教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“幼兒園教育隨筆: 我們的約定”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

金茜是從小班直接升入大班的孩子，她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩，記得剛來(lái)的時(shí)候，她不會(huì)主動(dòng)和我們交流，相處了一段時(shí)間以后，她能夠主動(dòng)和我們交流了，還經(jīng)常過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。

可是最近在幼兒園不愿意做操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。我看到此景，就要求她跟著我做操，而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好，她依然是放任自由。yjS21.cOm

我考慮再三后決定，在離園前，把金茜抱到懷里、親親她，然后跟他約定好，并告訴他約定好的事情就一定要做到！金茜很感興趣的跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間，我提醒金茜：“還記得昨天我們的約定嗎？金茜做起操來(lái)果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她，她看起來(lái)特別的開心！和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責(zé)任感。

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教育隨筆：我們都是朋友

和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５摹Ｎ页３Ｗ屪约禾兆砥渲?，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻?/p>

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺得“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問(wèn)他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過(guò)。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問(wèn)到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉猓⒆屗o多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過(guò)這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難跨越的門檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來(lái)給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè)意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過(guò)去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來(lái)，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過(guò)來(lái)，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來(lái)教他跳大繩?！贝嗽捯怀觯瑫?huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來(lái)的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過(guò)去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來(lái)“我們愛跳繩”！。

我們的約定——記糖果盒子博物館

說(shuō)到“博物館”這個(gè)詞，總會(huì)讓人想到那些有著斑斑點(diǎn)點(diǎn)、青色銅色的歷史痕跡，總會(huì)讓人不禁想到那些清宮劇情。歷史嘛，博物館就是用來(lái)保存和記錄歷史的巨大儲(chǔ)藏室。但是當(dāng)李老師和我們?cè)谀翘扉_了一個(gè)短會(huì)之后，我就徹底改變了這個(gè)想法。當(dāng)然博物館的意義還是真實(shí)地存在著的。和歷史性的博物館不同，我園引領(lǐng)我們青年教師收集建立的是富有童趣和具有鮮明特色的兒童簡(jiǎn)單收藏品式的博物館。

李老師給我們每人發(fā)了一份文章，這份文章描述地是在幼兒一次有趣的對(duì)話中自然生成地博物館事件，從談話到收集到分享到家園互動(dòng)到……這篇文章講述地不僅僅是一個(gè)系列地博物館生成活動(dòng)，其中還包含了教師的教育機(jī)智，從她巧妙地將鐵皮盒從大眾化的印象轉(zhuǎn)化為特殊的影響力，這其中蘊(yùn)含了教師細(xì)心地觀察、有心地引導(dǎo)和耐心地堅(jiān)持。鐵皮盒的故事讓我忍不住猜想如果換做是我和我的孩子們，主角換成是別的有趣的東西，那又是一個(gè)怎樣的故事呢？

帶著這個(gè)疑問(wèn)，我興致勃勃地生成了一個(gè)想法：收集糖果盒子。當(dāng)然，這不是我一個(gè)人主觀的想法。因?yàn)樵谝淮谓巧螒蛑?，超市里的孩子拿著破掉的糖果盒子?duì)我說(shuō)：“老師，你看，這個(gè)糖果盒壞了?！笨戳丝催@個(gè)已經(jīng)破地不成樣子的糖果盒：“嗯，不能再用了。不過(guò)原來(lái)樣子挺好的，你家有這樣的糖果盒子嗎？”“我家以前有的，現(xiàn)在沒有了，以前我家有比這個(gè)更好看的盒子呢。”“什么樣子的呀？”“心形的，很好看”……糖果盒子是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常能接觸到的生活品，既貼近幼兒的生活，又能快速地收集到不同樣式的類型。

既然有了想法，實(shí)踐起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。抽空和孩子們坐在一起，就這個(gè)“糖果盒子”的主題，來(lái)討論一下生活中所見所有的類型。果然，孩子們對(duì)這個(gè)話題很感興趣，很快地就開始七嘴八舌了?？傊?，得出的結(jié)論就是大家都很喜歡糖果盒子，糖果盒子有很多種，而且我們約定好，在一個(gè)日期之前我們把自己家里有的糖果盒子帶到班級(jí)來(lái)，大家一起分享看看。

