關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編收集并整理了“關(guān)于孩子耍賴的分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小孩子就愛(ài)耍頑皮，有時(shí)候他們的耍賴行為很讓家長(zhǎng)傷神，孩子的耍賴行為就是在考驗(yàn)爸爸媽媽的耐心。當(dāng)家長(zhǎng)軟硬兼施希望孩子能夠配合時(shí)，偏偏孩子卻好像是從外星球來(lái)的，不但聽(tīng)不懂，而且還繼續(xù)大哭大鬧，這就讓家長(zhǎng)完全無(wú)法再顧及形象了，不管三七二十一，先強(qiáng)行把孩子帶離是非之地再說(shuō)。你家的寶寶會(huì)耍賴嗎？

在很多父母眼里，“聽(tīng)話、守規(guī)矩”無(wú)疑是一個(gè)好孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。如果孩子表現(xiàn)出“小乖乖”的樣子，那么爸爸媽媽也會(huì)因此感到驕傲與放心?？墒鞘屡c愿違，雖然已經(jīng)在教養(yǎng)上下了很多工夫，可有些家長(zhǎng)仍舊會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶還是愛(ài)耍賴、不聽(tīng)話，很多規(guī)矩說(shuō)了又說(shuō)，孩子最后還是以哭鬧來(lái)收?qǐng)觥?/p>

難道寶寶的耍賴真的就那么棘手嗎？真的就無(wú)法抵抗嗎？其實(shí)不然，要和寶寶“抵”賴并不像我們想像中那么艱難。只要父母以同理心來(lái)了解孩子，多從孩子的角度去看待事情，對(duì)孩子的心理世界多一些體會(huì)和理解，并從日常生活中建立常規(guī)、以身作則，那么就能讓孩子改變以耍賴來(lái)達(dá)到目的的習(xí)慣！

孩子耍賴的5大原因

根據(jù)孫扶志教授的從教經(jīng)驗(yàn)和咨詢服務(wù)經(jīng)歷來(lái)分析，當(dāng)寶寶有耍賴的行為時(shí)，不外乎有以下5大原因。

向父母爭(zhēng)取控制權(quán)

學(xué)齡前的孩子正值自我意識(shí)高度膨脹的一個(gè)發(fā)展期，他們活在一個(gè)以自我為中心的世界里，只想做自己想做的事，同時(shí)也偏愛(ài)一致性與可預(yù)期的事。因此，當(dāng)孩子用耍賴的方法向父母說(shuō)“不”時(shí)，那多是一種想表達(dá)自己意見(jiàn)的方式。

引起父母關(guān)心和注意

當(dāng)寶寶乖巧聽(tīng)話的時(shí)候，父母常?？赡軙?huì)因?yàn)槠渌露雎粤撕⒆印＜热徽Ｊ侄尾荒艿玫礁改傅淖⒁?，那么寶寶自然?huì)考慮一些不正常的辦法，比如哭鬧、耍賴等。一旦寶寶發(fā)現(xiàn)不聽(tīng)話或哭鬧可以引起父母更多的關(guān)注之后，這種蠻橫不講理的舉動(dòng)也許就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，因?yàn)閷殞氁呀?jīng)確認(rèn)這是一項(xiàng)非常有效的好辦法。

測(cè)試父母的底線

孩子雖然年齡還小，但已經(jīng)懂得可以用耍賴的方式來(lái)測(cè)試成人的底線與處理方法。如果孩子每次都可以用這樣的方式來(lái)達(dá)到目的，那么父母以后對(duì)他的規(guī)勸很可能都會(huì)失效，因?yàn)楹⒆用靼啄愕脑瓌t是可以為他而更改的。

曾經(jīng)獲得錯(cuò)誤的鼓勵(lì)

當(dāng)孩子因不聽(tīng)話而受到斥責(zé)時(shí)，最常見(jiàn)的就是以哭鬧來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)家長(zhǎng)如果因心疼或是管教方便(比如正好要帶孩子出去，但是又覺(jué)得孩子哭鬧很丟臉)而答應(yīng)孩子的要求，那就可能向孩子傳達(dá)一項(xiàng)錯(cuò)誤的鼓勵(lì)信息，使寶寶認(rèn)為只要自己哭鬧，家長(zhǎng)就會(huì)答應(yīng)他的要求，進(jìn)而愈發(fā)變本加厲地耍賴。

表達(dá)能力不足

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子開(kāi)始有自己的主見(jiàn)和想法，但是他的口語(yǔ)能力發(fā)展卻仍不成熟。當(dāng)生理和心理的需求相違背，而且不能獲得滿足時(shí)，表達(dá)能力有限的孩子當(dāng)然會(huì)以哭鬧的方式來(lái)表現(xiàn)。比如家里有客人來(lái)，孩子雖然很想睡，心情卻處于很興奮的狀態(tài)而不愿就寢，如果家長(zhǎng)此時(shí)再?gòu)?qiáng)制寶寶去睡覺(jué)，那么寶寶就可能出現(xiàn)哭鬧耍賴的行為。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

家教知識(shí)：碰到孩子耍賴家長(zhǎng)怎么辦？

家教知識(shí)：碰到孩子耍賴家長(zhǎng)怎么辦？

碰到孩子耍賴的情況，作為父母需要冷靜、理智，不能感情用事，盲目地、無(wú)休止?jié)M足他的要求，也不能對(duì)他的要求置若罔聞。父母不妨試試下面幾個(gè)方法：

轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)孩子耍賴時(shí)，你可以帶他迅速離開(kāi)他耍賴的地方，比如去附近的兒童樂(lè)園玩一會(huì)兒，找他平時(shí)玩得好的同學(xué)，或做他平時(shí)喜歡做的游戲，如捉迷藏等，轉(zhuǎn)移他的注意力，淡化他的購(gòu)物欲望。告訴孩子沒(méi)帶錢(qián)包。當(dāng)孩子耍賴時(shí)，你可以告訴他沒(méi)帶錢(qián)包，身邊一分錢(qián)也沒(méi)有，不信就讓他翻看一下。這樣，可使他的購(gòu)物欲望化為泡影，明白即使再哭再鬧也無(wú)濟(jì)于事，只得乖乖地回家。

適當(dāng)滿足孩子的一些需要，并對(duì)他提出合理要求。告訴孩子，如果有肚子餓了，買點(diǎn)吃的是允許的，但經(jīng)常要買好吃好玩的，是不允許的。大人賺錢(qián)不容易，用錢(qián)必須慎重考慮，要有計(jì)劃、有目的，不能隨心所欲，買這買那，造成浪費(fèi)。要引導(dǎo)孩子從小做一個(gè)節(jié)約用錢(qián)的好孩子。父母無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)堅(jiān)持自己的正確決定，不能輕易改變。如果你在孩子套鬧后心慈手軟，滿足了他的無(wú)理要求，久而久之，他就會(huì)養(yǎng)成好吃懶做、亂花錢(qián)的毛病，到那時(shí)，想讓他改也不太好改了。

逐漸引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子又提出要買東西時(shí)，可把孩子身邊不買零食的小朋友做榜樣來(lái)引導(dǎo)他，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

堅(jiān)決說(shuō)不。當(dāng)孩子的要求不合理時(shí)，父母要堅(jiān)決說(shuō)“不”，不要因孩子哭鬧而姑息遷就，否則會(huì)給他造成“我一哭鬧，大人就沒(méi)轍了”的錯(cuò)覺(jué)，下次他還會(huì)故伎重演。

12星座孩子的性格分析

每個(gè)寶寶各有特色，對(duì)各種呈現(xiàn)在他們眼前的事物也表現(xiàn)出不同的興趣，你想知道你的寶寶有哪些與眾不同的地方嗎？認(rèn)識(shí)下列星座孩子的性格特征，有助于親子間的了解與相處。

1、白羊?qū)殞?3/21-4/20)

白羊座寶寶精力旺盛，打小就渴望用自己的觀點(diǎn)看待世界，逆反情緒嚴(yán)重，發(fā)起脾氣來(lái)會(huì)鬧得天翻地覆，不達(dá)目的絕不罷休。對(duì)待這樣的寶寶你可不能慣著寵著，嚴(yán)格要求甚至軍事化管理對(duì)他都沒(méi)有絲毫壞處。注意不能遷就他，但要多和他進(jìn)行交流，讓他懂得雖然他自己有想法，但也要隨時(shí)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。重視白羊?qū)殞殞?duì)事物無(wú)窮無(wú)盡的好奇心以及天生的領(lǐng)袖意識(shí)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和野營(yíng)等戶外活動(dòng)培養(yǎng)他的體格、毅力以及魄力。

2、金牛寶寶(4/21-5/20)

金牛座寶寶天生慢性子，需要做父母的用極大耐心去引導(dǎo)他，他改變得很慢，但是他可以接受改變。不過(guò)他是內(nèi)心很敏感的人，稍微的影響都會(huì)使他的改變走向完全不同的地方。這個(gè)星座的寶寶一定要給他充裕的思考時(shí)間，有規(guī)律的生活、安靜舒適的環(huán)境都將有利于他的發(fā)展。他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以讓他多動(dòng)手實(shí)踐，比如制作模型、刺繡、園藝等。小心寶寶與生俱來(lái)和人的距離感，要培養(yǎng)他對(duì)人的信任度。

3、雙子寶寶(5/21-6/21)

雙子座的寶寶可是個(gè)小麻煩，他一刻也安靜不下來(lái)，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的玩具公園，他靈活的頭腦和四肢需要來(lái)自外界的充分刺激。有了這樣的寶寶父母可不省心，非得時(shí)刻留心寶寶的言行舉止別捅摟子不可，不過(guò)，只要不出大亂子，還是不要過(guò)分干預(yù)寶寶的興趣愛(ài)好。聰明的雙子寶寶很會(huì)察顏觀色，所以，做父母的可不能被他外表的乖巧所迷惑而讓他為所欲為。

4、巨蟹寶寶(6/22-7/22)

巨蟹座的寶寶特別敏感，有時(shí)甚至?xí)舾械阶尭改鸽y以忍受的程度。為了寶寶的健康成長(zhǎng)，做父母的就一定要?jiǎng)?chuàng)造溫暖美滿的家庭環(huán)境，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。對(duì)待寶寶因敏感而反復(fù)無(wú)常的性格，父母切忌不能粗暴對(duì)待，而要鼓勵(lì)他說(shuō)出影響他情緒的事物，良好的溝通是治療寶寶敏感天性的良藥。心地善良、易受感動(dòng)的巨蟹寶寶就像一塊璞玉，可以雕琢成世界上最美的藝術(shù)品。

