教育孩子的聽課筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師有樹立正確的家長觀，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編收集并整理了“我真的不在意孩子的“輸贏”嗎？”，僅供參考，大家一起來看看吧。

有時(shí)候贏比輸，更能真實(shí)反應(yīng)我們對(duì)輸贏的態(tài)度。

女兒四歲半開始，常常自己套上輪滑鞋，在沙發(fā)、茶幾、電視柜周圍試著一點(diǎn)點(diǎn)練起輪滑來。讓我吃驚的是，沒過多久已經(jīng)看見她踩著輪滑鞋，熟練穿梭于各個(gè)屋子之間。

作為一個(gè)從小體育成績?nèi)鄩|底的媽媽，看到這樣一幕，激動(dòng)全部寫在臉上：

“天哪！你也太棒了吧？沒人幫忙，你全靠自己學(xué)會(huì)耶！”，以及：“老公，快來看閨女滑得多好！你肯定不敢相信自己的眼睛！”

對(duì)于諸如此類、我夸獎(jiǎng)女兒的夸張表現(xiàn)，老公大部分時(shí)候都會(huì)配合，但次數(shù)多了他也忍不住提醒我：“有時(shí)候你夸閨女太過頭了，不一定對(duì)她好。”

雖然每一次他提醒的當(dāng)下，我不一定會(huì)虛心領(lǐng)教，但我明白他的意思，也會(huì)默默有些思考。

他的提醒能在我心里發(fā)酵的重要原因，是我自己的童年經(jīng)歷。

從小，在各種大大小小、有形無形的比賽中輸?shù)艉蟮玫搅耸裁创?，我已記不清了，但在我們那代人最重要的比賽——考試中，因?yàn)槲铱嫉谝唬职帜菑堄⒖〉哪樕暇`放的笑容，至今仍可以隨時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。

按說，這應(yīng)該是會(huì)勾起幸福感受的回憶，但多年來我每次想起它，心里只有痛。

因?yàn)閷?duì)我來說，這個(gè)笑容意味著：當(dāng)我贏得比賽或表現(xiàn)出眾時(shí)，我就是天堂里的公主，否則我將面對(duì)的，多半是被忽略或被批評(píng)否定。

簡單說，這樣的親子互動(dòng)方式，長久下來讓我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：對(duì)“第一”或“贏”有著恐慌性的執(zhí)著，或者它還有另一個(gè)說法，叫做“輸不起”。

我很擔(dān)心會(huì)在女兒身上復(fù)制這種可怕的感受和經(jīng)歷。“只能贏”、“輸不起”不僅意味著身心疲憊，而且對(duì)贏的過分渴望和對(duì)輸?shù)倪^度恐懼，會(huì)阻攔我們嘗試很多必要的探索和努力。

看上去，當(dāng)女兒在比賽中輸?shù)艋虮憩F(xiàn)不如別人好時(shí)，我都能給予恰當(dāng)應(yīng)對(duì)和安慰：

“寶貝，沒關(guān)系，你努力過就行了”，或者：“她擅長羽毛球，你擅長輪滑，每個(gè)人都有自己的長項(xiàng)，你不用樣樣都好的！”

但這是否意味著，我一點(diǎn)不在乎她輸？女兒是否會(huì)從她贏時(shí)、我亢奮的態(tài)度里，捕捉到一些更加真實(shí)的信息——

“媽媽是在意輸贏、在意我表現(xiàn)好不好的！”就像當(dāng)年我對(duì)爸爸的觀察一樣。

也許，因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系，我對(duì)這個(gè)問題略微敏感了。贏，高興；輸，失落，這難道不是再正常不過的反應(yīng)嗎？

但我還是寧愿冒著過度敏感的風(fēng)險(xiǎn)，追問自己幾個(gè)問題：

●孩子輸時(shí)，我大度安慰，這表示我真的不介意輸或贏的結(jié)果嗎？

●從孩子表現(xiàn)好或贏時(shí)我的態(tài)度來看，我對(duì)輸贏、好壞的在意，是否超出了自己的預(yù)期？

●我的童年經(jīng)歷和成年反思，可以為女兒的成長提供怎樣的借鑒？以免她重復(fù)我在“輸贏”問題上的辛苦態(tài)度。

有時(shí)候贏比輸，更能真實(shí)反應(yīng)我們對(duì)輸贏的態(tài)度。

覺察，是最溫和的干預(yù)

輸了，我們習(xí)慣性隱藏內(nèi)心的失落和挫敗，贏了，則毫無顧忌地表達(dá)由衷的開心。輸和贏就像一枚錢幣的兩面，但無論從哪一面，我們都可以看到錢幣。

就像我，一直以為不管孩子表現(xiàn)好或不好，我對(duì)她的態(tài)度都沒有分別，直到老公的提醒，才讓我看到自己的在意。

聽到過一句話：覺察，是最溫和的干預(yù)。深以為然。

我理解，所謂最溫和的干預(yù)，是在對(duì)“問題的根源”和“過去的做法”有一個(gè)更明確清晰的意識(shí)后，即便你不勉強(qiáng)自己立刻在行動(dòng)上有所改變，改變也一定會(huì)發(fā)生。

這種改變，更多的不是你對(duì)自己的強(qiáng)行要求，而是自然生長的結(jié)果。

曾經(jīng)也想過，要不要試試在孩子表現(xiàn)出色時(shí)，我壓著點(diǎn)自己的興奮反應(yīng)？可孩子天生敏銳，我不認(rèn)為自己有能力，在孩子面前，把對(duì)輸贏的態(tài)度完全隱藏起來。

教導(dǎo)孩子，如“沒關(guān)系，你盡力了就行”或者“你贏了，是因?yàn)榫毩?xí)得努力”之類流于口頭的話，也未必能對(duì)孩子產(chǎn)生多大影響。

我始終覺得，只有自己一點(diǎn)點(diǎn)、從根本上校正對(duì)孩子輸贏（甚至對(duì)自己輸贏）的態(tài)度，才可能養(yǎng)育出一個(gè)真正贏得有風(fēng)度、輸?shù)糜袣饬康暮⒆印?/p>

這樣的改變，不是咬咬牙、下個(gè)決心就能瞬間完成的。尤其對(duì)于我這樣一個(gè)常年浸泡在“競(jìng)爭”、“爭第一”的觀念中的人來說，更需要的是，在一件件具體事情的互動(dòng)中，逐漸累積成長。

比如女兒畫畫不如一起長大的親密小伙伴時(shí)，我看到了自己微弱但確實(shí)存在的失落，也看到了一直以來爭強(qiáng)好勝的性格在其中攪起的反應(yīng)，可允許它們存在的同時(shí)，我也要對(duì)自己說：“放松點(diǎn)，這不是比賽，與輸贏無關(guān)，每個(gè)孩子都會(huì)找到最擅長的方式表達(dá)自己?！?/p>

當(dāng)覺察發(fā)生，各種感受、想法都有一個(gè)更大的空間去容納它們時(shí)，糾結(jié)于輸贏所帶來的騷動(dòng)也會(huì)悄悄平靜下來。

