飛機(jī)幼兒故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《健康活動(dòng)隨筆：“我討厭飛機(jī)”的背后》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上周五的健康活動(dòng)，和孩子們一起玩了“小水滴旅行記”的游戲。我用紙棍圍成了我們太倉(cāng)的“金倉(cāng)湖”。游戲結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我一起收這些紙棍?！焙⒆觽冏钕矚g幫老師做事了，一個(gè)個(gè)把小手舉得老高，小嘴巴里還不停地喊著：“老師，請(qǐng)我！老師，請(qǐng)我！”想到把這些紙棍放到體育玩具室也有一段的距離，于是，我請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)比較聽(tīng)話、乖巧的孩子。我說(shuō)：“好了，就請(qǐng)這些小朋友吧！”只聽(tīng)得一陣嘆氣聲，因?yàn)槭菦](méi)有請(qǐng)到他們的緣故。其中有個(gè)孩子小聲地說(shuō)了一聲：“討厭。”緊接著，方碩的聲音從嘆氣聲中冒了出來(lái)：“討厭”?！岸鳎俊蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭朝方碩望去

，只見(jiàn)他馬上縮了一下脖子，捂住了小嘴?！澳阌憛捠裁囱?？”我故做生氣的樣子。他尷尬地朝我笑笑，見(jiàn)我還是看著他，就避開(kāi)我的眼神，假裝看藍(lán)天。這時(shí)，正好天上飛過(guò)一架飛機(jī)，方碩忽然象想到了什么似的，然后理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我討厭飛機(jī)?！睘榱吮硎舅恼\(chéng)意，他再次強(qiáng)調(diào)了一遍：“是的，我討厭飛機(jī)?！笔裁?？討厭飛機(jī)？我當(dāng)時(shí)真的忍不住，“噗嗤”笑出聲來(lái)，越想越覺(jué)得有趣。很想再問(wèn)下去：“你為什么討厭飛機(jī)？”想想還是算了吧，不要誤導(dǎo)了其他的孩子。

多么機(jī)靈、調(diào)皮的孩子，他給自己找了一個(gè)臺(tái)階下。笑過(guò)之后，我不禁問(wèn)自己，“討厭”的背后是什么呢？”想想平時(shí)確實(shí)有很多時(shí)候會(huì)請(qǐng)孩子做事情，但是，好象請(qǐng)得比較多的還是一些乖寶寶，關(guān)鍵還是不放心這些調(diào)皮的孩子，怕他們會(huì)幫倒忙，怕他們做不好。站在這些孩子的立場(chǎng)上想想，很多次的“滿腔熱忱”，換來(lái)的卻是很多次的希望落空。由此，可以理解，“討厭”的背后所隱藏著的是這些孩子的希冀。為什么不給他們嘗試的機(jī)會(huì)呢？說(shuō)不定他們會(huì)做的很好。就象今天這種情況，我完全可以請(qǐng)一些這樣的孩子，然后在我的帶領(lǐng)下，和他們一同去把紙棍放好，來(lái)滿足他們的美好愿望。

每一次深刻的反思，都為我在以后的工作中能夠更好地把握自己而引領(lǐng)方向。繼續(xù)努力，加油！

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“我不會(huì)”的背后

今天我們上手工課<>,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不會(huì)”。

我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì)，而且動(dòng)作是如此的熟練。

要在往常我會(huì)立馬去幫他們，但今天我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說(shuō)“別急，老師回來(lái)再幫你們，不過(guò)，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。

