幼兒園時(shí)裝秀活動(dòng)方案。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的“案例:漂亮Baby時(shí)裝秀”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

案例：

錢科柯、周雨昕?jī)晌恍∨笥?，人長(zhǎng)的可愛，衣服穿得漂亮，再加上兩位媽媽的精心打扮，可以說，在大家眼里，他們天天在時(shí)裝表演。在一個(gè)星期一的早晨，兩個(gè)寶貝不約而同地穿來了兩套款式一樣，顏色不同的新時(shí)裝。小朋友一下子高興地圍了上去，你一言，我一語，把她們兩團(tuán)團(tuán)圍住，她倆高興地學(xué)著電視里的模特走起了“貓步”。在這時(shí)，他們儼然成了小老師，帶著其他的孩子走貓步、亮相、擺姿勢(shì)，夠意思。一個(gè)、兩個(gè)……女小朋友，男小朋友都跟了上去。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？這時(shí)，錢科柯對(duì)著我，笑得眼睛瞇成了一條線說：“張老師，可不可以我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)裝表演，好嗎？”這個(gè)想法正和我的想法不謀而合。于是，我馬上附和她說：“好??！”這個(gè)主意不錯(cuò)。

并不是每個(gè)主題都可以或一定要在孩子需要的前提下展開的，只是孩子在滿足自己的需要時(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)更主動(dòng)一些。其實(shí)，我知道，孩子在什么時(shí)候做什么并不重要，學(xué)習(xí)什么學(xué)多少也并不重要，重要的是必須圍繞孩子的經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)，必須在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中展開活動(dòng)。

于是，我請(qǐng)小朋友坐下來欣賞“時(shí)裝表演”孩子們?cè)谟^看的過程中，一邊看一邊議論，有幾個(gè)畫畫的小朋友像汪健、徐楠等還在一邊接受啟發(fā)，抓住靈感，馬上創(chuàng)作。我見勢(shì)就引導(dǎo)：“你們喜歡哪套衣服？為什么？是因?yàn)轭伾€是因?yàn)槭綐?？孩子們立刻興奮起來，他們有的議論服裝的款式，有的談?wù)摲b的顏色，好一陣熱鬧?？墒?，有主見的錢科柯，對(duì)著我說：“張老師，一件也不漂亮”只聽見得理不讓人的宋蘇丹馬上接著她的話說：“這么多的衣服，一件也不好，那你自己做??！你做出來的可能還沒有這里的好呢？”這時(shí)，錢科柯說：“做就做，看我的”我非常贊同她的意見，馬上組織幼兒討論：“怎樣設(shè)計(jì)一件適合自己的服裝？”在這期間，我為孩子準(zhǔn)備了幾本童裝書，放在角落里，讓孩子在模仿、探究和創(chuàng)新中完成自己設(shè)計(jì)好看的衣服的心愿。接著，我說：你要穿上自己設(shè)計(jì)的最漂亮的服裝來表演，孩子們誰也不愿放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，接下來就是制作服裝就成了一個(gè)集體活動(dòng)。我班的科研是《折剪在幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》所以，我班的孩子有較強(qiáng)手工自主學(xué)習(xí)能力，我就在這個(gè)活動(dòng)放在區(qū)域?qū)W習(xí)中的美工區(qū)作為孩子自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在準(zhǔn)備材料時(shí)，孩子們從家里帶來了針線，朱怡怡爸爸是裁縫，她從家里帶來了各色花布，秦佳明帶來了各種紐扣、花邊。第二天孩子們找來了許多材料，還有花邊，光盤、，還有、剪刀、毛線、皺紋紙、瓶、亮片、彩珠、其他各種紙……有些廢舊物品成了服裝區(qū)的寶貝。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。而且，我們以前的區(qū)域正好有一個(gè)“百寶箱”，里面的材料應(yīng)有盡有。讓孩子在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作服裝，在還制作的同時(shí)，毛病也出來了，怎么辦呢？小朋友不會(huì)縫，面對(duì)困難，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友聚在一起，嘰嘰喳喳地商量著什么？我站在傍邊，靜靜地聽著唐瀾在說：“用布做太難了，我在網(wǎng)上見過用塑料袋做的背心，可漂亮了！我們也來試一試”朱俊杰說：“我們上學(xué)期不是用廢舊的紙袋做了跳舞的娃娃，我們也可以來做，而且，剪花我們最會(huì)了。”我心里暗暗稱贊這個(gè)主意真好。于是，利用廢物設(shè)計(jì)服裝，參加“時(shí)裝表演”這個(gè)想法得到了小朋友的贊同。