我自己家里有鞋狀的、心形的、籃子狀的糖果盒子，我在約定的日期之前帶到了班級(jí)，孩子們看到我遵守了約定，不禁也受到了鼓勵(lì)，紛紛從家里拿來(lái)了糖果盒子。我們討論后，將糖果盒子的紗狀包裝打開，平攤在柜子上，將同一類型的糖果盒子放在一起，也便于我們觀察。

糖果盒子的故事已經(jīng)開了一個(gè)頭，期待接來(lái)下的故事……

教育隨筆：我們的戶外生活

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，由于下午天氣有點(diǎn)熱，我們沒有像往常一樣，帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)也沒有和孩子們玩各種游戲，而是讓孩子們自選一樣器械自主活動(dòng)，自找樂(lè)趣。孩子們聽到在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由玩耍時(shí)，一哄而散。好像是早已約定好了，三個(gè)一群，五個(gè)一伙地聚在一起，開始游戲。

場(chǎng)景一

馬**和幾個(gè)小朋友一起用呼啦圈玩起了拔蘿卜的游戲。一個(gè)圈套在另外一個(gè)小朋友的身上，嘴里唱著《拔蘿卜》的歌。拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)……歌聲吸引了部分孩子。他們見狀紛紛跑來(lái)加入“拔蘿卜”的行列，那隊(duì)伍可壯觀了。

結(jié)束的時(shí)間到了，我問(wèn)孩子們：“今天下午玩的開心嗎？”孩子們齊聲歡呼“開心！”。一張張紅彤彤的小臉，洋溢著歡樂(lè)的表情。

場(chǎng)景二

“我要報(bào)告給左老師，你踩到小螞蟻了！”就在我不遠(yuǎn)處傳來(lái)錢**的聲音。幾個(gè)孩子聽到這個(gè)聲音后，一下子圍了上去。原來(lái)地上有個(gè)螞蟻洞，周圍爬滿了螞蟻。剛才李**小朋友用腳在踩螞蟻，被錢**看到了，就出現(xiàn)了剛才那幕。我不露聲色地在一旁觀看。別的孩子也跟著說(shuō)，“我報(bào)告給左老師，你踩到螞蟻了”。這時(shí)李**好奇的用小棒把螞蟻洞搗毀了。本來(lái)就生氣的錢**見此景大聲地說(shuō)：“螞蟻是好的，你怎么把它窩給戳了?！逼渌⒆右布娂娭肛?zé)李**。這時(shí)，我看到小螞蟻在搗毀的洞周圍來(lái)來(lái)往往地爬著。我隨機(jī)對(duì)孩子們說(shuō)：“小螞蟻的家沒有了，你們看，小螞蟻爬來(lái)爬去傷心地久久不肯離去。我們?cè)撛趺醋瞿?？”徐?*說(shuō)：“咱們給螞蟻?zhàn)鰝€(gè)窩吧！”孩子們非常贊同。紛紛找來(lái)木棒，給小螞蟻?zhàn)銎鸶C來(lái)。隨后地面上出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的小洞。

場(chǎng)景三

活動(dòng)一開始，李**、許**等七八個(gè)孩子就沖向了小滑滑梯。他們?nèi)ジ墒裁?？我走近一看，原?lái)滑滑梯下面是架空的，被隔成了幾個(gè)小空間，每個(gè)空間剛剛夠容下一個(gè)孩子。跑的快的，早已每人占了一間，穩(wěn)穩(wěn)的坐在里面，對(duì)著后來(lái)的孩子大聲說(shuō)：“這是我的！”。等在邊上的孩子只能眼巴巴望著。只見葛**小朋友不樂(lè)意了，使足了力氣想硬擠進(jìn)去，可這是一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開的地兒，任他怎么擠，里面的人還是紋絲不動(dòng)。王**真聰明，她一臉笑容地對(duì)葛**說(shuō)：“葛**，我到你家來(lái)做客吧？”葛**一聽，忙往里讓了讓說(shuō)：“好啊！你進(jìn)來(lái)?！边@一招真管用，好幾個(gè)都學(xué)會(huì)了，不一會(huì)小屋里擠滿了人，孩子們的笑聲充滿著幼兒園的每一個(gè)角落。

