幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：與孩子一起成長(zhǎng)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

放學(xué)了，看著家長(zhǎng)接走一個(gè)個(gè)孩子。今天的任務(wù)圓滿完成。

咦，身后還有一個(gè)瑤瑤，送她回家吧！可能家長(zhǎng)忘了，反正也不遠(yuǎn)。

門虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點(diǎn)不方便，但瑤瑤還是說(shuō)：“老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽話”?；貓@打掃衛(wèi)生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個(gè)電話，正好有點(diǎn)事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時(shí)候瑤瑤姥姥回來(lái)了，她說(shuō)因?yàn)槿ゴ笠碳遗破康⒄`了。酒瓶？我后腦立刻清醒，看著扎成捆的啤酒瓶，唉！要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問(wèn)了一句，有白色酒瓶嗎？姥姥隨便從一個(gè)箱中拿出一個(gè)白色酒瓶，這種嗎？我瞬間喜出望外，這會(huì)孩子做手工有戲了?！岸?，我需要挺多，買你們的行嗎？”“王老師這個(gè)東西幾分一個(gè)，你不早說(shuō)，為了孩子五十個(gè)都有，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了。我自己來(lái)拿就行，太謝謝了?！?/p>

事后，我反思，如果只是打個(gè)電話或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，與家長(zhǎng)多一點(diǎn)交流，收獲的將是更大的回報(bào)！小班孩子時(shí)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，我也著急怎樣教育活動(dòng)培養(yǎng)的分享習(xí)慣。

今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來(lái)了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的興奮，我接機(jī)向孩子展開教育，“穎穎，媽媽帶來(lái)了好吃的東西與大家分享，當(dāng)你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦”，孩子們異口同聲地回答著。

從那天開始睿一小朋友帶來(lái)了草莓，凡凡帶來(lái)了西紅柿，辰辰帶來(lái)了核桃……孩子們?cè)谄穱L到美味的同時(shí)好習(xí)慣正進(jìn)一步培養(yǎng)。

早晨入園，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里，“老師，我想與小朋友分享”。下午水果加點(diǎn)時(shí)間我把孩子們帶來(lái)的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發(fā)現(xiàn)帶來(lái)瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子，他說(shuō)都分給了小朋友。我說(shuō)：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎么辦？”孩子們聽到后又把手中的餅干給你辰辰一些?？吹胶⒆觽兊淖龇ǎ倚牢康男α恕?/p>

我們和孩子都在成長(zhǎng)，靜等花開.

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教育隨筆：伴“小蒜苗”一起成長(zhǎng)

孩子們總是對(duì)世界萬(wàn)物充滿好奇，在他們心里總有“十萬(wàn)個(gè)為什么”，他們?cè)敢鈩?dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是在生活中，隨著物質(zhì)生活越來(lái)越優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視的虛擬世界使他們漸漸的失去了親近大自然的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們又都是家里寵不夠的寶貝，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)，以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過(guò)程了。《指南》中提到：要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。我們結(jié)合季節(jié)的特征，和孩子一起種植、觀察、照料、收獲、分享小蒜苗，讓孩子們?cè)谟H自動(dòng)手嘗試中，豐富更多的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的興趣與熱愛，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性和觀察的有效性，同時(shí)也大大的增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感。下面來(lái)跟隨我們的腳步，一起感受一下我們的快樂時(shí)光吧。

“要種蒜嘍！”在孩子們的興奮和期待中，我們開啟了種蒜之旅。種蒜之前我們先開始了一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作——扒蒜、挖土。一說(shuō)扒蒜，孩子們都躍躍欲試，樂樂說(shuō)：“我在家?guī)湍棠贪沁^(guò)蒜，這可難不倒我”，接著便是此起彼伏的應(yīng)和聲，孩子們?cè)谡f(shuō)笑玩樂中很快就完成了扒蒜的任務(wù)。接下來(lái)就該挖土了，這可是個(gè)技術(shù)活，土不能太滿，也不能太淺，在老師的指導(dǎo)下，填土的工作也順利完成，接下來(lái)就要真的種大蒜啦。

