幼兒園健康冬天說課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編為大家精心整理的“冬天給孩子多搓搓手健康又有益”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子的血液循環(huán)多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運(yùn)動(dòng)或有效的保暖措施時(shí)，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現(xiàn)凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環(huán)，從根本防止凍傷和凍瘡。

益智

搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的肌肉、關(guān)節(jié)，它們的運(yùn)動(dòng)都要受大腦的指揮和調(diào)控，所以搓手能強(qiáng)化手、腦的反射，大腦也會(huì)越用越靈。

防感冒

經(jīng)常搓手能促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，預(yù)防感冒。雙手拇指的根部在醫(yī)學(xué)上稱之為“大魚際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進(jìn)血液循環(huán)，疏通經(jīng)絡(luò)，強(qiáng)化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

強(qiáng)化動(dòng)手能力

搓手運(yùn)動(dòng)不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與，是一項(xiàng)復(fù)雜、精細(xì)的運(yùn)動(dòng)，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個(gè)大小關(guān)節(jié)的50多條肌肉，經(jīng)常搓手無疑就是在發(fā)展孩子的手功能。

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多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)

新學(xué)期開始了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，托班的孩子每天都能高高興興地來園、開開心心的學(xué)習(xí)了，而且各方面能力都在不斷的增強(qiáng)之中。午餐的菜肴中有鵪鶉蛋，在分菜的時(shí)候，老師很焦急，想著要快快幫孩子們將蛋剝好，大家都不會(huì)自己剝蛋呢。

老師剛想給奕奕剝蛋時(shí)，奕奕竟然說："項(xiàng)老師，我自己會(huì)剝的。"

"你真棒！"老師對(duì)奕奕豎起了大拇指。老師轉(zhuǎn)身剛想給怡怡剝，只見怡怡正努力試著自己剝著呢，雖然剝得有點(diǎn)兒困難，但她最后仍是自己剝完了。于是，老師不再試著給孩子們剝蛋，而是觀察著孩子們，當(dāng)個(gè)別幼兒真得碰到困難時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)幫忙。

由此可見，習(xí)慣于服侍孩子，不僅不是一個(gè)為他們服務(wù)的舉動(dòng)，而是一個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，因?yàn)樗菀字舷⒑⒆觽冇幸獾淖园l(fā)的活動(dòng)。不動(dòng)手做的孩子永遠(yuǎn)是不知道如何做的。老師在工作中，應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去鍛煉。一個(gè)好的老師不在于為孩子做了多少事而在于教會(huì)孩子做多少事的方法。

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子都是父母手心里的寶，什么都不讓孩子做。事事為孩子包辦，其結(jié)果是，孩子們應(yīng)當(dāng)具有的自我探索性活動(dòng)都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動(dòng)。如果孩子缺乏獨(dú)立的嘗試機(jī)會(huì)，他們就會(huì)變得事事處處都依賴爸爸媽媽。久而久之，孩子會(huì)喪失獨(dú)立性和克服困難的意志與能力。

其實(shí)，孩子是很具有創(chuàng)造力的，如果家長(zhǎng)剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，也就讓孩子失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，孩子內(nèi)心還是渴望能夠自己去嘗試，比如案例中的奕奕寶寶。家長(zhǎng)老師不應(yīng)該過分地保護(hù)孩子，應(yīng)該放手讓孩子自己去做，在鍛煉的過程中，孩子的獨(dú)立能力和創(chuàng)造力都會(huì)得到提高，對(duì)孩子未來的發(fā)展是非常有利的。

請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)

請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)接兒子時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子的額頭上貼了一個(gè)小貼紙，上面寫著‘獎(jiǎng)’字，兒子驕傲地說：“老師獎(jiǎng)勵(lì)的！”我笑著摸著他的頭說：“是呀，我就知道你最棒，老師同學(xué)都喜歡你！”他更加自豪地拉著我下樓。其實(shí)每個(gè)小朋友的額頭上或者手上都有類似的東西，表揚(yáng)他，賞識(shí)他，我覺得小家伙自信心會(huì)更強(qiáng)些。

