教育筆記100字。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編收集并整理了“考100分？不如讓孩子做到這些”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一

耐心傾聽。如今很多人缺乏耐心，容不得傾聽別人的解說，總認為自己說的才是最準確、最有道理，其實很多情形下個人的考慮會有片面性，要懂得傾聽別人。

第二

勤快地閱讀。勤，是要有閱讀習慣，學會零星時間閱讀，要在遇到各種困難時堅持閱讀?？?，是有較快閱讀速度，有獲得新信息的能力。

第三

與任何人溝通。沒有良好的溝通能力就無法適應現(xiàn)實社會，也會失去很多個人發(fā)展機遇。家庭教育中，父母與孩子的溝通尤為重要。

第四

寫作。寫作能力是一種很好的表達與宣傳方式。

第五

獨立自主生活。這是每個人必須具備的生存能力，也是個人面對生活和職業(yè)須具有的基本能力。

第六

養(yǎng)成嚴謹?shù)男郧?。嚴謹品性是孩子將來與人交往、受人尊重、讓人欣賞的最基本的人品。

第七

懂得彼此尊重，懂得自我批評。

第八

有環(huán)保觀念，留給下一代一個完好的地球。

第九

教育并培養(yǎng)周圍的人。不僅懂得自己學習、自己閱讀，而且會帶動和影響身邊的人共同學習，這會給自己深入學習營造一個理想環(huán)境。

第十

與外界友好地接觸。善于接受嶄新事物，善于發(fā)現(xiàn)和學習新東西并且不斷接受它，是一項重要能力。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

孩子閱讀的關鍵十年！這些你做到了嗎？

你耕耘什么，將收獲什么有一句話說“不閱讀的孩子，是學習上的潛在差生”，因為語文你都不行，別的是學不通的。如果你還是對孩子的閱讀不屑一顧，只關心他的學習成績，看到?jīng)]考好就打罵，但就是找不到孩子為什么沒有考好的原因。其實是孩子的能力根本就沒有提升上去，死記硬背式的學習，終究是沒有效果的。因為語文的學習在于閱讀。這幾年的教育改革，在今年的語文課本設置上看到了一絲生機和變化。

今年400多萬中小學生將啟用新版語文教材：里面的亮點是更加重視孩子的閱讀，并且提倡孩子和大人一起讀，增加課外閱讀的一個要求。下面我們仔細看看這些變化：增加了一個“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，語文學習將越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。增加了“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

這就是提倡親子共讀，拓展孩子課外閱讀的一個方向。希望老師和父母能夠一起，真正地在這兩點上下功夫。因為語文教學不能單篇碎片化教學。需要一個閱讀的氛圍，一個閱讀習慣和水平?？梢哉f，沒有閱讀習慣的孩子，成績肯定不會很好，因為綜合能力的考核需要更多的閱讀量和知識量來支撐。

而且可以想象在新的時代里，沒有閱讀能力的人，是會被淘汰的。因為信息化時代，需要好的閱讀理解能力。我們很多家長一看到深度的報道，馬上就傻眼了。但是那些狗血的娛樂新聞倒是能夠樂呵呵地笑幾天。這就是為什么要強調(diào)培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。這是學習的需要，是個人發(fā)展的需要。父母沒有權(quán)利去剝奪，而是要積極地為孩子培養(yǎng)這種習慣。而且孩子閱讀習慣的培養(yǎng)是有關鍵期的。錯過了這個關鍵期，那就要付出幾倍的努力，而且收效甚微。

閱讀的黃金十年是哪十年呢？閱讀的黃金十年可以說是從0歲開始到10歲，最需要做的就是閱讀習慣的養(yǎng)成。

孩子在0-6歲有一個感官關鍵期，從出生起，孩子會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。這個時期孩子就可以接觸圖書，由父母開始進行親子共讀。而這個時期的努力，將為接下來閱讀習慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

蒙臺梭利指出，幼兒的文化敏感期萌芽于3歲。在這個時期，孩子會有一個識字敏感期，此時期的閱讀建議是：可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本，千萬不要覺得孩子不識字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀上認字。這個時期，孩子能宏觀地認識文字，也就一個整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，達不到書寫，更不能掌握字的含義。

5-7歲，孩子進入大量認字的階段，可以讀一些簡單文字類的圖書，比如《中國童謠》、《開心柯藍》、《不一樣的卡梅拉》等圖書。8-10歲，孩子在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開始有自己明確的閱讀愛好。孩子應該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。