面對(duì)孩子贏時(shí)也一樣，當(dāng)我盡量撇開對(duì)贏的過分執(zhí)著時(shí)，就更容易呈現(xiàn)一種自然地、與女兒雀躍心情呼應(yīng)的開心狀態(tài)。

我們可以擊個(gè)掌、擁抱一下、甚至來一個(gè)互扭屁股的夸張游戲（如果平時(shí)就有“高興了互扭屁股”的約定或習(xí)慣，會(huì)更好）。

游戲的好處在于，它既和孩子的開心狀態(tài)有了準(zhǔn)確對(duì)接，又通過游戲這個(gè)不那么嚴(yán)肅正經(jīng)的方式，在一定程度上化解了輸贏（以及輸贏引發(fā)的感受）的嚴(yán)肅性。

除了回應(yīng)，更重要在于平時(shí)的相處

除了孩子輸或贏時(shí)我們的回應(yīng)，更重要的功課在平時(shí)相處中。

其實(shí)，當(dāng)年爸爸因?yàn)槲铱荚嚦煽兒枚_心，本身并不是多大的問題，讓它成為問題的是：我考第一時(shí)他的和顏悅色、肯定贊賞，與其它時(shí)候他對(duì)我的嚴(yán)厲、否定和忽視，形成太過強(qiáng)烈的對(duì)比。

孩子天性渴望得到爸爸媽媽的愛和關(guān)注。如果只有表現(xiàn)好時(shí)，才能得到正面關(guān)注，那么“只能贏、不能輸”就變成唯一的選擇。

相反，當(dāng)親子互動(dòng)是另一種情況：爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)注、需求的回應(yīng)、愛的表達(dá)，沒有特定條件，對(duì)孩子的喜歡隨時(shí)會(huì)流露出來……

比如女兒輪滑滑得好時(shí)，我表達(dá)開心和驕傲。當(dāng)她什么也沒做，只是坐在小板凳上吃冰激凌時(shí)，我也湊過去親親她的臉蛋說：“怎么會(huì)這么可愛？！”她穿錯(cuò)襪子，我會(huì)舉起她的腳丫，開心地問：“你怎么知道今年流行小丑襪？”

甚至當(dāng)她做錯(cuò)事情，比如打翻牛奶時(shí)，我也用放松、不責(zé)備的語氣、表情告訴她：“沒關(guān)系的，我們收拾一下就行了。不過下次要小心一點(diǎn)哦”，或者調(diào)侃說：“這會(huì)兒要是來個(gè)小螞蟻，那它可就走運(yùn)了！”

孩子會(huì)從我們輕松、玩笑的態(tài)度中，感受到：“媽媽沒有怪我，沒有生我的氣，只是希望我下次小心一點(diǎn)”。

如果我們可以沒有任何特定條件、隨時(shí)隨地、直接或間接地表達(dá)對(duì)孩子的喜歡，那么孩子就不會(huì)過分在意自己“是不是表現(xiàn)好？”“有沒有贏？”了。

所以，有時(shí)候我們不妨問問自己這樣的問題——

和孩子在一起的這一天，我們給予孩子的正面關(guān)注、對(duì)他喜歡的表達(dá)，有幾次？

假如有10次，而這10次當(dāng)中的9次甚至10次都是因?yàn)樗憩F(xiàn)好，那么長期下來，孩子恐怕會(huì)形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)（就如同當(dāng)年的我一樣）。

假如，這10次“喜歡你”的表達(dá)，并沒有特定的規(guī)律和條件，孩子便會(huì)慢慢累積出一種感受：“無論怎樣，爸爸媽媽都那么喜歡我?！倍@種所謂的“無條件的愛”，正是孩子不過分在意輸贏的根本原因吧。

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用錢鼓勵(lì)孩子真的有效嗎？

中國有句俗語——“有錢能使鬼推磨”。真的是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)證明。

請(qǐng)學(xué)生盡快用鼠標(biāo)把計(jì)算機(jī)屏幕上的圓圈拖曳到一個(gè)正方形里，每拖曳一個(gè)圓圈，第一組給五毛錢，第二組給五分錢，只有第三組是被請(qǐng)求參加實(shí)驗(yàn)，沒給任何報(bào)酬。結(jié)果第一組在五分鐘內(nèi)拖了159個(gè)，第二組101個(gè)，第三組卻拖了168個(gè)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以得知兩個(gè)結(jié)論：第一，無報(bào)酬的請(qǐng)求幫忙效果可以和給付金錢的一樣好；第二，錢并沒有像我們想象的有那么大動(dòng)力，給得不合適，效果也不好（如第二組的成績）。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了這點(diǎn)。

2005年，美國四位經(jīng)濟(jì)學(xué)家和卡內(nèi)基美隆大學(xué)實(shí)驗(yàn)人員接受美國聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的委托，去印度測(cè)試外在誘因，尤其是金錢對(duì)績效的影響：是否薪水越高，表現(xiàn)越出色。

他們把87名印度人分成三組：一組付4盧比（相當(dāng)于當(dāng)?shù)匾惶斓墓べY），另外一組付40盧比（相當(dāng)于兩周的工資），第三組付400盧比（相當(dāng)于五個(gè)月的工資），請(qǐng)他們做九種作業(yè)，如記憶數(shù)字、解字謎、擲飛鏢，達(dá)到某個(gè)水平就可以領(lǐng)錢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拿40盧比的人表現(xiàn)得并沒有比拿4盧比的好，更令人驚訝的是，拿400盧比的人表現(xiàn)最差，在九種作業(yè)中，有八種低于其他兩組。

研究者深感不解，不是“有錢能使鬼推磨”嗎？為什么不靈了？

2008年，兩位瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家把153名捐過血的人隨機(jī)分成三組，請(qǐng)他們捐血。第一組沒有酬勞；第二組可以得到50克郎的報(bào)酬；第三組也有酬勞，但是可以選擇把錢捐給兒童癌癥中心。結(jié)果第一組有52%的人愿意捐血，第二組只有30%，第三組有53%的人愿意捐血并把錢捐出去。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都顯示金錢非旦不是萬能，有時(shí)反而誤事。捐血本來是高尚的利他行為，但是一拿錢就變成賣血了。如果捐血可以幫助癌癥兒童，人們又都愿意去做。人在吃飽穿暖以后，對(duì)精神層次的要求是高于金錢的。

另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)學(xué)生把一組字重新排列成一個(gè)有意義的句子，第一組成員的字重組成“冷天”等中性的句子，第二組的字組成“高薪”等跟金錢有關(guān)的句子，然后要他們做一個(gè)很難的拼圖，拼不出來時(shí)可以請(qǐng)求幫忙。結(jié)果“冷天”組三分鐘就求助了，“高薪”組堅(jiān)持了五分半鐘才求援。做完正要離開時(shí)，有人（另一實(shí)驗(yàn)者假扮的）不小心打翻一盒粉筆，“高薪”組的人視若無睹，沒有幫忙撿。

很明顯，金錢固然使人自立自強(qiáng)，卻也使人不愿幫助別人。人一被金錢浸染，就變得自私自利了。

很多家長自己在小時(shí)候受過貧窮之苦，為了使自己的孩子快樂，就拼命賺錢，給孩子很多的錢，讓他們不需要奮斗就有錢花。這樣做其實(shí)正是消減了孩子的幸福感。