于是小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、絨線裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺(tái)上，它只是一個(gè)靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，在畢業(yè)匯報(bào)表演時(shí)，此時(shí)的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰叨┑昧思议L(zhǎng)和其他小朋友的陣陣掌聲；更創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個(gè)微笑，一個(gè)亮相，一個(gè)轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對(duì)視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？……由此可見，這種評(píng)價(jià)方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。

所謂“變廢為寶”就是把一些廢舊物品變成美好的事物。孩子們具有好奇、好問、好動(dòng)的天性。我們通過垂手可得的各種亂七八糟的東西變廢為寶（如，廢舊光盤、吸管、毛線、樹葉等）為幼兒動(dòng)手操作提供充足的“活動(dòng)材料”。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們運(yùn)用激發(fā)興趣——分類突破——綜合訓(xùn)練的方式，遵循有易到難、層層深入的原則，為幼兒在操作學(xué)習(xí)和積極探索的過程中營造一種輕松愉快、充滿情趣的氛圍，使之展開想象的翅膀，充分利用可操作的活動(dòng)材料，做到手、口、腦并用，教、學(xué)、玩合一，從而滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，達(dá)到促進(jìn)幼兒思維想象能力的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的。

分析：

1、通過這個(gè)小小的事例，不光最大程度地通過孩子自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲之源充分挖掘出來了，總之，利用“變廢為寶”的各種活動(dòng)材料，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造的過程中，我以創(chuàng)新求興趣，以興趣促發(fā)展，使幼兒乘操作之興，獲創(chuàng)作之果。在直接感知中，促思維、想象得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提高。

2、孩子的學(xué)習(xí)是圍繞經(jīng)驗(yàn)展開的，教師應(yīng)根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)組織形式，促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。還有，幼兒在操作過程中，讓幼兒了解了要節(jié)約資源。保護(hù)環(huán)境，萌發(fā)了環(huán)保意識(shí)。

3、廢舊物品是一種半成品，可操作性強(qiáng)，在操作中有利與幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。另外，廢舊物品具有啟發(fā)性，有效性?？勺尣煌l(fā)展的幼兒各有所異，給幼兒留有主動(dòng)發(fā)展的空間?！白儚U為寶”的服裝，為幼兒提供了一個(gè)很大的想象和動(dòng)手操作的發(fā)展空間。

4、有人說幼兒天生是玩家，玩就是幼兒的天性，幼兒樂意玩，喜歡玩，幼兒的生活以玩為主，我們通過變廢為寶這種創(chuàng)作活動(dòng)，注意將“玩與學(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”中。這種“玩”又于他們自由地“玩”不同，是為孩子提供充足的活動(dòng)材料，為他們創(chuàng)設(shè)一定的“玩”的人為環(huán)境，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，在“玩”中“玩”，才更有收獲?？梢姟巴妗翱梢源龠M(jìn)幼兒的發(fā)展。在制作過程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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案例：房子真漂亮

一天,我們走出園門,去參觀周圍的環(huán)境,找找有些什么樣的房子。孩子們一邊看，一邊嘰嘰喳喳地說了起來“我看見了高高的樓房”“我看見和我家一樣的二層樓房”“這是商品房”“這房子很高，所以屋頂也看不見”。楊文浩又說：“你看，這房子屋頂兩邊翹起來的，像鳥的翅膀”，吳家偉說：“我家房子屋頂時(shí)平平的，像梯形”，包晨怡說：“我家的屋頂是尖尖的像三角形”。孩子們發(fā)表著自己見解。突然，陳怡小朋友說：“咦，為什么房子的屋頂不一樣的呢？”

我發(fā)現(xiàn)了孩子的熱點(diǎn)問題，抓住他們的興趣點(diǎn)，接過他們的話題，說：“是呀，屋頂為什么要造各種各樣的呢？”讓孩子對(duì)此問題展開更深的討論。有的說：“為了好看”“為了方便”等等，是不是有更多的答案，我們回家去和大人一起再去查查資料或問問造房子的人。

