幼兒游泳故事。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“案例:去游泳館的路上”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們大班小朋友每周都要參加兩次少年活動中心的游泳訓(xùn)練，從幼兒園步行到游泳館需要近20分鐘的時(shí)間。小威一路上總是耐不住寂寞，時(shí)不時(shí)地揪一揪前邊女孩子的小辮，拽一拽別人的書包，弄得周圍的小朋友紛紛“告狀”，影響了隊(duì)伍的正常行進(jìn)。

顯然，對小威這樣活潑好動的孩子，硬性要求是無效的，所以我有意識地將他安排在與我同排的位置上，以便隨時(shí)引導(dǎo)他做一些有意義的事情。

一天，又是去游泳館的路上。我和周圍幾個(gè)小朋友商量：“咱們玩?zhèn)€連詞游戲，好嗎？”小威聽罷，馬上拉著我的手催促我快開始。為了讓他獲得成功的體驗(yàn)，我選擇了他平時(shí)最喜歡的“車”這一話題，請他說說在馬路上行駛的有些什么車。慢慢地，我們離開了“車”話題，難度也隨之加大了，但他仍然對答如流。就這樣，在不知不覺中，我們到達(dá)了游泳館。

這以后，我經(jīng)常在去游泳館的路上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識社會，認(rèn)識周圍事物的變化。

有一次，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)白楊樹開花了，這立刻引起大家的聯(lián)想。有的說：“這些白毛毛好像是從老天爺?shù)拿律系粝聛淼?。”有的說：“這好像是白云洗澡時(shí)落下的肥皂泡。“孩子豐富想象力真是令人驚嘆。

又有一次，一個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)引起了大家的注意：“咦？這棵松樹的樹干怎么白一塊、綠一塊的？你們說這像不像解放軍叔叔穿的迷彩服？”我馬上抓住這一話題問道：“解放軍叔叔為什么要穿像樹干顏色的衣服呢？”于是，孩子們又圍繞這個(gè)話題進(jìn)行了一場激烈的討論。

生活就是課堂。只要我們把握住機(jī)會，就可以生成許多有價(jià)值的教育內(nèi)容。

評析m.cnsjbj.cn

雷老師積極利用周圍事物進(jìn)行隨機(jī)教育，不僅擴(kuò)展了教育空間，而且也滿足了幼兒的需要。

1．根據(jù)幼兒的需求，在幼兒的興趣點(diǎn)上生成語言教育的內(nèi)容

在小威一路東拉西拽的行為中，雷老師發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)在需求是要擺脫沒有意思的行走，于是她利用小威對車的興趣，將幼兒的注意轉(zhuǎn)移到有意義的事情上來。這不僅滿足了幼兒的游戲需求，使他們獲得了愉快的體驗(yàn)，而且也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

2．讓周圍環(huán)境直接作用于幼兒豐富幼兒的語言

教師利用沿途環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的新變化，引發(fā)聯(lián)想，并鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受，從而有效激發(fā)了幼兒的觀察興趣和表達(dá)興趣。這不僅豐富了幼兒的知識，也提高了他們的語言表達(dá)能力。

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案例：在正確的道路上起航

一、案例描述

飯前風(fēng)波

早晨，當(dāng)媽媽抱著洛洛跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同地圍了上去，“洛洛，怎么了，讓老師抱抱”“我要出去吃飯，我不吃幼兒園的飯”他一邊哭一邊大聲的嚷，“媽媽急著上班，今天我們吃小米地瓜粥，下來老師喂你，好不好？”我一邊說一邊去抱他?！安缓茫銤L開，我不讓你抱”接下來對我是拳打腳踢，無論我怎么說他也無濟(jì)于事，只見他雙手勾住媽媽的脖子，哭的大汗淋漓，全身顫抖，直哭的他媽媽的淚水奪眶而出哽咽著道歉說：“我?guī)鋈コ燥埌?，真給你們添麻煩了?！甭迓迕吭谟變簣@吃一頓飯，我們要費(fèi)好多口舌，他張口就是吃大嚇，大魚，螃蟹等竟是些園里沒有的飯。