5、獅子寶寶(7/23-8/22)

獅子座寶寶傲慢倔強(qiáng)，天生就有王者氣概，毫不懷疑自己的舉手投足都將影響他人。對(duì)待獅子座寶寶，父母既要維護(hù)他那股子傲氣，又要引導(dǎo)他考慮別人的感受，很不容易做到兩全其美，但是一旦教育得法，獅子座寶寶會(huì)表現(xiàn)得非常出色。具有強(qiáng)烈正義感的獅子寶寶，愛(ài)憎分明，對(duì)他正確的是非判斷，父母千萬(wàn)不要用世俗的觀點(diǎn)駁斥。

6、處女寶寶(8/23-9/22)

處女座寶寶嬌弱纖細(xì)，像一枝小小的雛菊，做父母的只有加倍照顧和愛(ài)護(hù)他才行。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和群體活動(dòng)對(duì)處女寶寶雖然好，但要照顧他謹(jǐn)小慎微的天性，不要強(qiáng)迫他。并不合群的處女寶寶喜歡觀察和思考，給他更多的觀察對(duì)象和機(jī)會(huì)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)。

7、天秤寶寶(9/23-10/22)

有一個(gè)天秤座寶寶真好，因?yàn)檫@一星座的寶寶通常都很漂亮、聰明，帶寶寶上街很容易就得到人們的贊揚(yáng)，沒(méi)辦法，誰(shuí)讓天秤座寶寶外表討人喜歡呢。做父母的要時(shí)刻警惕自己和寶寶產(chǎn)生驕傲的思想，不要以為寶寶有多了不起。多鼓勵(lì)天秤寶寶和各種不同類型的人交往，讓他看到許多自己沒(méi)有的才藝和技能，才會(huì)懂得尊重他人。具備藝術(shù)氣質(zhì)的天秤寶寶需要父母用溫柔的態(tài)度對(duì)待他們，不過(guò)他懶散的天性是不能縱容的，否則很難有大的成就。

8、天蝎寶寶(10/23-11/21)

天蝎座寶寶像是復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)給父母很大的困擾，但是從另一個(gè)角度來(lái)看，天蝎寶寶也給了父母挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。內(nèi)心深處富于激情的天蝎寶寶外表卻常常木訥呆板，父母要能理解發(fā)現(xiàn)他沉默寡言下面積累的情緒，及時(shí)疏導(dǎo)。不要強(qiáng)迫天蝎寶寶做他不愿做的事，他的強(qiáng)烈自我意識(shí)會(huì)誤解父母的心意，結(jié)果大家都不高興。給天蝎寶寶充分的信任和自由，他會(huì)表現(xiàn)得出乎意料的好。

9、射手寶寶(11/22-12/21)

射手座寶寶生氣盎然，他們是父母的開(kāi)心果，從小就能夠善解人意，擁有這樣可愛(ài)的孩子是父母的幸福。不過(guò)，射手寶寶具有很強(qiáng)的獨(dú)立精神，幻想旅行和探險(xiǎn)，父母要滿足他的需求，使他始終處于動(dòng)態(tài)的生活環(huán)境中。傾聽(tīng)和忠誠(chéng)是射手寶寶的優(yōu)點(diǎn)，做父母的也要給他同樣的傾聽(tīng)和忠誠(chéng)，否則寶寶會(huì)因終于承受不了對(duì)他的依賴而崩潰的。

10、魔羯寶寶(12/22-1/19)

魔羯座寶寶常像個(gè)小大人一樣說(shuō)話辦事，這使他既不容易被同齡人認(rèn)同，又不容易被成年人喜愛(ài)。父母要理解他這種態(tài)度產(chǎn)生的根源，經(jīng)常督促他去參加群體活動(dòng)，幫他找回他的社會(huì)角色。對(duì)這樣一個(gè)心靈較孤獨(dú)的寶寶，父母就不要再給他心理負(fù)擔(dān)了，而是給他充分的贊揚(yáng)和重視。認(rèn)真嚴(yán)肅的魔羯寶寶常常會(huì)執(zhí)拗于某種事物，父母需要注意這點(diǎn)注意但是不要粗暴地干涉他。

11、水瓶寶寶(1/20-2/18)

熱愛(ài)和追尋新鮮事物的水瓶寶寶總生活在他自己的夢(mèng)想里，父母不能嘲笑他，相反，如果可能的話和他一起分享夢(mèng)想。水瓶寶寶總有與眾不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，做父母的要懂得這種“不同”的價(jià)值。充滿好奇心的水瓶寶寶可能會(huì)引導(dǎo)父母去發(fā)現(xiàn)他們未曾發(fā)現(xiàn)的世界，不要拒絕寶寶的邀請(qǐng)，他只有在完全信任的情況下才與人分享他的秘密世界。

12、雙魚(yú)寶寶(2/19-3/20)

雙魚(yú)座寶寶常常三心二意，性格像面團(tuán)一樣容易塑造。做父母的一定要小心謹(jǐn)慎，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸紩?huì)給寶寶造成終身影響。生性浪漫的雙魚(yú)寶寶有很強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞力和文藝天賦，父母要鼓勵(lì)他并用實(shí)際行動(dòng)支持他，但是要避免他借藝術(shù)的名義逃避現(xiàn)實(shí)生活。還有，因?yàn)殡p魚(yú)寶寶容易受人影響，要注意他的朋友和環(huán)境。

