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大班數學教學:公用邊

發(fā)布時間:2021-08-24

大班數學教案。

作為一名多才多藝的幼兒園教師,說課稿是我們上課中很重要的一個課件,為了給孩子提供更高效的學習課堂老師們通常會在授課前準備好說課稿,提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《大班數學教學:公用邊》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

下面是《大班數學教學:公用邊》的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!

幼兒園大班數學教案:公用邊是一篇不錯的幼兒園大班數學教案,好的幼兒教案應該跟大家分享,把教案附加內容整理了下,看完如果覺得有用請記得收藏。

【教案目的】

1、鞏固對常見平面圖形的認識,初步體驗平面圖形之間的關系,共用一條邊。

2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

【教案準備】

火柴棒若干,三角尺,鐘表,骰子,錢包,PPT。

【教案流程】

一、兒歌律動《湊十兒歌》。

二、新授課。

1、出示生活中常見的平面圖形

師:小朋友你們來看看老師手中都有些什么東西???

幼:三角尺、鐘表、骰子、錢包

師:你們回答的非常好,現在哪位小朋友來告訴老師,這些東西都可以用什么平面圖形來表示呢?

(出示PPT)

幼:圓形、長方形、正方形、三角形

2、用火柴柜拼搭圖形,引出公用邊。

師:小朋友們非常棒,現在請小朋友們看看這些是什么圖形?有幾個它們是由幾條邊組成的呢?

幼:三角形,2個,它們分別是由三條邊組成的。

師:好,那么請小朋友拿出你的右手食指我們一起來數一數,一條邊,二條邊,三條邊?,F在請小朋友們從學具中拿出六根小棒來自己拼出兩個三角形,老師看看誰拼的又快又好。(巡場指導)

我們一起來看看大家都拼出來了沒有?現在老師有一個難題要考考大家?請大家拿走其中的一根小棍放回學具盒里,用剩下的5根小棍看看還能不能拼出兩個三角形了?

幼:(用實物投影儀)小朋友自己來擺一擺。

小結,我們一起來數一數,看看這兩個三角形有幾條邊,是不是由一條我們數了兩次,這條共用的邊,我們就叫它“公用邊”。

3、繼續(xù)讓幼兒拼搭圖形,感知圖形邊的共用特征。

師:現在老師再來考考大家,請小朋友自己擺出1個正方形和一個三角形,并數數有幾條邊,共用了幾個小棍?

幼:正方形4條邊,三角形3條邊,一共用了7根小棍。

師:取走其中的一根小棍,那你怎么拼出一個三角形和一個正方形?

幼:自己拼,巡場指導。

師:好,我們請一個小朋友上來拼一拼,我們大家一起來數一數。

小結,今天我們學習了圖形公用邊的含義,他們都是共用一條邊,就叫做公用邊。

4、出示復雜圖形,尋找公用邊,加深印象。

師:我們一起來看看下列圖中的圖形,有沒有公用邊,有的話有幾條?

小結,在日常生活中,我們的圖形是多種多樣的,他們的公用邊有可能不只是一條,大家要善于發(fā)現公用邊。

三、鞏固練習。

請小朋友們拼出5個正方形,看看誰用的火柴棒最少?

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大班數學


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幼兒園大班數學運動:小動物的德律風號碼簿(9以內的數)

目的:

1、進修數形配對,并區(qū)分6和9,溫習9以內的數字。

2、開端相識數字的差別分列可以構成差別的德律風號碼。

3、經由過程編德律風號碼,感覺數字的富厚轉變,體驗數字給生存帶來的便利與快活。

預備:

1、多少圖形組合畫三幅

2、小猴、小熊、小兔的圖片各一

3、幼兒每人兩份操縱圖

4、鉛筆人手一支

5、玩具德律風機一部

歷程:

一、看圖編德律風號碼

師:報告各人一個好新聞,下個禮拜,我們班有兩個小朋儕要來過誕辰了,我們約請幾個小動物一路來分享誕辰蛋糕,好嗎?請小朋儕幫助想個措施,用什么要領關照它們呢?(寫信、打德律風、抵家里去請、上彀、發(fā)Email等)

