教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆“煩人精”不煩人了》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我們班有個(gè)“煩人精”，他是我們班最大的孩子，卻也是最調(diào)皮的孩子。上學(xué)期一開學(xué)的分離焦慮特別嚴(yán)重，每天早晨來(lái)哭天搶地，我每次接他過(guò)來(lái)都會(huì)被他跩幾腳，有一次踹到我的肚子，疼的我半天沒緩過(guò)勁。是的，這樣的他并不討老師們的喜歡，看到他來(lái)我們就頭疼，因?yàn)槟昙o(jì)大個(gè)子高，動(dòng)作發(fā)展要比其他孩子要好，在班上經(jīng)常橫沖直撞，總會(huì)撞傷別的孩子，老師和他說(shuō)不要跑，不要撞人，他都是當(dāng)耳旁風(fēng)聽一下就忘記了。雖然年紀(jì)大一些，自理能力卻很差，每天從來(lái)不主動(dòng)穿脫衣服，起床要一直等所有人穿好了才會(huì)懶洋洋的坐起來(lái)慢慢穿，為了不讓他獨(dú)自一人在午睡室，老師會(huì)幫他迅速穿好，批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好，他就是不會(huì)主動(dòng)去穿衣服，仿佛班上的任何事他都不在乎，只去做自己想做的事。所以他有了這個(gè)“煩人精”的稱號(hào)，帶班過(guò)程中我的耐心無(wú)數(shù)次被他磨得消耗殆盡。

又一次玩室內(nèi)游戲時(shí)，兩組孩子比賽從起點(diǎn)到終點(diǎn)，奇怪的是全班的孩子都在為他加油，我有點(diǎn)納悶，他明明是個(gè)喜歡搞破壞的孩子怎么人緣會(huì)這么好呢？帶著疑問(wèn)我細(xì)心觀察了一段時(shí)間，原來(lái)，他是個(gè)力量型選手，不管是什么比賽總是第一名，和小朋友相處也從來(lái)不欺負(fù)小朋友，經(jīng)常幫沒有塞椅子的小朋友塞進(jìn)去還會(huì)提醒別人下次記得塞。就這樣我漸漸發(fā)現(xiàn)他有很多的優(yōu)點(diǎn)，最大的優(yōu)點(diǎn)是孩子們都喜歡他，用一種崇拜的眼神崇拜。這個(gè)“煩人精”似乎不再那么煩人了，雖然不主動(dòng)穿衣服卻從來(lái)不在床上亂竄做危險(xiǎn)的事情。雖然力氣大喜歡跑卻從來(lái)不欺負(fù)弱小的同伴。雖然老師經(jīng)常因?yàn)樗宦犜捙u(píng)他，他卻會(huì)在離園時(shí)給我一個(gè)大大的擁抱。

轉(zhuǎn)變了心態(tài)以后再看這個(gè)“煩人精”竟然長(zhǎng)得很帥，有一次就無(wú)意中夸了一句很帥，他盡然一天沒有調(diào)皮，這讓我仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸，再難搞定的孩子原來(lái)都需要老師的肯定。找到這個(gè)辦法后仿佛帶班時(shí)不會(huì)再被他折磨到崩潰了。他也教會(huì)了我用欣賞的眼光看每一個(gè)“煩人精”。

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教育隨筆：玩具“搬家”了

區(qū)角活動(dòng)結(jié)束了，在收拾玩具的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分玩具“搬家”了。開始我認(rèn)為是孩子們沒有收拾好就離開了，想查一下是誰(shuí)干的，但孩子們誰(shuí)也不承認(rèn)，后來(lái)有孩子告狀，才知道是王伯軒干的。

