幼兒思維發(fā)展活動方案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？下面是小編為大家整理的“學齡前孩子語言發(fā)展”，僅供參考，大家一起來看看吧。

導讀：學齡前這一段時間，是孩子學習語言的重要時期，雖然這個時期不長，但是卻有著影響孩子語言能力一生的重要作用，家長切不可忽視。

語言是表達思想、與別人進行交際的工具，語言教育包括傾聽、表達、早期閱讀和寫前準備四大方面，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言理解和表達能力，養(yǎng)成幼兒對閱讀和書寫的興趣，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。學前期是幼兒口頭語言發(fā)展的最佳期，語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起著重要作用，而且對其認知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極的影響。

5～6歲寶寶的語言發(fā)展特點

5～6歲寶寶在成人正確的教育與引導下，能夠發(fā)清全部語音，聽懂一些較為復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯以及表示因果關(guān)系的連接詞，語言的連續(xù)性有所加強。

5～6歲寶寶的詞匯更加豐富，可以與成人自由地進行言語交流，已經(jīng)初步掌握語法結(jié)構(gòu)，開始產(chǎn)生內(nèi)部言語(即默語)，因而，其言語表達能力會有進一步的提高，并且能初步掌握書面言語。言語對行為的調(diào)節(jié)功能也比以前加強了，在行為方面帶有一定的自覺性和計劃性。

5歲左右的寶寶能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談論每一件事。語言的發(fā)達與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時也顯示了寶寶的復雜個性。寶寶會經(jīng)常模仿大人的語氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戲。

5歲以后，寶寶已具有很強的邏輯思維了，喜歡挑別人發(fā)音的錯誤，但對自己沒能準確發(fā)音的詞語卻故意回避。6歲左右，寶寶不僅可以完整、連貫地說話，還會表現(xiàn)得大膽、生動、有感情，并喜歡在講話過程中配合做肢體動作。我們的建議

1?著重培養(yǎng)寶寶的言語表現(xiàn)力

從5歲開始，父母就可以把關(guān)注點放在寶寶的發(fā)音訓練上，如，培養(yǎng)寶寶學會清楚地吐詞、主動調(diào)節(jié)聲音的強弱、學習運用富有表現(xiàn)力的抑揚頓挫，懂得支配和運用自己的呼吸等。這些要求顯然比之前有較大的變化，父母應及時調(diào)整自己的教育方法，著重培養(yǎng)寶寶的言語表現(xiàn)力，使寶寶初步學會根據(jù)所表達內(nèi)容的需要而改變語調(diào)，掌握最初步的藝術(shù)發(fā)聲的方法。

2?和寶寶說說繞口令

繞口令可以幫助寶寶區(qū)別容易混淆的音，從內(nèi)容到形式上都比較生動活潑。寶寶自己喜歡說，還特別喜歡聽大人說。寶寶在說繞口令時，會努力把一些易混的音說清楚，從而使發(fā)音得到練習。在教寶寶學說繞口令時，父母要自己先背熟，使自己的發(fā)音準確而沒有錯誤。另外，還應按照循序漸進的原則教寶寶學說繞口令，由慢到快。

3?用簡單的語言教寶寶新詞

教寶寶新詞時，只有和具體的事物形象聯(lián)系起來，才能理解新詞的意義。此年齡段寶寶理解語言的能力增強了，父母可結(jié)合寶寶已有的經(jīng)驗，用簡單的語言，解釋新詞所代表的概念。如，用“好看”解釋“美麗”、“漂亮”等，用“這里真冷”解釋“冷”這一類比較抽象的詞。

4?親子共讀

寶寶很快就要上小學了，趁著這個階段，加強寶寶的書面語言興趣很有益處。每天晚飯后或睡覺前，可選擇一本寶寶喜歡的書，讀給寶寶聽。對內(nèi)容比較多的書，父母可先講一段，或在某個精彩段落時停下來，啟發(fā)寶寶自己接下去閱讀。讀文學作品時，父母最好能用豐富的表情和腔調(diào)進行朗誦，激發(fā)寶寶的閱讀欲望，這將收到良好的效果。

5?教寶寶在閱讀中識字

閱讀時，父母可手指讀物，教寶寶認識一些簡單的常用字。漢字形象化的特點為寶寶識字提供了可能，同時在閱讀中識字，能提高寶寶的學習興趣，使他能將圖、文、字結(jié)合起來，有助于他對漢字的理解。值得注意的是，不能僅僅只為了讓寶寶識字而識字，識字是為了使寶寶獲得一種閱讀的工具，最終達到獨立閱讀的狀態(tài)，這是一個循序漸進的過程。