在幼兒園的操場(chǎng)上兒子很快找到自已喜歡的小木馬，騎在上面高興地喊著，因?yàn)樾“珠_車在外面等著，我招呼他玩一會(huì)兒就離開，正巧小區(qū)的孩子**也在，我讓他們手拉手一起走，可趙同學(xué)不肯，他姥姥在旁邊說這孩子如何得不懂事，話音剛落，趙同學(xué)就搶了別的小朋友的木馬，小朋友哭喊著追著。我蹲下身來：“**同學(xué)，聽說你最懂事最愛和小朋友一起玩了，木馬一起玩多好呀！”他一聽就松了手。我連連跟他姥姥說：“小孩子也有自尊，千萬不可當(dāng)著孩子的面批評(píng)他，多賞識(shí)表揚(yáng)他，他會(huì)更好！”姥姥說：“這孩子不懂事，不像你兒子懂事呢?！蔽倚?。果然一會(huì)功夫趙同學(xué)哭了，原因是他的小紙貼不見了，哄了半天，哭哭啼啼才上車，前提條件是兒子要上他家去玩。兒子痛快地答應(yīng)了。

在去趙同學(xué)家的路上，兒子撿了塊石頭拿在手里玩，趙同學(xué)也想要就動(dòng)手搶兒子的，兒子不給，結(jié)果他朝兒子胸口就是一拳把兒子打倒在地。兒子起來問：“你為什么打我，你是壞孩子！”然后跑向我：“媽媽，他打我！”眼淚含在眼里。我笑著對(duì)兒子說：“有點(diǎn)委屈吧，但你做得很對(duì)，跟他講道理，現(xiàn)在你把石頭給弟弟，你們一起玩就好了！握個(gè)手吧？”兒子起先不同意，但經(jīng)我這么一說就走過去，把石頭遞過去，趙同學(xué)這邊被姥姥狠說一通正打姥姥呢，兒子走過去倆人握手，放下石頭，手拉手開門上樓回家了。小孩子就這樣剛才還是‘?dāng)橙恕D(zhuǎn)眼間就會(huì)成為朋友。

做好晚飯去接兒子，兒子在人家里自由自在地開車玩，**的姥姥一再地夸獎(jiǎng)兒子，說兒子懂事，我也趁機(jī)表揚(yáng)兒子：“是呀，他現(xiàn)在很懂事呢，我們講道理他都聽。”小家伙聽了揚(yáng)起頭，“媽媽，我玩差不多了，咱們回家吧！”然后和他們揮手再見。一出門，他恍然大悟地說：“啊呀，怎么黑天了？”“是呀，剛來時(shí)天還亮著呢？今天天熱，晚上有雨?！蔽医由险f。“那天冷呢？”“天冷就下雪了！”兒子滿懷期待地說：“睡好覺就能下雪了嗎？”“不是，雪要在冬天才下呢？下雪時(shí)你想干什么呀？”“下雪時(shí)我的小木馬就穿雪衣了？”“是呀，那下雨呢？”“下雨它就洗澡了，變得干干凈凈了！”我被兒子的話感染著，小家伙的想像力開始發(fā)揮，“我最喜歡下雪，雪花從上面下來，我就變白了?！蔽也蝗绦恼f話，怕打擾孩子心中的想像，認(rèn)真地聽著?！拔液蛬寢屓ザ褌€(gè)大雪人，像小企鵝PORORO一樣打雪仗-------”在兒子的想像中我們回到了家。我真誠(chéng)地表揚(yáng)兒子：“媽媽真沒想到，你的小腦袋里裝滿了這么多的想像，媽媽像你這么大的時(shí)侯還不知道這么多呢？”“當(dāng)然，因?yàn)槲易畎?！”小家伙瞅著我來了這么一句，我驚喜得狂親他不止，當(dāng)然這詞也不是他獨(dú)創(chuàng)，聽起來熟悉，好像又是哪個(gè)碟里的吧？

我用這些瑣事來說明一個(gè)事情，我在生活中越來越多地加進(jìn)了我對(duì)兒子的賞識(shí)教育，我發(fā)現(xiàn)兒子正如我所賞識(shí)的那樣，變得越來越懂事，越來越自信，相像力創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力都有很大的發(fā)展，收到這樣的效果是我沒有想到的，其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤帽頁P(yáng)賞識(shí)的話來說孩子，久而久之，孩子的自信心就會(huì)建立起來，相應(yīng)地思維也會(huì)發(fā)生變化，你所期望的好的品德，好的體能，好的習(xí)慣都會(huì)在我們的賞識(shí)中建立。當(dāng)然賞識(shí)教育也要有一定的方式方法，比如賞識(shí)孩子的時(shí)候，“只能賞識(shí)孩子的努力，而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的聰明與漂亮。因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定?！保ㄕ蹲鲎畛晒Φ母改浮罚┍热缳p識(shí)孩子時(shí)一定要真心誠(chéng)意，不能空洞，要在具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行等等。