分析與反思：

在這一次的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了靜靜地觀察、仔細(xì)地傾聽幼兒的交談，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，順著幼兒的問題再次發(fā)問，讓幼兒有一個(gè)更深的思考。問題是開啟知識(shí)的鑰匙，有了問題才會(huì)去思索、才會(huì)去探討。我給幼兒留出了時(shí)間和空間，讓幼兒在問題中去尋求知識(shí)。

在幼兒的探索中，我學(xué)會(huì)等待，因?yàn)橐活w智慧的種子萌芽需要時(shí)間。孩子們?cè)拋砹艘环孔拥膱D形，“這尖尖的屋頂，下雨適于水流下來快”“兩邊翹起來的屋頂，像小鳥的翅膀，好看”“平平的屋頂可以裝燈和旗幟”……

我又學(xué)會(huì)以欣賞的目光、贊賞的語言去肯定幼兒。會(huì)不會(huì)還有其它發(fā)現(xiàn)呢？我繼續(xù)等待著。

但是我疏忽了生生間的交流，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，搭建平臺(tái)，給幼兒一個(gè)展示、分享的機(jī)會(huì)，使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到傳遞、知識(shí)得以積累。

案例：漂亮的舊鞋

在區(qū)角游戲《鞋子超市》里，我們投放了各種各樣的鞋子，并做了許多統(tǒng)計(jì)表，以便幼兒統(tǒng)計(jì)各種不同種類的鞋子?？珊⒆觽儗?duì)我們的投入興趣好象并不大。第一天三個(gè)小朋友們一起在統(tǒng)計(jì)，在接下來的一天里，只有袁俊輝一個(gè)人在玩，再接下來，根本沒有人去統(tǒng)計(jì)鞋子的種類，統(tǒng)計(jì)表也只成了一種擺設(shè)。，面對(duì)這種情況，我及時(shí)組織孩子討論：你想把鞋子變成什么有用的東西？孩子們各抒己見。針對(duì)他們的回答，我提供了豐富的輔助材料，讓孩子們自由創(chuàng)造。接下來，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們把這里變成了設(shè)計(jì)鞋子的手工作坊，他們的思維活躍，創(chuàng)造積極性很高。在短短的時(shí)間里，他們把一只只破鞋變成了“寶貝”。有的孩子依照孩子的樣子把鞋樣畫在紙上，設(shè)計(jì)出了各種各樣的鞋子。有的孩子直接用鞋子和花朵做成了花車。有的孩子則用鞋子和瓶子做成了大炮。而有的干脆直接用雪花片做成了精致的鞋子，擺在了貨架上。他們的作品真是千奇百怪。

分析：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。教師應(yīng)在孩子的活動(dòng)過程中敏銳地觀察和捕捉他們的興趣點(diǎn)，并在各個(gè)方面給予積極地支持，使孩子在興趣發(fā)展的過程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和愉悅的情感體驗(yàn)。

當(dāng)我們把材料第一次投入到區(qū)角，讓孩子嘗試給各種鞋子分類后，孩子對(duì)此并沒有感興趣，當(dāng)觀察到這一點(diǎn)后，我們及時(shí)組織孩子討論，讓孩子在討論中互相影響、啟發(fā)，擴(kuò)展思維，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，讓他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。同時(shí)我又給他們提供了豐富的材料，讓他們?cè)谧銐虻臅r(shí)間里嘗試操作。慢慢地孩子們自己動(dòng)手操作使一雙雙舊鞋子變成了一雙雙千奇百怪的新鞋子。在整個(gè)過程中，孩子們一直處于生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，他們的創(chuàng)造力、想像力及動(dòng)手能力都得到了發(fā)展。

如何幫助Baby吃飯?zhí)崴?

導(dǎo)讀：做父母的都知道，哄寶寶吃飯可是個(gè)讓人頭痛的問題。碰上聽話的乖寶寶還好，要是碰上難纏的小家伙可就有的忙活了。

做父母的都知道，哄寶寶吃飯可是個(gè)讓人頭痛的問題。碰上聽話的乖寶寶還好，要是碰上難纏的小家伙可就有的忙活了。寶寶吃吃停停，玩會(huì)兒小勺子，看看電視，好不快活！這可急壞了爸爸媽媽，常常是“卑躬屈膝”“威逼利誘”外加“連滾帶爬”地追著寶寶，怎一個(gè)“累”字了得。