說(shuō)完我便走了。

我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯(cuò)。

仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依賴著我。

以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。

今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。

手工制作完以后，我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。

而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。

如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。

那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì)很嚴(yán)重。

教育隨筆：“不想玩”的背后

冬季的寒風(fēng)似乎可以抵消孩子們參與晨間鍛煉的熱情，晨間活動(dòng)的時(shí)候，只見(jiàn)孩子們個(gè)個(gè)縮著脖子，慫拉著腦袋，小手緊緊的揣在口袋里，早已沒(méi)了平日里的活躍?！皩氊悅儯裉炖鋯?？”我問(wèn)道，“冷！”孩子們幾乎是異口同聲。為了調(diào)動(dòng)孩子們運(yùn)動(dòng)的熱情，我們開(kāi)展了如何讓自己變暖和的大討論，有的說(shuō)戴帽子，有的說(shuō)戴圍巾，有的說(shuō)喝熱水，有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)。“沒(méi)錯(cuò)，就是運(yùn)動(dòng)，寶貝們，我們一起來(lái)試一試、跑一跑，看看等會(huì)還冷不冷?！蔽易穯?wèn)道，帶著這個(gè)疑問(wèn)，孩子們來(lái)了興致，紛紛跟著老師繞著跑道跑起來(lái)，直到看到有些孩子已經(jīng)堅(jiān)持不住了，我才停下腳步?！袄蠋熚液脽幔　?，剛停下來(lái)，萱萱就喊道，其他幾個(gè)寶貝也跟著一起附和著。我笑到“原來(lái)，運(yùn)動(dòng)真的可以讓我們變暖和，寶貝們，我們繼續(xù)參加晨間活動(dòng)吧，這樣我就不會(huì)冷了！”孩子已經(jīng)變得活躍起來(lái)，開(kāi)心的去參加晨間鍛煉了。

這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的身影躲在角落里一動(dòng)不動(dòng)，走進(jìn)一看，原來(lái)是瑤瑤?，幀幹皇强粗遥膊徽f(shuō)話?！霸趺戳?，瑤瑤？”我問(wèn)道，她還是不說(shuō)話。我試圖拉著瑤瑤的手一起去參加晨間鍛煉，瑤瑤卻一直縮著手，用力的掙脫?！袄鋯幔幀?？”這次瑤瑤開(kāi)口了：“不冷?！薄凹热徊焕?，那我們?nèi)ズ秃门笥岩黄鹜姘?，你看?lè)樂(lè)她們?cè)谕嫫で蚰兀雌饋?lái)真好玩！你想不想去試試？”我企圖說(shuō)服她，沒(méi)想到瑤瑤還是拒絕了：“不要！”這次反應(yīng)的程度更激烈了。見(jiàn)瑤瑤拒絕的這么強(qiáng)烈，我也只好請(qǐng)瑤瑤暫時(shí)休息著?？墒牵瑸槭裁船幀帟?huì)不想?yún)⒓映块g鍛煉呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，回到教室之后我?guī)状卧噲D跟瑤瑤溝通這件事情，全都無(wú)功而返。

放學(xué)的時(shí)候，在與瑤瑤媽媽溝通之后，我終于發(fā)現(xiàn)了謎團(tuán)的真相，“不想玩”的背后竟然有這么一個(gè)小故事。原來(lái)昨天晨間鍛煉的時(shí)候，瑤瑤不小心摔倒了，自己摔倒之后又默默的爬起來(lái)，然而這個(gè)小小的舉動(dòng)老師并沒(méi)有注意到，當(dāng)天放學(xué)回家的時(shí)候，瑤瑤就跟媽媽提到了這件事，說(shuō)的時(shí)候眼睛還掛著眼淚，一臉的委屈樣。由于害怕、擔(dān)心再次摔倒，亦或是得不到老師的摔倒之后的關(guān)心，瑤瑤便拒絕參加晨間鍛煉。

事實(shí)浮出水面之后，第二天的晨間鍛煉，我的引導(dǎo)內(nèi)容有了明確的針對(duì)性，瑤瑤似乎有些動(dòng)搖，幾次想點(diǎn)頭同意，但最終還是搖頭，也許，摔倒了記憶太深刻了吧，才會(huì)讓瑤瑤拒絕再次嘗試。第三天，我沒(méi)有放棄，還是繼續(xù)跟瑤瑤溝通交流，無(wú)果。第四天，同樣以失敗告終。直到第五天，事情終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，瑤瑤同意去玩飛盤(pán)。在這之后，瑤瑤逐漸克服心理障礙，成功的參與到晨間鍛煉之中。

