孩子上幼兒園學(xué)什么。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“什么樣的家庭容易造成孩子心理反?！保瑲g迎大家與身邊的朋友分享吧！

什么樣的家庭容易造成孩子心理反常

1、不廉潔的家庭。父母掌握一定權(quán)力，或有社交能力，又不廉潔自律，時(shí)常賄來(lái)賂往，生活鋪張浪費(fèi)。孩子容易滋生好逸惡勞、勢(shì)利尖刻、惟利是圖的品行。

2、不開明的教育。父母文化素質(zhì)低，家庭無(wú)文化氣氛，很少與外界交往，教育觀念封建愚昧。這種家庭的孩子反應(yīng)遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3、不健全的家庭。單親家庭或父母一方長(zhǎng)期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)扭曲變態(tài)的心理。

4、不和睦的家庭。夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨(dú)斷專橫，家庭成員不和等。家庭沒(méi)有歡樂(lè)感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。

5、不檢點(diǎn)的家庭。父母在孩子面前不注意檢點(diǎn)行為，言談沒(méi)有分寸，舉止過(guò)分親昵，有意無(wú)意地向孩子傳遞“性信息”，導(dǎo)致孩子過(guò)早萌生性意識(shí)和產(chǎn)生性沖動(dòng)。如果家長(zhǎng)無(wú)教育引導(dǎo)措施，孩子有可能走上犯罪的道路。

6、不自尊的家庭。父母私心嚴(yán)重、愛占便宜、偷撈東西、蠻橫護(hù)短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會(huì)形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。

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離異家庭孩子的心理是什么樣的

引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?

作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。

當(dāng)然，孩子們的情況是千差萬(wàn)別的，他們的表現(xiàn)也不盡相同。但是，許多調(diào)查研究結(jié)果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)和變化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是反社會(huì)的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個(gè)性心理特征表現(xiàn)為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現(xiàn)破壞性行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)父母容易產(chǎn)生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動(dòng)，如偷東西、罵人、斗毆等。我國(guó)的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來(lái)自離異家庭。

另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個(gè)顯著的特征，即自卑感強(qiáng)、孤獨(dú)、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現(xiàn)兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題帶來(lái)的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養(yǎng)孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經(jīng)濟(jì)上的困難，無(wú)法滿足孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要，因而造成了孩子身體發(fā)育不良。

夫妻雙方離異后，不撫養(yǎng)孩子的一方付給孩子的撫養(yǎng)費(fèi)，比起孩子的實(shí)際生活花銷來(lái)說(shuō)，是微不足道的。由此造成了撫養(yǎng)孩子一方的單親家庭經(jīng)濟(jì)生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產(chǎn)生自卑感。

這里引用一份全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目是《離異家庭子女心理特點(diǎn)》。是我國(guó)眾多的心理學(xué)工作者們對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)的近千所小學(xué)，進(jìn)行了廣泛調(diào)查的結(jié)果。

(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面的差異

此研究共測(cè)有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)，均為小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。結(jié)果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異是非常顯著的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和比較發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè)的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。

認(rèn)知和推理成績(jī)代表了一個(gè)人的一般能力，即智力。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的知識(shí)掌握的狀況。掌握知識(shí)必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步得到發(fā)展。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在7-13歲的各個(gè)年齡階段，父母離異對(duì)小學(xué)年齡階段兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大，對(duì)認(rèn)知的影響小于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，對(duì)非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對(duì)知識(shí)的影響大于對(duì)能力的影響。由于離異家庭兒童學(xué)習(xí)成績(jī)落后，知識(shí)水平低下，必然會(huì)限制智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展水平又影響了知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。

(2)離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系及他們與父母關(guān)系等方面的比較

此研究共使用了4種問(wèn)卷：兒童問(wèn)卷、兒童認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)量表、教師問(wèn)卷和父母問(wèn)卷。

A、離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系的比較

調(diào)查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學(xué)習(xí)好和善于交際、待人熱情、樂(lè)于助人而博得同伴好評(píng)。而離異家庭子女在"被同學(xué)們同情"這一項(xiàng)的人數(shù)明顯高于前者。

