給幼兒講故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“給衣服拍個(gè)照”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

孩子們進(jìn)入小班已半年多了，我鼓勵(lì)他們午睡時(shí)嘗試著自己疊衣服，但是，經(jīng)常會(huì)有孩子脫下衣服后隨手一扔，就躺在床上睡覺了。

為了培養(yǎng)孩子們疊衣服的習(xí)慣，這天，我?guī)е⒆觽冊(cè)缭绲貋淼綄嬍摇?/p>

小軍問：“老師，今天我們?cè)趺催@么早就睡覺啊?”

“今天，我們要在寢室里練本領(lǐng)，所以早一點(diǎn)來?！?/p>

“練什么本領(lǐng)啊?”

“噓，現(xiàn)在不告訴你，一會(huì)兒小朋友就知道了!”

等大家來到了小床，像往常一樣脫衣服時(shí)，我拿起了相機(jī)，說：“照相機(jī)要給衣服和褲子拍照，它可不要拍亂糟糟的衣服，要拍疊地整整齊齊的衣服?！闭f著，我將小軍的衣服“咔嚓”一下拍了下來，這下，孩子們都開始檢查自己的衣服，有的還著急的叫了起來：“老師，我不會(huì)疊，你快來幫幫我吧!”于是，我邀請(qǐng)了幾個(gè)會(huì)疊衣服的小朋友當(dāng)小老師，大家坐在自己的小床上跟著好朋友一起把衣服疊得整整齊齊。

最后，我將所有孩子的衣服都拍了照片，孩子們也甜美的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

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給個(gè)臺(tái)階，我就下！

幼教職業(yè)的第五個(gè)年頭，我又重復(fù)兩年前的生活，同樣的小班，同樣的是我，但不同樣的是一群更為“小人精”和更為嬌氣的孩子。溪溪是我們班年齡不算小，但卻比其他孩子入園晚了一個(gè)月。剛?cè)雸@的幾天，她經(jīng)常喜歡在一邊“閑逛”．，起初，為了穩(wěn)定她的情緒，凡是都給予了滿足，可事實(shí)卻不是這樣的，直接成了一個(gè)自由大兵了，跟他說話，裝作沒聽見，當(dāng)你給予她一點(diǎn)小的要求時(shí)，就躺在地上打滾，你的語(yǔ)氣加重了，她哭得反倒更為厲害。想哭就哭吧！我離開了他的視線，偷偷觀察她的行為，起初她哭鬧的厲害，但不一會(huì)就大到暴雨轉(zhuǎn)中雨，時(shí)機(jī)似乎到了，我走近了她，轉(zhuǎn)移了她的注意力，隨后進(jìn)行了些教育活動(dòng)，隨后，我和班內(nèi)兩位老師很默契的進(jìn)行了一段“亂七八糟”的對(duì)話，呵呵呵，效果很不錯(cuò)~~以后，又有幾次，當(dāng)溪溪又在?！皞€(gè)性”的時(shí)候，我總是請(qǐng)一位老師站在她的角度，給她“解圍”，給她找一個(gè)合適的臺(tái)階，她再也沒有耍小脾氣了。這樣的孩子我們班內(nèi)有幾個(gè)，從他們身上我得出了一個(gè)結(jié)論：大多數(shù)的孩子犯了錯(cuò)以后，心里都明白，只是孩子好動(dòng)、控制能力差，所以往往管不住自己。如果孩子有了錯(cuò)，當(dāng)眾直接指出來，只能使她的脾氣更倔，產(chǎn)生逆反的心理，如果自己揣摩孩子的心理狀態(tài)，用孩子能接受的語(yǔ)氣、方式去引導(dǎo)孩子，就能起到事半功倍的效果。適時(shí)的位于孩子一個(gè)“臺(tái)階”，保住孩子的“面子”。一把鑰匙開一把鎖，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，作為老師，應(yīng)該從多方面了解孩子，找好開啟孩子心靈的那把鑰匙。

從“要我拍”到“我要拍”

