教育隨筆。

毫無(wú)疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：老師，我不想用勺”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

當(dāng)看到《老師、我不想用勺》這篇文章時(shí)，聯(lián)想到我班幼兒王志杰，文中所講到的老師為了鼓勵(lì)幼兒吃得快，吃得好，給能力弱的幼兒提供了勺子。而過了幾天，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒會(huì)用筷子吃飯，而且吃得很好而感到自己沒有真正地了解孩子的需要和真實(shí)水平。

我班王志杰確實(shí)不會(huì)用筷子，自從他升入中班，每天吃飯他用右手生硬地握著筷子，一個(gè)飯粒和菜也夾不上來，教他用快子往嘴里扒飯，他也是很不協(xié)調(diào)地往嘴里扒飯，但往往嘴里沒有吃到幾粒飯和菜，而且掉在地上、身上和桌上，但我們一直鼓勵(lì)他，教他使用筷子。每天他總是最后一個(gè)吃完，家長(zhǎng)還反映孩子在園里吃不飽。在讀過此篇文章后，我想，何不讓王志杰也先使用勺子吃飯呢，等他慢慢地學(xué)會(huì)用快子后再更換。從那天起，每到吃飯時(shí)，我將自己的勺子拿給王志杰使用。當(dāng)看到杰杰用勺子大口大口地吃飯菜時(shí)，我很高興。用勺子吃飯后，杰杰吃得快了，吃得多了，也吃得干凈了。我還鼓勵(lì)他回家繼續(xù)練習(xí)使用筷子，老師相信你也能向其他小朋友一樣用筷子吃飯。這段時(shí)間遇到好夾的菜，我就給他提供筷子進(jìn)餐，遇到不好夾的菜我就提供勺子，使他能逐漸地過度到使用筷子。我覺得這樣做是為孩子提供了不同層次的支持和幫助，致使杰杰的心理需要得到了極大的滿足，并尊重孩子在能力上的差異。

通過這件事，使我感到教師要善于觀察幼兒，對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和差異以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境都要充分的了解。我們要細(xì)心照料幼兒的生活，更要尊重他們。鼓勵(lì)幼兒自理、自立的嘗試，使幼兒生活習(xí)慣的更具有科學(xué)性和實(shí)效性。

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教育隨筆：老師，我不想睡覺

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個(gè)性，但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時(shí)間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會(huì)，涵涵怎么還沒有回來，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對(duì)涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀!”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個(gè)辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個(gè)更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說：“老師，我不想睡！”過一會(huì)自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子！”最后都會(huì)不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，還有一個(gè)小承諾，都會(huì)讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長(zhǎng)高是一件開心的事.

教育隨筆：老師，我不想分勺子了

餐前安靜活動(dòng)了，我讓孩子們看早期閱讀的故事碟片。要分餐具了，我照樣讓能力較強(qiáng)的BB去分勺子。“老師，我不想分了！”沒想到一向很樂意分勺子的BB今天“一反常態(tài)”了。“為什么呀？”“很累的，我想想看看故事?！甭犃薆B的話，我陷入了沉思。

確實(shí)，在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)讓一些能力較強(qiáng)的孩子幫助老師或阿姨做一些事情，而有些孩子在享受別人服務(wù)的同時(shí)，是不是也應(yīng)該讓他們有意識(shí)的做些什么呢？而不要讓孩子覺得這些事就該是能力強(qiáng)的孩子做的，能力強(qiáng)的孩子就必須多做些事呢？我忽然意識(shí)到我要調(diào)整自己的意識(shí)，要讓大家都學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)愛！

第二天的早上，晨間談話時(shí)，我就和孩子們商量：“從今天開始，老師要來選小組長(zhǎng)了，老師向讓我們班上的每個(gè)孩子都來輪流做組長(zhǎng)，讓每個(gè)小朋友都來為我們班級(jí)做事，做老師、阿姨的小助手，好不好？”“好！”清脆的童聲一起響起。于是我講解了“游戲”規(guī)則后，就從1號(hào)開始了。

從此，輪到值日的孩子，開始為大家“忙碌”了，主動(dòng)幫助老師分發(fā)油畫棒，幫助阿姨分勺子；區(qū)域活動(dòng)時(shí)也會(huì)“檢查”一下大家的整理請(qǐng)況?？粗⒆觽兠β档纳碛?，我真的又一次感覺到孩子們長(zhǎng)大了，能干了！小班孩子能做到這一點(diǎn)，真的很不容易。