表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析

鼓勵(lì)孩子是教育的好方法，但并不是所有的表?yè)P(yáng)都會(huì)收到積極的效果。你知道該怎樣表?yè)P(yáng)寶寶嗎？以下幾個(gè)場(chǎng)景分析供家長(zhǎng)們參考。

場(chǎng)景一：寶寶畫(huà)了一幅畫(huà)小哲喜歡畫(huà)畫(huà)，在家里，小哲每畫(huà)一幅畫(huà)，都會(huì)拿給媽媽看看，媽媽為了鼓勵(lì)小哲，總是表現(xiàn)得很驚訝，“寶寶，你畫(huà)得太好了！”“這是我看過(guò)最漂亮的畫(huà)！”小哲聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)后，總是很滿意地離開(kāi)。但久而久之，小哲的畫(huà)藝并沒(méi)有增長(zhǎng)，而且很不愿意聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點(diǎn)，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱，育兒書(shū)一再推崇好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，她也這么做了，為什么卻并沒(méi)得到滿意的收效呢？分析：模糊而夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)，聽(tīng)起來(lái)，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓寶寶變得自負(fù)，認(rèn)為自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來(lái)自別的聲音，尤其是一些提出不足的意見(jiàn)，讓寶寶經(jīng)受不起打擊，卻變得更虛榮，喜歡聽(tīng)好話。這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：無(wú)論寶寶是做手工還是畫(huà)畫(huà)，當(dāng)他呈現(xiàn)作品在媽媽面前時(shí)，有具體的東西，媽媽?xiě)?yīng)該在仔細(xì)看過(guò)他的作品之后，再來(lái)尋找稱贊點(diǎn)。例如，寶寶的色彩用得很好，小鳥(niǎo)畫(huà)得很生動(dòng)，如果能再提一些中肯的意見(jiàn)，例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些，那就更棒了?！蹦托亩?xì)致的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓寶寶覺(jué)得媽媽非常重視他的作品，因此，他會(huì)特別開(kāi)心，也會(huì)加強(qiáng)他不足之處，這才是有效的表?yè)P(yáng)，促使他進(jìn)步，而不是自負(fù)。場(chǎng)景二：寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)了由于樂(lè)樂(lè)在班上的綜合表現(xiàn)很好，她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱號(hào)，幼兒園不僅發(fā)了一本小證書(shū)，還有一份漂亮的小禮物，樂(lè)樂(lè)媽抱著樂(lè)樂(lè)直夸贊：“寶寶，我就知道你是最棒的小朋友?！薄澳銈儼嗫隙](méi)有小朋友能表現(xiàn)有你好了。你一定要保持住，可不許再頑皮喲。”可是，樂(lè)樂(lè)不高興地說(shuō)，小瑩也是優(yōu)秀寶寶，她比我還棒嗎？樂(lè)樂(lè)的反問(wèn)，讓媽媽一下答不上來(lái)，只得說(shuō)，她跟你一樣棒。樂(lè)樂(lè)不肯放過(guò)，媽媽，你明明說(shuō)我是最棒的。媽媽有點(diǎn)生氣了，不過(guò)是表?yè)P(yáng)你一下，你干嘛這么較勁呢。分析：當(dāng)寶寶的表現(xiàn)已經(jīng)得到肯定時(shí)，媽媽的表?yè)P(yáng)就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里，隨意地說(shuō)一些詞不搭意的贊美，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠(chéng)實(shí)，在媽媽眼里，自己成了班上無(wú)人能敵的小朋友，實(shí)際上，跟她一樣表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友仍然有很多，這點(diǎn)連寶寶自己都很清楚，糊涂的媽媽卻怎能視而不見(jiàn)呢？這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：當(dāng)寶寶的表現(xiàn)得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，可以先和老師溝通，了解寶寶在哪些方面具體進(jìn)步后，再來(lái)分享寶寶的成績(jī)，比如說(shuō)，早到幼兒園，不搶小朋友的玩具等等細(xì)節(jié)，會(huì)讓寶寶看到自己的進(jìn)步，又能感受到不足，更能激發(fā)寶寶的好勝心，下次做得更好。注意：只分享孩子的具體的進(jìn)步。如果孩子不說(shuō)到其他小朋友，就不要去問(wèn)，每個(gè)人只要和自己比較就行了；盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴(yán)重的情況)，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，討論孩子的不足，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)常常是掃興。場(chǎng)景三：寶寶和媽媽分享成功時(shí)在幼兒園大班年段跳繩比賽時(shí)，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利?？墒牵瑡寢屆τ谧霾?，只是，淡淡地說(shuō)了一句：“我早知道你能做得好?！笨吹紺OCO有點(diǎn)失望的表情，媽媽又加了一句：“你很棒?！笨墒牵珻OCO還是沒(méi)精打采地抱著玩具自己去看電視去了。媽媽的表?yè)P(yáng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。分析：及時(shí)、熱情、到位的表?yè)P(yáng)才會(huì)迸發(fā)出激勵(lì)寶寶的效果，或夸張，或淡漠，都會(huì)讓寶寶的喜悅減掉大半，因此，媽媽需要注意表?yè)P(yáng)寶寶的語(yǔ)氣與方式，否則會(huì)有反效果。這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：當(dāng)寶寶主動(dòng)和媽媽分享時(shí)，媽媽在忙時(shí)，可以讓寶寶稍等，或能停下手上的工作，仔細(xì)地聽(tīng)她說(shuō)比賽過(guò)程，或是向她提問(wèn)?！澳阋桶嗌?0多位同學(xué)比賽，你不緊張嗎？”了解她的比賽過(guò)程，會(huì)讓寶寶的驕傲感更真實(shí)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)要比拖到熱情度消失后再實(shí)施要有效得多。

