為了自由呼吸的教育筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質量最大化！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是由小編為大家整理的“給予孩子愛的同時給他自由”，僅供參考，大家一起來看看吧。

父母與孩子童年時的關系模式無比重要。衡量這個關系模式的質量有兩點：愛和自由。

我們知道，自由對孩子而言是非常重要。因為自由意味著孩子的精神胚胎可以充分地獲得發(fā)育，自由也意味著這個孩子的意志得到了尊重，他被允許并被鼓勵走向自我實現(xiàn)，自己為自己的人生做選擇。

這聽起來有點抽象，但做起來并不難，就是，但孩子開始進行自我探索的時候，既不要常替他完成，更不要經常限制他。譬如，當一個還不會走路的小家伙辛苦地爬向10米外的一個玩具時，大人不要因為覺得他很辛苦，就把那個玩具替他拿過來。更不要把他抱起來，帶他去拿一個大人認為的更好的玩具。

給予孩子自由的同時，同等重要的是愛。

愛是什么？按照羅杰斯的定義，愛是深深的理解和接受。那么，相反，假若我們做不到對孩子的理解和接受，而急于將自己的意志強加在孩子身上，這就不是愛。

我們很容易急于給孩子建議和命令，這是因為，給建議和命令，遠比理解容易。實際上，無數(shù)父母感受到，理解孩子，太難太難了。譬如，有多少父母能理解，一個3歲的孩子為什么非得要一張完整的大餅？

理解了，才能做到接受。談到接受，羅杰斯認為，只有無條件的接受，才能令一個孩子感受到被愛。然而，無數(shù)父母對孩子的愛都是有條件的——“你必須做到什么，我才愛你?！?/p>

當父母這樣做的時候，孩子就會把注意力從內部轉化到外部上來。原來，他是因為精神胚胎的召喚，才去爬10米遠去拿一個玩具的。但現(xiàn)在，他不去拿拿個玩具，是因為他知道，那樣做會令父母不高興。這樣一來，這個孩子就會失去對事情本身的原動力，一切行為都以獲得父母的關注和認可為目標。于是，他現(xiàn)在很容易被父母控制，等長大了，也就很容易被其他人控制。

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如何把愛和規(guī)矩同時給孩子

如何把愛和規(guī)矩同時給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩；

管孩子，他很快感覺到父母不愛他。

怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長會交流的一個重點——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經成了很多家長最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長都是這么做的。那么，大家都認可的選擇就一定是最科學的嗎？當然不是，只是因為這是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對于懲罰的認識：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會把精力分散到如何報復家長上面，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發(fā)自內心地認識錯誤，改正錯誤；

3、懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤；

5、專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個相互關心的親子關系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個技巧及案例參考：

1、轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助家長做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！”

正例（家長）：“寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！”

2、明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴重，需要及時予以糾正、明確態(tài)度的問題

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對于已經發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望

適合：問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。

適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導孩子開始某種行動的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長）：“齊齊，別跑！給你個選擇，你要么好好走，要么坐在購物車里，你來決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關電視了！”

正例（家長）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會兒講兩個故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。

適合：由于無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動：對于反復建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當?shù)男袆印?/p>

適合：相對嚴重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時候反復玩弄桌上的物品

反例（家長）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠，說：“吃飯時候應該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗錯誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負責把它們洗干凈！”

三、針對特別頑固且不易改正的習慣，可以采取相對復雜的措施：

結合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子媽媽每天上班很累，需要早點睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動的主動性。

如：（孩子）聽三個故事、看會電視、翻跟頭、十點睡覺……

（家長）一個小時的游戲時間、九點上床后可以聊會天、九點半準備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動。（家長也應給予適當?shù)淖尣剑瑫雍⒆又鲃拥淖尣剑?/p>

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達成共識的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結達成共識的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點半到九點自由活動，可以講兩個故事、九點半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點提示：

1、當我們發(fā)生沖突時，不要把精力用于彼此的對抗，或者擔心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時，暫時不要開始“解決問題”，當自己足夠冷靜時再開始。再科學的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會有效果的；