孩子升入小班，都要學(xué)習(xí)拍球了。早在小小班的暑期我們就布置了這個(gè)任務(wù)，但是從開學(xué)第一天抽查情況來看，效果不如人意，于是我們從新布置了這個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)拍球。于是利用每天的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)教孩子練球。剛開始的時(shí)候有的孩子還有興趣拍幾下，可是拍了幾下后就沒有拍球技能，球一直不聽話，拍幾下就滾。。。。。。還有的索性進(jìn)行起踢球的游戲，無(wú)論我們?cè)鯓右笳?qǐng)他們好好練習(xí)，但是效果還是甚微!今年的十二月馬上要進(jìn)行拍球比賽了，可我們孩的子拍球能力還沒有起色，作為老師我們看在眼里，急在心里。怎樣讓我們的孩子在短時(shí)間掌握拍球的技能呢?光*老師一個(gè)勁請(qǐng)他們練習(xí)，是學(xué)不會(huì)拍球的。那怎么讓孩子能既有興趣又可以輕松的學(xué)習(xí)拍球呢?

一、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。我和我們的陪伴老師一起把孩子著急起來，請(qǐng)孩子觀

看我們的拍球表演，看著老師一會(huì)兒用右手右手的交替拍球，一會(huì)兒玩起皮球過山洞，一會(huì)兒邊跑拍球的表演，很多孩子鼓起了掌。還說：“老師你太棒了!”我趁勢(shì)說：“你們想和我一樣嗎?孩子們紛紛說：“想?！?，“想和我一樣就好好練習(xí)吧，以后也會(huì)和老師一樣?！边@樣就為我們后面孩子的練球做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備工作。

二、教孩子正確的拍球方法

在以前的拍球練習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)部分孩子在認(rèn)真拍球可是卻進(jìn)步緩慢，這也和沒有掌握正確的方法有一定關(guān)系。于是我們教孩子：眼睛看著球，兩只腳分開一點(diǎn)，伸開五指，利用手掌心的力量而不是手指的力量，用力的向下拍，等球彈起來時(shí)候，再用掌心的力量向下拍。一直重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作。讓孩子自己找感覺。

三、五角星激勵(lì)，同伴互相激勵(lì)交替使用

經(jīng)過連續(xù)十天的練習(xí)，有一小部分的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了拍球，可是有的孩子還是幾乎在原地踏步。這時(shí)我們采取了榜樣激勵(lì)法的方法，我們用相機(jī)拍攝了幾個(gè)拍的好的幼兒，并在電視上播放出來，以此來刺激每個(gè)孩子，只要你好好練習(xí)，也可以在電視上表演成為拍球小明星，來激發(fā)他們的拍球動(dòng)力。然后我們請(qǐng)他們每個(gè)人找個(gè)好朋友，兩個(gè)同伴一起練，過一段時(shí)間比賽，看看誰(shuí)進(jìn)步大。同時(shí)設(shè)立“我會(huì)拍球了”的表格，此款表格采用循序漸進(jìn)的方法，20個(gè)以上獲得大蘋果一個(gè)，50個(gè)以上獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋果，以此類推，來激勵(lì)孩子想著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、家園陪護(hù)，互促孩子

家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)于孩子的額排球也起著推波助瀾的功效。我們也請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙利用晚餐后和雙休日的時(shí)間，陪孩子自一起拍球，在練習(xí)過程中，也可以采取我們的一些辦法，來培養(yǎng)孩子的拍球興趣。

其實(shí)教育孩子學(xué)習(xí)一種技能，作為老師一定要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，在學(xué)習(xí)中教師要做個(gè)有心了，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，并解決問題。這樣才會(huì)讓孩子真正掌握學(xué)習(xí)技能。

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)