這個時期可以讀深厚一點的書，不能再簡單地停留在繪本階段，比如《諾貝爾青少年系列》、著名翻譯家任溶溶擔綱的《國際安徒生獎大獎書系》，還有一些經(jīng)典的世界名著。

這個階段，孩子就像一個海綿一樣，吸收著周邊的信息，識字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長，閱讀的視野不斷擴大，如果在這個黃金時期沒有讓孩子的閱讀習慣得到很好的培養(yǎng)，將會造成不可挽回的缺憾。到了高年級或者大學，要想再去彌補，難免“先天缺陷”，無法治愈。

為什么要在10歲前培養(yǎng)呢？因為這一階段是孩子大腦發(fā)育的關鍵期，也是孩子學習的關鍵期，無論好習慣還是壞習慣主要是在10歲前形成。

法國著名思想家、教育家，盧梭曾經(jīng)這樣說：“人生當中最危險的一段時間是從出生到10歲。在這段時間中，如果不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至后來采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，永遠無法拔掉和剔除了?！比绻⒆舆^了10歲，父母對孩子的影響力已經(jīng)很低了。

假如這10年里，你讓孩子形成了自主學習、自我管理的能力和習慣，你會省心很多。閱讀的關鍵十年，給予父母三條黃金法則：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，你做了什么很重要你仔細想想，家里有書嗎？你自己最近讀過書嗎？孩子在閱讀的時候，你在做什么？

我發(fā)現(xiàn)過一個很有趣的事，只要我看書，小小魚基本都會去提幾本書來，說要我講。每次我得滿足他，我才能自己繼續(xù)讀。但是我如果在電腦前面，他會跟我說，我也要玩。于是他就來我懷里敲鍵盤。幸好我不追劇，不玩游戲。否則他肯定都會學了去不可。孩子的學習能力是很強的。有一次他還問我，為什么小孩不能抽煙呢！我想你應該看到了自己。如果你天天追劇，那孩子怎么會去愛上閱讀啊！我敢保證，只要你將家里的電視機關掉，在家里和孩子一起建一個讀書角或者書房；經(jīng)常帶孩子去圖書館，和孩子一起討論書中的故事；給孩子增加書的速度要多于自己的應酬次數(shù)的話，你會收獲一個不一樣的孩子。一個愛讀書的孩子，基本就是從這樣的家庭里長出來的。

講真，沒有人天生不愛閱讀，也沒有人天生就愛書。你會說你自己天生就不愛閱讀？？？其實你會說自己只是沒時間看書罷了。讀書的時間，現(xiàn)在是我們中國人最舍不得花的時間。而打牌的時間，是大街小巷最時髦的時間消費。

所以我們常常想給孩子找一個讀書的地方，方圓20里沒有書的蹤跡。與其怪社會不懂味，不如自己努力，給孩子建一座家庭圖書館。愿你的時間不要放在電視機和商場里。特別是做了爸的人，不要把時間還放在網(wǎng)吧和游戲上。你這樣做，孩子不學你，都對不起你啊！

2、給孩子選一套好書很重要

人靠衣裝馬靠鞍，好馬配好鞍才行。

如果你的孩子是一匹千里馬，你把他當驢養(yǎng)。可嘆這世間千里馬常有，而伯樂不常有??！很多孩子是愛閱讀的，只是苦于兩點，與其失之交臂。一點是從來沒有真正地讀過，沒書可讀。一點是從來沒讀過適合的書。

有人會說，沒書可讀，太危言聳聽了吧！學校里不是正讀著嘛！說實話，學校里的課本不能叫閱讀，不能等同于真正的閱讀。有媽媽說怕孩子分心，只要讀學校的課本就好，能考高分才是王道。好吧，你贏了。你贏在了對孩子分數(shù)的重視上，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的忠實粉絲。

只是我們這個時代，已經(jīng)越來越讓人看不懂了。不雜學一點，將來出了學校怎么混。騙子這么多，傻子都不夠用了。單純的學生已經(jīng)成了騙子們的香饃饃。

另外我們談一談為什么說孩子沒有讀過合適的書。這種情形太普遍了。我們打開淘寶，看看熱銷榜單。有不少的格林童話改編本，365夜故事改編本，性格養(yǎng)成100法等。小巴掌大的書，20本一套，只要9塊9，還包郵。你想過孩子的感受嗎？自己的第一套啟蒙書就是這種書。畫面都是花花綠綠的，美其名曰“視覺刺激”，圖形扭曲變形，美其名曰“開發(fā)想象”，將一只老虎畫成一只貓，是想告訴孩子老虎就是貓科動物嗎？別拿這種劣質(zhì)的圖書荼害孩子的心靈了。