請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸嘟o孩子一些賞識(shí)吧！相信這些賞識(shí)的話語會(huì)伴隨著孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)存在孩子的記憶中，讓一個(gè)美好的童年伴隨他一生一世！！

多給愛哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛

多給愛哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛xx剛剛滿兩歲，說實(shí)話的確是個(gè)愛哭的孩子，對(duì)于愛哭的孩子，在成長(zhǎng)過程中，要給予更多的關(guān)心和愛，當(dāng)然也不是一味的妥協(xié)。這兩年來，日夜和xx相處，對(duì)于愛哭的孩子怎么教，多少也有點(diǎn)心得，現(xiàn)在就寫出來和大家分享一下，不對(duì)的地方請(qǐng)多多指教，多謝！

1、冷處理。

xx一出生并不是一個(gè)愛哭的孩子，可到了3個(gè)來月，突然有了自己的小心眼，再加上我辦事連續(xù)出去了幾天，奶奶總是抱著。結(jié)果從某一天開始，不餓不困不拉不尿，抱著就咯咯笑，放床上就哭，我一看這樣不行，會(huì)慣壞的，而且我黑白一個(gè)人看她，也會(huì)把我累壞的。于是我就把她放床上，摟著她溫柔的和她說，你如果不哭我就抱，你哭我肯定不會(huì)抱的。開始的時(shí)候xx還是玩命哭，扯著嗓子，蹬著腿，就這樣持續(xù)了至少15分鐘，我也摟著她說了15分鐘。不知道她是不是聽的懂，可能最后也累了，就不那么哭了，抽泣著哭，我就抱起來了。以后連著兩天又因?yàn)楸У膯栴}大哭了兩次，每次我都是這樣處理的，三次之后她再也沒有因?yàn)橐Ф罂?，因?yàn)樵傩〉暮⒆右仓溃薷静粫?huì)從我這得到抱的滿足。其實(shí)我不是不抱，只是不能被這么點(diǎn)個(gè)小孩牽著鼻子走，她不哭我會(huì)抱著她到處看，和她玩耍。但如果她想把哭作為威脅我的手段，對(duì)不起，你的媽媽不吃這一套。

2、平穩(wěn)度過認(rèn)生期

到了半歲，xx的認(rèn)生期就來了，再也不是那個(gè)見誰沖誰笑的小姑娘了。出去玩，只要有人靠近她和她說話，她就扯著嗓子哭。開始我真是特別煩，人家和她玩是喜歡她，可是這樣哭都把別人嚇跑了。但是我發(fā)現(xiàn)她并不怕人多，就怕別人單獨(dú)對(duì)她。后來我就想辦法，第一，每天出去兩次，哪人多往哪湊，先練膽，然后慢慢和別人有交流，這樣一點(diǎn)點(diǎn)就好了。而且我自編了個(gè)兒歌，從那時(shí)候起就天天給她唱：小xx，懂禮貌，出去玩，打招呼。見到爺爺叫爺爺好，見到奶奶叫奶奶好，見到叔叔叫叔叔好，見到阿姨叫阿姨好，見到哥哥叫哥哥好，見到姐姐叫姐姐好，見到弟弟叫弟弟好，見到妹妹叫妹妹好！人人都夸我是懂禮貌的好寶寶！這首兒歌看似都是廢話，都是無用的重復(fù)，可是對(duì)于半歲的xx來說，不僅是鼓勵(lì)，還能學(xué)習(xí)稱呼，所以這是她第一首學(xué)會(huì)的兒歌，現(xiàn)在也會(huì)背?，F(xiàn)在兩歲的xx出去玩，雖然不能像其他小朋友那么開朗外向，但是打個(gè)招呼，說個(gè)話什么的還是沒有問題的，起碼不會(huì)令我頭疼的大哭大鬧了。

