孩子不合群怎么辦。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)孩子拖拉作業(yè)怎么辦”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專(zhuān)家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)或作點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫(xiě)下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽(tīng)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫(huà)畫(huà)、看畫(huà)報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫(xiě)字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)廣度、視覺(jué)記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫(xiě)或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶(hù)外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線(xiàn)等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺(jué)能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1、家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2、可以通過(guò)游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如：每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫(xiě)在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算；比賽抄寫(xiě)一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫(xiě)；家長(zhǎng)隨意寫(xiě)下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書(shū)，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找；玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說(shuō)。

這種算、寫(xiě)、找、說(shuō)訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

孩子作業(yè)太拖拉怎么辦

孩子作業(yè)拖拉怎么辦？——具體問(wèn)題，具體分析

寫(xiě)字速度慢，錯(cuò)字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快，可手腳動(dòng)作又慢，所以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫(xiě)錯(cuò)了，要么寫(xiě)漏了。這種情況是孩子缺乏感覺(jué)統(tǒng)合造成的，所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

小動(dòng)作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動(dòng)的話(huà)，特別容易在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，如一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類(lèi)需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。

3

萬(wàn)事不操心，管理不好時(shí)間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話(huà)，比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等，孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀念了。這樣在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問(wèn)題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念，如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽(tīng)到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

4

沒(méi)有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)的速度比較快，又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有了，很有可能會(huì)因此在寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類(lèi)家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了，寫(xiě)作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來(lái)完成了。

5

成績(jī)不好，感覺(jué)作業(yè)難度大，自然就耗時(shí)長(zhǎng)。

如果孩子的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話(huà)，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目，除了可以咨詢(xún)自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來(lái)回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫(xiě)的都寫(xiě)完了，然后不懂的題目再找大人一起來(lái)解決，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的

6

孩子有完美主義傾向，對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作業(yè)時(shí)字跡不工整，略有潦草的話(huà)，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫(xiě)過(guò)。這樣折騰來(lái)折騰去的，自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說(shuō)明白寫(xiě)好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了，慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

7

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒(méi)有做足準(zhǔn)備，比如說(shuō)該用到的書(shū)籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒(méi)有準(zhǔn)備好，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中到處找這些文具的話(huà)，期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類(lèi)孩子往往是因?yàn)樽鍪聸](méi)有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來(lái)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。

小學(xué)孩子寫(xiě)作業(yè)太拖拉怎么辦

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專(zhuān)家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)或作點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫(xiě)下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽(tīng)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫(huà)畫(huà)、看畫(huà)報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫(xiě)字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)廣度、視覺(jué)記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫(xiě)或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶(hù)外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線(xiàn)等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺(jué)能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1. 家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2.可以通過(guò)游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如，每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫(xiě)在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算；比賽抄寫(xiě)一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫(xiě)；家長(zhǎng)隨意寫(xiě)下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書(shū)，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找；玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說(shuō)。

這種算、寫(xiě)、找、說(shuō)訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

小孩子作業(yè)拖拉怎么辦

許多家長(zhǎng)為孩子的寫(xiě)作業(yè)拖拉、動(dòng)作磨蹭而頭疼。有些孩子邊寫(xiě)邊玩、一直拖到很晚，自己作息不好，把家長(zhǎng)也搞得精疲力盡。家長(zhǎng)以為孩子是成心拖拉，或是養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣改不掉，在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，往往是陪讀、監(jiān)督、提醒、哄騙、甚至打罵，結(jié)果孩子的壞毛病沒(méi)有去掉，反而增加了逆反、急躁、不聽(tīng)話(huà)和厭學(xué)的問(wèn)題。這該怎么辦呢？ 〖疏導(dǎo)建議〗