3、挑選建議時，不要評價“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個想法，讓想法得到尊重；

4、當一個計劃執(zhí)行一段時間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達我們的想法：（適合相對較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關于….的問題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

個人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對孩子的尊重、會多一份孩子對您的尊敬，讓我們一起努力吧！

永遠不要吝嗇給予寶寶的愛

安全的依戀關系是寶寶未來人際關系發(fā)展的基礎。只有當寶寶小時候體驗到了關于愛的一切積極的情感，內心才會覺得自己是安全的，才能夠平等地與他人交往。所以，不要吝嗇你的愛，向寶寶靠近一點，讓他在與媽媽的親密接觸里完全體會愛的親密。

1、不要吝嗇你對寶寶的愛

安全的依戀關系是寶寶未來人際關系發(fā)展的基礎。只有當寶寶小時候體驗到了關于愛的一切積極的情感，內心才會覺得自己是安全的，才能夠平等地與他人交往。所以，不要吝嗇你的愛，向寶寶靠近一點，讓他在與媽媽的親密接觸里完全體會愛的親密。

2、積極回應寶寶

寶寶還不會說話之前，他只能用自己的方式與你交流。也許是一點聲音、一個動作或是臉部的表情、目光的注視或逃避，但這就是寶寶給你的暗示。

不要吝嗇你的回應，你會發(fā)現(xiàn)，你的微笑能使焦躁的寶寶逐漸安靜下來，他會哭得更少，晚上會更安靜。這是因為寶寶通過安撫或者喂食得以安靜，此時他大腦的焦慮反應系統(tǒng)自動關閉了。但是要注意：千萬不能滿足他的一切要求，你只對寶寶的暗示保持一種積極的回應，讓他知道你明白了他的要求。

3、盡量跟寶寶說話

你和寶寶所有的談話將為寶寶未來的學習打下堅實的基礎。當寶寶聽到越來越多的詞，大腦中處理語言的功能就會得到發(fā)展。盡量跟寶寶說話、閱讀或唱歌，也許一開始僅僅是給他讀簡單的圖畫書，而并不是努力去教他。當寶寶越長越大，就可以通過讀故事來鼓勵他參與——重復語調和詞語，慢慢地，他就能像你那么做了。

4、幫寶寶建立秩序

對寶寶來說，秩序的建立至關重要。寶寶是在重復中學習的，這也是他獲得安全感的重要前提。記住，每天固定換尿布和洗澡的時間非常重要。同時，還要重復甚至固定一些能讓寶寶體會到快樂的活動，比如在睡覺之前講故事或唱、聽兒歌，回家之后可以吃餅干和糖果。

5、鼓勵寶寶安全探索

對于寶寶來說，你就是他的整個世界，很大程度上你決定了他認識世界的態(tài)度，你和他的互動也基本上決定了他學習的方式。因此，當寶寶努力去探索或做游戲時，你要保持接受的態(tài)度，尤其是當他受到挫折后，需要從你這兒得到鼓勵時。

只有這樣寶寶才會對困難、對未來無所畏懼。

6、有選擇性地陪寶寶看電視

研究表明，寶寶學習好，跟媽媽限制看電視的時間和內容有關。千萬不要讓電視成為寶寶的“姐姐”，即使看電視，寶寶也要和你一起看。你可以用你的方式來講解電視的內容，甚至和他討論，這樣，看電視也能成為學習的經驗。

7、把規(guī)則作為學習的契機

別指望寶寶永遠按照你說的去做，他通常是沖動的，并且很多時候都在吵鬧，因為他還沒能力在沮喪和憤怒的時候控制自己的情緒。讓寶寶學會自我控制需要一定的時間。

永遠不要打或使勁搖晃寶寶，研究表明這會對寶寶造成永久的不良影響，讓他感到害怕，羞辱或是憤怒，這種互動關系只能教給寶寶用同樣暴力的方式去反抗。

遇到寶寶讓你不開心的時候，給自己一點時間，數(shù)到10，讓自己平靜下來，或者找個朋友聊聊，緩解情緒。當你反應過分強烈或要求太嚴厲時，先跟寶寶說對不起，這樣不但會彌補損失，還會讓寶寶更加感受到愛和支持。

育兒心得：愛與自由

育兒心得：愛與自由

一直以來周圍總有不少人詢問我,為什么你的孩子這么乖,這么好帶?我總是笑著回答:她生來就是這么乖這么好帶!其實,這中間是有因果關系的!