“搶花獻(xiàn)佛”

在教育活動繪畫過程中，老師利用“教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日，讓每個(gè)幼兒畫幅漂亮的圖畫獻(xiàn)給老師。老師話剛說完，只見小朋友們都動手設(shè)計(jì)了起來，忙的不亦樂乎。洛洛也是其中的一個(gè)，興致很高，忙了一會，看看自己的作品，好像有點(diǎn)對它不滿意，抬頭看了看宵宇的作品，毫不客氣搶過他的作品跑到老師跟前說：“祝老師節(jié)日快樂，這是我畫的送給你?！?/p>

“誰敢動玩具，我揍他”

在構(gòu)造游戲中，老師讓幼兒坐在桌子四周，把大花片放在幼兒中央，讓幼兒根據(jù)自己的想像拼插圖形，老師話剛說完，洛洛就把玩具摟在自己身子下面，高聲的對小朋友說：“誰也別動，我要自己玩?！币贿叺募哑娌环猓采纤母觳蚕旅嫒?，這時(shí)的洛洛氣的咬牙切齒“噌”的一下爬到桌子上，朝著佳奇就是一拳。

二、分析：

隨著計(jì)劃生育政策的深入落實(shí)，獨(dú)生子女在我國兒童的比例急速上升，而且是今后的趨勢，改革開放以來，人民生活水平不斷提高，但在父母長輩的過分溺愛下，使獨(dú)生子女在家中成了“小皇帝”“小財(cái)神”“小懶漢”，并形成好逸惡勞、蠻橫任性、稱王稱霸、以我為中心等不良品性，另外因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以在家庭里無法建立兄弟姐妹關(guān)系，沒有手足之情，而其個(gè)體活動較多，群體活動較少，容易形成任性、孤僻不和群、獨(dú)占一切等不良心理，我們針對獨(dú)生子女存在的種種不良心理特點(diǎn)，有針對性的教育，使他們的身心健康得到發(fā)展。

反思：

（一）、教師做好家長工作，擺正幼兒與家長的關(guān)系

在教育兒童時(shí)，教師與家長必須一致，教師應(yīng)該堅(jiān)持教育原則，嚴(yán)格要求所有兒童，同時(shí)家長應(yīng)該支持教師的安排和要求，放心的讓孩子參加集體活動，積極配合教師的教學(xué)工作，在有老人的家庭中，父母更要注意處理好家庭中的人際關(guān)系，要說服老人不要偏護(hù)孩子，尤其不要阻攔父母處理兒童的行為問題，以免兒童學(xué)會利用老人的偏袒抗拒父母的教育。

（二）、教師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

一日活動中，幼兒表現(xiàn)各異，教師要善于抓住表現(xiàn)特殊的幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如教師可把洛洛不愿吃幼兒園的飯此方面教育容于一日活動中，通過故事學(xué)習(xí)或是講解《小麥的一生》為例子讓幼兒了解我們所吃的東西來之不易，從而，懂得愛惜糧食，體驗(yàn)吃飯的樂趣。同時(shí)可設(shè)“吃飯寶寶”或“禮儀小天使”等欄目來提高幼兒積極性。

（三）、引導(dǎo)幼兒參加集體生活和實(shí)踐活動

集體是塑造性格的重要條件，對與獨(dú)生幼兒的發(fā)展更有積極意義。集體的意見和要求，制約著幼兒對待周圍事物的態(tài)度和行為方式。同時(shí)，集體生活也能對幼兒已經(jīng)形成的性格特征如畏怯、自負(fù)、利己自私、不顧別人等得到歇止或糾正，使性格趨于完善。

幼兒的性格又是在實(shí)踐活動中形成的。幼兒在游戲、學(xué)習(xí)和勞動等活動中掌握行為準(zhǔn)則，而且實(shí)際運(yùn)用于自己的行動上。已形成的性格特性在實(shí)踐中得到體驗(yàn)，良好的性格特性因?yàn)榈玫劫潛P(yáng)鼓勵而穩(wěn)固下來；不良的性格特性因?yàn)槭艿浇M織批評而逐漸改變。此外，在新的活動條件下，還常常學(xué)會新的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式，形成新的性格特征。脫離實(shí)踐活動，幼兒的性格得不到完善發(fā)展。

