教育隨筆。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：融合性表演《半夜雞叫》有感》，僅供參考，希望能為您提供參考！

多元智能特色游戲設(shè)計(jì)是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的事，也可以說(shuō)多元智能特色游戲需要符合幼兒的年齡段需要來(lái)籌備游戲目標(biāo)、游戲資源等等。從以往的特色游戲設(shè)計(jì)來(lái)看還沒(méi)有詳細(xì)的流程，今年我們特色游戲設(shè)計(jì)的主題是寓言故事的兒童劇，這是表演性質(zhì)的游戲，需要教師話費(fèi)更多心思去設(shè)計(jì)它的流程，而《半夜雞叫》的設(shè)計(jì)流程仔細(xì)到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，前面為后面做準(zhǔn)備，首先介紹《半夜雞叫》的主要內(nèi)容，并道出我們這次的游戲的主要目標(biāo)是什么。一個(gè)游戲最重要的就是目標(biāo)，所以把目標(biāo)擺在第一位是一定的，當(dāng)然為游戲能順利完成的肯定是什么活動(dòng)，老師在選取活動(dòng)時(shí)都會(huì)往《半夜雞叫》這里面涵蓋的內(nèi)容考慮，例如語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)工的故事》、美術(shù)活動(dòng)《剪影子》等，接下來(lái)的游戲準(zhǔn)備又為游戲活動(dòng)準(zhǔn)備，游戲準(zhǔn)備有的時(shí)候教師往往會(huì)忽略經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備也是非常重要，幼兒在有經(jīng)驗(yàn)的情況下才能表演更形象，最后的劇本、游戲小故事則貫穿整個(gè)游戲，幼兒每個(gè)角色都要按照劇本來(lái)表演。所以，我覺(jué)得我們?cè)谠O(shè)計(jì)特色游戲的時(shí)候必須嚴(yán)格按照目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程這三大點(diǎn)設(shè)計(jì)，漏了哪一點(diǎn)都有可能使游戲不完整。YJs21.COM

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教育隨筆：小班幼兒畫(huà)畫(huà)有感

又到畫(huà)畫(huà)的時(shí)間了，我們班的劉益良小朋友又開(kāi)始哭了，每到畫(huà)畫(huà)時(shí)間，他總是會(huì)哭，每次走到他身邊問(wèn)他?！澳銥槭裁纯蕖?，他總是不回答。讓他畫(huà)畫(huà)，他又說(shuō)不會(huì)畫(huà)。和他父母交流后，他媽媽說(shuō)在家畫(huà)畫(huà)很好，但可能是他膽子比較小。了解原因后，經(jīng)過(guò)幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒可能由于年齡比較小，剛進(jìn)入到幼兒園也比較陌生，所以比較害怕老師批評(píng)他，有一次，早上晨間活動(dòng)，我走到他身邊，看到他搭了一個(gè)非常好看的圖形，就像一個(gè)大大的蘋(píng)果，我問(wèn)他，"這是什么呀?"他說(shuō)，這是一個(gè)紅蘋(píng)果，我最喜歡吃紅蘋(píng)果了。我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，讓他涂顏色，他拿到紙又開(kāi)始不開(kāi)心了，我急忙說(shuō)，“看看，這是你最喜歡吃的紅蘋(píng)果，可是它沒(méi)有穿上漂亮的衣服，你能幫幫它嗎？”他遲疑了一會(huì)，點(diǎn)頭答應(yīng)了，我在一旁看著他畫(huà)好了蘋(píng)果，可高興了。每個(gè)孩子都是不一樣的，有的膽大，有的膽小，但是只要你耐心的教導(dǎo)他，從一點(diǎn)一滴的小事出發(fā)，他都會(huì)慢慢達(dá)到你的預(yù)期的效果。

教育隨筆：信息技術(shù)和幼兒美術(shù)教育的融合

信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教育的融合，就是通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)活動(dòng)的融合，利用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力及動(dòng)手能力等。

一、信息技術(shù)手段為幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)豐富了資源，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1、利用多媒體技術(shù)豐富幼兒的美術(shù)信息資源,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