惱人寶寶案例：

女兒已經(jīng)上幼兒園大班了，但吃飯還是一個(gè)讓人頭痛的大問題。每天在家吃早飯，她就磨磨蹭蹭，嘴里含著一口飯半天也不咽下去，所以經(jīng)常去幼兒園遲到。老師說，午飯時(shí)她總是最后一個(gè)吃完，常常舉著調(diào)羹發(fā)呆。天氣冷了，阿姨怕她吃到最后吃的是冷菜冷飯，就只好喂她。明年，女兒要上小學(xué)了，如果吃飯還是這個(gè)樣子，我擔(dān)心她早上上學(xué)要遲到，中飯又不好好吃，影響身體健康。怎么辦才好呢？

樂樂媽：

人家都說孩子在剛學(xué)吃飯時(shí)，就要養(yǎng)成好習(xí)慣，可我女兒和你家女兒一樣，已經(jīng)積習(xí)難改了。

我們也試過許多辦法，比如和樂樂比賽吃飯，看誰吃得快。剛開始，這招還管用，可后來，她就提不起好勝心來，照舊吃得很慢。無奈之下，我開始給她立規(guī)矩：規(guī)定一頓飯?jiān)?0分鐘以內(nèi)吃完。如果吃不完，我也要收拾碗筷，她就不能再吃了。過了吃飯時(shí)間，我們不會(huì)再給她吃點(diǎn)心或零食。好幾次，樂樂都是睡前說餓了，要吃東西，我只給她喝一杯牛奶，然后告訴她：下次吃晚飯時(shí)要抓緊時(shí)間。關(guān)鍵是要父母“心硬”，而且全家得團(tuán)結(jié)一致，這樣，才能讓孩子改掉吃得慢的習(xí)慣。但是，我建議有時(shí)也要適時(shí)調(diào)整一下。因?yàn)橛幸淮?，樂樂說不餓，不想吃晚飯，我就決定推遲吃晚飯的時(shí)間，半個(gè)小時(shí)以后，她是真的餓了，主動(dòng)要求吃，而且一會(huì)兒就吃完了。

嘟嘟媽：

我覺得飯吃慢一點(diǎn)也不是什么大問題，細(xì)嚼慢咽還有利于消化吸收?，F(xiàn)在，主要還是家長(zhǎng)比較著急：早上趕時(shí)間送孩子，然后自己還要上班；晚飯?jiān)琰c(diǎn)吃完，孩子早點(diǎn)上床，自己就有時(shí)間忙自己的事情了。所以，大人常常習(xí)慣催孩子吃飯快一點(diǎn)。嘟嘟的表妹吃飯動(dòng)作慢，她剛拿起筷子，媽媽就開始“提醒”了：快一點(diǎn)。“吃口菜，吃口飯，嘴巴動(dòng)起來……”飯桌上就只聽到她的聲音。說得多了，孩子早就麻木了，沒有反應(yīng)。所以，提醒也要適度，先讓孩子吃起來，然后及時(shí)表揚(yáng)她自己夾菜等行為，提高孩子自己吃飯的積極性。我認(rèn)為，一定要讓孩子把吃飯當(dāng)成一件快樂的事情。也要考慮到孩子的胃口，比如運(yùn)動(dòng)量少了沒胃口等，別逼孩子吃太多的飯。因?yàn)槿绻燥垖?duì)他來說是任務(wù)，沒有樂趣，那他就會(huì)拖拖拉拉。

小貼士：專家分析錯(cuò)誤喂飯法

邊玩邊吃、邊看動(dòng)畫片邊喂

專家分析：這樣容易使寶寶把注意力集中在玩耍和電視上，影響食物的消化吸收；另外，邊玩邊吃持續(xù)的時(shí)間往往太久，由于食不甘味，容易影響寶寶對(duì)進(jìn)食的興趣。

威逼強(qiáng)迫進(jìn)食

專家分析：進(jìn)餐時(shí)情緒不好會(huì)降低食欲及消化能力，時(shí)間一長(zhǎng)，寶寶會(huì)形成條件反射，認(rèn)為進(jìn)餐就是挨訓(xùn)的時(shí)刻，即使你準(zhǔn)備了再好的食物，他也不可能吃得有滋有味。進(jìn)餐時(shí)要保持愉快、安靜、專心的氣氛，不要訓(xùn)斥寶寶，而用贊美食物的口吻引導(dǎo)他去嘗試食物，并糾正挑食、偏食的壞習(xí)慣。