我所在的班級(jí)是小班，小班的孩子各項(xiàng)自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環(huán)境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動(dòng)去找他們玩，因?yàn)閯側(cè)雸@心情不好，他們也會(huì)不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來的飯菜。其實(shí)說句實(shí)在話，這是在讓老師很頭疼！我們班里就有一個(gè)叫萱萱的孩子，是中間插進(jìn)來的。早晨從來不在幼兒園吃飯，一開始有幾次在家里吃了，她媽媽主動(dòng)告訴老師說：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個(gè)明白人，一聽媽媽說這話，她就知道老師不會(huì)強(qiáng)求她吃飯了。后來，連著幾天萱萱進(jìn)教室后就告訴老師說在家里吃飯了。我們也有點(diǎn)大意了，因?yàn)檩孑娼?jīng)常會(huì)在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺得不大對(duì)，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽，她媽媽說她在家里根本沒吃呀。我們才恍然大悟，原來萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對(duì)老師說謊了。我們幾個(gè)老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說謊的事情以后再處理。后來我們對(duì)孩子說：“以后孩子們?cè)诩页燥埖脑挘绯烤妥寢寢層H口告訴老師，你自己說的可不算的啊”。這句話對(duì)萱萱這種很明白事理的孩子一點(diǎn)就通，第二天，萱萱就主動(dòng)到桌子旁邊等待就餐了。早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機(jī)會(huì)，萱萱竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r(shí)間，孩子們和往常一樣進(jìn)了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點(diǎn)，而且能喝到足量的水，我就想了個(gè)辦法。我對(duì)孩子們說：“誰(shuí)要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰(shuí)就可以當(dāng)小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個(gè)時(shí)候是萱萱第一個(gè)尿完尿的，我就趁機(jī)大聲的說：“我看是萱萱第一個(gè)尿完尿的，咱看看是不是第一個(gè)喝完水的呀”。其他孩子聽見后速度也快起來了，萱萱一聽完我的話，看到別的孩子也積極起來了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說：“老師我喝完了”。我順勢(shì)就說：“好，現(xiàn)在萱萱當(dāng)小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當(dāng)小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情。現(xiàn)在我們班里每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，孩子們都很積極?？梢娢覀兊囊痪湓捑涂梢宰尯⒆痈竽懜孕?，那就得靠我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧⒁舛嘤^察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。萱萱媽媽見了我們都說：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來上學(xué)，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務(wù)呢！我們聽了也很高興。當(dāng)然萱萱說謊的事情也沒有人再提。

挑衣服

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄疤粢路保?/p>

今天接到慶慶小朋友爸爸打來的電話，我原以為是問我們孩子在園的表現(xiàn)什么的，接過電話后，我才知道不是這么一回事。

據(jù)慶慶的爸爸講，早晨起床的時(shí)候，媽媽給他穿衣服，可他一看衣服是去年穿過的那件橙色短袖，就不依了，硬說衣服自己不喜歡，穿起來不帥，還一本正經(jīng)的說，其他小朋友也說衣服不漂亮的。

為此，一大早鬧得全家不愉快，最后，擰不過孩子，還是穿的他自己挑的衣服上幼兒園了。

爸爸很擔(dān)心，怕孩子喜新厭舊，再不穿舊衣服，所以打電話給我，希望老師能開導(dǎo)開導(dǎo)他，讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

我沒有直接的告誡他，而是輕輕的把他叫到我的面前，用發(fā)亮的眼神問他：“慶慶，你前天穿的那件橙色的短袖今天怎么沒有穿啊，老師覺得你那件衣服好漂亮哦，穿起來看著特別的精神，特別的帥噢!”當(dāng)我說完這番話后，明顯的感覺到他很意外，然后突然就笑起來，高興的說：“老師，我明天就穿那件橙色的衣服給你看。

”我也很爽快的答應(yīng)了他，還告訴他，凡是媽媽給他買的衣服，穿起來都是最舒服的，也都是最好看的。

他聽了我的贊揚(yáng)，滿意的笑了。

愛美之心人皆有之，四歲的孩子懂得欣賞美是一件好事情，但孩子的評(píng)價(jià)易受外界因素的影響，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確地感知美，欣賞美，幫助孩子打消攀比的心理。

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賣衣服

又到孩子們離園的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，也是我們小班老師最忙的時(shí)候。一邊囑咐孩子們注意路上的安全，一邊忙著給孩子們分衣服，還要不停地問孩子有沒有落下的東西。真是忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

一天送走孩子后，一位家長(zhǎng)問：“老師，孩子的紅色外套呢”?我趕緊幫她找，可是找遍了整個(gè)教室都沒發(fā)現(xiàn)，只好向家長(zhǎng)道歉：“真對(duì)不起，不知被哪位小朋友拿錯(cuò)了，明天一定給你找回來。”這類事情時(shí)常發(fā)生，使我們的工作很被動(dòng)。