自主活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動(dòng)和精神發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但自由活動(dòng)并不是放任自流，而是幼兒在教師的引導(dǎo)下自由的選擇活動(dòng)，體會(huì)交流與合作的快樂(lè)。在活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種玩法的探索，提高幼兒的自主能力。

教育隨筆：安全——我們永恒的旋律

幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物特別感興趣，喜歡探索，同時(shí)他們又缺乏生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力差，是最容易受到傷害的弱勢(shì)群體，因此對(duì)幼兒的安全教育至關(guān)重要。商場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)所是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們?nèi)サ淖疃嗟牡胤?，商?chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)的安全教育是幼兒生活中很重要的一部分，認(rèn)識(shí)商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)所的安全標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒注意商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)的安全隱患，對(duì)預(yù)防幼兒意外傷害有重要的意義。

今天的家長(zhǎng)送課是龍飛小朋友的媽媽們帶來(lái)的安全教育活動(dòng)《商場(chǎng)指示標(biāo)識(shí)及安全常識(shí)》。她對(duì)這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備，精美的課件一下子就把孩子們吸引了。她播放課件，和孩子們一起認(rèn)識(shí)了商場(chǎng)，進(jìn)而和孩子們一起認(rèn)識(shí)了商場(chǎng)的停車場(chǎng)的標(biāo)識(shí)—P。讓孩子們通過(guò)字母P就很快的找到停車場(chǎng)的位置，還教給孩子們很多停車場(chǎng)的安全教育常識(shí)，比如：在停車場(chǎng)里隨時(shí)都會(huì)有車輛進(jìn)出，不能在停車場(chǎng)里玩；下車的時(shí)候要注意周圍等等。進(jìn)入商場(chǎng)后，按照樓層指示標(biāo)識(shí)去自己想要去的地方，比如：試衣間標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生間標(biāo)識(shí)、收銀臺(tái)標(biāo)識(shí)等等。隨著課件的一步步播放和龍飛媽媽生動(dòng)地講解，孩子們聽得很專注。她還給孩子們著重講了游樂(lè)場(chǎng)安全和電梯的安全知識(shí)。她告訴孩子們，進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)玩耍時(shí)，不可推擠、爭(zhēng)搶，要排隊(duì)守秩序；不可在游樂(lè)場(chǎng)亂跑亂竄，防止撞傷等。不在商場(chǎng)里的電動(dòng)扶梯上玩耍，乘坐密閉的電梯要快速進(jìn)出，不能?？炕蛘咦矒綦娞蓍T，不用手觸摸電梯門；如果電梯出現(xiàn)故障被困在電梯里，要保持冷靜，可利用電梯里的電話和警鈴向外面的人求救等等。接著，她又和孩子們一起認(rèn)識(shí)了安全通道，提醒孩子們?nèi)缬龌馂?zāi)不能乘坐電梯，要找到安全出口，從安全通道安全離開。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，孩子們自己設(shè)計(jì)了安全標(biāo)識(shí)，得到了龍飛媽媽們的贊揚(yáng)。

最后，她教給孩子們一首安全教育兒歌《小心走丟》：出門在外別亂走，爸媽拉緊寶寶手。別松開，別撒手寶寶跟著爸媽走。通過(guò)兒歌，再次提醒孩子們，在商場(chǎng)里有許多的安全隱患，要保護(hù)自己。龍飛媽媽的課，讓小朋友們受益匪淺。

總之，通過(guò)各種形式的安全教育、安全實(shí)踐活動(dòng)，凝聚幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的合力，提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓每一位幼兒擁有快樂(lè)幸福的童年，能夠身心健康的成長(zhǎng)。

教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

幼兒是如何學(xué)會(huì)跳繩的?大家可能會(huì)說(shuō)要練，練多了，自然就學(xué)會(huì)了。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎?怎樣讓幼兒帶著積極愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩?怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?下面是我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。

