幼兒園不亂吃東西說課稿。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“我不亂扔垃圾”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

背景：平時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們吃了的早餐垃圾袋都是扔在地上，每次都要提醒，總是記不住垃圾應(yīng)該扔在垃圾桶里。

主題：《我不亂扔垃圾》

案例描述：早晨光杰入園時(shí)早飯還沒有吃完就帶到了教室里面，吃完以后他就隨手把塑料袋扔在了地上，我馬上提醒他讓他撿起來，并且問他應(yīng)該扔在哪里？他很茫然的看著我，不知道該怎么辦，我牽著他把垃圾袋撿起來之后來到了垃圾桶面前，讓他把垃圾扔進(jìn)去，他才扔進(jìn)去了。并且向全班的幼兒講，垃圾一定要扔進(jìn)垃圾桶里。

結(jié)果：通過晨間談話，集體活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣，并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

案例評析：現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺奶奶，爸爸媽媽寵著，有事情時(shí)，家長們都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了不少不良習(xí)慣，在幼兒園不僅要老師經(jīng)常提醒，在家時(shí)家長們應(yīng)該要求孩子們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

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大班主題垃圾分類

這是大班主題垃圾分類教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。

2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。

3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。

2．4只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。

三、活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入

1）教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什么呀？"幼：垃圾。

2）教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣？那我們該怎么辦？"

3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。

教師："對，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們

送回家！"

2、認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)記。

1）教師展示垃圾寶寶的"家"。

2）嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認(rèn)識它們嗎？"讓幼兒說說。

教師："小朋友們真棒，都認(rèn)識了這些標(biāo)記，接下來我們每人選

一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家。"

3、垃圾分類

1）幼兒第一次操作：垃圾分類

2）檢查分類情況。

3）教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"

（教師與幼兒一起看，不對的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）

4）教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬， 它是金屬寶寶的家。

5）幼兒第二次操作：垃圾分類

教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"

（幼兒自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。）

4、教師小結(jié)。

1）教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開有什么用呢？"

邀請幼兒嘗試回答。

2）教師："那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以制作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子），做一個(gè)環(huán)保的好孩子！你們能做到嗎？（能?。┠亲屛覀円黄饛慕裉熳銎?。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗(yàn)垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時(shí)，個(gè)別孩子對這個(gè)概念的含義理解不夠，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。

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案例:你怎么沒垃圾？

在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中開展了剪窗花的活動(dòng)，出示范例以后，我就讓孩子們講講圖意，然后就讓他們自己去剪。

（思考：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，教師的職能也應(yīng)從講解員轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在操作中我出示了剪窗花的操作圖例，這個(gè)圖例符合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒有能力進(jìn)行探索的，因此我只簡單地引導(dǎo)他們講講圖意。）

孩子們都對角折三次后就開始剪任意的形狀。毛毛剪的很小心，剪了許多長條；迪迪剪了一長條后，又從另一頭剪了一下形成交叉，就把三角形剪出來了，看著迪迪籮筐中的垃圾，毛毛奇怪地問：“你怎么會有垃圾?”我剪了一個(gè)三角形，你看。”說著，她把手中的彩紙展示出來，給毛毛看那兒有一個(gè)空三角形，“咦？你怎么沒垃圾？”迪迪也奇怪問?！拔沂沁@樣剪的?！泵痉督o迪迪看，剪了一條條的，“你這樣剪不好看?！钡系险f?！安?，肯定好看?！泵膊皇救?。

（思考：剪窗花的活動(dòng)是幼兒感興趣的，因此他們都很認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生了“剪后有垃圾”與“剪后沒垃圾”的問題，這個(gè)問題是自己未知的，所以產(chǎn)生了爭議。）

聽到聲音我走了過去。“老師，毛毛剪的窗花不好看。”“不，肯定好看?！泵珷幹喔??！澳悄銈兗艉玫拇盎ù蜷_，讓我們欣賞一下，好嗎？”窗花展示出來，孩子們各抒己見，都表示喜歡迪迪的，我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g？”“因?yàn)槔锩嬗泻枚嗟幕y，毛毛的看不清楚?！薄澳窃趺磿@樣？剪的時(shí)候應(yīng)該怎么樣剪？”孩子們各自議論著：三條邊上都要剪，剪的時(shí)候應(yīng)該相互交叉把形狀的紙剪下來。聽了大家的意見，毛毛點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道了，我也會剪很漂亮的窗花的。”

