”！

課堂上，炳炳突然大叫起來(lái)。

只見(jiàn)他用手捂住一只眼睛，一個(gè)勁的喊疼。

我急忙走過(guò)去問(wèn)他怎麼回事，原來(lái)他用自己的衣服戳到了眼睛。

我安慰了他一番，叫他試著慢慢睜開(kāi)眼睛。

他更是顯出一種疼痛難忍的樣子，不停地喊，偶爾睜一下眼睛又閉起來(lái)了，我看了一看，沒(méi)有什麼大礙，我讓俞老師照看一下他，便去了辦公室。

我走進(jìn)辦公室的時(shí)候他依然用手捂住眼睛，無(wú)論我們說(shuō)什麼，他只是一個(gè)勁的說(shuō)痛。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，他是可以睜開(kāi)眼睛的，只是又在"虛張聲勢(shì)”了。

大家沒(méi)有辦法，打算是不是該去醫(yī)院查一查，就是這時(shí)他睜了一下眼，接著又閉起來(lái)了。

我對(duì)他說(shuō)"你家有奧特曼嗎?”"有”"什麼樣子的，能打敗怪獸嗎?”"我家的那個(gè)是大的，能打敗。

”他捂著眼睛和我交談起來(lái)，似乎忘了有眼傷，我繼續(xù)說(shuō)"我家去了一個(gè)怪獸，你看他們觸角有這麼大!”我用手比劃著。

他忍不住移開(kāi)手看了一眼，接著捂上。

"你看他的眼睛是這樣張開(kāi)的”我繼續(xù)說(shuō)著。

他把手移開(kāi)眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有這麼長(zhǎng)”，他干脆把手拿開(kāi)，睜大眼睛跟我說(shuō)"我家的奧特蔓很厲害，不怕他。

”大家看到他這樣，都笑了。

他似乎也明白了怎麼回事，便又不說(shuō)話了，很不好意思的跟著老師回了教室。

當(dāng)我們面對(duì)孩子無(wú)禮的任性時(shí)，有時(shí)采取軟弱的哄，有時(shí)采用強(qiáng)硬的要求，結(jié)果都不是很好。

何不抓住幼兒的興趣，轉(zhuǎn)移他的注意力，他便會(huì)在你的引導(dǎo)下不自覺(jué)地忘記了自己正在堅(jiān)持的事情。

不知道本文“對(duì)待孩子無(wú)理的任性”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

正確對(duì)待孩子的任性

果果一直是我們班孩子心目中的好孩子，老師心中的最“棒”。確實(shí)如此，平時(shí)我們對(duì)他很關(guān)注。由此也引誘起孩子的任性、有個(gè)性！這學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在孩子們長(zhǎng)大了，尤其是果果更加有個(gè)性了，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡任性，遇到問(wèn)題，不第一時(shí)間跟老師及小朋友溝通，而是一個(gè)人生悶氣，誰(shuí)也不去理會(huì)，包括老師。孩子這樣的轉(zhuǎn)變讓我覺(jué)得很…跟果果媽媽交流，反應(yīng)：在家里和姐姐也經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生，年齡越大越表露出占有欲以及表現(xiàn)欲。自尊心很要強(qiáng)，容不得比別人差！

在學(xué)校這樣的情況發(fā)生也較普遍。比如：旸旸，也是班里的佼佼者，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)，尤其是回答問(wèn)題比較完整，老師經(jīng)常在課上表?yè)P(yáng)，這下果果對(duì)自己不舒服了，每次請(qǐng)他做小老師也不愿意……！

上課，有一次玩笑臉花，被我沒(méi)收了，表現(xiàn)出不開(kāi)心，不愛(ài)搭理老師……

吃中午飯時(shí)，被我發(fā)現(xiàn)插隊(duì)，讓排到最后一個(gè)，在沒(méi)關(guān)注他的情況下，自己走到了位置上，悶悶不樂(lè)，飯也不吃了……

以上都是最近幾周的偶爾的表現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不愿意做小老師、不愿意吃飯…經(jīng)過(guò)我和他的溝通知道，不愿意做小老師是因?yàn)樗X(jué)得自己不夠好，自己沒(méi)有毛旸好！不愿意吃飯是因?yàn)椋郧耙灿行∨笥巡尻?duì)可是老師并沒(méi)有讓他排到最后一個(gè)！這下我才知道，向孩子提出解釋，并說(shuō)明插隊(duì)其實(shí)是不尊重別人的表現(xiàn)，首先我們要做好自己！“小老師”其實(shí)每個(gè)小朋友都有長(zhǎng)處和短處，并不是自己什么都不如毛旸，你有的優(yōu)點(diǎn)毛旸卻沒(méi)有，你是有足夠能力去勝任小老師的！

