幼兒園游戲的目標(biāo)。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“禮貌用語(yǔ)是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

人就是這樣，喜歡客客氣氣，喜歡和和睦睦，正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币粋€(gè)人的言行會(huì)讓別人感慨到，他是一個(gè)怎樣的人。我們都希望別人對(duì)自己是客氣的，是微笑著跟自己講話的，但是不是都像你想的那樣呢？這個(gè)我無(wú)法肯定。

言語(yǔ)上的行為也可以說(shuō)是一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣形成時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)想改掉壞習(xí)慣真的有點(diǎn)難，幼兒的習(xí)慣正在一步步地形成，改掉他們的壞習(xí)慣是我們家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。在我們班發(fā)生了這樣一件事情，一個(gè)小男孩他的性格很開(kāi)朗，腦子轉(zhuǎn)動(dòng)的也很快，是個(gè)聰明的孩子，但是他的脾氣很倔強(qiáng)，每次叫他都要先跑兩圈，再過(guò)來(lái)站在你面前。一天，我讓他過(guò)來(lái)排隊(duì)做早操，他跑得飛快就是到處跑不理你，遇到這種孩子，每個(gè)老師都會(huì)認(rèn)為他不聽(tīng)話，于是我走過(guò)去拉他過(guò)來(lái)，正在這時(shí)他突然間甩開(kāi)我的手，嘴里講起了臟話，一下子我還真“愣”了一下，我告訴他小孩子是不能沒(méi)有禮貌的，沒(méi)想到他的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，我讓他道歉，誰(shuí)知，小拳頭都伸了出來(lái)。在這種情況下我只能?chē)?yán)厲的批評(píng)他，讓他一個(gè)人站在旁邊，沒(méi)有理他，他哭了，哭得很大聲。這就是孩子對(duì)教師有沒(méi)有禮貌的一種表現(xiàn)，當(dāng)然會(huì)發(fā)生這種事情，原因是多方面的，同時(shí)這也說(shuō)明，孩子的禮貌用語(yǔ)是非常重要的，一但疏忽，不管誰(shuí)都負(fù)不起這個(gè)責(zé)任。停止哭泣后，他又像往常一樣開(kāi)朗，只是對(duì)自己的行為做了一個(gè)很大的改變，叫他時(shí)，不再跑兩圈過(guò)來(lái)，明顯的進(jìn)步了，對(duì)老師的態(tài)度也改變了，禮貌好了很多，他的改變讓我們都很高興。一個(gè)孩子，他能意識(shí)到自己做錯(cuò)了，能自己改過(guò)來(lái)，是一件值得欣慰的事，我們大人呢，是不是也該為自己的行為做做檢討，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。

微笑著去做每件事，微笑著起說(shuō)每句話，微笑著去面對(duì)每一個(gè)人，即使你不說(shuō)話，別人也不會(huì)認(rèn)為你沒(méi)禮貌，出口就是臟話還不如緊閉著嘴巴，禮貌用語(yǔ)是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)，讓我們時(shí)刻記住，做個(gè)快樂(lè)的小主人。

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每個(gè)孩子都需要賞識(shí)

滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。滕滕很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說(shuō)：“滕滕說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽?zhuān)?dāng)然沒(méi)有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè)的飛翔起來(lái)吧??！

每個(gè)孩子都享有平等的權(quán)利

班級(jí)里每次玩積木之后，為了減短收拾的時(shí)間以及一些不必要的麻煩，我經(jīng)常會(huì)選擇班級(jí)里動(dòng)手能力比較強(qiáng)、比較守紀(jì)律的孩子來(lái)收拾，往往選擇的面也比較窄，總是那幾個(gè)孩子，而多數(shù)孩子則沒(méi)有鍛煉到這項(xiàng)能力。