在接下來的活動(dòng)中，毛毛和其他孩子們都按照剛才的方法剪窗花?！袄蠋煟?，我的窗花美嗎？”毛毛把剛剪下的窗花展示給我看，臉上洋溢著成功的喜悅……

思考：在幼兒參加自己喜歡的探索活動(dòng)中，他們通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真聆聽幼兒之間的爭議，在幼兒獨(dú)立解決問題和適度幫助之間找到介入的切入點(diǎn)，較好的把握引導(dǎo)的時(shí)機(jī)?！毒V要》中指出：學(xué)習(xí)是用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。于是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的平臺，展示兩者的作品，讓幼兒共同討論、交流，共同分享過程。這對于幼兒學(xué)會探索，學(xué)會大膽表達(dá)和欣賞別人的觀點(diǎn)是十分重要的。引導(dǎo)幼兒不僅僅是幫助掌握學(xué)習(xí)知識和解決問題的方式，還應(yīng)該使他們對探索過程充滿熱情和信心。

幫孩子改正抓人亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣

我家寶寶現(xiàn)11個(gè)多月愛抓人，亂扔?xùn)|西，打他他又不懂事，怎么辦啊，姐妹們出個(gè)主意吧！

寶寶愛抓人不是個(gè)別現(xiàn)象，所以出主意的人也就多了：

網(wǎng)易網(wǎng)友幸福女人@：她扔一個(gè)你就扔兩個(gè)，要比她扔掉兇，這樣她就該了，這是一個(gè)在美國的心理學(xué)教授教的。

網(wǎng)易網(wǎng)友suprise2255：我家寶寶8個(gè)多月，也是有這種壞習(xí)慣，我和星星爸爸的頭發(fā)天天被她拉扯。我還嘗試過打她的小手，可是這么小，你打她也不長記性的呀。她還喜歡搶東西，別人手上的東西她一定要搶過來，搶不過來就哭，實(shí)在沒有辦法。

網(wǎng)易網(wǎng)友kxxf1978：這個(gè)時(shí)候的寶寶基本上都是這樣的，我家寶寶也是，不過現(xiàn)在基本上不再這樣了。寶寶抓人的時(shí)候要告訴他這樣是不對的，別人會不高興，可以改為摸摸。一定要堅(jiān)持，過一段時(shí)間就會好的。對于寶寶扔?xùn)|西，不要盲目地批評，可以鼓勵(lì)他學(xué)會整理東西，慢慢就會好的。

網(wǎng)易網(wǎng)友dd3202639：一定要告訴孩子是不對的，11個(gè)月的孩子已經(jīng)能聽懂語言，而且一定要嚴(yán)肅，堅(jiān)持幾次就好了。

網(wǎng)易網(wǎng)友guowang.999：不管寶寶是抓人還是扔?xùn)|西，都要裝做看不到，不要給他任何機(jī)會，就像沒有這回事，就算他把你抓疼了也不要喊，幾次以后他覺得沒意思以后就不會在抓你了。超靈的，我寶寶小時(shí)候我就是這樣做的。

幼兒園垃圾分類活動(dòng)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我幼兒園展開了一次“垃圾分類”的活動(dòng)，目的是希望幼兒們能夠了解垃圾分類的重要性，同時(shí)有讓幼兒知道垃圾分類的好處?，F(xiàn)在就來對此活動(dòng)做個(gè)總結(jié)，總結(jié)如下：

首先活動(dòng)開始前，我們先通知了幼兒的家長們，讓他們做好這個(gè)準(zhǔn)備。在之后活動(dòng)開始我們先讓幼兒坐在教室里聽老師講解垃圾分類的知識，讓幼兒知道垃圾有哪些分類。也找了一些垃圾分類相關(guān)的小動(dòng)畫，這樣更加形象的向幼兒展示垃圾的一個(gè)分類。等幼兒們基本上對垃圾分類有一個(gè)初步的了解，我們老師就帶著幼兒在自家園里真正的動(dòng)手去分類垃圾了。

我們先讓幼兒把一次性的手套帶上，以防傷到手。之后就是把提前找的一些剛?cè)酉碌睦旁谝黄?，?zhǔn)備了幾個(gè)標(biāo)有垃圾類別的小桶用于孩子分類垃圾。在進(jìn)行垃圾分類的時(shí)候，老師也一邊做著介紹，一邊教幼兒怎么識別垃圾屬于哪一類，先做個(gè)示范，然后就讓幼兒自行去分類。一直到場地上的所有垃圾全部都進(jìn)行了分類后，老師再去做檢查，看看孩子們都把垃圾進(jìn)行正確的分類了嗎。我們所有的老師都檢測了后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于有害垃圾和無害垃圾能夠進(jìn)行詳細(xì)的分類，但是對于垃圾的干濕分類還是比較生疏的。在干垃圾桶里會有干燥的樹葉，實(shí)際上樹葉算是屬于廚余垃圾，也就是屬于濕垃圾的，所以從這里來看，幼兒對于大致的分類可能比較不了解，這也讓我們知道還要對他們這方面的理論和實(shí)踐在加強(qiáng)一些，直到他們能分別為止。