朵拉自打出生,我就頂著輿論的壓力把她經常抱在懷里,人都說放下她,放下她,不然以后就放不下了,可是我就是想抱著她,只要她一哭,我立刻抱起她來,以至于讓別人都認為我太溺愛她了,不讓她哭一聲,事實上是:我想讓她的內心富足一些,有時候滿足孩子內心的需求并不需要家長有一定的經濟實力。一個從出生就沒有離開過媽媽半步的嬰兒,一個要吃奶都從來沒有遭到過拒絕和拖延的嬰兒,一個從來都沒有被強行喂過一口飯的嬰兒,她能不好帶嗎?

朵拉現(xiàn)在10個半月,不認生,見人就主動打招呼,如果認識的人還會主動讓別人抱她,如果第一次見,打過招呼后會看著人家微笑跟人“啊,啊”的說話,但就是不主動讓人抱,記性非常好,今天認識的人,明天見了,離30米外就開始大聲喊人家,別人在她身上拍打一下,周圍一圈人,你問她誰打她的,她會用手指出那個打她的人來,她不干好事了,你裝作生氣打她,她會給你扮個臉來取悅你。有意識自己給自己穿鞋,雖然鞋子都反了,但還是會拿起來往自己腳上放。

我一直覺得,孩子在不受家長控制的情況下,發(fā)展出來的才是真正的自控力,所以朵拉現(xiàn)在是滿地爬,滿家翻騰,沒有一樣東西能放過的,開柜子,翻衣服,端盆,拎空桶,把空箱子蓋在自己腦袋上,推著板凳滿家跑,除去睡覺,就沒有停下來過。我只是保證她沒有任何生命危險就行,其余隨她自己去吧。

五月育兒知識：如何把愛和規(guī)則同時給孩子

五月育兒知識：如何把愛和規(guī)則同時給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩，

管孩子，他很快感覺到父母不愛他。

怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長會交流的一個重點——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經成了很多家長最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長都是這么做的。那么，大家都認可的選擇就一定是最科學的嗎？當然不是，只是因為這是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對于懲罰的認識：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會把精力分散到如何報復家長上面，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發(fā)自內心地認識錯誤，改正錯誤；

3、懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤；

5、專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個相互關心的親子關系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個技巧及案例參考：

1、轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助家長做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！”

正例（家長）：“寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧！”

2、明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴重，需要及時予以糾正、明確態(tài)度的問題

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對于已經發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望

適合：問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。

適合：行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導孩子開始某種行動的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長）：“齊齊，別跑！給你個選擇，你要么好好走，要么坐在購物車里，你來決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡。

反例（家長）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關電視了！”

正例（家長）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會兒講兩個故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。

適合：由于無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動：對于反復建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當?shù)男袆印?/p>

適合：相對嚴重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時候反復玩弄桌上的物品

反例（家長）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠，說：“吃飯時候應該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗錯誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負責把它們洗干凈！”

三、針對特別頑固且不易改正的習慣，可以采取相對復雜的措施：

結合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子媽媽每天上班很累，需要早點睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動的主動性。

如：（孩子）聽三個故事、看會電視、翻跟頭、十點睡覺……

（家長）一個小時的游戲時間、九點上床后可以聊會天、九點半準備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動。（家長也應給予適當?shù)淖尣剑瑫雍⒆又鲃拥淖尣剑?/p>

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達成共識的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結達成共識的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點半到九點自由活動，可以講兩個故事、九點半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點提示：

1、當我們發(fā)生沖突時，不要把精力用于彼此的對抗，或者擔心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時，暫時不要開始“解決問題”，當自己足夠冷靜時再開始。再科學的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會有效果的；

3、挑選建議時，不要評價“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個想法，讓想法得到尊重；

4、當一個計劃執(zhí)行一段時間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達我們的想法：（適合相對較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關于….的問題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《給予孩子愛的同時給他自由》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了為了自由呼吸的教育筆記專題，希望您能喜歡！