彈跳運(yùn)動(dòng)“跳出”聰明baby

人的生命與健康離不開振動(dòng)。喜歡彈跳運(yùn)動(dòng)的孩子，不但發(fā)育良好，身體健康，而且智力也會(huì)得到提升——

運(yùn)動(dòng)最健腦！這是時(shí)下美國頗為流行的一句口號(hào)。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家的解釋是：運(yùn)動(dòng)能使大腦處于最初的啟動(dòng)或放松狀態(tài)，人的想像力會(huì)從多種思維的束縛中解脫出來，變得更加敏捷，因而更富于創(chuàng)造力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)還能促進(jìn)腦中多種神經(jīng)遞質(zhì)的活力，使大腦思維反應(yīng)更為活躍、敏捷，并通過提高心腦功能，加快血液循環(huán)，使大腦享受到更多的氧氣和養(yǎng)分來達(dá)到提升智力的作用。與成人相比，兒童的收益更大，奧妙在于孩子的大腦正處于發(fā)育狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)發(fā)揮的作用能得到更大的回報(bào)。

從運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)角度來看，凡是有氧運(yùn)動(dòng)皆有健身、健腦作用，尤以彈跳運(yùn)動(dòng)為佳。

以孩子們最樂于嘗試的跳繩來說，跳繩以下肢彈跳及后蹬動(dòng)作為主，并帶動(dòng)手臂、腰部、腹部的肌群運(yùn)動(dòng)，促使呼吸加深加快，吸氧增多，二氧化碳排泄加速，加上繩子刺激拇指穴位，兩腳心不斷地被地面按摩，通過足反射區(qū)刺激大腦，思維、記憶、聯(lián)想力大增。再說舞蹈，可鍛煉并提升大腦對(duì)外界信號(hào)的敏銳度與記憶力。調(diào)查表明，堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的孩子，其文化課成績(jī)都比較好。

同時(shí)，彈跳運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、肺及血液循環(huán)系統(tǒng)都是一種很好的鍛煉，從而使孩子長(zhǎng)得更高、更壯、更健康。此外，這種運(yùn)動(dòng)對(duì)人體免疫系統(tǒng)的重要部分—淋巴系統(tǒng)也很有益。這對(duì)增強(qiáng)孩子對(duì)多種疾病特別是感染性疾病的抵抗力，具有重要的價(jià)值。

彈跳運(yùn)動(dòng)之所以如此富有魔力，主要得益于彈跳過程中產(chǎn)生的振動(dòng)。醫(yī)學(xué)研究表明，人的生命與健康離不開振動(dòng)。因?yàn)槿梭w本身就是由一系列振動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)成的，如胃有規(guī)律的收縮、腸的不停蠕動(dòng)、心臟的不息搏動(dòng)、肺的呼吸吐納等。如果孩子常做彈跳運(yùn)動(dòng)，將這種“外源性”振動(dòng)與“內(nèi)源性”振動(dòng)結(jié)合起來，健身與健腦的效益會(huì)更加突出。

那么，如何對(duì)孩子施行彈跳訓(xùn)練呢？這得根據(jù)孩子的年齡與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育情況來定——

10個(gè)月左右的

寶寶開始嘗試站立，此時(shí)家長(zhǎng)可扶孩子站立起來，并用手托住其兩側(cè)腋窩，孩子將會(huì)借力用兩腳頻頻跳躍。

1歲半后

可在床上或光潔的地板上放一坐墊，讓孩子站在坐墊上往下跳。

2歲后

孩子的運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，可做“兔跳游戲”，即家長(zhǎng)在前面雙腳跳動(dòng)作示范，孩子模仿著向前跳；或者家長(zhǎng)兩手拉著孩子的小手，讓他借力向上跳，謂之拉手跳。

3歲后

孩子完全能夠獨(dú)立地進(jìn)行各種彈跳活動(dòng)了，花樣也可多起來，除了上面提到的跳繩、舞蹈外，還有踢毽子、跳橡皮筋、跳水等。家長(zhǎng)可根據(jù)他的愛好，鼓勵(lì)他選擇一種或幾種交叉練習(xí)，每次10分鐘就夠了。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，彈跳多了會(huì)不會(huì)造成孩子腦損傷？放心吧，不會(huì)。因?yàn)槿嗽趶椞鴷r(shí)，雖然受到很大的外力沖擊，并且這種沖擊力確有從下肢傳向腦部的趨向，但人體骨骼關(guān)節(jié)的構(gòu)造十分巧妙，擁有一系列緩沖裝置，完全能將這種沖擊力予以緩沖、化解，保證大腦安全無恙。

