教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：我們的戶外生活”，僅供參考，大家一起來看看吧。

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，由于下午天氣有點(diǎn)熱，我們沒有像往常一樣，帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)也沒有和孩子們玩各種游戲，而是讓孩子們自選一樣器械自主活動(dòng)，自找樂趣。孩子們聽到在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由玩耍時(shí)，一哄而散。好像是早已約定好了，三個(gè)一群，五個(gè)一伙地聚在一起，開始游戲。

場(chǎng)景一

馬**和幾個(gè)小朋友一起用呼啦圈玩起了拔蘿卜的游戲。一個(gè)圈套在另外一個(gè)小朋友的身上，嘴里唱著《拔蘿卜》的歌。拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)……歌聲吸引了部分孩子。他們見狀紛紛跑來加入“拔蘿卜”的行列，那隊(duì)伍可壯觀了。

結(jié)束的時(shí)間到了，我問孩子們：“今天下午玩的開心嗎？”孩子們齊聲歡呼“開心！”。一張張紅彤彤的小臉，洋溢著歡樂的表情。

場(chǎng)景二

“我要報(bào)告給左老師，你踩到小螞蟻了！”就在我不遠(yuǎn)處傳來錢**的聲音。幾個(gè)孩子聽到這個(gè)聲音后，一下子圍了上去。原來地上有個(gè)螞蟻洞，周圍爬滿了螞蟻。剛才李**小朋友用腳在踩螞蟻，被錢**看到了，就出現(xiàn)了剛才那幕。我不露聲色地在一旁觀看。別的孩子也跟著說，“我報(bào)告給左老師，你踩到螞蟻了”。這時(shí)李**好奇的用小棒把螞蟻洞搗毀了。本來就生氣的錢**見此景大聲地說：“螞蟻是好的，你怎么把它窩給戳了?！逼渌⒆右布娂娭肛?zé)李**。這時(shí)，我看到小螞蟻在搗毀的洞周圍來來往往地爬著。我隨機(jī)對(duì)孩子們說：“小螞蟻的家沒有了，你們看，小螞蟻爬來爬去傷心地久久不肯離去。我們?cè)撛趺醋瞿?？”徐?*說：“咱們給螞蟻?zhàn)鰝€(gè)窩吧！”孩子們非常贊同。紛紛找來木棒，給小螞蟻?zhàn)銎鸶C來。隨后地面上出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的小洞。

場(chǎng)景三

活動(dòng)一開始，李**、許**等七八個(gè)孩子就沖向了小滑滑梯。他們?nèi)ジ墒裁?？我走近一看，原來滑滑梯下面是架空的，被隔成了幾個(gè)小空間，每個(gè)空間剛剛夠容下一個(gè)孩子。跑的快的，早已每人占了一間，穩(wěn)穩(wěn)的坐在里面，對(duì)著后來的孩子大聲說：“這是我的！”。等在邊上的孩子只能眼巴巴望著。只見葛**小朋友不樂意了，使足了力氣想硬擠進(jìn)去，可這是一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開的地兒，任他怎么擠，里面的人還是紋絲不動(dòng)。王**真聰明，她一臉笑容地對(duì)葛**說：“葛**，我到你家來做客吧？”葛**一聽，忙往里讓了讓說：“好??！你進(jìn)來?！边@一招真管用，好幾個(gè)都學(xué)會(huì)了，不一會(huì)小屋里擠滿了人，孩子們的笑聲充滿著幼兒園的每一個(gè)角落。

自主活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動(dòng)和精神發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但自由活動(dòng)并不是放任自流，而是幼兒在教師的引導(dǎo)下自由的選擇活動(dòng)，體會(huì)交流與合作的快樂。在活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種玩法的探索，提高幼兒的自主能力。

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教育隨筆：幼兒的生活

教育隨筆：幼兒的生活

陶行知先生說過：“生活即教育?！睘橹饕康?。而幼兒的科學(xué)教育也不列外?！毒V要》也明確將幼兒的科學(xué)教育目標(biāo)定義為：幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法并體驗(yàn)自己成功的喜悅，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)生活的熱愛。由此可見，教育的目的是使人們更加關(guān)注自然，更加美好的生活。教育應(yīng)以幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來的社會(huì)生活為主要目的，在以往的科學(xué)活動(dòng)中，我們恰恰遺忘了這一點(diǎn)似乎懷著一種“任務(wù)”意識(shí)去傳遞知識(shí)，教授技能。對(duì)“幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)到底有什么用處呢，孩子在生活中可以運(yùn)用那些方面的知識(shí)呢？”等問題缺乏思考。導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知與言行脫節(jié)。在科學(xué)活動(dòng)《落下來》這個(gè)活動(dòng)中，物體落下來是孩子們十分常見的現(xiàn)象，在孩子們熟悉的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一的科學(xué)活動(dòng)探索，有助于幼兒更好地觀察和理解物體下落的現(xiàn)場(chǎng)和影響因素，幼兒在操作過程中也十分感興趣。