6?為寶寶創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境

日常生活中，父母應努力營造肯定、支持、鼓勵寶寶用語言交往的氛圍，讓他在平等、和諧、被肯定的氣氛中，有時間和對象表述自己感興趣的話題。同時，還應以自身良好的語言修養(yǎng)，為寶寶做榜樣，做到語言規(guī)范、親切、文明、生動。優(yōu)秀的兒童文學作品是寶寶語言學習的范例，父母應經(jīng)常為寶寶朗讀優(yōu)秀的兒童文學作品，并將適合本年齡段寶寶閱讀的圖書，開架擺放，便于拿取。

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學齡前 孩子怎么樣學習說話

整理了學齡前 孩子怎么樣學習說話，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

通常情況下，有文化的意思就是既會讀又會寫。不過在寶寶掌握這些技巧之前，他們需要學習該怎么樣發(fā)出，然后還要慢慢開始學習字詞、語句。這些東西不能夠等到寶寶上學的時候再學，在寶寶學前的時候就可以極大地提高他們的學習能力，讓孩子以后學習的更加好。

語言發(fā)育遲緩的癥狀

很多孩子如果在學齡前沒有得到充分訓練的話，語言可能就會發(fā)展的慢一些。就算一部分的孩子通過努力也能夠追上別人，不過還是有一定的概率的，要是他們落后于他人，會很明顯的發(fā)現(xiàn)，對于爸爸媽媽和老師，如何察覺孩子的異常呢？

1、口語能力，說過的單詞記不住，還有不能根據(jù)聽來區(qū)分事物。

2、講話老是順序不對。知道字的意思和怎么讀可是真的說出來的時候就總是混亂了，讓你覺得跟他們講話有點雞同鴨講。

語言獲得較早發(fā)展的好處

語言技巧的習得是寶寶開始學習說話的時候一個很關(guān)鍵的點，并且是寶寶在學校可以跟著老師，并且能夠在班里領先別人的重要基礎。要是基礎打的好的話，孩子跟別人的相處也會更輕松，同時可以讓他們變得獨立，擁有較好的自我管理能力。

怎樣刺激語言的發(fā)展？

在孩子學習讀寫之前，首先要做的事情就是能夠把基礎打好，換句話說就是可以聽、說、理解。要是你非常努力，孩子就可以慢慢知道字與字之間的聯(lián)系，同時可以把聲音和相對應的字聯(lián)系起來，不過這些需要花很多的時間，它需要很多練習和引導：

1、圖片和相對應的物品----如何讓物品和聲音聯(lián)系起來。

2、偏旁和整個字---字的構(gòu)成，讓孩子知道為什么這樣讀。

3、聲音----字與字之間的節(jié)奏，這整句話語調(diào)，把字組成句子后他們的節(jié)奏要怎么樣說。

做好這些的話就能在孩子入學前打下良好的基礎，如此一來孩子的知識就會學得更加快。并且，最好的方法還是多和他們交流，經(jīng)常和孩子進行對話。

語言發(fā)展帶來的大腦刺激

寶寶在學前得到的訓練會讓孩子的大腦神經(jīng)有著更加好的發(fā)展。而這些神經(jīng)通常都和語言能力、思維能力和理解能力有關(guān)系。不過，學習的時候還是要放松一下的，沒有唱跳玩耍，孩子的神經(jīng)會很難活躍起來。

學齡前孩子為什么會有逆反心理

導讀：學齡前孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性的增強，對成人的要求和安排不會一味服從，喜歡“鬧獨立”。家長如果不了解孩子的這種心理特點，一味訓斥、打罵，就會使他們產(chǎn)生兩種不良后果：或遇事唯唯諾諾，膽小怯懦；或是執(zhí)拗任性，膽大妄為。

學齡前孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性的增強，對成人的要求和安排不會一味服從，喜歡“鬧獨立”。家長如果不了解孩子的這種心理特點，一味訓斥、打罵，就會使他們產(chǎn)生兩種不良后果：或遇事唯唯諾諾，膽小怯懦；或是執(zhí)拗任性，膽大妄為。產(chǎn)生逆反心理的原因，大致有以下幾個方面：

一、期望不切實際

現(xiàn)在的家長大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強迫孩子接受自己煞費苦心設計好的藍圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長的做法很容易引起孩子的對立情緒。正確的做法應該是，家長提出的要求，應比孩子的實際能力略高一點，讓他們“跳一跳能摘到樹上的果子，”使他們經(jīng)過努力，都能圓滿完成任務，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會不斷增強自信心和成就感。