可是，大蒜該怎么種呢？我們把大蒜分成了兩種種植方法——水培和土培，還沒等老師說(shuō)方法，好多寶貝已經(jīng)迫不及待的把大蒜摁到了土里和水里，不過(guò)方法好像不太對(duì)，應(yīng)該是把發(fā)芽的一頭朝上，這樣才能讓小蒜苗長(zhǎng)出來(lái)。孩子們分成了兩個(gè)小分隊(duì)，一組小心翼翼的把每一顆蒜瓣摁上，還時(shí)不時(shí)的相互糾正一下：“浩天，你種的大蒜怎么是歪著的呢？應(yīng)該把它扶正了才好?！币唤M和老師合作，用細(xì)鐵絲將蒜瓣穿起來(lái)種到了水盆里，真沒想到孩子會(huì)這么細(xì)心、仔細(xì)，老師為你們點(diǎn)贊。

完成了種蒜的工作后，等待小蒜苗長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)間便顯得長(zhǎng)了許多，在剩下的半天里，總會(huì)有好奇的聲音傳到我的耳邊：“劉老師，蒜苗什么時(shí)候才能長(zhǎng)出來(lái)?。俊薄皠⒗蠋?，蒜苗是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的，從大蒜的身體里嗎？”我也總是回答他們：“耐心等待，仔細(xì)觀察，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，別忘了要做好小蒜苗的成長(zhǎng)記錄呦”。第二天，孩子們?cè)缭绲木蛠?lái)到幼兒園，晨練過(guò)后來(lái)到活動(dòng)室的第一件事情，便是跑到到植物角去觀察他們的“寶貝們”，并且給他們澆水，給予他們最好的照顧。

到了第三天，來(lái)到教室的孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大蒜發(fā)芽了，綠綠的小蒜苗悄悄的鉆出了頭，他們紛紛相互傳遞這一好消息，越來(lái)越多的孩子來(lái)觀察這一新的變化，蒜苗的新變化讓孩子們興奮不已，小蒜苗在他們的精心呵護(hù)下茁壯的成長(zhǎng)，這該是一件多么值得高興的事情呀。細(xì)心的梓宸發(fā)現(xiàn)了不一樣的變化：“你們快看，在土里長(zhǎng)的蒜苗好長(zhǎng)啊，在水里的長(zhǎng)得好像很慢呢”，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她：“只要細(xì)心觀察，總會(huì)看到更多的驚喜”。在老師的提議下，他們記錄下了不同小蒜苗的成長(zhǎng)變化。

時(shí)間一天天過(guò)去，蒜苗在慢慢的長(zhǎng)大，孩子們的興趣絲毫未減，他們堅(jiān)持每天觀察、照料這些小蒜苗，并將蒜苗的變化記錄下來(lái)。時(shí)間過(guò)得也快，蒜苗在孩子們的呵護(hù)下長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了，該是收獲的時(shí)候了。在和孩子們說(shuō)好用剪刀的安全后，我們開始收獲自己的勞動(dòng)果實(shí)，“老師，該從哪里開始剪呢？”“我們要從小蒜苗根部往上的地方剪下來(lái)，這樣才不會(huì)傷害到小蒜苗，收割后它們還會(huì)重新生長(zhǎng)”，一個(gè)小問(wèn)題解決了孩子的心中疑惑，接下來(lái)就要大干一場(chǎng)啦。勞動(dòng)真快樂，孩子們喜悅的神情溢于言表，一會(huì)兒功夫，小蒜苗就收完了。