教育隨筆：我不想讓爸爸走

今天薛凱銘一直不開心，早飯時(shí)他搖著腦袋說不吃了，他說在家里吃過了。集體活動(dòng)時(shí)他像往常一樣靜靜的聽老師講課，小朋友積極參與，他也沒主動(dòng)參與進(jìn)來，薛老師邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，他才磨磨蹭蹭的參與到活動(dòng)中。中午吃了很少就不吃了，散了會(huì)步就上了床準(zhǔn)備睡覺了，他一聲不吭的躺到小床上，把被子蓋住了自己的腦袋，我喊他把被子拉下來，他把被子拉下來后就趴著，把臉藏在了小枕頭上，我讓他躺著睡，他轉(zhuǎn)過臉的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他眼角的淚珠。我急忙走過去，問他：“你怎么了？肚子疼嗎？”他搖搖頭，“有小朋友欺負(fù)你嗎？”他還是搖搖頭?！澳隳牟皇娣?，告訴我”他小聲的回答：“我沒有哪里不舒服?！保乙苫蟮膯枺骸澳悄阍趺床桓吲d了？”他的眼淚又瞬間落了下來?！拔也幌胱尠职肿?。”“爸爸什么時(shí)候走?”“今天就走。”我也跟著有點(diǎn)難過了。孩子爸爸在山區(qū)當(dāng)兵，一年回來一次，在家陪不了孩子幾天假期就到了，孩子是真心的不舍的爸爸離開自己，再見爸爸時(shí)又得等明年了。孩子心里一定難過極了。我摸了摸他的小腦袋：“爸爸會(huì)很快就回來的，他也不舍得你，等他一有假期就會(huì)回來看你的，爸爸那么疼愛你，他不在你身邊的時(shí)候都會(huì)很想你的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭擦了擦眼淚，閉上眼睛一會(huì)睡著了。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，有哪個(gè)做父母的不想陪在孩子身邊，陪他們笑，看他們鬧，參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)，收獲一生中快樂的時(shí)光。作為戰(zhàn)士的爸爸一樣想長(zhǎng)久陪在孩子身邊。沒有他們背井離鄉(xiāng)，忍痛割愛，守衛(wèi)和平的家園，哪來幸福溫馨的小家，向他們致敬！

教育隨筆：好玩的奶粉勺

本次“好玩的奶粉勺”數(shù)學(xué)個(gè)別化學(xué)習(xí)題材新穎，然然和小宇兩個(gè)孩子很感興趣，然然擺弄?jiǎng)幼鞒练€(wěn)較慢，較長(zhǎng)時(shí)間停留在探索不同奶粉勺大小的階段；而小宇則思維開闊靈活得多，他很快發(fā)現(xiàn)了奶粉勺的大小差異，并進(jìn)行了“拼插”“旋轉(zhuǎn)”“排列”等多種玩法。

兩個(gè)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平存在明顯差異，這與孩子們的性格和氣質(zhì)特征也有很大關(guān)系，然然性格較保守安穩(wěn)，生活經(jīng)驗(yàn)較有限，思維靈活性變通性不及小宇；而小宇知識(shí)面較廣，操作經(jīng)驗(yàn)較豐富，想象力也較好，所以此次活動(dòng)玩得效果較好。

1.教師通過“平行介入”方式，一邊與孩子同玩，一邊提些鼓勵(lì)和建議，促進(jìn)孩子們打開思維。

2.根據(jù)孩子們玩的進(jìn)展情況，嘗試言語(yǔ)鼓勵(lì)和示范“與同伴合作”一起玩，擴(kuò)展孩子們的多樣體驗(yàn)，提升其興趣。

為此，我們可以做出以下改進(jìn)措施：

1.增加奶粉勺的色彩種類、長(zhǎng)短粗細(xì)等維度特征變化，激發(fā)幼兒的探究興趣。

2.在平日中，注意根據(jù)孩子們不同的性格氣質(zhì)特征，給予不同的體驗(yàn)引導(dǎo)，有針對(duì)性地提升幼兒的操作和心智水平。

老師，我不想蓋被子

小朋友和老師有一個(gè)共同的家——幼兒園。

每天老師們?cè)缭绲膩淼接變簣@期待孩子們的到來。他們每天的生活和老師們的時(shí)間比起他們的爸爸媽媽來說都要時(shí)間長(zhǎng)。一日活動(dòng)：晨間活動(dòng)，吃早餐，上廁所，喝水，吃午飯，睡覺等等。這都是在我們的視線范圍內(nèi)的。