兩類兒童同伴關(guān)系差的原因比較調(diào)查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項(xiàng)，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。

B、兩類兒童與父母關(guān)系的比較

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關(guān)系也明顯不如完整家庭子女。

C、兩類兒童自我控制能力及問(wèn)題行為的比較

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。

兩類兒童問(wèn)題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面。資料表明，離異家庭子女在問(wèn)題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項(xiàng)上的人數(shù)比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問(wèn)題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學(xué)習(xí)類三種問(wèn)題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現(xiàn)，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問(wèn)題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完整家庭子女。

以上這兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，已將離異家庭子女在認(rèn)知、推理學(xué)習(xí)成績(jī)、與同伴及父母的關(guān)系、自我控制力及問(wèn)題行為等方面的問(wèn)題完全顯示出來(lái)

什么樣的教育出什么樣的孩子

什么樣的教育出什么樣的孩子現(xiàn)在從事感統(tǒng)訓(xùn)練這個(gè)行業(yè)，接觸的家庭多了，發(fā)現(xiàn)小孩身上的很多問(wèn)題都是來(lái)源于家庭因素，并不一定就是本性如此，可見家庭教育多么重要！我們中國(guó)的父母就是缺少家庭教育這方面專業(yè)的知識(shí)，只能從以往自身家庭的教育模式去教育小孩，甚至有的反其道而行之，真是社會(huì)的一個(gè)悲哀，父母其實(shí)也很無(wú)能為力。

中國(guó)式的家庭比較喜歡一手包辦，看到小孩做事慢吞吞，而且怎么也做不好，就直接幫他做了，最后導(dǎo)致孩子什么都做不好，依賴別人。有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)她的小孩總是拖拉，不愿起床，她沒(méi)辦法就只能什么事都給他做了，其實(shí)家長(zhǎng)大可不用管他，他喜歡睡就讓他睡，喜歡拖拉就讓他拖拉，等他到學(xué)校自然就有老師批評(píng)，才能慢慢養(yǎng)成他的時(shí)間觀念，而且一手包辦家庭的孩子自理能力總是很弱，又很懶散，就是掛個(gè)餅在他胸前也會(huì)餓死的那種人。

好像越來(lái)越多家長(zhǎng)都抱怨小孩懦弱，沒(méi)有主見，或許大部分還是家庭因素起作用，如果你的父母比較權(quán)威，很少有讓孩子表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，也很少讓孩子做選擇，一味的從自身出發(fā)，為孩子安排這安排那的，孩子受欺負(fù)了立即就挺身而出，沒(méi)有讓孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那他們又如何成長(zhǎng)呢？只能是唯唯諾諾。有了家庭的保護(hù)傘，我又何須堅(jiān)強(qiáng)、自立？你說(shuō)往東我就往東，你說(shuō)往西我就往西，連站在十字路口耗時(shí)間、費(fèi)腦力去思考往哪走都不需要了！

什么樣的教育出什么樣的孩子！

給孩子營(yíng)造什么樣的家庭氛圍

剛開學(xué)劉老師推薦讀《給孩子最好的家庭教育》一書，讀后受益頗深，深感遺憾看到這本書有點(diǎn)晚。感觸到，教育不可逆性，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，很難彌補(bǔ)。

在教育孩子方面一直很頭疼，有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，尤其這兩年孩子大了，意見不合時(shí)總和我們頂嘴，讓我們很無(wú)力，甚至對(duì)他感到黔驢技窮，無(wú)計(jì)可施，一度很焦慮。

讀完這本書，我先自我反省，我們家長(zhǎng)錯(cuò)哪了？我們一味的要求孩子，我們做到了嗎？我給孩子營(yíng)造了什么樣的家庭氛圍？我和孩子爸爸深談了一次，我們要抓緊做一些改變，再不改變，一切都遲了。為避免家里的硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，我現(xiàn)在盡量控制我的脾氣（我脾氣不好），盡量不發(fā)火，心平氣和地和他談。為能多陪伴他，爸爸盡量少加班，回家也少捧著手機(jī)，盡量陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

