有關(guān)教育的讀書(shū)筆記。

作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。這樣就可以在接下來(lái)的教學(xué)工作有一個(gè)明確目標(biāo)！怎么寫(xiě)好一份優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“有關(guān)《j q x》教學(xué)實(shí)錄的教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)60%的學(xué)生接受過(guò)良好的學(xué)前教育。拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，30%的學(xué)生對(duì)拼音也有初步的了解，只有10%的學(xué)生對(duì)拼音從未接觸。因此，這次拼音教學(xué)我們充分利用學(xué)生潛在的課程資源，讓學(xué)生當(dāng)老師，以同桌、四人小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人的樂(lè)趣。再次，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)。其中能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，是絕對(duì)不可能通過(guò)講授來(lái)達(dá)到的。雖然是一年級(jí)的學(xué)生，我們老師依然要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，因此整節(jié)課，主要采取探究，理解，親身實(shí)踐，分享與合作為特征的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究，無(wú)論是心理上的自我激勵(lì)，自信心的增強(qiáng)，還是遇到問(wèn)題想辦法去克服，都會(huì)得到體驗(yàn)，這樣的長(zhǎng)久訓(xùn)練、積累，可使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1．昨天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶，誰(shuí)還記得呢？（板書(shū)j，q，x）m.cnsjbj.cn

2．我們還學(xué)過(guò)和i相拼的音節(jié)：（板書(shū)ji，qi，xi，生讀）

3．老師這里還有幾個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀，出示：，，，，，（開(kāi)火車(chē)讀）。

二、學(xué)習(xí)新知

1．師：小朋友們學(xué)得真棒，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)音節(jié)，看看這些音節(jié)和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？（板）

生：多了一個(gè)韻母。

師：對(duì)，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的i叫介母。

［這個(gè)環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，通過(guò)觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié)，而且記得較牢固］

2．師：誰(shuí)會(huì)讀這樣的音節(jié)？（教師課前已了解到部分學(xué)生會(huì)讀）生讀兩遍。

師：請(qǐng)你再讀慢一些，其他的小朋友用心聽(tīng)：哪個(gè)字母最響，哪個(gè)字母輕，哪個(gè)字母讀得快？生聽(tīng)后師問(wèn)：哪個(gè)字母最響？生：最響。師：哪個(gè)字母讀得輕？生：聲母j。師：哪個(gè)字母讀得快？生：i讀得快。

師：對(duì)，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié)，小朋友們學(xué)著他的樣子試一試，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

生練讀，指名讀，生當(dāng)老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。

［教師沒(méi)有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學(xué)生，而是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)讀，琢磨，體會(huì)如何讀，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。］

3．師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個(gè)辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面這兩個(gè)音節(jié)。（板書(shū)? ）

生練讀，指名讀，生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。

［學(xué)過(guò)的方法關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步的自學(xué)能力。］

4．師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)讀這三個(gè)音節(jié)，這次我們采取小組學(xué)習(xí)的方式，會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)，大家共同進(jìn)步，好嗎？一會(huì)兒，咱們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。

小組讀，全部會(huì)讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)花。

［通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)，面對(duì)面的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)花的頒發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)。］

5．師：小朋友，你們不但會(huì)學(xué)習(xí)，還能幫助不會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們給??? 帶上聲調(diào)，你們還會(huì)讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。

6．師：小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這樣的音節(jié)嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。

生：我們家有一個(gè)夾子，夾子的就是這個(gè)音

生：，國(guó)家的。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。

［以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，而老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開(kāi)發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］

7．師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)小品。今天，韻母要到j(luò)，q，x三個(gè)聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細(xì)看，小見(jiàn)到聲母是怎樣做的。

［由兩個(gè)小朋友帶頭飾表演見(jiàn)到j(luò)就有禮貌地摘頭飾（畫(huà)有兩點(diǎn)）的動(dòng)作，引出見(jiàn)到j(luò)就去掉兩點(diǎn)。］（板書(shū)：ju）

自讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

［j，q，x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)小品直觀形象地將這一難點(diǎn)展示給小朋友，利于記憶。］

8．師：和聲母q，x在一起時(shí)也要摘掉帽子，這兩個(gè)音節(jié)你會(huì)讀嗎？（板書(shū)：qu? xu）

自讀，生領(lǐng)讀

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌讀這三個(gè)音節(jié)，要互相幫助，一會(huì)兒看看哪些同桌都會(huì)讀。

生讀，獎(jiǎng)勵(lì)同桌。

9．老師指著“ju、qu、xu”中的問(wèn)：小朋友認(rèn)真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學(xué)生誤讀成“u”

師問(wèn)：小朋友，你有辦法記住不讀錯(cuò)嗎？

生：小碰見(jiàn)j，q，x，去掉兩點(diǎn)還念

師：小小有禮貌，見(jiàn)了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。

（生或師教學(xué)生說(shuō)兒歌。）

［讓學(xué)生把自己編的兒歌教給大家，學(xué)生會(huì)有成就感，學(xué)生也愿意學(xué)。老師教給大家兒歌，是讓學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。］

師：剛才小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，并且會(huì)互相幫助，老師真為你們驕傲，這會(huì)兒，咱們跟著音樂(lè)來(lái)輕松一下。

（休息，唱拍手歌。）

三、學(xué)習(xí)字詞、兒歌

1．師：小朋友們打開(kāi)書(shū)，翻到19頁(yè)，看看圖上都有誰(shuí)，他們都在干什么？要用心看，動(dòng)腦筋想。

2．請(qǐng)你把看到的告訴大家好嗎？

生：媽媽在洗衣服。

生：弟弟在搭積木。

生：爸爸和爺爺在下棋。

其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒(méi)有寫(xiě)詞寶寶，就準(zhǔn)備添上一個(gè)，結(jié)果說(shuō)了一句話：小姑娘喂小雞。（這說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞的概念還很模糊）

3．師：再看看這些字寶寶，認(rèn)一認(rèn)，記住它。（老師出示字卡，學(xué)生讀。）

師：衣服的服單獨(dú)念時(shí)念fú。（指導(dǎo)學(xué)生讀）

4．師：現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認(rèn)識(shí)？出示字卡，學(xué)生讀。

5．師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，你們真了不起，現(xiàn)在和老師共同做一個(gè)找朋友的游戲，你們說(shuō)好嗎？

師出示音節(jié)說(shuō)：，，我的朋友在哪里？

生找字卡“衣”，說(shuō)：衣衣，你的朋友在這里。

6．師：書(shū)上19頁(yè)還有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，試試看能不能讀下來(lái)。（自由讀，指名讀，領(lǐng)讀。）

師：請(qǐng)小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書(shū)上的紅色音節(jié)多讀幾遍。

（生練習(xí)，自讀，最后生拍手齊讀。）

四、鞏固練習(xí)

師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現(xiàn)在我們也來(lái)做游戲“摘蘋(píng)果”。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，睜開(kāi)。

生：（看到蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果音節(jié)卡和字卡，以及美麗的畫(huà)，發(fā)出了“啊”！的驚嘆。）

師及時(shí)說(shuō)：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰(shuí)能把蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀正確，蘋(píng)果就送給你，愿意嗎？

［適宜的活動(dòng)、游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但由于準(zhǔn)備的音節(jié)、生字蘋(píng)果不夠每個(gè)小朋友一個(gè)，所以有些小朋友的注意力更多地關(guān)注樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果，而不會(huì)注意別的小朋友摘下的蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀什么。］

五、總結(jié)

師：小朋友，你們這節(jié)課學(xué)得真棒，不但會(huì)自己學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助別的小朋友一塊兒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師相信，只要能堅(jiān)持下去，我們都會(huì)成為很出色的學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、難點(diǎn)。