蒜苗豐收了，我們一起來(lái)分享自己的收獲。中午就餐的時(shí)候，孩子們分享了自己的小蒜苗，我不禁問(wèn)道：“寶貝們，你們的蒜苗是什么味道的？”有的孩子回應(yīng)我“小蒜苗好辣啊”，也有孩子說(shuō)：“我不嫌辣，我覺得很好吃，吃起來(lái)很香，”“我的也很香，我也不嫌辣”，是啊，自己動(dòng)手種的小蒜苗肯定是最香的，雖然它的味道是辣辣的，但是孩子們肯定是辣在嘴里，甜在心里。由于怕孩子吃多了不舒服，我們控制了孩子的食用量，并把剩余的小蒜苗分給了孩子，讓他們帶回了家，分享給自己的家人，有心的媽媽們還把帶回家的小蒜苗做成了做飯的材料，讓孩子的快樂分享、延續(xù)到家里......

小小的種蒜活動(dòng)結(jié)束了，種蒜苗應(yīng)該是在種植活動(dòng)中相對(duì)比較簡(jiǎn)單的一種，但是在整個(gè)的活動(dòng)中孩子們興趣高漲，積極主動(dòng)，他們期待、盼望了很長(zhǎng)時(shí)間，用自己的愛心和責(zé)任心澆灌出了一顆顆的小蒜苗，活動(dòng)不僅僅是鍛煉和培養(yǎng)了孩子的多種能力，更多的是讓孩子感受到了果實(shí)是來(lái)之不易的，體驗(yàn)到了種植的樂趣和勞動(dòng)的不容易。在品嘗的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懂得謙讓，懂得珍惜，不舍得浪費(fèi)掉一點(diǎn)蒜苗，或許這些品質(zhì)的獲得這是我們活動(dòng)的宗旨所在。我想：這樣的種植活動(dòng)是比較有意義的，也正是像陳鶴琴老先生所說(shuō)的那樣：能夠讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)，而這些活動(dòng)體驗(yàn)是教育活動(dòng)不能給孩子的。同時(shí)活動(dòng)也讓老師體驗(yàn)、感受到了種植的樂趣，以后我依然會(huì)和孩子共同探索、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步！

教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

教育隨筆：帶領(lǐng)孩子一起玩

開學(xué)時(shí),看見給孩子裝書的盒子很漂亮,也很實(shí)用,就將這些盒子留了下來(lái),雖然留下來(lái)了,可是,一直不知道該把這些盒子做什么用,就一直在那里放著.

直到有一天,我們整理儲(chǔ)藏室,發(fā)現(xiàn)這些盒子堆在那里,沒有用又占地方,就把他們從儲(chǔ)藏室里都搬了出來(lái),在想,到底該用這些盒子做些什么呢?平時(shí),孩子的體育玩具種類不是那么的多,何不用這些盒子給孩子做一些體育玩具去豐富孩子的課間生活呢?說(shuō)做就做,中午,當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)都睡熟了以后,輕輕的將這些盒子一個(gè)個(gè)拿出了,先是把他們拼起來(lái),再用透明膠把他們結(jié)實(shí)的粘在一起.

下午,課外活動(dòng)時(shí)間就帶領(lǐng)孩子們來(lái)玩這些自制的我玩具,我們用這些玩具創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,叫爬山過(guò)河,有山洞,有小河,有跨欄,和孩子說(shuō)明玩法以后,就讓孩子自己玩了,孩子的興趣都及高,很多孩子玩的都很開心,孩子還是非常喜歡這種自制玩具的.玩過(guò)后,孩子都說(shuō),還想玩,還沒有玩好.

看來(lái),孩子還是很喜歡這些,自制的體育玩具,以后,我們還是要盡量用這些廢棄不用的材料多為孩子制作一些玩具.