錢和肥料一樣，用得對(duì)，可以長出豐碩的果實(shí)；用太多，會(huì)燒死植物；舍不得用，只會(huì)越堆越臭。過去經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為工作是負(fù)面，金錢是正面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)正好相反，工作恰恰是保持身心健康最好的方式之一。不勞而獲的東西不會(huì)長久，流過汗水的果實(shí)才最甜美。

這個(gè)道理不僅體現(xiàn)在教育上，也體現(xiàn)在社會(huì)管理上。

最近臺(tái)灣當(dāng)局針對(duì)一些海歸學(xué)者又紛紛移民海外的情況，為挽留他們?cè)谂_(tái)灣安心工作，提出學(xué)術(shù)界彈性薪資，最高可到年薪三百萬的計(jì)劃。雖然立意良好，但若配套措施沒做好，則會(huì)變成“二桃殺三士”，反而不美。要知道，許多人回臺(tái)教書并不是為了錢。臺(tái)灣目前教授的薪水雖然比不上國外，但是溫飽無憂。與其用錢挽住人才，不如改善臺(tái)灣的科研環(huán)境，如改善計(jì)劃報(bào)賬流程，使教授覺得被尊重，不被一些小事情破壞心情，有大把時(shí)間能花在研究上。金錢對(duì)知識(shí)分子并不是最好的驅(qū)動(dòng)力。使命感、生命的目的、人生的意義比金錢更重要。

真正使社會(huì)向前發(fā)展的是榮譽(yù)感、責(zé)任心、自我期許和成就感，金錢其實(shí)是最難激勵(lì)人心的方式，它遠(yuǎn)不及這些有效。

育兒心得：你真的了解孩子嗎？

育兒心得：你真的了解孩子嗎？

說起讀書，我很是慚愧，自從生過孩子之后，我很少讀過一本完整的書。今年暑假，我拿起了這本孫瑞雪老師寫的《捕捉孩子的敏感期》。平時(shí)總是覺得沒有時(shí)間，有的人說還是沒有沉下心來不愿意讀。說句實(shí)在話，拿起書我現(xiàn)在真不知道從哪看起。在上大學(xué)期間，我是一個(gè)特別愛讀書的好學(xué)生，當(dāng)別人拿著MP4看電視劇的時(shí)候我在看書；當(dāng)別人逛街時(shí)我還在看書……書沒有離開過我，連圖書館的老師都給我開綠燈，書隨便借，畢業(yè)之后我在亞馬遜網(wǎng)也購了自己喜歡的書，現(xiàn)在我家的書架上都有好多書，但都是嶄新的。

自從懷孕期間，我就特別留意關(guān)于教育孩子的書籍，每年單位訂購我就會(huì)挑一些。暑假期間兒子在月兒灣游泳，在游泳館里我忽然發(fā)現(xiàn)了這本書，一下子被吸引了過來。因?yàn)橹霸陔娨暽峡催^孫瑞雪老師的關(guān)于《捕捉孩子的敏感》的專題報(bào)告，我當(dāng)時(shí)就非常感興趣，本來想買那本書，但是由于時(shí)間的擱淺至今沒有買回。結(jié)果被我看到了，我就趕快征求老板的同意，讓他借給我，沒想到看完后給我的觸動(dòng)這么大。

我的兒子現(xiàn)在有兩歲一個(gè)月了，他的一些不著邊際的行為令我很是無奈。有一次他往地上扔積木，我們商量好的不要再扔了，要慢慢撿起來，可是他就是不聽我的話。因?yàn)槲抑皼]有接觸到這本書，我就用力的批評(píng)他，結(jié)果給他商量幾次都不聽我的話。無奈之下我把他關(guān)到屋里，我自己走，結(jié)果他哭了，哭的那么的傷心。我心想我的孩子到底怎么了？難道就這么不聽話嗎？當(dāng)看到這本書時(shí)我才釋然，書中寫到：不要和孩子斗爭，也不要和孩子較勁，因?yàn)檫@是一個(gè)人形成自我的起點(diǎn)。

有一次，我給他洗過澡之后，他怎么就不出來，一直用腳在水里打出水花，把地上弄得那都是水。當(dāng)時(shí)我也是擔(dān)心他，怕萬一踩到水之后滑倒。我就告訴他：“媽媽抱著你出來，行不行？”他就是不出來。我于是就“暴力”解決了，可是在把他抱出來的一瞬間，他哭得跟什么似的，我很是無奈。當(dāng)時(shí)的我就想：他怎么會(huì)這么不聽話呢？最后還是經(jīng)不住他的哭鬧，我把他又放到了水里，他立馬停止了哭聲，繼續(xù)玩兒了起來。從他的表情看出他是那么的滿足，當(dāng)時(shí)的我很是疑惑：玩兒水這么長時(shí)間了，難道就不覺得累嗎？

還有一次，他要吃棒棒糖，我覺得棒棒糖吃多了不好。于是我趁著他不注意在棒棒糖上咬了一口，然后瞬間把那個(gè)糖紙把它包起來，讓他感覺到還是原來像新的一樣。他拿到棒棒糖的時(shí)候非常開心，他小心翼翼的把糖紙剝開卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不是完整的，瞬間大哭，可以用崩潰來形容，而且還要打我。當(dāng)時(shí)我也是很奇怪，他怎么知道里面的棒棒糖不是完整的？其實(shí)在他的心里已經(jīng)有一個(gè)概念，有一個(gè)完美的棒棒糖的完美形象，不可以被破壞的，棒棒糖應(yīng)該是這樣的，他就不想要那樣的呀?？戳藭校纸獬宋业囊苫?。書中寫道：追求完美——從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求，執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。

沙池、水池是所有孩子的最愛，當(dāng)孩子看到沙、看到水時(shí)，就會(huì)忘情地玩耍。哪怕是飲用水，都是最能讓孩子立刻安靜的材料。沙和水是孩子天然的玩具，是兒童創(chuàng)造的源泉。所以我的孩子也不例外，對(duì)水和沙可以說是情有獨(dú)鐘。他只要到我們幼兒園或者是去外面小沙坑或者回老家，只要看到沙、看到水就走不動(dòng)了。有一次我們回到老家，老家的院子比較空曠，一下車孩子看到了水管，大步流星的向前跑，打開水管就玩。我家人就說：“別讓他玩兒了，把衣服弄濕了?！钡俏揖驼驹谂赃叄覍?duì)他們說：“沒事讓他玩吧，我準(zhǔn)備的有衣服。”妹妹打趣地說：“幼兒園的老師教育方法就和我們不一樣。”我會(huì)為孩子的發(fā)展，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。如果放在看這本書之前，我肯定會(huì)阻止他，但是現(xiàn)在因?yàn)槲抑溃⒆幽阕柚顾?，還不如讓他盡情地快樂玩耍，你只要給他物質(zhì)準(zhǔn)備就可以了，我們不要以各種理由去約束孩子的一些行為。