二、過于嚴厲，損傷孩子自尊心

現(xiàn)在，有些家長還是滿腦子的“不打不成材”的觀念。認為“嚴”就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時還要對孩子動武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當成一個開始有獨立意識的小伙伴，有事商量著來辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動人。千萬不可居高臨下，以勢壓服。

三、壓抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特別強，世界對他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣，不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時就難免會闖禍。如果家長不了解他們的好奇心，認為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會引起他們的不滿情緒。明智的家長應該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會想辦法幫你解答問題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

四、反復嘮叨，引起厭煩

有些家長在教育孩子時，唯恐他們不聽，就反反復復、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長期處于這種“馬拉松”式的說教環(huán)境中，就會產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長說得有理，他們也不樂意聽。所以，我們在教育孩子時，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準備，就相對容易接受大人的意見。

學齡前幼兒應該學些什么

1、學語言：早期語言技能越好，后期學術(shù)能力越高

大量研究表明，孩子入學準備水平對后期學業(yè)成就和學校適應具有預測作用，入學準備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學準備不是提前學習小學的內(nèi)容，入學準備不能錯誤地等同于識字、算數(shù)。

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語言技能（如字母識別能力和語音敏感性）越好，后期學術(shù)能力越高。因此，在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復述故事，培養(yǎng)孩子的語音意識和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。從數(shù)學學習的角度，不是要求孩子會算多難的加減法，會做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動，幫助孩子在玩中學，掌握生活中簡單的數(shù)學知識，如對數(shù)、量、圖形的認識和理解。

2、學習慣：培養(yǎng)行為習慣，孩子沒有朋友比成績差更糟糕

良好的習慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識促進孩子的生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語言通俗簡練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學習為主的學習生活，其中的學習目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行為習慣，具備一定的獨立意識和任務意識（聽得懂任務要求、能自始至終完成一項任務），會遵守規(guī)則等。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)將會為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。

有研究發(fā)現(xiàn)，入學后，沒有朋友比成績差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會適應不良、心理失調(diào)、學習成績不佳等現(xiàn)象。因此，入學準備很重要，需要引起家長的關(guān)注與重視。

3、學好奇心：激發(fā)孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因，是兒童學習的重要動力來源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學習中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學習新知識不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。

面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應合理對待，采用合適的方式實事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

4、學獨立性：3-4歲是兒童行為獨立性快速發(fā)展階段

幼兒期的兒童自主意識開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。3-4歲時兒童行為獨立性快速發(fā)展，為今后其情感獨立和認知獨立的發(fā)展奠定基礎。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學會對情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。3-5歲兒童的認知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。

所以，家長可以依據(jù)孩子的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。

5、學運動能力：在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的綜合能力

父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認讀漢字和感受數(shù)學、使用數(shù)學解決問題，選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習慣。

同時，可以在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。并采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學會自我保護。

另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導孩子學會合作與分享、處理同伴矛盾，學會社會交往技能以及發(fā)展友誼。

學齡前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)

早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀, 美國心理學家推孟在天才發(fā)生學的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5 歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識, 開闊眼界, 促進觀察力、想象力、思維力及表達能力的發(fā)展與提高, 而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發(fā)展。

兒童閱讀興趣, 簡明地講, 即指兒童對文獻和進行閱讀活動的愛好, 是對文獻的內(nèi)容、意義進行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對文獻和閱讀活動的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的 反映。

當兒童對閱讀發(fā)生興趣時, 就會積極主動地去學習, 不會覺得枯燥乏味。當然, 閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時間里、相同的讀書條件下去讀同一種書, 其結(jié)果必定會出現(xiàn)很大的差距; 讀有興趣的圖書與讀無興趣的圖書, 其結(jié)果也不一樣。因此, 在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導工作時, 首先重視和研究的問題, 就是對兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。