師:你們真會動頭腦,想了許多措施,你以為這些措施中什么措施最好最快呢?(打德律風)

師:那我們就打德律風約請它們吧!我們要先查一查小動物的德律風號碼。我們先來查一下小猴家的德律風。(出示小猴圖片、多少圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒稀有字呢?別發(fā)急,號碼就藏在這些圖形內里呢!(引誘幼兒不雅察圖形并記載數字583469。幼兒手工制作請6位小朋儕一路來樹模)這便是小猴家的德律風:583469(跟先生讀兩遍),(請一幼兒上來打德律風給小猴:喂,你好!是小猴嗎?我是玉輪班的小朋儕,下個禮拜,我們有小朋儕過誕辰了,我請你來吃蛋糕,好嗎?好的,再會!)

師:小猴家的德律風終于買通了,我們還要查一下小熊和小兔的德律風。(出示小熊、小兔的圖片、多少圖形組合圖)它們的德律風號碼也藏在這些圖形里,不外,我要請小朋儕來找了,找出來了把數字寫在先生發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對。(也可思量分兩組同時舉行操縱)(操縱竣事后,請幼兒把準確號碼寫在黑板上:583496、582734)兩組各派一個代表打德律風約請小熊和小兔。

二、感知數字的轉變

師:德律風終于買通了,我們小朋儕真醒目。我們給本身鼓拍手。(幼兒鼓掌)小朋儕有沒有發(fā)明,小猴家的號碼有幾個數字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號碼都有6個數字,為什么德律風號碼是紛歧樣的呢?(由于數字的分列差別)

不雅察:這三個號碼有什么紛歧樣的呢?(小猴家的號碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個數字,有的是2、7)雷同的是什么?(三個號碼都是6位數,前兩位都有5、8)

師:先生常常要把6和9搞錯,請小朋儕來幫幫我,怎么樣才氣記著6和9。(讓幼兒說出6的圓圈鄙人面,9的圓圈在上面)

師:這三個號碼中一共用了哪些數字寶寶?幼兒園教育隨筆(幼兒說一個,出示一張數卡)另有哪個數字寶寶沒出來?(1)出示0:你們熟悉這個數字嗎?(給數字寶寶按0—9的次序排好隊:這些風趣的數字寶寶另有一首好聽的童謠呢!我們一路來讀讀看:1象鉛筆細又長,2象小鴨水上飄,3象耳朵聽聲音,4象小旗隨風搖,5象秤鉤秤重量,6象芽菜咧嘴巴,7象鐮刀割青草,8象麻花擰一道,9象勺子能盛飯,0象雞蛋做蛋糕。

三、交換所網絡的德律風號碼

師:我們的德律風號碼便是用0—9這些風趣的數字編出來的,小朋儕家也有德律風,但都是紛歧樣的,下面我們就請每個小朋儕開仗車來把本身帶過來的號碼高聲地讀給各人聽,今后有什么事你們可以相互打打德律風。

(1)請幼兒高聲地讀本身帶來的德律風號碼。(邊讀邊說說由幾個數字構成的)

(2)小結:我們山不雅地域家里的德律風和小靈通號碼都是由8個數字寶寶構成的,手機號碼是由11個數字構成的,常用的比力非凡的德律風象110、119、等只有三個數字構成。

四、給小動物編德律風號碼(可以作為延長運動)

1、師:這些數字真風趣,有很多小動物家還沒有德律風呢?下面我們小朋儕來做件功德,用數字來幫它們編個德律風號碼吧,如許就便利各人接洽了,你們說好欠好?(幼兒自編號碼、故意識地請幾個孩子上來念念所編的號碼)

2、把小朋儕編的德律風號碼做成德律風簿。(裝訂)

竣事語:一本德律風簿編好了,我們趕快出去報告其他小動物,他們肯定會很開心的。

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大班數學活動說課稿


大班數學活動《比輕重》說課材料

一、說教材:

1、設計意圖:

《新綱要》中指出,科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此,我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學教育內容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果,讓幼兒簡單了解比較輕重的方法。

2、目標定位:

在新《綱要》中指出,五大領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

1、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

2、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法,并初步學會記錄。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、團結協助能力。

3、教學重、難點:

(1)教學重點:理解物體輕重的相對性。

(2)教學難點:學習記錄實驗結果。

4、活動準備:

根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

1、兩個蛋娃娃,貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子,各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、蘋果、梨、桔子若干個。

3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個小籃(內裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

二、說教法:

在新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現物體輕重的秘密。

2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據。

3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、說過程。

整個活動首先通過對兩個蛋娃娃輕重的比較,讓幼兒感受物體有輕有重;然后用手掂一掂再次比較物體的輕重,最后通過天秤實驗比較物體輕重,讓幼兒的興趣在整個活動中一直持續(xù)不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學方法,讓幼兒思考解答,進一步培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。

1、 猜測活動

(指導語:“今天老師帶來了兩個娃娃,我請幾個小朋友上來看一看,摸一摸,掂一掂,看看這兩個娃娃有什么不一樣,然后悄悄地告訴老師?!保?/p>

剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

2、 第一次操作活動,主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。

(指導語:“老師還準備了很多材料,每兩種分成了一組,請你們每人拿一組材料,想辦法比較出兩個物品誰輕誰重?”)

這個環(huán)節(jié)的個人操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒探究,提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了個別引導的辦法。

3、 第二次操作活動,主要讓幼兒通過用天平精準地比較出物體的輕重。

(指導語:“現在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個物品誰輕誰重?在每個籃子里都有一張記錄表,我們來看一看,怎樣記錄它們誰輕誰重呢?”“老師這兒有三個水果,蘋果、梨,桔子它們誰重、誰輕?”)

在這里,教師通過講解、示范讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重,為接下來的記錄活動做好準備。在這一環(huán)節(jié)中,第一次我讓幼兒獨立比較兩個物體的輕重記錄,第二次讓一組幼兒合作完成比較三個物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測與實踐兩種記錄方法,通過讓幼兒討論,確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。

4、交流總結活動

(指導語:請每小組的小朋友來說說你們是怎么較出來的?)

在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。

中班數學主題教學:雙層巴士


下面給大家提供的是《中班數學主題教學:雙層巴士》,希望精彩的內容能夠幫助到你!

【教案目的】

1、樂意用上下、前后、中間等方位詞描述位置。

2、進一步積累識別空間方位的經驗。

【教案準備】一輛雙層巴士。

【教案流程】

一、雙層巴士開來了

——說說雙層巴士和普通巴士有什么不同?

——數數雙層巴士的上下兩層各有幾扇窗戶?

——介紹乘坐雙層巴士的經驗。

二、大家上車啦

●請5名幼兒上車,用已有經驗描述好朋友的位置,但不能說出名字

關鍵提問:

——你的好朋友坐在哪里?

——誰是他的好朋友?打打招呼

——除了用第幾層的第幾個來介紹,還有其他介紹方法嗎?

●5名幼兒下車,拉上窗簾后再請4名幼兒上車

●游戲“猜猜我是誰”,規(guī)則:

——巴士里面的幼兒說出自己的位置,請同伴猜猜他是誰?

——同伴先說出名字,再根據方位打開窗簾

——如果猜對了,可以上車但不能打開窗簾

●游戲“找空位”,規(guī)則:

——說出空位的位置,如果沒人坐就可以上車,如果有人就不能上車

——每個幼兒都上車

小結:同一個位置可以用不同的方位詞介紹,可以用上面、下面、前面、后面,還可以說在誰和誰的中間。

●雙層巴士開啦

“雙層巴士”這個活動主要是通過“乘坐巴士”的游戲情境來進行如上、下、前、后等一定方位語言的表征。對于中班幼兒來說,分辨“上下前后”等方位是沒有問題的,但是怎樣運用一定的方位詞來描述“上下前后”等方位則是中班幼兒學習的重點和難點。通過此次活動,你有哪些收獲呢?請大家圍繞下面的問題一起來探討吧!期待老師們的積極參與!