導(dǎo)致孩子作業(yè)拖拉的原因是多方面的，首先我們要弄清孩子為什么會(huì)拖拉。有的孩子是因?yàn)樯险n不專(zhuān)心聽(tīng)講、對(duì)課文不理解；有的孩子是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)時(shí)不專(zhuān)心、一會(huì)兒干這一會(huì)兒干那才影響速度；有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不是很流利地寫(xiě)下去，而是寫(xiě)一筆看一筆，甚至要反復(fù)看幾遍，這是由于孩子的作業(yè)習(xí)慣不良導(dǎo)致的；還有的孩子不僅寫(xiě)作業(yè)慢，其他的行動(dòng)也都慢，而且笨拙，你怎么催他都沒(méi)有用，這跟孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性等問(wèn)題有關(guān)。

因此，在糾正孩子作業(yè)拖拉的毛病時(shí)，父母還應(yīng)“對(duì)癥下藥”，從以下幾個(gè)方面入手：

1、幫孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子合理分配時(shí)間的良好意識(shí)和習(xí)慣。有的孩子寫(xiě)作業(yè)慢是因?yàn)闆](méi)有合理分配時(shí)間的觀念，左顧右盼、邊做邊玩、效率低下。所以要給孩子一個(gè)明確的完成作業(yè)的期限，培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，那又將導(dǎo)致孩子注意力不集中。

當(dāng)孩子按時(shí)完成了作業(yè)，家長(zhǎng)可以加以表?yè)P(yáng)，還可以輔助一些別的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還可以為孩子設(shè)定一個(gè)假想的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比如提醒他“誰(shuí)每天晚上，只需花一個(gè)小時(shí)就能完成作業(yè)，還有時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片”。

2、為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累，晚上較喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰居、同事約在家里打麻將，這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長(zhǎng)在做什么。如果家長(zhǎng)自己保持著良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。許多孩子習(xí)慣邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)，這是一種不好的習(xí)慣，是分散注意力的誘因。

3、培養(yǎng)孩子先完成功課再玩的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)是每天的例行工作，父母向孩子說(shuō)明作業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更應(yīng)堅(jiān)持做完作業(yè)才能玩的原則。

4、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

在老師的身邊經(jīng)常會(huì)圍繞著一些這樣的問(wèn)題：每天回來(lái)做作業(yè)都要做到十一二點(diǎn)還沒(méi)有完成，老師，這該怎么辦？孩子寫(xiě)字的速度好慢？孩子在考試時(shí)沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作文？孩子的作業(yè)老是不能按時(shí)完成，這該怎么辦？那到底該怎么辦呢？接下來(lái)就根據(jù)以上問(wèn)題我們來(lái)探討探討！

孩子總是要很晚才完成作業(yè)，真的是因?yàn)樽鳂I(yè)很多，題目都很難不會(huì)做嗎？并不是。而是養(yǎng)成了這種拖拉的習(xí)慣，慢慢的也就習(xí)慣了一邊做作業(yè)一邊看電視，一邊做作業(yè)一邊吃零食。人只有在集中精力的時(shí)候才會(huì)把這件事情做到精致，問(wèn)題才會(huì)想的全面。孩子也是一樣，在做作業(yè)時(shí)看電視，字當(dāng)然會(huì)寫(xiě)的馬虎，慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了，字也就不好看了。而且電視是動(dòng)態(tài)的形式，更容易吸引學(xué)生，在做作業(yè)時(shí)也就不會(huì)認(rèn)真思考問(wèn)題了。

（一）設(shè)立良好的環(huán)境

如果有條件，孩子單獨(dú)寫(xiě)作業(yè)的房間盡量的簡(jiǎn)單，寫(xiě)字臺(tái)不要出現(xiàn)除寫(xiě)字以外多余的東西。并且孩子的學(xué)習(xí)用具盡量的簡(jiǎn)單，在寫(xiě)字時(shí)只需放置兩只筆以及寫(xiě)字的本子即可。這就避免了孩子在寫(xiě)字時(shí)去看課外書(shū)、去玩學(xué)習(xí)用具，或者去看學(xué)習(xí)用具的圖片等等。從而提高了孩子寫(xiě)字的速度。 其次，安靜的環(huán)境也特別重要，安靜的環(huán)境有助于學(xué)生思考問(wèn)題。