人的興趣不是天生固有的, 它是在預定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎上, 通過社會實踐形成與發(fā)展起來的。同樣, 我們認為, 兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律, 采用多種方式, 有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。那么, 完成艱巨的閱讀任務, 就會變得輕松愉快起來, 把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”, 從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會去勤學苦練, 就會對一個人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這也說明了興趣的重要性。學齡前兒童的意志力比較薄弱, 自控能力還比較差, 因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時期, 或稱敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過,教育的基礎主要是五歲以前奠定的, 它占整個教育過程的90 %。所謂敏感期, 也稱關(guān)鍵期, 是指在某一特定年齡時期兒童對某種知識或行為十分敏感, 學習起來很容易, 錯過這個時期, 學習則發(fā)生困難, 甚至影響終生。例如: 兒童語言發(fā)展的敏感期是2 歲左右, 書寫敏感期出現(xiàn)在3. 5 歲至4. 5歲時期, 閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5 歲至5. 5 歲時期。所以, 一些教育專家認為“6 歲前較6 歲后更容易學習閱讀”。而在閱讀過程中, 圖書扮演的角色是極其重要的。因此, 培養(yǎng)閱讀興趣, 應從選擇圖書開始。

一、選擇圖書以孩子的需要為惟一原則

在關(guān)于學前兒童讀物的調(diào)研中, 有這樣一種結(jié)論: 從整體上看, 兒童所擁有的讀物基本上是出于家長自己的考慮,自己的教育觀, 是家長的一種主觀行為; 其次才考慮孩子是否有需求?？梢? 現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書的選擇上是違背圖書選擇原則的。那么父母應怎樣考慮孩子的需要呢? 應根據(jù)兒童的生理、心理特點來選擇圖書。

要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。所謂形象性, 即書中內(nèi)容應是兒童熟悉的, 使兒童感到親切, 自然地受到感染、滿足內(nèi)心的需求和情感。例如: 兒童喜歡看動畫片, 像《哪吒傳奇》、《飛天小女警》都是兒童喜愛的動畫片, 百看不厭。家長可以為其選擇這樣一些圖書。當兒童在書中見到自己熟悉的形象和情節(jié)時, 必然會對圖書發(fā)生興趣, 于是閱讀在興趣的引導下, 不知不覺地進行著。所謂直觀性, 即選擇色彩豐富、絢麗、對比強烈的圖書, 因為兒童對色彩鮮艷的圖書畫面很感興趣。所謂故事性, 即挑選情節(jié)單純、生動有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書, 特別注意故事要有一個吸引人的開頭, 因為兒童喜歡故事性強的作品,有情節(jié)的圖書在低幼圖書中占絕對優(yōu)勢。我國的《西游記》,國外的《一千零一夜》及《列那狐的故事》等, 對兒童有著很強的吸引力。

選擇圖文并茂的圖書。給兒童看的圖書應具有語言簡練、書中人物動作性強的特點, 書中的情節(jié)應主要依靠畫面式動作來體現(xiàn), 而不是過多地借助語言, 以便使兒童能夠從畫面的轉(zhuǎn)移、動作的銜接中了解、認識圖書的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設良好的人文閱讀環(huán)境

樹立榜樣。要孩子愛讀書, 先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛, 父母們要努力在家庭中營造讀書的氣氛。父母首先要自己熱愛閱讀, 以自身讀書的熱情感染幼兒, 如果父母自己不看書, 把業(yè)余時間都耗費在電視機前或麻將桌上, 卻要求孩子愛看書, 是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的。

創(chuàng)設和諧的閱讀環(huán)境。父母要盡可能為孩子創(chuàng)造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境, 如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時讓孩子姿勢舒適, 不能讓孩子產(chǎn)生拘謹、不適感。父母可以在家里布置一個空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個舒適的小沙發(fā), 都會讓孩子更加熱愛閱讀, 讓閱讀伴隨孩子度過更多愉快的時光。

三、常帶兒童去書店和少兒圖書館

父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書店和少兒圖書館。書店里琳瑯滿目的圖書會令孩子興奮不已。但是圖書帶回家,需要錢, 在這里可以讓孩子學會取舍, 父母可以每次買一本書為限, 告訴孩子看完了再來買, 孩子為了得到更多心儀的圖書, 回家后必定認真看書, 這樣孩子的閱讀興趣就會經(jīng)久不衰。而到少兒圖書館, 是去感受一種閱讀文化, 將孩子拉進閱讀世界的第一步, 從而引發(fā)他們閱讀的動機。少兒圖書館是為孩子營造自在、有趣、豐富的閱讀情境, 引領孩子成為愛書人的最重要的社會資源。然而, 一個溫暖情境的組成, 不只是一個地點和一本書。人, 才是引導孩子學習“與書對話”的關(guān)鍵。在圖書館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導人, 引導孩子選書、看書、讀書, 引導孩子發(fā)問、討論、思考, 進而引導孩子對閱讀的興趣。