現(xiàn)在有些科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容沒有貼近幼兒生活，脫離幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，脫離生活，追求新穎，選一些幼兒不熟悉或不理解的科學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，即使費(fèi)時(shí)間講解，幼兒也不敢興趣，，因此，我認(rèn)為科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容更貼近幼兒生活實(shí)際，讓幼兒在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題或困難。我們選擇科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要從身邊常見的事物和現(xiàn)象、身邊小事入手，將教育活動(dòng)貫穿于幼兒生活活動(dòng)中。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對(duì)于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動(dòng)的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì)有更多的收貨。

教育隨筆：幼兒的生活意識(shí)教育

兒童行為表現(xiàn)：游戲開始了，娃娃的媽媽沈奈兒來到了菜場(chǎng)買菜，她買了蘑菇、魚、長(zhǎng)江豆、還有很多水果?；氐郊乙院?，一下子全倒在了果子里，用鍋鏟抄了起來，燒好了以后，拿著碗過來盛菜，一個(gè)碗里盛里蘋果、雞腿、蘑菇；還有一個(gè)碗里盛了菠蘿、葡萄、雞蛋……我上前詢問：”水果需要燒嗎？”娃娃家的爸爸周毅說：“水果不能燒的。”沈奈兒一聲不吭，埋頭抱著娃娃。我忙說，沒關(guān)系，以后水果買回來記得放冰箱哦，要不然會(huì)壞掉的。菜要洗洗再燒！沈奈兒好像明白了似的，馬上把水果放進(jìn)了冰箱，鍋?zhàn)永镞€有很多的“菜”需要整理了。

行為分析：小班的孩子對(duì)于菜的概念還比較模糊，由于我們把菜水果放在了一起，所以才會(huì)導(dǎo)致孩子進(jìn)行混淆。孩子在娃娃家里都放在了一起，收的時(shí)候她們無法分別整理水果和菜，就會(huì)直接倒在一起，這樣每次結(jié)束整理又非常不便。希望通過這次游戲，能夠讓他們?cè)谒褪卟朔诸惿系玫礁纳啤?/p>

措施：1、與幼兒討論師：菜場(chǎng)買菜和水果，回家以后是怎樣處理的呀？你們平時(shí)吃水果也要燒嗎

2、在貨架上也貼上記號(hào)。

教育隨筆：我們都是朋友

和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓返?，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５?。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻?/p>

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了。”看著孩子委屈的表情，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導(dǎo)小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了。”聽了旦旦的話我舒了一口氣，并讓他給多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個(gè)很難跨越的門檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。

通過這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓返囟冗^了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來說還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過來，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來教他跳大繩?！贝嗽捯怀?，會(huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來“我們愛跳繩”！。

教育隨筆：教學(xué)源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會(huì)反復(fù)檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過來，再次去檢查的時(shí)候，她的鞋子還是反的，這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無奈。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng)，覺得特別的好玩，于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候，一邊把小腳并攏，一邊說兒歌：兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對(duì)那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨(dú)給他們講解，雖然剛開始還會(huì)有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌，并將他運(yùn)用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來越棒了，同時(shí)，我也深切的體會(huì)到教學(xué)來源于生活，回歸于生活。

日常生活教育隨筆

現(xiàn)在幼兒開始來園中餐，一些幼兒會(huì)有一些不適應(yīng)，沒有媽媽來接，要在幼兒園呆一整天，要在幼兒園午睡，有些幼兒甚至?xí)蕖５傮w上來說，幼兒的表現(xiàn)已經(jīng)超出老師的預(yù)想。基本上的幼兒都能達(dá)到乖乖上課，自己吃飯，自己睡覺，老師看了心里感覺特別欣慰。

漸漸的觀察下來，發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒有很多的情況。比如說，一些幼兒不吃菜，有些幼兒不喝湯，有些幼兒會(huì)含飯，有些幼兒會(huì)倒飯，有些幼兒不吃水果，有些幼兒不會(huì)穿鞋，有些幼兒不睡覺等等問題。

通過幾天的觀察，我記錄下來一些有各種各樣問題的幼兒，在日常生活中滲透這些知識(shí)給他們，讓他們知道自己做的不好的地方，又請(qǐng)做得好的寶寶為榜樣，鼓勵(lì)幼兒改正壞習(xí)慣。譬如說，簡(jiǎn)單的幼兒吃飯慢來說，總有幾個(gè)幼兒吃飯吃得太慢了，一般要半個(gè)多小時(shí)?？匆妱e人都出去外面玩了，自己還在這里吃飯，又想去玩，又沒吃完飯。老師就讓他學(xué)大老虎，打老虎吃飯時(shí)是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你們是大老虎嗎?幼兒的吃飯積極性就高了些。還有就是讓幼兒比賽吃飯，在競(jìng)賽中加快吃飯的速度。在還有就是讓幼兒樹立向吃飯乖乖的幼兒學(xué)習(xí)，作為榜樣帶動(dòng)幼兒。還有就是獎(jiǎng)勵(lì)吃飯快的幼兒，激勵(lì)那些吃飯慢的幼兒，可以是一個(gè)咪咪翹，一朵小朵小紅花。

現(xiàn)在我們班的幼兒基本上都能按著老師的要求來園一日活動(dòng)了，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步了，希望今后孩子能成長(zhǎng)的越來越好，高高興興的來上幼兒園。

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