作為一個(gè)母親和教師的雙重身份，從自己孩子和班上孩子的成長歷程中，我看到了書中的很多現(xiàn)象，在這里我找到了根本原因。

當(dāng)然寫到這里，大家也許還在迷惑到底什么是敏感期呢？所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到“問題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使家長和老師們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我們特別是幼教工作者應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)，要真正地了解孩子。

我們不知道兒童的心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所說，兒童的心靈是一個(gè)神秘的深淵，照料他的成人并不了解他。當(dāng)我們不了解的時(shí)候，讓我們懷著敬畏之心，給他們愛和自由吧。我想，以后在工作中，我一定會(huì)給班上孩子更多的愛和自由，讓他們更加幸福健康地成長！

你真的知道如何教育孩子嗎？

教會(huì)孩子接受失敗、真正認(rèn)識(shí)到失敗是成功之母做家長的都有這種經(jīng)歷：孩子剛學(xué)走路，突然摔了跟頭，你怕孩子失敗，“寶寶，可別摔著……”從此，孩子躺在床上，不再嘗試走路，因?yàn)樗蛔呔退ぁＫち伺隽诉€得讓他起來，繼續(xù)走！人就是這樣的一個(gè)從失敗到成功的過程。我們說過，父母教育孩子最大的錯(cuò)誤莫過于在孩子心中把失敗和痛苦連在一起。也就是說，使孩子心中產(chǎn)生一種害怕失敗的感覺。當(dāng)一個(gè)孩子害怕失敗，他根本就沒有成功的可能性！因?yàn)橐坏┖ε率?，他就?huì)緊張、焦慮，就不可能考出出色的成績。實(shí)際上，真正決定你人生成功的不是你成功的欲望，而是你不畏懼失敗！在日常教育中，孩子今天考好了，對(duì)孩子關(guān)懷備至，又做好吃的；一旦沒考好，這一切沒有了，而且還會(huì)挨頓罵！最后孩子覺得：我的行為、成績與爸爸媽媽是否愛我有因果聯(lián)系，一旦我考不好，媽媽就不愛我了！一個(gè)7、8歲的小孩子分不清道理，他只是憑感覺。一旦產(chǎn)生這種感覺，他就會(huì)開始避免失敗，他不敢試，再做時(shí)還是失??！所以我們家長要做的是：讓孩子覺得失敗是家常便飯。我女兒在小學(xué)時(shí)，從第50名到第1名，經(jīng)歷無數(shù)次失敗。每次我都告訴她，這和我對(duì)你的愛沒有一點(diǎn)關(guān)系！你就考零分，爸爸也仍然愛你！沒關(guān)系，下次再來！所以，如果想讓你的孩子變得自信，就教會(huì)孩子接受失敗，并且讓他明白這是好事，只有失敗才能找出事物的規(guī)律，知道怎么追求成功！把注意力集中在事情上而不是結(jié)果上在教育孩子問題，一個(gè)最重要的話題，家長一定要把注意力集中在孩子做的事情上，而不是行為的結(jié)果上，我們大部分成年人做不好事情的原因亦在于此。在孩子考試的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)緊張？因?yàn)榘炎⒁饬性诮Y(jié)果上了！想像力豐富的人，是把注意力集中在事情可能發(fā)生的糟糕結(jié)果對(duì)自己的影響上了。孩子考試失常，大部分原因是沒有把注意力集中在考試的試題本身，而是把注意力集中在學(xué)習(xí)給他帶來的結(jié)果上。這個(gè)結(jié)果不論好壞，有的孩子虛榮，就是因?yàn)樗杏X學(xué)習(xí)好了，等于榮譽(yù)，他的注意力集中在榮譽(yù)而不是學(xué)習(xí)上。所以有孩子出現(xiàn)抄襲的行為。他們的注意力焦點(diǎn)是只要我把分?jǐn)?shù)拿到了就可以了。把注意力集中在事情的結(jié)果是孩子有虛榮心的產(chǎn)生原因，對(duì)成年人亦然。比如，我自己，一直以來在事業(yè)上我都未涉足仕途。那些行政領(lǐng)導(dǎo)人前風(fēng)光感覺很好。可是我對(duì)行政工作本身感覺痛苦，這也是我不愿去搞行政的主要原因。對(duì)我而言，不需要其他的結(jié)果，授課本身就可以給我?guī)砜鞓?，無論在校內(nèi)給研究生講課，還是校外給成年人做培訓(xùn)，我都很興奮。我把我的觀念、思想傳達(dá)過去，授眾因而可以改變，這太快樂了！所以說作為成年人，如果在所追求的事業(yè)上，你只對(duì)結(jié)果感受快樂，是不可能做出成就的。我們作為家長，從小就要教育孩子把注意力集中在事情本身，而不是結(jié)果上。我們常常聽到這樣的“激勵(lì)”：“好好學(xué)習(xí)，大家都喜歡你，長大了可以做大官……”這樣的話，如果過分地灌輸，就是在從小誘導(dǎo)你的孩子變虛榮！請(qǐng)每一位父母牢記：一個(gè)人真正的自信心是因?yàn)榘咽虑楸旧碜龊貌趴赡塬@得的！絕對(duì)不是事情的結(jié)果帶來的榮譽(yù)使他獲得的！把注意力集中在擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)上，而不是彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)上我們家長不要把我們的注意力放在孩子的缺點(diǎn)上，否則，我們會(huì)幫助孩子強(qiáng)化這個(gè)缺點(diǎn)，從而使孩子會(huì)終生記住這個(gè)缺點(diǎn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)時(shí)，心里要明白：他有這個(gè)缺點(diǎn)是暫時(shí)的，他一定會(huì)改掉的。我們家長的目光應(yīng)盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，只有把他的優(yōu)點(diǎn)放大，孩子的缺點(diǎn)會(huì)漸漸消失，在前面我們已詳細(xì)論述“亮點(diǎn)原則”了。

“搞定”孩子真的有意義嗎

“搞定”孩子真的有意義嗎？

在湖南媽媽網(wǎng)看到一個(gè)帖子，一位媽媽求助：四歲的女兒任性又膽小，自己工作家里兩頭忙，實(shí)在很煩，怎么辦？問題很常見，我首先感到這位媽媽雖然語氣是在指責(zé)孩子，但她更需要關(guān)懷。讓我感興趣的是另一位媽媽的回復(fù)：

還是家庭教育問題，是不是爺爺奶奶帶啊，我覺得她中班了，也應(yīng)該懂事了，你就好好整她一會(huì)，讓她克哭，就不完全按照她的意愿，多幾次，她就知道不是大家都應(yīng)該聽她的了！另外推薦你一套書（小鼠寶貝成長日記）我剛買的，里面用故事來教育小孩不能撒謊，要聽媽媽的話，好好吃飯，不亂發(fā)脾氣，對(duì)很多小孩都有用，建議你可以了解下！

從這個(gè)回復(fù)中，我看到回復(fù)的媽媽的觀點(diǎn)的是：

1.孩子的表現(xiàn)是不懂事，無理取鬧，應(yīng)對(duì)的方法，是不給孩子她需要的東西，拒絕孩子的要求，讓孩子學(xué)會(huì)克制；

2.教育好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是：不撒謊，好好吃飯，不亂發(fā)脾氣，聽媽媽的話。