這次關(guān)于垃圾分類展開的活動(dòng)，我覺得特別的有意義，通過這樣的活動(dòng)能讓幼兒在日常生活中知道垃圾是有類別的，而且分類會更好的處理，往后他們?nèi)粘Ｉ钪幸矔⒁獾竭@個(gè)問題。在這次活動(dòng)中，我也看到有些幼兒是能分清的，但是也有一些幼兒是不太能分清楚的，所以本活動(dòng)有些地方還需要改進(jìn)。但是活動(dòng)的總體還是可以的，孩子們既學(xué)習(xí)了知識，也進(jìn)行了實(shí)踐，更好的鍛煉了他們這方面的能力，也是對他們的一個(gè)培養(yǎng)。我想經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)后，幼兒園的孩子們對垃圾的分類有了一個(gè)概念，未來在進(jìn)行一次詳細(xì)的教學(xué)，我想孩子們應(yīng)該都可以去分好類的。

　　本文為幼兒教師教育網(wǎng)編輯原創(chuàng)文章，謝謝您的閱讀！

我家有個(gè)“垃圾筒”寶寶

導(dǎo)讀：讓孩子有一個(gè)“百寶箱”，擁有一個(gè)屬于自己的世界，和寶寶一起享受收集、整理的樂趣是很美好的。但不要忘記加入正確的引導(dǎo)和教育，使孩子摒棄不良習(xí)慣傾向，而轉(zhuǎn)化成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的秩序感和自立能力。

正視寶寶的戀物情結(jié)

寶寶長大了，總會表現(xiàn)出許多意想不到的行為習(xí)慣，

愛攢著個(gè)“百寶箱”，收集小物件，還東掖西藏地。

家長擔(dān)心的同時(shí)不禁困惑，寶寶在干什么？這樣的習(xí)慣好嗎？

最近發(fā)現(xiàn)，我家“大寶”對各種背包、手拎袋興趣濃厚，七八只包整齊地?cái)[在她自己的房間里，里面裝滿了小玩具、鑰匙鏈、勺子和手絹之類的小東西，玩起這些包包還興致勃勃。她平時(shí)見到什么東西也會迅速裝進(jìn)去，我的鑰匙經(jīng)常會轉(zhuǎn)眼之間就進(jìn)了她的包內(nèi)。你把包疏散了，她跟我急，會立刻再找回來，真搞不懂怎么回事。

與同事說起此事，她竟一點(diǎn)不驚訝，說她家寶寶也會東掖西藏地收集東西，身上的衣兜里總是裝得滿滿的。有時(shí)還把一些小東西往自己的耳朵、鼻子、嘴巴里塞，弄得大人膽戰(zhàn)心驚。后來，聽許多家長說起自家寶寶，原來有這樣行為習(xí)慣的孩子還很多呢。為此，我們專門采訪了專家，看看這個(gè)習(xí)慣是個(gè)什么“東東”。

專家認(rèn)為，這一時(shí)期的孩子開始有了自己各種各樣的“百寶箱”，見什么裝什么，且保護(hù)得很緊。這個(gè)習(xí)慣未見得都是不良的，合理的引導(dǎo)和教育能消除不利因素，有的甚至可以轉(zhuǎn)化成良性行為。

寶寶寵愛“百寶箱”

孩子有這樣的一個(gè)習(xí)慣，首先是因?yàn)楹⒆拥哪７乱庾R。大人的世界大多是有規(guī)律的，生活條理性很強(qiáng)的家庭總是將居室環(huán)境打理得整潔有序，鞋架、衣柜、廚房等所有的地方都是一絲不茍。家長平日整理家務(wù)的行為會點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透給孩子，加之兩三歲的寶寶已經(jīng)在意識里有了自我意識，他急于模仿大人的樣子來整理“自己的世界”。這種行為也許表現(xiàn)在幾只包、一個(gè)大盒子等具體的物件上，大人們看到的是孩子胡亂的表象動(dòng)作。這是因?yàn)楹⒆觽兎诸惖母拍顩]有形成，不會像大人那樣將物品進(jìn)行分類整理。如果是這個(gè)原因你應(yīng)該高興，這不算是壞習(xí)慣，相反，正確的引導(dǎo)還會使孩子學(xué)會許多分類、秩序等行為方式，從小建立秩序感。