小班幼兒穿脫衣服的能力差，家長(zhǎng)又怕孩子著涼，經(jīng)常給幼兒穿很多衣服來園。結(jié)果，孩子們每次戶外活動(dòng)玩起來就滿身是汗，我們就把他們的衣服脫下一些放在一起。這樣活動(dòng)室里的衣服常常堆的象“小山”一樣，離園前，再讓孩子認(rèn)領(lǐng)衣服，幫他們穿上或裝入書包，免得家長(zhǎng)接孩子時(shí)手忙腳亂。但每每這時(shí)，孩子們都不愛理睬，只顧著玩，其實(shí)我們都知道，他們也認(rèn)不清自己的衣服。這個(gè)問題一直困擾著我們，用什么辦法解決呢?

有一天，自由活動(dòng)時(shí)，看到孩子們?cè)谕妗百u菜”的游戲，頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，為何不將“分衣服”變成“賣衣服”呢?我們抱著試一試的想法，在放學(xué)前我對(duì)孩子們說：“今天老師和小朋友一起來玩‘賣衣服’的游戲，看誰(shuí)最能干，將自己的衣服‘買’對(duì)了!”結(jié)果，孩子們都爭(zhēng)著來“買”自己的衣服，一會(huì)兒我手中的衣服就被“買”光了。就這樣，我們一次次變換著方式讓幼兒玩“賣衣服”“送衣服”的游戲，還開展了“比比誰(shuí)穿得快”的比賽活動(dòng)，教會(huì)幼兒自己穿脫衣服并練習(xí)疊衣服，對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自理能力。我們還同家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的衣服上做上記號(hào)，以便幼兒識(shí)別，也使我們心中有數(shù)?？傊?，家園結(jié)合，從生活小事入手，給孩子更多的鍛煉自立的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們的生活自理能力也會(huì)不斷提高。

給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

下面給大家提供的是“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個(gè)班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對(duì)雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會(huì)討人喜歡。

后來在中班的時(shí)候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測(cè)，這一對(duì)雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動(dòng)作上干凈利索。

后來，我想了想，其實(shí)這也是在意料之中的事情，他們平時(shí)鬧騰慣了，對(duì)于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，他倆剛開始的時(shí)候直接不學(xué)，一個(gè)都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個(gè)應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊哪懽雍艽螅栽谔臅r(shí)候也是他們倆個(gè)先學(xué)會(huì)的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個(gè)自信心同時(shí)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無(wú)比的欣慰。

其實(shí)孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對(duì)他們的肯定，缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏其他孩子對(duì)他們的認(rèn)可。

大人尚且需要?jiǎng)e人的欣賞，別人的肯定，更何況一個(gè)僅僅四歲的孩子呢?

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給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的答案

“和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幘昧耍艘沧兊脝渭兞恕?，大多?shù)的老師都有這樣的體會(huì)，沒錯(cuò)，孩子的心靈像一塊璞玉，沒有半點(diǎn)雜質(zhì)，明的純粹，亮得徹底，但總是忍不住想讓孩子知道得多一些，就會(huì)對(duì)某件事或某個(gè)詞語(yǔ)作過多的解釋，但卻越想解釋清楚就越解釋不清楚，到最后連我也弄得一頭霧水。

欣雅是我班一個(gè)孩子，我和她媽媽是好朋友，所以放學(xué)后她很多時(shí)間都會(huì)跟著我，昨天放學(xué)我們一起去體育場(chǎng)散步，討論起了陌生人的話題。

“姨，我們不能和陌生人說話是不是啊?”“是啊?！蔽一卮鸬煤芨纱?，“那么陌生人是好人還是壞人啊?”“陌生人是指我們不認(rèn)識(shí)的人，但不一定是壞人，就像你沒有認(rèn)識(shí)我之前，我對(duì)于你來說是陌生人。因?yàn)槲覀兿嗷ゲ徽J(rèn)識(shí)，所以就不能隨便跟他走，漸漸的了解了就由陌生變?yōu)槭煜ち恕Ｒ簿褪钦f陌生人不一定是壞人?！?/p>

我自認(rèn)為我解釋得夠詳細(xì)明了了，既告訴了欣雅不能跟陌生人走，又同時(shí)告知她不能對(duì)任何人都抱有懷疑的心態(tài)，可是欣雅半天說出一句話：“姨，我們不說陌生人了，我害怕?！?/p>