和孩子一起成長(zhǎng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“和孩子一起成長(zhǎng)”！

一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛等等。

在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。

孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。

在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。

我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

關(guān)于“和孩子一起成長(zhǎng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

與孩子一起進(jìn)餐

你知道嗎？當(dāng)老師與幼兒圍在同一張桌子上吃飯時(shí)，幼兒會(huì)吃得特別香，特別甜。一般教師在幼兒用午餐時(shí)，總是在幼兒中間巡視，目的是管理好幼兒的進(jìn)餐秩序，要求幼兒不講話，不東張西望，快快地吃完自己的一份飯菜。但此舉效果并不好。記得前幾周用餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)許程維、高天任、郭秋伊、蔡銘華一張桌子上的小朋友，不但飯菜吃得慢，而且還有把飯菜撒在桌上、地上的現(xiàn)象，有時(shí)不吃就拿著筷子在講話。盡管我來(lái)回地提醒他們，他們還會(huì)發(fā)生類似的現(xiàn)象。偶然的機(jī)會(huì)，讓我同他們坐到了一起進(jìn)行用餐（徐婭君小朋友沒來(lái)）。這天吃飯時(shí)，許程維、高天任等四個(gè)小朋友不但沒有說(shuō)話，而且還每人添了一大碗飯，比我吃得還快，最后的桌子上還保持得干干凈凈。散步時(shí)，我特意問(wèn)許程維他們：\"你們今天吃飯有什么感覺？\"他們爭(zhēng)著說(shuō)：\"今天我們好開心，我們得了第一名，老師表?yè)P(yáng)了我們。\"\"我們比老師吃飯還快呢！\"聽了他們的話，我覺得我們?cè)谟變撼燥垥r(shí)也應(yīng)該與幼兒溝通感情，讓他們小聲說(shuō)說(shuō)話，講講今天飯菜的味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)等，并不時(shí)鼓勵(lì)幼兒，幼兒吃起來(lái)一定會(huì)特別高興。而現(xiàn)在我們對(duì)小朋友提出的要求是好的，可做法卻有點(diǎn)不合理。只允許他們一個(gè)勁地吃飯，不允許他們講一句話。甚至還有保健老師來(lái)說(shuō)他們吃得太慢了。說(shuō)實(shí)在的，我們老師有時(shí)吃飯時(shí)也有快有慢的、有說(shuō)有笑的。因此，老師向幼兒提出的要求不能太死板，要靈活機(jī)動(dòng)些，不能過(guò)分要求，否則事與愿違。

教育隨筆：倆孩子在一起嘀咕

教育隨筆：倆孩子在一起嘀咕

放學(xué)后，班里還有小朋友，我一邊整理東西，一邊對(duì)多多說(shuō)：“多多，星期六到我家去玩吧！”我的話剛說(shuō)完，只見程程，她跑去和龍龍嘀咕了幾句。很快，龍龍走了過(guò)來(lái)，很不解地問(wèn)我：“老師，你為啥要讓多多到你家去，怎么不請(qǐng)我們呢？”我一愣，沒料到我的不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟激起了孩子這么強(qiáng)烈的反應(yīng)。

多多是我一個(gè)朋友家的孩子，平時(shí)，我總是嚴(yán)格要求她，不讓她有特殊感，所以大家似乎忘了此事。只因她媽媽外出有事，需我照顧一下，這本是情理之中的小事，沒想到在孩子的眼睛里，就成了老師對(duì)多多的偏愛，是特殊對(duì)待，是不公平的，是件大事。難怪倆孩子要在一起嘀咕此事。

可有靜心想想，確有自己的不對(duì)，他們都還是孩子，那知道大人之間的事情。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)：“一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生的心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！?/p>

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，以免在孩子幼小的心靈上留下陰影。

教育隨筆：學(xué)會(huì)和孩子一起商量

教育隨筆：學(xué)會(huì)和孩子一起商量

孩子進(jìn)入大班后，根據(jù)我們班的教室場(chǎng)地環(huán)境，我們給孩子開設(shè)了一系列的游戲活動(dòng)，孩子們對(duì)我們的游樂場(chǎng)非常的感興趣，一開始，我們的游樂場(chǎng)只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)小游戲，可是在開展了幾次以后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這幾個(gè)項(xiàng)目都很感興趣，總是愿意排隊(duì)等待游戲。