拋問:

1、在空間方位的認知中,啟發(fā)幼兒用方位詞來表述上下、前后等不同方位有何意義?

2、在游戲情況中,教師如何調控幼兒對活動的興趣與數學目標任務達成之間的關系?

關于中班數學主題教學:雙層巴士的精彩內容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內容!

大班數學活動排序說課稿


這是大班數學活動排序說課稿教案反思,是優(yōu)秀的大班數學教案文章,供老師家長們參考學習。

一、說教材

設計意圖:

排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。

幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗,可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數學的學習",讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學,教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。

根據大班幼兒的年齡特點和學習能力,并結合《綱要》精神,我為幼兒選擇的教學活動為"按物體的特定規(guī)律排序",并設定在大班第二學期進行。

二、說活動目標

(1)鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性,并進行大膽自主的排序活動。

(2)增強幼兒對排序操作活動的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

分析:目標(1)為認知目標,重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性,并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點,也是難點部分。

目標(2)是能力和情感目標,重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。

三、說重難點

重點:鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性,并進行大膽自主的排序活動。

難點:引導幼兒發(fā)現遞增遞減的排序規(guī)律,并學習排序。

為了解決重難點,我以布置新家為切入點,準備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作,讓幼兒學習排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作,在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題,讓幼兒自主探索排序的方法,從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動準備

1、知識經驗準備:已經有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經驗:如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質準備:新家藍圖,幼兒分組操作材料:鋪地磚(藍白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄顏色不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié):教師出示新家的藍圖,提出今天活動的要求。直接引出主題,激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、第二環(huán)節(jié):教師介紹裝修的材料,提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律,進行分組操作。

⑴鋪地磚:按照藍白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻:按照炮彈顏色及節(jié)數規(guī)律排序。

⑶做彩鏈:根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹:按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個環(huán)節(jié)中,可以讓幼兒靈活地運用所學知識來解決問題,幼兒可以根據自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作,這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中,重點目標的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié):教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶不變,小花逐一增多;卡片2:蝴蝶不變,小花逐一減少;卡片3:蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。幼兒通過觀察、比較,發(fā)現圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中,通過觀察、比較、發(fā)現、操作等方法解決了重難點目標,這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。

4、第四環(huán)節(jié):欣賞黑白序列,教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾,說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法,使活動的重難點目標得以突破提升。

5、活動延伸:觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現象,讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用,有利于培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣,促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、說教法學法

大班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節(jié)

課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學法:

1、情景引入法:

課堂上通過生動的談話、演小品等情境,使幼兒提高學習興趣,產生探索新知的欲望。

2、觀察法:

活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖,引導幼兒發(fā)現兩種簡單的排序規(guī)律,建構知識系統(tǒng)。

3、自主探索法:

幼兒在認識的基礎上,通過提供學習材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

四、說反思

首先,教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中,教師以布置新家引題,讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家,因為孩子都有參與裝修自己的家的經驗,所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為:越是兒童不熟悉、不需要的內容,兒童學習的依賴性、被動性就會越大,只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時,才會全身心投入,意義學習才會發(fā)生,才會產生自覺主動的學習行為。

其次,教師注重在引發(fā)幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中,幼兒的第一次操作,就是引發(fā)幼兒的已有經驗,幼兒按照顏色、數量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序,幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。

再次,教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程,并視之是數學思維的過程。讓幼兒在排序操作中,從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料,正是體現了數學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性,并培養(yǎng)了幼兒思維的準確性與變通性。

最后,創(chuàng)設開展多種排序活動,幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中,教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數量的遞增遞減規(guī)律的排序,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學作用。

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《大班計算活動:比較輕重》:大班數學活動比較輕重教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內容,感知輕重,知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。學習用自然測量比較兩個物體的輕重,用工具測量來比較三個物體的重量,并做好記錄。適合幼兒園老師們上大班數學活動課,快來看看大班計算活動比較輕重教案吧。

中班數學教學開展:比較遠近


網站小編為你編輯《中班數學教學開展:比較遠近》一文,希望為你人工作帶來幫助!