我強(qiáng)壓住心中的火，心想：“王伯軒是班上最聽話,平時(shí)表現(xiàn)最棒的孩子,他今天為什么不敢承認(rèn)錯(cuò)誤？擺放玩具要整齊，這是我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的呀。”于是我問(wèn)他原因，誰(shuí)知他怯生生地說(shuō)：“老師，這些玩具，我們?cè)诿拦^(qū)已經(jīng)玩夠了，所以才搬到了娃娃家玩?！蔽铱匆姟鞍峒摇钡募t色珠子，明白了許多，順勢(shì)問(wèn)他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯軒趕緊解釋說(shuō)：“我給我的娃娃戴在頭上，很漂亮的?！蔽一腥淮笪?，多虧我冷靜處理了這件事,否則孩子的聰明才智就會(huì)被抹殺在萌芽之中……

這件小事，讓我印象很深。是呀，平時(shí)我們總是提倡放手給孩子，不過(guò)多限制孩子，可是我們?cè)诠ぷ髦型鶠榱送昝?、整齊，而去過(guò)多地要求孩子。在活動(dòng)中，我們?yōu)榱藵M足孩子的游戲需要，把材料適當(dāng)重新組合也是完全可以的呀。

教育隨筆：我會(huì)跳繩了

大班的孩子已經(jīng)具有了一定的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，為了更好地發(fā)展孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，我班從十月初展開了對(duì)孩子們的跳繩訓(xùn)練活動(dòng)。

還記得第一次的跳繩活動(dòng)的時(shí)候，老師剛剛給孩子們講解了跳繩的方法后，就有一個(gè)孩子一口氣連著跳了十幾下，這可把周圍的小伙伴們羨慕壞了，一個(gè)一個(gè)趕緊練了起來(lái)。等掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)之后，孩子們都迫不及待地要在老師跟前“得瑟”一番：“老師！你看！我會(huì)跳了！”“老師！看我！看我！”兩三次活動(dòng)下來(lái)，大部分的孩子都已經(jīng)掌握了跳繩這項(xiàng)本領(lǐng)，在我們跟前“炫耀”的內(nèi)容也變成了：“老師！快幫我數(shù)數(shù)我能連著跳幾下！”“我剛才連著跳了十一下！”……

大多數(shù)孩子們都在飛速成長(zhǎng)，他們見證自己的成長(zhǎng)，見證彼此的成長(zhǎng)，是興奮的、欣喜的。但是在一個(gè)集體之中，個(gè)體差異總是存在的，有的孩子一學(xué)就會(huì)，有的孩子練一會(huì)兒就會(huì)了，但是也有的孩子學(xué)習(xí)跳繩會(huì)感覺很吃力。在我欣喜地感受到孩子們的進(jìn)步時(shí)，也發(fā)現(xiàn)班里兩位孩子手里拿著跳繩卻不好好練習(xí)，于是我將她們叫到我跟前展示她們的練習(xí)成果。果然她們并沒有學(xué)會(huì)跳繩。我想一方面是因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作協(xié)調(diào)性較其他孩子差一些，另一方面也可能是因?yàn)榭吹狡渌⒆佣紝W(xué)會(huì)了跳繩，而自己卻一直不會(huì)跳，又缺乏老師的關(guān)注，就自然而然地自我放棄了。于是我跟她們?cè)敿?xì)地講解了跳繩的方法，示范了跳繩的分解和合成動(dòng)作，還專門讓她們?cè)谖颐媲熬毩?xí)。兩個(gè)孩子跳一下，絆住了；跳一下，絆住了…從她們

的臉上我能看到，其實(shí)她們也很著急，于是我讓她們先理清楚要先做什么動(dòng)作后做什么動(dòng)作，做的時(shí)候慢一些再慢一些……終于，功夫不負(fù)有心人，在當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，其中的一個(gè)孩子已經(jīng)掌握了跳繩的方法了！雖然她的動(dòng)作很慢、很不連貫，但是當(dāng)她從繩子一邊跳到另一邊的時(shí)候，她給了我一個(gè)又甜又大的笑容，好像在用另一種方式在向我炫耀她的本領(lǐng)呢！