如果我沒做這一行，也許會(huì)認(rèn)為這個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)的理想答案吧。畢竟我也是接受類似的教育標(biāo)準(zhǔn)長大的：不能對(duì)大人撒謊，要聽話，要乖，不能挑食，不能做父母師長不允許做的事情，不能任性，要體貼大人。可現(xiàn)在看到這些文字，不禁想：那個(gè)被媽媽用軟硬兼施的方法教育得不撒謊，聽話，好好吃飯，不亂發(fā)脾氣的小孩子，她的內(nèi)心充實(shí)嗎，平靜嗎？她快樂嗎，幸福嗎？如果她真的是一個(gè)女孩子，長大會(huì)成為什么樣的人，什么樣的媽媽？

太多這樣的育兒解決方案，教你如何搞定孩子的行為。往往這些方案被用干脆的，擲地有聲的語言描述出來，如果迷茫中的家長看到，會(huì)不會(huì)覺得這就是救星？這么想著的時(shí)候，想到去年有一次，跟祉熠媽媽一起從會(huì)所開車回家，到家前的倒數(shù)第二個(gè)十字路口，我讓車子順著最靠左的一條直行道慢慢滑行，想停到最前面的停車線旁等紅燈，這時(shí)旁邊一輛車飛速地插過來，試圖從左轉(zhuǎn)彎道跨越實(shí)線分道線擠到我前面去，嚇了我一大跳，他插隊(duì)不成，便猛地停到一旁，車頭仍擠到了我的車頭旁邊，架在分道線上。我又怕又怒，對(duì)著這個(gè)車的司機(jī)吼了一句什么話，不是臟話，卻足夠讓這個(gè)開車的中年男人和他身邊副駕駛座上的女人感到難堪。當(dāng)時(shí)的情況，我吼他一句絕對(duì)合情合理，他無從辯駁?？删G燈一亮，我向前走時(shí)，他迅速從我身后插過來想要超我的車，速度之快，完全就是為了報(bào)我剛才吼那一句的愁。我也還在氣頭上，剛開始的一秒加了油門根本不愿意讓。眼看他可能會(huì)撞到路中央的安全島，我第二次被嚇到了，突然醒悟，回過神來馬上踩了剎車，讓他先過了。

第二次嚇到，我想到兩件事：一，我吼這個(gè)男人嚴(yán)重地傷害了他的尊嚴(yán)，他在這種情況下更不顧交通安全和道德，只想出一口惡氣；二，我吼他，除了被他嚇到，也是在借吼他發(fā)泄生活中的怒氣，從這個(gè)意義上來說，他被我吼一部分是無妄之災(zāi)。我確實(shí)是對(duì)的，而他既違法，又沒禮貌。但完全占著理的我，用不尊重他的方式對(duì)他導(dǎo)致他更加瘋狂地危險(xiǎn)駕駛，也讓自己心中的惡借著一個(gè)正義的借口萌發(fā)出來。自那以后，我便非常警醒類似的事情的處理，不能用這種不理智和不尊重人的方式。路上遇到亂插的司機(jī)，會(huì)自覺地踩剎車讓他們先過。后來慢慢地，遇到很過分的人，只要心情不太糟糕，會(huì)在心里替他們祈禱，希望他們能安全。從這件事情我更堅(jiān)定地相信：

1.要幫助一個(gè)我認(rèn)為做錯(cuò)了的人，我也需要用尊重這個(gè)人的辦法，才可能奏效；

2.用粗暴的方式來做對(duì)的事情，不一定會(huì)得到對(duì)的結(jié)果。

3.指向外的暴力，有一部分一定也是指向內(nèi)的，兇別人的時(shí)候，我也在兇自己。

所以，我相信當(dāng)一個(gè)孩子膽小又任性時(shí)，即使我們認(rèn)定孩子這樣是不應(yīng)該的，那么也需要用關(guān)愛的、尊重的方法來幫助孩子改變。到現(xiàn)在我甚至相信，對(duì)一個(gè)孩子來說，任性和膽小這樣的特質(zhì)算不上缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤，只是孩子成長過程中某些內(nèi)心需要的外在體現(xiàn)。如果我們用真誠和關(guān)愛的心來理解孩子，跟孩子溝通，那么孩子的需要會(huì)得到滿足（盡管我們不一定能夠清晰地知道孩子的需要具體是什么）；如果我們用忽視和壓制的方法來對(duì)待孩子，那么即使孩子的行為得到了改善，孩子內(nèi)心未被滿足的需要卻仍然會(huì)在那里，而這些需要，將來或許會(huì)以家長更不愿意看到的方式表現(xiàn)出來，又或者，在當(dāng)下，用膽小和任性的方式顯現(xiàn)出來。真希望求助的那位媽媽能好好休息一下，看看自己，平靜下來以后，重新看看自己的女兒，一定不會(huì)覺得女兒有那么煩的。這個(gè)時(shí)候，她或許不需要幫助和指導(dǎo)，就能處理好自己和女兒之間的事情。

“搞定”這個(gè)概念在如今的世界太瘋行了。之前做銷售工作時(shí)，老板和同事都常說要搞定客戶。現(xiàn)在，遇到這個(gè)概念就會(huì)反思一下背后的控制和自大的想法。一個(gè)人對(duì)自己愛的人，是永遠(yuǎn)都不需要“搞定”的?！案愣ā绷藧廴说男袨闀r(shí)，我們也許就會(huì)失去愛人的心。

孩子題目做錯(cuò)真的是因?yàn)榇中膯幔?/h2>

很多家長都聽過，每當(dāng)孩子考試考砸了時(shí)都會(huì)這么說，這次考試沒認(rèn)真，太粗心了，其實(shí)我都會(huì)做，下次一定做對(duì)。真的如孩子說的是粗心嗎？其實(shí)不然，那又是什么原因?qū)е铝四兀?/p>

想像這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開賽場(chǎng)時(shí)他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！甭犃诉@個(gè)故事，你會(huì)怎么想？估計(jì)你會(huì)喊起來：他練得太少了！當(dāng)然會(huì)失誤！甚至你會(huì)說，這個(gè)故事太荒謬了，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的！

所以當(dāng)家長問關(guān)于孩子粗心的問題，可以這樣說：沒有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。

我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

“簡單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”----那就問問自己，熟練度足夠嗎？

“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？

“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”----那再問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎？

我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過的，考試就能做出來，其實(shí)不是。為什么呢？

一、熟練度不夠

所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

解決：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會(huì)在考試中能做對(duì)。

二、基本概念不清

還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么？之間的關(guān)聯(lián)是什么？可以有哪些變化？并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

所以考試訂正時(shí)，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通。

解決：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。這也是教學(xué)相長的意思。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。

三、準(zhǔn)確率不高

家長可以回想一下自己打字時(shí)，你是每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺得“沒關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”，常常會(huì)造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端。

解決：每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭取會(huì)的做題，建立錯(cuò)題本。

好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒----如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)--每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬無一失的。所以放棄“粗心”這樣的說法吧！