有一天，和往常一樣，孩子們結(jié)束游戲之后，我便開(kāi)始選小朋友來(lái)整理積木。這時(shí)候忽然看到我們班級(jí)比較頑皮又內(nèi)向的一個(gè)孩子正半舉著自己的手，用期待的眼神注視著我說(shuō)：“我想…我也想收積木…”我從他身上收回視線并對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“有的小朋友每次玩的時(shí)候都把積木弄得到處都是，有時(shí)候還破壞別人搭好的積木，這樣的小朋友我們要請(qǐng)他來(lái)收拾積木嗎？”小朋友們都肯定地、大聲地說(shuō)“不要”，聽(tīng)到了大家的這么肯定的回答，這個(gè)孩子眼睛里露出了失落的目光，他悄悄地收回了舉起來(lái)的手，甚至低下了頭。看到這樣的場(chǎng)景，忽然讓我感到很難過(guò)。作為一名幼兒教師，我們所要做的職責(zé)不僅是教導(dǎo)孩子如何做人，挖掘他們的大腦以及學(xué)會(huì)生活，我們更要做的是尊重每一個(gè)孩子，提供給他們平等的機(jī)會(huì)，讓那些搗蛋的孩子同樣得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。也讓每一個(gè)孩子看到，老師愛(ài)他們每一個(gè)人，每個(gè)孩子都會(huì)提供相同的機(jī)會(huì)，給與他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

這一天過(guò)后，我在一次游戲結(jié)束后請(qǐng)這個(gè)孩子來(lái)整理玩具，他十分高興地走到桌子邊開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真整理桌上散亂的玩具，沒(méi)錯(cuò)，我看到孩子好的一面，我也很開(kāi)心我及時(shí)地彌補(bǔ)了這個(gè)不當(dāng)?shù)呐e措，沒(méi)有再次傷害孩子幼小的心。這件事以后也讓我更確定我的責(zé)任，尊重每個(gè)孩子的個(gè)別差異，接納每一個(gè)孩子，用心地感受每個(gè)孩子的世界，每個(gè)孩子都擁有一顆干凈易碎的心，我們可能無(wú)法永遠(yuǎn)保持這份美好，但是在此刻讓我們呵護(hù)這份難得的美好吧！

讓每個(gè)內(nèi)向的孩子都充滿自信

做為一個(gè)幼兒教師，如何讓每個(gè)孩子都充滿自信呢?一、創(chuàng)設(shè)尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．二、引導(dǎo)每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

白珂是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因?yàn)槟挲g小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問(wèn)題更為突出。怎樣讓小白珂提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小白珂并不是不具備簡(jiǎn)單的自理能力，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識(shí)，我決定和小白珂進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個(gè)消息，全班小朋友就議論開(kāi)了：“老師準(zhǔn)能贏!”比賽開(kāi)始了，小朋友們歡呼著，小白珂顯得有些緊張，不時(shí)用眼睛偷偷看我，但是，小白珂仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣扣錯(cuò)了，她又重新扣上。

　終于小白珂“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說(shuō)：“小白珂真不簡(jiǎn)單，打敗老師了。”從那以后，我發(fā)現(xiàn)小白珂完全變了。她不再時(shí)時(shí)事事依賴(lài)別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動(dòng)時(shí)，也從被動(dòng)變的積極主動(dòng)了。她還自覺(jué)幫助班級(jí)做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因?！敝?shī)人流沙河說(shuō)：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明?！?/p>

沒(méi)有差距，只有差異。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來(lái)怎能成功??！

少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，孩子的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。如何讓每一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心，從而真正成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁？是我們每一個(gè)教育工作者，每一個(gè)家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)都必須重視的問(wèn)題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對(duì)每個(gè)孩子各自的個(gè)性、特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展

如何讓寶寶學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)

4歲孩子在成人的教育下，一般都會(huì)說(shuō)“謝謝”、“你好”、“再見(jiàn)”、“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。