繪畫(huà)作品首重創(chuàng)意，創(chuàng)造力對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)特別重要，所以就要從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。由于多媒體能夠儲(chǔ)存和呈現(xiàn)大量的材料，可以讓孩子多看多想。如大班繪畫(huà)活動(dòng)《夸張的臉》，臉蛋是生活中常見(jiàn)的，但是夸張的臉蛋是什么樣子的？孩子在繪畫(huà)時(shí)會(huì)摸不到頭緒，無(wú)從下手。因此，在繪畫(huà)前，老師與幼兒一起上網(wǎng)搜集各種夸張的臉蛋圖片，幼兒在搜尋的過(guò)程中知道了部位夸張，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了想象空間。

大班繪畫(huà)活動(dòng)《海底世界》，第一次活動(dòng)中，沒(méi)有使用多媒體課件，孩子們的畫(huà)面基本上都是魚(yú)、螃蟹、海草。顏色單一。第二次活動(dòng)中，教師先為幼兒播放了許多有關(guān)海底世界的畫(huà)面，觀看課件，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感知各種動(dòng)物的不同外部特征和海底動(dòng)物的活動(dòng)等，這時(shí)孩子們有了靈感，畫(huà)面內(nèi)容也豐富了，顏色更鮮艷了。還有的小朋友畫(huà)出了潛水員和潛水艇，在海底和動(dòng)物們?cè)谝黄稹?/p>

中班繪畫(huà)活動(dòng)《水晶球里的世界》，通過(guò)多媒體手段，幼兒大膽展開(kāi)想象。有的幼兒把水晶球里畫(huà)出漂亮的城堡里住著美麗的公主，有的幼兒把水晶球設(shè)計(jì)的豐富美觀。大大的培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。中班繪畫(huà)活動(dòng)《雞蛋寶寶跳起來(lái)》，教師利用課件展示了雞蛋寶寶跳舞的各種姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒想象，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫(huà)面展示那樣斑斕多姿，很快在孩子的筆下展現(xiàn)出一幅幅多彩的雞蛋寶寶跳舞的畫(huà)面。

2、信息技術(shù)取代傳統(tǒng)繪畫(huà)示范

在以往的傳統(tǒng)教授繪畫(huà)活動(dòng)中，教師往往是一張示范畫(huà)、單一又示范性極強(qiáng)，孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力。許多幼兒就模仿著老師的示范畫(huà)，沒(méi)有想象的空間。

在大班繪畫(huà)活動(dòng)《叮當(dāng)貓和好朋友》中，教師將叮當(dāng)貓的形象用幻燈片的形式逐步放映，不需要教師的示范講解，幼兒可以在欣賞中掌握繪畫(huà)叮當(dāng)貓的步驟。叮當(dāng)貓的好朋友，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽作畫(huà)。

3、電腦繪畫(huà)增加了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣

在信息技術(shù)環(huán)境下，一些畫(huà)圖軟件也能為幼兒提供豐富的繪畫(huà)資源。幼兒對(duì)其有了濃厚的興趣，在繪畫(huà)中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

如中班繪畫(huà)活動(dòng)《會(huì)變的半圓》，有的幼兒通過(guò)擺放圖形的位置，畫(huà)面就會(huì)發(fā)生變化。如半圓往下擺，用畫(huà)圖軟件添畫(huà)成一輛小汽車(chē)，半圓往上擺，添畫(huà)成一輛小汽車(chē)，兩個(gè)半圓堆放添畫(huà)成一只小猴子等。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒欣賞活動(dòng)提供了廣闊的視野

以前要上好美術(shù)欣賞活動(dòng)，需要搜集大量的圖片、幻燈片，素材特別有限，幼兒對(duì)這樣的欣賞活動(dòng)興趣也不濃厚，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以有大量的素材供幼兒欣賞。

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《波洛克的畫(huà)》，波洛克的作品到底是什么樣子的？孩子們不認(rèn)識(shí)波洛克，更不熟悉波洛克的作品。孩子們通過(guò)多媒體技術(shù)去欣賞波洛克作品，感受作品的色彩美和線條美，并能大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