（二）制定時(shí)間

在孩子開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，讓孩子把今天要完成的作業(yè)放到寫(xiě)字臺(tái)上。然后和孩子講清楚，根據(jù)作業(yè)難度以及作業(yè)的數(shù)量，規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間。例如：完成第一項(xiàng)作業(yè)設(shè)定25分鐘，如果孩子在15分鐘就完成了，那孩子還可以去客廳玩10分鐘，如果在25分鐘之后還沒(méi)有完成，那就得在增加一兩道題目或者再抄寫(xiě)一兩遍詞語(yǔ)。

（三）拒絕“等一會(huì)，過(guò)一會(huì)”

孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要拒絕孩子說(shuō)：等一會(huì)，過(guò)一會(huì)。例如：孩子在做作業(yè)時(shí)，突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ズ瓤谒！边@時(shí)，你就要拒絕孩子說(shuō)：“不可以，必須先完成這一項(xiàng)作業(yè)之后再去”。因?yàn)樵诤⒆尤タ蛷d喝水時(shí)又會(huì)被其他事物所吸引，同時(shí)也是孩子做作業(yè)慢的原因。你如果允許了，說(shuō)不定孩子過(guò)會(huì)又會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ツ靡粋€(gè)東西。"等等.這就降低了寫(xiě)字的速度，從而也要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)之后再去玩耍的習(xí)慣。

（四）家長(zhǎng)的態(tài)度

孩子的模仿能力特別強(qiáng)，所以作為家長(zhǎng)的你也很重要。孩子不完成作業(yè)時(shí)，你不能對(duì)著孩子吼說(shuō)：“你為什么不做完家作，怎么天天不做完家作，做作業(yè)那么慢。你看看XXX早就完成了?！边@時(shí)候你得把這個(gè)態(tài)度收回去換個(gè)方式去問(wèn)孩子：“是不是不會(huì)做？碰到什么難題了？”“做完作業(yè)，再出去玩，多好呀！這時(shí)候你就可以玩的慶幸了，媽媽也不會(huì)打擾你了”在孩子是青春期階段，你對(duì)孩子吼，反而孩子更加聽(tīng)不進(jìn)去，越是和你反對(duì)。作為老師要嚴(yán)慈相濟(jì)，循循善誘。家長(zhǎng)也是要做到。

(五）陪伴最重要

陪伴是給孩子最好的禮物，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)你的陪伴。在孩子做作業(yè)時(shí)，你可以陪伴在孩子的身邊，與他一起暢游在知識(shí)的海洋，一起尋覓知識(shí)的奧秘。這會(huì)增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子和我們是一樣的，例如：你去逛街，如果一個(gè)人去你可能沒(méi)那么想去，但是有人陪你去，你就會(huì)逛很久了。當(dāng)然，你也可以坐在一旁做你的工作。孩子也會(huì)認(rèn)真完成他的工作（做作業(yè)）我們要避免以下兩種類(lèi)型出現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)做作業(yè)。例如：孩子在做作業(yè)，而家長(zhǎng)在玩手機(jī)。孩子看你對(duì)手機(jī)那么著迷，當(dāng)然沒(méi)有心思做作業(yè)了，手機(jī)可比做作業(yè)有趣多了。還有一類(lèi)要避免，家長(zhǎng)在打麻將，一邊打麻將一邊對(duì)著孩子說(shuō)：“快點(diǎn)完成作業(yè)呀！你還不快做作業(yè)?！?/p>