于是，我們漸漸的擴(kuò)大了游樂場(chǎng)的范圍，有售票處、門票設(shè)計(jì)部、禮品兌換處、以及各個(gè)不同的游戲項(xiàng)目等，可是，范圍是擴(kuò)大了，規(guī)則也就變多了，前兩次游戲，效果都不是很好，很多的孩子記不住老師設(shè)定的規(guī)則，總是自發(fā)的新創(chuàng)游戲規(guī)則，整個(gè)游戲活動(dòng)很是散亂，因?yàn)闆]有大家公認(rèn)的游戲規(guī)則。為了讓孩子們能夠更好的記住游戲的規(guī)則，我們和孩子一起商量制定新的游戲規(guī)則，孩子們紛紛都各抒己見，經(jīng)過(guò)和大伙的商量，我們最終制定了新的游戲規(guī)則，門票分成人和兒童，成人式4元一張，兒童是三元一張，也具體到了，每個(gè)游戲項(xiàng)目是如何得分的，投中幾個(gè)是一分，沒投中是零分等等。

就這樣，經(jīng)過(guò)和孩子一起商量，我們制定了新的游戲規(guī)則，在規(guī)則制定后的第一次游戲中，孩子們雖然還沒有能夠完全的熟悉游戲的規(guī)則，但比較前次已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

孩子總是容易接受自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些強(qiáng)加給孩子的經(jīng)驗(yàn)，它們總是難以接受，所以，有時(shí)候，和孩子一起商量，聽取一些孩子的建議，也未嘗不是好事。

教育隨筆：一起蓋高樓

今天的戶外活動(dòng)孩子們分兩組用磚塊和泡沫玩具來(lái)蓋高樓，每組都有一名大家推選出來(lái)的小組長(zhǎng)：宋柯馨和任敬宇，游戲開始，任敬宇組這組每人自由搭建，每人將自己拿到的磚塊壘成了正方形的圍墻，然后將各種體的泡沫壘到院子里，五顏六色的高樓在院子里拔地而起；宋可馨這組在組長(zhǎng)的指揮下用磚塊壘出了方方正正的圍墻，墻面平整，高度一樣，拐彎的地方銜接的特別好，一圈的墻上壘上了半圓、三角、拱形等泡沫，墻里蓋得是高低錯(cuò)落的城堡。兩組搭建完后孩子們欣賞兩座高樓，大家分別說(shuō)說(shuō)那組的高樓漂亮，那個(gè)地方漂亮？宋可馨組蓋得樓房得到了小伙伴的一致好評(píng)，最后獲勝組小朋友每人得到小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們開心極了。

在主題活動(dòng)“妙妙屋”的開展下，孩子們對(duì)搭建房子特別感興趣，他們?cè)诹私饬烁魇礁鳂臃孔拥幕A(chǔ)上，對(duì)房子展開了想象，在區(qū)域，戶外及部室活動(dòng)中他們畫房子、粘房子，剪房子、蓋房子等，在友好的氛圍中，同伴之間進(jìn)行了很好的合作，在合作中發(fā)展了幼兒之間的合作能力，動(dòng)手能力、想象力，他們還收獲了開心和快樂。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔∨d奮的心情，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對(duì)他們說(shuō)：“你們想出去玩，對(duì)嗎？”孩子們很期待，立馬說(shuō)：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著。“咱們選幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，玩的時(shí)候我們?cè)撟⒁馐裁茨?？?/p>

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請(qǐng)?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來(lái)回答?！袄蠋煟娴臅r(shí)候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會(huì)戳著小朋友。”“在滑梯上不能推不能擠?！薄安荒苋邮^，會(huì)砸著小朋友。”孩子們紛紛說(shuō)出要注意的事情，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識(shí)?！袄蠋?，我想在樹林里撿樹葉！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因?yàn)楹ε掳踩环攀肿尯⒆尤ネ?。我們可以在講清安全要求，玩耍地點(diǎn)，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

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