小班教育隨筆。
眾所周知，作為一名沒有經驗的新老師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編為大家整理的“小班11月教育隨筆——搬椅子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
我們小一班有一群討人喜歡的小家伙，有時上語言活動時，我們都會讓他們把小椅子排成馬蹄形來進行活動，而操作活動時就把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調皮的孩子趁這個“機會”進行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：慢點??！輕點?。∵@樣，也存在著很大的安全隱患。而今天活動后，我和孩子們說：孩子們，老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊：一二三四五！小朋友們開始搬椅子。當我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲音也沒聽到?這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：我輕輕地搬，輕輕放。有的說：我走路跟小貓一樣沒聲音……。面對孩子們正確的回答我又趁機問：下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？孩子們爭先恐后的說：我、我……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
今天的晨間談話后，又是到了喝豆?jié){的時間，于是我請孩子們搬起自己的椅子去喝豆?jié){，這是發(fā)現(xiàn)豆豆，蛋蛋，邦邦，又拿起椅子的一角，像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會弄壞的，要兩手搬椅子?？墒沁^了不久，在中餐后發(fā)線除了這幾個小朋友外別的孩子也學著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。
分析這一現(xiàn)象產生原因：
1、方便心理對于托班的孩子來說，由于年齡小，在家自由散漫慣了，而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩，家長不會對于搬椅子作出怎樣的要求，所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之，習慣成自然。
二、好玩心理托班孩子生性好動，對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然，椅子也成為了他們的玩具之一，自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后，更加把小椅子當作了小火車，一把接一把的椅子排起來，紛紛當作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī)，還對椅子照成一定程度的損害。
如何讓孩子們能改掉這一，我決定從以下方面下手：
1、動之以情，曉之以理。
針對孩子們的這個現(xiàn)象，教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手，讓孩子知道托馬斯小火車，能遵守紀律，在軌道上開，并且會幫助大家做事。我們要學習托馬斯小火車遵守紀律，做個好寶寶?；蛘呓處熯€可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事，用圖文結合的方法，進行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會哭”“它得了什么病”，從而知道要愛護小椅子(兩手搬，輕輕放)。不然椅子會生病。
2、榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用，對于教師座椅，教師一定要兩手搬。并且讓孩子學著老師的方法搬動椅子，此外表揚班級中愛護小椅子的小朋友，給他們一定的物質獎勵，以此鼓勵別的小朋友，都向他們學習。另外請這些孩子做小老師，幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關注，時時表揚改正的幼兒，并且也給予一定的獎勵。做到精神和物質雙鼓勵。
3、家園配合共教育在園內的教育，也要得到家長共同的配合，可以結合論壇的力量，上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動，引起家長的重視，然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子，愛護椅子，養(yǎng)成好的習慣。