其實(shí)，因?yàn)橛羞^(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)就拒絕再次嘗試的孩子有很多，對(duì)于這類孩子的引導(dǎo)，教師不能過(guò)于著急，除了給予適時(shí)的支持和引導(dǎo)，還要多了解孩子內(nèi)心的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，必要的時(shí)候得會(huì)等待，等待孩子突破心理防線，打消顧慮。這樣才能幫助孩子再次快樂(lè)地投入到活動(dòng)中去。

托班隨筆——孩子行為背后

今天，軒軒和佳怡在美食屋當(dāng)起了服務(wù)員，可不知道為什么，今天沒(méi)有什么客人，于是兩個(gè)無(wú)所事事的人開(kāi)始搗鼓起那些點(diǎn)心，軒軒就不停地在配裝點(diǎn)心，裝了一碗又一碗……看到這，我便作為客人來(lái)到了美食屋，點(diǎn)了荷包蛋面，兩孩子積極、熱情地招呼我，還給我送了一碗湯，為了幫助孩子豐富游戲，我特意點(diǎn)了沒(méi)有現(xiàn)成的點(diǎn)心——湯圓，佳怡為難地說(shuō)：“我們沒(méi)有湯圓，要不你吃別的吧？”“可是……”還沒(méi)等我說(shuō)完，只見(jiàn)軒軒拿了一根筷子，手腳麻利地戳進(jìn)一個(gè)蛋餃，我正想說(shuō)他，他便拿到我面前，“給你吃燒烤吧？”看著被戳壞的蛋餃，我真是哭笑不得。

今天在游戲中我以客人的身份參與到游戲中，希望幫助孩子促進(jìn)游戲，但卻發(fā)現(xiàn)了孩子的“破壞行為”，我很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)厲的制止，而是在了解孩子行為的背后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)了孩子的“破壞行為”。因?yàn)槲抑肋@恰是一個(gè)很好地教育契機(jī)，能幫助我們豐富了游戲。于是在游戲講評(píng)時(shí)，我先是肯定了軒軒肯動(dòng)腦筋，想到了做燒烤，同時(shí)根據(jù)孩子的興趣又引導(dǎo)孩子討論，原本有的這些點(diǎn)心適合燒烤嗎？燒烤需要什么材料？工具呢？在孩子們七嘴八舌的討論中，我們決定了一起準(zhǔn)備一些需要的材料，而我?guī)秃⒆又谱骺炯堋?/p>

教育隨筆：“不能做”的背后

在以前組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我總是關(guān)注“不能做”的事情。在一次戶外活動(dòng)中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問(wèn)孩子們一連串問(wèn)題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊(duì)嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達(dá)到規(guī)范其行為的目的。每一個(gè)問(wèn)題的答案都是不能。

孩子們知道這個(gè)不能做，那個(gè)不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關(guān)注負(fù)面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯(cuò)”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對(duì)，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠(yuǎn)盯著別人的錯(cuò)誤。

我意識(shí)到了我們應(yīng)該尊重孩子的心理特點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。我們應(yīng)該給予孩子積極的評(píng)價(jià)，不能老抓住孩子的弱點(diǎn)批評(píng)。這樣會(huì)造成他們的自卑心理，不易培養(yǎng)孩子的良好的性格。我相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)改進(jìn)自己的方法。在孩子沒(méi)有遵守規(guī)則時(shí)，用溫和的眼神提醒，盡量不點(diǎn)名批評(píng)孩子。不當(dāng)著孩子的面說(shuō)錯(cuò)點(diǎn)，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。

在以后的工作中我要時(shí)刻反省自己，有哪些細(xì)節(jié)對(duì)孩子產(chǎn)生了無(wú)意的傷害，有哪些細(xì)節(jié)對(duì)孩子產(chǎn)生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學(xué)方法，摸索出一套適合他們的教學(xué)方式。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個(gè)孩子的個(gè)性不同，上課時(shí)的狀態(tài)也不相同，有的認(rèn)真聽(tīng)講，有的則是有時(shí)會(huì)有點(diǎn)走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會(huì)在老師上課的時(shí)候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語(yǔ)言課《秋婆婆》，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒(méi)等我點(diǎn)名請(qǐng)孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫(huà)的意思說(shuō)出來(lái)了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點(diǎn)生氣了，就批評(píng)了她，并告訴她老師不請(qǐng)不舉手的小朋友?？墒菦](méi)過(guò)多久，她又開(kāi)始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說(shuō)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問(wèn)題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說(shuō)明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽(tīng)、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽(tīng)孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢](méi)有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題。”