【教案目的】

1、理解遠近的含義,學習用工具測量的方法比較遠近,并初步學會記錄。

2、在游戲中體驗比較遠近的樂趣與成功感。

【教案準備】

1、有自然測量的經驗。

2、各種可以用來測量遠近的工具:紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

3、6個裝有(即時貼1條,記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

【教案流程】

一、目測遠近。

1、幼兒排成一隊隨老師進教室,立正站好。

師:誰離黃老師最遠?誰離我最近?

2、幼兒坐成半圓形。

師:誰離我最遠?誰離我最近?你是怎么知道的?

小結:原來用目測可以比較遠近。

二、工具測量遠近。

1、A和B(兩個坐得比較近,目測不出來離老師的距離)誰離黃老師近?誰離我遠?(出現爭議)

2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠近?(工具:如手、腳等)

3、請一個幼兒用手或腳測量,老師觀察指導。

師:現在我站起來,凳子就代表我的位置。

(預測:1、幼兒測量正確:他量得真好,開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰,量到最后會和我的凳子碰一碰。2、幼兒測量不正確:開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰,量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手,腳跟腳尖要碰住等。)

4、出示箱子里的各種物品(紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……)。

師:我這有好多東西,它們能測量遠近嗎?

幼:能。

師:我請一個孩子來試試。(師及時糾正和指導)

三、跳遠比賽。

1、比賽:剛才我們學習了用工具測量遠近。你們想不想來一次跳遠比賽?現在我請小朋友三個人一組去領一份材料,找到一空地,貼上及時貼,每個人輪流跳,跳到哪用粉筆做記號,其他兩個人分別測量、做記錄,記錄表的上面一行寫學號,下面一行寫遠近,最遠的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗(重點檢查兩份記錄表)

四、延伸活動——測量地圖。

師:剛才的跳遠比賽每組都產生了一位冠軍,現在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖,你們看得懂嗎?

幼:有一條路上有酒店,有一條路上有醫(yī)院,有一條路上有銀行……

師:你會選哪條路?為什么?

幼:近,可以節(jié)省時間。

師:到底哪條路最近呢?我們一起回教室量一量吧!

關于中班數學教學開展:比較遠近的精彩內容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內容!

大班數學說課稿 區(qū)別左右


大班數學《區(qū)別左右》說課稿

各位領導、各位老師:大家下午好,今天我說課的內容是大班數學《區(qū)別左右》,它是繼中班數學《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教,來展開我今天的說課。

一、說活動內容:

科學活動內容的選擇,既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎,又要根據《綱要》對科學領域目標的要求,即“對周圍事物現象感興趣,有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到:“數學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授,而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂,讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

二、說活動目標:

《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要,擬訂了以下三個目標:

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探索的成功、學習的快樂,激發(fā)學習數學的興趣。

三、說活動的重難點:

大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力; 活動難點為知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動準備:

活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西; 2、實物準備:紅綠帶子43條。

五、說教法和學法:

本節(jié)課屬于空間概念教學,對幼兒園的小朋友來說比較難理解,為了實現教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據教學方法的運用本節(jié)課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的:

1、觀察法:讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

2、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,它能激發(fā)幼兒的學習興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此,活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式,如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

3、多通道參與法:在活動中,我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與,讓幼兒分清左右。

六、說活動過程:

根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。

(一)開始部分:謎語導入

教師出示謎語:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底:手。

【我們常說:興趣是最好的老師,在一開始,我就為幼兒設置了一個懸念,通過猜謎引出主題,一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎?!?/p>

(二)基本部分。(分四個環(huán)節(jié)完成)

環(huán)節(jié)一分四步:第一步找出左右手 ;第二步說出左右手能干的事;第三步師幼互動游戲我說你做;第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

【我從左右手入手,引導孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較容易,以此實現活動目標一,為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊,】

環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。

(以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現給予了極大的保障。)

環(huán)節(jié)四:知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?