這里又多了很多空的小椅子，孩子們三三兩兩的把他們搬到了活動室的前面，我應為圖方便，順手拿起三張椅子，把它們放到了前面，可是我突然意識到，我常常和孩子們說：“兩只手搬起小椅子?！倍F(xiàn)在，我根本就不是兩只手搬椅子啊。想了想，“算了，孩子們不會介意的”
這樣的意識突然在腦海中閃過，于是，我也并沒有把這件事放在心上。過了幾天，有個孩子一手一個椅子，慢慢地把這空椅子挪到了前面，她很想像我一樣輕松地把它們搬起來，可是，這兩張椅子的重量對于她來說實在有些重了，她顯得很吃力，最后無奈只好拖行。這時，我有些不知該和她說些什么，這可能就是我一個小小的舉動對她的影響。
還有幾次，當我去搬那張大椅子時，我習慣性的一只手抓起椅子的背，突然那小小的拖著兩只椅子前行的背影出現(xiàn)在我的眼前，我頓時放棄了原來的想法，趕緊兩只手像孩子那樣搬起了我的那張并不重的椅子。
我們常說榜樣作用，在這些孩子面前，老師就是他們最好的榜樣，很多時候我們常常希望孩子能怎樣，能怎么做，就比如搬椅子這件事，我們希望孩子兩只手搬椅子，可是在我們自己搬椅子時，是否也想到了自己的動作、行為可能對孩子產生的影響呢？我們是否真的成為了孩子們的榜樣呢？讓孩子養(yǎng)成良好的行為前，先讓自己成為孩子最好的榜樣吧。
教育隨筆：搶椅子
集合的音樂聲響起，孩子們忙著搬起椅了一坐下來。先拿到椅子的孩子很滿足地坐在位置上，但也有孩子還在與別人爭搶椅子。我看到洋洋正和明明在搶一張椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊著：“這是我的椅子，是我先拿到的?！泵髅饕膊桓适救?，一再強調是他先拿到的，誰都不肯放手。最后小朋友建議他倆用“石頭剪刀布”來解決。為什么孩子們時常會發(fā)生搶椅子的事情呢？我想原因之一是當集合的音樂聲響起時，有些孩子會去搬靠自己最近的椅子，有些孩子則會搬自己原先坐過的椅子，因此就產生沖突了；原因之二是孩子們缺乏謙讓意識或靈活性，要么執(zhí)意爭搶一張椅子，要么看不到其他椅子。針對這樣的情況，我組織孩子討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子？”孩子們七嘴八舌地議論開了，有的說：“如果真的找不到椅子，可以看看邊上有沒有多出來的椅子?！庇械恼f：“可以采用游戲‘石頭剪刀布’來決定?！?/p>
過了一段時間，搶椅子的事又發(fā)生了，怎么辦？我又把問題交給孩子們去討論，于是我們又開展了“我為椅子穿新衣”的活動。為了使孩子們學會更好地保護自己的椅子，我．們還開展了“我為椅子洗個澡”（學習擦小椅子）等活動。爭搶椅子事件引發(fā)了一連串的活動，不但有效地制止了爭搶椅子的現(xiàn)象，還讓孩子們學習了如何保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。
天氣越來越冷了，孩子們的衣服也穿的越來越多，因此，每天午睡穿脫衣服的過程便成了我們最忙碌的時刻，手里已經在不停的幫忙了，可是還有孩子在一邊哭一邊喊：“老師，我不會穿衣服?！边@樣沒幾天下來，我和小聞老師就有些支持不住了，決定開始有意識的教孩子們穿衣服，有些能力強的幼兒在幾次的學習以后就已經掌握了穿衣服的本領，可是還有個別幼兒手把手的教就是不肯動一動，可急人了。
有天下午午睡起床，班里又出現(xiàn)了上面的鏡頭，靈機一動我拉起一件衣服一邊示范一邊說：“我是能干的小朋友，抓住衣領翻跟斗，左鉆洞，右鉆洞，整整齊齊不受凍?！蔽疫€沒說完
，教室里一下安靜了下來，孩子們都用好奇的眼神看著我。我順勢請小朋友們和我一起邊念兒歌邊學穿衣服，大部分小朋友都能跟上來了，我再“小紅星”來打打氣，就連我們最不愿意動手的松松小朋友也努力的把手從袖子里伸了出來?？粗⒆觽兡歉闭J真的樣子，最后我給每個孩子都獎勵了一個光榮的“小紅星”。
穿衣服，對大人來說事情很簡單，但是對于一個剛脫離家庭中“眾星捧月”地位的孩子來說又是異常困難。靈活、有趣的兒歌不但教會了幼兒穿衣服的方法，而且為枯燥的學習過程增添的無盡的樂趣，事半功倍。我想，以后只要我們勤動腦，再難的問題也會迎刃而解的。
晨間鍛煉不僅可以幫助幼兒增強體質，鍛煉身體，也可以在這個寒冷的冬天里帶來一絲溫暖。
根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要，這學期我們主要加強幼兒的跳繩方面的能力，不僅在晨間鍛煉的時候幫助幼兒學會并熟練跳繩，也和家長配合，共同努力。
一開始，幼兒對跳繩比較陌生，充滿了興趣，晨間鍛煉的時候樂在其中。
對于跳繩的練習，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過程中鍛煉身體。
經過幾次的鍛煉后，部分幼兒已經能夠熟練又快速的跳繩了。
但是仍有部分幼兒扔沒有掌握跳繩的技巧。
這個時候我們便會進行個別指導和交流，鼓勵幼兒不斷的練習。
在一次晨間鍛煉中，一向乖巧懂事的邵千尋小朋友哭了起來，我很詫異也很奇怪。
便急忙上前詢問為什么。
但是邵千尋小朋友仍然不說話。