在讀這本書的過(guò)程中，我看到好的地方會(huì)停下來(lái)，讀給孩子聽，和孩子一起探討，比如：重視愛的教育一章，愛是立世之本，一個(gè)人沒(méi)有愛心，沒(méi)有愛的能力和行動(dòng)，他對(duì)這個(gè)世界就沒(méi)有價(jià)值，我會(huì)問(wèn)孩子你認(rèn)為父母愛你嗎，你能感受到父母的愛嗎，你愛父母、愛老師、愛同學(xué)嗎？

在讀到“培養(yǎng)孩子的感恩之心”時(shí)，我讀了兩遍給他聽，人不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)，感恩世界，我們家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但我想，不能成才但必須要成仁吧，我想有一顆大愛之心的人才能走的更遠(yuǎn)。

最近孩子有幾點(diǎn)變化：

我們過(guò)去對(duì)孩子幫辦的太多了，總是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口?，F(xiàn)在我們要求他每天洗自己的襪子，并每天監(jiān)督他。能安靜下來(lái)讀書了，而且每天再晚都會(huì)去看看書，雖然不是讀一些老師推薦的名著，但對(duì)自己感興趣的書能靜靜的坐那看，我想這也是一項(xiàng)很大的進(jìn)步吧，下一步再慢慢引導(dǎo)看一些其他的書。做家庭作業(yè)能稍微有一點(diǎn)的自覺(jué)了，雖然放學(xué)回到家后還是先吃、先玩會(huì)，但時(shí)間差不多他會(huì)自覺(jué)去做寫作業(yè)，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步吧。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，神奇的命運(yùn)公式，我理解思想就是態(tài)度，態(tài)度端正，一切都不是問(wèn)題，態(tài)度決定命運(yùn)，要改變小代同學(xué)的態(tài)度，萬(wàn)里長(zhǎng)征啊。

劉老師的回復(fù)：哈哈，“萬(wàn)里長(zhǎng)征”有些夸張了，我認(rèn)為。的確，不良習(xí)慣的改變需要一段時(shí)間，老師就是不斷在和學(xué)生的不良習(xí)慣“作斗爭(zhēng)”，尤其是小學(xué)生，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。很高興看到小代同學(xué)的轉(zhuǎn)變，的確一開始他坐不住，做事很不認(rèn)真，我多次批評(píng)他，多次把他帶到身邊看著他寫作業(yè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的確進(jìn)步很大，在家里的進(jìn)步和在學(xué)校的進(jìn)步是同步的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)?，F(xiàn)在他不太讓我操心了，偶爾有做得不好的地方，提醒一下，很快就能更正，是個(gè)很有上進(jìn)心的有潛力的孩子，希望他繼續(xù)把作業(yè)的書寫寫好，寫好每個(gè)字、做好每道題，千里之行始于足下，萬(wàn)里長(zhǎng)征，不再遙遠(yuǎn)！

什么樣的媽媽容易帶出聰明寶貝？

什么樣的媽媽帶出聰明寶寶呢？是高智商的媽咪嗎？是高學(xué)歷的媽咪嗎？是對(duì)孩子無(wú)微不至照顧的媽咪嗎？……其實(shí)都不是。研究資料表明，以下幾種媽咪更容易帶出聰明寶貝——

1．喜歡“充電”的媽咪

現(xiàn)實(shí)中有些媽咪非常好學(xué)，她是“現(xiàn)代型”媽咪的一個(gè)縮影，她很會(huì)利用圖書和網(wǎng)絡(luò)來(lái)不斷充實(shí)自己。

還是準(zhǔn)媽媽時(shí)，她就已經(jīng)是半個(gè)育兒專家了，她按照不斷搜索來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)做了充足的準(zhǔn)備。

寶貝的成長(zhǎng)過(guò)程也是媽咪知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程，從撫觸按摩到親子游戲，從蒙特索利教育到奧爾夫音樂(lè)，從應(yīng)對(duì)寶貝的疾病到健康成長(zhǎng)食譜，這就是，媽咪知道的越多，在育兒過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，做出的選擇和判斷才可能更全面和正確。