孩子街頭耍賴 看海外父母另類處理法

孩子街頭耍賴 看海外父母另類處理法

兒子在街頭耍賴媽媽倍感窘迫

網(wǎng)友Eileenwa初到法國(guó)，她分享了自己在法國(guó)街頭教育孩子時(shí)的一次窘迫遭遇：

寶寶一歲半，越來(lái)越調(diào)皮，還愛(ài)說(shuō)no。平時(shí)還好，一出去就愛(ài)到處亂跑，被我抓到后賴在地上不起來(lái)，那時(shí)候真是氣得我想踹兩腳！賴在地上多丟人??！可是氣歸氣，孩子畢竟不到兩歲還小，不能真打。有一次在法國(guó)街上的小店，寶寶又耍賴皮，我一著急，揪住了寶寶衣服把他拽起來(lái)，可是拽起來(lái)他又躺下，怎么辦呢？一個(gè)店員用異樣的眼神看著我們反反復(fù)復(fù)，我真是覺(jué)得太丟人了。這種事如果發(fā)生在國(guó)內(nèi)，至少不會(huì)有人投來(lái)異樣眼光吧？

其實(shí)這位媽媽的遭遇，即使放在國(guó)內(nèi)也會(huì)引人側(cè)目的。比較孩子的大聲哭鬧不是小事。需要明確的是，孩子在公共場(chǎng)所“耍賴”無(wú)論發(fā)生在法國(guó)街頭還是中國(guó)街頭，家長(zhǎng)都應(yīng)該盡快采取措施控制住場(chǎng)面。這時(shí)候，選擇什么方法十分重要。下面是一位美國(guó)父親的真實(shí)示范，這種做法確實(shí)值得媽媽們學(xué)習(xí)。

老外家長(zhǎng)示范：孩子大鬧公共場(chǎng)所可以這樣做

美國(guó)街頭，一位父親領(lǐng)著5歲的女兒，正沿著人行道走著。父親和女兒還在聊著天，可就因?yàn)橐痪湓挷缓希?歲的小女孩被惹怒了。瞬間，原本乖巧可愛(ài)的小女孩變得小臉氣得發(fā)紅，上氣不接下氣，又是跺腳又是搖頭的，拽得緊緊的小拳頭在空中憤怒地?fù)]舞著。比這更嚴(yán)重的是那尖叫的哭聲。

5歲女兒在街上大哭當(dāng)爸爸的怎么辦？

發(fā)生以上情況，國(guó)內(nèi)的不少家長(zhǎng)可能會(huì)像Eileewa一樣，盡快地制止孩子，或是選擇滿足孩子的需求以安撫孩子孩子的情緒。那么這位美國(guó)父親是怎么做的呢？

他從容地離開(kāi)怒火中燒的女兒，與女兒保持一定距離并將背隨意斜倚在一旁的墻面上，明顯甚至夸張地?cái)[出一副輕松、耐心、不帶威脅成分的架勢(shì)。接下來(lái)，父親開(kāi)始語(yǔ)氣平和地與女兒談話，在談話中，他解釋說(shuō)，無(wú)論是什么事讓女兒生氣都是可以商量的。他的女兒由此而明白了父親表達(dá)的東西并漸漸平靜了下來(lái)。一場(chǎng)街頭危機(jī)就此化解。

以平等的姿態(tài)跟孩子談?wù)?，比制止孩子或滿足孩子更有效。一方面這能平靜孩子的情緒，另一方面也會(huì)讓孩子知道，這種吵鬧是無(wú)法達(dá)到讓家長(zhǎng)順從自己的目的的。各位爸爸媽媽若遭遇孩子大鬧公共場(chǎng)所的情況時(shí)，可以嘗試美國(guó)爸爸的做法。

除了法國(guó)街頭教子的超囧經(jīng)歷，網(wǎng)友Eileenwa還分享了自己在法國(guó)的一次深刻感受，這次是關(guān)于法國(guó)孩子的禮貌修養(yǎng)的。

點(diǎn)贊：法國(guó)孩子在公共場(chǎng)所的良好修養(yǎng)

法國(guó)的公共場(chǎng)所，一直給人井然有序的感覺(jué)。就連小孩也很少不懂事地瘋跑。當(dāng)然，這與法國(guó)整體的社會(huì)風(fēng)氣不無(wú)關(guān)系，可小小的孩子能做到這樣實(shí)屬不易。

法國(guó)孩子在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)