跟家長(zhǎng)溝通，孩子這樣的性格與家庭也有適當(dāng)關(guān)系，果果在家是小姐姐的弟弟，那家長(zhǎng)在家里處理孩子的事情要公平公正。因?yàn)楹⒆犹獜?qiáng)會(huì)導(dǎo)致孩子的不自信，果果有這樣的趨勢(shì)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子此類的情緒要進(jìn)行開(kāi)解……

我們?cè)谔幚砗⒆雨P(guān)系的時(shí)候也要注意，關(guān)注每位孩子的自尊、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)適當(dāng)?shù)呐u(píng)！關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，讓孩子樂(lè)成長(zhǎng)！

孩子任性怎么辦

幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，那怎樣引導(dǎo)任性的孩子，使他們朝健康的方向發(fā)展呢?

一、要嚴(yán)、愛(ài)適度

現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同樣也是老師心中的“寶貝”，在真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心孩子的同時(shí)，也要嚴(yán)格的堅(jiān)持說(shuō)服教育，不能隨意順著孩子的一些無(wú)理要求，使他們知道做的對(duì)的，大家會(huì)支持他，相反，則得不到大家的認(rèn)同，使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習(xí)慣。

二、以多種方式滿足孩子的心理需求

在對(duì)榮玉的教育中，老師告訴孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣，和小朋友友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，都是“第一”的表現(xiàn)，都會(huì)得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就會(huì)認(rèn)可。

三、“冷”“熱”處理要恰當(dāng)

對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要重視孩子此時(shí)個(gè)性上發(fā)展的特點(diǎn)，“冷”“熱”處理要恰當(dāng)，對(duì)其不合理要求不能遷就，一時(shí)難以說(shuō)服，可采取“冷處理”，使孩子明白無(wú)理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協(xié)同教育孩子

在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)的態(tài)度是非常重要的，如果只重視幼兒的在園教育，而家長(zhǎng)的教育方法不恰當(dāng)，要求不一致，會(huì)使其有機(jī)可乘，從而形成孩子在園很聽(tīng)話，而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。

相信，在我們的共同努力下，孩子們都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

中班隨筆：任性孩子的改變

也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今,隨著社會(huì)發(fā)展的多元化,家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí),有時(shí)教育者也容易把握不好分寸,造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而,使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如:過(guò)于自私,過(guò)度任性等等。

我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤,長(zhǎng)著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng),想象力也很好,可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)?？墒?通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯(cuò),他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

我們都知道,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高,如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì),相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō),某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以,如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患,那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題,在與其家長(zhǎng)做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于,在我的等待中,機(jī)會(huì)來(lái)了。

有一次準(zhǔn)備吃午飯了,在組織孩子們洗手時(shí),陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事,小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙,這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問(wèn)他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時(shí),他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我?？吹剿@個(gè)樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī),所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉?輕輕地說(shuō):”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽(tīng)到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開(kāi)了,這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō):”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露鷼?而是因?yàn)槟悴粔蛴赂叶?。老師說(shuō)過(guò),你聰明好學(xué),畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點(diǎn)?？墒俏覀冇蟹稿e(cuò)的時(shí)候,不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改,那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎?你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎?”這時(shí),他盯著我,搖了搖頭小聲說(shuō):“不想?！薄罢姘?你確實(shí)很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯(cuò)能改的孩子,當(dāng)個(gè)真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說(shuō):“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會(huì)跟他道歉的?！蔽腋吲d地說(shuō):“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

說(shuō)也怪了,從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí),他總能接著脫口而出:對(duì)不起！他的性格也比以前開(kāi)朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有,他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了?！边@時(shí)，陳天澤不太大聲說(shuō)：“張老師，到時(shí)我會(huì)想你的！”啊?。空娴暮靡馔?！我說(shuō)：“寶貝，張老師經(jīng)常批評(píng)你，你不生我氣嗎？”他說(shuō)：“我不生氣，我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

多可愛(ài)的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢?

不能嬌慣孩子

在一次開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說(shuō)：“別的小朋友沒(méi)有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊?！笨墒抢钫軈s哭起來(lái)，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說(shuō)，不給圖書就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng)，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō)：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>

是啊，正像李哲的媽媽說(shuō)的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶會(huì)特別疼愛(ài)孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí)這個(gè)小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽(tīng)話的；可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí)，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他一樣。

通過(guò)這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個(gè)好孩子，因?yàn)闆](méi)有爺爺奶奶的袒護(hù)?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過(guò)講故事，說(shuō)兒歌等形式，還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長(zhǎng)的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識(shí)。

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