四、加強親子共讀

孩子的閱讀與其說是一種掌握知識的過程, 不如說是與父母同玩的游戲過程。在閱讀的同時, 孩子的第一需求(父母的愛) 若得不到滿足, 在孩子看來, 這次閱讀就是沒有意思的、失敗的游戲。父母應與孩子一起讀書, 而不是扔一本書給孩子了事。孩子的年齡特點決定了閱讀離不開成人的朗讀、講解。在給孩子閱讀圖書時, 家長要注意語言不要平平淡淡, 沒有任何感情色彩的枯燥語言, 這樣只能讓孩子失去聽故事、聽詩歌的興趣。因此, 父母最好帶著飽滿的情緒和情感來朗讀, 放慢語速, 盡量模仿故事中的各種角色的語氣讀, 不要為了應付孩子而敷衍了事, 這樣才能大大提高孩子閱讀的興趣。雖然多數(shù)家長已習慣采用親子共讀的方式, 這是一種可喜的現(xiàn)象, 但有研究認為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間雖存在著正相關(guān), 但相關(guān)不顯著。要想真正發(fā)揮親子共讀的效果, 還必須在一些方面下功夫。例如, 為自己的孩子安排專門的閱讀時間(晚飯后的20 分鐘) 并持之以恒。再比如, 親子共讀更多的是母子共讀, 而母親的閱讀興趣往往影響著孩子的閱讀興趣, 母親往往對文學、藝術(shù)方面比較鐘愛, 而對科學、健康方面比較薄弱(父親一般比較擅長) 。所以為了培養(yǎng)孩子全方位的閱讀興趣, 父親也應該更多地參與到親子閱讀中來。

五、讓兒童時刻體驗“成就感”

“成就感”永遠是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時刻保持閱讀的興趣, 家長就應該經(jīng)常提供一些方式, 讓孩子體驗成功。比如, 父母先把一篇小故事分成幾個角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進行角色對話, 在家庭里演繹一臺“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再比如, 引導孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容, 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足, 感受到閱讀的樂趣, 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。

我們鼓勵兒童閱讀, 只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣, 就會熱愛閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發(fā)現(xiàn)另一個美麗繽紛的世界。

學齡前孩子的異常心理你注意到了嗎？

導讀：學齡前的孩子是情緒波動比較嚴重的時期，這個時期的孩子們?nèi)菀装l(fā)生心理異?，F(xiàn)象。

學齡前兒童的情緒、情感雖然有了進一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩(wěn)定，常見的心理異常有以下幾個方面：

異常表現(xiàn)1：反抗行為。

他們對家長提出的要求總回答“不”，家長常感到自己的權(quán)威受到威脅。

專家點評：

這種行為是自我意識獨立的一種表達方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長應予理解和尊重，適時地進行引導，這一階段會很快度過。

異常表現(xiàn)2：發(fā)脾氣。

兒童已經(jīng)開始獨立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達其感受，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。

專家點評：

小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長未能滿足他們提出的要求或反復批評某些行為等。

在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的行為是不可取的。

異常表現(xiàn)3：遺尿。

北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說，小兒5歲以后仍會發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時。

專家點評：

對于無器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對有遺尿現(xiàn)象的孩子應耐心尋找原因，努力幫助孩子樹立自信心。

異常表現(xiàn)4：咬指甲和吮手指。這是嬰兒與生俱來的反應，它能給孩子帶來安全和滿足感。

專家點評：吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時出現(xiàn)，家長應給孩子更多的關(guān)愛和安全感。

異常表現(xiàn)5：手淫。學齡前小兒常常因為外生殖器局部積污刺激、褲子太緊或騎車摩擦發(fā)癢而去撫摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戲，也有些小兒因睡眠習慣不良，醒后不肯起床。

專家點評：作為家長應仔細查明原因，給小兒安排合理的作息時間，提供充足的游戲機會以矯正不良習慣。若對學齡前兒童手淫行為處理不當，會造成兒童自戀，不愿意與他人接觸，注意力不集中等問題。

異常表現(xiàn)6：攻擊破壞行為。有些小兒在游戲時會表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。有些小兒常因好奇、取樂、顯示自己的能力或精力旺盛無處發(fā)泄而無意中破壞東西，有的小兒則是由于無法控制自己的嫉妒、憤怒或無助情緒而有意地采取破壞行為。

專家點評：這些小兒或因遭受挫折，或是模仿成人的行為，或為引起父母或老師的注意等。父母和教師可在制止其行為后，帶他(她)到安靜的地方，讓其自己反省，學習控制自己。還可幫助孩子使用適當?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，如運動、做游戲等。

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