2．“懶惰”的媽咪

這里所說(shuō)的懶惰媽咪，是指那種善于觀察的“懶惰”媽咪，她似乎“手懶”，“嘴懶”，但腦子和眼睛一點(diǎn)都不懶。正如蒙特梭利所說(shuō)：“一個(gè)高明的育兒者首先要做到的就是管住自己的手和嘴。”

平日里，“懶惰”媽咪總在忙自己的事，好像顧不上孩子似的，孩子的小手還不利索的時(shí)候，就要試著自己穿襪子，拖褲子，解扣子，有時(shí)費(fèi)了老半天時(shí)間都弄不上急得直叫，可“懶惰”媽咪卻在一旁動(dòng)嘴不動(dòng)手。

“懶媽媽”不愿意幫孩子收拾完玩具，可怎么能讓這么小的孩子自己做到呢？懶人有懶法兒——把孩子的玩具開放式陳列，并貼上易辨認(rèn)的小標(biāo)志，寶貝果然很快就能自己的事情自己做了?？傊皯卸琛眿屵涞姆▌t就是，孩子能做的就不替他做，孩子還不能做的就鼓勵(lì)他嘗試。結(jié)果呢，孩子越來(lái)越能干了，而媽咪卻越來(lái)越輕松了。

什么樣的媽媽帶出聰明寶寶呢？是高智商的媽咪嗎？是高學(xué)歷的媽咪嗎？是對(duì)孩子無(wú)微不至照顧的媽咪嗎？……其實(shí)都不是。研究資料表明，以下幾種媽咪更容易帶出聰明寶貝——

1．喜歡“充電”的媽咪

現(xiàn)實(shí)中有些媽咪非常好學(xué)，她是“現(xiàn)代型”媽咪的一個(gè)縮影，她很會(huì)利用圖書和網(wǎng)絡(luò)來(lái)不斷充實(shí)自己。

還是準(zhǔn)媽媽時(shí)，她就已經(jīng)是半個(gè)育兒專家了，她按照不斷搜索來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)做了充足的準(zhǔn)備。

寶貝的成長(zhǎng)過(guò)程也是媽咪知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程，從撫觸按摩到親子游戲，從蒙特索利教育到奧爾夫音樂(lè)，從應(yīng)對(duì)寶貝的疾病到健康成長(zhǎng)食譜，這就是，媽咪知道的越多，在育兒過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，做出的選擇和判斷才可能更全面和正確。

2．“懶惰”的媽咪

這里所說(shuō)的懶惰媽咪，是指那種善于觀察的“懶惰”媽咪，她似乎“手懶”，“嘴懶”，但腦子和眼睛一點(diǎn)都不懶。正如蒙特梭利所說(shuō)：“一個(gè)高明的育兒者首先要做到的就是管住自己的手和嘴。”

平日里，“懶惰”媽咪總在忙自己的事，好像顧不上孩子似的，孩子的小手還不利索的時(shí)候，就要試著自己穿襪子，拖褲子，解扣子，有時(shí)費(fèi)了老半天時(shí)間都弄不上急得直叫，可“懶惰”媽咪卻在一旁動(dòng)嘴不動(dòng)手。

“懶媽媽”不愿意幫孩子收拾完玩具，可怎么能讓這么小的孩子自己做到呢？懶人有懶法兒——把孩子的玩具開放式陳列，并貼上易辨認(rèn)的小標(biāo)志，寶貝果然很快就能自己的事情自己做了。總之“懶惰”媽咪的法則就是，孩子能做的就不替他做，孩子還不能做的就鼓勵(lì)他嘗試。結(jié)果呢，孩子越來(lái)越能干了，而媽咪卻越來(lái)越輕松了。

3．經(jīng)常陪寶寶玩耍的媽咪

寶貝不只需要看護(hù)，更重要的是需要陪伴玩耍，經(jīng)常有人陪的寶寶更聰明。因?yàn)?，越小的寶貝?duì)事物集中注意力的時(shí)間越短，玩耍有了媽咪的參與，就會(huì)對(duì)事物保持更大的興趣，也會(huì)延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間，培養(yǎng)出專注的性格。