讓我欣喜的是，這位學(xué)的慢的小朋友的進(jìn)步比任何人都要快，第二周來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子已經(jīng)可以連貫地跳繩了，又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)，她居然可以不間斷地連跳好多次了！

而另外一個(gè)孩子，雖然協(xié)調(diào)性較差一些，通過(guò)努力還是讓我們看到了她的進(jìn)步：從怎么都不能把分解動(dòng)作連到一塊兒，到慢慢地把握了分解動(dòng)作，再到后來(lái)嘗試著把動(dòng)作連起來(lái)，到現(xiàn)在，這個(gè)孩子也可以跳繩了，雖然連貫性差了一些，但是比起從前怎么都不能把“甩繩”、“跳繩”兩個(gè)動(dòng)作連到一起的樣子，已經(jīng)是莫大的進(jìn)步。相信只要多加練習(xí)，隨著時(shí)間的推移、孩子身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，這位小朋友也可以像其他小朋友一樣掌握跳繩的本領(lǐng)啦。

“堅(jiān)持就是勝利。”這句話雖然老套但是一點(diǎn)都不錯(cuò)，所有遇到的困難，只要在孩子的發(fā)展水平內(nèi)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們不斷嘗試、堅(jiān)持下去，培養(yǎng)他們不輕言放棄的寶貴品質(zhì)。

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

教育隨筆：那次孩子教育了我

教育隨筆：那次孩子教育了我

父母教育子女自古以來(lái)就天經(jīng)地義，無(wú)可厚非。反過(guò)來(lái)如果我們做父母的在生活細(xì)節(jié)中，不經(jīng)意間忘掉了自己長(zhǎng)者的身份，當(dāng)著孩子的面不注意自己的言談舉止，而被孩子發(fā)現(xiàn)，甚至說(shuō)上一兩句，那么我們是去隨便找個(gè)什么借口來(lái)粉飾自己呢，還是該放低自己的位置去勇敢地直面而改呢？

就先從今年暑假里的發(fā)生在我生活中的一件小事說(shuō)起吧！

當(dāng)時(shí)妻子所在的學(xué)校已經(jīng)早幾天開學(xué)了，留下還沒開學(xué)的兒子和我在家度假，于是便想著利用這幾天難得的假期好好整修一下家里的水電。

于是一大早，我就張羅著去找來(lái)了水工、電工，在家里便開始忙碌了。我自然就成了找東西跑腿的小工，為了讓上初中的兒子也能積極參與到家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)，我便讓他也跟著跑腿幫忙。當(dāng)然這也是許多父母在家庭教育中一致認(rèn)可的理念。誰(shuí)都知道這大大小小修理的活兒實(shí)際上跟裝修房屋是一樣的道理，可謂瑣碎凌亂，什么龍頭、馬桶、軟管、角閥、燈泡、開關(guān)等等都得檢修的檢修更換的更換，至于這些材料的價(jià)格，還有工價(jià)，上漲到超出我們這些工薪階層的正常想象范圍不說(shuō)，單就一會(huì)要這，一會(huì)要那，讓你一個(gè)非專業(yè)的人樓上樓下來(lái)回的亂竄，絕對(duì)挑戰(zhàn)你一個(gè)教書先生柔弱和無(wú)知的極限了。

折騰到下午結(jié)束時(shí)，看看家里已狼藉不堪，暗自發(fā)誓以后裝修房子像自己這年齡一定不要像過(guò)去和今天這樣再親力親為了，就干干脆脆找家裝修設(shè)計(jì)公司全包出去省心省事，多花幾個(gè)票票，省心，也值。

等到收拾打掃完屋子時(shí)已是黃昏，孩子的姨夫姨媽聽說(shuō)我們回來(lái)收拾房子了，便打來(lái)電話說(shuō)累了一天了不用做飯了晚上一塊到外面吃，再說(shuō)一個(gè)暑假?zèng)]見了好好聊聊，我便信口答應(yīng)。