（六）多表?yè)P(yáng)，少催促

對(duì)孩子還是多表?yè)P(yáng)要少催促。很多家長(zhǎng)在孩子磨蹭拖拉的時(shí)候，都喜歡不停地催促，結(jié)果是越催促越慢，家長(zhǎng)生氣也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)要改這樣的習(xí)慣，應(yīng)該在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子速度快的時(shí)候要馬上表?yè)P(yáng)，孩子拖來(lái)磨蹭的時(shí)候，適當(dāng)裝做看不見(jiàn)、淡化它，讓孩子總感覺(jué)自己確實(shí)比以前快多了。

小孩子拖拉作業(yè)怎么辦

我在和家長(zhǎng)的日常溝通交流過(guò)程中，家長(zhǎng)問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)很拖拉怎么辦？這也是你最想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

在碰到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常追問(wèn)家長(zhǎng)這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子到底什么作業(yè)拖拉，他真做什么事情都拖拉嗎？

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)上小學(xué)之前，我孩子很優(yōu)秀的，自己看書(shū)能看一小時(shí)，自己玩樂(lè)高能玩上半天，特別專(zhuān)注！就是上了小學(xué)，一做學(xué)校的功課就不行了”。我會(huì)接著問(wèn)“學(xué)校的功課是全都不行？還是有些課比好？”家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“也不是都不行，口頭作業(yè)比較好，比如背誦類(lèi)的，但需要書(shū)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)特別拖拉；數(shù)學(xué)做簡(jiǎn)單的題也行，但如果遇到文字多的題，就不愿意讀題，不愿意動(dòng)筆。碰到難題不會(huì)做就會(huì)著急、抵觸。”

這說(shuō)明什么？說(shuō)明孩子對(duì)自己感興趣的，或者做得好的，容易有成就感的學(xué)習(xí)任務(wù)，就比較喜歡。這是孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的本性，這樣的學(xué)習(xí)是不需要管理和督促的。而孩子作業(yè)拖拉的情況通常是：作業(yè)量大，讓他看不到做完的曙光，或者題目太難不會(huì)做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感，看不到學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)有啥好處。說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)行為沒(méi)及時(shí)得到強(qiáng)化或是肯定。

孩子為什么愛(ài)玩手機(jī)或是電腦游戲？因?yàn)槊總€(gè)游戲行為都會(huì)有好處，孩子完成一關(guān)，屏幕上會(huì)有閃晶的星星，會(huì)有叮呤呤的聲音，會(huì)有獎(jiǎng)品、有分?jǐn)?shù)，而且還能不斷過(guò)關(guān)，孩子玩游戲的行為就會(huì)不斷得到鼓勵(lì)，得到強(qiáng)化，就會(huì)動(dòng)力十足。

但是日常的學(xué)習(xí)是這樣好玩的嗎？不是！有很多老師或家長(zhǎng)會(huì)讓孩子練習(xí)口算，而且一練就是100道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，100簡(jiǎn)直是個(gè)天文數(shù)字，而且是整整一頁(yè)A4紙啊，在做的過(guò)程中，中間是沒(méi)有反饋的，也就是孩子中間是看不到成果的，沒(méi)有成就感。而且很多情況下這100題還要計(jì)時(shí)完成，剛?cè)雽W(xué)的孩子，連握筆和寫(xiě)字都還比較陌生，就要完成這么難的一個(gè)任務(wù)，是有困難的。

遇到這種情況，一種方法是適當(dāng)增加反饋，比如100道口算題，可以適當(dāng)?shù)販p少一些題量，或是孩子每做完50道就讓他歇一會(huì)，在學(xué)?？梢宰屗酒饋?lái)原地伸伸手彎彎腰，活動(dòng)一下，如果是在家里，可以獎(jiǎng)勵(lì)他吃一塊水晶之類(lèi)的。另一種方法是強(qiáng)調(diào)此行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)回報(bào)，比如：對(duì)孩子說(shuō)，你現(xiàn)在口算做得又對(duì)又快，以后數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)菀缀?，以后買(mǎi)東西算錢(qián)都不用計(jì)算器。實(shí)踐表明，兩種方法，顯然是第一種眼前就能看到的反饋，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有用。