初次跳繩

幼兒升入大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動(dòng)。剛開始的幾分鐘，跳繩場(chǎng)面比較熱鬧?？刹痪茫杏變壕驼f(shuō)：“老師，我不會(huì)跳?！薄袄蠋熢鯓犹?”會(huì)跳幾下的趙鑫凱則說(shuō)：“太累了?！边\(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的趙梓萱艱難地、不連貫地跳了幾下，說(shuō)：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞……我們只好終止跳繩活動(dòng)。

初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了不到1o分鐘。為什么會(huì)這樣?通過(guò)查閱資料和分析，我意識(shí)到跳繩需要有一定的對(duì)繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況。看來(lái)學(xué)會(huì)跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是，我決定在接下來(lái)的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過(guò)各種玩繩游戲幫助幼兒儲(chǔ)備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。

自由玩繩

我對(duì)幼兒說(shuō)：“今天我們不跳繩，我們來(lái)玩繩，愛怎么玩就怎么玩，可以一個(gè)人玩，也可以兩個(gè)人甚至更多的人一起玩自己去找伙伴吧!”我的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來(lái)。有的四人站成“十”字形，各人手拿兩個(gè)繩子棒，使勁地?fù)]動(dòng)繩子，邊揮邊說(shuō)“大浪、小浪，大浪、小浪”。有的用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過(guò)，有時(shí)舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過(guò)或鉆過(guò)。有的三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動(dòng)，另外一人嘗試從晃動(dòng)的繩上跳過(guò)，或從晃動(dòng)的繩下爬過(guò)、側(cè)身翻滾過(guò)……

孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況不斷地調(diào)整游戲過(guò)程。

幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過(guò)晃動(dòng)的繩子。這些動(dòng)作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對(duì)晃動(dòng)的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動(dòng)作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時(shí)，在自由玩繩中。幼兒是帶著積極的情感參與游戲的，他們?cè)酵嬖介_心，越玩越有智慧。

自主跳繩

一次，我的跳繩引來(lái)了孩子們的圍觀。有的問(wèn)：“老師，你怎么能跳那么多下?”有的說(shuō)：“老師，你跳得可好了?！薄姾⒆觽冾H有熱情，我趁機(jī)說(shuō)：“我以前也不會(huì)跳，后來(lái)我每天跳一跳，很快就學(xué)會(huì)了，不信你們?cè)囋?。”果然，?huì)跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會(huì)跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時(shí)停下腳步觀看。

半個(gè)月后，孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。于是，我開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發(fā)現(xiàn)：(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩，34%的幼兒偶爾參與，7%的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳，63%的幼兒是甩一下繩跳一下，13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢(shì)。幼兒的姿勢(shì)五花八門，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時(shí)手臂太靠后，無(wú)法連貫甩動(dòng)，有的靠肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著地跳，有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢，有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。

從觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對(duì)跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢(shì)也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)該是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角為基本準(zhǔn)備動(dòng)作。用手腕力量擺繩，跳躍時(shí)雙腳并合，腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳，著地時(shí)膝蓋微曲。因?yàn)樘K姿勢(shì)的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，我需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

為了規(guī)范跳繩動(dòng)作，提高幼兒的跳繩水平和興趣，我開展了一系列相關(guān)游戲。

游戲1：蹦床。我讓學(xué)生們模仿在蹦床上跳(雙腳向上跳，落地時(shí)前腳掌著地)。玩的時(shí)候，有時(shí)聽教師的口令玩，有時(shí)聽哨聲的節(jié)奏玩，有時(shí)聽音樂(lè)的節(jié)奏玩。節(jié)奏快，幼兒蹦得快;節(jié)奏慢，幼兒蹦得慢。在幼兒對(duì)“蹦跳”有一定節(jié)奏感后，手搖與腳蹦同時(shí)進(jìn)行，即手往后搖的同時(shí)腳馬上蹦跳。

游戲2：盲狼和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演盲狼。游戲開始時(shí)，小兔跳著游玩或跳著去采食物，盲狼閉眼聽。誰(shuí)的腳步聲被盲狼聽到，誰(shuí)就可能被抓。

游戲3：老鷹和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來(lái)了，小兔快速躲閃;老鷹飛走了，小兔悠閑地跳。