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？[課件出示：天線寶寶]

生：天線寶寶。

師：今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方，想去嗎？

生：想！

師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]

師：“好美的景色?。　闭l(shuí)聽(tīng)到天線寶寶說(shuō)的話了？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？[課件出示這句話]

生：好美的景色??！

師：這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：感嘆號(hào)。

師：像這樣帶有感嘆號(hào)的句子怎樣讀才好聽(tīng)呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）

師：誰(shuí)能把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：好美的景色啊！

師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來(lái)到了哪？

生：天紅寶寶帶我們來(lái)到了池塘邊。[貼板書(shū)：池塘邊?！疤痢奔t色。]

師：我們到這里來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)青蛙的叫聲。[貼板書(shū)：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個(gè)課題）

二、識(shí)字過(guò)程。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)在池塘邊干什么？[放錄音]

師：誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？

生：青蛙在池塘邊給小魚(yú)講故事。

師：想自己讀讀這篇課文嗎？

生：想。

師：在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。

[小組識(shí)字]

師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？

生：交上朋友了。

師：我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

[課件出示：a、一個(gè)一個(gè)地出，出一個(gè)讀一個(gè)；b指名組詞讀。生想讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)。c、這有兩個(gè)特殊的字，“好”、“背”該怎么讀？生組詞讀。]

師：字娃娃我們就先認(rèn)識(shí)到這，有的同學(xué)對(duì)有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來(lái)認(rèn)識(shí)。

三、朗讀。

師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過(guò)程中，要注意把沒(méi)記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]

師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽(tīng)他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說(shuō)說(shuō)為什么。

[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]

師：“不行，離開(kāi)水我會(huì)干死的！”這句他讀的怎么樣？

生：張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚(yú)不能離開(kāi)水的遺憾語(yǔ)氣，很形象。

師：大家都像張昊這樣讀讀小魚(yú)說(shuō)的話。

[大家練讀。]

師：誰(shuí)能比張昊同學(xué)讀得更好？

[找一生讀。]

師：“太好了！謝謝你了！”這句話應(yīng)該怎樣讀？

生：應(yīng)讀出小魚(yú)高興的心情。

生：青蛙給小魚(yú)想出了好辦法，小魚(yú)很感謝青蛙，所以很高興，也很開(kāi)心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對(duì)。

師：你們說(shuō)得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境，試著練讀這句話吧。

[集體練讀。]

師：誰(shuí)能把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：“太好了！謝謝你了！”

師：讀的不錯(cuò)！

師：語(yǔ)調(diào)再高一些會(huì)更好。誰(shuí)還能試試？

生：“太好了！謝謝你了！”

師：讀得棒極了！老師資獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。

師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚(yú)的話，陳述的部分大家齊讀。

[匯報(bào)：a、找小組匯報(bào)。b、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]

四、律動(dòng)。我們來(lái)輕松一下，共同跳個(gè)舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說(shuō)：你要是能把這個(gè)故事表演下來(lái)就更好了。你能表演下來(lái)嗎？

生：能！

師：今天，天線寶寶把小魚(yú)和青蛙也請(qǐng)到了我們這兒，我們共同來(lái)看看他們見(jiàn)面時(shí)的情景吧。

[課件出示整篇課文動(dòng)畫(huà)]

師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習(xí)表演小魚(yú)和青蛙見(jiàn)面時(shí)的情景。

[匯報(bào)：找兩組，其他組評(píng)表演的怎么樣。]

六、課外延伸：

師：青蛙吃害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，你還知道哪些小動(dòng)物也是人類(lèi)的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害蟲(chóng)，也是人類(lèi)的好朋友，但他是昆蟲(chóng)。

生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對(duì)人類(lèi)很有用，所以牛也是人類(lèi)的好朋友。

生：壁虎雖然長(zhǎng)的很丑，但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。

師：說(shuō)得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護(hù)這些人類(lèi)的好朋友。