我每次中午值班的時(shí)候都會(huì)去提醒小朋友們要把小被子蓋在自己的身上特別是天氣冷的時(shí)候。可當(dāng)我巡視一圈后，我發(fā)現(xiàn)小駿小朋友將被子放在床的另一頭，沒有蓋到身上。我剛要給他蓋到身上，他卻著急的說：“老師，我不冷，我不想蓋被子?！蔽腋嬖V他：“今天，下雨會(huì)冷的，現(xiàn)在沒睡著覺得不冷，等會(huì)睡著了就會(huì)冷的，然后就會(huì)感冒的。”他卻哭了，就是不蓋，我不得不等到他睡著的時(shí)候在給他蓋上。過了一會(huì)兒，我走到他身邊看了會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)睡著了，就悄悄的幫他蓋上了被子。

小駿，很快的就醒了，哭叫著掀開了被子，并且讓我拿走，我趕緊拿開被子讓他接著睡。他看了看我手里的被子，不放心的說：“老師，你把被子拿走，還放在那被動(dòng)它?！比缓蟛盘上滤X。接下來的時(shí)間小駿睡的不是很熟，就怕我再給他蓋上被子。真的是有一頭霧水的感覺。

天氣冷的時(shí)候誰(shuí)都愿意蓋上被子睡覺，為什么小駿小朋友卻不愿意呢?想到這，我們?yōu)榱隋憻捄⒆觽兊淖岳砟芰υ诎嗉?jí)展開了自己的事情自己做的小活動(dòng)，當(dāng)然疊被子也在其中。班里的孩子的自理能力有差異。我似乎弄明白了這件事情。

他們喜歡聽大道理，而這樣的大道理他們也聽得懂，于是在班中跟孩子說明了這樣事情的發(fā)生，沒有人生下來就會(huì)做事情的。都是靠學(xué)的。老師也是一樣的。所以我們要不怕困難，一遍學(xué)不會(huì)我們就多學(xué)幾遍，總是會(huì)克服的。不會(huì)就來找老師幫助。

從那次之后我就發(fā)現(xiàn)他的這種行為逐漸減少了。每次都走到他的身邊手把手的教他。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題。是我現(xiàn)在要做的。

老師，我不想睡覺

案例分析：老師，我不要睡覺

案例背景：小軒小朋友現(xiàn)在是大班的小朋友了，由于他是試管嬰兒，所以全家都對(duì)他特別的遷就，特別是外公外婆對(duì)他是萬(wàn)般的寵愛，這造就了他獨(dú)特個(gè)性。這不每天中午的午休就成為了一老大難題。

案例描述：

“小軒小朋友，你怎么又沒睡呢?”，每天中午這個(gè)問題都會(huì)困擾我，當(dāng)所有的小朋友都已經(jīng)呼呼大睡的時(shí)候，他還在床上床下的爬來爬去，不時(shí)的發(fā)出一些聲音影響別的小朋友睡覺。這一天中午他又不愿睡覺了，我走到他的身邊，對(duì)他說：“小軒小朋友，你說話會(huì)吵到別的小朋友哦，你是大哥哥了哦，可以安靜下來嗎?”可沒想到他更大聲的對(duì)我說：“我哥哥每次都會(huì)很大聲的吵鬧，他比我大多了!”

案例分析：

幼兒每天應(yīng)保證不少于兩個(gè)小時(shí)的午睡。充足的睡眠對(duì)幼兒來說是十分重要的，它有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。但午睡對(duì)小軒小朋友來說，這是一件非常困難的事情。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)小軒不愿午睡還會(huì)打擾別人的原因主要有三個(gè)：一是哥哥的“榜樣”作用，他的堂哥也不睡覺，這給他照成了非常壞的影響。沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。二是由于他是家里的唯一寶貝，六個(gè)家長(zhǎng)圍著他轉(zhuǎn)，所以家長(zhǎng)們對(duì)他不睡覺的行為更多的是縱容，而不是引導(dǎo)改正。三是通過了解還發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)很需要老師關(guān)注的孩子，如果你陪在他旁邊，他還是會(huì)很快睡著的。