游戲4：青蛙和蛇。一個(gè)幼兒扮演青蛙，一個(gè)幼兒扮演蛇，扮演蛇的幼兒手拿繩棒，用手腕把繩子像蛇一樣擺動(dòng)起來(lái)去碰青蛙，青蛙跳著躲閃。

游戲5：跳晃動(dòng)的繩。兩個(gè)幼兒拿繩棒左右晃動(dòng)繩子，另一個(gè)幼兒從晃動(dòng)的繩子上跳過(guò)，比一比誰(shuí)跳過(guò)的次數(shù)多。

幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如：“蹦床”游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時(shí)膝蓋微曲;“盲狼和小兔”游戲，能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的能力;“老鷹和小兔”游戲，快跳與慢跳相結(jié)合，能鍛煉幼兒跳的耐力;“青蛙和蛇”游戲，既能鍛煉幼兒手腕的靈活性，為搖繩做準(zhǔn)備，又能鍛煉幼兒跳著躲閃的能力;“跳晃動(dòng)的繩”游戲，能鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性。值得一提的是，這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到輕松愉悅。

教育隨筆：我們攜手愛孩子

子嫣小朋友是在奶奶的萬(wàn)般呵護(hù)下長(zhǎng)大的，由于媽媽不在身邊，爸爸又工作忙，所有的事情都由奶奶一人操辦。為了不讓子嫣感到爸爸媽媽不在身邊的特殊，奶奶像其他孩子的家長(zhǎng)一樣幫她買漂亮的衣服，將她打扮的漂漂亮亮的，所以現(xiàn)在的子嫣特別“臭美”。放學(xué)后也總是沖在第一個(gè)來(lái)接子嫣。

一天早上來(lái)園時(shí)，子嫣的奶奶告訴我，昨天放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)子嫣褲子上有大便沒擦干凈，請(qǐng)老師以后幫助她擦一下屁股。到了中午午餐過(guò)后，子嫣告訴我：“朱老師，我要大便，等下你來(lái)幫我擦擦屁股吧！”“好的，等下你叫我，我來(lái)幫你擦?！边^(guò)了一會(huì)，聽到廁所里子嫣的叫聲，我連忙趕去幫她擦屁股，并告訴她“子嫣長(zhǎng)大了，做姐姐了，以后自己的事情要自己做了，老師今天教你怎么擦屁股，以后就要你自己干了，好嗎？”子嫣告訴我，是奶奶讓她擦屁股時(shí)叫老師的。

過(guò)了幾天，早上來(lái)園子嫣奶奶又向我反映子嫣昨天回家說(shuō)小屁股疼，屁股沒擦干凈。我在子嫣奶奶說(shuō)完后，蹲下身摸著子嫣的小腦袋告訴她：子嫣真是個(gè)好孩子，我們學(xué)會(huì)自己的事情自己干了，對(duì)吧！以后我們多加練習(xí)，一定能做好的，對(duì)嗎？子嫣很驕傲的看了看我，又看了看奶奶，自信地說(shuō)：“嗯！”聽到我這么說(shuō)其他家長(zhǎng)也紛紛對(duì)子嫣奶奶說(shuō)小朋友不在家長(zhǎng)的身邊，讓他們?cè)谟變簣@鍛煉鍛煉，這樣孩子才能長(zhǎng)大。子嫣的奶奶似乎意識(shí)到了自己的問(wèn)題，她告訴我，子嫣的媽媽不在身邊，所以自己特別寵愛她，她要什么給什么，在家經(jīng)常叫她“囡囡”，所以子嫣剛來(lái)幼兒園好長(zhǎng)時(shí)間都叫自己“囡囡”。奶奶對(duì)我說(shuō)，以后在家也要試著讓她自己的事情自己做。

對(duì)于子嫣這樣的孩子，其實(shí)班上還有好幾個(gè)，由于家長(zhǎng)的萬(wàn)般寵愛，造成了他們做什么事情都要請(qǐng)別人幫忙的習(xí)慣。作為老師的我們需要對(duì)孩子像媽媽那般關(guān)愛，但不是寵愛，我們也要引導(dǎo)家長(zhǎng)去真正的愛孩子，不是包辦就是愛孩子，放手讓孩子去做，讓孩子在鍛煉中得到成長(zhǎng)，得到快樂(lè)，才是真正的愛。

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