當(dāng)然，好習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽(tīng)習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

中班游戲隨筆：沒(méi)有起飛的飛機(jī)

今天上午的小游戲時(shí)段，我組織孩子玩“開(kāi)飛機(jī)”的游戲。首先，我邀請(qǐng)班級(jí)里各方面表現(xiàn)都較為出色的慧慧小朋友當(dāng)一號(hào)飛機(jī)，當(dāng)她的飛機(jī)順利地起飛后，就由她負(fù)責(zé)此次游戲。在慧慧小老師的組織帶領(lǐng)下，孩子們的飛機(jī)都有秩序地起飛了，飛機(jī)的航線、目的地和乘客都各不相同，有的飛往上海，有的飛往北京，有的飛往南京，遠(yuǎn)一點(diǎn)的則飛到外國(guó)去了，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)的都有。

當(dāng)游戲的接力棒傳到濤濤小朋友那里時(shí)，“飛機(jī)”出現(xiàn)了故障，游戲被迫停了下來(lái)。孩子們都轉(zhuǎn)過(guò)身去望著濤濤，性子急的孩子早已經(jīng)開(kāi)始催促起來(lái)：“濤濤，快點(diǎn)開(kāi)?。　薄翱斓角懊鎭?lái)，說(shuō)說(shuō)你的飛機(jī)要飛到哪里去？”“他不會(huì)開(kāi)的?！痹谕閭兤咦彀松嗟拇叽俸妥h論聲中，濤濤低下了頭，就是一言不發(fā)地坐在座位上。我輕輕地走過(guò)去，在濤濤身邊蹲了下來(lái)，在濤濤的耳邊悄悄地說(shuō)：“濤濤你怎么啦？”他抬頭看了看我，又無(wú)言地低下了頭。于是我大聲的說(shuō)：“哎呀，看來(lái)這架飛機(jī)出現(xiàn)了小小的故障，不過(guò)沒(méi)問(wèn)題，讓我來(lái)給他檢修一下，那就請(qǐng)其他的飛機(jī)先起飛吧！”于是游戲又繼續(xù)進(jìn)行了。課后，我找濤濤進(jìn)行了一次談話，對(duì)于我的詢問(wèn)，濤濤的回答很干脆：“老師，我不想玩?！痹诎嗉?jí)里，濤濤是屬于比較內(nèi)向的男孩子，或許是因?yàn)榘职衷谕獾卮蚬?，長(zhǎng)期不在身邊的緣故，濤濤平時(shí)就不太愛(ài)說(shuō)話，性格有點(diǎn)孤僻。課堂上聽(tīng)講非常認(rèn)真，教師傳授的知識(shí)接受起來(lái)也比較快，但就是不愿在集體面前表現(xiàn)自己，從來(lái)不舉手，也不肯參加集體游戲，常常就是那么一個(gè)人坐在座位上靜靜地看著。為了讓濤濤融入到我們這個(gè)大集體中，我從詢問(wèn)他爸爸是否回來(lái)了入手，逐漸打開(kāi)了他的話匣子，也從中了解了濤濤的飛機(jī)不肯起飛的真正原因。接著我用實(shí)際行動(dòng)——我這架大飛機(jī)在孩子面前自豪地起飛，來(lái)鼓勵(lì)和幫助孩子消除內(nèi)心的怯懦，看著我這架大飛機(jī)騰空而起，濤濤的臉上露出了燦爛的笑容。

雖然今天濤濤這架飛機(jī)最終還是沒(méi)有起飛，但是我相信，在不久的將來(lái)，濤濤這架小飛機(jī)，一定會(huì)像雄鷹一樣在藍(lán)天上展翅高飛！

教師隨筆：百變“小飛機(jī)”

作為幼教工作者，深知好習(xí)慣的重要性。好的行為習(xí)慣能夠奠定一生，可見(jiàn)，良好的習(xí)慣在人生中的重要作用。而幼兒期正是行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以，我們要承擔(dān)起身上的這份沉甸甸的責(zé)任。