在大班繪畫(huà)活動(dòng)《向日葵》中，首先需要孩子去欣賞名師的作品，有了信息技術(shù)這一平臺(tái)，幼兒可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找這些信息資源，栩栩如生的畫(huà)面，讓孩子們贊嘆不已，從而激發(fā)起了幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒制作活動(dòng)提供豐富的想象空間

以往幼兒的手工制作活動(dòng)都是教師先出示范例，再示范制作步驟，由于范例都非常單一，幼兒的作品與老師的范例非常雷同。利用多媒體課件出示范例，可以將圖片任意組合，也可將圖片任意變形，給幼兒以豐富的想象空間。在中班制作活動(dòng)《長(zhǎng)發(fā)娃娃》中，教師將自己的范例掃描到電腦中，做成動(dòng)畫(huà)，配好音樂(lè)，布置成了“長(zhǎng)發(fā)娃娃舞會(huì)”，這一下子吸引了孩子們，并激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。老師還操作電腦，將里面顯示的長(zhǎng)發(fā)和娃娃表情任意組合，孩子的興趣更濃厚了，紛紛說(shuō)出自己要設(shè)計(jì)的長(zhǎng)發(fā)娃娃的樣子，沒(méi)有一個(gè)雷同的作品。

教育隨筆：如何讓孩子愛(ài)上表演

孩子們即將要畢業(yè)了，在畢業(yè)之前要開(kāi)展畢業(yè)匯報(bào)，所以近段時(shí)間我們班一直在排練匯報(bào)的節(jié)目，可是有一天，有一些孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么要每天練節(jié)目，我不想表演了，太沒(méi)意思了”。我告訴他們：“因?yàn)槟銈兙鸵厴I(yè)了所以在畢業(yè)時(shí)要把你們所學(xué)到的本領(lǐng)展示給家長(zhǎng)”。孩子聽(tīng)后雖然都說(shuō)哦，知道了。但是在排練的過(guò)程中并沒(méi)有太多的興趣，而是面無(wú)表情著急把動(dòng)作做完，并不像是在表演，倒像是一個(gè)木偶人，只是在盯著老師的指揮完成動(dòng)作。

到底如何讓孩子愛(ài)上表演呢？就像《指南》中提出的：“營(yíng)造溫馨輕松的心理環(huán)境，通過(guò)啟發(fā)性的商談建議，使幼兒可以自由表達(dá)自己的想法，沒(méi)有任何的約束感，在輕松的氛圍中自然地進(jìn)行表演”，同時(shí)在他們表演時(shí)，教師要支持和關(guān)心他們的表演，并在幼兒遇到困難時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己解決或者給予幫助，讓孩子樹(shù)立自信心，體會(huì)到自己是一個(gè)表演者，而不是機(jī)器人。

除了這些，最重要的一點(diǎn)還是孩子的興趣，有的孩子認(rèn)為自己五音不全或者肢體動(dòng)作不靈敏，這些都會(huì)造成他們對(duì)表演失去興趣，這時(shí)，老師就要在這方面樹(shù)立孩子的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們感到自己能行的一面。所以作為老師，我們要用“新”吸引孩子的目光，用“心”讓孩子愛(ài)上表演。

教育隨筆：聆聽(tīng)的重要性

教育隨筆：聆聽(tīng)的重要性

在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕、很小，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽(tīng)不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

教育隨筆：游戲的重要性

正如我國(guó)著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴所說(shuō)：“兒童是以游戲?yàn)樯摹?，游戲是兒童生命中的大事，在兒童的心理和生理發(fā)展中都起著非常重要的作用。