案例：飛機(jī)房去哪了

鄭晨宇是班上最“活躍”的孩子了，一會兒抓抓小朋友的頭發(fā)，一會兒又去碰碰別人的頭；學(xué)本領(lǐng)時(shí)一刻也坐不住，屁股上好象有小蟲子在咬他，坐在一個(gè)地方不能停留片刻。也常常去影響小朋友的注意力，因此小朋友也討厭他的“活躍”。

鏡頭一：

區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)鄭晨宇選擇了建構(gòu)區(qū)，設(shè)計(jì)未來的房子。一開始我以為他又會向平時(shí)一樣做不住，選擇別的玩具去了?？墒撬麉s很用心的在設(shè)計(jì)他的未來房子，一開始他用鞋盒做成人住的地方，再在飲料杯上修剪了一個(gè)洞，裝上了一根導(dǎo)線，他說：“姜老師，我用這個(gè)導(dǎo)線，可以使房子飛起來”。我發(fā)現(xiàn)他把這個(gè)飲料杯放在了一個(gè)透明的小盒子里裝飾了一下，再貼到了鞋盒上，這樣一幢飛機(jī)房已初具規(guī)模了。

鏡頭二：

第二天，我看到鄭晨宇又來到了建構(gòu)區(qū)，小心翼翼地拿出他設(shè)計(jì)的飛機(jī)房子，又開始他的“創(chuàng)造”了，不一會他用硬紙剪了兩個(gè)翅膀，這樣更加象飛機(jī)房了。我以為這時(shí)候他的設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了，沒想到他又拿出了硬紙、吸管，在剪剪、貼貼中，一條飛機(jī)尾巴出來了，我問他這是什么，他說：“這是我設(shè)計(jì)的飛機(jī)房的尾巴，這樣飛機(jī)房就不容易被風(fēng)吹倒了。”原來是用它起到平衡的作用。

鏡頭三：

第三天，鄭晨宇還是來到了這里，設(shè)計(jì)起他的房子，我以為他還要為他的飛機(jī)房子增添點(diǎn)東西，可是當(dāng)我走了一圈再去看他的杰作時(shí)，飛機(jī)房消失了，我找來找去也沒發(fā)現(xiàn)，就過去問正在設(shè)計(jì)房子的鄭晨宇，原來他又想設(shè)計(jì)房車，他就把飛機(jī)房拆了，又開始設(shè)計(jì)起房車來。我問他：“飛機(jī)房還沒有設(shè)計(jì)好，為什么又設(shè)計(jì)起房車了”？他說：“我現(xiàn)在又想設(shè)計(jì)房車了，飛機(jī)房我不要了”。因此，三天的時(shí)間，鄭晨宇什么房子也沒有搭成。

行為分析：

1、課程指南中指出大班的孩子由于小肌肉運(yùn)動技能的發(fā)展，孩子的雙手很靈巧，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的多變性玩具。他們能長時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。像鄭晨宇設(shè)計(jì)未來房設(shè)計(jì)了三天也不過隱。他想通過自己的努力將自己想象的東西構(gòu)造出來表現(xiàn)出來。

2、鄭晨宇的動手能力與想象能力非常強(qiáng)，雖然他平時(shí)比較頑皮好動，但是他的想象力十分豐富。想象也十分大膽新奇。

3、從實(shí)錄中可看出鄭晨宇他有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，可是他出現(xiàn)了三心二意的行為，如：他對設(shè)計(jì)房子很感興趣，可是他一會兒想要搭飛機(jī)房子，一會兒又想搭房車了，導(dǎo)致他什么也沒搭成。

教養(yǎng)支持：

1、及時(shí)肯定他的想象與創(chuàng)造，讓其對自己充滿自信。充分尊重孩子的創(chuàng)造，允許孩子有不同的設(shè)計(jì)。

2、材料可以刺激和引發(fā)幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展，因此教師應(yīng)多途徑地挖掘材料的來源，鼓勵和同伴、家長一起收集幼兒園、家庭、和社區(qū)中的各種可利用的廢舊物，以豐富游戲材料。充分的材料才能使孩子的想象力充分發(fā)揮。