面對這樣的孩子，家長除了適當(dāng)?shù)刈屗齾⒓哟笕说恼砉ぷ饕酝?，還可以給他預(yù)備一些紙盒、小儲物柜，再給孩子一些小的玩具，或者生活中許多小物件，如小勺子、小鞋帶兒、書、筆和手絹等，方便他的收集活動(dòng)。然后，教他識別不同的物品種類，比如你可以把小玩具熊放在其中一個(gè)空盒子里，再讓孩子把所有的小動(dòng)物玩具挑出來放進(jìn)去；再將一本故事書放在一個(gè)空盒子里，然后讓孩子把所有的書都挑出來放進(jìn)去。您可以幫孩子們分清楚不同物品的區(qū)別，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，如材質(zhì)的不同、大小、顏色等，最好不斷變化分類標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子逐漸掌握分類的方法。這種方法能幫助孩子從小建立秩序感，對培養(yǎng)他的自立能力很有益處。

還有的孩子只是亂塞而不去做整理物品、塞過就算，這就是一個(gè)壞習(xí)慣了。大人首先要做到整潔有序，不在沙發(fā)角、鞋架后、床底等處隨手亂塞東西，免得無形當(dāng)中讓寶寶學(xué)了去。家里的東西包括寶寶的玩具、衣物等要從哪里拿來，用過之后再送回原處，并且要強(qiáng)化這個(gè)概念，使他形成良好的生活習(xí)慣。

寶寶有“戀物”情結(jié)

還有一種原因是孩子心理上有“戀物”情結(jié)。如果孩子將收集起來的東西東藏西藏的，很可能是心理上沒有安全感，轉(zhuǎn)而對一些物品產(chǎn)生依戀情結(jié)。有的家長很少和孩子進(jìn)行情感交流，經(jīng)常塞給他一些玩具了事；還有的家長只要孩子一哭鬧立刻塞給他一個(gè)玩具什么的，只要能止住哭聲就好。再就是孩子的日常活動(dòng)太單調(diào)了。與物品為伴的孩子，在心理上時(shí)常感到孤單、不安全，家長要是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理上的陰影，形成這樣的習(xí)慣也就不奇怪。

遇到這樣的情況，家長在檢討自己平常行為的同時(shí)，要逐漸克服孩子的不良習(xí)慣。首先要多傾注一些關(guān)愛，多與孩子聊天，知道他的擔(dān)憂。多與孩子做游戲、一起玩積木等家庭親子活動(dòng)，逐漸轉(zhuǎn)移他的注意力，淡化他的戀物意識，有意識地收起他的部分“寵物”。在這個(gè)過程中，禁忌家長的強(qiáng)制行為，不要對他說“別弄這些東西”，除了起到強(qiáng)化作用，對孩子毫無用處。

還有就是孩子純粹因?yàn)楹猛?，在擺弄各種物品的過程中自己找樂趣，家長就不必太擔(dān)心，注意別讓孩子發(fā)展成不良習(xí)慣就好。

寶寶拿自己當(dāng)“垃圾筒”

如果孩子把小物件放進(jìn)五官里，那是很危險(xiǎn)的。有這樣行為的寶寶往往特頑皮或特安靜，行為有些偏頗，還沒有形成是非和安全觀念。還有的是因?yàn)榧议L過分嬌寵孩子，對其平時(shí)的任性、冒險(xiǎn)行為比較縱容，沒有給孩子任何安全警示，使孩子容易對冒險(xiǎn)行為充滿好奇，急于嘗試。

這種安全的教育，一定是家長們有意識來做才行的。平時(shí)有意識地給他講一些有關(guān)的故事書，滲透安全行為的概念，使他在行為上有理論參考。比如在他要把打火機(jī)塞入口中時(shí)，就會想起故事中相同的情節(jié)，小兔子就沒有這么做，家長在旁邊再適時(shí)地進(jìn)行提醒，會使孩子認(rèn)識到行為的危險(xiǎn)性。還可以通過一些“后果”教育等手段來幫助孩子認(rèn)識到行為的危險(xiǎn)性，在大腦中逐漸形成“什么可以做，什么不可以做”的觀念。由于這段時(shí)期是孩子“是非觀念”形成的關(guān)鍵期，一定要把這種教育貫徹下去。比如孩子總把膠水塞到耳朵里，你就把膠水?dāng)D出一些倒在他的手上，當(dāng)手指粘在一起不能動(dòng)時(shí)，就告訴他：“如果把膠水塞到耳朵里，耳朵也會被粘在一起，你就再也不能聽到媽媽叫你、小鳥唱歌了”?！昂蠊苯逃呛苡行У?，但一定要注意方式方法，不要傷到孩子。

結(jié)語：

讓孩子有一個(gè)“百寶箱”，擁有一個(gè)屬于自己的世界，和寶寶一起享受收集、整理的樂趣是很美好的。但不要忘記加入正確的引導(dǎo)和教育，使孩子摒棄不良習(xí)慣傾向，而轉(zhuǎn)化成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的秩序感和自立能力。

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