案例措施：

為了小軒養(yǎng)成一個(gè)良好的午睡習(xí)慣，我采取了一下幾種辦法：

一、家園共育，向家長(zhǎng)說明情況，共同努力

幼兒教育并不只是幼兒園的教育，而是家長(zhǎng)和幼兒園共同努力的教育，幼兒教育離不開家長(zhǎng)的支持合作以及共同努力。針對(duì)小軒小朋友這一問題，首先要從最溺愛他的外公外婆那里開始，跟他們一起來聊一聊不午覺的危害，講一講養(yǎng)成良好午睡的好處，告訴他們一些引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

二、告訴他什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的

針對(duì)他想堂哥學(xué)習(xí)不睡覺還打擾別人睡覺這一情況，通過收集相關(guān)的教育視頻全班幼兒共同欣賞并討論，在討論中由別的幼兒說出那些事是不對(duì)的，讓他從同伴那里了解到他做錯(cuò)了，并表?yè)P(yáng)一些中午午休休息的很好的小朋友，樹立良好的榜樣，從而用榜樣示范的作用去影響他。

三、多一些關(guān)注與陪伴

剛開始陪他睡，坐在他的旁邊，讓他安心入睡，慢慢的采用物品代替老師，慢慢的發(fā)現(xiàn)，他可以自己在沒有陪伴的情況下也能安靜的睡覺了。

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會(huì)請(qǐng)孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽(yáng)陽(yáng)、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時(shí)小鋒說：“老師，這是兩個(gè)人表演的節(jié)目，我邀請(qǐng)小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會(huì)很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演。”“為什么呢？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税?，我一個(gè)人來表演也可以?！毙′h說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時(shí)，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長(zhǎng)后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級(jí)的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時(shí)候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我?！蔽医又鴨枺骸霸瓉硎沁@樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因?yàn)樗硌莸暮?，把大家逗樂了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問題了，也是因?yàn)楹π邌?？”小偉又點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對(duì)的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進(jìn)步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會(huì)玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽我這么一說，也著急了：“老師，我都是會(huì)的，游戲也會(huì)玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭?！斑@樣就對(duì)了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯(cuò)了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了。”小偉開心的笑了，我又看見以前那個(gè)活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開心，時(shí)刻告訴自己，要做一位細(xì)心的老師，多和家長(zhǎng)溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑模蝗ッ銖?qiáng)孩子，相信會(huì)有收獲的！

教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯(cuò)，又到了戶外鍛煉的時(shí)間了，孩子們抱著球來到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對(duì)他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來，太熱了?！逼嫫婧孟駴]聽見似的，沒有理會(huì)我。我連忙走到奇奇身邊笑著說：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭?！皝恚蠋煄湍愫脝?？”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說：“老師，我不熱?！笨粗鴿M頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事啊？我一定要弄個(gè)明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說：“我不熱?！蔽叶琢讼聛砻念^說：“你都出汗了，怎么說不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說：“沒關(guān)系，老師來幫你?！边@時(shí)的奇奇猛地抬起了頭大聲地說：“不行，不行。”說著便跑開了，看著他跑開的背影我站在原地許久。

在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長(zhǎng)輩包辦，導(dǎo)致到中班還不會(huì)穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會(huì)穿脫衣服。

戶外鍛煉的時(shí)間又到了，今天的小男孩很是調(diào)皮，總是在追逐打鬧，提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說：“現(xiàn)在男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)比賽拍球，看哪一隊(duì)是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊(duì)，個(gè)個(gè)精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們回到了活動(dòng)室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來?！皠偛盼覀冞M(jìn)行了拍球比賽，現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽，看誰(shuí)又快又好?！蔽艺J(rèn)真地說。孩子們一聽就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺，我大聲的喊了聲“預(yù)----備，開始?？吹狡嫫娴芍笱劬Γ∧槤q得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動(dòng)作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無(wú)比快樂，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個(gè)教育者來說，最重要的是時(shí)刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn)，只有不斷地觀察，才能走進(jìn)孩子們的生活里面，從而來組織活動(dòng)，雖然隨機(jī)教育是老師臨時(shí)組織的，但它抓住了教育的有利時(shí)機(jī)，為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

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