還有一種就是父母認為的好書，硬塞給孩子讀。比如有些父母覺得要給孩子讀國學，于是買了三字經(jīng)，百家姓，天天給孩子讀。自己不知道其中的意思和朗誦的音律之美，當然無法讓孩子去感受。

所以一頓搞下來，孩子對閱讀徹底沒有了興趣。媽媽一說閱讀，孩子的頭就大了。有時候，就好像你養(yǎng)一只小白兔。它喜歡吃青菜蘿卜，但是你給他吃大米，吃鮑魚海參。因為你覺得這是好東西，但是兔子未必喜歡呢！有時候，父母選書就是這樣，沒有站在孩子的角度去考慮。

給大家從圖書的一些硬性指標說說選書：紙張、油墨、印刷精美安全，厚度尺寸要適當。讓孩子欣賞的圖書都必須嚴格要求其字體、圖書印刷清晰、精美。對于小家伙來說，圓角的圖書比直角的更容易得到保護。尺寸的話，對于大孩子沒什么要求，但是小家伙們更喜歡小一點的，手掌書，手指書，互動書，洞洞書簡直就是小家伙的最愛，因為他們的世界小小的。關于選書還有一個重要的點就是均衡：就好像給孩子吃東西一樣，我們要講究營養(yǎng)的合理搭配，選擇圖書也是如此，不能孩子愛讀漫畫，家里就只買漫畫書；孩子喜歡地理歷史，那就不管其他自然科學；孩子喜歡童話故事，那就不讀社科文學，肯定不行，給孩子讀書，就要葷素搭配，內(nèi)容多元化，讓孩子的視野變得開闊。

3、了解孩子的閱讀興趣及水平很重要有很多媽媽希望我給孩子推薦圖書，其實這有點瞎子過河的感覺。真正能給孩子選擇圖書的是兩個人：一個是父母，另一個是孩子自己。

有人找魚爸咨詢給孩子讀什么書好，我一般會首先問孩子讀過什么書？喜歡什么類型的書？很多媽媽根本就不清楚自己的孩子的閱讀理解能力如何，不了解孩子的興趣，所以選書無從談起。所以，一定要堅持親子共讀。因為我覺得只有親子共讀才能讓父母真正地了解孩子。因為孩子的閱讀能力很多時候和年齡都無關，比如小小魚現(xiàn)在已經(jīng)能夠理解大孩子的一些書。有些7歲的孩子能讀9歲孩子的書。這個閱讀能力的形成跟孩子的閱讀經(jīng)歷和積累有關。

而這個能力的形成，需要一個長期的過程，而這個過程，父母要有足夠的參與和把握。不要覺得自己丟幾本書給孩子就行。

另外就是要了解孩子的興趣，不要逼著他去讀一些不感興趣的書，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫，就逼著他去讀文學書籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強的美繪圖書，圖片還是有很多，文字相對較少，給孩子一個過渡。在這個過渡的過程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書，并且勾起他們的好奇心。增加其他圖書的比例，慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀跏遣惶羰车摹?/p>

不如把孩子變成財富

給孩子留下什么？即使是世界上最吝嗇的父母，最喜歡琢磨的往往也是這個問題。給孩子留下什么，這個問題看似簡單，卻著實不好回答。

人們一般最先想到的答案是金錢，但這卻可能是最不靠譜的答案了。給孩子留下一些東西，本意是為了讓孩子更幸福。如果把財富留給不會支配它的孩子，可能不但毀了財富，還會毀了孩子。

留給她快樂的童年

一位老師問孩子心中的小康社會是什么樣，一個孩子說：“我希望自己有一個大房子，但門很小，只有我一個人能鉆進去，爸爸媽媽都鉆不進去?！币粋€孩子說：“我想發(fā)明一種藥，讓我媽吃了光說好話不說壞話?！币粋€孩子說：“我想發(fā)明一種隱身術(shù)，藏在父母身邊聽他們怎么說我?！边€有的孩子說：“我買了床不擱家里放在樹上，省著他們一天到晚嘮叨我?！?/p>