師：小魚(yú)通過(guò)青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

生：我把小魚(yú)放到魚(yú)缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情畫(huà)下來(lái)，然后拿給小魚(yú)看，小魚(yú)就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來(lái)，然后放給小魚(yú)看，小魚(yú)會(huì)更加全面的了解岸上事情。

七、總結(jié)。

師：這篇課文我們學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個(gè)樂(lè)于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛(ài)的奉獻(xiàn)]

有關(guān)《口耳目》課堂實(shí)錄的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，認(rèn)識(shí)４種筆畫(huà)。

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字１２個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字５個(gè)，注意區(qū)分“目”和“木”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示生字卡片) 生( 搶讀生字)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢?，F(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見(jiàn)面呢。希望你們能交上朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

師：（顯示六個(gè)生字）現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！∵@個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

生齊讀tù兔。

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

生：免費(fèi)的免，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！

師:誰(shuí)能給“兔”找個(gè)朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？

生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可愛(ài)。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，真了不起！老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

交流自學(xué)情況。

師：你們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字？能用哪個(gè)字來(lái)組詞或者說(shuō)一句話？

認(rèn)讀生字：

領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：咱們認(rèn)識(shí)了這么漂亮的字，現(xiàn)在讓我們拿來(lái)起筆寫(xiě)一寫(xiě)它好嗎？

師：在學(xué)寫(xiě)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)，第一種：“丿”從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書(shū)）。

生：（分別練習(xí)二種筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

師：看“木“字，我們先書(shū)空它的筆順。（師生書(shū)空）

師：“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習(xí)寫(xiě)“木”）

師：最后練習(xí)寫(xiě)“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。

生：（練習(xí)寫(xiě)“禾”字）

四、拓展延伸

完成課后練習(xí)，看看誰(shuí)的眼睛最準(zhǔn)，能把字和圖正確連起來(lái)。之后學(xué)生交流。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)漢字是不是給你們帶來(lái)很多快樂(lè)呢？其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書(shū)本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見(jiàn)一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書(shū)籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生字。

有關(guān)《大家都快樂(lè)》課堂實(shí)錄的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“眾”這樣的品字結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得正確、端正。

3、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

4、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂(lè)，大家在一塊兒玩更快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

??? 1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

??? 2、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂(lè)，大家在一塊兒玩更快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課：

師：昨天馮老師跟孩子們見(jiàn)了一面，發(fā)現(xiàn)一三班的孩子們非常可愛(ài)。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學(xué)習(xí)，我呀，覺(jué)得特別快樂(lè)！你們快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：嗯，我們大家都快樂(lè)?。ò鍟?shū)課題）帶著快樂(lè)的心情，一起來(lái)讀讀課題。

師：這節(jié)課，我們就在學(xué)習(xí)中、游戲中度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀詩(shī)歌

師：先請(qǐng)你自己讀讀這首小詩(shī)，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語(yǔ)文書(shū)第93頁(yè)，讀吧。

2、范讀

師：請(qǐng)你看到馮老師的大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。

師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上了這首小詩(shī)。那你聽(tīng)懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂(lè)呢？

生：一個(gè)小朋友踢毽子、聽(tīng)廣播感到快樂(lè)，兩個(gè)小朋友……

師：哦，他們做了各種各樣的？

生：游戲

師：所以心情特別快樂(lè)

4、開(kāi)火車(chē)識(shí)字

師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎？

生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

師：注意看“乒、乓”，這兩個(gè)字的樣子特別像，不過(guò)一個(gè)點(diǎn)朝左、一個(gè)朝右。他們?cè)谶B一起就是……？

生讀“乒乓”。

5、指名讀。

師：老師相信，你現(xiàn)在一定能把課文讀得正確、通順了。誰(shuí)愿意來(lái)讀？這首詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)孩子來(lái)讀。其他孩子看到大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