3、及時(shí)糾正出他三心二意的行為，利用講故事“小貓釣魚”來告訴他一個(gè)人三心二意，這件事情想要做做，那件事情也想做，最后會什么事情也干不成。我還拿出了那天劉素光設(shè)計(jì)的火箭房，他一天就完成了。劉素光說:“我今天完成火箭房了，明天我就去完成珠心算里的小兔采蘑菇”。讓鄭晨宇也有對自己的作品拿出來給小朋友欣賞的欲望，鼓勵他有表現(xiàn)欲望。并能做到一心一意的完成任務(wù)，然后再去做另外一件事情。

案例：你自己去解決吧

午飯過后，孩子們坐在一旁聊天休息著。突然從后面穿來凱凱的一聲“朱老師，豪豪把我的褲帶拉下來了”，原來豪豪把別人背帶褲上的夾子給拔了出來?！坝质沁@個(gè)小搗蛋鬼”，我心里在暗自埋怨。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了他一眼，豪豪也似乎感覺到我的憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評他時(shí)，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去想辦法。于是我走了過去“好了，現(xiàn)在凱凱的褲子要掉下來了，我也沒有辦法，你自己解決吧，我和小朋友去散步了”。豪豪無奈地看著我們遠(yuǎn)去的背影，抓了抓小腦袋。散步快結(jié)束時(shí)，豪豪拉著凱凱的手來到操場上，“朱老師，你看我?guī)退藓昧??！薄澳悄阋院筮€要拉別人的衣服嗎？”我故意問他，“不拉了，再也不拉了”。還真靈，以后的幾天豪豪真的做到了。

豪豪是個(gè)特好動調(diào)皮的孩子，以前他闖了禍都是在老師和家長嚴(yán)厲的批評后，幫他去“收拾殘局”。這次，我靈機(jī)一動，改變了教育的方式，讓孩子自己來解決問題。孩子的認(rèn)識是感性的，他們對事情的后果不能像成人一樣有所預(yù)料，而真的當(dāng)他們做錯事時(shí)，成人在批評與指責(zé)的同時(shí)也無意識地抹殺了孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會，所以往往收效甚微。事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)淖尯⒆尤コ袚?dān)自己的過錯，不但有效，而且一定程度上鍛煉了孩子解決問題的能力。做為教師，在教育孩子的時(shí)候更要注重教育的策略，該放手時(shí)要放手，讓孩子自己去解決吧。

案例：繪畫＂小瓢蟲去旅行＂活動的啟示

此次活動原是中班的簡單的畫昆蟲活動。第一次活動中，我們的要求是請小朋友們?yōu)樾∑跋x照張相，寄給它們的好朋友們，結(jié)果幾乎張張畫面上只畫一只瓢蟲，他們的想象力、創(chuàng)造力沒有充分發(fā)揮出來。后來我查閱了有關(guān)資料，該年齡段的幼兒，繪畫時(shí)只關(guān)注要表現(xiàn)的主體，往往忽略對背景的描繪，長導(dǎo)致了畫面單調(diào)，色調(diào)單一這種局面。在總結(jié)反思時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，沒有充分考慮幼兒的實(shí)際情況，是這次活動失敗的主要原因。為此，我們作了以下調(diào)整。

首先引導(dǎo)幼兒在戶外觀察瓢蟲，了解瓢蟲的外形特征及生活習(xí)性。孩子們對此很感興趣，有的在數(shù)瓢蟲有幾只腳，有的在數(shù)瓢蟲背上有幾顆星，有的在議論瓢蟲在哪里？在干什么？等等。

接著組織幼兒進(jìn)行有關(guān)旅行話題的討論，你去旅行過嗎？看到了什么？小瓢蟲也要去旅行了，他會去哪里玩呢？孩子們在討論中發(fā)揮了創(chuàng)新想象能力，同時(shí)大大激發(fā)了孩子對瓢蟲的興趣。