媽咪的參與，可引導(dǎo)寶貝的思路，給寶貝更多啟發(fā)，也更便于寶貝從成人身上獲取經(jīng)驗(yàn)。而且，有媽咪的陪伴玩耍，可增加與寶貝間交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)寶貝語(yǔ)言和思維能力的發(fā)展。不過(guò)，要提醒的是，媽咪陪伴寶貝玩耍時(shí)有一些問(wèn)題應(yīng)該注意：

*多觀察寶貝的行為趨向及興趣點(diǎn)，跟隨配合寶貝的思路。不要以自己的意志為中心，把自己的想法強(qiáng)加于寶貝。

*管住自己的手和嘴，給寶貝更大的自由空間，讓他去做自己想做的探索。

*在玩耍中注意行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

*在不經(jīng)意的玩耍中，經(jīng)意地將知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)融合進(jìn)去，讓寶寶有更多的收獲。

4．家庭關(guān)系“潤(rùn)滑劑”型的媽咪

有一種說(shuō)法說(shuō)得好：“育兒水平的高低，并不取決于家庭中某一個(gè)人的育兒能力和素養(yǎng)高低，而是取決于家庭中所有參與育兒活動(dòng)成員的素質(zhì)水平的平均值?！痹谝粋€(gè)家庭里，參與育兒的往往不止是父母，經(jīng)常是幾個(gè)家庭成員共同參與。

這就形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中有年輕人，有老年人，文化背景各所不同，經(jīng)驗(yàn)感受、性格脾氣、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及看問(wèn)題的角度也都不同，這就必然導(dǎo)致了矛盾的出現(xiàn)。尋求完全的意見統(tǒng)一是不可能的，能夠盡可能的協(xié)調(diào)好這些矛盾，讓大家把各自的優(yōu)勢(shì)集合在一起，就是最棒的“團(tuán)隊(duì)”。

5．用稱贊語(yǔ)的媽咪

正如美國(guó)心理學(xué)家威普．詹姆斯說(shuō)過(guò)的，人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。每個(gè)人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來(lái)的能力，只相當(dāng)于他所具有的潛能的1%。因此，憑借內(nèi)在的動(dòng)力、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力等積極心態(tài)的推動(dòng)，人類完全可以發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力，沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。

什么樣的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)最好

一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽.

一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸.

可以在一起、也可以分開，但不能沒(méi)有愛.

尊重是最深層次的愛！孩子的一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無(wú)意識(shí)里也否認(rèn)了孩子的一半。孩子是由父母的細(xì)胞結(jié)合而來(lái)，因此每個(gè)孩子的潛意識(shí)都希望爸媽是結(jié)合的。然而，夫妻能夠一同生活已是一件不容易之事，更何況期待每對(duì)夫妻都能白頭偕老？因此夫妻離異時(shí)有所聞，重點(diǎn)是當(dāng)夫妻分開時(shí)，我們要如何幫助孩子面對(duì)？我們是否了解孩子深層的心理呢？

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛研究，當(dāng)人的生理需求得到滿足，也就是吃飽穿暖之后，心里最大的渴望就是愛與歸屬感，它們像心靈的食物，若是得不到，會(huì)令人感到空虛沮喪。

孩子心里最大的渴望就是與爸媽連接的歸屬感，那是超越了一切事物的渴望，那么，孩子是透過(guò)什么方式與父母連接的呢？如同前面提到的，就是做和父母相同的事，因?yàn)橥高^(guò)做相同的事，孩子可以感覺(jué)“我們是一起的”，這就是歸屬感的需求。

因此，孩子不會(huì)去管所做的內(nèi)容是什么，有時(shí)甚至是觸法也不管，因?yàn)閺?qiáng)烈的心理需求就像饑餓時(shí)只要能吃飽，甚至犯險(xiǎn)去偷食物。因此，我們要了解孩子深層的心理需求，也就是他必須與父母雙方都有所連接，這樣才能滿足心中的歸屬感需求。

如果孩子對(duì)其中一方的連接有所缺乏，將會(huì)讓孩子感到空虛遺憾，而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成孩子心理上的分裂。