3、支持適當(dāng)情緒宣泄

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，出去和小朋友玩的時(shí)候難免不會(huì)發(fā)生摩擦，比如被搶了玩具了，被推到了，一般沒有危險(xiǎn)我都不會(huì)加以干涉，如果xx哭了，我會(huì)把她帶到一邊，但一般不會(huì)勸阻她停止哭泣，因?yàn)楹⒆邮芰宋?，?fù)面情緒當(dāng)然需要宣泄，對(duì)于孩子來說，哭，可以說是最好的辦法，但我會(huì)和她講分享的樂趣，友誼的快樂，直到她自己停止哭泣，切記，這時(shí)不可以批評(píng)她，因?yàn)楹⒆記]有錯(cuò)。

4、鼓勵(lì)先行，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

小孩子有幾個(gè)不怕打針的，xx也是，一歲半的時(shí)候打針哭的驚天動(dòng)地，一歲7個(gè)月的時(shí)候一到醫(yī)院就哭了。所以，當(dāng)她兩歲要打預(yù)防針的時(shí)候，提前十天，我就和她說，xx馬上要體檢了，醫(yī)生阿姨讓看看xx健康不健康，要測(cè)體重，身高，量胸圍頭圍，還要用聽診器聽聽你的小肚皮，你配合阿姨好不好？她得到她肯定的回答后我又說，阿姨還要給xx打兩針，打針有一點(diǎn)疼，但是打針能使身體更強(qiáng)壯，媽媽相信xx很勇敢，咬牙堅(jiān)持一下就過去了，（學(xué)自《好媽媽勝過好老師》），xx會(huì)回答，好！大概10天的時(shí)間，我每天都和xx說，一天至少3遍。結(jié)果體檢那天小朋友異常配合，還和醫(yī)生阿姨聊天呢，沒想到還有測(cè)血常規(guī)，抽指血，我趕緊臨陣鼓勵(lì)，結(jié)果小家伙沒有哭。打預(yù)防針的時(shí)候，第一針下去拔針的時(shí)候哭了，第二針也哭了幾聲。我哄好后拿出預(yù)備好的小熊她給她吃，并說，xx今天很棒了，抽血沒有哭，打針雖然哭了，但是媽媽知道你努力了，只哭了幾聲，下次會(huì)做的更好。然后，xx聽了夸獎(jiǎng)特別高興，再有喜歡的小熊糖吃，更開心了，打針的事情一下就忘了。我也相信她下次能做的更好！

5、轉(zhuǎn)移注意力

遇到xx無理取鬧的時(shí)候，除了冷處理，還有一招特別實(shí)用，就是轉(zhuǎn)移注意力，孩子的注意力本來就容易分散，你再刻意的引導(dǎo)，一會(huì)兒就把剛才哭鬧的事情忘的一干二凈了。也許前一分鐘在哭，后一分鐘就笑了呢！

其實(shí)有的孩子愛哭是天生的，而且哭本來就是天性，我們沒有必要扼殺，有目的的引導(dǎo)，“愛哭鬼”身上也有很多閃光點(diǎn)呢！

父母須知：多給孩子預(yù)留學(xué)習(xí)空間

“閨女今年小學(xué)五年級(jí)，作業(yè)不算多，踏踏實(shí)實(shí)寫，一個(gè)小時(shí)就能做完。但她總是靜不下心來，效率比較低。于是我就陪著她一起做作業(yè)，有時(shí)候是孩兒他媽陪著。我總覺得盯著她，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，而且遇到不會(huì)的也能夠指點(diǎn)一下。但是逐漸地發(fā)現(xiàn)，孩子并不喜歡我們陪在身邊，最重要的是，老師有一次告訴我，孩子上課的時(shí)候不如以前活躍了。所以，我就反思，該不該陪孩子做作業(yè)？真的能提高學(xué)習(xí)效率嗎？”

記者經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)是常有的事情。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，“盯”著孩子能讓他更專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。那么，事情是否真的如家長(zhǎng)所想？

留給孩子空間， 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

專家并不建議家長(zhǎng)全程陪同孩子做作業(yè)，應(yīng)該留給孩子更多的獨(dú)立思考空間?！凹议L(zhǎng)陪同孩子做作業(yè)看似提高了孩子的學(xué)習(xí)效率，但是家長(zhǎng)能給孩子提供的更多的是問題的答案，而在提升孩子解決相關(guān)問題的能力上卻有所欠缺；而老師只看到正確答案，也就無法了解孩子的實(shí)際認(rèn)知水平和對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握程度，下一步教學(xué)就會(huì)比較盲目。”因此，家長(zhǎng)過多干預(yù)孩子的作業(yè)，反而會(huì)產(chǎn)生反效果。長(zhǎng)此以往，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格。