生分別讀四個(gè)小節(jié)。

師：你讀得挺好。

你讀得真好。

6、師生合作讀。

師：你們讀得這么快樂(lè)，馮老師也想來(lái)和你們一起讀書(shū)呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書(shū)的孩子趕快看到大書(shū)，馮老師讀每一小節(jié)開(kāi)頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。

（師生合作讀。）

師：一起讀書(shū)的聲音，就像樂(lè)器合奏，真好聽(tīng)。

三、品讀課文，讀中識(shí)字學(xué)詞，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、師：一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。但是現(xiàn)在的小朋友呀，大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常獨(dú)自在家。那一個(gè)人玩什么游戲呢？（貼頭像）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書(shū)，邊聽(tīng)邊找找一個(gè)人玩了什么游戲。

生：折紙船紙馬、踢毽子、聽(tīng)廣播。

2、師：這些游戲是什么呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（指名讀）

3、師：除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學(xué)校，讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。

生：我喜歡一個(gè)人看電視。

師：你喜歡看什么電視節(jié)目呢？

生：我喜歡動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓虹兔七俠傳》，我覺(jué)得很有趣。

師：還有誰(shuí)來(lái)推薦最好玩的游戲？

生：我覺(jué)得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

師：哦，原來(lái)你是咱們班的運(yùn)動(dòng)小健將。還有誰(shuí)來(lái)？

生：我一個(gè)人喜歡過(guò)家家。

師：你過(guò)家家的時(shí)候，扮演誰(shuí)呢？

生：我是姐姐。

師：那誰(shuí)是妹妹？

生：我的洋娃娃。

師：你怎么照顧妹妹呢？

生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。

師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)！我們獨(dú)自一人的時(shí)候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨(dú)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。

師：馮老師小時(shí)候呀喜歡一個(gè)人看書(shū)，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時(shí)周?chē)ǔ鍪驹~卡靜悄悄）。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（生讀）

師：（出示靜）：我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生讀）

6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)那里的孩子來(lái)玩?zhèn)€游戲。（指一人上講臺(tái)）

師：（貼“青”和幾個(gè)偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)字形小魔術(shù)。

生：“青”加上言字旁，就是“請(qǐng)”?！扒唷奔由先c(diǎn)水，就是“清”。“青”加上日字旁，就是“晴”?！扒唷奔由夏孔峙?，就是“睛”。

7、師：哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人變了個(gè)字形小魔術(shù)，真是我們班的識(shí)字大王啊！馮老師獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂(lè)和大家一起分享。

8、師：我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)吧，讀出一個(gè)人游戲的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、師：一個(gè)人游戲挺快樂(lè)，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來(lái)才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個(gè)孩子，想不想來(lái)作個(gè)讀書(shū)的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？

（生商量，練讀第二節(jié)）

2、師（指一對(duì)同桌）：其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節(jié)）

師：他們一人讀一行，合作得真快樂(lè)啊。

（再請(qǐng)一對(duì)同桌讀）

師：他們一人讀兩行，把快樂(lè)融進(jìn)了聲音里呢！

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、師：馮老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說(shuō)出來(lái)哦，馬上舉手，馮老師要看看誰(shuí)是我們班的猜謎大王。聽(tīng)好了，第一個(gè)——一人站在兩人上！

生：眾！

師：（出示“眾”）恭喜你，猜對(duì)了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說(shuō)——（出示“三人為眾”）。誰(shuí)來(lái)讀？

生讀。

師：那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢？請(qǐng)你注意看老師寫(xiě)。（范寫(xiě)）觀察，怎么把這個(gè)字寫(xiě)好？

生：一個(gè)人放在上半格，寫(xiě)得大一點(diǎn)。下面兩個(gè)人比較小，左下的人捺變成了點(diǎn)。

師：這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書(shū)上描一描。

2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？聽(tīng)清楚，啊?！笆址质?，成兩半”！生：掰。