首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，使兒童自由地探索周?chē)氖挛?，促進(jìn)兒童感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維、記憶、想象等能力的發(fā)展，也有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴互相合作，兒童在處理所遇到問(wèn)題的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了互讓、互愛(ài)，尤其是在想象性的游戲中，兒童學(xué)會(huì)了了解別人，還可以實(shí)踐一下自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。最后，在游戲中，兒童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展，同時(shí)，在沒(méi)有成人的威脅下，兒童的一些情緒問(wèn)題得到了解決，學(xué)會(huì)了處理焦慮和內(nèi)心沖突。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓孩子在游戲中糾正其行為上的小偏差，改善孩子適應(yīng)性障礙的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展他們基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)，是指因經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為的改變或具備了行為改變的潛勢(shì)，幾乎所有非本能的行為都是經(jīng)由學(xué)習(xí)獲得的，比如語(yǔ)言、動(dòng)作……要獲得這種能力，就必須通過(guò)訓(xùn)練和探索。兒童的成長(zhǎng)就好比是在建高樓，需要他們自己去添磚加瓦，家長(zhǎng)在這一過(guò)程中，始終是關(guān)注的、支持的、提供指導(dǎo)的，但無(wú)論如何，最終還是得放手讓孩子自己去干。如果孩子不具備建高樓的基礎(chǔ)能力，那家長(zhǎng)能做的，就是在早期培養(yǎng)孩子的這種能力，為以后的發(fā)展打基礎(chǔ)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的和效果也正是如此。

很多家長(zhǎng)在早期就扼殺了兒童愛(ài)玩游戲的天性，也就相當(dāng)于扼殺了兒童日后獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我、解決問(wèn)題的能力，那兒童自己所建的那棟樓會(huì)有多高，會(huì)有多穩(wěn)固，也就可想而知了。

教育隨筆：規(guī)則的重要性

在上午的集體活動(dòng)“鉆山洞”中，小朋友分組進(jìn)行活動(dòng)，在玩一玩塑料圈的游戲中，探索鉆圈的方法，有三位小朋友在我的指導(dǎo)下示范鉆圈，孩子的示范過(guò)程還沒(méi)有結(jié)束，其他旁觀的孩子就忍不住自己開(kāi)始進(jìn)行游戲了，原本排好的隊(duì)伍一下子變得亂糟糟的，這時(shí)我停止了游戲，并向幼兒說(shuō)明了游戲規(guī)則，活動(dòng)開(kāi)始前大家大家先排好隊(duì)，等小朋友示范結(jié)束后再進(jìn)行游戲，小朋友的示范剛剛結(jié)束，其他小朋友就一擁而上，我只能再次中斷游戲，告訴他們要一個(gè)一個(gè)輪流進(jìn)行。

4~5歲幼兒的規(guī)則意識(shí)剛剛開(kāi)始萌芽，他們還不能控制自己，遵守游戲規(guī)則。每當(dāng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)搶的時(shí)候，都要及時(shí)制止，并提出規(guī)則。同時(shí)還要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。我在幼兒進(jìn)行活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的神情動(dòng)作，進(jìn)行相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的路線，使每個(gè)幼兒都挑戰(zhàn)了自我。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，規(guī)則是至關(guān)重要的，沒(méi)有規(guī)則，不成方圓。

教育隨筆：早期閱讀的重要性

前一陣子外出學(xué)習(xí)時(shí)買(mǎi)了一本書(shū)，名為《孩子的早期閱讀》。買(mǎi)這本書(shū)時(shí)只是想著怎樣培養(yǎng)幼兒有個(gè)好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒做事總是不能思想集中，且注意力保持時(shí)間較短。帶著這樣的目的開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的閱讀，每晚睡前讀幾頁(yè)，書(shū)中的故事是真實(shí)而又精彩，書(shū)中不僅闡述了如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的方法，而且還告訴了我們孩子早期閱讀的重要性，現(xiàn)歸納三點(diǎn)如下：

一、閱讀能刺激孩子的大腦，讓孩子早早閱讀，可以讓他們汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活變的豐富多彩，樂(lè)趣無(wú)窮。

二、閱讀能增加孩子的交往，孩子的性格、興趣、理想、世界觀的形成都與閱讀的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)閱讀，孩子可以豐富經(jīng)驗(yàn)，增添生活的感受，培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性。

三、閱讀能力是孩子日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，這一習(xí)慣會(huì)陪伴和影響他的整個(gè)求學(xué)生涯，提高他的整體素質(zhì)，使他終生受益。

知道這些后我如夢(mèng)初醒，即刻給幼兒制定了讀書(shū)計(jì)劃。由于孩子中班不認(rèn)識(shí)字需要大人讀給他聽(tīng)，這使我的生活變得更加的忙碌，盡管如此而我卻是樂(lè)此不彼，因?yàn)槲业拿β涤辛顺尚В好刻熘形缢昂⒆觽兌家p著我講兩三個(gè)故事才肯睡覺(jué)。他集中注意力的時(shí)間明顯增長(zhǎng)了，語(yǔ)言表達(dá)也豐富了，有時(shí)孩子的一句話語(yǔ)會(huì)讓我和家人無(wú)比感動(dòng)。這一切我想應(yīng)當(dāng)緣于我給他講的故事吧!