孩子心中的好日子不是有多少錢，而是有一個寬松和諧的成長空間。孩子的精力被繁重的學習、興趣班占據(jù)，沒時間閱讀、運動、親近自然，這些都違背了孩子的天性，必定對其發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

現(xiàn)在，雖然爸爸媽媽節(jié)假日愿意帶孩子出去了，但是人去心沒去。爸爸拿著手機不停地打，媽媽把旅游變成了購物，孩子跟著什么也看不到。三個人上山爬幾步照一張相，回家就看這張笑得挺好、那張閉眼了，大自然什么樣全忘了。

孩子腦子里的東西都是看來、聽來、做來的，大自然會給孩子很多的智慧。爸爸媽媽們，珍惜孩子的童年吧，讓他把該玩的玩了、該看的看了、該走的路走了。

留給她學習的動力

現(xiàn)在的孩子，學習好像都是給家長學習。高考完，一位家長問孩子：“今天考得怎么樣？”孩子說：“都給你寫出來了?！?/p>

孩子們?yōu)槭裁床粣蹖W習？就是因為他沒有找到目標。有夢想才有可能成功。

其實考大學只是一個過程。在孩子小的時候要多帶孩子到社會生活中了解各種職業(yè)，或者在和親戚朋友見面時認真地給孩子介紹對方的職業(yè)，讓孩子了解某個職業(yè)到底是干什么的，或許孩子就會對某個職業(yè)感興趣。孩子思考得越早，了解得就越具體，目標就會越明確。

留給她滿滿的成就感

為什么孩子離家出走？為什么迷戀網(wǎng)吧？就是爸爸媽媽老是拿自己的孩子跟別人比較，總覺得自己的孩子是沙子，人家的孩子是金子。

很多人都說，全世界只有中國的孩子學習最刻苦、成績最優(yōu)秀，可中國的爸爸媽媽對孩子的滿意度最差。因為中國的家長不為孩子得到的而歡呼，卻為失去的而遺憾。

今天孩子成長的路上缺的不是老師，是觀眾。誰為孩子鼓掌喝彩？都在挑孩子的毛病。這樣比來比去，孩子的潛能就會被壓制。

每個孩子都有自己的潛能，而潛能的發(fā)揮是需要機會的。爸爸媽媽要學會用語言激勵孩子，把孩子“行”的地方找出來，這樣他才能享受到成功的快樂。

與其給孩子留下財富，不如把孩子變成財富。變成財富的孩子，才是取之不盡用之不竭的寶庫。只要給孩子留下了快樂的童年、學習的動力、滿滿的成就感，他就什么都不會缺。

財富本來屬于全社會，又何必一定要留給孩子？只有那些學會了正確看待和處理財富，并且能用財富來反饋社會的孩子，才配擁有財富。

教育好下一代，使他們擔當?shù)闷鹭敻?，才是這個時代父母的責任。

如何做到讓早教對孩子有益無害

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，一直成為父母們篤信不移的“圣經(jīng)”。于是，許多孩子還沒上小學，就開始了“上班”的節(jié)奏：拼音班、漢字班、算數(shù)班、繪畫班等各種“興趣班”填滿了孩子們的童年生活?！巴映升垼渗P”的心情可以理解，但若違背了兒童教育的規(guī)律，結(jié)果可能適得其反。近年來，曝光頻率頗高的“三年級效應”一詞便是反面典型的體現(xiàn)。它指的是，一些孩子在上小學前就接受了小學課程的相關學習，一年級時因什么都會時常開小差，到了二年級因沒有養(yǎng)成好的學習習慣而逐漸落后，三年級時這樣的孩子就開始出現(xiàn)厭學情緒。

過早學習使大腦部分功能被“剪掉”

“三年級效應”的出現(xiàn)與家長過早關注學習化的學前教育有關。在這背后，是全社會對學前教育的內(nèi)涵及意義普遍理解不深。家長對學前教育該學什么一頭霧水，看似讓孩子“先飛”，卻最終落后下來。北京市教育科學院副研究員廖麗英表示，對于學前幼兒來講，培養(yǎng)好性格、好情感、好習慣，以及積極的興趣、探究的熱情和主動性、責任感等，是學前教育的真正本質(zhì)。孩子“單一化開蒙”太早，容易造成兒童大腦使用片面、單一。美國心理專家托尼·琳達的大腦修剪理論指出，長期單一化的智力學習，會使那些不常使用和不?；顒拥拇竽X區(qū)域細胞被“修剪掉”，長此以往，孩子其他方面的發(fā)展必受影響，還會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