提高孩子在家學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)首先營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)安靜、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠確保孩子能一心一意學(xué)習(xí)，提高孩子在家學(xué)習(xí)的效率。其次，與孩子一起協(xié)商制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好孩子每天的作業(yè)完成時(shí)效，在作業(yè)過多時(shí)安排適當(dāng)?shù)男菹?，做到勞逸結(jié)合，讓孩子感覺在家學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而提升孩子在家學(xué)習(xí)的效率。

最后，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商計(jì)劃實(shí)施的獎(jiǎng)懲措施。計(jì)劃全部完成且完成情況良好，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)家長(zhǎng)要和孩子協(xié)商，既是孩子需要的，也是家長(zhǎng)認(rèn)為可以給到的，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提升孩子在家學(xué)習(xí)的效率。

孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)參與

英語學(xué)習(xí)往往是重中之重。對(duì)于3-6歲幼兒園階段的孩子來說，通過符合孩子天性的自然行為方式更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以這個(gè)階段的課后作業(yè)以各種適合家長(zhǎng)和孩子共同完成的任務(wù)為主，例如共同完成一個(gè)游戲，做一個(gè)手工活動(dòng)，學(xué)唱英語歌曲、故事閱讀等，在有效復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)孩子創(chuàng)意、想象力和興趣。

這個(gè)年齡段的孩子的英語作業(yè)主要讓孩子熟悉單詞拼寫，重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉孩子英語聽說能力和語感。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地參與和指導(dǎo)孩子做作業(yè)，給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子在這個(gè)年齡階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于如何提高孩子學(xué)習(xí)效率，建議如下：

每天固定學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)好習(xí)慣。建議家長(zhǎng)從小讓孩子每天可以固定15-20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，把英語練習(xí)變成日常家庭學(xué)習(xí)的一部分，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語作業(yè)從復(fù)習(xí)開始，復(fù)習(xí)要從小問題開始。家長(zhǎng)和孩子可以從回顧一天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開始。但是不建議家長(zhǎng)問孩子非常寬泛的問題，如：你今天學(xué)了什么？家長(zhǎng)從小問題入手效果會(huì)更好，特別是從單詞的復(fù)習(xí)開始。比如：你今天學(xué)的這個(gè)單詞是什么意思，要怎么使用等。

引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。在輔導(dǎo)和參與孩子做作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)常給予積極的鼓勵(lì)和肯定。如果孩子有錯(cuò)誤，不要急于告訴正確答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我思考。

讓孩子當(dāng)小老師。讓孩子在家當(dāng)父母的“老師”也是參與孩子復(fù)習(xí)的好方法。

不要吝嗇多給孩子一些擁抱

在和兒女的關(guān)系中，我覺得做得最好的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)了擁抱。而且我越來越發(fā)現(xiàn)，這種身體的接觸不僅溫暖、美好，而且非常神奇，有一種不可取代的魔力。

擁抱孩子是一種良好的親子溝通方式。研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱，孩子愛哭、易生病、情緒易煩躁；就算漸漸長(zhǎng)大學(xué)習(xí)獨(dú)立后，他們?nèi)匀恍枰@種身體的“支持”。擁抱孩子是告訴他們，不管什么時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)誤，父母對(duì)你的愛都不會(huì)變。因此，我建議年輕的父母——每天起碼擁抱孩子三次。

先說早晨第一次擁抱。

在不少家庭中，孩子的一天始于父母的嘮叨指責(zé)之中：“你怎么搞的，這么慢吞吞的?！?/p>

“你怎么只吃這么一點(diǎn)？”“你到底是缺了哪條筋，丟三落四的?！薄@些情緒化十足的負(fù)面言語，只會(huì)讓孩子不舒服，從而影響他一天的情緒。

其實(shí)，即使孩子做錯(cuò)了事，或是任性、發(fā)脾氣，也不妨先給他一個(gè)擁抱，讓孩子在你的擁抱中穩(wěn)定下來，然后再說一些你想說的話，“剛才你的書還在沙發(fā)上，裝上了嗎？”