人常說(shuō)年齡不饒人，一點(diǎn)也不假，這近不惑之年的人忙碌一天，此時(shí)已筋疲力盡，下樓后我就順勢(shì)給路邊的臺(tái)階上一坐，說(shuō)是順便等著去吃飯，也許是天熱的緣故，也許是看著家鄉(xiāng)的街道上人來(lái)人往一下子從身體到心理上放松了，所以坐下后竟無(wú)意間把腳從捂了一天的皮鞋中取了出來(lái)，隨意地放在石頭上，做出透氣的架勢(shì)來(lái)，可就在這時(shí)，站在旁邊的兒子不屑地說(shuō)了一句：“爸爸，你還是老師呢，看你現(xiàn)在的形象吧！”

話音剛落，就這簡(jiǎn)單的一句話，我突然感覺自己好像一下子丟失了什么東西一樣，竟無(wú)言以對(duì)了，雖然兒子的聲音不大，但我明顯感覺自己成了一個(gè)訓(xùn)練有素的新兵，而面前站著的就是我嚴(yán)厲的長(zhǎng)官，我機(jī)械的站起來(lái)，很快地把腳放回鞋里，拍拍屁股上不知有還是沒有的灰塵，拉拉不知平整還是不平整的衣襟，算是一個(gè)簡(jiǎn)單的整理著裝，然后木訥地站在好像一下子比我高了許多的兒子面前，對(duì)視的是兒子那不再稚嫩的臉，和臉上一雙不再稚嫩的眼。

此時(shí)此刻，我無(wú)法知道自己到底在這剎那間丟失了什么，只是覺得剛才的放松和一天的勞累，一下子蕩然無(wú)存，多少年來(lái)自己對(duì)兒子近似啰嗦的說(shuō)教，似乎跑得無(wú)影無(wú)蹤了。

事后，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我是應(yīng)該慶幸自己對(duì)孩子的說(shuō)教終于突然間看到了效應(yīng)呢，還是應(yīng)該反思像自己這樣的不經(jīng)意的言行曾經(jīng)有過(guò)多少，以后還會(huì)不會(huì)再有？因?yàn)橹辽傥抑牢业暮⒆右院笤谒约旱娜松飞蠜Q不會(huì)像我一樣因得意或失意而忘形的，但我相信，這個(gè)故事注定將在我伴隨兒子成長(zhǎng)的史頁(yè)上留下的一筆。

寫到這里，也許是教育職業(yè)的習(xí)慣，我由個(gè)體的我想到了群體的我們，生活中，我們?yōu)槿藥?、為人父，我們?xí)慣著說(shuō)教孩子，也習(xí)慣著接受被孩子給予的倫理道德性的尊重，而習(xí)慣這個(gè)東西有時(shí)候是可怕的，它往往容易讓人麻木，當(dāng)我們麻木的時(shí)候，可曾意識(shí)到我們?nèi)绾斡醚哉勁e止、生活細(xì)節(jié)去佐證自己已經(jīng)空洞而蒼白的說(shuō)教，以及贏得別人尤其是下一代對(duì)我們尊重的資本呢？

也許是習(xí)慣讓我們?cè)谶@樣的“反教育”面前顯得窘迫十足，尊嚴(yán)無(wú)從，但如果面對(duì)孩子第一次“說(shuō)教”我們父母時(shí)，我們切莫用漠視或輕視的態(tài)度抹殺孩子的正義和勇敢，只有用虛心的接受才是作為對(duì)正確與錯(cuò)誤的最瀟灑回答。聽韓愈“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”說(shuō)得是多么慷慨與灑脫，父子亦然。

當(dāng)然，我是一直相信正能量傳遞的速度之快是不可低估的，其傳播的廣泛性也是難以預(yù)料的，但我還是想借此告誡我們父母或教育者：教育無(wú)小事，當(dāng)躬親盡力為。