在小學(xué)階段，特別是低年齡段的孩子，家長(zhǎng)在家里陪伴或是督促孩子作業(yè)時(shí)，建議可以幫助孩子進(jìn)行任務(wù)規(guī)劃和分解。每天做作業(yè)前，先和孩子理一理今天要完成的所有任務(wù)，然后和孩子商量這些任務(wù)完成的先后順序和預(yù)估完成每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，如果某一項(xiàng)任務(wù)要超過(guò)20分鐘才能完成，建議分兩段完成，完成一半的時(shí)候可以讓孩子站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，或是喝口水，吃塊水果。這里說(shuō)的動(dòng)一動(dòng)，喝口水，吃塊水果，是指孩子完成計(jì)劃某項(xiàng)任務(wù)后才能做的。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦

現(xiàn)在的社會(huì)，每個(gè)孩子在家里都是最寶貝的，孩子因?yàn)槭艿剿腥说膶櫮?，讓很多孩子養(yǎng)成做事很拖拉的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)每回要求孩子做事情的時(shí)候，孩子總是能夠用各種奇怪的理由搪塞，要么就拖拖拉拉，試圖表示自己的不滿(mǎn)。做事拖拉對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種普遍現(xiàn)象，明明事情就擺在眼前，可就是一拖再拖不愿意動(dòng)手，這種壞習(xí)慣對(duì)孩子的影響會(huì)很大。遇到這種情況家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么做呢？

孩子很少有時(shí)間概念，大人強(qiáng)調(diào)效率所以對(duì)孩子玩起來(lái)沒(méi)完不能容忍。對(duì)孩子的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，效率是破壞興趣、損耗心智的一種束縛。孩子在動(dòng)手試驗(yàn)、觀察、探索、游戲的過(guò)程本身需要耐性和投入（這等價(jià)于時(shí)間），情緒情感被壓抑的結(jié)果是：越催促越拖拉，越呵斥越磨蹭，越處罰越對(duì)立。

拖拉還有一種原因，是孩子表達(dá)自己抗拒情緒。這時(shí)父母要做的不是去催促和訓(xùn)斥，而是要去搞清孩子到底抗拒什么，洞察孩子行為背后的動(dòng)機(jī)和原因，去解決那個(gè)“因”。

孩子拖拉的原因：1.身體機(jī)能的原因（并非真拖拉），比如小肌肉運(yùn)動(dòng)能力還沒(méi)發(fā)展好，在精細(xì)化操作上比較慢；2.家長(zhǎng)在孩子活動(dòng)過(guò)程中嘮叨不停，孩子的興趣與專(zhuān)注能力總是被干擾；3.從來(lái)不給孩子自己進(jìn)行判斷、選擇的機(jī)會(huì)，使其長(zhǎng)期處于代勞及被動(dòng)接受狀態(tài)。4.大人在自我管理上示范不夠，有拖延等習(xí)慣。

對(duì)孩子而言，他們對(duì)時(shí)間并沒(méi)有什么很具體的概念。他們做事的動(dòng)力除覺(jué)得活動(dòng)過(guò)程有趣外，往往只是盲目地服從大人的要求，討家長(zhǎng)和老師的歡心，并不懂得浪費(fèi)時(shí)間的危害。這時(shí)候就需要我們的家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行爭(zhēng)取的引導(dǎo)。

一、首先要跟他們講明做事拖拉的危害，當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以給孩子講明做事拖拉的危害，比如：做事拖拉，耗時(shí)太久，速度太慢，效率低，浪費(fèi)時(shí)間，做事情太少，任務(wù)多了就會(huì)完不成;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為喜歡貪玩，做事不認(rèn)真;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為太笨了，不會(huì)做才會(huì)慢慢地做。

二、按規(guī)定準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以根據(jù)任務(wù)的難易程度給孩子規(guī)定一個(gè)合適的時(shí)間范圍，如：必須在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成任務(wù)，符合規(guī)定就獎(jiǎng)勵(lì)，不符合規(guī)定就批評(píng)。