學前教育存在誤區(qū)

教育學研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。然而，很多幼兒園在教學中多采用知識性的灌輸，功利化的小紅花評比，導致幼兒學習的積極性和主動性差，不利于養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，雖然一些幼兒園游戲設施齊備，利用率卻很低，孩子自主學習、主動探究的非常少。尤其一些教師在授課中存在潛意識的引導，讓幼兒回答標準唯一的答案。還有類似拼音、漢字的學習，更讓缺乏專業(yè)經(jīng)驗的幼教老師可能“誤人子弟”。

學齡前該學什么

廖麗英認為，按照教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，學前階段，兒童在健康、語言、社會、科學和藝術(shù)等五個領域的學習與發(fā)展中，應關注孩子的身心發(fā)展特點，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律。

1.促進身心健康發(fā)展。保持幼兒充足的睡眠和適宜鍛煉，有良好的生活與衛(wèi)生習慣，學會恰當表達和調(diào)控情緒，如生氣時不亂發(fā)脾氣，鼓勵與他人分享快樂等。提高對周圍環(huán)境和季節(jié)變化的適應能力，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，能生活自理，如自己吃飯、背書包、做家務等。具備一定的安全知識，不做危險的事。

2.學會閱讀、傾聽與表達。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓他初步形成閱讀習慣，能積極地表達與交流。父母可以給幼兒講故事，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。鼓勵幼兒與同伴一起玩耍、交談，講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

3.學會與他人相處。鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，培養(yǎng)一些必要的交流禮節(jié)。尊重理解他人的勞動及成果。愿意邀請小朋友到家里玩，感受有朋友的快樂。

4.形成探究意識與行為。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)事物、探究事物，培養(yǎng)對科學活動的興趣，在生活中積累科學與數(shù)學經(jīng)驗，形成初步的科學與數(shù)學概念。

5.多感受、多表現(xiàn)藝術(shù)之美。創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式，比如和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等，欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。如果他對某種藝術(shù)形式非常感興趣，可以考慮作為興趣培養(yǎng)。更重要的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

西方有句諺語，“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”學前學習應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質(zhì)。如果只是一味地教授知識與技巧性的東西，孩子很容易失去學習興趣，忽略了培養(yǎng)兒童的性格、人格，將最終影響孩子一生。

教育孩子不如教育家長

有句話說的好：“孩子的問題都是家長的問題?！泵總€孩子出現(xiàn)問題，首先考慮的就是家長是怎樣的，賞識教育家周弘曾說，教育孩子就象是農(nóng)民種莊稼，莊家的好壞完全取決于農(nóng)民的種養(yǎng)方式，莊家出問題，是農(nóng)民身上有了問題，家長就好比種莊家的農(nóng)民。

按理說，現(xiàn)在的家長只是層次高，也有一定的育兒知識，應該是比較好溝通的家長，實際情況遠不如想象的樂觀，現(xiàn)在的家長空有理論，缺少實踐，大道理一大堆，放在自己孩子身上全都不適用，他們有的會把希望寄托在老師身上，孩子有了進步，他們感謝老師，孩子有了不足，他們會對老師有這樣那樣的不滿，完全忘記了教育孩子父母也有不可推卸的責任；有的家長自己有自己的育兒理念，總認為老師不如自己懂的多，總想讓老師按自己的理念方法育兒……

到了大班，再教育孩子也只能是很淺顯的效果，家長才是問題的關鍵，俗話說：解鈴還須系鈴人，家長把孩子從小到大養(yǎng)成了現(xiàn)在的狀態(tài)，要想解決問題，幫助孩子盡快成長，家長十分地需要扭轉(zhuǎn)觀念，但這是比較困難的。

家長學校是很有必要的，作為專業(yè)的幼教機構(gòu)，應該把普及幼教知識作為一部分利用網(wǎng)絡也好，實地教育也好，定期為現(xiàn)代的家長們更新觀念，對幼教工作的開展會更有幫助！

教育孩子,言傳不如身教

教育孩子,言傳不如身教

越喜歡講道理的家長，孩子往往越不聽話

“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對于很多孩子來說沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。