教育隨筆：小鳥怎么了？

教育隨筆：小鳥怎么了？

春天來(lái)了，幼兒園里到處洋溢著春的氣息。一天下午，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ビ變簣@醫(yī)務(wù)室檢查身體。在離醫(yī)務(wù)室不遠(yuǎn)的地方，小萌指著前面大聲說(shuō)：“看，那里躺著一只小鳥”，話音剛落，孩子們已經(jīng)迫不及待地?fù)硐蚯叭?，只見那只鳥，眼睛緊閉一動(dòng)不動(dòng)，尾羽無(wú)力的聳拉著躺在地上。

孩子們嘰嘰喳喳的議論：“這只鳥可能已經(jīng)死了吧！”“是怎么死的？”“可能是餓死的吧！”“從天上掉下來(lái)摔死的？”“病死的？還是獵人打死的？”“不對(duì)，因?yàn)樾▲B身上沒有受傷，沒有流血呀！”“就是，而且幼兒園里沒有獵人。”“一定是這只小鳥的爪子沒有抓住樹枝，不小心掉下來(lái)摔死的?！薄耙灿锌赡苁亲驳斤w機(jī)了?！薄安粫?huì)是老鷹殺死小鳥的吧。”“殺死了會(huì)留痕跡的，這里好像沒有什么痕跡嘛?！薄耙苍S是小鳥在睡覺時(shí)，刮大風(fēng)掉下來(lái)了。”“我知道，肯定是老死的，小鳥的年齡大了，所以死了?！?/p>

孩子們七嘴八舌的議論著，儼然一個(gè)個(gè)小偵探，這正是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我也加入了他們的討論中。“你們知道這是什么鳥嗎？”倩倩說(shuō)：“幼兒園有很多這樣的鳥，好像叫灰喜鵲?！薄皩?duì)，幼兒園里經(jīng)常有灰喜鵲飛來(lái)飛去，樹枝上、房頂上、操場(chǎng)上都能看到它們的影子?！薄白屑?xì)看看這只鳥長(zhǎng)的什么樣？”孩子們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)：“尖尖的嘴巴，灰藍(lán)藍(lán)的羽毛，翅膀上的羽毛有的長(zhǎng)，有的短，還有小小的斑點(diǎn)。頭是圓圓的，脖子的羽毛有點(diǎn)黑、又有點(diǎn)灰，羽毛看起來(lái)很柔軟，爪子是紅色的，很鋒利的樣子，因?yàn)樗闹讣缀芗?，它還有4個(gè)腳趾頭，和人不一樣?！笨粗矍疤芍男▲B，孩子們觀察得十分細(xì)致。我接著問(wèn)：“你們?cè)趺纯闯鲞@只鳥死了，它的眼睛閉著不動(dòng)，看到這只鳥你想到了什么？”“這只鳥死的好可憐，我們要好好保護(hù)小鳥，不讓幼兒園的小鳥再死了?！薄拔覀儙椭▲B蓋房子，保護(hù)鳥寶寶、保護(hù)鳥蛋，讓它們不受到任何危險(xiǎn)?！薄霸谟變簣@可以給小鳥準(zhǔn)備食物，給小鳥喂食、喂水，照顧他們”“不拿棍子打小鳥，不拿石頭砸小鳥。還有也不能用彈弓打小鳥，如果我看見有人抓鳥，就會(huì)勸他放了小鳥，不能玩鳥?！薄熬褪?，也不能玩憤怒的小鳥這個(gè)游戲?！笨吹胶⒆觽儫崃业挠懻摰貓?chǎng)面，我又提出：“我們?cè)趺礃幼鲎屍渌艘膊粋B？和我們一起愛護(hù)鳥呢？孩子們說(shuō)：“我們可以畫保護(hù)小鳥的圖，貼在幼兒園里，大家看見了就會(huì)和我們一起保護(hù)鳥?！贝蠹艺f(shuō)的都很好，我們可以做一些力所能及的事情保護(hù)鳥類，可以做個(gè)“小小宣傳員”向大家宣傳愛護(hù)鳥類，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不抓小鳥，不打小鳥，為小鳥做窩……這時(shí)，亮亮說(shuō)：“小鳥好可憐，我們把它埋在樹下吧！”他的建議贏得了大家的贊同，于是我們一起將小鳥埋在了一顆樹下，許多孩子流露出依依不舍的情緒，還雙手捧在胸前為小鳥祈禱：“親愛的小鳥，祝你好運(yùn)！”