師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個(gè)個(gè)都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能

大聲正確地讀出這個(gè)游戲的名字，我就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)玩這個(gè)游戲。

師：（指一男生）你讀得又準(zhǔn)確又響亮，你來(lái)當(dāng)男生的代表。哪個(gè)女生想來(lái)和他比比？

（選一女生）

師：馮老師當(dāng)裁判，其他小朋友當(dāng)啦啦隊(duì)，為他們加油。預(yù)備，開(kāi)始！

（男女生掰手腕比賽）

3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏了！那么讀書(shū)比賽女生能不能贏呢？（能）男生有沒(méi)有信心在讀書(shū)比賽中贏回來(lái)？（有信心）

師：小選手們快快看到大書(shū)，男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行。

（男女生分別讀）

師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！

（四）、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、師：（貼頭像）三個(gè)人玩很快樂(lè)，三人成眾玩法多。（課件出示第四節(jié)，貼頭像）許多人玩，更快樂(lè)。一起接著讀。

2、師：我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€許多人的游戲吧——“找朋友”。（發(fā)卡片，拍手，上臺(tái)）

3、拿卡片的孩子讀詞語(yǔ)。

4、師：要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來(lái)讀課文，當(dāng)老師讀到游戲的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽(tīng)，看看他們貼對(duì)沒(méi)有。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊貼卡片）

5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了！一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂(lè)的歌，讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧。我們來(lái)看著黑板，一起背背課文吧。

（師指黑板，引導(dǎo)背誦）

6、這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)老師送你的這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

7、師：孩子們，快樂(lè)呀無(wú)處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫(xiě)在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂(lè)吧?。ǚ配浵瘢?/p>

最新教案比尾巴教學(xué)實(shí)錄

一、課堂導(dǎo)入

1.做游戲：小朋友，上課之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？我說(shuō)到哪兒，你們就用小手摸到哪兒，開(kāi)始了哦。摸摸你的小腦袋，摸摸你的小臉蛋兒，摸摸你的手臂，摸摸你的長(zhǎng)尾巴``（生答）我們沒(méi)有尾巴，可你想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小動(dòng)物都有尾巴，我們說(shuō)也說(shuō)不完。有一天，小動(dòng)物們來(lái)到了大森林，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽。看，連牌子都掛出來(lái)了。（出示題目）趕快拼拼，將要舉行什么比賽呢？

二、揭示課題

生讀題（我聽(tīng)出來(lái)了，你把“巴”讀的輕輕的，真棒，輕聲讀的真好！哪位小朋友再試試？）

三、自由讀文

師：不知道這場(chǎng)大賽有什么小動(dòng)物參加呢，小朋友趕快打開(kāi)課本，自己讀讀課文，等會(huì)告訴我，來(lái)參加的有誰(shuí)？要讀準(zhǔn)生字哦?。ㄉx文，師傾聽(tīng)巡視）

四、學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)

師：讀完了課文，我們知道有好多小動(dòng)物們帶著信心上場(chǎng)了，讓我們一起一個(gè)個(gè)的把他們請(qǐng)出來(lái)吧！你能親熱的叫叫它嗎？（課件依次點(diǎn)動(dòng)物圖片，生讀，再出示帶拼音動(dòng)物名稱(chēng)。猴子兔子 松鼠 公雞? 鴨子 孔雀）

（注意動(dòng)物后面一個(gè)字讀的又輕又短。）

1.（課件除去圖片）師：小朋友們，這些小動(dòng)物好調(diào)皮，他們藏起來(lái)了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？

2.（課件除去拼音）師：咦，小動(dòng)物的帽子呢？可能小動(dòng)物想考考大家，摘了帽子還能認(rèn)出他們嗎？（生讀）

?3.師：小動(dòng)物們都回來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。（生：猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠、孔雀。）

師：你報(bào)的真好，一個(gè)也沒(méi)有少。

（生：參加比賽的有猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠和孔雀（用書(shū)卷成筒狀大聲報(bào)）。