我們班的王桀宇眼睛大大的，個(gè)子高高、皮膚白白的一個(gè)小男生。從外表上看真是乖巧可愛(ài)，可恰恰相反，他非常調(diào)皮好動(dòng)，愛(ài)打愛(ài)鬧，這樣導(dǎo)致他身邊的好朋友越來(lái)越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個(gè)，又撞一下那個(gè)。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開(kāi)了，還時(shí)不時(shí)的給你來(lái)一場(chǎng)惡作劇、小破壞。當(dāng)你給他講道理時(shí)，他頻頻點(diǎn)頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復(fù)如初，真是一個(gè)頭兩個(gè)大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)好習(xí)慣，就是善于傾聽(tīng)，他的理解能力和思維能力非?；钴S。令我欣慰的是無(wú)意間，一節(jié)教育活動(dòng)《飛機(jī)本領(lǐng)大》，完全改變了他。當(dāng)和孩子們一起交流各種飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽(tīng)得特別入迷，小手舉的高高的說(shuō)：“楊老師，我最喜歡飛機(jī)了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢(shì)問(wèn)：“王桀宇，你想當(dāng)這樣的小飛機(jī)嗎?”“當(dāng)然了”他歪著腦袋笑著說(shuō)。我大聲的對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機(jī)嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機(jī)”，當(dāng)小朋友忘記帶彩筆時(shí)，王桀宇就會(huì)變成一架“運(yùn)輸小飛機(jī)”把他的彩筆主動(dòng)借給他。當(dāng)小朋友鞋帶開(kāi)了、扣子系不上他會(huì)馬上變成“愛(ài)心小飛機(jī)”飛過(guò)去幫助他。當(dāng)小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛(ài)搞破會(huì)的調(diào)皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機(jī)”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機(jī)”，永不停息。相信，他會(huì)飛的越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)。

教育隨筆：百變“小飛機(jī)”

作為幼教工作者，深知好習(xí)慣的重要性。好的行為習(xí)慣能夠奠定一生，可見(jiàn)，良好的習(xí)慣在人生中的重要作用。而幼兒期正是行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以，我們要承擔(dān)起身上的這份沉甸甸的責(zé)任。

我們班的王桀宇眼睛大大的，個(gè)子高高、皮膚白白的一個(gè)小男生。從外表上看真是乖巧可愛(ài)，可恰恰相反，他非常調(diào)皮好動(dòng)，愛(ài)打愛(ài)鬧，這樣導(dǎo)致他身邊的好朋友越來(lái)越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個(gè)，又撞一下那個(gè)。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開(kāi)了，還時(shí)不時(shí)的給你來(lái)一場(chǎng)惡作劇、小破壞。當(dāng)你給他講道理時(shí)，他頻頻點(diǎn)頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復(fù)如初，真是一個(gè)頭兩個(gè)大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)好習(xí)慣，就是善于傾聽(tīng)，他的理解能力和思維能力非?；钴S。令我欣慰的是無(wú)意間，一節(jié)教育活動(dòng)《飛機(jī)本領(lǐng)大》，完全改變了他。當(dāng)和孩子們一起交流各種飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽(tīng)得特別入迷，小手舉的高高的說(shuō)：“楊老師，我最喜歡飛機(jī)了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢(shì)問(wèn)：“王桀宇，你想當(dāng)這樣的小飛機(jī)嗎?”“當(dāng)然了”他歪著腦袋笑著說(shuō)。我大聲的對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機(jī)嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機(jī)”，當(dāng)小朋友忘記帶彩筆時(shí)，王桀宇就會(huì)變成一架“運(yùn)輸小飛機(jī)”把他的彩筆主動(dòng)借給他。當(dāng)小朋友鞋帶開(kāi)了、扣子系不上他會(huì)馬上變成“愛(ài)心小飛機(jī)”飛過(guò)去幫助他。當(dāng)小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛(ài)搞破會(huì)的調(diào)皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機(jī)”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機(jī)”，永不停息。相信，他會(huì)飛的越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)。

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