教學(xué)中我們經(jīng)常看到這樣的情形:在課堂上很多學(xué)生明明是明白了老師所講的問(wèn)題但卻無(wú)法簡(jiǎn)要而又準(zhǔn)確的講述出來(lái)；我認(rèn)為這些應(yīng)該都是閱讀貧乏的表現(xiàn)。有關(guān)資料告訴我們，閱讀既是孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然的最主要方式，同時(shí)它對(duì)提高孩子的智力也起著重要的作用。那么就讓我們跟孩子一起讀書(shū)吧!

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)的重要性

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域，并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自己的玩弄、操作去感知、思考、尋覓其中的答案，而教師則是觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞饺?yīng)對(duì)不同的問(wèn)題。

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力深深吸引著無(wú)數(shù)的孩子，人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。升到中班后，我們還是四個(gè)區(qū)域，分別是圖書(shū)角、巧手坊、甜品吧、建構(gòu)坊，兩個(gè)區(qū)域與小班的相同，兩個(gè)是新開(kāi)的，但是幼兒的興趣都是非常濃厚的。圖書(shū)區(qū)是我們這學(xué)期新開(kāi)的區(qū)域，圖書(shū)的種類也較為豐富，按照他們的類型分類擺放，便于幼兒觀看，幼兒在看書(shū)過(guò)程中也是非常安靜的，看不懂的地方會(huì)找老師幫他們解答，也能按照區(qū)域規(guī)則正確取放書(shū)籍，愛(ài)護(hù)書(shū)籍；巧手坊可能每個(gè)班級(jí)獨(dú)有這個(gè)區(qū)域，但是怎樣才能讓幼兒更喜歡這個(gè)區(qū)域呢，這學(xué)期我們?yōu)檫@個(gè)區(qū)域投放了不同種類的材料，例如：刮花、沙畫(huà)、紙盤(pán)、彩繩、印泥等，一個(gè)東西可以以不同的形式來(lái)展現(xiàn)，這樣很高程度的提高了幼兒的興趣，幼兒每天都樂(lè)意到這個(gè)區(qū)域來(lái)操作；甜品吧，也是一個(gè)較色扮演的區(qū)域，幼兒可以將自己在生活中的體驗(yàn)在這里來(lái)展示，這個(gè)區(qū)域剛開(kāi)的時(shí)候，幼兒的興趣度特別高，給客人烤面包時(shí)直接就用手來(lái)捏面包，烤好之后就直接拿出來(lái)，老師說(shuō)剛考好的面包燙得很，要等一會(huì)才能拿出來(lái)，他們就吹吹等一會(huì)，沒(méi)有人給老師提議可以配備手套或夾子之類的東西?？赡苁撬麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)少，平時(shí)不太注意觀察，在一些細(xì)節(jié)的地方還是存在許多問(wèn)題，還有在客人進(jìn)店之后一些禮貌性的用語(yǔ)幼兒還是有些缺乏，有的幼兒很膽怯放不開(kāi)，在以后的區(qū)域活動(dòng)中這些問(wèn)題都是要注意的；建構(gòu)區(qū)以積木為物質(zhì)基礎(chǔ)開(kāi)展的象征性的游戲活動(dòng)，是幼兒十分喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)區(qū)游戲。在幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中，我們教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，引導(dǎo)幼兒在愉悅身心的同時(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的豐富、技能的提高和能力的發(fā)展。

區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，一樣遭到了孩子們的普遍歡迎，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供豐富的的材料，和選擇廣泛的內(nèi)容，而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者，輔助幼兒完成一個(gè)活動(dòng)。

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