活潑一點(diǎn)的孩子還會(huì)主動(dòng)跟熟人打招呼。

但有的孩子比較膽小害羞，不愿意主動(dòng)向人問(wèn)好，有的孩子甚至見(jiàn)到陌生人時(shí)，總想躲到媽媽的背后。

這時(shí)家長(zhǎng)不要硬拉出孩子，讓他叫“叔叔”“阿姨”，應(yīng)該首先去除他膽怯害羞的心理。

讓孩子多與外界接觸，經(jīng)常帶孩子拜訪朋友、鄰居等，邀請(qǐng)親戚和鄰居家的孩子來(lái)家里玩，讓孩子做主人招待小客人，這樣可以逐漸幫助他變得大膽勇敢一些，增強(qiáng)交往的能力。

同時(shí)，教孩子怎樣禮貌地對(duì)待客人，如給客人東西時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，客人離開(kāi)時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”，接受客人的禮物時(shí)要說(shuō)“謝謝”。

當(dāng)家長(zhǎng)送孩子時(shí)，孩子忘了向老師和小朋友問(wèn)好，應(yīng)該提醒他；接孩子回家時(shí)，不要急急忙忙拉著孩子就往外走，應(yīng)該等待孩子向老師和小朋友們告別以后再走。

還要教育孩子，如果不小心碰壞了別人的東西、踩著別人的腳，讓別人不高興時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”。

如果別人向你道歉時(shí)，你就要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，代表著有良好的教養(yǎng)。

家長(zhǎng)平常說(shuō)話時(shí)，要注意講禮貌。

當(dāng)孩子幫你做完事后，別忘了說(shuō)聲“謝謝”；對(duì)孩子提要求時(shí)，使用“請(qǐng)你……”的句子；當(dāng)你要打斷孩子的活動(dòng)時(shí)，說(shuō)“對(duì)不起”或“你能不能……”孩子在家里經(jīng)常聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，自然而然就會(huì)說(shuō)了。

家長(zhǎng)以身作則，能夠收到事半功倍的效果。

也許有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“對(duì)自己的孩子，還需要這么客氣嗎?”他們認(rèn)為禮貌只是對(duì)客人而言的，其實(shí)不然，禮貌用語(yǔ)表示對(duì)人的尊重，你能夠尊重客人，為什么不能尊重自己的孩子呢？

讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操

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早操是幼兒園孩子戶外游戲活動(dòng)的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習(xí)慣。

現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷，很多家長(zhǎng)怕孩子出去活動(dòng)會(huì)受涼，所以不太希望孩子出去，針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們會(huì)單獨(dú)和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動(dòng)我們會(huì)及時(shí)的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會(huì)得到家長(zhǎng)的支持。

大部分孩子是喜歡做早操的，對(duì)于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動(dòng)手，對(duì)于這樣的幼兒，我采取及時(shí)鼓勵(lì)的方法，只要看到他做了，我會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)，必要時(shí)還可也給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如給塊糖果，給多紅花等。

二是，不會(huì)做的幼兒，對(duì)于這樣的幼兒，認(rèn)真教她，及時(shí)夸他的動(dòng)作優(yōu)美，讓他有自信心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)做早操的興趣。

三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會(huì)被老師或者是同伴笑話，對(duì)于這樣的幼兒，我會(huì)多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生自信。

我還會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家讓寶寶做小老師來(lái)教爸爸媽媽做早操，家長(zhǎng)反饋到幼兒園時(shí)，我再大大的表?yè)P(yáng)幼兒，給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。

在摸索中前進(jìn)，會(huì)不斷探索好的方法，讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操。

關(guān)于“讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

每個(gè)孩子都需要得到尊重

寒橋社區(qū)幼兒園王梅最近，去一個(gè)幼兒園進(jìn)行雙向交流，正巧遇到他們園在搞防震演練，這次只是每個(gè)班小范圍演練。我到了一個(gè)小班，正巧聽(tīng)到老師喊：“孩子們，地震了，快跑。”這時(shí)，孩子們抱頭鉆到了桌子，這時(shí)有個(gè)孩子動(dòng)作較慢，遲遲沒(méi)有蹲下去，這時(shí)班主任教師大概覺(jué)得有人在參觀，所以非常惱火，大步走到那個(gè)孩子身邊，大聲吼道：“人家都躲起來(lái)了，你怎么不蹲下，真是笨，反應(yīng)遲鈍，缺心眼兒?！敝灰?jiàn)孩子似乎恍然大悟，驚恐萬(wàn)分，低下頭鉆到了桌子下面，這時(shí)老師回頭又刻意向我解釋?zhuān)骸斑@個(gè)孩子有點(diǎn)傻