2、相對站立,觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。

【設計意圖: 讓數學來源于生活,最后又回歸于生活。以此來實現我的目標二同時突破本次教學難點?!?/p>

(三)結束部分。

請男孩子站到老師的右手邊,女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?!窘Y束部分其實也是一個檢測部分,檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學以致用?!?/p>

以上是我說課的全部內容,謝謝。

大班數學說課稿:圈里圈外


一、說教材

此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中,當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車,在計算兩人各自套了幾輛小汽車時,這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣,非常具有探究價值,于是設計開展了“圈里圈外”活動。根據幼兒思維數學的教育教學目標:大班下學期應培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類,繼續(xù)學習交集分類,交集的概念。例如:大班主題“旅游商品店”中有一個活動“放蘋果”,旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感,提高幼兒的計數能力。但是僅僅通過這樣一次活動,幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,于是我設計了“圈里圈外”的數學活動,引導幼兒進一步理解交集的意義。在設計本活動時,我考慮了以下幾個的要點:

1、大班幼兒的年齡特點

隨著年齡的增長,大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。所以,本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜,逐步過渡,層層遞進。

2、體驗數學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數學學習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數理邏輯智能,本次活動的第三個環(huán)節(jié)“站圈樂”需要幼兒以商量、協作的方式來學習,是一種小組合作學習,正符合新《綱要》中幼兒科學教育的目標要求,引導幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?!币源藖砼囵B(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據以上情況的分析,及“情感與態(tài)度”、“認知能力”和”、“創(chuàng)造能力”三個緯度,我確立如下教學目標:

1)認識圈里圈外標記圖,學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數。

2)會按數卡和標記圖,在圈里圈外正確擺上物體數量,初步學習逆向思維方式。

3)積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。

這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng),體現了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求:幼兒能動手動腦,探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果,以及能從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗到數學的重要和有趣。根據這個要求,我將目標1設為本次活動的重點,重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現;而大班幼兒的思維具有語言在前,動作在后,思維主要依靠語言進行,言語計劃行動,動作實現計劃的特點,尚處于發(fā)展過渡階段。

二、說教法、學法

為了本次活動能讓幼兒更好的掌握,我采用了以下幾種方法:語言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。

2、游戲法:通過套圈樂、站圈樂的游戲,高度激發(fā)了幼兒的興趣實行“做中學”的教學方法。體現了教育家陳鶴琴先生“活教育”的教育原側,讓兒童積極活動,主動地掌握知識,并發(fā)展智力。

3、總結歸納法:在數學活動中總結歸納法是教師非常重要的教學方法之一,是對每個科學依據的小結。在整個活動結束后也要為這次活動的設定的目標做歸納總結。

4、嘗試操作法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯系的。也充分體現幼兒的主動性和積極性。

5、遷移法:在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內容來探索解決眼前的問題,體現經驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中,在親身參與的過程中,學會遷移,掌握知識,發(fā)展抽象思維。

三、說教學流程

(一)課前準備

為了更好的開展好本次教學活動,我做了以下課前準備:

1、教具。標記圖(物體在圈里圈外標記圖,綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖,黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖,兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖,綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖),0~9磁性數字卡若干,綠色、黃色小圈共7個,綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干,綠色、黃色大呼啦圈各4個。

2、學具。①看圖判斷圈里圈外點子數量的作業(yè)單。彩旗4面。

(二)教學過程

根據大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下四個教學環(huán)節(jié):認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習。

1、認識標記圖

這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖,再提問“誰愿意來說說它的意思?”在讓幼兒充分看懂、討論之后,用語言表達出自己的理解,最后教師做總結。