我們開始往回走，若大的體育場(chǎng)上映著兩個(gè)單薄的影子。

回家的路上我不停的想：或許對(duì)于他們小孩子來說，我的解釋太過于復(fù)雜難懂，孩子只是想明白陌生人到底是好人還是壞人，只是兩個(gè)選項(xiàng)的選擇題，而我卻把我復(fù)雜到不能自圓其說的境地，讓我深深的明白了，我們不能按照自己的想法去灌輸給孩子那顆純真的心，孩子要的只是一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，是或者不是，如此簡(jiǎn)單。

給孩子一個(gè)想象的空間

假日的兒童樂園熱鬧極了，綠茵茵的草地上，五花八門的各種游戲設(shè)施都在吸引著孩子們。小朋友有的在滑滑梯，有的在開小電瓶車，有的坐旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，還有的坐蹺蹺板什么的。侄子樂樂在我的帶領(lǐng)下，一口氣玩了好幾個(gè)項(xiàng)目，我看出他有點(diǎn)累了，就提議在公園的長(zhǎng)椅上休息一下。喝了幾口果汁之后，樂樂又準(zhǔn)備去玩兒了。這回該玩什么呢?他的目光落在了不遠(yuǎn)處的秋千上。我順著他的目光看去，只見一架秋千上坐著一個(gè)胖嘟嘟的小妹妹，媽媽陪在她身邊，正慢悠悠的推著秋千。而另一架秋千上則坐著一個(gè)比樂樂大一些的小男孩，他看起來是個(gè)玩秋千的老手，不僅自己就能蕩起來，而且蕩的很高。兩個(gè)小朋友都玩得很高興，真讓樂樂羨慕，可是他們看起來沒有想走的意思，什么時(shí)候才能輪上我玩兒呀?“姑姑，你說秋千好玩兒?jiǎn)?”樂樂問我。但他的眼睛一直盯著秋千，意思是讓我?guī)蛶妥约旱拿??！澳阆胪媲锴а?可是一個(gè)小朋友已經(jīng)在那里玩上了，你對(duì)他說：讓我玩兒一會(huì)兒吧。你想象他會(huì)怎么樣?要是你一直站在那里不說話的看著他玩兒，那他又會(huì)怎么樣呢?要是你希望姑姑幫你玩上秋千，那姑姑會(huì)怎么做呢?”

也許是我從蕩秋千的小男孩身上有所悟，我忽然覺得樂樂的依賴心太重了。我看出樂樂很想玩秋千了，便下決心讓他自己解決問題，于是才對(duì)樂樂說了這番話。我問完以后，用期待的眼神看著孩子。樂樂雖然沒有做聲，但顯然他在想我剛才說的話。

過了好一會(huì)兒，樂樂徑直走到秋千那里。他先是看著小男孩，引起了小男孩的注意，然后用商量的口吻說這個(gè)小朋友說：“等你玩兒完了，讓我玩兒一會(huì)好嗎?”結(jié)果呢?正如他預(yù)想的那樣，那個(gè)已經(jīng)玩了半天的男孩很痛快的答應(yīng)了，而且讓樂樂沒有想到的是，那個(gè)男孩立刻就讓了位子，跑開了。樂樂坐在秋千上，向我招了招手，看他的樣子真是開心極了。

通過想象可以在頭腦中設(shè)想事情講如何進(jìn)行，會(huì)有哪些結(jié)果。交往是人們相互作用的過程，一方的行動(dòng)會(huì)引起對(duì)方的相應(yīng)反應(yīng)。我利用樂樂想玩秋千的機(jī)會(huì)，促使他對(duì)將要做出的行為可能會(huì)帶來的后果做了一番想象。樂樂則運(yùn)用自己的想象，成功的進(jìn)行了一次人際交往的活動(dòng)。

我想說：遇到適合的機(jī)會(huì)，爸爸媽媽也可以給孩子提出一些問題，請(qǐng)他設(shè)想一下，別人在和自己交往的時(shí)候，可能會(huì)說些什么話，做些什么舉動(dòng)。給孩子一個(gè)空間讓孩子通過想象自己解決問題。

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