例如，媽媽常說(shuō)爸爸不好、不認(rèn)同爸爸，孩子為了能和爸爸連接，會(huì)采取強(qiáng)烈的方式，也就是和爸爸做相同的事或發(fā)生相同的事。但因?yàn)檫@不被媽媽允許，所以孩子表面上會(huì)聽媽媽，然而私底下會(huì)像爸爸，甚至在潛意識(shí)里跟隨著爸爸的命運(yùn)而不自知。當(dāng)我們否定自己的先生／太太時(shí)，我們正在給孩子什么樣的信息呢？“你爸爸是懶惰、不負(fù)責(zé)的人，你以后不要像他一樣！”“你媽媽死愛錢，你以后不要像她一樣！”“你媽媽愛嘮叨，你以后不要像她一樣嘮叨！”

“你媽媽都不顧家，你以后千萬(wàn)不可以像她一樣！”

這樣的孩子長(zhǎng)大后肯定會(huì)出現(xiàn)這些行為：懶惰、不負(fù)責(zé)、死愛錢、愛嘮叨、不顧家。為什么？因?yàn)樗睦飶?qiáng)烈需要和他的父母連接，但有關(guān)他爸爸／媽媽的信息卻全是負(fù)面信息，他當(dāng)然只能跟這些信息連接，做出相同的行為來(lái)滿足與爸媽連接的歸屬感。

有人說(shuō)，我只放在心里沒(méi)說(shuō)出來(lái)呀！不要自欺欺人了，孩子的感覺(jué)無(wú)比敏銳，就算表面上沒(méi)說(shuō)，如果你心中有這些信息，一定會(huì)在無(wú)意識(shí)里顯露出來(lái)，而你的孩子一定會(huì)感受到。當(dāng)夫妻因?yàn)閷?duì)方的行為而否定他／她身為父母的身份，孩子就會(huì)和被排除的一方做出相同的行為模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，當(dāng)你越不尊重對(duì)方，孩子就會(huì)越像他／她。

那我們?cè)撛趺崔k呢？既然與父母連接是孩子天生的心理需求，那就提供更多正面的信息來(lái)滿足孩子連接父母的需求。

“孩子你真了不起，你和你爸爸一樣真聰明！”“你和你爸爸一樣講義氣！”“你和你爸爸一樣人緣兒很好！”“你和你爸爸一樣很孝順！”“你跟你媽媽一樣很善良！”“你跟你媽媽一樣很有愛心！”“你跟你媽媽一樣喜歡學(xué)習(xí)！”“你跟你媽媽一樣做事很認(rèn)真！”

不只是稱贊孩子，重點(diǎn)是稱贊孩子“像爸爸”“像媽媽”的地方，透過(guò)這種方式，孩子會(huì)朝好的信息方向與爸媽連接，心中對(duì)歸屬感的渴望也會(huì)得到滿足。要尊重另一半是孩子的爸爸／媽媽，并允許孩子和他／她連接：

“如果你像你爸爸，我會(huì)很高興?！?/p>

“如果你像你媽媽，我會(huì)很高興?！?/p>

當(dāng)孩子連接的渴望被允許了，就不會(huì)那么強(qiáng)烈地在暗地里連接那些被否認(rèn)的缺點(diǎn)。尤其是離婚的父母若能這樣做，孩子必能有好的發(fā)展，他們會(huì)學(xué)到大人有時(shí)候會(huì)吵架，夫妻有可能會(huì)分開，但是他們卻能承認(rèn)彼此的位置，也承認(rèn)對(duì)方的父母身份，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的身教，也是莫大的祝福。

因此請(qǐng)記住，千萬(wàn)不要因?yàn)榱硪话氲男袨?，否定他們是孩子父母的身份，因?yàn)槭聦?shí)不會(huì)因?yàn)殡[瞞而改變，否認(rèn)或隱瞞只會(huì)令孩子在無(wú)意識(shí)里被否認(rèn)。

家園共育《什么樣的家庭容易造成孩子心理反?！芬晃南Ｍ苁詹?！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子上幼兒園學(xué)什么專題，希望您能喜歡！