我這樣設計的理由是:這是整個活動的基礎,用具體可感、鮮明有趣的標記圖,利用大班幼兒好問,求知欲強的特點,吸引幼兒的注意力,并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,用較流利的句子表達對標記圖的理解,教師適時、合理地引導幼兒認識兩個不同的標記圖,體現以幼兒為主、教師主導的教學理念,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

2、套圈樂

這個環(huán)節(jié)以游戲形式導入。我先請兩位幼兒上來玩套圈的游戲,目的是為了讓幼兒來示范游戲規(guī)則。接著請5位幼兒一起玩套圈,其中可能會出現三種情況:一是沒套住圓片,二是各自套住一個紅圓片(沒出現重疊的情況),三是兩個圓圈重疊,同時套住一個圓點的情況。在幼兒玩游戲的過程中,教師適時地引導幼兒關注第三種情況,接著讓幼兒數圈里紅圓片的數量,從而幫助幼兒學會正確判斷圓點在圈里圈外的空間位置并計數。之后,組織幼兒分組討論游戲出現的情況,在恰當的時候,教師再出示交集標記圖,并由幼兒來解釋這張標記圖的意思,最后由教師總結,引出交集的概念。

我這樣設計的理由是:根據幼兒愛玩的特點,在設計活動時,給幼兒以直觀的感受和親身參與體驗機會,高度激發(fā)了幼兒的興趣,正如瑞士心理學家皮亞杰所說的“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在游戲過程中,引導幼兒探究、發(fā)現交集的含義,培養(yǎng)幼兒學習數學的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài),學會從具象到抽象、從實物到圖譜,逐步過渡,為第三個環(huán)節(jié)“站圈了”活動作鋪墊;也解決了這次活動的重點。

3、站圈樂

這里我先出簡單的題目,由5位幼兒上來示范玩游戲規(guī)則,接著要求這5位幼兒根據教師出示的標記圖(如,共有5個人,綠圈里3人,黃圈里3人),正確的站到相應的圈內。提高了難度,引導幼兒再次回憶交集的概念,邊回憶邊完成游戲;最后集體分組游戲,考慮幼兒的個別差異,以及認知水平的不同,教師可引導幼兒與他人商量、協作共同來解決問題;提醒幼兒,知道兩圈交叉部分人數的變化是很重要的,在玩的時候要多想想這部分是怎么變的。

我這樣設計的理由是:在前一個環(huán)節(jié),幼兒對交集的概念有所了解,不過還不會熟練運用,從抽象再到具體,這是一個逆向思維過程,對幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性,但是運用前一環(huán)節(jié)學過的內容來探索解決眼前的問題,幼兒在教師、同伴的引導、幫助下,是可以完成的,這也是一個經驗遷移的過程,在這個過程中,即發(fā)展了幼兒的語言表達能力,又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié),解決了本次活動的難點。

4、操作練習

我這樣設計的理由是:按標記圖操作練習活動則更是要求每個幼兒運用剛習得的經驗,獨立思考,動手操作,以達到鞏固經驗、解決問題、發(fā)展能力的目的。因為大班思維數學的教學原則是以幼兒為主導者,激發(fā)幼兒的興趣,從簡單到復雜,從具體到抽象層層遞進的形式進行的。幫助幼兒對所學知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

以上就是我本次活動設計的思路,謝謝大家!

大班數學活動說課稿:認識球體


下面給大家提供的是“大班數學活動說課稿:認識球體”,希望精彩的內容能夠幫助到你!

一、教材內容分析

幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標

制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為:

1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是:

讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動.

本活動的難點是:

如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創(chuàng)設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?!毒V要》指出提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件因此,我將準備:

1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

3、創(chuàng)設較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。

五、活動過程:

1、導入課題。

師:小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導幼兒討論:你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現,體驗到發(fā)現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識,感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調,引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形等現象產生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸,體現活動的價值。

5、延伸活動

在延伸活動中,我創(chuàng)設操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念,緊密聯系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中,通過嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學的有趣,使孩子們感到:科學并不遙遠,科學就在身邊。

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