放棄這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，制定訓(xùn)練的計(jì)劃，獲得真正提升。獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度，解決問題的策略，行動(dòng)力，意志力。

真的是好家長造就好孩子嗎？

這篇文章不是要批判中國的教育制度，是要寫給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

我們這一代做父母的，個(gè)個(gè)都無比焦慮。

夏天，更容易著急上火。孩子該上幼兒園的，找不到幼兒園?！坝咨　?、“小升初”的規(guī)則變來變?nèi)?，越變?cè)焦之悺！爸锌肌敝?，孩子就進(jìn)入了上學(xué)期間最黑暗的一段時(shí)光，他們開始準(zhǔn)備高考，家長也要陪著提心吊膽。

好不容易考上了大學(xué)，中國的大學(xué)又怎么樣呢？北大、清華、復(fù)旦，這算是中國最好的大學(xué)了吧。碰巧我都去過，要問這些學(xué)校究竟怎么樣？嘿嘿，這么說吧，他們的樓都蓋得很壯。

這篇文章不是要批判中國的教育制度，是要寫給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

好孩子是教出來的嗎？

流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，好孩子是教育出來的。意思是說，如果你的孩子不如別人家的孩子，那肯定是你們當(dāng)父母的過錯(cuò)，誰讓你們不重視教育，不懂得正確的教育方法呢。

從另一個(gè)角度去領(lǐng)會(huì)，這種觀點(diǎn)還意味著，只要你用心去教，你的孩子一定能成為你想讓他或她成為的那個(gè)樣子。你想讓孩子上哈佛？趕緊買本《哈佛女孩》，你想讓你的孩子成科學(xué)家？趕緊把他們送到奧數(shù)班?？?，快，要不就來不及了，別讓孩子輸在起跑線！

一個(gè)人的成長是由什么決定的？簡單地講，一是先天的遺傳，二是后天的環(huán)境，缺一不可。但是，流行的觀點(diǎn)似乎認(rèn)為，后天的環(huán)境是唯一重要的。教育的意義因此被無限夸大。這一觀點(diǎn)的隱含假設(shè)是，孩子出生之后，就是一張“白板”，一張白紙，“好畫最美的圖畫”。

著名心理學(xué)家平克（StevenPinker）在《白板》（TheBlankSlate）一書中談到，因?yàn)樯飳W(xué)，尤其是進(jìn)化論曾經(jīng)被像希特勒這樣的一幫狂人們?yōu)E用，如今，談?wù)摶虻淖饔贸闪艘粋€(gè)禁忌，似乎這樣就是要鼓吹“命定論”或“種族主義”。認(rèn)為后天的環(huán)境因素是唯一重要的，這明明是一種極端的觀點(diǎn)，但卻被當(dāng)做中庸的主流，認(rèn)為先天的遺傳因素也起到一定的作用，這明明是一種中庸的觀點(diǎn)，卻被當(dāng)做極端的異見。

可是，你自己是知道的。難道你沒有在一旁看著孩子玩耍，心中不禁驚嘆：他或她多么地像我啊，一顰一笑，舉手投足，仿佛都能讓你看到自己的影子。看到孩子受了委屈，或是傻傻地不知所措，你的心中一陣憐惜，因?yàn)槟阒?，如果換成是年少的你，你會(huì)和他或她一模一樣。

基因的力量是如此強(qiáng)大，以至于生物學(xué)家道金斯曾經(jīng)寫過一本極有爭議的書《自私的基因》。道金斯寫了那么多的書，甚至專門寫過一本跟上帝較勁的書，但到頭來還是這一本影響最大—但誤解也最多。很多人想當(dāng)然地認(rèn)為他要鼓吹“性惡論”，不，他不是說人生來是自私的，他是想告訴我們，我們的很多行為并非出于自已的意愿，而是在服從基因的指令。基因是主人，我們是仆人。

心理學(xué)家在過去數(shù)十年的大量研究表明，人與人智力或性格上的差異，至少有一半左右，是由基因決定的。如果一對(duì)雙胞胎，剛出生就被分開，在不同的環(huán)境中長大，他們的性格還會(huì)非常一樣。即使是同在一個(gè)屋檐下，親生孩子和養(yǎng)子之間的差異，幾乎和大街上隨便抓到的兩個(gè)人之間的差異一樣大。

好家長造就好孩子嗎？

不過，不是還有50%的環(huán)境因素嗎？至少有一半的機(jī)會(huì)，我們能夠把握孩子的命運(yùn)。流行的教育理論告訴我們，有大量的“科學(xué)研究”表明，好家長造就好孩子。

且慢，第一，這些研究確是發(fā)現(xiàn)了家長行為和孩子表現(xiàn)之間的相關(guān)性，但相關(guān)性不等于因果性，我們?cè)趺茨軌蜃C明這背后的確有因果關(guān)系呢？即便是有因果性，會(huì)不會(huì)反而是好孩子造就好家長呢？嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼愛，不聽話的孩子自然會(huì)讓家長更煩躁著急。孩子的性格不同，家長的反應(yīng)各異。誰是因，誰是果？

第二，這些研究其實(shí)僅僅證明了，家長的行為和孩子在家里的表現(xiàn)之間的相關(guān)性，家長真的知道孩子在外邊究竟怎么樣嗎？難道這樣的例子還少：家里的小霸王，到了學(xué)校里反而是個(gè)受氣包，家里的悶葫蘆，到了同學(xué)那里卻神采飛揚(yáng)？

環(huán)境確實(shí)很重要，在一定年齡之后可惜最重要的不再是家庭環(huán)境。一位特立獨(dú)行的心理學(xué)家哈里斯（JudithRichHarris）寫過一本書《養(yǎng)成假說》（TheNurtureAssumption）。她在這本書中指出，在決定孩子性格的外部環(huán)境中，同齡人的社會(huì)環(huán)境比父母提供的家庭環(huán)境重要的多。

孩子們知道，聽家長的話是沒有用的，他們?cè)缤硪鰜砘?，混的好不好，不在于家長滿意不滿意，而在于同齡人接受不接受。一到自己的世界中，孩子們就會(huì)自動(dòng)地找到自己的角色：有人是領(lǐng)導(dǎo)者，有人是追隨者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。

如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們仿佛是預(yù)裝了兩套操作系統(tǒng)，他們會(huì)自動(dòng)地在兩套操作系統(tǒng)之間切換。家長管得嚴(yán)，在家自然聽父母的話，但一到了學(xué)校，那言行舉止就得遵守孩子間的社會(huì)規(guī)范了。那是孩子們自己的世界：

作為家長，你再上心，再有能耐，也鉆不進(jìn)去，幫不了孩子。你所能夠做到的，無非是為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會(huì)感到緊張，不會(huì)受到歧視。

“如魚飲水，冷暖自知”，什么是適宜的環(huán)境，只有孩子自己知道。在一個(gè)人人都是“牛孩兒”的環(huán)境里，你的孩子如果不夠聰明上進(jìn)，他會(huì)處處遭白眼。在一個(gè)全部都是鄉(xiāng)下孩子的環(huán)境里，如果只有你的孩子是城里來的，他同樣會(huì)被人嘲笑。

“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”