媽網(wǎng)網(wǎng)友Eileenwa對(duì)此就有親身體會(huì)：記得一次跟老公去哈爾濱看冬季冰雪節(jié)，有溜冰表演，但是幾個(gè)中國(guó)孩子大的10來(lái)歲，小的4歲左右，在舞臺(tái)下面跑來(lái)跑去。管理人員是一會(huì)一來(lái)制止，可是仍然是無(wú)濟(jì)于事。另外一次，在法國(guó)看表演，前四排都是本土抱著孩子的家長(zhǎng)，孩子也就2歲、3歲的樣子。當(dāng)時(shí)我心想：完了，這么多小孩估計(jì)又是嚷嚷鬧鬧沒(méi)法看了。但是沒(méi)想到，整場(chǎng)竟然沒(méi)有感覺(jué)孩子們的存在，安靜看完演出！

Eileenwa表示，這兩次經(jīng)歷讓她印象深刻，她覺(jué)得法國(guó)的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不是無(wú)底線地對(duì)孩子忍讓。雖然國(guó)內(nèi)很多父母也會(huì)注意制止孩子，可效果絕對(duì)沒(méi)有法國(guó)那么好。

法國(guó)人在公共場(chǎng)所能表現(xiàn)出很好的修養(yǎng)，孩子之所以能夠如此注意在公共場(chǎng)所的禮貌禮節(jié)，家長(zhǎng)的表率作用不容忽視。那么國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮貌教育為何會(huì)出現(xiàn)收效甚微的情況呢？

網(wǎng)友：國(guó)內(nèi)的禮貌教育缺乏對(duì)孩子的理解

如何培養(yǎng)孩子在公共場(chǎng)所的禮節(jié)禮貌，相信不少的育兒書(shū)籍、資料中都有分條縷析的介紹?？烧娴阶銎饋?lái)，有些爸媽卻覺(jué)得孩子完全不受控制。一位曾在海外幼兒園做過(guò)實(shí)習(xí)老師的網(wǎng)友表示，國(guó)內(nèi)的禮貌教育太過(guò)教條，缺乏對(duì)孩子的理解認(rèn)同是其中的原因之一，這位網(wǎng)友是這樣說(shuō)的：

教育孩子不能僅停留在令行禁止上

小孩做錯(cuò)了，有些家長(zhǎng)雖然會(huì)制止，但是會(huì)跟孩子說(shuō)“哎呀妞妞怎么這樣呀，下次可不許喔~”、“你再這么做我就揍你！”這是典型的熊孩子養(yǎng)成之路。為什么不許？家長(zhǎng)有沒(méi)有和孩子清講道理呢？有沒(méi)有告訴孩子這么做錯(cuò)在哪里、為什么公共場(chǎng)合喧嘩是不合適的？好了，家長(zhǎng)的道理沒(méi)有講，那就罷了，那在孩子下次犯錯(cuò)時(shí)拜托你遵守諾言嚴(yán)厲批評(píng)孩子。結(jié)果再次犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)還是說(shuō)同樣不疼不癢的話，家長(zhǎng)覺(jué)得這樣已經(jīng)算教育了孩子，沒(méi)啥問(wèn)題，可小孩已經(jīng)不把家長(zhǎng)的話放在心上了。于是，接下來(lái)，孩子在公共場(chǎng)合吵鬧了起來(lái)，如果家長(zhǎng)喝斥他，他會(huì)吵鬧得更兇。

細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣的分析不無(wú)道理。不僅僅是禮貌教育，對(duì)孩子教育的方方面面都應(yīng)當(dāng)讓孩子明白令行禁止背后的原因，比如會(huì)影響別人、會(huì)跟自己造成人身危險(xiǎn)等等，而不是單純地喝止孩子。

孩子反抗行為的分析與教育

有些孩子，反抗行為特別強(qiáng)，父母說(shuō)東他偏說(shuō)西，你讓他干的事情他偏不干，你不讓他干的事情，他偏要干，尤其是許多3～8歲的男孩子，更加普遍。孩子為什么有反抗行為呢？

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長(zhǎng)看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺(jué)得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒楣。

其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來(lái)臨”。此期間孩子不管什么事都要反對(duì)，無(wú)論叫他做什么，他都說(shuō)“不”；即使自己喜歡的事物，只要?jiǎng)e人先說(shuō)或先做了，他就不高興。當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這類“反抗”要有正確認(rèn)識(shí)；孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來(lái)，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來(lái)，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會(huì)的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會(huì)發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會(huì)規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過(guò)的階段，而且從另一個(gè)角度來(lái)看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后容易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過(guò)這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，孩子的反抗便會(huì)自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會(huì)“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長(zhǎng)久蘊(yùn)釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對(duì)孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1．讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵(lì)孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2．讓孩子幫忙做事

家長(zhǎng)可讓孩子幫助做簡(jiǎn)單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長(zhǎng)要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過(guò)來(lái)，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長(zhǎng)時(shí)間的良好情緒。

3．凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長(zhǎng)要盡可能尊重孩子意見(jiàn)，不要過(guò)分干涉他，讓孩子自己來(lái)。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無(wú)“大小觀念”，但有時(shí)卻會(huì)吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說(shuō)“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過(guò)后就會(huì)“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來(lái)度過(guò)“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會(huì)有很大進(jìn)步的。

隔代帶孩子的習(xí)慣培養(yǎng)——案例分析

情節(jié)描述：

新學(xué)期已開(kāi)學(xué)一周了，我們班的新生周宇樂(lè)才來(lái)上幼兒園。從報(bào)名時(shí)我就從他們的老鄉(xiāng)那里了解到，由于周宇樂(lè)還在老家，大人還沒(méi)有帶他出來(lái)。