然后設(shè)計(jì)了《小瓢蟲去旅行》的活動，活動先以謎語的方式開始：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。讓幼兒清楚地歸納出了瓢蟲的外形特征，再以擬人化的口吻引出瓢蟲的一家，激發(fā)他們想像瓢蟲一家去旅行的情景。緊接著，我們運(yùn)用透明的教具，演示小瓢蟲旅行的場所，如：花園、樹林、云朵------，從幼兒曾經(jīng)畫過的內(nèi)容入手，啟發(fā)他們進(jìn)一步想象瓢蟲還能到哪里去旅行。這樣，輕松自然地調(diào)動了幼兒巳有的繪畫經(jīng)驗(yàn)。然后，我們進(jìn)一步啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。在活動中，我們能關(guān)注幼兒不同的行為表現(xiàn)，找準(zhǔn)幼兒活動中的困難和需求，并用幼兒感興趣的方式加以指導(dǎo)。從作品中可以看到，幼兒充分表現(xiàn)了自己的想法，畫面內(nèi)容豐富，富有童趣，活動滿足了幼兒的創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。

第一次活動的失敗說明我們的設(shè)計(jì)與幼兒的需求、年齡特征不相符，從這個(gè)意義上說，幼兒的行為、作品的效果具有重要的評價(jià)意義，我們應(yīng)作為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。我們在繪畫活動中，應(yīng)從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問題，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為、傾聽幼兒的談?wù)?、判斷幼兒的需要和發(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。另外，在以往的教學(xué)中，我們往往重視成功的活動所傳遞的信息，而忽視失敗活動所帶來的價(jià)值，有時(shí)甚至還會把失敗的原因歸咎于幼兒不守紀(jì)律、注意力不集中、發(fā)展水平偏低等。繪畫活動《小瓢蟲去旅行》使我們體會到：只有不斷反思，認(rèn)真分析失敗的原因，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同成長的目標(biāo)。

嬰兒游泳游泳應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

學(xué)游泳4大注意事項(xiàng)

1.時(shí)間控制得宜

嬰幼兒并不適合長時(shí)間游泳，請依孩子的身體狀況，調(diào)整游泳時(shí)間，每次約半小時(shí)。

2.避免肚臍感染

新生兒最怕肚臍感染，因?yàn)槎悄氉畲嗳?，所以水質(zhì)要干凈。

3.水溫維持恒溫

嬰幼兒最怕低溫，因此水溫必須維持38℃，比一般人的體溫略高；若嬰幼兒出現(xiàn)身體冰冷、發(fā)抖的情況，請立刻抱出泳池。

4.做好防護(hù)措施

為避免發(fā)生溺水，一定要幫嬰幼兒戴頸圈，旁邊須有專業(yè)人員及父母的陪同。萬一嬰幼兒滑落水中，水可能會進(jìn)入肺部導(dǎo)致感染，輕微者發(fā)生吸入性肺炎，嚴(yán)重則有致命危險(xiǎn)，所以務(wù)必要有專人及家長在旁照護(hù)。

Tips嬰兒游泳的起源

1960年，有一位俄羅斯游泳教練因?yàn)樽约旱暮⒆邮窃绠a(chǎn)兒，通常早產(chǎn)兒易患有并發(fā)癥，較難養(yǎng)育，而他認(rèn)為游泳可幫助孩子的身體發(fā)育，所以經(jīng)常將孩子泡在溫水中，通過類似水療的方式，成功幫助孩子順利成長。

嬰幼兒游泳4大學(xué)習(xí)階段

階段月齡學(xué)習(xí)重點(diǎn)

第1階段新生兒碰到水會興奮，四肢一直劃動，但缺乏技巧，動作也不具有任何意義，可能只是懷念胎兒時(shí)期的羊水。

第2階段6個(gè)月自己會憋氣。

第3階級6～10個(gè)月這是最喜歡玩水的時(shí)期。

第4階段10～15個(gè)月若過去完全沒接觸過水，在此階段反而會怕水，而學(xué)會游泳的機(jī)會則大大降低。

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