哈里斯談到，如果把如今流行的育兒理論放在廣闊的歷史背景下，就能看出它們有多么荒誕。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家長對(duì)孩子的最大職責(zé)是把他們養(yǎng)大，吃飽穿暖，但怎么教育他們，那不是父母的責(zé)任。

非洲部落有一句諺語：“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”。孩子們和孩子們玩耍，孩子們到別人家串門，這些社交的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的成長才是最重要的。賈杰德·戴蒙德（JaredDiamond）在他的新書《昨日的世界》（TheWorldUntilYesterday）中也談到，現(xiàn)代社會(huì)在哪些地方需要向傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)習(xí)。如果說在公共衛(wèi)生、防范傳染病等方面現(xiàn)代社會(huì)要更加先進(jìn)，那么在教育孩子方面，現(xiàn)代社會(huì)可能比傳統(tǒng)社會(huì)還要更加蒙昧。

于是，我們就成了最焦慮的父母。教育孩子本來是一件賞心悅目的事情，如今則變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。父母幾乎要把除了工作之外的所有時(shí)間都花在孩子身上，付出了無數(shù)的時(shí)間、精力和金錢，結(jié)果，卻看不到一點(diǎn)成就。美國記者塞妮爾（JenniferSenior）在一本新書中感嘆，教育孩子成了一件“有樂無趣”（Alljoyandnofun）的差事。

那我們?cè)撛趺崔k？難道我們應(yīng)該對(duì)孩子撒手不管嗎？

當(dāng)然不是。孩子是你家庭中的一員，他們理當(dāng)?shù)玫侥愕膼?。但是，你愛你的丈夫或妻子的時(shí)候，你愛你的父母的時(shí)候，可曾想過要“教育”他們，“改造”他們？如果不能“教育”他們，“改造”他們，難道你就會(huì)不再愛他們？內(nèi)心深處，你難道真的想按照自己的一廂情愿，而非孩子的本來性情，來“改造”自己的孩子？如果是這樣，那么我們都去支持“基因工程”，以后就像訂午餐一樣，預(yù)訂出自己心目中的“完美孩子”，豈非最好？

孩子是上寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，母親是專門在家?guī)Ш⒆舆€是出去工作，孩子是一歲的時(shí)候?qū)W會(huì)說話還是一歲十個(gè)月學(xué)會(huì)說話，到上小學(xué)之前會(huì)背乘法口訣表還是不會(huì)背乘法口訣表，孩子考試考了一回第一，或是考試考了一次不及格，這一切的一切，都不重要。焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。孩子的成長需要時(shí)間，你的生活也需要時(shí)間。

試試看，能不能把你一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會(huì)那種只用眼光欣賞，不去動(dòng)手改造，只提供鼓勵(lì)和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛。你沒有必要費(fèi)心跟別人證明自己是一個(gè)好的父母，沒有人比你更知道，你是愛他們的。血脈中無聲地靜靜流淌的就是你對(duì)他們的愛，即使別人看不到，即使孩子沒感覺。

孩子是在父母家里暫住的客人，總有一天，他們就會(huì)離開我們。趁著他們還在，讓我們珍惜在一起的時(shí)光。你會(huì)在睡前給小寶貝講一個(gè)童話故事，那只是因?yàn)槟阆胍w會(huì)這種互相依偎的美妙時(shí)光，跟他或她的大腦發(fā)育，一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽到了也似乎感覺不妙。原來，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來，同學(xué)的媽媽就跟他說：你到辦公室跟你爸爸說一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說：我爸爸同意了，我們走吧。后來因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽完之后我跟兒子說：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長的過程中都有或多或少的此類經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長的過程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來解決，但絕對(duì)不是在主觀意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來理解，并無不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ?，了解他所存在的困惑，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來是一件很平常的事情，很多家長并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說八道”，或者簡單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長是一個(gè)花開的過程，作為家長，我們需要一種等待慢慢成長的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界！！

左撇子寶寶，真的是天才嗎？

在我們周圍，總會(huì)看見一些孩子用左手拿調(diào)羹或筷子吃飯，用左手寫字、畫畫、用左手打羽毛球……這就是通常人們所說的左撇子。作為人數(shù)達(dá)到6億的群體，左撇子也受到大眾越來越多的關(guān)注。

孩子若是左撇子，家長應(yīng)該怎么辦呢？心理學(xué)家指出，首先，讓孩子正確認(rèn)識(shí)左撇子的差異性，而非錯(cuò)誤性或優(yōu)越性，以免他們產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。第二，對(duì)孩子使用左手不責(zé)備不糾正，任其正常發(fā)展，同時(shí)耐心地引導(dǎo)他們多用右手，并及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他們最終能左右開弓。

為何你的寶寶會(huì)成為左撇子？

人的大腦分左右兩半球，這兩半球的分工各有偏重，左半球的邏輯思維能力強(qiáng)，右半球的形象思維能力強(qiáng)。兒童時(shí)期，形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維能力較差，因此孩子的右腦功能偏強(qiáng)。而右腦負(fù)責(zé)左側(cè)肢體的活動(dòng)，因此兒童時(shí)期孩子左撇子較多。

寶寶的腦發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的聯(lián)系

一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個(gè)階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。

到了二歲時(shí)，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動(dòng)作。

三歲時(shí)，寶寶的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，身體的各種動(dòng)作反應(yīng)變成反射性行為，不再需要大腦皮質(zhì)來控制，因此，大腦皮質(zhì)轉(zhuǎn)而負(fù)責(zé)較高層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知工作了。

四歲的寶寶慣用哪一手的習(xí)慣就會(huì)很明顯了，而且寶寶用手做事情的機(jī)會(huì)也變多了，這時(shí)候?qū)殞毝紩?huì)主動(dòng)以慣用手來操作，而對(duì)應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢(shì)的一邊。

用手習(xí)慣是遺傳而來

我們可以從寶寶使用左右手的習(xí)慣，觀察寶寶是左腦優(yōu)勢(shì)還是右腦優(yōu)勢(shì)外，其實(shí)絕大多數(shù)寶寶慣用手的習(xí)慣是家族遺傳，以及先天腦部基因決定。1歲以前的幼兒，還不太會(huì)有明顯的方向分化，等孩子過了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時(shí)，左右手的慣用特征就會(huì)明顯出現(xiàn)。爸爸媽媽其中有人是左撇子，寶寶會(huì)習(xí)慣使用左手的機(jī)會(huì)也就相對(duì)提高。從研究數(shù)據(jù)來看，大部分慣用左手的寶寶，都可以從親屬中找出相同屬性的長輩。

左撇子寶寶更聰明？并非如此

據(jù)近日有趣報(bào)導(dǎo)指出，歷屆的美國總統(tǒng)，從里根、福特、老布什到柯林頓，通通都是“左撇子”。看起來，“左派人士”似乎較常人優(yōu)秀，但到目前為止，左撇子寶寶是不是真的比較聰明？目前尚無可靠的實(shí)驗(yàn)證明。慣用左手或右手，純粹是天性使然，與智能表現(xiàn)無直接關(guān)聯(lián)，大家不必過度解讀。從人的大腦功能來看，當(dāng)我們的左手、左腳碰觸到東西后，會(huì)將感覺傳回右腦，而右手、右腳碰到東西的感覺會(huì)傳回左腦。左右腦會(huì)把所有的訊息統(tǒng)整后，再發(fā)出命令，執(zhí)行動(dòng)作，因此，左手和腳的動(dòng)作命令是來自右腦，而右手和腳的動(dòng)作命令則是來自左腦，所以不論是左手或右手，都會(huì)刺激大腦發(fā)育，同時(shí)幫助左右腦的發(fā)展。