有位家長說她7歲的女兒特別逆反，不讓做什么就偏去做，她經(jīng)?？嗫谄判牡亟o孩子講道理，孩子卻不聽，惹得家長常發(fā)脾氣。她知道打罵孩子不對，但不知該怎么辦。

讓她舉個孩子如何不聽話的例子，她講了這樣一件事：

她家住公寓樓五層，沒有電梯，走樓梯上下。最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。媽媽不允許孩子這樣做，說樓梯扶手平時沒人擦，那樣會把衣服弄臟磨壞。

但再一次下樓時，孩子又那樣，屢說屢犯，家長終于失去耐心，大發(fā)脾氣。孩子當著家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經(jīng)常是臟臟的。

陳述完事情后，家長用失望的口氣加一句：“我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我其實挺尊重她的，不知給她講了多少道理，可她好像一句也不聽?！?/p>

我對家長說：“你既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)講道理沒用，那至少說明在這件事上，講道理是不對的，發(fā)現(xiàn)不對，就應該立即停止。”家長一臉迷惑，情緒上略有抵觸地問我：“講道理不對嗎？那該怎么教育她呢？”

我說：“很簡單，回家找兩塊抹布，你和孩子一人一塊，自上而下把樓梯扶手擦干凈，既做了公益，又滿足了孩子手腳并用下樓的樂趣，試一下，看看效果如何?！奔议L一聽，恍然大悟！我怎么就光想著給她講道理呢？

這位家長之所以沒想到，應該在于她一直以來只注意了自己如何說得“有道理”，沒去想自己做得多么沒道理。

人們對“講道理”的偏好，往往源于思維慣性

從小在家庭、學校接受太多“大道理”教育的人，往往會成為講道理愛好者。

一位家長說他在沒孩子時，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無能。他自己有了兒子后，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。

但是，隨著孩子慢慢長大，他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來越行不通了。周圍又不時地有人對他說，教育男孩子就要粗野一些，只要告訴他什么是對的什么是錯的，必須服從，不行就動用武力。

所以，有兩次他和孩子發(fā)生沖突，真的沒能控制住，對孩子動了手。到這時，他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長了。

思想家盧梭說過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。

這句重要的提醒已存世百年，可這三種辦法恰是很多家長最習慣、運用最純熟的模式。

還有一位家長，說他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話，一是愛哭。問我怎么辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子。

他說孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩，無論家長怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽，就是哭著要下樓。我說，你說的兩個毛病其實是一個，可以一起解決。

從今天開始，一切事情盡量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點，抱他下樓，他想在樓下待多長時間，就待多長時間，在其他事情上也采取類似的做法。

家長有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說的做了，結(jié)果讓他意想不到。

他后來告訴我，當天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒說什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風嗖嗖的，樓下空無一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。

家長故意說既然下來了，多待一會兒吧。孩子說什么也不肯多待，說想回家睡覺?；丶液?，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。

其他的一些小事上，家長也都少說多做，盡可能傾聽孩子的意見，結(jié)果孩子哭鬧大大減少。

教條不重要，"教養(yǎng)"才重要

做“不講道理”的家長，并非完全否定言語的必要性，而是強調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性。

“講道理”一定不要口是心非

想給孩子講點什么道理，必須首先確認這“道理”你自己也相信。

經(jīng)常有心口不一的家長，比如有的家長明明自己對孩子的考試分數(shù)斤斤計較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績不好時，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分數(shù)？

避免向孩子灌輸庸俗價值觀

生活中可以經(jīng)?？吹竭@種情況，一些家長自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達一些并不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經(jīng)驗。比如有的家長暗示孩子不必在學習上幫助別的同學，給別人講題既浪費時間，又容易被別人超過。

教育的真正準備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就要具有藍天的胸懷和高度。如果感覺自己的高度不夠，不知道該如何說，什么也不說總比胡說好得多。

不可把“不講道理”做成“不講理”

有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這里所說的“不講道理”，而是不講理了。

更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事后美化自己的行為。通過煽情來為自己的行為找遮羞布。這簡直是強盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理。

“講道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。

總之，教條不重要，教養(yǎng)才重要。盧梭說過：事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。

有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。這就是教育的道理。

相信《考100分？不如讓孩子做到這些》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了教育筆記100字專題，希望您能喜歡！