人的生命是可貴的，動(dòng)物的生命也一樣可貴，面對(duì)小鳥的死亡，孩子們純潔的內(nèi)心充滿了對(duì)小鳥的同情與不舍，相信通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們會(huì)真正體會(huì)到愛護(hù)生命的意義，從而演變?yōu)楸Ｗo(hù)小鳥的實(shí)際行動(dòng)。

教育隨筆：蜘蛛去哪里了

菜地的綠葉子旁結(jié)了一張大大的蜘蛛網(wǎng)，散步的時(shí)候幾個(gè)小伙伴發(fā)現(xiàn)了它?！袄蠋煟?，這是什么？”俊宇問(wèn)，“這是蜘蛛網(wǎng)！”我回答，經(jīng)過(guò)我這么一提醒，小朋友們好像發(fā)現(xiàn)了什么，“老師，蜘蛛！”孩子們驚奇的喊著，我順著小手指著的方向，發(fā)現(xiàn)了躲在圓形網(wǎng)狀角落的蜘蛛，沒想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黃黑條紋的，連我都沒有見過(guò)的大蜘蛛。我們一起仔細(xì)觀察了蜘蛛網(wǎng)的形狀，蜘蛛的外形、顏色。回到教室之后，我還給小朋友們介紹了關(guān)于蜘蛛的科普知識(shí)，孩子們興趣都很高。

第二天的散步時(shí)間我們又特意走到菜地旁去觀察蜘蛛和它的網(wǎng)，細(xì)心的孩子又發(fā)現(xiàn)了今天的蜘蛛網(wǎng)上多了一只小蚊子，這是蜘蛛的獵物。“看，孩子們，這只小蚊子在網(wǎng)上一動(dòng)不動(dòng)，蜘蛛網(wǎng)真的好粘啊！”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，“蜘蛛真厲害!”萌萌大聲的贊嘆到。幾個(gè)小腦袋緊緊的擠在一起觀察著，孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)出自己的想法。

后面的幾天我們都會(huì)到菜地里觀察這只黃黑條紋的蜘蛛，蜘蛛網(wǎng)上的獵物也會(huì)時(shí)不時(shí)變化著，有時(shí)候是一只小青蟲，有時(shí)候是一只小蒼蠅，最讓孩子們興奮的是竟然有一只小蝴蝶?！昂麜?huì)飛！”君君說(shuō)道，孩子們又熱烈的討論起蝴蝶，“我看過(guò)蝴蝶！”“我喜歡蝴蝶！”……

接連下了兩天的雨，雨過(guò)天晴后孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)菜地里的蜘蛛和它的網(wǎng)全都不見了，“孩子們，蜘蛛去了哪里呢？”我詢問(wèn)著，孩子們直搖頭，正在孩子們一籌莫展的時(shí)候，洋洋提議到：“我們?nèi)フ艺野?！”我表示贊同，帶著孩子們?nèi)ゴ竽懙膶ふ蚁У闹┲刖W(wǎng)，墻角邊、菜葉旁、甚至是石頭縫里，我們搜索了整個(gè)菜地都沒有發(fā)現(xiàn)那只黃黑條紋的蜘蛛，但是孩子們沒有放棄，我們又去幼兒園的其他角落繼續(xù)搜索，結(jié)果一無(wú)所獲。可是孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。

我們還是每天散步的時(shí)候去種植區(qū)，而這只蜘蛛再也沒有出現(xiàn)過(guò)，孩子們也還總是會(huì)討論蜘蛛搬家去了哪里，這個(gè)小疑問(wèn)成了孩子們心中小小的謎團(tuán)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒要親近自然，喜歡探究，在一日活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。其次還要真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