三、與同齡伙伴開(kāi)展競(jìng)賽。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以在家附近尋找一個(gè)與孩子同齡的伙伴最好是做事快的幼兒，讓他們一起開(kāi)展競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)做得好又快，讓做事快的幼兒帶動(dòng)做事拖拉的幼兒，激勵(lì)幼兒提高速度，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。

四、檢視家庭的教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式。要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。同時(shí)，更為重要的是，家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時(shí)制止，不以任何的溺愛(ài)來(lái)對(duì)待此種不好的習(xí)慣。

五、傾聽(tīng)孩子的需求。要改變孩子拖拉的習(xí)慣，首先還是要多和孩子溝通，了解孩子拖拉的原因，尊重孩子需求，做好引導(dǎo)。同時(shí)還要幫助孩子樹(shù)立自信，如果在某種事情上拖拉，那一定有其不愿去做的原因。不妨找出原因，排除障礙，幫助孩子走出心理壓力。

六、讓孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。有些孩子愛(ài)玩玩具，到了吃飯時(shí)間任由家長(zhǎng)怎么催促，就是不去吃，家長(zhǎng)也拿孩子沒(méi)辦法。對(duì)于這類(lèi)小孩，要讓他樹(shù)立時(shí)間觀念，對(duì)他做些要求，比如每次玩玩具前告訴孩子能玩多少分鐘，到規(guī)定的時(shí)間，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子要收玩具了，慢慢讓孩子養(yǎng)成定時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。

決定一個(gè)人人生走向的，往往不是大學(xué)，而是他童年的經(jīng)歷。一個(gè)人畢其一生的努力不過(guò)是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格。世上沒(méi)有偶然，所有的起始都已預(yù)兆了未來(lái)的方向。與其不厭其煩地督促孩子努力讀書(shū)考個(gè)好大學(xué)，不如從小幫他形成健康的身心、獨(dú)立的人格、樂(lè)觀的性情、正向的思維和良好的習(xí)慣。

“今日事今日畢”，只要讓孩子明白拖延不能解決問(wèn)題，只要我們方法得當(dāng)，就一定能幫助孩子改正做事拖拉的壞習(xí)慣。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉玩怎么辦

寫(xiě)字速度慢，錯(cuò)字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快，可手腳動(dòng)作又慢，所以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫(xiě)錯(cuò)了，要么寫(xiě)漏了。這種情況是孩子缺乏感覺(jué)統(tǒng)合造成的，所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

小動(dòng)作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動(dòng)的話(huà)，特別容易在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，如一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類(lèi)需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

萬(wàn)事不操心，管理不好時(shí)間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話(huà)，比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等，孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀念了。這樣在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問(wèn)題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念，如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽(tīng)到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

沒(méi)有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)的速度比較快，又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有了，很有可能會(huì)因此在寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類(lèi)家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了，寫(xiě)作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來(lái)完成了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

成績(jī)不好，感覺(jué)作業(yè)難度大，自然就耗時(shí)長(zhǎng)。

如果孩子的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話(huà)，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目，除了可以咨詢(xún)自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來(lái)回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫(xiě)的都寫(xiě)完了，然后不懂的題目再找大人一起來(lái)解決，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子有完美主義傾向，對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作業(yè)時(shí)字跡不工整，略有潦草的話(huà)，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫(xiě)過(guò)。這樣折騰來(lái)折騰去的，自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說(shuō)明白寫(xiě)好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了，慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒(méi)有做足準(zhǔn)備，比如說(shuō)該用到的書(shū)籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒(méi)有準(zhǔn)備好，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中到處找這些文具的話(huà)，期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類(lèi)孩子往往是因?yàn)樽鍪聸](méi)有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來(lái)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。

相信《小學(xué)孩子拖拉作業(yè)怎么辦》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專(zhuān)題，希望您能喜歡！