大腦構(gòu)造復(fù)雜精密

從受精卵著床起，大腦細(xì)胞建構(gòu)就已開始。當(dāng)寶寶出生時(shí)，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，也就是說，嬰兒出生時(shí)，早已具備成人般的智慧潛能。一般人一生的腦力運(yùn)用，只占小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開發(fā)。

腦部組成部分

人類的腦部，是由大腦、小腦及腦干所組成，小腦負(fù)責(zé)維系人體平衡功能；腦干掌控人類呼吸、心跳及意識(shí)，有“生命中樞”之稱；而所占面積最大的大腦，主要負(fù)責(zé)情感調(diào)節(jié)與感覺表達(dá)等較高層次的心智運(yùn)作。

錯(cuò)誤觀念

先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，有些已被證明是錯(cuò)的。如右腦利于學(xué)美術(shù)和音樂，后來發(fā)現(xiàn)，有很多音樂家是用左腦來處理音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題時(shí)右腦較活躍。

左撇子寶寶需要被改造嗎？

到底“左撇子”該不該糾正？孩子學(xué)會(huì)自己用手吃飯時(shí)，父母才能明確孩子的習(xí)慣用手。一旦發(fā)現(xiàn)孩子是個(gè)左撇子，父母和長輩往往在驚奇的同時(shí)，又會(huì)帶有一絲憂慮，主要是怕左撇子會(huì)給孩子帶來不方便，比如吃飯、寫字的時(shí)候常會(huì)和別人“打架”，或者由于“與眾不同”而被小朋友們嘲笑，甚至害怕習(xí)慣使用左右不利于孩子的腦發(fā)育。為此，家中的長輩總希望改變孩子的用手習(xí)慣。

對(duì)左撇子的改造，從根本上說違反了天性。而且這種改造，也不可能改變腦的優(yōu)勢(shì)部位。就像我們提到過的那樣：這種改造不僅不會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)腦半球的轉(zhuǎn)移，相反，它會(huì)導(dǎo)致非優(yōu)勢(shì)腦半球的負(fù)荷過重，并由此導(dǎo)致腦組織出現(xiàn)問題。對(duì)左撇子孩子進(jìn)行改造，會(huì)迫使他們的行為和天賦錯(cuò)位，是對(duì)他們天性的一種扭曲。尤其是當(dāng)這種扭曲涉及到書寫之類的復(fù)雜活動(dòng)的時(shí)候，有可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，腦子的完美組織會(huì)被帶入完全混亂的狀態(tài)。

孩子若是左撇子，家長不要強(qiáng)迫孩子改用右手，因?yàn)殡m然孩子在家長的強(qiáng)迫下改用右手，但孩子大腦中的優(yōu)勢(shì)半球卻無法改變，反而起到了揚(yáng)短避長的副作用。此外，還會(huì)造成孩子心理上的一些障礙。對(duì)左撇子，家長應(yīng)順其自然，因?yàn)殡S著孩子年齡的增長，左腦的邏輯思維能力會(huì)日趨增強(qiáng)，有一部分左撇子會(huì)改用右手，但也要看到有些左撇子已養(yǎng)成習(xí)慣，很難改變過來，家長就不要再人為地強(qiáng)迫孩子改用右手。反之，孩子是左撇子，長期使用左手，還可以充分利用右腦的功能，平衡、協(xié)調(diào)大腦的整體功能。

專家提醒在以右撇子為主軸的世界中，左撇子寶寶在生活上難免會(huì)碰到一些困擾，父母要把這樣的不便告訴寶寶，讓他有心理準(zhǔn)備，不需過度矯正。孩子運(yùn)用自己頭腦解決事情的能力，遠(yuǎn)超出我們想象，無須擔(dān)心。不管孩子慣用哪只手，經(jīng)常活動(dòng)四肢有助于左右腦的協(xié)調(diào)及運(yùn)作。

培養(yǎng)左撇子寶寶的4條實(shí)用建議

適當(dāng)訓(xùn)練

父母和寶寶用手不同，這是許多家庭常見的情況，這時(shí)父母在教育寶寶時(shí)尤其要講究方法，要尊重寶寶，以寶寶為主。比如讓寶寶系鞋帶、扣紐扣等事情，可采取“鏡象法”。爸媽與寶寶面對(duì)面，讓寶寶以爸媽為鏡象，模仿爸媽的動(dòng)作。

但是在訓(xùn)練寶寶的時(shí)候，可要給左撇子寶寶特別的防護(hù)才行。比如學(xué)騎車時(shí)應(yīng)戴上安全頭盔，參加游戲時(shí)腳穿防滑鞋，但這并不是說你可以不允許寶寶參加正常活動(dòng)。

關(guān)注特殊需要

左撇子寶寶在學(xué)習(xí)上有一些特殊需要，爸爸媽媽要予以注意。比如寶寶用左手寫字，爸爸媽媽要注意寶寶的坐姿及光線。讓寶寶坐得靠桌子右邊一點(diǎn)，使左手有更大的活動(dòng)空間。

在給寶寶布置房間的時(shí)候，爸爸媽媽要把它布置成寶寶自己的個(gè)人空間，“左氣”十足，書架啊，玩具盒啊，電話啊，都放在桌子的左側(cè)，便于左手動(dòng)作，舒適、方便。

生活中注意細(xì)節(jié)

左撇子的慣用手與非左撇子不一樣，在群體生活中有時(shí)難免和別人磕磕碰碰，而這些事情稍加留意是不難化解的。吃飯是孩子天天要碰到的問題。如果家里的餐桌是方桌，就要讓孩子選擇在桌子的一個(gè)左側(cè)角的位置坐下，舉筷碰杯，與誰也不沖突。如果是圓桌，就要選擇一個(gè)左側(cè)無人的位置坐下，避免和其他人的手“打架”。幼兒園的桌子常兩個(gè)并在一起，左撇子寶寶盡可和同桌商量，自己坐左邊，中間一大塊空間，大家都方便。

購買左手用品

爸爸媽媽應(yīng)盡可能為左撇子寶寶盡早準(zhǔn)備必要的左手用品。西方不少國家中，家里會(huì)為左撇子成員準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)淖笫钟镁?，包括餐具、文具和工具。這顯示一個(gè)家庭內(nèi)的互相尊重，也利于子女獨(dú)立人格的發(fā)展。

有的學(xué)校里也常備有適于左手的學(xué)習(xí)用具和體育用品，使左撇子學(xué)生和一般學(xué)生一樣方便使用。特別在幼兒園和小學(xué)教育中，手工課為左撇子孩子配備左手用剪刀已成通例，左手用剪刀也是五金商店的常規(guī)商品。

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