教育隨筆：老師我會(huì)穿鞋了

這學(xué)期我們班級(jí)的孩子們有了許多的變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)排隊(duì)上課，孩子們的變化真的很大。

可是每次小朋友起床后，我們老師都要幫小朋友檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有三個(gè)小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。

于是我決定教給了孩子一首好聽的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！贝撕?，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)教他怎么穿鞋子，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂意。過(guò)了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

在這天午睡起床后，有個(gè)平時(shí)一直穿反的孩子很高興的跑來(lái)跟我說(shuō)，老師，今天我會(huì)自己穿鞋子了，我沒有穿反鞋子，我看到他開心的樣子，馬上鼓勵(lì)他，“嗯，今天你很棒，你學(xué)會(huì)怎么穿鞋子了，待會(huì)老師給你貼哥大金獎(jiǎng)?！彼吒吲d興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說(shuō)著剛剛得到老師的表?yè)P(yáng)了，很開心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說(shuō)著，我也是自己穿的，我也沒有穿反等等。其實(shí)孩子在學(xué)會(huì)做一件事情后得到老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)他的肯定，所以我們要經(jīng)?？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)。

教育隨筆：惠惠開口了

我們班上的惠惠在幼兒園基本上是不愿意表現(xiàn)自己的，每當(dāng)早晨來(lái)園和點(diǎn)名時(shí)，她總是扭扭腦袋，撅撅小嘴。無(wú)論你怎么哄都是不開金口。做早操更是不用說(shuō)，基本上是站十五分鐘。家長(zhǎng)了解自己的孩子，對(duì)于孩子在園的表現(xiàn)都予以理解。但作為老師，家長(zhǎng)越是理解，我們就越覺得有責(zé)任激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。時(shí)時(shí)找機(jī)會(huì)讓惠惠表現(xiàn)，這天終于找到機(jī)會(huì)了…….

到了大班為了讓幼兒以后能較快的適應(yīng)小學(xué)生活,小朋友每天都會(huì)自主推選一位小班長(zhǎng)味大家服務(wù),小班長(zhǎng)還要在全班小朋友面前發(fā)表“就職宣言”，我?？匆娀莼萘w慕的看著這些班長(zhǎng)，如果能讓惠惠當(dāng)上小班長(zhǎng)，那可就是鼓勵(lì)她在集體面前開口的好機(jī)會(huì)??！

于是我說(shuō)服了小朋友由我提名讓惠惠當(dāng)選小班長(zhǎng)，不過(guò)還得小朋友投票表決，我就對(duì)惠惠提出“如果你能和三位老師道一聲早，就算是惠惠的就職宣言了”，在我和阿姨的不斷鼓勵(lì)下，惠惠終于羞澀的分別向我們?nèi)坏懒嗽?，還在上課前響亮的喊出“起立”的指令，小朋友們?nèi)珨?shù)通過(guò)。三年了惠惠在幼兒園真的是很少在集體面前開口說(shuō)話，今天這么大聲的發(fā)言喊指令，真的令我感動(dòng)不已。

通過(guò)這件事我想說(shuō)的是，大人要求孩子唱歌、表演時(shí)，讓他們獨(dú)自面對(duì)陌生的觀眾，無(wú)異于一個(gè)初出茅廬的歌手在評(píng)委面前展示歌喉，這需要很大的勇氣。而當(dāng)我看到她羨慕的眼光時(shí)，讓我看到了她的內(nèi)心愿望，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望無(wú)疑給了她很大的動(dòng)力，大大地增強(qiáng)了她的自信心。這只是一個(gè)開頭——一個(gè)良好的開頭，我們還要尋找契機(jī)繼續(xù)幫惠惠找到勇氣，找到信心，讓她變成一個(gè)開朗、活潑的孩子。

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