，缺心眼兒?！?/p>

聽(tīng)完后，我無(wú)奈地苦笑，心里很不是滋味?？吹贸鰜?lái)，那個(gè)孩子只是害怕，一個(gè)小班的孩子，在發(fā)生地震這樣的危險(xiǎn)時(shí)刻，難免會(huì)害怕得呆呆地站在那兒，不知道怎么做了，難道反應(yīng)稍慢一點(diǎn)，這樣就是傻？缺心眼兒？老師在泄憤之余，是否曾想過(guò)，自己的這樣一句話，對(duì)孩子的心理造成怎樣的傷害？

真心希望我們的老師在出言之前三思再三思，不要隨意給孩子“下結(jié)論”，“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語(yǔ)用在孩子的身上，是對(duì)孩子的極不尊重，即使孩子真的智障，我們也不能當(dāng)著所有孩子的面對(duì)他進(jìn)行嘲笑、諷刺，這樣做也會(huì)對(duì)其他孩子造成消極的影響。老師們，請(qǐng)尊重孩子好嗎？

教育隨筆：每個(gè)孩子都需要賞識(shí)

滕滕是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說(shuō)：“滕滕說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)。”我聽(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽?zhuān)?dāng)然沒(méi)有守著孩子，怕他知道了會(huì)不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)，

我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè)的飛翔起來(lái)吧！！

燦爛的笑容是我的追求

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清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。

而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對(duì)她倍加關(guān)注。

現(xiàn)階段我們?cè)谧觥熬G色菜籃子”的主題，教室里布置了一片菜園。

頭兩天沒(méi)有孩子去玩，自從參觀了菜市場(chǎng)之后去畫(huà)畫(huà)涂涂的孩子特別多，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫(huà)，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當(dāng)孩子畫(huà)一樣?xùn)|西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

今天早上，清清來(lái)園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。

只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。

清清拿了一枝記號(hào)筆開(kāi)始嘗試了。

而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo)，可我心里還是想著清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。

當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆，一副無(wú)從著手的樣子，看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫(huà)著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。

我悄悄地走了過(guò)去，扶著她的肩膀輕聲地問(wèn)：“你想畫(huà)什么呢?我們一起來(lái)畫(huà)好嗎?”她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說(shuō)：“老師，我要畫(huà)卷心菜。

”“那好啊!”我爽快地答應(yīng)了她。

于是，我指著卷心菜問(wèn)道：“清清，你看卷心菜是什么形狀?”“圓形的”。

那你就畫(huà)一個(gè)圓形。

清清慢慢地畫(huà)起來(lái)，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫(huà)的圓形象個(gè)小山區(qū)。

看著她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。

“別著急，清清，接著再來(lái)。

”我手把手地和她一起重新畫(huà)。

一個(gè)大大的圓形畫(huà)成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

畫(huà)卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。

清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著自己看范例，并對(duì)她說(shuō)：“清清，你試試看，上面的葉子從那里開(kāi)始畫(huà)?”她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散：“我知道了，從圓形的上面開(kāi)始畫(huà)到下面。

”“對(duì)呀，真聰明!快畫(huà)吧!”我又一次鼓勵(lì)她。

此時(shí)此刻，清清好象開(kāi)竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫(huà)了出來(lái)，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫(huà)好了。

我疾步走上前，對(duì)著孩子們說(shuō)：“清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她!”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。

清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。

當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵(lì)她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。

因此，我深深體會(huì)到，當(dāng)我們教師面對(duì)著一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。

因此，細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。

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