“我們一起抓緊時(shí)間，這樣就不會(huì)遲到了?！薄@時(shí)哪怕你在嘮叨，孩子也樂意接受。美好而快樂的一天便由此開始。

再談傍晚第二次擁抱。

傍晚回家了。見到孩子，很多父母會(huì)邊干家務(wù)邊機(jī)械地問：“今天在幼兒園（學(xué)校）過得好不好？”孩子的回答也一樣的干脆：“好！”他實(shí)際上是拒絕了你的詢問，因?yàn)樗X得你并不重視他。

所以，無論你手頭有多忙，請(qǐng)放下手里的一大沓報(bào)紙或水淋淋的青菜或正在移動(dòng)的鼠標(biāo)，給孩子一個(gè)熱烈的擁抱，這會(huì)讓孩子有“回家”的感覺，他會(huì)覺得你的注意力全部放在他的身上，從而樂意和你分享他的快樂與煩惱。

“你看起來很高興，有什么好消息告訴我？”這是我擁抱女兒后常說的一句話。當(dāng)然也有這樣的句子：“寶貝，你好像不太高興，有什么事情能告訴媽媽嗎？”諸如此類的開頭，會(huì)讓孩子覺得你了解他，或想了解他，而孩子所希望要的只是被了解。一個(gè)擁抱、一句關(guān)心的話語，是對(duì)他傾吐實(shí)情的最好鼓勵(lì)。

第三次擁抱，可以在孩子睡覺前完成。

不少父母忙于事業(yè)家務(wù)，恨不得早點(diǎn)把孩子哄上床。但其實(shí)，孩子會(huì)從你敷衍的態(tài)度中看出你的不耐煩，然后又用同樣的不耐煩來對(duì)付你。事實(shí)上，做父母的哪怕日理萬機(jī)，只需要在孩子臨睡之前在他床邊坐上一會(huì)兒，給他講上兩個(gè)故事或幾句親熱的話，末了再給孩子一個(gè)輕輕的擁抱，孩子就很容易帶著你的關(guān)愛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸來告訴孩子，我們永遠(yuǎn)愛你。這種愛將變成孩子生命中的一個(gè)重要的部分。

家長(zhǎng)課堂：請(qǐng)多給孩子些逆向關(guān)懷

導(dǎo)讀：現(xiàn)在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。

“逆向關(guān)懷”一詞來源于動(dòng)物保護(hù)。

美國(guó)阿拉斯加國(guó)家動(dòng)物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機(jī)。當(dāng)?shù)卣幌С饩拶Y予以挽救，可惜一概無效。后來一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狠引進(jìn)鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數(shù)量不但沒有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來的鹿群體質(zhì)日益健壯。后來，人們把這種奇特的動(dòng)物“保護(hù)”方式稱為“逆向關(guān)懷”。

動(dòng)物需要“逆向關(guān)懷”保護(hù)，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關(guān)懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過著越來越優(yōu)越的生活，社會(huì)和家長(zhǎng)為他們提供越來越優(yōu)越的條件。長(zhǎng)此以往，孩子豈不是坐失適應(yīng)能力、生存能力？！

現(xiàn)在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養(yǎng)成完美的人格和健康的心理，養(yǎng)成克服困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力。這也就是我們說的要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

如何時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“逆向關(guān)懷”式的挫折教育呢？美國(guó)洛克菲勒集團(tuán)創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個(gè)兒子。有一次，老約翰張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己的懷里來，小約翰聽到父親的呼喚，高興地沖過去，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對(duì)著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長(zhǎng)地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會(huì)發(fā)生。

日本人對(duì)此考慮的比我們深遠(yuǎn)得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創(chuàng)業(yè)精神遠(yuǎn)不及老一輩，便想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”。為了不忘過去最苦的日子，日本一所學(xué)校給孩子做了“憶苦飯”，結(jié)果孩子面對(duì)大人當(dāng)年吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍亳不動(dòng)搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，常?？梢钥吹叫W(xué)生的身影，他們?cè)跊]有老師帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)既無糧又無水的可怕境地，安營(yíng)扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營(yíng)救”自己。這些孩子都是家長(zhǎng)主動(dòng)送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學(xué)校”，“孤島學(xué)校”、“森林學(xué)?！钡?，組織學(xué)生到田間、森林或海島去“自學(xué)”，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見世面，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展

愛子之心，人皆有之，希望孩子成才，將來在社會(huì)有所作為，也是人之常情。但要愛得深沉，愛得高遠(yuǎn)。我們的家長(zhǎng)不要‘心太軟“，要硬起心腸，收藏起一半愛。

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