師：你真像個(gè)小體育播音員，大家掌聲鼓勵(lì)，老師也送你一件小禮物。

五、學(xué)習(xí)句子

a.師：動(dòng)物們都到齊了，它們太興奮了?？?！他們多高興，個(gè)個(gè)都高高翹起了尾巴。（課件出示動(dòng)物畫(huà)面）同學(xué)們，小動(dòng)物邀請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，我當(dāng)裁判，評(píng)委們可要坐正了，我這個(gè)裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大賽開(kāi)始了，讓我們一起來(lái)看看比賽的第一項(xiàng)內(nèi)容是？（出示課件問(wèn)句）（板書(shū)：長(zhǎng)）

1.師：哪位評(píng)委來(lái)給我們公布第一個(gè)比賽項(xiàng)目？（生讀）

2.師：各位評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)裁判讀讀，有不一樣的地方嗎？（讀出問(wèn)句語(yǔ)氣，末尾語(yǔ)氣上揚(yáng)。）3.師：這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，在見(jiàn)到它的時(shí)候句末語(yǔ)氣要上揚(yáng)，你能試試嗎？（生再讀）

b.（出示其余五個(gè)問(wèn)句）師：師：還有五個(gè)項(xiàng)目，你們想報(bào)哪個(gè)就報(bào)哪個(gè)項(xiàng)目？

（課件出示）誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？

（生：我想報(bào)這個(gè)項(xiàng)目：“誰(shuí)的尾巴彎？”）

師：還有什么是彎的？（生：月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎的）

（生：我報(bào)了：“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”）

師：請(qǐng)你把“把”字拼一下音。（生：ba）

師：還可以說(shuō)一把什么？（　生：一把尺，一把刀。）

師：誰(shuí)接著來(lái)報(bào)？（生：“誰(shuí)的尾巴扁？”）

師：請(qǐng)你拼一拼“扁”。（　生：bian）

師：如果這個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)兩次就是“扁扁”，你們還知道扁扁的什么？（生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的。）

師：下面請(qǐng)我班男生一齊報(bào)：“誰(shuí)的尾巴最好看？”（男生：齊讀。）

師：女小評(píng)委們，有信心比他們要好嗎？（女生讀）

師：你報(bào)得真響亮，讀得多有感情啊！最后一個(gè)項(xiàng)目我們?nèi)嘁黄饋?lái)報(bào)：“誰(shuí)的尾巴短？（全班報(bào)。）

　師：“短”的反義詞是什么？（　生：長(zhǎng)。）

c.師：比賽項(xiàng)目已經(jīng)全都到齊，請(qǐng)你連起來(lái)報(bào)一報(bào)？好嗎？課件出示6個(gè)問(wèn)題（多個(gè)生讀）

d.師：這6個(gè)項(xiàng)目的冠軍又會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)u委們仔細(xì)考慮。哪位評(píng)委把比賽結(jié)果貼到相應(yīng)的位置？（生貼圖片）

? 師：我把項(xiàng)目報(bào)一報(bào)，請(qǐng)?jiān)u委們把結(jié)果報(bào)給我這個(gè)裁判和在坐的老師聽(tīng)。（師生互問(wèn)）

（多種形式讀。）

師：我們經(jīng)過(guò)公平公正的評(píng)選，得出了比賽冠軍，不知道課本是否一樣，讓我們一起來(lái)看看。（集體讀文，多種形式讀文，男女讀，同桌讀等）

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

1.師：經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的比賽，小動(dòng)物們都有點(diǎn)累了，你們累嗎？（生答）聽(tīng)課老師累了?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《兩只老虎》）師生唱。

師：多奇怪的兩只老虎，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴。現(xiàn)在小猴子，小兔子他們的尾巴也不見(jiàn)了，多傷心，讓我們來(lái)幫幫他們吧。請(qǐng)小朋友把課本翻到85，自己用尺子連連。（生做）