因此，家長(zhǎng)可以放心地讓孩子跳，只會(huì)健身、健腦而不會(huì)損腦。當(dāng)然，做一些安全防衛(wèi)方面的準(zhǔn)備也是必要的，大人不妨站在旁邊放手不放眼，以避免發(fā)生意外。

大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)裝表演

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)時(shí)裝表演 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)裝表演教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試在棉布上想象畫。

2、運(yùn)用多種材料的筆進(jìn)行裝飾衣服。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒自己設(shè)計(jì)的衣服、老師設(shè)計(jì)的衣服。

2、熒光筆、閃光星星筆、記號(hào)筆、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、情景表演，引起興趣。

1、師：今天老師給小朋友請(qǐng)來了兩位小演員，我們一起來看看他們給我們帶來了什么精彩節(jié)目？（兩位幼兒穿著設(shè)計(jì)好的衣服隨音樂進(jìn)行時(shí)裝表演）

2、他們表演的節(jié)目好看嗎？你們知道他們表演的是什么節(jié)目呢？

3、那什么是時(shí)裝表演呀？進(jìn)行時(shí)裝表演的人叫什么？

二、觀察范例，大膽想象。

1、現(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這兩位模特穿的衣服是怎么樣設(shè)計(jì)的呀？

2、看看衣服上設(shè)計(jì)了哪些漂亮的圖案呢？

3、小朋友想不想去參加時(shí)裝表演呀？昨天呀，徐老師已經(jīng)和小朋友把衣服設(shè)計(jì)好了，

可是衣服上還沒有漂亮的圖案，怎么辦呢？

4、請(qǐng)小朋友想想你想設(shè)計(jì)什么樣的圖案呢？（幼兒講述）

5、小朋友的想象真豐富，想出了很多的特別的想法。今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種顏色的熒光筆、記號(hào)筆，還有很漂亮的閃光星星筆，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你們的想法畫在自己設(shè)計(jì)好的衣服上，小朋友在畫的時(shí)候要把圖案畫的大一點(diǎn)、滿一點(diǎn)，還要注意顏色的搭配。把它設(shè)計(jì)的漂亮一點(diǎn)，呆會(huì)我們穿上自己設(shè)計(jì)的衣服參加時(shí)裝表演，好嗎？

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、大膽嘗試在棉布上想象畫。大膽想象，設(shè)計(jì)一些與別人不同的圖案。

2、運(yùn)用多種材料的筆進(jìn)行裝飾衣服，注意色彩的搭配。

3、教師及時(shí)表揚(yáng)與眾不同，富有創(chuàng)造性的作品，鼓勵(lì)中等水平以上的幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒克服設(shè)計(jì)過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

1、先完成的幼兒互相介紹自己設(shè)計(jì)的圖案。

2、隨著音樂的節(jié)奏，穿上自己設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演，體驗(yàn)設(shè)計(jì)衣服的快樂，獲得初步的美感。

活動(dòng)延伸：在美工區(qū)中繼續(xù)讓幼兒嘗試在衣服上設(shè)計(jì)美麗的圖案。

活動(dòng)反思：

鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是美術(shù)活動(dòng)的宗旨。在本次活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想自己的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)幼兒說出許多奇特的構(gòu)思，如“我和星星打電話”、“我坐上飛船去太空旅游”等等。讓幼兒充分展開了想象的翅膀。

在活動(dòng)前，我與幼兒一起設(shè)計(jì)了各種各樣的服裝，形式的新穎已經(jīng)讓幼兒初步感受到了成功的快樂。在操作過程中，幼兒大膽、仔細(xì)，表現(xiàn)出了極大的興趣。最后的時(shí)裝表演環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮，幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行表演充分展示了自己的作品，前后活動(dòng)相互呼應(yīng)，每一個(gè)孩子都獲得了克服困難后成功的喜悅，從而增強(qiáng)了孩子的自信心和創(chuàng)作意識(shí)。

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