第一天上學(xué)，他剛踏進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，被我們活動(dòng)室的美麗環(huán)境所吸引，他覺(jué)得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個(gè)細(xì)胞。他開(kāi)心，快樂(lè)。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話說(shuō)就是“這個(gè)孩子利郎來(lái)”。不知不覺(jué)到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個(gè)個(gè)都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過(guò)來(lái)，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問(wèn)：“你干嘛?！彼荒槑Φ目粗?，不說(shuō)話。于是我就開(kāi)始說(shuō)教開(kāi)始了，我說(shuō)：“吃水果，應(yīng)等老師分過(guò)來(lái)，而不是自己先拿來(lái)吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上是一臉的傻笑。

開(kāi)始吃葡萄了，我就有意識(shí)地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見(jiàn)他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點(diǎn)衛(wèi)生習(xí)慣都沒(méi)有。我阻止他都來(lái)不及，地上已經(jīng)是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

到了放學(xué)，我就與他的家長(zhǎng)交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)在家里知道垃圾網(wǎng)垃圾桶里丟的，怎么會(huì)在幼兒園這樣呢，我聽(tīng)了就說(shuō)有可能還不習(xí)慣吧。

評(píng)價(jià)分析：

外地的孩子都自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，，所以他會(huì)在老師分發(fā)水果時(shí)，自己已走過(guò)了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應(yīng)給有。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，我自己也有責(zé)任，對(duì)于一個(gè)新生，我應(yīng)該在分水果之前就應(yīng)先提示一下，讓他有這個(gè)意識(shí)，小朋友一起吃東西，應(yīng)要等老師分過(guò)來(lái)，如果都過(guò)來(lái)自己拿，人太多了，這個(gè)籃子會(huì)搶壞掉的。

外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領(lǐng)著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對(duì)寶貝的父母交代不過(guò)去，就什么事都依著孩子，就這樣，長(zhǎng)久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。

所思所悟：

其實(shí)我們知道，習(xí)慣伴著孩子的成長(zhǎng)，俗話說(shuō)“三歲看老”，孩子小時(shí)候的習(xí)慣也會(huì)伴著孩子的一生，在孩子的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在我們中國(guó)大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，到了現(xiàn)在的新世紀(jì)第二代獨(dú)生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。有的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭(zhēng)著要帶領(lǐng)那個(gè)含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰(shuí)帶孩子帶得好，就在對(duì)孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點(diǎn)事，就連孩子應(yīng)該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)??這不是孩子的錯(cuò)，而是我們做家長(zhǎng)的錯(cuò)，沒(méi)有給孩子機(jī)會(huì)去做，孩子生下來(lái)本來(lái)就是一張白紙，白紙上需要我們家長(zhǎng)去勾畫(huà)那幅美麗的畫(huà)，做家長(zhǎng)的我們要引以為鑒。

為了孩子的明天，我們應(yīng)放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長(zhǎng)爭(zhēng)取去引導(dǎo)，有的家長(zhǎng)是讓孩子自己去做，但孩子做錯(cuò)或做的慢就要去批評(píng)孩子，這樣也會(huì)打擊孩子的自信心，就會(huì)出現(xiàn)不敢去做，變成膽小的現(xiàn)象。家長(zhǎng)我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導(dǎo)孩子去做，好習(xí)慣就是這樣培養(yǎng)的。

家長(zhǎng)要分析孩子成績(jī)背后的原因

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)孩子都想考好分?jǐn)?shù)！可他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得更好。家長(zhǎng)只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。

分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。

任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念(詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平；基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問(wèn)題的綜合能力)。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。

有的孩子的成績(jī)總在某一水平上難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，再采取改進(jìn)措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。我們?cè)诒緯?shū)中對(duì)智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進(jìn)行了介紹，而每個(gè)孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子的實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)事兒了。而且，通過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長(zhǎng)提出幾條建議：

1.不給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下工夫。

有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“這次必須達(dá)到多少多少分。”這樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具體越好。當(dāng)然，要以孩子的主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。

2.主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。

家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)去請(qǐng)教班主任老師和任課老師，越是找不準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題原因的，越要及時(shí)找老師討論，請(qǐng)老師出出主意。個(gè)別老師分析不透沒(méi)關(guān)系，還可以請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。

家長(zhǎng)明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素，就可以改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法?？荚囘^(guò)后，不必天天催著孩子問(wèn)：“分?jǐn)?shù)單發(fā)了沒(méi)有？”

孩子給家長(zhǎng)分?jǐn)?shù)單看，家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把分?jǐn)?shù)單給家長(zhǎng)看，很好。咱們找個(gè)時(shí)間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分?jǐn)?shù)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析?！?/p>

孩子的成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倥?。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果你有需要，咱們可以找個(gè)時(shí)間一起討論討論。”