2.師：小猴子他們的尾巴回來(lái)了，他們說(shuō)多虧了大家的幫忙，送給小朋友一些漂亮的圖片。（出示動(dòng)物圖片，尾巴有特點(diǎn)的。配音樂(lè)）

師：森林中有許許多多的動(dòng)物朋友，每一種小動(dòng)物都有自己特殊的尾巴。小朋友們，你能像課文中的小作者一樣，來(lái)自己編編兒歌嗎？（出示：燕子等圖片，生編，有問(wèn)有答。）

比尾巴》教學(xué)反思：

《比尾巴》一課是一首有趣的兒歌，用問(wèn)答的形式介紹了動(dòng)物尾巴的形狀，深受學(xué)生的喜愛(ài)。還沒(méi)有布置預(yù)習(xí)之前，我就聽(tīng)到班級(jí)里的小朋友饒有興趣地在讀，因此我覺(jué)得學(xué)生讀通課文應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。本堂課主要落實(shí)能讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣，進(jìn)而模仿課文編兒歌，引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。識(shí)字方面還是以分散與集中相結(jié)合的方法：也就是隨機(jī)學(xué)生字，包括寫(xiě)字指導(dǎo)，最后復(fù)習(xí)鞏固。

一節(jié)課上完后，自我反思總結(jié)出了以下幾個(gè)問(wèn)題，需要今后引起重視：

1、忽視了識(shí)字任務(wù)。

文章我是以各種形式在訓(xùn)練朗讀，學(xué)生也能基本讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。也就是說(shuō)朗讀訓(xùn)練基本到位，但低年級(jí)學(xué)生讀課文的目的主要還是識(shí)字，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中認(rèn)記生字。而我由于覺(jué)得時(shí)間緊，生字教學(xué)顯得蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。遇到學(xué)生讀錯(cuò)的字音也沒(méi)拿出來(lái)在班里強(qiáng)化正音。最后一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)也因時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及完成。兩個(gè)需要寫(xiě)一寫(xiě)的生字竟然漏了。

2、拓展部分沒(méi)有抓住課后練習(xí)。

設(shè)計(jì)拓展題時(shí)，我曾考慮放課后練習(xí)，但覺(jué)得“比耳朵”的內(nèi)容更生動(dòng)有趣，于是我選擇了后者。其實(shí)要提高課堂效率，應(yīng)先完成課內(nèi)任務(wù)為主。

3、基本功欠缺。

作為一名教師，課堂的節(jié)奏不夠緊湊，教態(tài)不夠放松，導(dǎo)致時(shí)間上的緊迫和學(xué)生課堂上的表現(xiàn)也不太活躍。

經(jīng)過(guò)了這堂課所反映出來(lái)的問(wèn)題，我想今后我會(huì)認(rèn)真解讀文本，圍繞本單元的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教案，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。當(dāng)然識(shí)字的目的還是為了促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作。雖然今天學(xué)生識(shí)一個(gè)字，未必能閱讀一篇文章，但是日積月累，終究能達(dá)到交流的目的。因此，無(wú)論教材中生字如何呈現(xiàn)，生字的數(shù)量是多還是少，還是要把握好識(shí)字與閱讀、識(shí)字與生活的關(guān)系，繼續(xù)以集中識(shí)字與分散識(shí)字相統(tǒng)一，應(yīng)該能提高識(shí)字教學(xué)的效果。

1、充分朗讀，在讀中感悟。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上，答句要向下。接著通過(guò)齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái)，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，讓大家跟學(xué)。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著讀。大家的興趣很高，

2、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“想象”要學(xué)生愿意去想，自主去想，教師是放開(kāi)手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（馬、燕子、金魚(yú)、老鼠、烏龜、老牛），生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開(kāi)激烈的討論，之后，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！?這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自?xún)?nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài)，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。