這時我就會猜測她是不是不好意思說？還是另有什么原因？于是我一直在不住的問她為什么。
可是仍然不說。
經過我多番的詢問，邵千尋小朋友終于說出了原因：“在家的時候婆婆不讓她跳，所以她一直都不會。
”了解事情的真相后，我對她說沒有關系，我們慢慢練，于是我教她練習的技巧，耐心的幫助她。
后來又經過和小朋友家長的溝通后，在家長的配合下，很快邵千尋小朋友掌握了跳繩的方法。
通過這個事情我了解到對待小朋友要耐心，細心加關心。
首先要了解她的性格才能針對性的進行相應的解決方法。
在經過的教學活動中，發(fā)現(xiàn)問題要善于和幼兒溝通了解，引導他們變得自信、大膽、獨立，把自己的想法表達出來。
我們也要學會多和家長溝通，共同努力解決問題。
久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為勞，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。
班內出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。
可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。
一天，我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”丫丫欲言又止。
“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，陳彤說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。
那天做游戲，一一不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調皮的一一趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。
我一氣之下，說：“一一，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”一一不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。
為了挽回影響，當著全班同學小朋友的面，我向一一道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此后，孩子們又爭著搬板凳、打掃衛(wèi)生了。
每次的區(qū)域游戲孩子都很期待，區(qū)域游戲時間快結束了，孩子們忙著收拾閱讀吧的游戲材料。閱讀吧傳來萱萱和洋洋開心的笑聲，我過去一看看，他倆居然在椅子上貼滿了黏紙?！澳膩淼酿ぜ垼俊蔽覇?。萱萱用手指：“書里面的。”原來閱讀吧的畫報里有供孩子們操作用的黏紙。“為什么要把黏紙貼在椅子上呢？”“好看??！”兩人異口同聲地回答。這時，阿姨看到了說了一句：“貼畫貼到椅子上，擦不掉，會很臟的”。說實在的，面對孩子的這種行為，要是在以前我一定會抓狂?？墒墙裉欤⒆幼炖锏哪蔷洹昂每础眳s讓我改變了想法，我得換個角度看問題。于是，我平靜地對阿姨說：“沒事，我來問問是怎么回事?！?/p>
游戲結束了，我把那把椅子放在活動室中間。和孩子們聊聊“花椅子”。我想了解孩子們多他們的行為有什么看法?！拔矣X得挺漂亮的”“椅子上不能貼貼畫”“我覺得這個辦法挺好的。”“我覺得蠻好看的，因為，我媽媽就是用這種辦法縫補衣服的，有貼畫遮住這些地方?！笨磥砗⒆觽兊南敕ㄅc成人確實不一樣。瑞瑞說：“但是他們把就貼紙全貼在椅子上了，其他小朋友就不能用這些黏紙在畫報上操作了。瑞瑞的話得到了大多數(shù)孩子的認同，洋洋和萱萱也點頭意識到了這一點。這時，我對大家說：“是的，以后我們在做事之前要想一想是否會影響別人。那現(xiàn)在我們應該怎么處理這把椅子呢？”有部分孩子表示墻壁上、桌子上、椅子上都不能亂涂亂畫亂貼，應該叫洋洋和萱萱把椅子清理干凈。也有的孩子則認為“花椅子”挺特別的，不用洗干凈，就把它放在活動室。
下午自主游戲時，幾個孩子將“花椅子搬到了數(shù)學區(qū)，我?guī)椭麄冊O計了統(tǒng)計圖紙，可以數(shù)數(shù)椅子上不同圖案的黏紙的數(shù)量，并用點卡操作。過一段時間我組織小朋友討論“怎么樣能比較容易地去除粘紙”，我們找了一個方法，用吹風機去除。在我們一起努力的的情況下，干凈的椅子出現(xiàn)在我的眼前。
事實證明，讓孩子在過程中自己去感受體驗，從而學會思考，學會擔當，遠比劈頭道腦的批評教有有用得多。只要教師能換個角度看問題，事情也許就能解決得更圓滿。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《小班11月教育隨筆——搬椅子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小班教育隨筆專題，希望您能喜歡！
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