這些做法只是舉例性的，相信各位家長(zhǎng)肯定會(huì)有自己更有效的方法。

學(xué)齡前孩子的情緒特點(diǎn)分析

3～6歲寶寶的情緒怎么樣？此時(shí)的孩子社會(huì)情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來(lái)了。并且，孩子調(diào)節(jié)情緒的認(rèn)知策略開(kāi)始出現(xiàn)，并隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸加強(qiáng)。他們開(kāi)始掩飾自己的情緒，掌握了一些簡(jiǎn)單的情緒表達(dá)規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w可以得到成人相應(yīng)的反應(yīng)。他們還會(huì)使用富于表達(dá)性的身體動(dòng)作來(lái)辨別情緒，對(duì)情緒的外部原因和結(jié)果的理解進(jìn)一步提高，知道發(fā)生的某個(gè)事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3～6歲寶寶社會(huì)情感的發(fā)展還沒(méi)有完善，因此他們對(duì)情緒的控制能力不強(qiáng)，生活中常常會(huì)出現(xiàn)一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的場(chǎng)面。隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶對(duì)情緒的控制能力才會(huì)有所增強(qiáng)。

3～6歲寶寶情緒的特點(diǎn)

易沖動(dòng)

3～6歲寶寶的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語(yǔ)的調(diào)節(jié)功能不完善，因此當(dāng)外界事物和情境刺激兒童時(shí)，情緒就會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。因此這個(gè)階段的兒童的情緒易波動(dòng)，極不穩(wěn)定。所以，這個(gè)時(shí)期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變，說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑。

易外露

這個(gè)時(shí)期的寶寶控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來(lái)，而且擅長(zhǎng)用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如，不高興就哭，高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說(shuō)。

易感染

寶寶的情緒具有情境性，得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會(huì)使他們的情緒大起大落，孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時(shí)候情緒不是由寶寶自身發(fā)出來(lái)的，而是因周圍人的情緒波動(dòng)而引起的。在幼兒園中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)小朋友哭起來(lái)了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來(lái)，整個(gè)場(chǎng)面會(huì)變得混亂極了。以后隨著年齡增長(zhǎng)，控制能力加強(qiáng)，這些情緒特征就會(huì)逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也隨之提高。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的道德感、審美感和調(diào)控情緒策略逐漸發(fā)展，孩子控制情緒的能力慢慢加強(qiáng)，易沖動(dòng)、易外露、易感染這些特征就會(huì)逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會(huì)隨之提高。

3～6歲寶寶情緒的發(fā)展

道德感

三歲以后，兒童產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的道德感。在兒童與成人的交往中，初步接觸到社會(huì)人群對(duì)人和事物的好壞、美丑的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。孩子的道德感就是在各種實(shí)踐活動(dòng)中，在成人的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言強(qiáng)化下發(fā)展起來(lái)的。兒童了解了游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，成人夸獎(jiǎng)了他，他得到了肯定，體驗(yàn)到滿意愉快的體驗(yàn)，又在成人的語(yǔ)言的指導(dǎo)下得到強(qiáng)化。他們逐漸知道哪個(gè)行為會(huì)引起滿意的體驗(yàn)，哪些行為會(huì)引起不滿意的和不愉快的體驗(yàn)。他們開(kāi)始按照社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)好壞、美丑，使道德感發(fā)展起來(lái)。

這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會(huì)準(zhǔn)則，同時(shí)要用夸獎(jiǎng)來(lái)鞏固孩子的利他行為。如，孩子會(huì)主動(dòng)地擦桌子，給奶奶洗蘋(píng)果，爸爸媽媽要給他多多的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓孩子體會(huì)到自豪感，為自己而驕傲。

審美感

孩子在成人對(duì)周圍事物的態(tài)度、體驗(yàn)和言語(yǔ)的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優(yōu)秀的美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產(chǎn)生一種愉悅的體驗(yàn)。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開(kāi)始的。到5～6歲，由于兒童語(yǔ)言和思維的發(fā)展和成人的指導(dǎo)，兒童對(duì)事物的分析和辨別能力增強(qiáng)。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫(huà)美，什么音樂(lè)好聽(tīng)，什么語(yǔ)言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對(duì)美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗(yàn)。

這時(shí)候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運(yùn)用它們來(lái)觀察我們美麗的世界。有時(shí)間的時(shí)候帶他們走出家門(mén)，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對(duì)事物的感覺(jué)會(huì)更加敏銳，藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)有較大的提高。

爸媽如何面對(duì)孩子的情緒？

1、摸摸、拍拍

3～4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進(jìn)入幼兒園的孩子，很愿意老師牽他的手，喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人，特別是老師摸摸他，親親他。有時(shí)拍拍他的肩膀，他就會(huì)感到極大的滿足。這是一個(gè)過(guò)渡階段，孩子需要得到這樣鼓勵(lì)和支持，所以媽媽也要盡量地利用各種機(jī)會(huì)摸摸、拍拍孩子。

2、避免對(duì)孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很嚴(yán)厲的處罰，會(huì)給孩子造成很大的痛苦。同時(shí)成人如果對(duì)孩子不加理睬，孩子會(huì)覺(jué)得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內(nèi)容、身體健康和良好的行為習(xí)慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會(huì)讓幼兒產(chǎn)生興趣，有探索欲望，感到快樂(lè)和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項(xiàng)活動(dòng)輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進(jìn)行各種的戶外活動(dòng)，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關(guān)系親密，都會(huì)給孩子帶來(lái)良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒等良好的情緒。要公正地對(duì)待孩子，適當(dāng)?shù)貪M足孩子的需求，幫助孩子適應(yīng)變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，否則會(huì)使幼兒形成不良的情緒和性格。

相信《關(guān)于孩子耍賴的分析》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專題，希望您能喜歡！